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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MARÍA DE MOLINA - MADRID CÓDIGO DE CENTRO 28038801

TIPO DE CENTRO: PÚBLICO

Comunidad de Madrid Consejería de Educación

C/ Mirabel 22 28044 Madrid (: 91-705 46 56 91-705 42 89

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA

Curso 2019/2020

Departamento de Cultura Clásica

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I .E .S. MARÍA DE MOLINA DEPARTAMENTO DE CULTURA CLÁSICA COMPONENTE DEL DEPARTAMENTO Juan María Ramos Crespo JEFE DEL DEPARTAMENTO Juan María Ramos Crespo ASIGNACIÓN DE GRUPOS

• Un grupo de Latín de 4º de ESO • Un grupo de Latín de 1º de Bachillerato • Un grupo de Latín de 2º de Bachillerato • Un grupo de Griego de 1º de Bachillerato • Un grupo de Griego de 2º de Bachillerato • Un grupo de Cultura Clásica de 4º de ESO


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IES MARÍA DE MOLINA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Materia: Latín Curso:4º ESO Curso:1º BACHILLERATO Curso:2º BACHILLERATO

Curso 2019 /2020


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1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE LATÍN

1. Identificar y relacionar elementos y fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de

la lengua latina que permitan el análisis y la traducción de textos de complejidad progresiva.

2. Analizar textos latinos diversos, originales, adaptados o traducidos, mediante una

lectura comprensiva y distinguir sus características esenciales y el género literario al que pertenecen.

3. Mejorar la lectura comprensiva y la expresión oral y escrita mediante el conocimiento

del vocabulario y las estructuras gramaticales latinas. 4. Conocer las raíces y evolución de la lengua como un instrumento que se adapta a las

necesidades de los hablantes. 5. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro

entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 6. Valorar la diversidad lingüística como una muestra de la riqueza cultural de los pueblos. 7. Explicar las semejanzas que entroncan las distintas lenguas con un origen común y

comparar los elementos y estructuras de las lenguas derivadas, lo cual resultará especialmente enriquecedor en las comunidades bilingües.

8. Conocer los procedimientos de formación del léxico latino –en concreto, la derivación y

la composición- para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.

9. Identificar la etimología y conocer el significado de las palabras del léxico común de la

lengua propia y, en especial, del vocabulario culto que forma gran parte de la terminología científica y técnica actual.

10. Comprender de manera correcta el significado de los latinismos y expresiones latinas

que se han incorporado directamente a la lengua hablada y a la científica, y en especial a la del derecho.

11. Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina en el estudio, a partir de los

mecanismos de estructuración que implica el proceso de análisis y traducción de textos latinos.

12. Propiciar la reflexión y el análisis de la lengua propia así como las que se estudien como

segunda o tercera lengua, en cuyas estructuras lingüísticas reparará el alumno con más facilidad desde el análisis de la latina.


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13. Conocer los aspectos relevantes de la cultura y la civilización romanas, utilizando diversas fuentes de información y diferentes soportes, para identificar y valorar su pervivencia en nuestro patrimonio cultural, artístico e institucional. Reconocer estos elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual.

14. Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador de diferentes

corrientes de pensamiento y actitudes éticas y estéticas que conforman el ámbito cultural europeo.


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2. COMPETENCIAS Competencia lingüística Esta asignatura contribuye de forma explícita a la adquisición de esta competencia, pues propone una gran diversidad de textos para su lectura, comprensión y emisión de juicios; desarrollando debates, coloquios y otros procedimientos orales. El estudio del léxico latino aportará un vocabulario culto y específico a la lengua culta; al mismo tiempo, el estudio de la evolución de las palabras fomentará el sentido del uso de la lengua y su esencia variable. Los descriptores serán:

• Comprender el sentido de los textos escritos y orales. • Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. • Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra,

escucha atenta al interlocutor... • Manejar elementos de comunicación no verbal. • Entender el contexto sociocultural de la lengua.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Explicar el valor de los símbolos y lo que representan. Adquirir una disposición favorable hacia la información que contiene elementos matemáticos, potenciando el gusto por la precisión y el razonamiento lógico. Los descriptores que trabajaremos serán:

• Desarrollar y promover hábitos de vida saludable. • Ofrecer instrumentos (vocabulario científico) para un mejor aprendizaje de las

ciencias. • Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana. • Aplicar métodos científicos para mejorar la comprensión de la realidad circundante.

Competencia digital La propuesta de trabajos, selección de fuentes y de investigación con la necesaria búsqueda de datos favorece el desarrollo de esta competencia. Nuestra materia proporciona gran destreza para el ejercicio analítico y sintético en la identificación y selección de ideas e información. Los descriptores son:

• Emplear varias fuentes para la búsqueda de información. • Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad. • Elaborar información propia derivada de la información obtenida a través de medios

tecnológicos. • Utilizar los distintos canales de comunicación audiovisual.


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• Manejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento. • Actualizar el uso de las nuevas tecnologías para mejorar el trabajo y facilitar la vida

diaria. Competencia de aprender a aprender La organización, el orden y la disciplina darán el sentido lógico y necesario para que el alumnado experimente el valor de aprender reflexionando y memorizando los datos como instrumento necesario para su formación. Los descriptores son:

• Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje. • Gestionar los recursos y motivaciones personales a favor del aprendizaje. • Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensión rigurosa de los contenidos. • Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crítico, emocional,

independiente... • Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes. • Evaluar la consecución de los objetivos de aprendizaje.

Competencias sociales y cívicas. El estudio del latín contribuye a esta competencia con el conocimiento de las formas de vida, de relación y de organización clásicas. El estudio de los sistemas de gobierno, de los derechos y deberes de los ciudadanos en el mundo clásico permite favorecer la reflexión y la crítica respecto a la organización socio-política actual. Se fomenta además la capacidad de relacionarse y de entender las normas y solucionar los conflictos. Los descriptores son:

• Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos.

• Reconocer la riqueza que supone la diversidad de opiniones e ideas. • Concebir una escala de valores propia y actuar conforme a ella. • Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores. • Involucrarse o promover acciones con un fin social.

Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor La propuesta de trabajos individuales y de equipo favorecerá la capacidad de decisión y rectificación buscando una superación y mejora constantes. Los descriptores son:

• Asumir las responsabilidades y dar cuenta de ellas. • Ser constante en el trabajo, superando las dificultades. • Gestionar el trabajo en grupo, coordinando tareas y tiempos. • Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.


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Competencia de conciencia y expresiones culturales Los contenidos relacionados con la literatura, la mitología, pintura, escultura, arquitectura y arte en general contribuyen a dotar a esta competencia de un sentido crucial para respetar el patrimonio grecorromano en nuestro país y en Europa. También porque las referencias al mundo clásico proporcionan autoridad para valorar las creaciones posteriores, favoreciéndose el interés por el arte, la creatividad y el desarrollo de una sensibilidad para poder compartirla con los demás. Los descriptores son:

• Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural. • Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y de lo cotidiano. • Elaborar trabajos y presentaciones con sentido estético. • Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural.


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3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y CAPACIDADES BÁSICAS

4º ESO

CONTENIDOS POR BLOQUES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES EVALUABLES CAPA-CIDA-DES

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances. Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos. Identificación de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua.

1. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 2. Poder traducir étimos latinos transparentes. 3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 4. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.

1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúa en distintos períodos la civilización romana, delimitando su ámbito de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 1.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 2.1. Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas. 3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de España a partir de los étimos latinos.

CL MCT AA CSC CEC

Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos. Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. Orígenes del alfabeto latino. La pronunciación.

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer y aplicar con corrección las normas básicas de pronunciación en latín.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función. 2.1. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta extensión con la pronunciación correcta.

CL AA

Bloque 3. Morfología. Formantes de las palabras. Tipos de palabras: variables e

1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras. 3. Comprender el concepto de declinación y flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones,

1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según

CL AA IE


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invariables. Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión de sustantivos, adjetivos y verbos. Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto.

encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

su categoría y declinación. 3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su enunciado. 5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugación. 5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto. 5.4. Cambia de voz las formas verbales. 5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis. Los casos latinos. La concordancia. Los elementos de la oración. La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. Las oraciones coordinadas. Las oraciones de infinitivo concertado. Usos del participio.

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado. 6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas de las oraciones simples. 5.1. Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta. 6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de participio de perfecto concertado más transparentes, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta. 7.1. Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

CL MCT AA IE

Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización. Períodos de la historia de Roma. Organización política y social de Roma. Vida cotidiana. La familia romana.

1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer los rasgos fundamentales de la organización política y social de Roma. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Conocer los principales

1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el periodo histórico correspondiente. 1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando diferentes fuentes de información. 1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos de la civilización latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias. 2.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización del sistema político romanos.

CL MCT CD AA CSC IE CEC


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Mitología y religión.

dioses de la mitología. 5. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más importantes. 5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos.

Bloque 6. Textos. Iniciación a las técnicas de traducción y retroversión. Análisis morfológico y sintáctico. Lectura comprensiva de textos traducidos.

1. Aplicar conocimientos básicos de morfología y sintaxis para iniciarse en la interpretación y traducción de frases de dificultad progresiva y textos adaptados. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y la estructura de textos clásicos traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos. 2.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CL MCT AA CSC IE CEC

Bloque 7. Léxico. Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.

1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos. 3. Clasificar por orden alfabético un breve diccionario con las palabras latinas de uso más frecuente. 4. Conocer algunas leyes sencillas de evolución fonética del latín al castellano: - paso de oclusivas sordas P/T/C,Qu a sonoras B/D/G y pérdida de estas últimas en posición intervocálica. - pérdida de la –m final - diptongación - monoptongación

1.1. Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia. 1.2. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir ésta su significado. 2.2. Aplica correctamente normas sencillas de evolución fonética que rigen el paso del latín al español. 2.3. Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen. 3.1. Sabe el vocabulario básico recogido en su diccionario de aula.

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1º DE BACHILLERATO

CONTENIDOS POR BLOQUES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES EVALUABLES CAPA-CIDA-DES

Bloque 1 El latín, origen de las lenguas romances. -Marco geográfico de la lengua. -El indoeuropeo. -Las lenguas de España: lenguas romances y no romances. -Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales y cultismos. -Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.

1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa. 2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España, clasificarlas y localizarlas en un mapa. 3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en lenguas romances. 4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.

1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. 2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan. 3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos. 4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo. 4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos. 5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.

CL MCT AA CSC CEC

Bloque 2 Sistema de lengua latina: elementos básicos. -Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura. -Orígenes del alfabeto latino. -La pronunciación.

1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. 2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas. 3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.

1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y adaptación de los signos del alfabeto griego. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.

CL AA CSC CEC

Bloque 3 Morfología. -Formantes de las palabras. -Tipos de palabras: variables e invariables. -Concepto de declinación: las declinaciones. -Flexión de sustantivos, pronombres y verbos.

1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. 2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado. 3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal. 4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente. 5. Conjugar correctamente las

1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación. 3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. 3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y

CL AA IE


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-Los verbos: formas personales y no personales del verbo

formas verbales estudiadas. 6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares identificando las formas que se utilizan para formarlo. 5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas. 5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal. 6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Bloque 4 Sintaxis. -Los casos latinos. -La concordancia. -Los elementos de la oración. -La oración simple: oraciones atributivas y predicativas. -Las oraciones compuestas: valores de CUM, UT y NE -Construcciones de infinitivo, participio

1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración. 2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada. 3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple. 4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. 5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio en las oraciones. 6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes. 7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que permitan el análisis y traducción de textos sencillos.

1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. 2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos. 3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características. 4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. 5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

CL MCT AA IE

Bloque 5 Roma: historia, cultura, arte y civilización. -Períodos de la historia de Roma.

1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Roma, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. 2. Conocer la organización política y social de Roma.

1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las

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-Organización política y social de Roma. -Mitología y religión. -Arte romano. -Obras públicas y urbanismo.

3. Conocer los principales dioses de la mitología. 4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. 5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión latina con las actuales. 6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones más importantes. 7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de nuestro país.

circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior. 1.6. Explica la romanización de Hispania, esquematizando sus causas y delimitando sus distintas fases. 1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. 2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romanos. 2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los diferentes dioses. 4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. 5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. 6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. 7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. 7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

CEC

Bloque 6 Textos. -Iniciación a las técnicas de

1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender

CL MCT AA


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traducción, retroversión y comentario de textos. -Análisis morfológico y sintáctico. -Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia. -Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos. -Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y lengua propia.

la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Realizar a través de una lectura comprensiva análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales en latín o traducidos.

textos de forma global. 1.3 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos, aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias. 2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.

CL MCT AA IE

Bloque 7 Léxico. -Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos. -Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. -Palabras patrimoniales y cultismos. -Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado. -Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.

1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos. 2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes. 3. Clasificar por orden alfabético un breve diccionario con las palabras latinas de uso más frecuente.

1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce. 1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica a partir de ésta su significado. 2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a la lengua hablada. 2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución. 2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 3.1. Sabe el vocabulario básico recogido en su diccionario de aula.

CL AA CSC IE

Bloque 8 Trabajo por proyectos: - Desarrollo sostenible - Revolución industrial

1. Conocer los Objetivos del Desarrollo Sostenible y valorar cómo la Cultura Clásica puede contribuir a dicho desarrollo. 2. Comprender, mediante la lectura de textos, elementos de la literatura española incorporados de la literatura clásica que fomentan el gusto y el respeto por la naturaleza. 3. Conocer la etimología grecolatina del vocabulario empleado en la teoría de la revolución industrial. 4. Aplicar los conocimientos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y traducción

1.1. Memoriza los principales emplazamientos de restos romanos en España (=villas, oppida, ciudades, monumentos) y los sitúa en un mapa. 1.2. Escribe un pequeño ensayo de cómo dichos emplazamientos contribuyen a una actividad económica no contaminante que genera empleo y se mantiene durante un gran lapso de tiempo. 1.3. Expone oralmente los conocimientos adquiridos en la visita a la ciudad de COMPLUTUM (asentamiento elegido como ejemplo de actividad económica no contaminante. 2.1. Define e identifica los términos: beatus ille y locus amoenus en textos. 3.1. Explica la etimología de términos como: revolución, industrial, proletario, éxodo, metalurgia, siderurgia, sindicato, comunismo, anarquismo, demografía… 4.1. Traduce frases muy sencillas y adaptadas de la Encíclica Rerum Novarum.


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de frases sencillas de la Encíclica Rerum Novarum.


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2º DE BACHILLERATO

CONTENIDOS POR BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES EVALUABLES CAPA-CIDA-DES

Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances. -Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos. -Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua. -Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.

1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos. 2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos. 3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.

1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso. 1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que proceden. 2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen. 3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma familia e ilustrándolo con ejemplos. 3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución.

CL MCT AA CSC CEC

2.- Morfología. -Nominal: Formas menos usuales e irregulares. -Verbal: Verbos irregulares y defectivos. -Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo. -La conjugación perifrástica.

1. Conocer las categorías gramaticales. 2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras. 3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas. 4. Identificar todas las formas nominales y pronominales. 5. Identificar, conjugar, traducir y efectuar la retroversión de todas las formas verbales.

1.1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen. 2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 3.1. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado. 4.1. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano. 5.1. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones.

CL AA IE

3.- Sintaxis. -Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal. -La oración compuesta. -Tipos de oraciones y construcciones sintácticas. -Construcciones de gerundio, gerundivo y supino

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas. 2. Conocer las funciones de las formas no personales del verbo: Infinitivo, gerundio y participio. 3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos de textos clásicos.

1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. 2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan. 3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.

CL MCT AA IE

4.- Literatura romana. -Los géneros literarios. -La épica.

1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus

1.1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos. 2.1. Realiza ejes cronológicos y situando en ellos autores, obras y otros aspectos: relacionados con la literatura

CL CD AA


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-La historiografía . -La lírica. -La oratoria. -La comedia y tragedia. -La fábula (=no la estudiaremos porque la Universidad Complutense la excluye de la EVAU.

influencias en la literatura posterior. 2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental. 3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje lo permite. 4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.

latina. 2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas. 3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e identificando el género al que pertenecen. 4.1.Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea, analizando 4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

CSC IE CEC

5.- Textos. -Traducción e interpretación de textos clásicos: Julio César, Eutropio, Cicerón, fábulas… -Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales. -Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

1. Realizar la traducción, interpretación y comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos. 2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción del texto. 3. Identificar las características formales de los textos. 4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.

1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos. 2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor. 3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto. 4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.

CL MCT AA CL MCT AA IE

6.- Léxico. -Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico. -Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. -Palabras patrimoniales y cultismos. -Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria. -Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.

1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico. 2. Reconocer los elementos léxicos latinos que permanecen en las lenguas de los estudiantes. 3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas. 4. Manejar correctamente el diccionario.

1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua. 1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce. 2.1. Identifica la etimología y conocer el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia. 2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico. 3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución. 4. Busca el enunciado de la palabra en el diccionario después de hacer una reflexión gramatical de la misma.

CL AA CSC IE


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4. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Los bloques de contenidos relacionados anteriormente se secuencian en unidades didácticas y se distribuyen por evaluaciones de la forma siguiente.

4º ESO

1º BACHILLERATO

2º BACHILLERATO

1ª EVALUACIÓN

1ª EVALUACIÓN

1ª EVALUACIÓN

Unidad I - Marco geográfico e histórico de la

civilización romana. - El alfabeto y la prosodia. - Las palabras variables e invariables. - Morfología nominal y verbal de la lengua

latina. - Caso y función. - La familia lingüística indoeuropea. - El latín y las lenguas románicas. - Variantes del latín. - Valores: El estudio de la diversidad de

lenguas y alfabetos desarrollará en el alumnado una actitud de tolerancia y respeto por otras culturas y pueblos.

Unidad II - La primera declinación: nombres y

adjetivos. - Conjugación completa del verbo SUM en

indicativo. - Estructuras oracionales básicas: oración

simple atributiva. - Usos del nominativo, vocativo y genitivo. - Étimo, cultismo y semicultismo. - La evolución de vocales finales. - Evolución de términos de la primera

declinación y verbo SUM. - Latinismos. - Las divinidades romanas. Unidad III - La segunda declinación: nombres y

adjetivos. - Presente de indicativo de la voz activa de

los verbos regulares. - Estructuras oracionales básicas: oración

simple predicativa. - El acusativo. - Evolución de sonidos vocálicos tónicos. - Los diptongos. - Latinismos.

Unidad I -La primera declinación. -Presente de indicativo de la voz activa. -El verbo SUM. -Predicado nominal y predicado verbal. -Las relaciones de concordancia. -Funciones del caso nominativo. -Traducción de textos. -Evolución de las vocales latinas tónicas. -Evolución de los diptongos. -La Monarquía: período legendario latino sabino y la dinastía etrusca. -La República: el dominio de la península Itálica. -La sociedad: patricios y plebeyos. -La organización política. Unidad II -La segunda declinación. -Adjetivos de tres terminaciones. -Pretérito imperfecto de indicativo activo. -Funciones del acusativo. -Traducción de textos. -Evolución de las vocales latinas átonas. -La república media y tardía. -Las guerras púnicas y otras campañas. -El final de la República. Unidad III -La tercera declinación: temas en consonante. -Pretérito perfecto de indicativo. -Las funciones del caso genitivo. -Traducción de textos. -Evolución de las consonantes simples latinas. -El Alto Imperio: Octavio Augusto y el Principado. Las dinastías de los siglos I y II. La crisis del siglo III. -El Bajo Imperio: Diocleciano: el Dominado y la Tetrarquía. La cristianización del Imperio. Fin del Imperio Romano de Occidente. -Tolerancia, prudencia, respeto: Gladiator. -Emprendimiento: Reportaje sobre la estrecha

Unidad I -Peculiaridades de la declinación nominal. -El adjetivo. -La oración simple. -Usos de los casos. -Evolución del sistema vocálico latino. -Traducción e interpretación. -La épica: Virgilio. -Emprendimiento: Situar en un mapa las distintas lenguas indoeuropeas y la correlación con los países actuales. Unidad II -Los pronombres. -La oración compuesta: la coordinación. -El caso acusativo. -Evolución del sistema consonántico latino. -Traducción e interpretación. - El teatro latino. Unidad III -El pronombre relativo. -Pronombres y adjetivos indefinidos. -Los numerales. -Oraciones interrogativas. -Usos del genitivo. -Usos del dativo. -Evolución de las consonantes latinas agrupadas. Unidad IV.- -El modo subjuntivo. -El modo imperativo. -Repaso de la oración pasiva. -El caso ablativo.


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- El universo, los planetas y las divinidades.

Unidad IV - La segunda declinación: el género

neutro. - Los adjetivos de la primera clase. - Pretérito imperfecto de la voz activa de

los verbos regulares. - El complemento predicativo. - Evolución de sonidos vocálicos átonos. - Evolución de términos de la segunda

declinación. - Latinismos. - La mitología en el arte.

relación entre Roma e Hispania. http://links.edebe.com/i27gq ; http://links.edebe.com/jyf8. Unidad IV -La tercera declinación: temas vocálicos. -Adjetivos de la tercera declinación. -El pretérito pluscuamperfecto de indicativo. -Funciones del caso ablativo. -Evolución de los grupos consonánticos latinos. -El ejército. Unidad V -La cuarta declinación. -La quinta declinación. -El futuro imperfecto de indicativo. -Futuro perfecto de indicativo. -Funciones del caso dativo. -Traducción de textos. -Síntesis de la evolución fonética. -La romanización de la Península Ibérica: la conquista de la Península. División territorial. Organización administrativa. Factores de romanización. -Educación vial: las vías romanas. -La religión: los grandes dioses romanos. El culto. El culto imperial y los cultos orientales.

-Verbos deponentes e irregulares. -Evolución de vocales latinas. -Origen de los grupos consonánticos: mbr, ndr y mbl. -Traducción e interpretación. Unidad V.- -Las formas nominales del verbo. -El ablativo absoluto. -Características de la literatura latina. -Períodos de la literatura latina. -Los géneros literarios. -La historiografía. -Origen de léxico en español: la derivación. -Traducción e interpretación. -Prevención de la violencia: "El monje de la mala letra" El País Semanal, 22-10-2015. -Debate: La conspiración contra Cayo Julio César.

2ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

Unidad VI - La tercera declinación: nombre de tema

en consonante. - Futuro imperfecto de indicativo de la voz

activa de los verbos regulares. - Evolución de sonidos consonánticos: f-,

sonorización de oclusivas sordas; pérdida ocasional de oclusivas sonoras.

- El culto. El culto privado o familiar.

Unidad VII - La tercera declinación: nombres de tema

en i-. - Los adjetivos de la segunda clase

(tercera declinación). - Funciones básicas del dativo y ablativo. - El locativo. - Evolución de sonidos consonánticos:

consonantes simples a principio y a final de palabra.

- Latinismos. - Los espectáculos públicos.. Unidad VIII - Los adverbios: clases y formación.

Unidad VI -Los pronombres: Personales. Pronombre reflexivo. -Los pronombres / adjetivos posesivos. -El pronombre / adjetivo anafórico. -Traducción de textos. -Evolución de los pronombres. -Emprendimiento: Buscar en internet representaciones artísticas sobre personajes mitológicos. http://www.museodelprado.es ; http://www.elolimpo.com. Unidad VII -Pronombres y adjetivos demostrativos. -Traducción de textos. -Los demostrativos en latín vulgar. -La familia romana: El matrimonio. La situación de la mujer romana. La descendencia, nacimiento y educación. -Situación jurídica de la mujer en Roma y su comparación con la actualidad. Gayo, Instituciones 1. 190. Unidad VIII -Las preposiciones. -Los numerales.

Unidad VI.- -Formas nominales del verbo. -La conjugación perifrástica. -Gayo Salustio Crispo. -La derivación de sustantivos. -Traducción e interpretación. -Emprendimiento: Tarraco viva. http://www.tarracoviva.com. Unidad VII.- -El infinitivo. -Oraciones de infinitivo. -Tito Livio. -Publio Cornelio Tácito. -Cayo Suetonio Tranquilo. -La derivación de adjetivos. -Traducción e interpretación. -Valores: Historia es testistemporum, lux veritatis, vita memoriae, nuntia vetustatis. Unidad VIII.- -Subordinadas en subjuntivo introducidas por conjunciones. -La poesía didáctica.


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- Temas de perfecto: pretérito pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo de la voz activa de los verbos regulares.

- Los complementos circunstanciales de tiempo.

- Evolución de adverbios. - Latinismos. - La organización social y el cursus

honorum.

-El adverbio. -Traducción de textos. -Evolución de los numerales. -Evolución de las preposiciones. -El calendario romano: El año. Los meses. El día y la noche. -La jornada romana y las comidas. Unidad IX -Los grados del adjetivo. -Comparativos y superlativos irregulares. -Traducción de textos. -Evolución de los grados del adjetivo. -Obras de ingeniería romana: Calzadas. Puentes. Puertos. Acueductos. -Emprendimiento y espíritu crítico: Identificación y estudio de las obras de ingeniería romana. http://links.edebe.com/pe.

-La fábula. -La derivación de verbos. -Traducción e interpretación. -Tolerancia, prudencia y respeto: Las fábulas de Fedro. http://links.edebe.com/man4a5 ; http://links.edebe.com/man4a5. Unidad IX.- -Oraciones subordinadas adverbiales de tiempo y finales. -La retórica y la oratoria en Roma. -Marco Tulio Cicerón. -La derivación apreciativa. -Traducción e interpretación. -Emprendimiento: Institutio Ciceroniana. http://links.edebe.com/xhmbm ; http://links.edebe.com/ug4n27. Unidad X.- -Las proposiciones subordinadas adverbiales causales y concesivas. -La composición. -Traducción e interpretación. -Prevención de la violencia. -La lírica latina. -Vida saludable: Literatura y medio ambiente. http://links.edebe.com/vxzebx.

3ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

Unidad IX - Los grados del adjetivo: comparativo y

superlativo. - Construcciones con adjetivos en grado

comparativo y superlativo. - Evolución de adjetivos comparativos y

superlativos. - Etimologías. - Latinismos. - Léxico grecolatino. - Los vestidos. Las comidas. El aseo. La

familia. Unidad X - La cuarta y la quinta declinación. - Temas de perfecto: pretérito perfecto de

Unidad X -El pronombre relativo. -El pronombre y el adjetivo interrogativos. -El pronombre y el adjetivo indefinidos. -Traducción de textos. -Los pronombres en latín vulgar. -La ciudad romana. Características y estructura. -Educación vial: Cotidiana vita. Unidad XI -Las formas nominales del verbo: el infinitivo y el participio. -Los verbos irregulares: eo, fero, possum, volo. -Traducción de textos. -La evolución del participio de presente. -La derivación. -El legado y las termas. -Vida saludable: Salus per aquam. http://links.edebe.com/ecve. -Emprendimiento: búsqueda de maquetas de

A TRAVÉS DE LA TRADUCCIÓN DE 20 TEXTOS DE SELECTIVIDAD Y EVAU: • Repaso de morfología y de

sintaxis: - adjetivos y grados. - tiempos de verbos regulares e irregulares (indicativo y subjuntivo) -pronombres -oración pasiva -oraciones coordinadas. -oraciones de relativo. -valores de cum, ut, ne -oraciones de participio -raciones de infinitivo. -gerundio y gerundivo

• Repaso de literatura


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indicativo de la voz activa de los verbos regulares.

- Función de las preposiciones. - Evolución de los sonidos consonánticos:

grupo de consonantes y consonantes dobles.

- Evolución de los términos de la cuarta y quinta declinación.

- Latinismos. - Períodos de la historia de Roma. Unidad XI - Los pronombres personales; los

posesivos y los demostrativos. - Funciones de los pronombres latinos. - Evolución de pronombres personales,

posesivos y demostrativos. - Etimologías. - Léxico grecolatino. - El ejército romano.

villa romana y Coliseum, y realización. Unidad XII -La voz pasiva en los tiempos personales de presente. -El infinitivo de presente pasivo. -Sintaxis de la voz pasiva. -Traducción de textos. -Neologismos y extranjerismos. -El derecho romano. -Delitos de cohecho y prevaricación: el enriquecimiento de Sula. Historia de Roma de IndroMontanelli. Unidad XIII -La voz pasiva de los tiempos de perfecto. -Formas nominales del tema de perfecto en voz pasiva. -El participio absoluto. -Traducción de textos. -Evolución del participio de perfecto. -Los espectáculos públicos: El circo. El anfiteatro. El teatro. -La violencia en los juegos. Circo máximo de Santiago Posteguillo.

• Repaso de reglas

etimológicas principales

5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Considerando que el conocimiento gramatical es imprescindible para aprender una lengua, se practicará constantemente el análisis morfológico nominal y verbal, el análisis y traducción se hará a partir de frases sencillas practicando con el cambio de número y retroversión. Se ejercitará la declinación de nombres y adjetivos, la clasificación de oraciones, la diferenciación de los tipos de sintagmas y su función, y el análisis de la función de los pronombres, conjunciones y adverbios. Se observará la evolución de los sonidos vocálicos y consonánticos, a partir de un repertorio de palabras de amplio uso, la clasificación de palabras según el componente latino y la explicación del significado de las mismas. Se reflexionará sobre las palabras, su formación y las familias léxicas, haciendo ejercicios de etimología usando el diccionario etimológico. Se utilizará el atlas para situar las lenguas, los topónimos… Se harán trabajos monográficos individuales y en grupo sobre temas culturales y se expondrán en clase: visualización de vídeos documentales sobre temas culturales y cinefórum de películas del mundo romano, en el que se comentará la temática. Con el apoyo de las TIC, se verificará la evolución semántica de étimos latinos.


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Con el fin de que los alumnos tengan un apoyo más efectivo a la hora de traducir y que asimilen los contenidos gramaticales con mayor eficacia, tanto en 4º ESO como en 1º y 2º de Bachillerato, se consensuarán con ellos las siguientes medidas:

• Microexámenes de cuestiones gramaticales casi diarios (de diez a veinte por trimestre) cuya nota media constituirá el 30% de la nota. Consideramos que la asimilación de contenidos gramaticales así adquiridos es más efectiva que los exámenes teóricos mucho más extensos y espaciados en el tiempo. Las lógicas buenas calificaciones obtenidas en estas pruebas breves consiguen, además, que los alumnos estén más motivados al incidir casi diariamente en la “motivación por el logro”. Por último, cabe señalar que de esta forma se consigue que el alumno se implique de forma constante en el proceso de aprendizaje y adquiera mayores hábitos de estudio.

• Las frases y textos objeto de análisis y traducción, salvo contadas excepciones,

siempre se harán en clase para que los alumnos tengan el apoyo inmediato del profesor, que resolverá constantemente las numerosas dudas que les surjan y les guiará en dicho proceso de traducción. Hemos adoptado este método, además, porque consideramos que la traducción como tarea de casa puede verse interrumpida por dudas que el alumno no puede resolver, por desánimo, por desgana… De esta forma el trabajo, al igual que en el punto anterior, es constante. En definitiva, y a modo de conclusión, con este método:

a) Se potencia aún más el desarrollo de competencias básicas tan

importantes para la vida como: Aprender a aprender y Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

b) Se permite al profesor desarrollar en el aula la tan necesaria atención

individualizada.


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6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación de esta asignatura es continua. Aquel alumno que apruebe la segunda evaluación aprobará la primera en el caso de que la haya suspendido. Y así sucederá con la tercera en el caso de que haya suspendido la segunda. Para evaluar la asignatura, se valorará:

CONCEPTOS EVALUACIÓN -Interés y actitud:

• Trabajo de clase. Participación en correcciones en el aula. • Búsqueda de información en internet. • Control de lecturas. • Realización de tareas fuera del aula. • Cuaderno ordenado de clase.

10%

-Pruebas breves, orales y escritas, de lo aprendido en la clase anterior (=microexámenes) Véase apartado 5 de la Programación.

30%

-Se realizarán dos exámenes escritos de análisis (50%) y traducción (50%) de frases/textos por cada unidad. Tras corregir el primero, solo contará el examen con mayor nota. -Los trabajos de cultura que se realicen serán evaluados por el resto de compañeros, quienes anónimamente valorarán de 1 a 10 los siguientes apartados: limpieza, orden y disposición, originalidad, contenido y búsqueda de información. Con la valoración del profesor más la de los compañeros será la nota media del trabajo. Esta nota contará como una prueba escrita.

60%


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7. MEDIDAS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL CURSO

El no excesivo número de alumnos por aula en la asignatura de latín, hasta 20, hace que el profesor pueda atender de forma más efectiva a aquellos alumnos que necesiten apoyo y refuerzo para seguir la asignatura. La metodología empleada de analizar y traducir textos exclusivamente en el aula permite, como justificábamos en el apartado 5 de la presente programación, que los alumnos tengan el apoyo inmediato del profesor, que resolverá constantemente las dudas que les surjan y les guiará en dicho proceso de traducción. De esta forma el trabajo no se ve interrumpido por las dificultades que pueda tener el alumno.

8. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE

MATERIAS PENDIENTES En los niveles de 4º ESO y 1º BACHILLERATO no se contempla este punto pues esta asignatura se da por primera vez. Si el alumno no está matriculado en 2º de Latín, se realizará un examen con carácter global en febrero con los contenidos mínimos de la asignatura de 1º de bachillerato. De no ser superada esta prueba se convocará nuevamente a los alumnos a finales de abril. Si el alumno está matriculado en Latín, aprobará la asignatura de 1º si aprueba la de 2º. En caso de que no aprobara 2º de Latín, el profesor valorará sus progresos en 2º y aprobará el de 1º si considera que ha alcanzado los mínimos exigidos sin necesidad de que haga el examen extraordinario de Febrero y Junio. Si, por el contrario, no ha alcanzado los mínimos, el alumno deberá presentarse a los exámenes extraordinarios.


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9. PREPARACIÓN DE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA

a. Alumnos aprobados en Junio: Al margen de los procedimientos que adopte el Centro para los alumnos que hayan aprobado en Junio y no tengan que hacer la prueba extraordinaria, estas son las medidas que tomará el Departamento de Latín y Griego:

- Deberán asistir a clase obligatoriamente. - Para que esta asistencia se lleve a cabo con la regularidad exigida, se propondrá a

estos alumnos que, junto al profesor, ayuden a sus compañeros suspensos a aprobar la asignatura con las traducciones y cuestiones seleccionadas de los contenidos mínimos que proponga el profesor.

- Se formarán equipos compensados con alumnos aprobados y suspensos en atención a sus calificaciones.

- En compensación, se les subirá 1 punto en la nota final previo compromiso escrito y

firmado por los padres y por los propios alumnos. - Así mismo, se acreditará mediante un diploma personal expedido por el

Departamento o el Instituto esta generosa labor que sin duda fomenta sus capacidades de emprendimiento y trabajo cooperativo.

b. Alumnos no aprobados en Junio: Los alumnos suspensos, ayudados por sus compañeros con la dirección del profesor, deberán presentarse al examen final en Junio. Dicho examen versará sobre los contenidos mínimos que se relacionan en el apartado 10. A aquellos alumnos que valoren el apoyo de sus compañeros trabajando debidamente durante los días de preparación del examen final, se les sumará a la nota obtenida medio punto más, por lo que les bastaría con obtener 4.5 puntos en dicha prueba para aprobar la asignatura. Como medida de apoyo y refuerzo, se hará un examen final tres días antes, en cuya corrección el profesor reforzará el repaso de aquellas cuestiones que presenten mayores dificultades.


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10. GARANTÍAS PARA UNA PRUEBA OBJETIVA: DIFUSIÓN DE LOS PUNTOS DE INTERÉS DE LA PROGRAMACIÓN A ALUMNOS Y FAMILIAS.

A los alumnos y familias se les da la siguiente hoja informativa, que deberá ser firmada por los padres. A su vez, será expuesta públicamente en la página del Instituto:

IES MARÍA DE MOLINA 4º ESO CURSO 2019-20 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es continua: se evaluará el proceso de asimilación de la asignatura progresivamente, es decir, si un alumno aprueba una evaluación superior, 2ª ó 3ª, aprobará respectivamente la 1º ó la 2ª en el caso de que las hubiera suspendido. Quien apruebe la 3ª evaluación, aprobará el curso. Aspectos que se tendrán en cuenta:

-El interés y la actitud. -La realización de tareas en clase y en casa. Cumplimentación de cuaderno. -Búsqueda de información en internet. -Control de lecturas.

- Microexámenes breves de contenidos gramaticales. -Se realizará un examen de análisis y traducción por cada unidad. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• 30%: Nota media de microexámenes teóricos casi diarios. • 10%: Trabajo en clase. Trabajo de investigación y consulta. Actividades

extraescolares y lecturas. Cuaderno. • 60%: Nota media de pruebas de análisis y traducción: análisis 30% y

traducción 30%.

CAPACIDADES RELATIVAS A LOS SIGUIENTES CONTENIDOS MÍNIMOS

-Las declinaciones. Nombres y adjetivos. Pronombres. -La conjugación regular activa en indicativo (excluida la conjugación mixta). -El verbo SUM en indicativo. -Identificación de los casos y sus funciones.


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-La oración simple copulativa y predicativa. -Proceso básico de evolución de palabras latinas al castellano. -Reconocimiento y definición del léxico de origen latino. -Conocimiento elemental de las instituciones, formas de gobierno, vida cotidiana, espectáculos y literatura latina. RECUPERACIÓN EXAMEN FINAL DE JUNIO Los alumnos que no hayan superado la 3ª evaluación harán un examen final con los contenidos mínimos requeridos en la programación.

IES MARÍA DE MOLINA 1º BACHILLERATO CURSO 2019-20 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es continua: se evaluará el proceso de asimilación de la asignatura progresivamente, es decir, si un alumno aprueba una evaluación superior, 2ª ó 3ª, aprobará respectivamente la 1º ó la 2ª en el caso de que las hubiera suspendido. Quien apruebe la 3ª evaluación, aprobará el curso. Aspectos que se tendrán en cuenta:


-Microexámenes breves de contenidos gramaticales. -Se realizará un examen de análisis y traducción por cada unidad. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN



traducción 50%.

CAPACIDADES RELATIVAS A LOS SIGUIENTES CONTENIDOS MÍNIMOS

-Las declinaciones. Nombres y adjetivos y grados del adjetivo. Pronombres y determinantes. -La conjugación regular activa en indicativo, activa y pasiva. -El verbo SUM y sus compuestos en indicativo. -Valores de los casos y sus funciones. -Análisis y traducción de:

-La oración simple copulativa y predicativa.


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-La oración SUBORDINADA: de relativo. -Reglas de evolución de palabras latinas al castellano. -Reconocimiento y definición del léxico de origen latino. -Conocimiento de las instituciones, formas de gobierno, vida cotidiana, espectáculos y literatura latina. RECUPERACIÓN EXAMEN FINAL DE JUNIO Los alumnos que no hayan superado la 3ª evaluación harán un examen final con los contenidos mínimos requeridos en la programación.

IES MARÍA DE MOLINA 2º BACHILLERATO CURSO 2019-20

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación es continua: se evaluará el proceso de asimilación de la asignatura progresivamente, es decir, si un alumno aprueba una evaluación superior, 2ª ó 3ª, aprobará respectivamente la 1º ó la 2ª en el caso de que las hubiera suspendido. Quien apruebe la 3ª evaluación, aprobará el curso. Aspectos que se tendrán en cuenta:


- Microexámenes breves de contenidos gramaticales. -Se realizará un examen de análisis y traducción por cada unidad. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN



traducción 30%.

CAPACIDADES RELATIVAS A LOS SIGUIENTES CONTENIDOS MÍNIMOS -Las declinaciones. Nombres, adjetivos y grados del adjetivo. Pronombres y determinantes. -La conjugación regular activa en indicativo y subjuntivo, activa y pasiva. -El verbo SUM y sus compuestos en indicativo y subjuntivo. -Los verbos deponentes y defectivos. -Valores de los casos. -Análisis y traducción de textos de autores latinos:

-La oración simple copulativa y predicativa.


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-La oración compuesta: de relativo, infinitivo, concertado y no concertado (incluyendo la construcción personal), participio, concertado y no concertado, y valores de CUM, UT, NE.

-Reglas de evolución de palabras latinas al castellano. -Reconocimiento y definición del léxico de origen latino. -Conocimiento de géneros y autores de la literatura latina.


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11. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Los indicadores de logro que hemos estimado más importantes para realizar la autoevaluación de la práctica docente y sobre los que reflexionaremos con datos al final de curso se relacionan a continuación. El cuadro que presentamos se facilitará, además, al alumno tres veces a lo largo del curso, una por evaluación, para que valore de forma anónima del 1 al 4 cada uno de los apartados. Una vez recabados los datos, comentaremos en clase dichos resultados.

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 4 1 Conocemos la programación de la asignatura 2 Hemos trabajado todas las Unidades de la programación 3 En cada Unidad se ilustran y se trabajan los contenidos con TICs. 4 El profesor sabe mantener la atención del alumno 5 El profesor nos motiva 6 El profesor no tiene inconveniente en resolver cualquier tipo de duda 7 Antes de comenzar una unidad, un tema o un proyecto se explica a los alumnos qué se evaluará y

con qué frecuencia.

8 Se utilizan diferentes tipos de pruebas: - escritas - orales - Trabajo individual - Trabajo en grupo 9 El profesor tiene en cuenta el trabajo diario de clase y lo refleja en la nota de forma conveniente. 10 El sistema de hacer dos exámenes de traducción por Unidad, corregir en clase el primero y que

cuente la nota más elevada nos tranquiliza más, nos ayuda a centrarnos en las cuestiones más importantes y a resolver dudas para el segundo.

11 Gracias a la asignatura: - Comprendo mejor el sentido de los textos escritos y orales. - He mejorado en expresión escrita y oral - Respeto las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta

al interlocutor...

- He desarrollado hábitos de vida saludable. - He asimilado instrumentos (vocabulario científico) para un mejor aprendizaje de las ciencias. - Empleo mejor varias fuentes para la búsqueda de información y elaboro con mayor propiedad

información propia derivada de la información obtenida a través de medios tecnológicos.

- Soy más organizado y disciplinado, lo que hace que aprenda reflexionando y memorizando los datos como instrumento necesario para mi formación.

- El estudio de los sistemas de gobierno, derechos y deberes de los ciudadanos en el mundo clásico me ha favorecido la reflexión y la crítica respecto a la organización socio-política actual.

- Asumo mis responsabilidades, individualmente o en grupo, y soy más constante en el trabajo, superando las dificultades.

- Tengo mayor iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas - Poseo más interés por el arte, la creatividad y el desarrollo de la sensibilidad 12 Creo que mi nivel de conocimientos alcanzado en la asignatura es…


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12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los alumnos de esta asignatura han elegido cursarla; por tanto, no presentan dificultades especiales que requieran adaptaciones curriculares. Se contempla la posibilidad de alumnos con altas capacidades a los que se ofrecerían textos y aspectos gramaticales de mayor complejidad, trabajos de investigación de cultura más profundos...

13. MATERIALES, TEXTOS Y

RECURSOS DIDÁCTICOS

El material ha sido elaborado por el profesor y se complementa con recursos informáticos a través de internet, sugeridos por los propios textos o proporcionados por el profesor. Textos recopilados y/o elaborados por el profesor en los que se resumen contenidos lingüísticos y culturales de las unidades. Ordenador de aula con internet y cañón de proyecciones para documentales de aspectos culturales de la Civilización romana en YouTube. Documentales sobre la vida cotidiana de los romanos elaborados por Mary Read También se recomienda la visualización de las siguientes películas: -Golfus de roma (Richard Lester) -Ben-Hur (William Wyler) Escena de la Carrera. -Espartaco (Stanley Kubrick) -Gladiator (Ridley Scott) -La última legión (Doug Lefler) -Pompeya (Paul W.S. Anderson) -Justo antes de Cristo. Serie de Movistar+ Las lecturas programadas son: -Textos mitológicos adaptados (Ovidio) -Cómics de Astérix y Obélix. -Obra de teatro de la actividad de Teatro Grecolatino.

http://es.wikipedia.org/wiki/William_Wylerhttps://www.bing.com/search?q=Paul+W.+S.+Anderson&filters=ufn%3a%22Paul+W.+S.+Anderson%22+sid%3a%222a1e6620-eb61-0f19-20cf-6934c9aa2825%22&FORM=SNAPST


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14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

-Jornadas de Teatro Leneo de Madrid (según convocatoria). En esta actividad participarán todos los alumnos que cursen Cultura Clásica, Latín y Griego. Por otra parte, si la disponibilidad del centro y las características de los grupos nos lo permitieran, serían de nuestro interés las siguientes actividades extraescolares: - Visita al Museo Arqueológico - Visita guiada por las pinturas mitológicas del Museo del Prado. - Visita a la villa romana de Carranque -Visita a la ciudad de Complutum

15. TRATAMIENTO DE TEMAS TRASVERSALES Y TRABAJO POR PROYECTOS.

Los diferentes temas trasversales que relacionamos a continuación, como es fácil suponer, dada la naturaleza de la asignatura, no serán secuenciados ni distribuidos temporalmente, ya que se procuran trabajar de forma constante en todas las Unidades. La lectura de textos clásicos constituye un instrumento privilegiado para poner a los alumnos en contacto con las más notables muestras de la civilización europea, fomentando de forma efectiva su educación cívica y constitucional. La selección de textos, de géneros y épocas diversas atenderá al criterio de ofrecer una visión completa y equilibrada de la historia y la sociedad grecolatina. El estudio del léxico grecolatino favorecerá el alcance de entendimiento de textos de cualquier índole. Este recurso de inestimable valor dará soltura y seguridad a los alumnos para conseguir una verdadera lectura comprensiva sin necesidad de acudir constantemente al diccionario, por lo que se mejorará la expresión oral y escrita.


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El mero hecho de traducir textos clásicos, actividad en la que se debe poner en juego diferentes procesos mentales (intento de buscar su versión en castellano, recurso a conocimientos morfológicos, sintácticos, léxicos…, a su acervo artístico, histórico, mitológico…), hace que en el alumno se active su capacidad de emprendimiento, capacidad que se verá reforzada por los trabajos de cultura grecolatina realizados en grupo o de forma individual: trabajo cooperativo. Otros elementos trasversales como la comunicación audiovisual y las tecnologías de información y comunicación, se afianzarán con el visionado y comentario de películas y documentales, la búsqueda y tratamiento de información en la red y la exposición de los mismos con herramientas como el Power Point o Classroom. A pesar de que las sociedades clásicas son eminentemente bélicas, es inestimable su contribución a la educación para la paz y al desarrollo íntegro y emocional de la personalidad. Así se constata en las enseñanzas que destilan la mayoría de textos elegidos para la traducción, trufados de legado filosófico, de valoración de lo espiritual sobre lo material, de la búsqueda de la virtud, del ideal de “sabio” y, en definitiva, de un humanismo que cambió la Europa del siglo XV y XVI y que desembocó en la redacción de los Derechos humanos. Este año hemos de destacar el trabajo por proyectos, dedicados a:

- Desarrollo sostenible - Revolución industrial

Estos están detallados en las programación de 1º de BACHILLERATO


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IES MARÍA MOLINA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Materia: Cultura Clásica Curso: 4º ESO Departamento: Cultura Clásica

Curso 2019/2020


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1. OBJETIVOS

1.- Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2.-Conocer las características más importantes del marco geográfico en el que se desarrollaron las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo. 3.- Conocer algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus consecuencias e influencia en nuestra historia. 4.-Distinguir y situar en un eje cronológico las principales etapas históricas de Grecia y Roma. 5.- Conocer con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, sus rasgos, atributos y ámbitos de influencia. 6.-Conocer los mitos y héroes grecolatinos de mayor relevancia. 7.-Conocer las características fundamentales del arte griego y romano y relacionar manifestaciones artísticas y actuales con sus modelos clásicos. 8.-Localizar en un mapa y describir los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español. 9.-Conocer las características de los principales sistemas políticos presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 10.-Conocer las características y la evolución de la organización social griega y romana y su pervivencia en la sociedad actual. 11.- Identificar y explicar los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros. 12.- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad. 13.- Reconocer los diferentes tipos de escritura y distinguirlos entre sí. 14.- Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 15.- Conocer el origen común de diferentes lenguas. 16.- Describir la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico. 17.- Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa.


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18.- Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias. 19.- Describir algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad. 20.- Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales. 21.- Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. 22.- Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación.


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2. COMPETENCIAS La asignatura de Cultura Clásica debe tender a adquirir las siguientes competencias en 4º ESO:

Competencia lingüística La Cultura Clásica contribuye de forma explícita a la adquisición de esta competencia, pues propone una gran diversidad de textos para su lectura, comprensión y emisión de juicios; desarrollando debates, coloquios y otros procedimientos orales. El estudio del léxico grecolatino aportará un vocabulario culto y específico a la lengua culta; al mismo tiempo, el estudio de la evolución de las palabras fomentará el sentido del uso de la lengua y su esencia variable. Los descriptores serán:

• Comprender el sentido de los textos escritos y orales. • Expresarse oralmente con corrección, adecuación y coherencia. • Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra,

escucha atenta al interlocutor... • Manejar elementos de comunicación no verbal. • Entender el contexto sociocultural de la lengua.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Explicar el valor de los símbolos y lo que representan. Adquirir una disposición favorable hacia la información que contiene elementos matemáticos, potenciando el gusto por la precisión y el razonamiento lógico. Los descriptores que trabajaremos serán:

• Desarrollar y promover hábitos de vida saludable. • Generar criterios personales en torno a la visión social de la estética del cuerpo

humano frente a su cuidado saludable. • Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana. • Aplicar métodos científicos para mejorar la comprensión de la realidad

circundante. Competencia digital La propuesta de trabajos, selección de fuentes y de investigación con la necesaria búsqueda de datos favorece el desarrollo de esta competencia. Nuestra materia proporciona gran destreza para el ejercicio analítico y sintético en la identificación y selección de ideas e información. Los descriptores son:

• Emplear varias fuentes para la búsqueda de información.


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• Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad. • Elaborar información propia derivada de la información obtenida a través de medios tecnológicos. • Utilizar los distintos c

programaciÓn didÁctica departamento de cultura … · 2019-11-13 · descompone palabras en sus...

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