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2018/2019

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

3º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Vanesa Posada

Punto de partida: Hay dos grupos de Cultura Clásica: el primer grupo consta de ocho alumnos, de los cuales una es absentista. Se aprecian grandes diferencias entre losalumnos: hay un alumno brillante, alumnos con mucho interés, y un alumno en absoluto motivado; el segundo grupo está formado por 7 alumnos condiferencias menos notables: muchos presentan dificultades para la compresión lectora y la expresión oral.

JUSTIFICACIÓN

Introducción: DATOS DEL DEPARTAMENTO DE GRIEGO DEL IES SANTO TOMÁS DE AQUINO JEFE DEL DEPARTAMENTO: Vanesa Posada LlorentePROFESORES DEL DEPARTAMENTO: Vanesa Posada.REUNIÓN DE DEPARTAMENTO: Lunes (13:05-14:00)ASIGNATURAS O MATERIAS QUE DEPENDEN DE ESTE DEPARTAMENTO: Cultura Clásica Latín 4º ESO Latín I Latín II Prácticascomunicativas (2º ESO) Tutoría (2º ESO)

Las huellas de las civilizaciones griega y romana permanecen aún en numerosos ámbitos y aspectos de nuestra vida. Por un lado, al pueblo griegodebemos nuestras ideas modernas sobre política, medicina, arte, historia y ciencia; sus géneros literarios épica, lírica, teatro...), cuya temática hatrascendido a través de los tiempos; sus matemáticas, su filosofía; incluso las ruinas y los restos de sus edificios y construcciones y sus humanas estatuas.Por otro lado, del pueblo romano hemos heredado su forma de vida y sus instituciones, su marco jurídico y administrativo y, en especial, su patrimonioartístico y su lengua, los dos pilares básicos sobre los que aún se asientan las coordenadas históricas de la mayor parte de las naciones europeas.En efecto, la historia de Europa, en general, y de España, en particular, está marcada por las sociedades griega y romana que establecieron los cimientosde un modo de entender el mundo y al ser humano, y de una manera de manifestar los sentimientos y los pensamientos que están por encima de lasfronteras establecidas por estados y naciones, y que han permanecido perennes en lo que se ha venido en denominar la cultura occidental. Su estudio yconocimiento se convierte, por tanto, en una necesidad ineludible.

Orientaciones metodológicas

25/10/18 Programación Didáctica de 3º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica 1/15

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Modelos metodológicos: Como material didáctico se utilizará el libro de texto de la editorial Santillana. Como material base de la materia además utilizaremos enciclopedias,diccionarios, medios audiovisuales, textos, Internet,...Se utilizará una secuencia de trabajo adecuada con niveles de dificultad en el contenido y en las actividades:-Se manejarán textos narrativos, explicativos y descriptivos. También se manejarán textos de autores antiguos.-Especial relevancia tiene la comprensión lectora a través de diferentes textos ya citados y con la lectura de UN LIBRO RELACIONADO CON ELMUNDO CLÁSICO, Los doce trabajos de Hércules, o bien, Jasón y los argonautas.-El tratamiento de las imágenes con documentos que apoyen lo estudiado y amplíen la información. Así como el estudio de monumentos, esculturas eimágenes pictóricas que nos ha legado el Mundo grecorromano.-La inclusión de facilitadores del aprendizaje que ayuden a los alumnos/as a comprender. En cada sesión se resumirá lo visto en la sesión anterior.-El manejo de mecanismos básicos de la expresión de la Lengua española:-1ª evaluación: RESUMEN Y COMPRENSIÓN LECTORA.-2ª evaluación: ESQUEMA Y COMPRENSIÓN LECTORA.-3ª evaluación: OPINIÓN PERSONAL Y COMPRENSIÓN LECTORA.-El papel de las actividades de repaso y razonamiento.-El trabajo con las nuevas tecnologías.-Cada bloque de contenidos contará con un VOCABULARIO ESPECÍFICO.Además se intentarán trabajar los siguientes procedimientos en la metodología de la materia:Elaboración y exposición de trabajos de cualquiera de los contenidos estudiados, mediante la utilización de diferentes recursos didácticos (mapasconceptuales, paneles, murales, documentos fotográficos, audiovisuales, páginas web, etc.).Reconocimiento de los diversos elementos lingüísticos griegos y latinos que aún perduran en la lengua castellana y en otras lenguas de Europa.Identificación de diferencias y semejanzas entre las distintas sociedades del pasado y las actuales.Estudio y análisis de textos traducidos de los autores griegos y latinos, para extraer información relevante sobre su cultura y realidad.Lectura e interpretación de textos relativos a Canarias en la Antigüedad, tanto de autores griegos y latinos, como de historiadores e investigadoresactuales.Elaboración de resúmenes de diversos textos de la literatura griega y romana.Dramatizaciones de diversos textos de tema mitológico.Utilización de diccionarios, enciclopedias, soportes audiovisuales e Internet para el conocimiento no sólo de los personajes y tópicos literarios queaparecen en los textos griegos y latinos, sino también de los lugares y restos arqueológicos más importantes de las civilizaciones griega y romana.Diseño y realización de investigaciones sencillas acerca de diversos aspectos del mundo grecorromano.

Agrupamientos: Gran grupo; grupos homogéneos; grupos heterogéneos; trabajo individual

Espacios: Aula-clase; aula medusa


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Recursos: La parte propiamente informativa que se deba memorizar quedará explícitamente reseñada y encuadrada en el libro de texto.Realización de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso, con el fin de afianzar los contenidos lingüísticos,culturales y de léxico .Los variados recursos didácticos del Departamento, del Instituto y, sobre todo, los proporcionados por Internet permitirán ilustrar y profundizar en temasconcretos ya sea de contenido gramatical, ya sea de contenido cultural.El aprovechamiento de los recursos que ofrecen las nuevas tecnología y sistemas multimedia tendrán gran importancia, pues hacen posible las técnicas deinvestigación, el manejo de datos, los métodos de recopilación y síntesis, en la elaboración de trabajos monográficos.El uso de la plataforma moodle del que se sirven prácticamente todos los alumnos, para hacer llegar actividades y trabajos, así como para atender dudas,formará parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.Diccionarios etimológicosLibros de lecturaFotocopiasVideos históricos

Actividades complementarias yextraescolares:

Fundamentalmente se realizarán actividades dentro del aula. Las actividades extraescolares que se podrían realizar serían las siguientes:- Visita a algún museo o exposición que resulte de interés para los fines del departamento- Asistencia al cine para ver alguna película relacionada con la antigüedad- Asistencia a representaciones teatrales u otro tipo de espectáculo o actividad que se ofrezca en nuestra isla y que esté relacionada con los contenidos dealguna de nuestras materias.Los alumnos de este nivel realizarán las actividades antes expuestas siempre que la marcha de la programación lo permita.(Nota: en caso de ausencia de corta duración, se dejarán en la sala de profesores actividades sobre los contenidos que se impartan en ese momento

Atención a la diversidad: En el supuesto de que haya alumnado con problemas de aprendizaje procuraremos:- Dar pautas de trabajo lo más claras posible.- Incrementar la atención a dicho alumnado.- Hacer un seguimiento estricto elaborando material específico.- Explicaciones y ejercicios de refuerzo para los/las que presenten dificultades.También propondremos actividades de profundización para aquellos alumnos que dominen los conceptos y no tengan dificultades en la aplicación de losprocedimientos.


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Evaluación: La evaluación del alumnado se va llevar a cabo conforme a los criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables contenidos en estos ycompetencias,Instrumentos de calificación1. Pruebas Generales.Las Pruebas se realizarán en cada evaluación. Consistirá en ejercicios diversos: pruebas tipo test, pruebas con apuntes, tareas en grupo, proyectos-tarea,...2. Elaboración y exposición de investigaciones.Se entregará, individualmente o en grupo, una investigación como mínimo por evaluación.Los alumnos/as tendrán una fecha límite para la entrega de dichas investigaciones, si el alumno/a excede de esa fecha y falta, al menos, un día para suevaluación, la profesora podrá recoger el trabajo a juicio personal, pudiendo obtener una calificación máxima inferior a la obtenida en fecha.Se puntuará positivamente en dichas investigaciones en la presentación el uso del reciclaje (educación en valores: cuidado del Medio Ambiente).3. Cuaderno de clase y participación en claseLos/as alumnos/as en cada evaluación deberán presentar al profesor/a el cuaderno de clase con las actividades realizadas, con orden, limpieza y correcciónléxica y ortográfica. Para la entrega tendrán una fecha límite, si el alumno/a excede de esa fecha y falta, al menos, un día para su evaluación, el profesor/apodrá recoger el cuaderno a juicio personal, pudiendo obtener una calificación inferior a la de la entrega en fecha. Además se tendrán en cuenta en esteapartado las notas de clase que el alumno/a haya ido adquiriendo a lo largo del trimestre. También se puntuarán las lecturas que tendrán en algunas de lashoras de clase, al margen de la lectura que corresponde a la segunda evaluación.4. Asistencia, actitud y trabajo en casaSe tendrá en cuenta tanto la asistencia a clase con puntualidad y orden, como la actitud del alumno/a ante las clases y el respeto al profesor/a y a suscompañeros/as. También se valorará el trabajo diario en casa con actividades que se realizarán a lo largo del trimestre.5. Los alumnos/as podrán obtener una nota inferior por mala ortografía, que podrán recuperar si realizan unos ejercicios complementarios sobrelos errores cometidos.6. Habrá recuperación de las evaluaciones.

Estrategia para el refuerzo yplanes de recuperación:

-Alumno/as de 4º E.S.O. con Cultura Clásica pendiente de Tercero:El Departamento ha establecido como medio de recuperación que los alumno/as elaboren una serie de ejercicios sobre algunos aspectos del Mundogrecorromano. Los ejercicios deberán ser entregados antes del día 28 de febrero de 2019. El alumno/a además realizará una prueba escrita con loscontenidos mínimos exigibles y en la fecha que marque el Centro. Siempre se avisará al alumnado con la suficiente antelación tanto de las actividadescomo de la realización de la prueba y de los contenidos mínimos exigibles.-Recuperación de evaluaciones:Puesto que, según el Currículo vigente, la materia se divide en bloques de contenido independientes, este departamento, al inicio de la segunda y terceraevaluación, realizará una prueba escrita de recuperación de la evaluación anterior. En el caso de la tercera evaluación, se realizará esta prueba al final de lamisma.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO


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Concreción de los objetivos delcurso:

Tanto criterios de evaluación como estándares de aprendizaje evaluables se relacionan con numerosos objetivos de la etapa de Educación SecundariaObligatoria y con los propios bloques de aprendizaje de la materia. De esta manera, la vertiente cultural de la materia se evidencia, en este caso, en losobjetivos a), b), c), e), j), k) y l), y se refiere a la geografía de Grecia y Roma, a los acontecimientos y personajes históricos, a cuestiones mitológicas, a lascaracterísticas del arte clásico, a la localización y descripción de monumentos clásicos del patrimonio español, a situaciones de la vida política, social yfamiliar de Grecia y Roma, y a sus fiestas, deportes y espectáculos.De forma particular, para la vertiente lingüística contemplada, especialmente, en el objetivo h) de la etapa, los criterios de evaluación y los estándares deaprendizaje evaluables seleccionados para la materia específica de Cultura Clásica se refieren a la descripción y clasificación de los tipos de escritura y delos alfabetos de la antigüedad, al reconocimiento del origen común de diferentes lenguas actuales, a la identificación de las lenguas romances y noromances, a la explicación del origen griego y latino de las palabras castellanas, concretándolo en su análisis y descomposición de elementos, y a larelación del léxico común, técnico y científico en la lengua propia del alumnado y en otras que conozca.

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación: I.¿Aprender a leer otra vez?

Descripcion: El alfabeto griego. Etimología.Las lenguas romances.Del latín al castellano.Los sistemas de escrituraRómulo y Remo. La fundación de Roma.Ares-Marte

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: SCUC03C08, SCUC03C07

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(CEC) Conciencia y expresiones culturales(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Instrumentos de evaluación / productos

Instrumentos de evaluación:

Productos: Resúmenes; Tareas; Pruebas orales y escritas

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(ORGP) Organizadores previos, (END) Enseñanza no directiva, (ICIE) Indagación científica, (MEM) Memorístico

Espacios: Aula-clase


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Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Libro de texto, Cañón, ordenador

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Con el conocimiento de otros sistemas de escrituras, se puede abrir debates acerca de la multiculturalidad

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Red Bibescan

Implementación

Periodo de implementación: Del 17/09/2018 0:00:00 al 02/11/2018 0:00:00

Áreas/materias/ámbitosimplicados:

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: II. Geografía e Historia

Descripcion: Marco geográfico y contexto histórico de Grecia y Roma. Grandes períodos de las dos civilizaciones. Personajes históricos más relevantes



Competencias: (CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Actividades de la moodle; Trabajo de investigación



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(INVG) Investigación guiada

Espacios: Aula clase y aula de informática, Aula con proyector

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual

Recursos: Libro de texto, Moodle, Youtube



Educación cívicaEducación para la paz


Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: III. ¿Te cuento un mito bonito?

Descripcion: El oráculo de DelfosLa religión clásicaEl cultoLa religión privadaEl mundo de los muertosCarthago NovaHades-Plutón




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Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor



Productos: Pruebas orales y escritas; Tareas; Producciones en el cuaderno



(ICIE) Indagación científica, (SINE) Sinéctico, (IGRU) Investigación Grupal, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula-clase. Aula Medusa

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: Documental de Carthago Nova.Libro de texto.Internet.Diccionarios



Tolerancia y respeto hacia las creencias religiosas ajenas


Implementación




Desarrollo: La mitología se desarrollará principalmente en esta situación de aprendizaje, pero se trabajará durante todo el curso.



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Unidad de programación: IV. La vida en familia

Descripcion: Aceptación de los recién nacidos e imposición del nombre. La educaciónLa mujer en la antigüedadLas ocupaciones del hombre en la antigüedad.Las termas romanasSoportes e instrumentos de escrituraLa infancia de Zeus.El juicio de Paris.Afrodita y Apolo



Competencias: (AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CD) Competencia digital



Productos: Prueba escrita, Ficha de una obra plástica, Actividades de comprensión lectora, Po



(END) Enseñanza no directiva, (SIM) Simulación

Espacios: La casa, Aula con internet o aula de informática

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Los libros de la Editorial Vicens Vives Los doce trabajos de Hércules y Jasón y los Argonautas, Internet, cañón y material escolar, Ordenador, cañón,juegos



Se valorará, de manera especial, el papel de la mujer en la antigüedad grecolatina, para identificar su pervivencia en el actual contexto social.


Plan de Igualdad


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Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: V. Ya boto, pero ¿cuándo voto?

Descripcion: La polis griega

Evolución política del mundo griegoEtapas de la historia de Roma.El cursus honorumLas conquistas de RomaAtenea; la historia de Aracne


Criterios de evaluación: SCUC03C02

Competencias: (CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Prueba escrita; Ficha de un personaje histórico; Producciones en el cuaderno; Exposición oral



(SINE) Sinéctico, (ICIE) Indagación científica, (MEM) Memorístico, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GGRU) Gran Grupo, (GHOM) Grupos homogéneos


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Recursos: Libro de textoPlataforma moodleVideos de youtube



Educación para la convivencia y la paz.


Plan Lector

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: VI. El arte clásico.

Descripcion: La arquitectura griega y romanaLa escultura griega y romanaPintura y mosaico



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Exposición oral, Resumen,span style="font-size: x-small; font-family: verdana,gene


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(SIM) Simulación, (END) Enseñanza no directiva, (ORGP) Organizadores previos


Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GFIJ) Grupos Fijos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Proyecciones, banco de imágenes. InternetLibro de texto



Respeto por el patrimonio


Plan Lector

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: VII. Ciudades antiguas y modernas

Descripcion: La ciudad griega y la ciudad romana. La fundación de una ciudad romana: la inaguratio.Las viviendas romanas; la domusPoseidón- Neptuno



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CEC) Conciencia y expresiones culturales


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Productos: Pruebas orales y escritas; Tareas



(SINE) Sinéctico, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula- aula clase

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: InternetLibro de textoFotocopias



Educación medioambiental


Redecos

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: VIII. Juegos y espectáculos


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Descripcion: El origen lel teatroEl edificio del teatroLas representaciones. Los actores.El circo. Los ludi circensesEl anfiteatro. Los espectáculos.Dioniso



Competencias: (AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales



Productos: Trabajo monográfico; Exposición oral; Debate; Prueba escrita



(INVG) Investigación guiada, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula-clase

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: InternetLibro de texto



Educación CívicaInterculturalidad


Bibescan

Implementación



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Desarrollo:



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