programaciÓn didÁctica deteobaldopower.org/programaciones/pga-20-21/departamentos... · 2020. 12....

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Centro educativo: IES TEOBALDO POWER Curso:2020/2021

Estudio (nivel educativo): 1º BACHILLERATO

Docentes responsables: Carmen Villalobos de Paiz, Jose Ramón Llanera Rodríguez, Nisamar Pérez Martín y Carmen Mara Francisco Illada. Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) .Debido a la situación provocada por la covid 19,el número de alumnos de cada aula se ha reducido . Se llevará a cabo un repaso de los últimos contenidos del curso anterior haciendo hincapié en los criterios relacionados con las estrategias y se hará una prueba de diagnóstico inicial al alumnado. Debido a la redución del horario lectivo de nuestro centro en 30 minutos cada jornada ,las clases de lengua inglesa se ven reducidas 5 minutos cada sesión,20 minutos a la semana en 1º de Bachillerato.Esta reducción supone una pérdida de 3 o 4 sesiones al trimestre.Para compensar esta reducción horaria incluiremos en esta programación una ACTIVIDAD EXTRA a realizar por el alumnado que será evaluable y se colgará en el aula virtual de cada grupo. Justificación de la programación didáctica: La programación ha sido diseñada en Bachillerato como profundización en el idioma y mejora en el nivel de asimilación, reforzando las estrategias y conocimientos adquiridos. Para ello, se potencian:

las habilidades receptivas y productivas de las cuatro destrezas.

estrategias de aprendizaje para la mejora de la comunicación oral: vocabulario-gramática en contexto y funcionalidad en su aplicación a situaciones comunicativas.

conocimiento cultural, contenido transversal, habilidades sociales y valores.

prácticas de estudio autónomo dentro y fuera de la red. - Orientaciones metodológicas:

Modelos metodológicos: enseñanza directiva, simulación, inductivo básico, formación de conceptos, memorístico, deductivo, expositivo, enseñanza no directiva

Agrupamientos: Individual, parejas, grupos pequeños y gran grupo

Espacios: aula con medios audiovisuales. Casa.

Recursos: libros de texto, prácticas de diversas fuentes, medios audiovisuales

Actividades complementarias y extraescolares: Este curso las actividades extraescolares no se harán para evitar que los alumnos se mezclen entre ellos.

- Atención a la diversidad: Orientación y guía en el estudio. - Evaluación: Observación del trabajo de clase y casa, productos de los alumnos. Pruebas ajustadas a los criterios de evaluación , clarificados en los E.A..

- Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación: Repaso puntual y trabajo orientado en red y fuera de la red. Concreción de los objetivos al curso: Expresarse con fluidez y corrección en inglés. - Hablar sobre amplio repertorio de temas de índole social, económico y cultural, personal y experiencias. - Resolver situaciones comunicativas en amplitud de contextos y circunstancias. - Leer artículos sobre temas de actualidad: medios de comunicación, el ocio y tiempo libre, redes sociales, deporte, salud, consumo responsable, estudiar en otro país. - Producir: un ensayo de opinión, una entrada a un blog, un texto narrativo, emails informales, un ensayo de discusión, redacción de una noticia, descripción de una persona, reseña de una película

Además del libro de texto, las clases se verán complementadas con el uso de diferente tipo de material y soporte tecnológico: fotocopias, internet, video, etc

UNIDAD DE

PROGRAMA

CIÓN

1 TECH TIME

Criterios de Evaluación

Estándares de Aprendizaje Criterios de Calificación

Competencias Instrumentos de

evaluación

Modelos de enseñanza y metodología

s

Agrupamiento

s

Espacios

*

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

PROGRAMA

S *

SECUENCIA Y

TEMPORALIZAC

IÓN

• Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre los medios de comunicación

Criterios de Evaluación: 1-10 Estándares:1,2,3,4,7, 10,11,12,13,14,15,1618,23,26

END-Enseñanza No Directiva EDIR-Enseñanza

Gran grupo Grupos heterogéneos Equipos flexible

Aula Ordinaria Aula Específica Casa

Libro de texto y su Banco de recursos Audiov

-Uso correcto de los medios de que se dispone en

sociales. • Aprender

vocabulario nuevo relacionado con la tecnología.

• Repasar el Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple y el Past Continuous.

• Comprender la información clave de una encuesta sobre los hábitos acerca de los medios sociales, de una conversación sobre información falsa que se hace viral y de una conversación sobre la compra de entradas para un museo de ciencias.

• Hacer y responder preguntas

Criterios de Clasificación: Ver Rúbricas (Anexo III)

Directiva IGRU-Investigación Grupal ORGP-Organizadores Previos FORC-Formación de Conceptos MEM- Memorístico

s Parejas Trabajo Individual

(*Añadir alguno especifico establecido por cada centro)

isuales (ordenadores, proyectores, PDI, etc.) Webs específicas

una situación de emergencia.

CL / CD / AA / CSC / SIEE / CEC Instrumentos de Evaluación: Observación en clase Cuaderno de trabajo Exposición oral Textos escritos Comprensión lectora

de manera oral sobre hábitos y sobre la compra de entradas.

• Redactar un correo electrónico informal, prestando especial atención a los adverbios y a la puntuación.

• Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en software y site, las diferentes terminaciones de los verbos regulares en Past Simple y la terminación en -ing, así como los sonidos similares a los contenidos en you y discount.

• Afianzar

estrategias para la realización de exámenes.

Periodo implementación *

Del 12 de septiembre al 17 de octubre

Tipo:* Áreas o materias relacionadas

Tecnologías de la información y la comunicación, Cultura audiovisual, Filosofía, Historia del mundo contemporáneo, Tecnología industrial, Lengua y literatura

Valoración del Ajuste*

Desarrollo

Mejora

UNIDAD DE PROGRAMA

CIÓN 2

CRIME STORIES

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Estándares de Aprendizaje Criterios de Calificación

Competencias Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupamiento

s

Espacios*

Recursos


PROGRAMA

S *

SECUENCIA Y

TEMPORALIZAC

IÓN

• Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre un robo en una casa

Criterios de Evaluación: 1-10 Estándares: 1,2,3,5,6,7,8,9, 10,11,12,13,16,17,18,21,23

END-Enseñanza No Directiva EDIR-Enseñanza

Gran grupo Grupos heterogéneos Equipos flexible

Aula Ordinaria Aula Específica Casa

Libro de texto y su Banco de recursos

- Los robos y cualquier acto delictivo vistos

que sale mal.

• Aprender vocabulario nuevo relacionado con la delincuencia y los medios de comunicación.

• Utilizar el Present Perfect Simple y el Past Perfect Simple correctamente.

• Comprender la información clave de una noticia sobre un robo, de una transmisión de noticias y de una entrevista a la víctima de un asalto.

• Contar un crimen que se ha producido e informar sobre un delito.

• Redactar

Criterios de Clasificación: Ver Rúbricas (Anexo III)

Directiva IGRU-Investigación Grupal ORGP-Organizadores Previos FORC-Formación de Conceptos MEM- Memorístico

s Parejas Trabajo Individual

(*Añadir alguno especifico establecido por cada centro)

Audiovisuales (ordenadores, proyectores, PDI, etc) Webs específicas

como ejemplo de lo que no se debe hacer.

CL / CD / AA / CSC / SIEE / CEE

Instrumentos de Evaluación: Observación en clase Cuaderno de trabajo Exposición oral Textos escritos Comprensión lectora

un reportaje informativo, prestando especial atención a los conectores de finalidad.

• Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en grab y alarm y practicar la entonación de las oraciones.

• Afianzar estrategias para la realización de exámenes.


Del 17 de octubre al 22 de noviembre


Cultura audiovisual, Filosofía, Historia del mundo contemporáneo, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Lengua y literatura

Valoración del

Desarrollo

Mejo

Ajuste*

ra

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

3

IT’S A THRILL!

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR


JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Estándares de Aprendizaje

Criterios de Calificación Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza

y metodolog

ías

Agrupamien

tos

Espacios*

Recursos


PROGRAMAS *

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓ

N

• Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos sobre personas que practican actividades de riesgo.

• Aprender vocabulario nuevo relacionado con la aventura y ser aventurero.

• Repasar el Future Simple, be going to, Future

Criterios de Evaluación: 1-10 Estándares:1,3,4,5,6,7,810,12,13,14,16,17,20,21,24 Criterios de Clasificación: Ver Rúbricas (Anexo III)

END-Enseñanza No Directiva EDIR-Enseñanza Directiva IGRU-Investigación Grupal ORGP-Organizadores Previos

Gran grupo Grupos heterogéneos Equipos flexibles Parejas Trabajo Individual

Aula Ordinaria Aula Específica Casa (*Añadir alguno especifico establecido por cada centro)

Libro de texto y su Banco de recursos Audiovisuales (ordenadores, proyectores, PDI, etc.) Webs específicas

CL / CD / AA / CSC / SIEE


Continuous y Future Perfect Simple correctamente.

• Comprender la información clave de un diálogo sobre un viaje emocionante, de una entrevista sobre el motivo que lleva a los adolescentes a correr riesgos y de una conversación sobre una fotografía que refleja una escena en medio de una actividad de riesgo.

• Hablar sobre un viaje y comentar una fotografía.

• Redactar

FORC-Formación de Conceptos MEM- Memorístico

una entrada para un blog de viajes, prestando especial atención a los conectores de secuencia y al uso de First y At first.

• Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en steep, risky, fan, fun, looks y suppose.



Del 22 de noviembre al 15 enero

Tipo:* Áreas o materias relacionadas Educación física, Biología y geología, Lengua y literatura

Valoración del Ajus

Desarrollo

Mejora

te*

UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

4

LET’S TALK



JUSTIFICACIÓN





y metodolog

ías

Agrupamien

tos

Espacios*

Recursos


PROGRAMAS

*


N

• Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la detección de mentiras a través del lenguaje corporal y otras reacciones físicas de las personas.

• Aprender vocabulario nuevo relacionado con las

Criterios de Evaluación: 1-10 Estándares:1,3,4,6,7,8,9,10,11,12,14,1617,19,21,23 Criterios de Clasificación: Ver Rúbricas (Anexo III)

END-Enseñanza No Directiva EDIR-Enseñanza Directiva IGRU-Investigación Grupal ORGP-Organizadores Previ




- Las mentiras y la sinceridad en las relaciones de pareja. - Evolución de las costumbres relacionadas con las relaciones

CL / CD / AA / CSC / SIEE


relaciones y la descripción de personas.

• Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos.

• Comprender la información clave de un cuestionario sobre relaciones, de una conversación sobre citas programadas online y de una conversación sobre la descripción de una persona.

• Hablar sobre la amistad y describir personas.

• Redactar la descripción de una persona, prestando especial

os FORC-Formación de Conceptos MEM- Memorístico

de pareja. Ayuda para apoyar a adolescentes con problemas. Cómo portarse bien con los amigos.

atención al orden de los adjetivos y al uso de varios adjetivos para describir un mismo sustantivo a la vez.

• Pronunciar correctamente las formas negativas contraídas de los verbos y los sonidos similares a los contenidos en look y school.



Del 16 de enero al 28 de febrero

Tipo:* Áreas o materias relacionadas Biología y geología, Anatomía aplicada, Filosofía, Lengua y literatura

Valoración del Ajus

Desarrollo

Mejora

te*

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

5

WHAT’S ON?



JUSTIFICACIÓN




Modelos de enseñanza y metodologí

as

Agrupamien

tos

Espacios*

Recursos


PROGRAMAS *

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

• Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la película Argo.

• Aprender vocabulario nuevo relacionado con las películas y el entretenimiento.

• Utilizar la voz pasiva correctamente y los verbos causativos (have / get + something + done)

Criterios de Evaluación: 1-10 Estándares:1,2,4,5,7,8,9,10,12,13,16,17,21,23 Criterios de Clasificación: Ver Rúbricas (Anexo III)

END-Enseñanza No Directiva EDIR-Enseñanza Directiva IGRU-Investigación Grupal ORGP-Organizadores Previos




CL / CD / AA / CSC / SIEE / CEC


correctamente.

• Comprender la información clave de un diálogo sobre una película, de un programa de radio sobre una emisora de radio desde un hospital y de una conversación para hacer planes.

• Hablar sobre una película y hacer planes.

• Redactar una crítica de una película, prestando especial atención a los conectores de adición y al orden de las palabras en la oración.

• Pronunciar correctamente las

FORC-Formación de Conceptos MEM- Memorístico

formas débiles de was y were, y el acento de las palabras.



Del 1 de marzo al 12 de abril


Cultura audiovisual, Lenguaje y práctica musical, Historia del mundo contemporáneo, Tecnologías de la información y la comunicación, Lengua y literatura


Desarrollo

Mejora


6

HOW MUCH?



JUSTIFICACIÓN




Modelos de ense

ñanza y

metodolog

ías

Agrupamien

tos

Espacios*

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valore

PROGRAMAS

*

s


N

• Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre las formas de trueque actuales facilitadas por las nuevas tecnologías.

• Aprender vocabulario nuevo relacionado con el consumismo y las compras.

• Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.

• Comprender la información clave de una encuesta sobre hábitos relacionados con el dinero,

Criterios de Evaluación: 1-10 Estándares:1,2,4,6,7,8,10,11,12,13,14,16,18,20,21,22 Criterios de Clasificación: Ver Rúbricas (Anexo III)

END-Enseñanza No Directiva EDIR-Enseñanza Directiva IGRU-Investigación Grupal ORGP-Organizadores Previos FORC-Formación de Conceptos MEM- Memorístico




- Influencia de las modas y tendencias en nuestros hábitos de consumo. -Los mercados de segunda mano: una alternativa a los canales habituales de compra. -El reciclaje como forma de aprovechamiento de materias y de contribución a las economías más desfavorecidas. -Ventajas y

Redecos

CL / CD / AA / CSC / SIEE / CEC


de una visita turística a Oxford street sobre hábitos de compras y de una conversación sobre qué regalo de cumpleaños comprar a un amigo.

• Hablar sobre hábitos relacionados con el dinero y tomar una decisión.

• Redactar un texto argumentativo, prestando especial atención a los conectores de contraste.

• Pronunciar correctamente el acento de las

desventajas para los jóvenes de recibir una paga.

palabras compuestas y los sonidos similares a los contenidos en cash, voucher y jeans.



Del 13 de abril al 13 de mayo

Tipo:* Áreas o materias relacionadas Economía, Ciencias para el mundo contemporáneo, Filosofía, Lengua y literatura


Desarrollo

Mejora


8

CULTURE SHOCK



JUSTIFICACIÓN





y metodologí

as

Agrupamien

tos

Espacios*

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valo

PROGRAM

AS *

res

SECUENCIA Y TEMP

ORALIZACIÓN

• Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre comidas poco comunes en la cultura occidental, pero tradicionales en otras.

• Aprender vocabulario nuevo relacionado con la cultura y las tradiciones.

• Utilizar correctamente los tres tipos de oraciones condicionales.

• Comprender la información clave de un diálogo sobre la

Criterios de Evaluación: 1-10 Estándares:1,3,4,7,8,1012,13,14,16,17,21,22,23 Criterios de Clasificación: Ver Rúbricas (Anexo III)

END-Enseñanza No Directiva EDIR-Enseñanza Directiva IGRU-Investigación Grupal ORGP-Organizadores Previos FORC-Formación de Conceptos MEM- Memorístico




- Tolerancia hacia las diferentes culturas y sus costumbres. - Capacidad de adaptación a otras costumbres cuando viajamos a países con diferentes culturas a la nuestra. - Intercambio cultural que facilita el turismo.

CL / CD / AA / CSC / SIEE / CEC /


Navidad en Polonia, de una conversación sobre las ceremonias para celebrar la mayoría de edad en diferentes culturas y de un diálogo en el que se comparan fotografías.

• Hablar sobre festividades y comparar fotografías.

• Redactar un texto informativo y repasar todas las competencias de expresión escrita adquirid

as durante el curso.

• Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en unique, custom, celebration y colourful.



Del 13 de mayo al 13 de junio

Tipo:* Áreas o materias relacionadas Historia del mundo contemporáneo, Filosofía, Economía, Lengua y literatura


Desarrollo

Mejora

programaciÓn didÁctica deteobaldopower.org/programaciones/pga-20-21/departamentos... · 2020. 12....

Documents