programaciÓn didÁctica del Área de religiÓn ......valores y actitudes, sino un marco de...
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA CURSO 2020/2021
PROFESORADO DEL ÁREA
Profesora: María del Rosario Rivero Rivero
Centros que comparte: IES Simón Pérez e IES Francisco Hernández Monzón.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN CATÓLICA EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
La ordenación de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria queda establecida por el Decreto 315/2015 de 28 de agosto (BOC nº 169, de
31 de agosto), siendo el currículo establecido en el Decreto 83/2016, de 4 de julio (BOC nº 136, de 15 de julio).
La presencia de la enseñanza religiosa en la escuela responde, en primer lugar, a la importancia que esta asignatura tiene dentro de la educación
para que el alumno pueda conseguir un desarrollo pleno e integral de su personalidad.
La necesidad de sentido del ser humano es una evidencia a la que los centros deben dar respuesta. La educación de la dimensión religiosa es parte
fundamental para la maduración de la persona. No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se permitiese
el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra la religiosa.
La enseñanza de la religión católica en los centros escolares ayuda a los estudiantes a ensanchar los espacios de la racionalidad y adoptar una
actitud de apertura al sentido religioso de la vida, sea cual sea su manifestación concreta.
Es de destacar que la asignatura contribuye a la consecución de contenidos de carácter actitudinal que son coherentes con los objetivos básicos de
la etapa. Permite conocer y apreciar los valores y normas básicas de convivencia; desarrollar hábitos de trabajo y esfuerzo y de responsabilidad en
el estudio; y dar la confianza en sí mismo para un desarrollo adecuado de la personalidad. También favorece de manera directa la adquisición de
habilidades para la prevención y resolución pacífica de todo tipo de conflictos y el conocimiento, comprensión y respeto de las diferentes culturas,
así como la cooperación y solidaridad entre las personas. De todo ello se concluye la necesidad de priorizar el aspecto de aprender a ser.
Con una programación integradora y constructiva, y en coordinación con el profesorado del Centro, el docente se dispone a motivar y acompañar
al alumnado para que supere la materia y adquiera las competencias, proponiendo hacer hincapié en los siguientes aspectos anteriormente señalados:
trabajar los valores de convivencia y las habilidades sociales, inculcar mayores hábitos de trabajo en casa, un mayor interés por el estudio, respetar
el derecho del resto del alumnado a aprender y del profesorado a ejercer su labor docente, adoptar un modelo de trabajo ilusionante, con propósitos
y metas, así como sentirse responsable en el ejercicio de sus derechos y deberes.
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
El área de Religión Católica contribuye al desarrollo de las competencias desde sus finalidades educativas, objetivos, contenidos y actividades de
aprendizaje y evaluación.
El currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para
la comprensión de la religiosidad propia de cada etapa evolutiva.
Así, se desarrolla la competencia en comunicación lingüística, que se sirve del lenguaje que conforman la cultura y la tradición que se transmiten
de una a otra generación. Así, el lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión conceptual, analítica
y argumental y el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos cristianos, contribuirán al desarrollo de esta competencia en los
estudiantes. Sin olvidar la singularidad que esta asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación.
Asimismo, la enseñanza escolar de la Religión católica favorece el desarrollo de la responsabilidad personal y social y de las demás virtudes cívicas,
para el bien común de la sociedad, contribuyendo así a la adquisición de las competencias sociales y cívicas.
Esta educación de la dimensión moral y social de la persona favorecerá la maduración de una corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de
la libertad, de la justicia y de la caridad.
Por otra parte, aporta a la competencia para la conciencia y expresiones culturales el significado y valoración crítica de tantas obras de nuestro
entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones culturales y religiosas. La cultura y la historia
occidental, la propia historia, no pueden ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural
de los pueblos. De igual modo, la expresión artística de la fe sigue colaborando en la actualidad al enriquecimiento de nuestro patrimonio cultural.
La competencia para el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor se desarrolla en el estudiante partiendo del verdadero conocimiento de sí
mismo, de sus potencialidades, de su dignidad y de su sentido. La formación religiosa católica aporta a dicha competencia una cosmovisión que da
sentido a la vida y, por tanto, a la cultura y a la identidad de la persona humana. Una cosmovisión que hace posible la formación integral del
estudiante frente a visiones parciales.
La enseñanza religiosa contribuye positivamente al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en el estudio y reflexión del mensaje
cristiano facilitando el impulso del trabajo en equipo por su intrínseco sentido comunitario, proponiendo no sólo una propuesta consensuada de
valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente según sus convicciones, que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad
y del bien.
En cuanto a los contenidos procedimentales, la asignatura forma de manera transversal en una serie de procedimientos fundamentales para la
comprensión del hecho cristiano. Estos contenidos procedimentales se adquieren a lo largo del desarrollo curricular, colaborando así en la
consecución de las competencias asignadas al currículo de ESO.
Concretamente los contenidos procedimentales de Religión católica desarrollarán especialmente las siguientes competencias:
Comunicación lingüística (CL), aprender a aprender (AA), sociales y cívicas (CSC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE),
y conciencia y expresiones culturales (CEC).
Cabe señalar una competencia que no aparece dentro de los programas oficiales, pero que adquiere especial relevancia desde el área de Religión:
la competencia espiritual.
Cada día se hace más necesario trabajar el ámbito espiritual, esa dimensión más profunda del ser humano donde radica el sentido de nuestra
existencia, necesaria para todas las personas. Es un privilegio poderla trabajar desde el área ya que los contenidos y valores que se desarrollan en
la asignatura contribuyen de manera especial a fomentar esta competencia en nuestros alumnos.
ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje se han organizado y secuenciado en función de los cuatro bloques de contenidos
del currículo de Religión Católica, que pretenden recoger el saber antropológico cristiano acumulado a lo largo de los siglos.
Esos bloques parten del sentido religioso del hombre, continúan con el estudio de la revelación; Dios se manifiesta al hombre y lo hace en una
historia concreta, con personajes y situaciones que el alumnado debe conocer y que contribuirán a su comprensión del mundo. Dicha revelación
culmina en Jesucristo y el mensaje evangélico, centro del tercer bloque del currículo y eje vertebrador de la asignatura. Por último, se estudia la
Iglesia como manifestación de la presencia continuada de Jesucristo en la historia.
Conviene subrayar que lejos de una finalidad catequética o de adoctrinamiento, la enseñanza de la religión católica ilustra a los estudiantes sobre
la identidad del cristianismo y la vida cristiana.
Estos cuatro bloques que componen el área de Religión católica incluyen conceptos, procedimientos y actitudes, que permiten el conocimiento de
sí mismo, de la realidad y de los problemas que ésta plantea. Por ello, los contenidos generales del área contribuyen a la consecución de los objetivos
propuestos para las diferentes etapas.
En la programación didáctica de este curso 2020-2021 se incluyen los aprendizajes esenciales no impartidos en el curso anterior, debido a la crisis
sanitaria. Dichos aprendizajes se desarrollarán durante el primer trimestre en los niveles de 2º, 3º y 4º ESO.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN
Centro educativo: IES SIMÓN PÉREZ
Nivel educativo: 1º ESO
Docente responsable: MARÍA DEL ROSARIO RIVERO RIVERO
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de
recuperación, etc.):
Un objetivo fundamental en el curso será ayudar al alumno a tener una idea clara de en qué consiste el hecho religioso. Para ello se acudirá a los orígenes de
la experiencia religiosa de la humanidad, se presentarán los rasgos fundamentales que identifican a las antiguas religiones y a las grandes religiones del
mundo actual y, de forma especial, a la religión cristiana. A ello se unirá el conocimiento de la importancia de la Biblia. Otro objetivo fundamental será
acompañar al alumno en su reconocimiento como ser humano que, a partir de su realidad concreta, va construyendo su personalidad en relación consigo
mismo y con los demás (familia, compañeros de estudios, amigos, redes sociales...). Para ello se contribuirá a la adquisición por parte de éste de autonomía,
de la capacidad de reflexión y análisis, así como de actitudes solidarias y respetuosas. Y será desde un modelo que combine la exposición del profesor con
la investigación del alumno, orientándole para que adquiera las competencias, y donde se aborde la atención a la diversidad y la inclusión de todos los que
tienen capacidades diferentes.
Concreción de los Objetivos: Conocimiento básico del origen del hecho religioso y de las grandes religiones, es especial del Cristianismo. Conocimiento
del alumno como persona y en relación con los otros.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
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EM
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*
UNIDADES
- He sido, soy y seré
- Qué es la religión. Las
religiones, ayer y hoy.
- La Navidad (en el
contexto de la unidad
Qué es la religión)
- Reconocer y valorar que la
realidad es don de Dios
identificando su origen
divino.
Competencias clave: CL,
AA, CSC, SIEE,
-Identificar la experiencia
religiosa como una fuente de
respuesta a las preguntas
existenciales del ser humano,
reconociendo las creencias
básicas comunes a las
religiones.
-Conocer el Misterio de
Jesucristo y a Jesús como
portador de la Paz
Se combinará la directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así
como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo
individual.
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la
Biblia y
diccionarios.
El profesor
ejercerá de guía
del alumno en su
aprendizaje.
El alumno
aprenderá de los
temas
estudiados,
descubriendo desde el respeto
crítico los
valores de otras
formas de ser y
de pensar de la
humanidad.
Se fomentará la
reflexión y la
toma de
decisiones para
poderlas llevar a
su vida cotidiana,
además de la
convivencia
positiva y el
Red Canaria de Escuelas
Solidarias
Plan de acción
tutorial
Competencias clave: CL,
CEC, AA
respeto a los
demás.
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de
clase, etc. que se mencionan
en los criterios de
calificación.
La calificación tiene en cuenta
el análisis de resúmenes, trabajos, presentaciones,
cuaderno de clase con
ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
prueba escrita, respuestas a
preguntas de clase,
observación de listas de
control de asistencia,
participación en clase, actitud
de interés por la asignatura en
su sentido más amplio.
Periodo
implementación Primer Trimestre
Tipo: Tareas
Identificar los principales elementos del hecho religioso en el Cristianismo. Hacer esquema de las principales religiones en la actualidad. Comentar en clase un
elemento del hecho religioso en Canarias como es la fiesta de los Finaos. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
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PO
RA
LIZ
AC
IÓN
**
UNIDADES
- La historia de
salvación de Israel
- La Biblia
- Jesús, el Mesías
anunciado
-Conocer, contrastar y
apreciar los principales
acontecimientos de la historia
de Israel
- Conocer la estructura y
organización de la Biblia.
Competencias Clave: AA,
CEC, CSC, SIEE
-Señalar e identificar las
diferentes formas en las que
Dios se comunica con su
pueblo en las diferentes
etapas de su historia.
-Distinguir en Jesús los
rasgos de su naturaleza divina
y humana.
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo
individual.
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la
Biblia y
diccionarios.
El profesor
ejercerá de guía del alumno en su
aprendizaje.
El alumno
aprenderá de los
temas
estudiados,
descubriendo
episodios y
personajes
importantes de la religión cristiana
que están
presentes en
nuestra cultura.
Se fomentará la
reflexión y la
toma de
decisiones para
poderlas llevar a
su vida
cotidiana,
además de la convivencia
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Plan de acción
tutorial
Competencias Clave: AA,
CL, CSC, SIEE
positiva y el
respeto a los
demás.
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de
clase, etc… que se mencionan
en los criterios de calificación.
________________________ La calificación tiene en cuenta
el análisis de resúmenes,
trabajos, presentaciones,
cuaderno de clase con
ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
prueba escrita, respuestas a
preguntas de clase,
observación de listas de
control de asistencia,
participación en clase, actitud de interés por la asignatura en
su sentido más amplio.
Periodo
implementación Segundo Trimestre
Tipo: Tareas
A partir del concepto de la Biblia como una “biblioteca” los alumnos harán una representación gráfica de la misma, distribuyendo los libros según
pertenezcan al Antiguo o al Nuevo Testamento. Realización de un cuadro cronológico con las diferentes etapas de la historia de Israel, desde la
creación del mundo hasta el nacimiento de Jesús. Lectura de textos sobre Jesús y respuesta de cuestionarios. Ficha de Jesús con sus principales
datos personales. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
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AC
IÓN
***
UNIDADES
- María es su nombre
- Un proyecto de vida
-Conocer y valorar la
respuesta de María al plan de
Dios
Competencias Clave: CL, AA,
CEC
-Reconocer el deseo de
plenitud que tiene la persona
comparando distintas
respuestas.
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación individual, así
como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo
Debido a la crisis sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo individual.
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la Biblia y
diccionarios.
Entender y
valorar la
presencia de
personajes
bíblicos en
nuestra tradición
cultural
Iniciarse en el
conocimiento de
los propios
límites y
capacidades
personales
Red Canaria
de escuelas
solidarias.
Plan de acción
tutorial
Plan de
convivencia
Proyecto de
Mediación
-Descubrir y valorar que
Cristo genera una forma nueva
de usar la razón y la libertad, y
de expresar la afectividad de
la persona.
-Entender el sentido y la
finalidad de la acción humana.
Competencias Clave: CL,
AA, SIEE, CEC, CSC
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de clase,
etc… que se mencionan en los
criterios de calificación.
________________________ La calificación tiene en cuenta
el análisis de resúmenes,
trabajos, presentaciones,
cuaderno de clase con ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
prueba escrita, respuestas a
preguntas de clase,
observación de listas de control
de asistencia, participación en
clase, actitud de interés por la
asignatura en su sentido más
amplio.
Periodo
implementación Tercer Trimestre
Tipo: Tareas
Búsqueda de diferentes manifestaciones artísticas acerca de la figura de María. Investigación sobre fiestas marianas. Proyección de diferentes
fragmentos de películas y posterior comentario.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN
Centro educativo: IES SIMÓN PÉREZ
Nivel educativo: 2º ESO
Docente responsable: MARÍA DEL ROSARIO RIVERO RIVERO
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de
recuperación, etc.):
Un objetivo fundamental en este nivel es ayudar al alumno a que continúe en el descubrimiento de su persona, aspecto ya iniciado en el curso anterior, pero
que ahora se centra en su mundo interior. Se trata de la dimensión espiritual que es la que se refiere al campo de los valores, inquietudes, proyectos y en
general todas las experiencias en las que la persona se experimenta como un ser que aspira a ser mejor. El otro objetivo fundamental será acompañar al
alumno en el camino de apertura a las diferentes realidades del mundo en que vivimos para que con los otros pueda hacer su contribución para un mundo
mejor.
Para ello se contribuirá a la adquisición por parte de éste de autonomía, de la capacidad de reflexión y análisis, así como de actitudes solidarias y respetuosas.
Y será desde un modelo que combine la exposición del profesor con la investigación del alumno, orientándole para que adquiera las competencias, y donde
se aborde la atención a la diversidad y la inclusión de todos los que tienen capacidades diferentes.
Concreción de los Objetivos: Conocimiento básico de los contenidos de la fe cristiana en torno al eje fundamental de la dignidad de la persona.
Conocimiento básico del alumno como una persona con un mundo interior que se compone de dudas, búsquedas, metas… en aras de ser mejor persona.
Conocimiento básico de los espacios de convivencia social como oportunidades para el encuentro y la realización de un mundo mejor.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
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*
UNIDADES
-La Biblia
-Jesús, el Mesías
anunciado.
-La persona humana,
criatura de Dios libre e
inteligente. El
fundamento de la
dignidad de la persona.
-La Navidad (dentro del
tema Jesús, el Mesías
anunciado)
- Conocer la estructura y
organización de la Biblia.
- Conocer los principales
acontecimientos de la historia de
Israel.
-Distinguir en Jesús los rasgos de
su naturaleza divina y humana.
-Conocer el Misterio de Jesucristo
y a Jesús como portador de la
Paz.
-Explicar el origen de la
dignidad del ser humano,
relacionándolo con la
condición de criatura de Dios,
libre e inteligente y
estableciendo diferencias entre
el ser humano y el resto de los
seres de la creación.
Competencias Clave: CL,
AA, CSC, SIEE
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así
como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo individual
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la
Biblia y
diccionarios.
Descubrir
episodios y
personajes
importantes de la
religión cristiana que están
presentes en
nuestra cultura.
Aprender de los
temas estudiados
descubriendo los
valores del ser
humano y
reconociendo sus
derechos.
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Proyecto de
Mediación
Plan de acción tutorial
Plan de
convivencia
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de
clase, etc… que se mencionan
en los criterios de calificación.
La calificación tiene en cuenta
el análisis de resúmenes,
trabajos, presentaciones,
cuaderno de clase con
ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
prueba escrita, respuestas a
preguntas de clase,
observación de listas de
control de asistencia,
participación en clase, actitud
de interés por la asignatura en
su sentido más amplio.
Periodo
implementación Primer Trimestre
Tipo: Tareas
A partir del concepto de la Biblia como una “biblioteca” los alumnos harán una representación gráfica de la misma, distribuyendo los libros según
pertenezcan al Antiguo o al Nuevo Testamento. Realización de un cuadro cronológico con las diferentes etapas de la historia de Israel, desde la
creación del mundo hasta el nacimiento de Jesús. Lectura de textos sobre Jesús y respuesta de cuestionarios.
Las personas formamos grupo con los demás. Cada alumno hará una lista de los grupos en los que participa, indicando una serie de datos. Ejercicio de comunicación, con aportaciones de todo el grupo. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
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PO
RA
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AC
IÓN
**
UNIDADES
- El ser humano,
colaborador de la
creación de Dios.
- La aceptación de la
revelación: La fe
- La respuesta del
hombre a Dios. Dios es
amor.
-Entender el sentido y la
finalidad de la acción humana
Competencias Clave: SIEE,
CSC, CEC
-Comprender y valorar que la fe
es la respuesta a la iniciativa
salvífica del Dios que se nos
revela en la historia.
Competencias Clave: CL, AA,
SIEE, CEC
_________________________
Instrumentos de evaluación: cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de clase,
etc… que se mencionan en los
criterios de calificación
__________________________
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así
como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado (mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo
individual
Aula específica
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la
Biblia y
diccionarios
Se trabajará
especialmente el
valor de la fe en
cuanto confianza
en sí mismo y en
los otros. Un medio para ello
serán las historias
de personajes
bíblicos y del
pueblo de Israel
en su lucha por
un mundo mejor.
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Proyecto de
Mediación
Plan de acción
tutorial
Plan de
convivencia
La calificación tiene en cuenta el
análisis de resúmenes, trabajos,
presentaciones, cuaderno de
clase con ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
prueba escrita, respuestas a
preguntas de clase, observación
de listas de control de asistencia,
participación en clase, actitud de
interés por la asignatura en su sentido más amplio.
Periodo implementación Segundo Trimestre
Tipo: Tareas
Clasificar acciones del ser humano que respeten o destruyan la creación. Buscar personajes significativos del pueblo de Israel y analizar su respuesta de fe.
Exponer acciones del ser humano en nuestro mundo donde se refleje el amor. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
***
UNIDADES
-El credo, síntesis de la
acción salvífica de Dios
en la historia.
- La Iglesia continúa la
obra de Jesús.
-Comprometidos con el
mundo.
-Reconocer las verdades de la fe
cristina presentes en el credo,
distinguiendo el proceso
histórico seguido hasta su
redacción final.
-Entender el sentido y la
finalidad de la acción humana
desde la Iglesia.
- Reconocer el amor como una
de las características del Dios
cristiano.
Competencias Clave: CL, AA,
SIEE, CSC
_____________________
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de clase,
etc… que se mencionan en los
criterios de calificación.
_________________________
La calificación tiene en cuenta el análisis de resúmenes, trabajos,
presentaciones, cuaderno de
clase con ejercicios escritos que
Se combinará la directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así
como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y de modo
individual
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia, Internet, la Biblia
y diccionarios
Conocer el
mensaje cristiano
como un mensaje
humanizador que
busca lograr un
mundo de
justicia,
solidaridad,
fraternidad,
compasión,
hermandad...
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Plan de
Igualdad
Proyecto de
Mediación
Plan de
convivencia
acompañan a todos los temas,
respuestas a preguntas de clase,
observación de listas de control
de asistencia, participación en
clase, actitud de interés por la
asignatura en su sentido más
amplio.
Periodo implementación Tercer Trimestre
Tipo: Tareas
Actividad grupal con la palabra “Dios”. Investigar sobre la labor de distintas ONGs. Descubrir la presencia de muchas personas comprometidas con la
humanidad y señalar sus acciones. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN
Centro educativo: IES SIMÓN PÉREZ
Nivel educativo: 3º ESO
Docente responsable: MARÍA DEL ROSARIO RIVERO RIVERO
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de
recuperación, etc.):
Un objetivo fundamental es ayudar al alumnado, partiendo de su realidad concreta, al cuestionamiento sobre el sentido de la vida y a encontrar posibles
respuestas personales, otorgando importancia a la respuesta que ofrece la fe cristiana. En relación con esto, otro objetivo importante es conocer la Iglesia
como el ámbito comunitario de los creyentes. Y por último, otro objetivo a destacar será acompañarle en la progresiva asimilación de valores humanizantes,
ante realidades y desafíos de la vida actual que se irán planteando a lo largo del curso (como las relaciones con los demás, el conocimiento y aprecio por el
sitio donde vive y la cultura que ofrece éste, la tolerancia entre diferentes, el respeto y cuidado de la naturaleza, ...). Para ello se contribuirá a la adquisición
por parte del alumnado de autonomía, de capacidad de reflexión y análisis, así como de actitudes solidarias y respetuosas. Y será desde un modelo que
combine la exposición del profesorado con la investigación del alumnado, orientándole para que adquiera las competencias, y donde se aborde la atención a
la diversidad y la inclusión de quienes tienen capacidades diferentes.
Concreción de los Objetivos:
Conocimiento básico de interrogantes y respuestas que se relacionan con el sentido de la vida. Conocimiento de la respuesta cristiana. Acercamiento a los
diversos ámbitos de convivencia y encuentro con los otros (familia, instituto, pueblo-ciudad, parroquia, amigos...) y los valores que se ponen en juego.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
*
UNIDADES
-La Biblia (apartado:
Nuevo Testamento)
-Comprometidos con el
mundo
- La persona busca a
Dios. El sentido
cristiano de la vida
- La Navidad (Biblia:
apartado NT)
- Conocer la estructura y
contenido del NT.
- Reconocer el compromiso de
personas por la construcción
de un mundo mejor.
Entendiendo el sentido y la
finalidad de las acciones.
-Reconocer el deseo de
plenitud que tiene la persona,
comparando razonadamente
distintas respuestas frente a los
límites del ser humano.
- Conocer el Misterio de
Jesucristo y a Jesús como
portador de la Paz.
Competencias Clave: CL,
CSC, AA, SIEE, CEC
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo
individual
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la Biblia y diccionarios.
Aprender a
hacerse preguntas
sobre sí mismo
y a descubrir y
vivir en relación
constructiva con
los otros.
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Plan de Igualdad
Proyecto de
Mediación
Plan de convivencia
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de
clase, etc… que se mencionan
en los criterios de calificación.
La calificación tiene en cuenta
el análisis de resúmenes,
trabajos, cuaderno de clase con
ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
exposiciones orales, prueba
escrita. Respuestas a preguntas
de clase. Observación de listas
de control de asistencia,
Participación en clase. Actitud
de interés por la asignatura en
su sentido más amplio.
Periodo
implementación Primer Trimestre
Tipo: Tareas
Lectura de textos sobre Jesús y respuesta de cuestionarios. Exposición de los principales problemas de nuestro mundo y de las acciones desarrolladas
para erradicar las desigualdades, las injusticias y el deterioro de las personas y el mundo. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior
comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
**
UNIDADES
- El mal. El pecado y el
perdón.
- La fe en Jesucristo,
respuesta de los
creyentes.
- Las grandes religiones
en la actualidad.
-Descubrir que el pecado radica
en el rechazo a la intervención
de Dios en la propia vida.
Competencias Clave: CL,
AA, CSC,
-Distinguir la verdad revelada
del ropaje literario en el relato
del Génesis.
Competencias Clave: CL,
AA, SIEE, CEC
-Reconocer y apreciar que la
adhesión a Jesucristo cambia la
forma de comprender y
comportarse el mundo, la
historia, la realidad, las
personas, etc.
Competencias Clave: CL,
CSC, CEC, AA, SIEE,
-Descubrir los elementos
diferenciadores de cada
religión.
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así
como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo
individual
Aula específica
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la Biblia y
diccionarios
Iniciarse en el
sentido de la
responsabilidad personal.
Descubrir el
sentido de la fe
(como confianza
en sí mismo, en
los otros y en
Dios).
Descubrir el
sentido comunitario de la
fe.
Red Canaria de Escuelas
Solidarias
Plan de
Igualdad
Proyecto de
Mediación
Plan de
convivencia
Competencias Clave: CL,
AA, SIEE, CSC.
__________________________
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de clase,
etc… que se mencionan en los
criterios de calificación.
________________________
La calificación tiene en cuenta
el análisis de resúmenes,
trabajos, presentaciones,
cuaderno de clase con
ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
exposiciones orales, prueba
escrita, respuestas a preguntas
de clase, observación de listas
de control de asistencia,
participación en clase, actitud
de interés por la asignatura en
su sentido más amplio.
Periodo implementación Segundo Trimestre
Tipo: Tareas
Hacer una exposición de las heridas del mundo y las vidas entregadas al servicio de los más necesitados. Buscar testimonios de personas que han dado
sentido a su vida por medio de la fe. Debatir cuáles son los problemas que más les preocupan a los jóvenes y sus posibles soluciones. Realizar un álbum
fotográfico con los principales símbolos de cada una de las grandes religiones. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
- Jesús, moral y consumo
- La fe genera una
cultura
-Desarrollar una actitud crítica
hacia el consumismo.
-Identificar en la cultura la
riqueza y la belleza que genera la
fe.
- Reconocer la presencia del
Cristianismo en la cultura.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC,
__________________________
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de clase,
etc… que se mencionan en los
criterios de calificación.
___________________________
La calificación tiene en cuenta el
análisis de resúmenes, trabajos,
presentaciones, cuaderno de
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación
individual, así como
la puesta en común
del grupo-clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos del
alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con el
grupo-clase, y de modo individual
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos, canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la Biblia
y diccionarios
Despertar el punto
de vista crítico
ante la sociedad
consumista.
Distinguir y
apreciar la
presencia de los
elementos de la fe
cristiana en
nuestra cultura.
Aprender a vivir
en relación
constructiva con
los otros.
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Plan de
Igualdad
Proyecto de
Mediación
Plan de
convivencia
clase con ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
exposiciones orales, prueba
escrita. Respuestas a preguntas
de clase. Observación de listas
de control de asistencia,
Participación en clase. Actitud
de interés por la asignatura en su
sentido más amplio.
Periodo implementación Tercer Trimestre
Tipo: Tareas
Buscar diferentes spots publicitarios y analizarlos detectando de qué modo incitan al consumo. Lectura comprensiva del texto de las Bienaventuranzas
entresacando qué actitudes o comportamientos se proponen. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN
Centro educativo: IES SIMÓN PÉREZ
Nivel educativo: 4º ESO
Docente responsable: MARÍA DEL ROSARIO RIVERO RIVERO
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de
recuperación, etc.)
El objetivo principal de la programación es acompañar al alumnado en la comprensión del mundo cambiante en el que vive inmerso de forma que pueda ir
integrando una visión crítica y abierta de todas las realidades que le rodean (cambios científico-técnicos, variados estilos de vida, diversas formas de
pensar…). También se ofrece la oportunidad de acercarse a la fe cristiana como una respuesta válida como persona en nuestra época. A la par que el objetivo
anterior, otro que también tiene carácter fundamental y en continuidad con lo propuesto en 3º ESO es el de ayudar al alumnado a ir poniendo en práctica
respuestas personales ante las diferentes realidades y desafíos que se le van presentando (relaciones de pareja, tolerancia entre diferentes, etc.). Para ello
se contribuirá a la adquisición por parte de éste de autonomía, de la capacidad de reflexión y análisis, así como de actitudes solidarias y respetuosas. Y será
desde un modelo que combine la exposición del profesor con la investigación del alumnado, orientándole para que adquiera las competencias, y donde se
aborde la atención a la diversidad y la inclusión de todos los que tienen capacidades diferentes.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
SE
CU
EN
CIA
Y T
EM
PO
RA
LIZ
AC
IÓN
*
UNIDADES
-La Iglesia como forma
de comprender el mundo
y de actuación en él.
-La presencia de la fe
cristiana en la cultura.
- Somos historia. Una
familia solidaria.
- La relación fe-ciencia
en la Historia y en la
actualidad. (En relación:
la defensa de la vida).
-Apreciar los valores de
servicio, solidaridad,
integración social y esperanza
propios del Cristianismo.
-Reconocer la presencia del
Cristianismo en la cultura.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC,
-Identificar la experiencia
religiosa como una fuente de
respuesta a las preguntas
existenciales del ser humano.
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación individual, así
como la puesta en
común del grupo-
clase. Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis
sanitaria por el COVID no se
trabajará con
agrupamientos
del alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con
el grupo-clase, y
de modo
individual
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos,
canciones,
recursos
multimedia,
Internet, la Biblia
y diccionarios
Distinguir y
apreciar la
presencia de los
elementos de la
fe cristiana en
nuestra cultura.
Conocer y
valorar los
avances que se van dando en la
historia humana.
Aprender a
descubrir y
reconocer el
aprendizaje vital
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Plan de
Igualdad
Proyecto de
Mediación
Plan de
convivencia
Concreción de los Objetivos: Comprender de forma abierta y crítica el mundo en que vivimos. Entender la respuesta cristiana como una respuesta válida
y de sentido para la propia vida. Aprender a ir dando respuestas personales ante las propias realidades vitales.
- La comunidad de los
discípulos de Jesús.
Historia de la Iglesia
(parte I: Antigua)
- Conocer y valorar los
avances que se van dando en la
historia humana.
-Conocer el pasado para
comprender bien el presente.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC,
en la propia
historia personal.
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de
clase, etc… que se mencionan
en los criterios de calificación.
La calificación tiene en cuenta
el análisis de resúmenes,
trabajos, cuaderno de clase con
ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas,
exposiciones orales, prueba
escrita, respuestas a preguntas
de clase, observación de listas
de control de asistencia,
participación en clase, actitud de interés por la asignatura en
su sentido más amplio.
Periodo
implementación Primer trimestre
Tipo: Tareas
Buscar ejemplos de personas cuya adhesión al mensaje cristiano le haya cambiado su vida. Localizar el origen de la Iglesia mediante la lectura de un
texto del Nuevo Testamento y comprobar cómo Jesús forma un grupo. Investigar la huella cristiana en la Historia y en la cultura. Investiga tu historia
familiar. Localizar algunos ejemplos de científicos que sean o hayan sido creyentes. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior
comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
**
UNIDADES
- La comunidad de los
discípulos de Jesús.
Historia de la Iglesia
(parte II: Medieval; parte
IIII: Moderna y
Contemporánea)
- La búsqueda del sentido
de la vida.
-Conocer el pasado para
comprender bien el presente.
-Reconocer y valorar las
acciones de Dios fiel a lo largo
de la Historia.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC
-Conocer y apreciar la invitación
de Jesús a formar parte de una
comunidad, que origina la
Iglesia, como medio para
colaborar en su misión.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC
-- Comparar y distinguir la
intervención de Dios en la
historia con las respuestas a la
búsqueda de sentido.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación individual, así como
la puesta en común
del grupo-clase.
Aprendizaje
cooperativo.
Debido a la crisis sanitaria por el
COVID no se
trabajará con
agrupamientos del
alumnado
(mientras no
cambie la
situación).
Se trabajará con el
grupo-clase, y de
modo individual
Aula del grupo
Sala de
ordenadores
Textos, canciones,
recursos
multimedia, Internet, la Biblia
y diccionarios
Saber distinguir y
valorar distintos
planteamientos
ante el sentido de
la vida y empezar
a buscar el propio.
Conocer la
propuesta cristiana
como una
alternativa de
humanización para
todas las personas
Red Canaria
de Escuelas
Solidarias
Proyecto de
Mediación
Plan de
Igualdad
Plan de
convivencia
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de clase,
etc… que se mencionan en los
criterios de calificación.
La calificación tiene en cuenta el
análisis de resúmenes, trabajos,
presentaciones, cuaderno de
clase con ejercicios escritos que
acompañan a todos los temas, exposiciones orales, prueba
escrita, respuestas a preguntas de
clase, observación de listas de
control de asistencia,
participación en clase, actitud de
interés por la asignatura en su
sentido más amplio.
Periodo
implementación Segundo trimestre
Tipo: Tareas
Lectura de textos indicando qué aspectos destacan en la actuación de la Iglesia como comunidad cristiana. Investigar la huella cristiana en la Historia y en la
cultura. Elaborar conclusiones sobre las dificultades que la sociedad plantea hoy para vivir una vida plena de sentido. Proyección de diferentes fragmentos de
películas y posterior comentario.
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA (b) JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación
Criterios de Calificación
Competencias básicas
Instrumentos de evaluación
(a, g)
Modelos de
enseñanza y
metodologías (b)
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la
educación en
valores
(d)
PROGRAMAS
y PLANES
(e)
***
UNIDADES
-Jesús, una historia de
salvación expresada en el
arte (Cristianismo y Arte).
- La civilización del
amor
-Descubrir y valorar que Cristo
genera una forma nueva de usar
la razón y la libertad, y de
expresar la afectividad de la
persona.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC, SIEE
- Distinguir que la autoridad está
al servicio de la verdad.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC, SIEE
-Relacionar la misión del
cristiano con la construcción del
mundo.
Competencias Clave: CL, AA,
CEC, CSC, SIEE
Se combinará la
directiva y
expositiva con la
investigación individual, así como
la puesta en común
del grupo-clase.
Aprendizaje
cooperativo.
Se trabajará con el
grupo-clase, con
pequeños grupos,
parejas e
individual
Aula específica
Sala de
ordenadores
Textos, canciones,
recursos
multimedia, Internet, la Biblia
y diccionarios
Aprender a
reconocer en
nuestro patrimonio
cultural la
presencia de la
tradición cristiana
Reconocer y
apreciar las
diferentes
acciones que se realizan en pro de
la mejora de
nuestro mundo
(mujer, infancia,
jóvenes,
marginados, tercer
mundo, etc.)
Red Canaria de Escuelas
Solidarias
Proyecto de
Mediación
Plan de
Igualdad
Plan de
convivencia
Instrumentos de evaluación:
cuaderno del alumno,
presentaciones, cuestionarios,
respuestas a preguntas de clase,
etc… que se mencionan en los
criterios de calificación.
La calificación tiene en cuenta el
análisis de resúmenes, trabajos,
cuaderno de clase con ejercicios
escritos que acompañan a todos los temas, exposiciones orales,
prueba escrita, respuestas a
preguntas de clase, observación
de listas de control de asistencia,
participación en clase, actitud de
interés por la asignatura en su
sentido más amplio.
Periodo implementación Tercer trimestre
Tipo: Tareas
Presentar una investigación sobre una problemática de nuestro mundo (hambre, marginación, inmigrantes, pobreza, conflictos armados, destrucción del medio
natural...). Visionado de un testimonio misionero. Proyección de diferentes fragmentos de películas y posterior comentario.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explicados al alumnado entre los días 18 y 23 de septiembre de 2020.
1ºESO:
Señalar los elementos de las religiones primitivas y de las religiones históricas.
Explicar el origen y sentido del mundo y de la vida, desde el designio creador de Dios.
Relacionar a Cristo con el mensaje del A.T. y las expectativas del pueblo de Israel.
Reconocer en el mensaje de las Bienaventuranzas el proyecto de vida cristiana.
Razonar los principios que fundamentan la moral cristiana.
2ºESO:
Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su expresión concreta en el cristianismo.
Explicar el sentido de la fe cristiana.
Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos.
Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón y esperanza.
Establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos.
Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza.
3ºESO:
Diferenciar los elementos básicos en las grandes religiones históricas.
Mostrar algunas aportaciones de las religiones a la cultura.
Descubrir el sentido de la fe.
Razonar el valor de la libertad como elección de la verdad y del bien, y raíz de la responsabilidad personal.
Saber sintetizar, desde las Bienaventuranzas, un código de conducta del cristiano.
Aplicar los principios morales del cristianismo a los problemas actuales más acuciantes sobre la vida.
4ºESO:
Situar acontecimientos de la historia de la Iglesia en su contexto.
Describir la aportación del cristianismo a la cultura de cada época.
Localizar las aportaciones de la Iglesia en la construcción de Europa.
Describir la acción social de la Iglesia en el mundo contemporáneo.
Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe.
Señalar en textos del Concilio Vaticano II las aportaciones de la Iglesia en el diálogo con el mundo.
Distinguir la fe como don de Dios y como respuesta razonable del hombre.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Teniendo en cuenta los diferentes instrumentos de calificación en cada evaluación se dará mayor peso al cuaderno, los trabajos individuales, los
grupales en el caso de que fuera posible, las exposiciones orales y la actitud de respeto al profesor y la asignatura. Y se completará la nota
valorándole la actitud positiva y participativa, además de la asistencia a clase. De todo ello se ha informado al alumnado en las primeras sesiones.
El alumnado que se presente a la convocatoria extraordinaria de septiembre realizará una prueba escrita sobre los contenidos impartidos durante el
curso.
El alumnado matriculado en el curso académico actual que pierda el derecho a la evaluación continua por absentismo, al no poder ser evaluado por
el trabajo realizado en clase y en casa, realizará una prueba escrita sobre los contenidos impartidos y realizará, como el resto, los posibles trabajos
monográficos. Igualmente, quien demuestre escaso o nulo interés por la materia realizará una prueba escrita y presentará los trabajos monográficos.
RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA PENDIENTE
En cuanto a la recuperación de la materia pendiente de cursos anteriores, al alumnado que asista a clase con normalidad por estar matriculado en la
asignatura, se le valorará el rendimiento en el actual curso, y realizará algunas actividades del curso a recuperar; éstas se basarán en actividades
escritas (ejercicios de afianzamiento y comprensión de los conceptos básicos de las unidades didácticas, y actividades complementarias como
trabajos bibliográficos, análisis de textos y/o esquemas).
Si no asiste a clase, por no estar matriculado en la asignatura, podrá recuperar la materia realizando dossiers de actividades, que se le entregará en
cada evaluación y devolverá hechos en los plazos señalados por la profesora. La fecha límite de entrega es el mes de abril. Se atenderá especialmente
al interés por recuperar la asignatura.
RECURSOS DIDÁCTICOS
El alumnado dispone de un número suficiente de libros de la asignatura como material de apoyo para el desarrollo de las clases. Son materiales
adecuados para conseguir los objetivos propuestos, favorecen el desarrollo de todas las capacidades y competencias básicas del alumnado, se
adecuan a la edad y a los ritmos de aprendizaje y motivan la adquisición de hábitos y actitudes positivas. Además, el uso del cañón y el ordenador
por parte de la profesora facilita al alumnado el acceso a otros recursos (webs, presentaciones, etc). Por último, éste dispone de tablets y de acceso
al aula Medusa para complementar lo trabajado en el aula.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Quienes elijan el área de Religión deben ser tratados desde la igualdad y la diversidad; es decir, deben recibir una misma propuesta curricular pero
adaptada a la propia diversidad de cada uno (social, intelectual, psíquica, sensorial). Esto implica observar y realizar una valoración inicial que permita
articular procedimientos para atenderles eficazmente, en función de sus respectivas necesidades. Ello es posible gracias al carácter abierto y flexible
del currículo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El área de Religión tiene programado a lo largo del curso una serie de actividades, importantes para complementar los contenidos impartidos en el
aula. Las fechas estarán condicionadas por la planificación general del centro, el desarrollo del temario con los distintos cursos y por imprevistos
ajenos a la voluntad de la profesora. Asimismo se tendrán en cuenta los requisitos exigidos desde la Vicedirección del Centro. Estas actividades
pudieran cambiar de trimestre por causas razonadas. Asimismo, se plantearía desarrollar alguna actividad que surgiera de modo puntual y no fuera
previsible a principios de curso.
Las actividades complementarias y extraescolares son de obligado cumplimiento por el alumnado a los que esté destinada, salvo que no se disponga
de recursos económicos (en ese caso se buscarían alternativas). No obstante, ante el mal comportamiento o indisciplina de uno o varios alumnos o
alumnas del grupo, no se suspenderá la actividad, siendo éstos quienes se verán privados de la asistencia a la actividad y con la obligación de asistir
al Centro. También quedará privado de las actividades fuera del centro aquel alumnado con numerosos partes de incidencia. Ante cualquier duda,
el profesor del Área consultará al Equipo directivo a fin de proceder de modo adecuado.
PRIMER TRIMESTRE
No se realizarán actividades fuera del centro. Si fuera posible se realizarían charlas para todos los niveles de ESO en el centro.
SEGUNDO TRIMESTRE
-Visita a Basílica y patrimonio artístico-religioso de Teror y Arucas, 1º y 2º ESO
- Monasterio de los Benedictinos, 3º ESO y 4º ESO
- Visita al Patrimonio artístico-religioso de Telde, 3º ESO
- Catedral, Museo diocesano, y Patrimonio artístico-religioso de Vegueta, 4º ESO
TERCER TRIMESTRE
- Algunas de las actividades mencionadas anteriormente, que por determinados motivos no pudieran realizarse.
Desde este Área se procurará contar con charlas de ONG (Manos Unidas...), de algún voluntariado (penitenciario, migrantes...) y se colaborará, a
fin de desarrollar las competencias que se mencionan en la programación, en actividades específicas con motivo del Día contra la violencia de
género, Día de los Derechos Humanos, Navidad, Día de la Paz, Día de la mujer, Día del Libro, Día de Canarias, etc. Y también en otras actividades
que se requiera la participación del alumnado de Religión como las referidas a Servicios a la Comunidad y Solidaridad.
Las Palmas de Gran Canaria, a 27 de septiembre de 2020
Profesora: María del Rosario Rivero Rivero