PROGRAMACIÓN DEL ÓRGANO DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

CURSO ACADÉMICO 2017/2018. PROFESORES:

- Dª Mª DEL VALLE BRAVO QUINTANA - Dª RAQUEL OLIVER CHICO

1. CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO. 3

2. CONTEXTUALIZACIÓN. 6

3. CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

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4. OBJETIVOS GENERALES DE LOS CICLOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS GENERALES.

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5. CONTENIDOS.

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5.1.PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PARA 1º DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL.

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5.2. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PARA 2º DEL CFGS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.

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5.3. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE ADMINISTRACIÓN GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA 1º CFGM TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL Y 2º DEL CFGS ACTIVIDADS FÍSICAS Y DEPORTIVAS.

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5.4. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PARA 1º DEL CFGS EDUCACIÓN INFANTIL , 1º DEL CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Y 1º DEL CFGS ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA.

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5.5. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA PARA 2º DEL CFGS EDUCACIÓN INFANTIL, 2º CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Y 2º DEL CFGS ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA.

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5.6.PROGRAMACION DEL MÓDULO DE EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA PARA EL CFGS EDUCACIÓN INFANTIL. E-LEARNING.

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5.7.PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PARA EL CFGS EDUCACION INFANTIL E –LEARNING.

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6. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

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7. CRITERIOS METODOLÓGICOS.

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8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

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9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

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10. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

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ORGANIZACIÓN DEL ÓRGANO DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL. 1.CARACTERÍSTICAS DEL DEPARTAMENTO El Departamento será el factor determinante que impulse y desarrolle la labor de cada profesor como integrante de un equipo para que responda básicamente a las siguientes expectativas:

-Investigador y planificador del currículo. -Responsable de su propio perfeccionamiento. -Director del proceso de aprendizaje del alumnado. -Orientador del proceso educativo y del desarrollo personal de los mismos. Este curso académico el OCDFOL está integrado por dos miembros, Dª Raquel Oliver Chico y Dª Mª del Valle Bravo Quintana que imparten docencia en los siguientes Ciclos Formativos: Ciclo Formativo de Grado Superior Educación Infantil” Módulo de formación y orientación laboral, 3 horas semanales y módulo de empresa e iniciativa emprendedora 3 horas semanales, ambos módulos se imparten en la modalidad presencial, en primero y segundo del ciclo respectivamente.

Ciclo Formativo de Grado superior Educación Infantil en la modalidad E-learning: 3 horas del módulo de Formación y Orientación Laboral y 2 horas del módulo Empresa e Iniciativa Emprendedora.

Ciclo Formativo de Grado Superior Animación y Actividades Físicas y Deportivas: Módulo de Formación y Orientación Laboral, 65 horas anuales, 3 horas semanales y módulo de Administración, Gestión y Comercialización de la pequeña empresa, 95 horas anuales, 4 horas semanales, ambos módulos se imparten en segundo curso.

Ciclo Formativo de Grado Medio Atención a personas en situación de dependencia, modalidad presencial, módulo de formación y orientación laboral, 3 horas semanales y módulo de empresa e iniciativa emprendedora 3 horas semanales, en primero y segundo curso del ciclo respectivamente.

Ciclo Formativo de Grado Medio Atención a Personas en Situación de Dependencia, modalidad e learning, módulo de formación y orientación laboral, 3 horas semanales y 2 horas del módulo Empresa e Iniciativa emprendedora.

Ciclo Formativo de Grado Medio Conducción de Actividades Físico Deportivas en el Medio Natural: Módulo de Formación y Orientación Laboral, 2 horas semanales y módulo de Administración, Gestión y Comercialización de la pequeña empresa, 2 horas semanales.

Ciclo Formativo de Grado Superior Animador sociocultural y turístico, modalidad presencial, módulo de Formación y orientación Laboral, 3 horas semanales, en primero y módulo de empresa e iniciativa emprendedora, 3 horas semanales.

Tras la reunión de Departamento la distribución de horas y grupos queda de la siguiente forma: Dª Mª del Valle Bravo Quintana:

- Jefe de Departamento: 2 horas semanales. - FOL 1º CFGM APD: 3 horas semanales - EIE 2º CFGM APD: 3 horas semanales - FOL 1º CFGS EI: 3 horas semanales.

- EIE 2º CFGSEI: 3 horas semanales. - FOL 1º CFGS AST: 3 horas semanales. - FOL E-LEARNING CFGMAPD: 3 horas semanales.

Dª Raquel Oliver Chico. - FOL 2º CFGS AF: 3 horas semanales. - AGC 2º CFGS AF: 4 horas semanales. - FOL 1º CFGM MR: 2 horas semanales - AGC 1º CFGM MR: 2 horas semanales. - EIE 2º CFGS AST: 3 horas semanales. - EIE E-LEARNING CFGSEI: 2 horas semanales. - FOL E-LEARNING CFGS EI: 3 horas semanales. - EIE E-LEARNING CFGMAPS: 2 horas semanales.

Las reuniones se celebrarán el Miércoles de 11,45 a 12,40 horas, siendo innecesaria la convocatoria de las mismas mediante notificación escrita, si bien, y en caso necesario, además de estas reuniones se podrán celebrar las que se estimen pertinentes, fuera de este horario, para tratar temas que por su urgencia e importancia lo requieran. En éstos casos la convocatoria se realizará, siempre que se pueda, de forma oral, y si no fuese posible, mediante el escrito correspondiente. Las reuniones tratarán de realizarse de la forma más flexible posible, en la que todos los miembros intervengan de forma libre, proponiendo los temas que consideren oportunos y sobre los que se precise un acuerdo.

Esta libertad de funcionamiento no está reñida con el tratamiento de temas fijos como son el análisis y comentario de las evaluaciones, el seguimiento de las programaciones y la puesta en conocimiento de las decisiones de la CCP, todo lo que está establecido en el cuadro que se detalla a continuación.

Una vez al mes se levantará acta de las decisiones adoptadas o de los debates suscitados en las reuniones. Este Acta será firmada por todos los miembros del Órgano que hubieran asistido si están de acuerdo con su contenido. PLAN DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO

SEP. 1ºTRIM. 2ºTRIM. 3ºTRIM.

Constitución del Departamento y elección del Jefe de Departamento.

x

Planificación general, previsiones, etc. x

Adscripción del profesorado a ciclos, niveles, grupos..... x

Distribución de horas y grupos, criterios pedagógicos. x

Plan anual del Centro. x

Planificación de la Programación Didáctica. x

Establecimiento y coordinación de criterios generales de evaluación y Recuperación.

x

Establecimiento y coordinación de criterios para adaptaciones curriculares.

x

Pruebas libres del CFGSEI

Intervención en el procedimiento de reconocimiento y acreditación de competencias profesionales adquiridas por la experiencia profesional y aprendizajes no formales.

Intervención en el Plan de Evaluación Interna del Centro

x x x x

Diseño de actividades extraescolares. x

Estudio de las necesidades de material didáctico. Elaboración de presupuesto.

x x x x

Directrices y orden para la adquisición de material. x x x x

Análisis estadístico y revisión de resultados de evaluación.

x x x

Coordinación entre los miembros del Departamento y con los jefes de departamento de familias profesionales.

x x x x

Revisión de programación. x x x x

Revisión y seguimiento de adaptaciones curriculares. x x x

Recepción del informe del Secretario sobre el estado de cuentas del Instituto y Departamento.

x

Revisión del presupuesto y estudio de nuevas necesidades.

x x x x

Planes de perfeccionamiento del profesorado. x x x x

Preparación de pruebas y coordinación de actividades. x x x x

Recibir información sobre la legislación para su estudio. x x x x

Plan de recuperación para alumnos y alumnas. x x x

Coordinación con el orientador en la elaboración del plan de orientación académica.

x x x x

Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación e investigación pedagógica.

x x x x

Análisis de los libros de texto utilizados. x x x x

Revisar el inventario y material didáctico. x x x x

Fijar el calendario de actividades de fin de curso. x

Elaboración de la memoria final de curso y su evaluación.

x

Estudiar previsiones para el curso siguiente. x

Evaluar los módulos por cursos y ciclos en el curso académico.

x x x x

La revisión de estos aspectos se realizará en reuniones periódicas, una vez a la

semana, donde además se abordarán las cuestiones puntuales que van surgiendo a lo largo del curso. Los acuerdos tomados serán reflejados en el libro de actas del Departamento.

El plan de actuación del Departamento ya se ha expuesto, pero con la nueva normativa es necesario elaborar al inicio del curso un Plan de Orientación Académicoy Profesional para el alumnado de los Ciclos Formativos, la orientaciónacadémica se realizará en colaboración con el departamento de orientación, conrespecto a la orientación profesional, nuestra propuesta es la siguiente:

PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO Y PROFESIONAL. 1.1. OBJETIVOS: 1.- Conocimiento por parte de los alumnos/as de sus propias capacidades, motivaciones e intereses. Valorar adecuadamente sus propias capacidades, para una mejor elección de su itinerario profesionalizador. Identificación y ponderación de las propias motivaciones e intereses para después encuadrarlas en algún tipo de actividad concreta. 2.- Conocimiento por parte de los alumnos/as de las opciones educativas o laborales relacionadas con cada ciclo formativo y de manera especial de aquellas que se ofrezcan en su entorno social. Conocimiento por parte de los alumnos del esquema del Sistema Educativo Español. Disponer de información sobre las titulaciones existentes en el ámbito profesional elegido y sobre los requisitos de acceso y sobre las opciones actuales para cursar dichos estudios. Disponer de información sobre las expectativas de empleo en el ámbito profesional correspondiente al ciclo formativo elegido. Disponer de información sobre las empresas existentes en el ámbito profesional correspondiente al ciclo formativo elegido, con especial referencia a las de su entorno.

3.- Conocimiento por parte de los alumnos/as de la realidad del mundo de trabajo, para así poder facilitar su inserción en el mismo. Conocimiento por parte de los alumnos de la legislación laboral básica. Conocimiento de las reglas básicas para realizar una búsqueda efectiva de empleo. Disponer de información sobre el aspecto socio-laboral del ámbito profesional correspondiente al ciclo formativo elegido.

4.- Conocimiento por parte de los alumnos/as de otras ofertas formativas profesionales no regladas. 5.- Conocimiento por parte de los alumnos/as de las nuevas políticas activas y nuevos yacimientos de empleo. 1.2. ACTIVIDADES PROYECTADAS PARA EL CURSO EN DESARROLLO DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. Con el seguimiento normal de la programación de los distintos módulos de cada Ciclo Formativo y en especial los impartidos por el profesor de FOL se cumplen la mayoría de los objetivos del POAP, como complemento se realizarán las siguientes:

a) Consolidación de una Bolsa de trabajo en el Centro. Se intentará gestionar el contacto entre empresas y ex alumnos del Instituto.

b) Inserción socio-laboral y tendencias del mercado de trabajo. Análisis de la satisfacción empresarial en relación con las competencias adquiridas por nuestros alumnos para su inserción en el mercado de trabajo.

c) Elaboración de una agenda de búsqueda de empleo.

Se va a intentar crear un documento dinámico que agrupe todo el material e información útil para que los recién titulados sepan cómo moverse para poder insertarse en el mercado de trabajo.

ESPACIOS QUE SE UTILIZAN PARA EL DESARROLLO DE LAS ENSEÑANZAS ASIGNADAS AL DEPARTAMENTO

El Departamento dispone de un espacio físico situado en el edificio de nueva construcción, en el se encuentra todo el material que tiene el Departamento, que está inventariado. Estos recursos, se van revisando periódicamente, haciéndose constar, en el Libro de Actas, las nuevas adquisiciones, las necesidades de material y las variaciones que pudieran existir.

Las clases se imparten en las aulas que tienen asignadas los distintos grupos de cada Ciclo Formativo y los distintos módulos que, en la actualidad, se encuentran ubicadas en el edificio nuevo en la planta -1 y -2. Las clases del CFGS AST se imparten en las aulas que los grupos tienen asignadas en el edificio antiguo.

2.CONTEXTUALIZACIÓN.

La programación del Órgano de Coordinación Didáctica de Formación y Orientación Laboral se enmarca dentro de la labor a desarrollar por todo el Centro, por tanto, ha de seguir las líneas marcadas en el Proyecto Educativo. En él se marcan unos valores, objetivos y línea metodológica que nuestro departamento tendrá como referencia en su actuación CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DE NUESTRO CENTRO: Sobre las características del alumnado del Centro tomando como referencia los datos de las familias. Se observa lo siguiente:

La mayoría de las familias están integradas por cuatro miembros. El 12% son familias monoparentales por diversas causas. En el 91 % de las familias hay, al menos, un miembro con trabajo estable. Un 10% de los alumnos están solos en casa por la tarde. El nivel de estudios de los padres es mayoritariamente EGB, algunos con formación

profesional. Un 10 % no tienen estudios y un 17 % posee título universitario. El 30 % acude a algún tipo de clase particular. El 25% hace alguna otra actividad complementaria: escuela de idiomas, conservatorio,

pintura, informática. El 80 % dispone de ordenador en casa, pero sólo un 40 % tiene conexión a Internet. En el 95 % de los hogares hay, al menos, libros básicos de consulta, aunque el tamaño

de dichas bibliotecas no supera los 100 ejemplares en la mitad de los casos. En cuanto al nivel de calidad de vida hay grandes contrastes. Por una parte las familias de

las viviendas de protección oficial con problemas graves de paro o empleo no estable , e incluso adaptación, en caso de las que pertenecen a etnia gitana, y por otro unidades familiares en las que mayoritariamente trabajan ambos cónyuges y tienen cierta solvencia económica.

Siempre ha existido en nuestro contexto social un alumnado con una gran heterogeneidad y dentro de ella una parte importante con expectativas alejadas del mundo académico y con problemas de aprendizaje por sus dificultades personales, su forma de enfrentarse a los estudios, los modelos sociofamiliares:

Las minorías étnicas. Las familias desestructuradas, alumnos en acogida, o con grave riesgo de abandono

escolar o que no ofrecen modelos adecuados de comportamiento. Alumnado desmotivado, sin habilidades “para el éxito” con escaso control de las

situaciones, expectativas alejadas del mundo académico, con escasa resistencia a la frustración y escasa valoración del trabajo académico, alto fracaso escolar, con escasa integración en el centro y problemas conductuales y de disciplina.

Un número de Acneaes elevado que incrementa la dificultad de atención por parte del profesorado y del Centro en su conjunto.

Inmigrantes, que aunque todavía en pequeño número, requieren recursos de inmersión.

Los objetivos que el IES Santiago Grisolía se plantea conseguir en el ámbito de su competencia están inspirados en los valores que desea transmitir y en la legislación vigente.

Proporcionar a todos los alumnos una formación académica necesaria para que cada uno pueda proseguir las vías de formación posterior que más satisfagan o se incorpore con la mayor preparación posible al mundo laboral, así como el desarrollo pleno de su personalidad.

Conseguir que la diferencia positiva entre la situación inicial de nuestros alumnos y alumnas y su situación al terminar sus estudios, sea la máxima posible tanto en su formación humana como académica.

Educar en el esfuerzo personal y la responsabilidad ante uno mismo y ante la sociedad.

Alcanzar un grado básico de educación cívica y de respeto entre todos los miembros de la Comunidad Escolar.

Realizar apoyos en el mayor número de horas posible y a grupos reducidos para mejorar el nivel escolar de los alumnos con desfase escolar.

Proporcionar al alumnado de Ciclos Formativos la mejor calidad posible en su formación profesional, tanto teórica como práctica, y posibilitarles contactos con empresas para su incorporación laboral.

Promover la realización de prácticas en las mejores empresas del sector, e impulsar los proyectos que permiten la realización de parte de las mismas en países de la Unión Europea.

Desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor. Proporcionar al alumnado la igualdad real de oportunidades de acceso a los medios

educativos, teniendo en cuenta que este centro atienda a alumnos con necesidades educativas, especialmente motóricos.

Proporcionar al alumnado instrumentos de análisis y valoración de las diferentes realidades socioculturales de nuestro contexto. Capacitarlos, por tanto, para combatir los prejuicios estereotipos y tópicos culturales para generar actitudes positivas hacia la diversidad.

Sensibilizar a la comunidad educativa sobre las dificultades a las que se enfrentan los alumnos motóricos a la hora de acceder a una igualdad de oportunidades real.

Mejorar los hábitos de higiene en un sentido amplio: respeto a la prohibición de fumar, limpieza del inmueble y exteriores, nivel de ruido producido por el alumnado.

Desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte, así como otras alternativas que contribuyan a una vida física y mentalmente sana a través del cuidado del cuerpo y del uso positivo del tiempo libre.

Mantener una adaptación permanente de las normas de convivencia a las condiciones del Centro.

Fomentar el conocimiento de otras lenguas que favorezcan o faciliten la promoción cultural, la inserción laboral y los intercambios educativos en edad escolar.

Fomentar el respeto a la diversidad y la interculturalidad como elemento enriquecedor, elaborando estrategias para el conocimiento mutuo de las diferentes culturas que conviven o puedan convivir en el Centro.

Realizar la oferta educativa más amplia posible, en el ámbito de su competencia y de las posibilidades organizativas, a efectos de atender la diversidad de intereses y motivaciones en todas las etapas educativas.

Combatir el absentismo escolar como medio para la consecución real de la igualdad de oportunidades.

3.CONTRIBUCIÓN DE LAS MATERIAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Los módulos que imparten los miembros del órgano de coordinación didáctica de fol., contribuyen a la consecución de las competencias del anexo I del RD 1147/ 2011 por el que se establece la ordenación de la formación profesional del sistema educativo. Son las siguientes:

Ciclos formativos de grado medio: 1.Aplicar técnicas y conocimientos de diferentes ámbitos de conocimiento en un campo profesional especializado. 2.Resolver problemas y contingencias de forma creativa e innovadora dentro del ámbito de su competencia, identificando las causas que los provocan. 3.Supervisar el trabajo rutinario de otras personas asumiendo la responsabilidad necesaria para la evaluación y la mejora de procesos y procedimientos de trabajo, que garanticen la calidad del producto o servicio. 4.Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente las tecnologías de la información y la comunicación. 5.Realizar y organizar con responsabilidad y autonomía el trabajo asignado en el ámbito de su competencia, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. 6.Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo, para mejorar la calidad del trabajo y producto o servicio realizado. 7Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. 8.Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. 9.Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

Ciclos formativos de grado superior. 1.Definir, planificar y organizar procesos y procedimientos de trabajo con autonomía en su campo profesional. 2.Evaluar y resolver problemas y contingencias en contextos variados y generalmente no previsibles, con comprensión crítica, transferencia de saberes y capacidad para la innovación y la creatividad 3.Supervisar objetivos, técnicas y resultados del trabajo personal y de los miembros del equipo, con liderazgo y espíritu de mejora, garantizando la calidad del proceso y del producto o servicio. 4.Aplicar e integrar tecnologías y conocimientos avanzados o especializados en los procesos de trabajo 5.Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. 6.Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. 7.Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa 8. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social 9.Ejercer los derechos y obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

4-OBJETIVOS GENERALES DE CICLOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS GENERALES. Ciclo formativo de Grado Medio de Atención a Personas en situación de Dependencia. Objetivos Generales (Decreto 255/2004 de 28 de septiembre):

1. Conocer las características y necesidades específicas de atención física, psíquica y social de las personas dependientes: mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes.

2. Adquirir conocimientos y destrezas adecuados para cubrir las necesidades de atención física y psicosocial de las personas y colectivos de intervención, atendiendo al mantenimiento y mejora de su autonomía personal.

3. Favorecer y potenciar la comunicación y relación social de los usuarios con su entorno, aplicando los recursos más adecuados en cada caso.

4. Conocer los recursos sociales existentes dirigidos a los colectivos de intervención y las gestiones necesarias para su solicitud.

5. Valorar la importancia del marco material y relacional en el estado de salud y su aportación a la calidad de vida de las personas.

6. Conocer la legislación referida a seguridad e higiene aplicable a las Instituciones y servicios e atención a las personas, identificando y asumiendo las estrategias que se deben aportar en las intervenciones.

7. Reflexionar sobre su intervención manteniendo una actitud crítica e investigadora, proponiendo mejoras en los procedimientos establecidos y soluciones a las contingencias surgidas en su actividad profesional.

8. Valorar la responsabilidad que entraña su actuación al dirigirse a las personas, delimitando sus funciones y competencias.

9. Desarrollar las actitudes y habilidades propias de la relación de ayuda para procurar cuidados humanizados, considerando a la persona en su integridad.

10. Respetar los intereses y deseos de los propios usuarios en las intervenciones de acompañamiento y apoyo, valorando el derecho a la autodeterminación y desarrollando aptitudes y actitudes de escucha y valoración de las personas dependientes.

Competencia general: Ayudar en el ámbito sociosanitario, a personas y colectivos con especiales necesidades de salud física ,psíquica y social: mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes, aplicando las estrategias y procedimientos más adecuados, bajo la supervisión correspondiente en su caso, para mantener y mejorar su autonomía personal, sus relaciones con el entorno y su inserción ocupacional.

Ciclo formativo de Grado Superior de Educación Infantil Objetivos Generales (Decreto 226/2008 de 19 de septiembre):

1. Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y de atención social a la infancia.

2. Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características y aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad y los destinatarios.

3. Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas, relacionándolas con las características de los niños y niñas, en el contexto para realizar las actividades programadas.

4. Seleccionar y aplicar dinámicas de comunicación y participación, analizando las variables del contexto y siguiendo el procedimiento establecido y las estrategias de intervención con familias.

5 .Identificar necesidades de los niños y niñas, así como de las familia, que requieran la participación de otros profesionales o servicios, concretando los recursos de diagnóstico y de actuación, para dar una respuesta adecuada.

6. Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las variables relevantes y comparándolos resultados con el estándar establecido en el proceso de intervención.

7. Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad y los receptores para mejorar la calidad del servicio.

8. Reconocer los diferentes recursos y estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida, relacionándolos con los diferentes aspectos de su competencia profesional para mantener actualizados sus conocimientos científicos y técnicos.

9. Identificar y evaluar su contribución a los objetivos de la Institución, valorando su actividad profesional para la consecución de los mismos.

10. Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y compartida.

11. Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo, intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto.

12. Analizar los espacios y los materiales para la intervención, actualizando la legislación vigente en materia de prevención de riesgos y de seguridad para, así, preservar la salud e integridad física de los niños y niñas.

13. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para mejorar su empleabilidad.

14. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo de la sociedad para el ejercicio de una ciudadanía democrática.

15. Aplicar técnicas de primeros auxilios, empleando los protocolos establecidos para dar respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional.

16. Aplicar las TIC como herramienta para la elaboración de la documentación que conlleva la planificación educativa y para comunicarse con el equipo de trabajo y otros profesionales.

Competencia general: Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un maestro con la especdialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias. Ciclo formativo de Grado Superior Actividades Físico Deportivas. Objetivos Generales (Real Decreto 1262/1997 de 24 de julio)

1. Concretar los objetivos, contenidos, los medios, los métodos, la temporalización y la evaluación de las actividades, en función de la programación general, las características de los participantes y del medio, en su caso las directrices recibidas.

2 .Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la realización de actividades físico deportivas de carácter recreativas garantizando las condiciones de seguridad.

3 .Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivadoras, y fomenten en los participantes la adherencia al programa.

4. Enseñar las actividades propias de las distintas técnicas utilizando los equipos y el material necesario, demostrando los movimientos y corrigiendo los errores de ejecución de los participantes. Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior ajustándose, en su caso, a las directrices recibidas.

5. Mantenerse informado sobre las últimas aportaciones técnicas o científicas relacionadas con su trabajo, con el fin de incorporar las técnicas y tendencias, y usar los nuevos equipos y materiales del sector.

6. Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.

7. Poseer una visión global e integradora del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

8. Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia, seguridad y relevancia, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente.

9. Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.

10. Resolver las contingencias que se presenten en relación a las personas, las instalaciones y los equipos o materiales, consultando las decisiones cuando las repercusiones sobrepasen su ámbito de actuación.

11. Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que esta integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

12. Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o departamentos que incidan en la prestación del servicio a fin de lograr los objetivos previstos.

13. A este técnico, en el marco de las funciones y los objetivos asignados por técnicos de nivel superior al suyo, se le requerirán en los campos ocupacionales concernidos, por lo general, las capacidades de autonomía en:

Elaboración y evaluación del plan de trabajo y de las sesiones a partir de la programación general.

Información a clientes/usuarios sobre aspectos relacionados con la practica de actividades físico deportivas concernidas.

Selección de fuentes de información para su trabajo diario y/o formación continuada. Adaptación de las diferentes actividades a las características del medio y de los

usuarios. Concreción de programas individualizados. Organización y ejecución de las actividades en condiciones de seguridad. Enseñanza y animación de las actividades concernidas. Dinamización de grupos. Administración de primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad.

Organización, dirección y desarrollo a su nivel, de eventos físico-deportivos de carácter lúdico. Competencia General: Enseñar y dinamizar juegos, actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los participantes consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de coste previstos. Este técnico actuará, en su caso, bajo la supervisión general de licenciados y/o diplomados especialistas en los ámbitos de su intervención. Ciclo Formativo de Grado Medio Conducción de Actividades Físico Deportivas en el Medio Natural Objetivos generales (Real Decreto 2049/1995 de 22 de Diciembre).

1. Participar en la organización de actividades de conducción concretando los objetivos, los recursos necesarios y los destinatarios y realizar las gestiones administrativas para que se lleven a cabo.

2. Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilización de los equipos y material y en la ejecución de las técnicas propias de la actividad, con el fin de prever posibles riesgos y garantizar la seguridad.

3. Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas, motivadoras y cumplan las expectativas de los participantes.

4. Sensibilizar al cliente hacia los aspectos de conservación de espacios naturales, facilitándole información sobre los perjuicios que puede ocasionar una conducta no respetuosa hacia el medio.

5. Detectar e interpretar información técnica o científica relacionada con su trabajo con el fin de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.

6. Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por senderos o zonas de montaña donde no se precise la utilización de material o técnicas de escalada y alpinismo.

7. Realizar itinerarios con los clientes en bicicleta o a caballo por terrenos variados. 8. Organizar zonas de estancia y pernoctación en el medio natural. 9. Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que

inciden en su actividad profesional. 10. Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio,

comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.

11. Actuar en condiciones de posible emergencia, determinando la actuación más oportuna, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y aplicando los medios de seguridad establecidos.

12. Resolver las contingencias que se presenten en su ámbito de actuación en relación a las personas, el medio, las instalaciones y los equipos o materiales.

13. Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

14. Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas organizaciones empresariales o institucionales que incidan en la prestación del servicio a fin de lograr los objetivos previstos

Competencia general: Conducir a clientes en condiciones de seguridad por senderos o zonas de montaña (donde no se precisen técnicas de escalada y alpinismo ) a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la satisfacción de los usuarios y un nivel de calidad en los límites de coste previstos.

Ciclo Formativo de Grado Superior Animador Sociocultural y Turístico. Objetivos Generales (Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre)

1. Seleccionar recursos, estrategias e instrumentos de análisis de la realidad, analizando

sus características, posibilidades y limitaciones, para obtener información acerca de las necesidades de las personas destinatarias y del contexto de intervención.

2. Aplicar procedimientos de planificación, relacionando sus diferentes elementos con la información obtenida del análisis de la realidad, para elaborar proyectos de intervención sociocultural.

3. Interpretar el marco legal y social de la igualdad de oportunidades, identificando criterios, estrategias e instrumentos, para incorporar la perspectiva de género a los proyectos de intervención sociocultural.

4. Analizar las competencias requeridas a los miembros del equipo de trabajo, analizando el contexto de intervención y los criterios de calidad establecidos , para dirigir, coordinar y supervisar la implementación de proyectos de intervención.

5. Seleccionar espacios, estrategias y materiales, analizando las posibilidades de los avances tecnológicos del ámbito de la comunicación, para diseñar la promoción y difusión de los proyectos de intervención.

6. Aplicar técnicas de gestión, analizando los recursos necesarios, las fuentes de financiación y la documentación asociada al control presupuestario, para organizar departamentos, programas y actividades de animación sociocultural y turística.

7. Selección técnicas de grupo, analizando sus posibilidades de aplicación para crear, dinamizar y supervisar equipos de monitores y monitoras.

8. Analizar las características y composición del equipo de trabajo, relacionándolas con las actividades que hay que realizar para establecer su estructura organizativa y funcional.

9. Seleccionar recursos y estrategias metodológicas, analizando los objetivos de la intervención y las características del contexto y de las personas destinatarias para diseñar, implementar y evaluar actividades lúdicas, culturales y físico-recreativas.

10. Manejar equipos básicos de iluminación y sonido así como los medios y recursos informáticos, audiovisuales y técnicos necesarios para el desarrollo de las actividades socioculturales y turísticas.

11. Interpretar los procesos y estrategias del desarrollo comunitario, analizando el marco legal y los recursos disponibles para proporcionar apoyo técnico, documental y logístico a los agentes sociales, facilitando sus relaciones y autogestión.

12. Analizar la finalidad y funciones de los servicios de información juvenil para organizar y gestionar el servicio y realizar actividades de orientación, información y dinamización.

13. Seleccionar estrategias, técnicas, instrumentos y recursos, analizando los principios de la educación no formal para diseñar, implementar y evaluar actividades de intervención socioeducativa dirigidas a la población juvenil.

14. Seleccionar técnicas participativas y de dinamización, analizando las posibles fuentes de conflicto, para dinamizar grupos promoviendo el respeto y la solidaridad.

15. Describir los protocolos de actuación en caso de accidente o emergencia, seleccionando las técnicas adecuadas para aplicar primeros auxilios.

16. Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación, analizando los criterios e indicadores de calidad establecidos en la planificación y la documentación asociada al proceso, para realizar el control, seguimiento y retroalimentación de la intervención.

17. Analizar los protocolos de actuación ante posibles demandas de los clientes, identificando las características de cada caso para dar respuesta a posibles solicitudes, sugerencias y reclamaciones, pudiendo utilizar una lengua extranjera.

18. Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

19. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los restos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

20. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

21. Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de quipos de trabajo.

22. Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contendios que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

23. Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar elementos seguros.

24. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.

25. Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

26. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

27. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

La Competencia General que corresponde al perfil profesional del Técnico en Animación sociocultural y turística es la siguiente:

“Programar, organizar, implementar y evaluar intervenciones de animación sociocultural y turística, promoviendo la participación activa de las personas y grupos destinatarios, y coordinando las actuaciones de los profesionales y voluntarios a su cargo”

5. CONTENIDOS. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LOS DISTINTOS MÓDULOS.

5.1. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PARA 1º DEL CFGM “TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL”. 1.INTRODUCCIÓN Este módulo transversal pretende proporcionar al alumno/a de los ciclos formativos de Grado Medio los recursos y las experiencias que contribuyan a mejorar sus posibilidades de empleo. A través de él, los/las jóvenes adquirirán conocimientos y habilidades acerca de la legislación básica y de los derechos y obligaciones que se dan en las relaciones laborales. También se realizará un análisis del mercado de trabajo, centrándose en el sector de sus estudios y realizando ejercicios prácticos sobre procesos a seguir en la búsqueda de empleo. En otro bloque se estudiarán lascondiciones de seguridad y de prevención de los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo. Todo ello, adaptando los métodos y contenidos a las nuevas formas de organización laboral, al desarrollo tecnológico y a las transformaciones sociales. Para la impartición de los contenidos básicos, señalados en el BOE en los títulos que regulan las enseñanzas mínimas de los diferentes ciclos formativos, están asignadas un total de 65 horas, correspondiéndole a este módulos dos o tres horas semanales, en función de que se imparta durante el primer o segundo curso.

2.-ALUMNADO AL QUE SE DIRIGE

FAMILIA PROFESIONAL CC.FF. GRADO MEDIO CURSO HORAS/SEM

ACTIVIDADES FISICO DEPORTIVAS.

TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL.

1º 2

3.- OBJETIVOS

Establecen las capacidades que se espera al final de curso hayan desarrollado y alcanzado los alumnos. Estos objetivos se expresan en términos de capacidades terminales.

CAPACIDADES TERMINALES-OBJETIVOS UNIDADES QUE LOS DESARROLLAN

Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

UD. 5, 7,8,9,10 Y 11.

Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

UD. 6

Orientarse en el mercado de trabajo identificando sus propias capacidades, intereses y el itinerario profesional más idóneo.

UD. 12

Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, minimizando los factores de riesgo y las consecuencias que tienen para la salud y el medio ambiente.

UD.1 A 3

Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

UD.4

4. CONTENIDOS La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues deben estar contextualizados, (al entorno del grupo, y en este caso, al perfil de que se trate), deben ser coherentes y lógicos para los alumnos y adecuados al tipo de conocimiento que se desea construir.

LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES.

- Derecho laboral nacional y comunitario. Normas fundamentales.

- La relación laboral. Modalidades de contratación, salarios e incentivos.

- Suspensión y extinción del contrato.

- Seguridad social y otras prestaciones.

- Órganos de representación.

- Convenio colectivo. Negociación colectiva.

SALUD LABORAL.

-Condiciones de trabajo y seguridad. Salud laboral y calidad de vida. El medio ambiente y su conservación.

-Factores de riesgo: físicos, químicos, biológicos y organizativos. Medidas de prevención y protección. Análisis, evaluación y propuesta de actuaciones.

-Casos prácticos.

-Propiedades y secuencias de actuación en caso de accidentes.

-Aplicación de técnicas de primeros auxilios..Consciencia/inconsciencia. Reanimación cardiopulmonar. Traumatismos. Salvamento y transporte de accidentados.

ORIENTACION E INSERCION SOCIOLABORAL.

-El mercado de trabajo. Estructura. Perspectivas del entorno.

-El proceso de búsqueda de empleo: Fuentes de información. Organismos e instituciones vinculadas al empleo. Oferta y demanda de empleo. La selección de personal.

-Iniciativas para el trabajo por cuenta propia: el autoempleo: procedimientos y recursos.

Características generales para un plan de negocio.

- Recursos de auto-orientación profesional.

- Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales.

- Hábitos sociales no discriminatorios. Programas de igualdad.

- Itinerarios formativos/profesionalizadores.

- La toma de decisiones.

La distribución de los contenidos ha dado como resultado la siguiente secuencia de

UNIDADES DIDÁCTICAS.

Unidad 1. La prevención de riesgos: Conceptos básicos. Unidad 2. La prevención de riesgos: legislación y organización. Unidad 3. Factores de riesgo y su prevención. Unidad 4. Emergencias y primeros auxilios. Unidad 5. El derecho del trabajo. Unidad 6. El contrato de trabajo. Unidad 7. La jornada de trabajo Unidad 8. El salario y la nómina. Unidad 9. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Unidad 10. Participación de los trabajadores. Unidad 11. La Seguridad Social y desempleo. Unidad 12. Orientación laboral.

5. TEMPORALIZACIÓN

Para la impartición de los contenidos básicos, señalados en los B.O.E. en los títulos que regulan las enseñanzas mínimas de los diferentes ciclos formativos, están asignadas un total de 65 horas. Correspondiéndole a dicho modulo un total de dos / tres horas semanales, según sea en primero o segundo curso.

En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos, así como de la adaptación a cada ciclo formativo concreto.

En los ciclos que se imparta el módulo de seguridad no será necesario impartir el bloque de salud laboral, no obstante si hubiera tiempo para ello el profesor decidirá al respecto. Nuestra propuesta es la siguiente:

1º CFGM CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL:

- PRIMER TRIMESTRE: UNIDADES 1, 2, 3 Y 4. - SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDADES 5, 6, 7 Y 8. - TERCER TRIMESTRE: UNIDADES 9, 10, 11 y 12.

6.EVALUACION. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. -Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral, distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben. -Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidación de haberes. -En un supuesto de negociación colectiva tipo: Describir el proceso de negociación. Identificar las variables objeto de negociación. Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación. -Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social. -Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente. -Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional. -Identificar en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes. -Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan. -Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de riesgo. -Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la legislación vigente para constituirse en trabajador por cuenta propia. -Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones. -Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes. -Realizar la ejecución de las técnicas sanitarias, aplicando los protocolos establecidos. -Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador. -Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

6.2.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

PRUEBAS ESCRITAS de una o varias unidades didácticas o de todas las unidades que se impartan en la evaluación, las pruebas escritas podrán ser pruebas objetivas de elección múltiple, o pruebas con preguntas cortas o con preguntas a desarrollar.

Estas pruebas se calificarán de 1 a 10 y al final se hará la nota media de todas las pruebas escritas y a esa nota se le aplicará un porcentaje del 75%. Desarrollo de casos prácticos, Trabajos y ejercicios tanto individuales como en grupo: Todos los trabajos serán calificados de 1 a 10 asignándose un punto si se presentan dentro del plazo establecido para ello, se asignará otro punto si se usan los términos técnicos adecuados y el resto de puntos hasta 10 se asignarán si lo expresado o trabajado se adecua a las pautas marcadas., de todas las notas de trabajos, ejercicios…..se procederá a efectuar la media aritmética y a la nota obtenida se le aplicará el porcentaje del 20%

OBSERVACIÓN, DEBATE EN CLASE Y AUTOEVALUACIÓN: Se asignará como máximo 0,5 puntos que representan en la nota de evaluación y en la nota final el 5%

Se procederá a sumar las tres notas anteriores, obteniéndose así la calificación de la correspondiente evaluación, para obtener la nota final de junio, se procederá a sumar las notas de las distintas evaluaciones y se efectuará la media aritmética, siempre que en cualquier evaluación se tenga una calificación por encima de 3, si en alguna evaluación se obtiene una calificación inferior a 5, se tendrán que realizar las actividades y pruebas de recuperación.

5.2. PROGRAMACIÓN DEL MODULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PARA EL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR 2º DE ACTIVIDEDES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.

1. INTRODUCCIÓN

La PROGRAMACIÓN DEL MODULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL que

se va a desarrollar está dirigida al alumnado de segundo curso del CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS” que está integrado en la familia profesional tercera “ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.” Este ciclo formativo está regulado por el Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el Título de Formación Profesional de Técnico Superior en Actividades Físicas y Deportivas y las correspondientes enseñanzas mínimas, y por el Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Animación de Actividades físicas y Deportivas. Los REQUERIMIENTOS generales de cualificación profesional del sistema productivo para éste Técnico son: Enseñar, y dinamizar juegos, actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los participantes consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de coste previstos. (art.2.1. del RD 2048/1995, de 22 de diciembre.). 2.-ALUMNADO AL QUE SE DIRIGE

Alumnado de segundo curso del CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS” que está integrado en la familia profesional tercera “ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS.” 3.- OBJETIVOS

Establecen las capacidades que se espera al final de curso hayan desarrollado y alcanzado los alumnos.

Estos objetivos se expresan en términos de capacidades terminales e indican los resultados que deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas

Al finalizar el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral, los alumnos deberán ser capaces de: 1. Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar

a su salud, y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. 2. Valorar la importancia que posee la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades

profesionales en la mejora de las condiciones de salud y de la calidad de vida. 3. Simular casos y situaciones de riesgo y siniestro, y aplicar las medidas sanitarias básicas

inmediatas en el lugar del accidente. 4. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan

de las relaciones laborales. 5. Precisar las principales modalidades de contratación laboral, así como las prestaciones de

la Seguridad Social. 6. Valorar la importancia de los órganos de representación de los trabajadores y de los

empresarios, y en consecuencia, la negociación colectiva en la determinación de las condiciones de trabajo.

7. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus capacidades e intereses y el itinerario formativo-profesional más idóneo.

8. Diferenciar las formas y procedimientos de inserción laboral como trabajador por cuenta

ajena y por cuenta propia. 9. Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber adaptarse a las

modificaciones productivas y a los diferentes entornos laborales. 10. Diferenciar y analizar conceptos relacionados con el funcionamiento de la empresa desde

la perspectiva de cada una de las áreas funcionales. 11. Mostrar el funcionamiento de la empresa como sistema, destacando los distintos

subsistemas en que se puede dividir, atendiendo a distintos criterios de agrupación. 12. Valorar la importancia de la organización de la empresa en términos económicos y

sociales. 13. Identificar los análisis más significativos que se pueden realizar sobre la estructura

económica y financiera de la empresa. 4. CONTENIDOS La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues deben estar contextualizados, (al entorno del grupo, y en este caso, al perfil de que se trate), deben ser coherentes y lógicos para los alumnos y la metodología adecuada al tipo de conocimiento que se desea construir Son los siguientes: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES

- Derecho laboral: normas fundamentales.

- Relación laboral: Modalidades de contratación, salarios e incentivos. Suspensión y Extinción del contrato.

- Seguridad Social y otras prestaciones.

- Órganos de representación.

- Convenio Colectivo.

- SALUD LABORAL.

- Condiciones de trabajo y seguridad. Salud Laboral y calidad de vida. El medio ambiente y su conservación.

- Factores de riesgo: físicos, químicos, biológicos, organizativos. Medidas de prevención y protección

- Técnicas aplicadas de la organización segura del trabajo.

- Técnicas generales de prevención/protección. Análisis, evaluación y propuesta de actuaciones.

- Casos prácticos.

- Prioridades y secuencias de actuación en caso de accidentes.

- Aplicación de técnicas de primeros auxilios: consciencia/inconsciencia. Reanimación cardiopulmonar. Traumatismos. Salvamento y transporte de accidentados.

- ORIENTACION E INSERCION SOCIO-LABORAL.

- El mercado laboral. Estructura. Perspectivas del entorno.

- El proceso de búsqueda de empleo: fuentes de información, mecanismos oferta demanda, procedimientos y técnicas.

- Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. Trámites y recursos de constitución de pequeñas empresas.

- Recursos de auto-orientación profesional. Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales. La superación de hábitos sociales discriminatorios. Elaboración de itinerarios formativos/profesionalizadores. La toma de decisiones.

PRINCIPIOS DE ECONOMÍA.

- Variables macroeconómicas. Indicadores socioeconómicos. Sus interrelaciones.

- Economía de mercado: oferta y demanda. Mercados competitivos.

- Relaciones socioeconómicas internacionales.

- ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE LA EMPRESAS.

- Actividad económica de la empresas

- Las empresas: tipos de modelos organizativos. Áreas funcionales. Organigramas.

- Funcionamiento económico de la empresa: patrimonio de la empresa. Obtención de recursos: financiación propia, financiación ajena. Interpretación de estados de cuentas anuales.

- Costes fijos y variables. Los contenidos se impartirán a través de las siguientes UNIDADES DIDÁCTICAS:

Unidad 1. La prevención de riesgos: Conceptos básicos. Unidad 2. La prevención de riesgos: legislación y organización. Unidad 3. Factores de riesgo y su prevención. Unidad 4. Emergencias y primeros auxilios. Unidad 5. El derecho del trabajo. Unidad 6. El contrato de trabajo. Unidad 7. La jornada de trabajo Unidad 8. El salario y la nómina. Unidad 9. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Unidad 10. Participación de los trabajadores. Unidad 11. La Seguridad Social y desempleo. Unidad 12. Orientación laboral. Unidad 13.Principios de economía. Unidad 14. La empresa y su organización. Unidad 15. El funcionamiento económico de la empresa.

5. TEMPORALIZACIÓN

Para la impartición de los contenidos básicos, señalados en los B.O.E en los títulos que regulan las enseñanzas mínimas de los diferentes ciclos formativos, están asignadas un total de 65 horas. Correspondiéndole a dicho modulo un total de tres horas semanales. En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos, así como de la adaptación a cada ciclo formativo concreto, nuestra propuesta es la siguiente. PRIMERA EVALUACION: UNIDADES: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 8 y 9 SEGUNDA EVALUACION: UNIDADES: 10, 11, 12, 13, 14 y 15.

6 .CRITERIOS DE EVALUACIÓN, DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. -Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral, distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben. -Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidación de haberes. -En un supuesto de negociación colectiva tipo: Describir el proceso de negociación. Identificar las variables objeto de negociación. Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación. -Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social. -Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente. -Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional. -Identificar en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes. -Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan. -Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de riesgo. -Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la legislación vigente para constituirse en trabajador por cuenta propia. -Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones. -Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes. -Realizar la ejecución de las técnicas sanitarias, aplicando los protocolos establecidos. -Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador. -Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole. -Explicar las áreas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas. -A partir de la memoria económica de una empresa: Identificar e interpretar las variables económicas mas relevantes que intervienen en la misma. Calcular e interpretar los ratios básicos que determinan la situación financiera de la empresa. -Indicar las posibles líneas de financiación de la empresa

6.2.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Pruebas escritas de una o varias unidades didácticas o de todas las unidades que se impartan en la evaluación, las pruebas escritas podrán ser pruebas objetivas de elección múltiple, o pruebas con preguntas cortas o con preguntas a desarrollar.

Estas pruebas se calificarán de 1 a 10 y al final se hará la nota media de todas las pruebas escritas y a esa nota se le aplicará un porcentaje del 75%. Desarrollo de casos prácticos, Trabajos y ejercicios tanto individuales como en grupo: Todos los trabajos serán calificados de 1 a 10 asignándose un punto si se presentan dentro del plazo establecido para ello, se asignará otro punto si se usan los términos técnicos adecuados y el resto de puntos hasta 10 se asignarán si lo expresado o trabajado se adecúa a las pautas marcadas., de todas las notas de trabajos, ejercicios…..se procederá a efectuar la media aritmética y a la nota obtenida se le aplicará el porcentaje del 20%

Observación, debate en clase y autoevaluación: Se asignará como máximo 0,5 puntos que representan en la nota de evaluación y en la nota final el 5%

Se procederá a sumar las tres notas anteriores, obteniéndose así la calificación de la correspondiente evaluación, para obtener la nota final de junio, se procederá a sumar las notas de las distintas evaluaciones y se efectuará la media aritmética, siempre que en cualquier evaluación se tenga una calificación por encima de 3, si en alguna evaluación se obtiene una calificación inferior a 5, se tendrán que realizar las actividades y pruebas de recuperación

5.3.PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE ADMINISTRACIÓN GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA, PRIMER CURSO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO, TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURALY SEGUNDO CURSO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ACTIVIDADS FÍSICAS Y DEPORTIVAS. 1.INTRODUCCIÓN. La programación del módulo de AGC que a continuación se desarrolla es común para todos los Ciclos Formativos de Grado Medio de este Centro y para los de Grado Superior. Destacamos que los diferentes decretos que aprueban los currículos de todos ellos coinciden en cuanto a los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, etc. Dado el objetivo básico de este módulo: Fomentar el autoempleo, se adaptarán los contenidos, que así lo requieran, a las diferentes actividades y al grado medio o superior del Ciclo de que se trate.

2.-ALUMNADO AL QUE SE DIRIGE

FAMILIA PROFESIONAL. CC.FF. GM Y GS. CURSO HORAS/SEM

ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS.

TÉCNICO EN CONDUCCIÓN DE ACTIVIDEDES FÍSICO-DEPORTIVAS EN EL MEDIO NATURAL.

1ª 2

ACTIVIDADES FÍSICO- DEPORTIVAS.

ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

2º 4

3.- OBJETIVOS GENERALES

Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando la más adecuada en función de la actividad económica y recursos disponibles.

Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales vigentes más habituales en el sector.

Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de una pequeña empresa, su organización, su tramitación y su constitución.

Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su actividad económica legalmente.

Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores que permiten resolver situaciones comerciales tipo.

Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de productos o servicios.

Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios.

Estos objetivos se concretan, en objetivos didácticos o específicos, en cada una de las

unidades didácticas. 4.-CONTENIDOS 1. EMPRESA Y SU ENTORNO

CONCEPTO ECONOMICO.JURIDICO DE EMPRESA

DEFINICION DE LA ACTIVIDAD.

LOCALIZACION, UBICACIÓN Y DIMENSION LEGAL DE LA EMPRESA O ASOCIACION.

REGULACION APLICABLE AL SECTOR.

2.FORMAS JURIDICAS DE LAS EMPRESAS.

EL EMPRESARIO INDIVIDUAL

SOCIEDADES.

ANALISIS COMPARATIVOS DE LOS DISTINTOS TIPOS DE EMPRESAS.

ASOCIACIONES. CONCEPTO, TIPOS Y FINALIDADES.

3.GESTION DE CONSTITUCION DE UNA EMPRESA O ASOCIACION

RELACION CON ORGANISMOS OFICIALES

TRAMITES DE CONSTITUCION.

AYUDAS Y SUBVENCIONES AL EMPRESARIO.

FUENTES DE FINANCIACION.

4.ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y FUNCIONAL DE LAS EMPRESAS Y/O ASOCIACIONES DEL SECTOR

PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN YSISTEMAS.

AREAS O DEPARTAMENTOS BASICOS.

FUNCIONES Y RELACIONES PRINCIPALES.

ORGANIGRAMAS.

DISTRIBUCION DE TAREAS.

5. GESTION DE PERSONAL

SELECCIÓN DE PERSONAL

CONVENIO DEL SECTOR.

DIFERENTES TIPOS DE CONTRATOS LABORALES

NOMINAS

SEGUROS SOCIALES 6. GESTION ADMINISTRATIVA

DOCUMENTACION ADMINISTRATIVA.

LIBROS MERCANTILES

EVALUACION DE RESULTADOS

BALANCES Y CUENTAS DE EXPLOTACION

COMPRAVENTA Y ALQUILER DE BIENES INMUEBLES.

TECNICAS DE ARCHIVO Y ALMACEN.

CALCULO DEL COSTE, BENEFICIO Y PRECIO DE VENTA.

7. OFERTA GENERAL DE ACTIVIDADES.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION DE UNA OFERTA DE ACTIVIDADES.

VALORACION ECONOMICA.

VALORACION DE LA CALIDAD DEL SERVICIO PRESTADO

CONCEPTOS BASICOS DE CALIDAD DE PRESTACION DE UN SERVICIO

METODOS DE CONTROL

8.GESTION COMERCIAL

ELEMENTOS BASICOS DE LA COMERCIALIZACION

TECNICAS DE NEGOCIACION EN LA COMPRAVENTA.

TECNICAS DE ATENCION AL CLIENTE: QUEJAS, RECLAMACIONES, Y FIDELIZACION DEL CLIENTE.

9.GESTION FINANCIERA DE LA EMPRESA Y/O ASOCIACION.

FUENTES DE FINANCIACION

SERVICIOS BANCARIOS PARA LA PEQUEÑA EMPRESA.

PRESTAMOS BANCARIOS A CORTO Y LARGO PLAZO

AYUDAS Y SUBVENCIONES A LA PEQUEÑA EMPRESA.

10.OBLIGACIONES FISCALES DE LA EMPRESA Y DE UNA ASOCIACION.

CALENDARIO FISCAL

IMPUESTOS MAS IMPORTANTES QUE AFECTAN A LA ACTIVIDAD DE LA EMPRESA.

LIQUIDACION DEL IVA Y DEL IRPF 11.PROYECTO DE CREACION DE UNA EMPRESA O ASOCIACION. 12.UTILIZACION DE PROGRAMAS INFORMATICOS DE GESTION DE EMPRESAS Y TRATAMIENTOS DE LA INFORMACION. Los contenidos anteriores se impartirán siguiendo las siguientes unidades didácticas. 4.1 UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad 1: La iniciativa emprendedora Unidad 2: El mercado. Unidad 3: El entorno de la empresa. Unidad 4: El marketing. Unidad 5: Recursos humanos. Unidad 6: Formas jurídicas. Unidad 7: El plan de producción. Unidad 8: Inversión y financiación. Unidad 9: Análisis contable y financiero. Unidad 10: Gestión contable, administrativa y fiscal. 5. TEMPORALIZACIÓN El módulo de AGC, tiene asignado un total de 95 horas lectivas en todos los decretos por los que se aprueban los diferentes títulos y currículos, a los que se refiere esta programación. El total de horas de distribuye semanalmente, como se indica al principio de esta programación, en tres o cuatro horas en función de que el mismo se imparta en el primer o segundo curso. La distribución del total de horas entre las diferentes unidades depende en gran parte del ritmo de aprendizaje del grupo en concreto. Por ello deberá ser el profesor encargado de

cada grupo quien determine definitivamente tal extremo en su programación de aula. No obstante la propuesta a modo orientativo es la siguiente: 2º DEL CFGS AFD:

- 1ª Evaluación: Hasta la unidad 6.

- 2ª Evaluación: Hasta la unidad 10. 1º DEL CFGM CAFDMN:

- 1ª Evaluación: Hasta la unidad 4.

- 2ª Evaluación: Hasta la unidad 7.

- 3ª Evaluación: Hasta la unidad 10. 6.CRITERIOS DE EVALUACIÓN , INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 6.1.CRITERIOS DE EVALUACIÓN. APLICAR LOS PROCEDIMIENTOS Y LAS TÉCNICAS ADECUADAS PARA LA OBTENCIÓN Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN NECESARIA EN LA REALIZACIÓN DE ESTUDIOS DEL SECTOR REFERENTES A PEQUEÑAS EMPRESAS, ORGANISMOS Y COLECTIVOS. 1.Describir las principales características y aplicaciones de las técnicas de investigación social y los mercados más utilizados del sector 2.Explicar el concepto de fuente primaria ,secundaria, directa e indirecta y definir los procedimientos para obtener información de las mismas 3.Definir los parámetros que requiere la implantación de una pequeña empresa. 4.Indicar la información necesaria para definir una oferta general de actividades, así como los procedimientos y criterios para su elaboración. 5.Identificar los parámetros que permitan valorar la calidad del servicio prestado en el desarrollo de las actividades. 6. Describir diferentes técnicas de recogida de información para evaluar la calidad del servicio prestado 7.A partir de unos datos caracterizados relativos a parámetros que suministran información de un determinado entorno: -Aplicar los estadísticos que suministren información sobre la situación del entorno. -Interpretar y analizar estadísticamente los resultados obtenidos y llegar a conclusiones -Definir los servicios que se pueden establecer a partir de las conclusiones 8.A partir de un supuesto convenientemente caracterizado en el que se necesita realizar un estudio de implantación de una empresa del sector: -Identificar las variables que tengan efecto sobre el estudio -Identificar y seleccionar las fuentes de información y sus procedimientos de obtención -Confeccionar un formato de recogida de datos que se adapte a las necesidades de formación -Interpretar la información recogida -Evaluar la viabilidad de la creación de la empresa 9.-Apartir de un supuesto en el que se identifiquen los objetivos, una población ,recursos y actividades tipo.etc….: -Justificar la elección de una oferta de actividades 10.A partir de un supuesto estudio en el que se necesitan unas necesidades de información definidas para un segmento de población: -Definir la muestra representativa de un segmento -Justificar la técnica de selección de información -Elaborar un cuestionario para la recogida de datos -Obtener la información aplicándolas técnicas seleccionadas.

-Seleccionar ya aplicar el tratamiento estadístico más adecuado para el tratamiento de la información recogida. -Elaborar un informe con las conclusiones -Utilizar las aplicaciones informáticas adecuadas para la elaboración del trabajo ANALIZAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA CONSTITUCIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA PEQUEÑA EMPRESA, DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE 11.Distinguir las diferentes formas jurídicas de la empresa, identificando en cada caso el grado de responsabilidad y los requisitos legales mínimos para su constitución. 12.Describir los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y establecimiento de una empresa especificando los documentos requeridos, el organismo donde se tramitan y el plazo para su presentación. 13.Interpretar la legislación específica que regula la actividad de una pequeña empresa del sector 14. A partir de un supuesto práctico de constitución puesta en marcha de una empresa del sector: -Identificar la legislación vigente aplicable -Identificar los organismos oficiales donde se tramitan los documentos exigidos -Cumplimentar correctamente la documentación requerida y describir el proceso de tramitación ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE RECURSOS EN LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE UNA PEQUEÑA EMPRESA DE ACTIVIDADES DEL SECTOR. 15.Describir las áreas funcionales de una empresa tipo del sector y la relación funcional entre las mismas. 16.Describir los principios que rigen una organización empresarial y su jerarquización: rentabilidad, productividad, eficacia, competitividad, calidad, seguridad y viabilidad. 17.Enumerar los distintos elementos y factores que hacen que una organización sea eficaz. 18.Explicar la estructura y describir las funciones de un departamento tipo y un área de una empresa del sector. 19.Identificar las variables esenciales que hay que tener en cuenta en la organización del trabajo de un departamento/área de actividades del sector. 20.Precisar las diferencias entre inversión, gasto y pago y entre ingreso y cobro. 21.Definir los conceptos de activo, pasivo exigible y neto, precisando su relación fundamental. 22.Identificar las necesidades fundamentales de inversión en inmovilizado para una pequeña empresa tipo del sector. 23.Describir el procedimiento de elaboración de un presupuesto. 24.Interpretar la información que suministran los ratios económico financieros más utilizados en la valoración de la situación patrimonial de una empresa del sector. 25.Describir las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales, identificando sus requisitos, duración, jornada, trámites de formalización y subvenciones y exenciones, en su caso. 26.Precisar las variables laborales que regula el convenio colectivo del sector. 27.Definir las obligaciones laborales de un empresario autónomo, identificando documentación y trámites exigidos, procedimientos y plazos establecidos. 28.Describir las fuentes y formas de financiación más usuales en el sector. 29.Interpretar la información suministrada por distintas entidades de crédito, acerca de las alternativas de financiación que ofertan, deduciendo ventajas e inconvenientes para cada una de ellas. 30.Explicar los principios básicos de técnicas de negociación con clientes y proveedores, así como la atención al cliente. 31.A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado, determinar cuál de ellas es la más ventajosa en función de los siguientes parámetros: precios del mercado, plazos de entrega, calidades, descuentos y condiciones de pago, garantía, atención post-venta. 32.A partir de un programa de actividades perfectamente caracterizado: -Describir la estructura organizativa que más se adecúa al programa. -Identificar los recursos humanos más idóneos para la ejecución del mismo, así como la forma de contratación.

-Deducir los recursos materiales necesarios. -Recoger información del mercado y realizar un presupuesto aproximado del programa. -Identificar el tipo de financiación más idónea. ANALIZAR LOS PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS BÁSICOS RELATIVOS A LA GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA E INTERPRETAR Y/O ELABORAR LA DOCUMENTACIÓN GENERADA, APLICANDO LA LEGISLACIÓN VIGENTE. 33.Describir las características de los impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre beneficios. 34.Precisar el calendario fiscal correspondiente a las empresas individuales y sociedades. 35.Explicar los regímenes fiscales del IVA y los sujetos pasivos a los que se les aplica. 36.Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carácter obligatorio, según la normativa vigente. 37.Identificar y caracterizar los documentos mercantiles básicos generados en la actividad de una pequeña empresa de actividades del sector, distinguiendo su función y los requisitos legales que deben reunir. 38.Identificar los requisitos legales básicos de los contratos de compraventa y de alquiler de bienes inmuebles. 39.Identificar e interpretar la información que contienen una nómina y los documentos de cotización a la Seguridad Social. 40.Describir las fases del proceso contable de la información económico financiera. 41.Explicar el procedimiento que se sigue en la liquidación de cuentas corrientes y de ahorro, en la gestión del cobro y descuento de efectos comerciales y en la concesión y amortización de préstamos y de líneas de crédito bancario 42.Describir los parámetros relevantes que deben considerarse en la selección de ofertas de proveedores y los que son susceptibles de negociación. 43.Explicar las principales ratios que permiten obtener información acerca de la rentabilidad de la actividad de la empresa. 44.Interpretar y describir la información fundamental que proporciona el balance de situación y la cuenta de resultados. 45.A partir de operaciones de compraventa convenientemente caracterizadas, elaborar correctamente, utilizando los modelos documentales y el programa informático adecuados, los siguientes documentos: -Las notas de pedido. -Los albaranes y facturas. -Las letras de cambio. -Los recibos. -Los cheques. ANALIZAR DISTINTAS ACCIONES PROMOCIONALES QUE PUEDEN DESARROLLARSE EN UNA EMPRESA DE ACTIVIDADES. 46.Identificar y describir los distintos instrumentos o medios promocionales que normalmente se utilizan en el sector. 47.Relacionar medios promocionales con distintos objetivos y con el público objetivo. 48.Describir los distintos medios, soportes y formas publicitarias que pueden utilizarse como instrumentos promocionales. 49.Describir las principales estrategias psicológicas que se aplican en el diseño de una actividad publicitaria. 50.Definir las variables que es preciso controlar en una campaña promocional para alcanzar un resultado óptimo. 51.Analizar los principales métodos de medición de la eficacia publicitaria, explicando ventajas e inconvenientes. 52.En un supuesto práctico, convenientemente caracterizado, de un programa general de actividades de una determinada empresa: -Analizar alguno de los medios promocionales que se adecuan al supuesto definido.

-Seleccionar un medio de promoción adecuado, explicando los efectos psicológicos posibles que pueda producir en el público objetivo. -Definir el contenido y forma del mensaje promocional. 6.2.INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Los instrumentos de evaluación y criterios de calificación que se van a utilizar serán con 2º cfgs actividades físicas y deportivas y 1º cfgm conducción de actividades físicas y deportivas en el medio natural serán: Plan de empresa y trabajos tanto individules como en grupo: será calificado de la forma siguiente para obtener una nota que irá de 0 a 10 , con arreglo a los siguientes ítems:

Presentación clara y sistemática: 10%

Uso de diferentes fuentes de información: 20%.

Justificación de las opciones tomadas en las diferentes fases del plan: 30%.

Conocer las obligaciones legales que afectan al plan: 20%.

Uso adecuado del vocabulario técnico: 20%. A la nota obtenida se le aplicará el porcentaje del 60% Pruebas escritas: Todos las pruebas se calificarán de uno a diez y se procederá a efectuar la media aritmética y a la nota obtenida se le aplicará el porcentaje del 40%. Para obtener la nota de evaluación se procederá a sumar las dos notas anteriores. Para la evaluación final, se procederá a efectuar la media aritmética de las notas de las distintas evaluaciones.

5.4. PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL PARA 1º DEL CFGS EDUCACIÓN INFANTIL, 1º DEL CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA y 1º DEL CFGS EN ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA. 1.INTRODUCCIÓN. El módulo de FOL, posibilita a los alumnos además de adquirir la competencia característica del ciclo que cursen, el de conseguir las competencias necesarias para integrarse en equipos de trabajo y los conocimientos y habilidades necesarias en materia de prevención de riesgos laborales de acuerdo con las normas vigentes. Conocer las oportunidades de aprendizaje y los mecanismos de acceso al empleo, o a la reinserción laboral, conforme a las expectativas personales y profesionales; así como la legislación laboral básica y los derechos y deberes que se deriven de las relaciones laborales. Fomentar el espíritu emprendedor y proporcionar la formación necesaria para el desempeño de actividades por cuenta propia y empresarial, en especial en empresas de economía social. Todo esto es importantísimo para alumnos que estudian Formación Profesional y que lo que pretenden es su rápida incorporación al mercado laboral. El módulo de FOL aparece en todos los Ciclos Formativos, persiguiendo para todos la misma finalidad y teniendo cada uno de ellos los mismos contenidos, capacidades y criterios de evaluación. El módulo de FOL, pretende dotar al alumnado de los mecanismos y estrategias necesarias que les permitan conocer las posibilidades para su inserción profesional y su preparación para la aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Profesionales. Así pues, una parte considerable del mismo, está enfocada a obtener el carné de prevencionista de nivel básico. Así mismo, tiene como finalidad, el conocimiento por parte del alumnado de la estructura del mercado laboral, y de su papel como futuros trabajadores, reconociendo los derechos y deberes que se derivan de la legislación laboral básica.

También incide en formación sobre áreas prioritarias como el trabajo en equipo. 2. ALUMNADO AL QUE SE DIRIGE. El alumnado de este módulo está constituido por los alumnos de primer curso del CFGS Educación infantil, primer curso del CFGM Atención a Personas en Situación de Dependencia y primer curso del CFGS Animación Sociocultural y Turística. En la mayoría de los casos no tienen relación con el mundo laboral y la relación con la terminología usada en este módulo es nula. Con estos alumnos se trabajará durante tres horas a la semana en cada uno de los ciclos. 3. OBJETIVOS GENERALES DE LOS CICLOS FORMATIVOS EL LOS QUE SE IMPARTE EL MÓDULO DE FOL. Establecidos en el punto 4 de esta programación. 4. CONTENIDOS 4.1. CONTNIDOS BÁSICOS. Los contenidos básicos son los siguientes: Búsqueda activa de empleo.

- valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico superior en educación infantil

- Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

- Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico superior en educación infantil.

- Definición y análisis del sector profesional del técnico superior en educación infantil. - Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector. - Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. - El proceso en la toma de decisiones.

Gestión del conflicto y equipos de trabajo.

-Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

-Equipos en el sector de la educación infantil formal y no formal según las funciones que desempeñan.

-La participación en el equipo de trabajo. -Conflicto: características, fuentes y etapas. -Métodos para la resolución o supresión del conflicto. Contrato de trabajo.

-El derecho del trabajo. -Análisis de la relación laboral individual. -Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. -Derechos y deberes derivados de la relación laboral. -Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. -Representación de los trabajadores. -Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico superior en educación infantil. -Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros.

Seguridad Social y Desempleo. -Estructura del Sistema de la Seguridad Social. -Determinación de las principales obligaciones de empresario y trabajadores en materia de Seguridad Social, afiliación, altas, bajas y cotización. -Situaciones protegibles en la protección del desempleo. Evaluación de Riesgos Profesionales. -Valoración de la relación entre trabajo y salud. -Análisis de factores de riesgo. -La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. -Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad -Análisis de riesgos ligados a las condiciones de ambientales

-Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales. -Riesgos específicos en el sector de la educación infantil. -Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de

las situaciones de riesgo detectadas

Planificación de la prevención de riesgos de la empresa. -Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. -Gestión de la prevención en la empresa. -Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. -Planificación de la prevención en la empresa. -Planes de emergencia y de evaluación en entornos de trabajo. -Elaboración de un plan de emergencia en un centro de educación infantil formal o no formal. Aplicación de Medidas de Prevención y Protección en la Empresa. -Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. -Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. La manera de organizar, secuenciar y presentar los contenidos es decisiva, pues deben estar contextualizados, (al entorno del grupo, y en este caso, al perfil de que se trate), deben ser coherentes y lógicos para los alumnos y la metodología adecuada al tipo de conocimiento que se desea construir. Consideramos que la organización y secuenciación de contenidos en este módulo debe tener la siguiente estructura:

Unidad 1. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: CONCEPTOS BÁSICOS. Unidad 2. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN. Unidad 3. FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN. Unidad 4. EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS. Unidad 5. EL DERECHO DEL TRABAJO. Unidad 6. CONTRATO DE TRABAJO. Unidad 7. LA JORNADA DE TRABAJO. Unidad 8. EL SALARIO Y LA NÓMINA. Unidad 9. MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO. Unidad 10. PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA. Unidad 11. LA SEGURIDAD SOCIAL. Unidad 12. LA CARRERA PROFESIONAL Y ORIENTACIÓN LABORAL. Unidad 13. EQUIPOS DE TRABAJO. Unidad 14. CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN.

5.TEMPORALIZACIÓN.

La temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos, en cualquier caso, se intentará impartir el módulo con el siguiente calendario:

-1ª evaluación: hasta la unidad 4. -2ª evaluación: hasta la unidad 9. -3ª evaluación: hasta el tema 14.

6.CRITERIOS DE EVALUACION, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 6.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. Criterios de evaluación: a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico en Administración y Finanzas. c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes, y formación propia para la toma de decisiones. 2.Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. Criterios de evaluación: a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico en Administración y Finanzas. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto. 3.Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de técnico en Administración y Finanzas. j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. Criterios de evaluación: a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social. e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. 5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Criterios de evaluación: a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del sector. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico del sector.. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico del sector. 6.Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes. Criterios de evaluación: a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los diferentes criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.

g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa. 7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral de la especialidad. Criterios de evaluación: a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

6.2.CRITERIOS DE EVALUACIÓN,INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN.

U.D: 1. LA PREVENCIÓN DE RIESGOS. CONCEPTOS BÁSICOS

Criterios de evaluación: a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del sector. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico del sector. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico del sector.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce y relaciona el trabajo y la salud, y define los distintos aspectos de la misma. Define y establece los daños derivados del trabajo. Conoce las medidas de prevención y protección de riesgos laborales.

17% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Identifica y clasifica, en supuestos prácticos, los daños derivados del trabajo. Establece, en supuestos prácticos, las medidas de prevención y protección adecuadas.

7% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora la importancia de trabajar en condiciones de seguridad para evitar los riesgos que afectan a la salud. Considera necesario establecer medidas de prevención y protección de riesgos laborales adecuadas a los distintos trabajos.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 2.LA PREVENCIÓN DE RIESGOS, LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN.

Criterios de evaluación: a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los diferentes criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce la legislación sobre prevención de riesgos laborales. Define los derechos y obligaciones en materia de prevención de riesgos laborales. Establece los organismos en materia de prevención y conoce su composición y sus funciones. Indica y comprende los elementos que conforman la gestión de la prevención. Conoce los principios básicos de la prevención de riesgos laborales. Define y establece las diferentes formas de organizar la prevención de la empresa. Indica y establece la representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención.

17 % Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico, organiza la prevención de la empresa de formas diferentes. Elabora un plan de prevención de una empresa de su sector.

7% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora positivamente la necesidad de representantes en materia de prevención. Considera fundamental elaborar un plan de prevención de riesgos laborales.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D.3: FACTORES DE RIESGO Y SU PREVENCIÓN.

Criterios de evaluación: a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce los distintos factores de riesgo laboral que inciden en el trabajo. Conoce los daños concretos que producen los distintos factores de riesgo.

17% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Sabe qué medidas de prevención y protección pueden aplicarse. Conoce la señalización de seguridad en las empresas y los distintos tipos de señales.

Es capaz de establecer la señalización de seguridad en una empresa de su sector. En un supuesto diferencia las distintas técnicas de prevención de las de protección.

7% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Considera importante usar las técnicas de prevención y protección, así como la señalización de seguridad, como medidas para preservar la salud en el trabajo. Es consciente de la multitud de factores de riesgo que aparecen en el trabajo.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 4. EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS.

Criterios de evaluación: a) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. b) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. c) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. d) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce las partes de un plan de emergencias. Conoce los medios de transporte básicos y el contenido del botiquín. Conoce las técnicas de primeros auxilios

17% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En supuestos prácticos establece las técnicas de primeros auxilios y aplica los principios generales de actuación en un accidente. Es capaz de elaborar un plan de emergencias.

7% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Mantiene una actitud positiva sobre la necesidad de elaborar un plan de emergencias. Considera como necesarias la formación en primeros auxilios.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 5.DERECHO DEL TRABAJO.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Define derecho y conoce las distintas ramas del derecho, así como las distintas fuentes y los principios de aplicación. Sabe y determina los organismos que intervienen en la relación laboral. Sabe lo que es una relación laboral, conoce las características de la misma, diferenciando las relaciones laborales excluidas y las

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

especiales. Enumera y explica los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

En supuestos prácticos, diferencia las distintas relaciones de trabajo existentes y aplica correctamente los principios generales del derecho. En un supuesto práctico es capaz de clasificar los derechos y obligaciones de la relación laboral.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Mantiene una actitud positiva respecto a la necesidad de regulación de la relación laboral. Valora positivamente la contratación laboral y la regulación de la misma.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.6.EL CONTRATO DE TRABAJO..

Criterios de evaluación: d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Define contrato de trabajo y conoce los distintos tipos de contratos, su finalidad, sus requisitos y sus regulaciones. Conoce la normativa que regula la relación de trabajo y las condiciones mínimas de la relación laboral

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico es capaz de seleccionar el o los tipos de contratos adecuados a cada circunstancia.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Mantiene una actitud positiva respecto a la necesidad de regulación de la relación laboral. Valora positivamente la contratación laboral y la regulación de la misma.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 7. JORNADA DE TRABAJO. .

Criterios de evaluación: a) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. b) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. d) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce la regulación de la jornada de trabajo, los descansos y los permisos a los que tiene derecho el trabajador. Conoce la normativa que se aplica para la conciliación laboral y familiar y la igualdad de género.

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Elabora en supuestos prácticos, un 5% Desarrollo de casos prácticos.

calendario laboral y establece distintas jornadas considerando los descansos y los permisos.

Trabajo individual Trabajo grupal.

Desarrolla una actitud favorable hacia la conciliación laboral y familiar y la igualdad de género en las empresas. Valora la vinculación del salario al IPC o a la productividad.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 8. EL SALAIO Y LA NÓMINA .

Criterios de evaluación: a) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. b) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. c) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación

Conoce la normativa que se aplica para la conciliación laboral y familiar y la igualdad de género. Conoce la estructura y las garantías básicas del salario.

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico es capaz de distinguir las partes de un recibo de salarios y lo confecciona.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Desarrolla una actitud favorable hacia la conciliación laboral y familiar y la igualdad de género en las empresas. Valora la vinculación del salario al IPC o a la productividad.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D 9: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. b) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. c) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector profesional. d) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Reconoce las causas por las que se puede modificar el contrato, así como los distintos procedimientos y efectos de las modificaciones. Define y conoce las características básicas de los motivos de suspensión del contrato. Sabe las distintas causas de extinción, los procedimientos y efectos de la misma.

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico clasifican las causas de suspensión, modificación y extinción de un contrato de trabajo. Cumplen los requisitos procedimentales de los distintos despidos.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Calcula el finiquito.

Es consciente de las múltiples causas de extinción del contrato de trabajo. Mantiene una actitud positiva ante la negociación colectiva. Considera como necesarias ciertas medidas de presión en las relaciones de trabajo

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D 10 :PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA.

Criterios de evaluación: a) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. b) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector profesional. c) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Sabe lo que son los sindicatos, la libertad sindical y los distintos tipos de representación. Conoce las garantías y competencias de los representantes de los trabajadores. Define y establece los distintos aspectos de los convenios colectivos. Define y establece las distintas medidas de conflicto, conociendo sus requisitos y consecuencias.

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico es capaz de distinguir los elementos, las partes afectadas y las fases de un convenio colectivo. Describe las consecuencias del ejercicio del derecho de huelga y del cierre patronal en casos concretos. Analiza y compara el convenio colectivo de su sector con la normativa básica y con los convenios de otros sectores.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Mantiene una actitud positiva ante la negociación colectiva. Considera como necesarias ciertas medidas de presión en las relaciones de trabajo

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 11. LA SEGURIDAD SOCIAL.

Criterios de evaluación: a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social. e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Define y conoce lo que es la Seguridad Social y los distintos regímenes de la misma. Conoce perfectamente las diferentes prestaciones de la Seguridad Social. Sabe y establece las distintas obligaciones del empresario y del trabajador con respecto a la Seguridad Social.

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Identifica, en un supuesto práctico los requisitos fundamentales que dan derecho a las distintas prestaciones de la Seguridad Social. Realiza los cálculos básicos para determinar la cuantía de las diferentes prestaciones de la Seguridad Social.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Considera importante mantener un sistema público de protección social. Valora de forma positiva la necesidad de establecer distintas prestaciones y requisitos para cada contingencia.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 12. ORIENTACIÓN LABORAL.

Criterios de evaluación: a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico en el sector. c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en Administración de Sistemas Informáticos en Red. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes, y formación propia para la toma de decisiones.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce la estructura de la formación profesional en España y los itinerarios formativos y profesionalizadores. Define el mercado de trabajo y conoce su funcionamiento. Conoce el proceso de búsqueda de empleo y las fuentes de información. Conoce las técnicas que se usan en el proceso de búsqueda de empleo Sabe lo que es una carta de presentación, un currículum vitae y los requisitos que deben reunir, así como su utilidad. Conoce la entrevista de trabajo y los criterios de comportamiento correctos. Conoce lo que es el trabajo por cuenta propia o autoempleo

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Identifica las capacidades, las aptitudes y actitudes y los intereses requeridos para la actividad profesional Realiza un proyecto profesional como instrumento clave para alcanzar los objetivos profesionales. Elabora su currículum vitae y carta de presentación. Busca, analiza y selecciona ofertas de empleo siguiendo las pautas estudiadas

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora positivamente la realización de un proyecto profesional. Considera la formación como factor clave para la empleabilidad. Valora positivamente la necesidad de elaborar un buen currículum vitae y una carta de presentación, como instrumentos en la búsqueda de empleo. Considera imprescindible conocer los criterios para superar con éxito una entrevista de trabajo.

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 13. EQUIPOS DE TRABAJO.

Criterios de evaluación: a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico de su sector. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Sabe y define equipo de trabajo, conoce sus características y sus etapas. Conoce los roles y opiniones de los componentes de un equipo de trabajo. Sabe cómo funciona un equipo de trabajo con eficacia y eficiencia.

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Aplica las diferentes técnicas de dinámica de grupos en los equipos de trabajo. Establece equipos de trabajo eficaces.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora la importancia de la negociación como método de resolución de conflictos. Valora la existencia de distintos roles y opiniones de los componentes de un equipo de trabajo

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 14. CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN.

Criterios de evaluación: a) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. b) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. c) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Indicadores de evaluación. Criterios de Instrumentos de evaluación.

calificación.

Conoce el concepto de conflicto. Sabe los tipos de conflictos que existen, sus características y los procedimientos para su resolución. Conoce las fases de la negociación de conflictos y cómo prevenir un conflicto.

14% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Establece equipos de trabajo eficaces. Identifica los tipos de conflictos en supuestos prácticos y aplica los métodos más apropiados para resolverlos.

5% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora la importancia de la negociación como método de resolución de conflictos. Valora la existencia de distintos roles y opiniones de los componentes de un equipo de trabajo

1% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

Todos los criterios de evaluación, que han sido distribuidos en las distintas unidades didácticas, tienen el mismo valor porcentual dentro de la unidad y en la calificación final del curso ( un 8,33%) Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar son los siguientes: Pruebas escritas, o bien, pruebas objetivas de elección múltiple, de preguntas cortas o de preguntas a desarrollar o una mezcla de todas. Las pruebas objetivas de elección múltiple se corregirán con arreglo a la siguiente fórmula: Aciertos – (errores/2) ------------------------------- x 10 Nº de preguntas Las pruebas de preguntas cortas o de preguntas a desarrollar o mezcla se calificarán de 1 a 10, a cada pregunta se la asignará una puntuación según la prueba y cuestión, estas puntuaciones aparecerán en las distintas pruebas. Desarrollo de casos prácticos, de trabajos individuales o grupales. Todos los trabajos, tareas, ejercicios tanto individuales como grupales se calificarán de 1 a 10, asignándose un punto si el trabajo reúne los requisitos de presentación y formato marcados por el profesor y se presenta dentro del plazo. Hasta dos puntos (dependiendo de las tareas) por la ejecución y eficiencia del desarrollo de la tarea en el aula. Como máximo hasta 8 puntos dependiendo de las cuestiones planteadas y adecuación a los indicadores que se han estado manejando. Observación, debate en clase y autoevaluación. En este apartado se irán asignando calificaciones de 1 a 10, cuando se usen este tipo de instrumentos. Una vez obtenidas las calificaciones a través de cada instrumento, se procederá a efectuar la media aritmética en cada unidad y en cada grupo de calificaciones y a la nota obtenida se le aplicará el porcentaje marcado en la unidad correspondiente, después se sumarán las tres notas así obtenidas, tenemos en ese caso una nota para cada unidad. Para obtener la nota de cada evaluación se procederá a sumar las calificaciones de las unidades impartidas en esa evaluación o a efectuar la media aritmética en cada grupo de calificaciones, aplicándose los porcentajes de evaluación. La calificación final será el resultado de efectuar la media aritmética da las calificaciones de las distintas evaluaciones.

5.5.PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA PARA SEGUNDO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL, SEGUNDO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Y SEGUNDO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ANIMADOR SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICO.

5.5.1.INTRODUCCIÓN.

Empresa e Iniciativa Emprendedora es un módulo profesional que está presente en todos y cada uno de los Ciclos Formativos de Formación Profesional.

Se imparte en segundo curso de todos los ciclos formativos regulados por la LOE y abarca un conjunto de resultados de aprendizaje, son los siguientes:

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una “pyme”, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

5. Valora la posibilidad de ejercer su empleo de forma autónoma conociendo las peculiaridades del estatuto del trabajador autónomo.

El modulo se imparte a lo largo de 3 horas a la semana en segundo curso en todos los títulos de Formación Profesional creados al amparo de la LOE, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

5.5.2. ALUMNADO AL QUE SE DIRIGE. El alumnado de este módulo está constituido por los alumnos de segundo curso del CFGS Educación infantil, segundo curso del CFGM Atención a Personas en Situación de Dependencia y segundo curso del CFGS Animador Sociocultural y Turístico. El alumnado de 2º CFGS EI y de 2º CFGS AST, en su mayoría, procede del Bachillerato y de localidades de la provincia, aunque también tenemos alumnos que han accedido a estos estudios a través de la prueba de acceso, el alumnado del 2º del CFGM APD, procede en su mayoría de secundaria y de localidades de la provincia de Cuenca, hay algunos casos de procedencia a través de la prueba de acceso. En la mayoría de los casos no tienen relación con el mundo laboral, ni con las empresas y la relación con la terminología usada en este módulo es nula. Con estos alumnos se trabajará durante tres horas a la semana.

5.5.3.OBJETIVOS GENERALES DE LOS CICLOS FORMATIVOS. Establecidos en el punto 4 de esta programación. 5.5.4.CONTENIDOS. CONTENIDOS BÁSICOS Iniciativa emprendedora: Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en el sector. Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación. La actuación de los emprendedores como empleados del sector. La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector. El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito del sector. La empresa y su entorno: Funciones básicas de la empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general del sector. Análisis del entorno específico del sector. Relaciones del sector con su entorno. Relaciones del sector con el conjunto de la sociedad. Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa. La fiscalidad en las empresas. Elección de la forma jurídica. Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Viabilidad económica y viabilidad financiera de una empresa. Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. Función administrativa: Concepto de contabilidad y nociones básicas. Análisis de la información contable. Obligaciones fiscales de las empresas. Gestión administrativa de una empresa del sector. CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS. U.D.1:LA INICIATIVA EMPRENDEDORA. El trabajador por cuenta propia y ajena. Requisitos y teorías del empresario. El espíritu emprendedor. Características personales del emprendedor. La idea de negocio.. Generando la idea de negocio. U.D.2:EL MERCADO El mercado. Tipos de mercado La segmentación del mercado. Estudio de mercado: Los clientes. U.D.3:EL ENTORNO DE LA EMPRESA. El entorno general de las empresas. Tipos de entorno: sencillo/cambiante. El entorno específico del sector. Análisis de la competencia. El análisis D.A.F.O. del entorno y la empresa. La localización del proyecto. La cultura empresarial e imagen corporativa. U.D.4: EL MARKETING. El marketing. El marketing estratégico. Herramientas del marketing operativo. El producto. El precio.

La promoción. La distribución. La atención al cliente. U.D.5: RECURSOS HUMANOS. La dirección y el liderazgo. La motivación laboral. La organización de la empresa. Obligaciones de la empresa en materia laboral. U.D.6: FORMAS JURÍDICAS. Las formas jurídicas. Trámites para la constitución de una empresa. U.D 7.EL PLAN DE PRODUCCIÓN. El plan de producción. El aprovisionamiento. El análisis de costes. U.D.8: INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN. La inversión y los gastos iniciales. La financiación de la empresa. Fuentes de financiación propias. Fuentes de financiación ajenas. Ayudas y subvenciones públicas. Crowdfunding (financiación colectiva). U.9.ANÁLISIS CONTABLE Y FINANCIERO. La contabilidad. El balance de situación. La cuenta de resultados. El plan de tesorería. El análisis de balances. U.D 10.GESTIÓN CONTABLE ,ADMINISTRATIVA Y FISCAL. Gestión administrativa: proceso general, pedido, albarán, factura, formas de pago. Gestión fiscal: IRPF, IVA, IS, calendario fiscal. Gestión contable. Libros de contabilidad. 5.5.5.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 .Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y las actividades empresariales.

1.Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. 2.Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. 3.Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. 4.Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una determinada actividad profesional. 5.Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector. 6.Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

7.Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. 8.Se ha valorado la importancia de la cualificación profesional en el proceso de creación de una empresa. 9.Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. 10.Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito del sector, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa 11.Se han identificado los factores diferenciadores del negocio del ámbito de la empresas de su sector , respecto de otros sectores

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

12.Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. 13.Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. 14.Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los usuarios, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. 15.Se han identificado los elementos del entorno de un establecimiento del sector. 16.Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. 17.Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. 18.Se ha elaborado el balance social de un establecimiento del sector y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. 19.Se han identificado, en establecimientos del sector, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. 20.Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de un establecimiento del sector. 21.Se han definido los aspectos más relevantes a incorporar en el plan de empresa referentes al marketing mix. 22.Se han identificado los programas y planes específicos de fomento del autoempleo en Castilla la Mancha así como el resto de las políticas activas de fomento del autoempleo. 23.Se han identificado las diferentes organizaciones empresariales del entorno socioeconómico y las ventajas del asociacionismo empresarial.

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

24.Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. 25.Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. 26.Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. 27.Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y puesta en marcha de una empresa. 28.Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de establecimientos del sector en la localidad de referencia. 29.Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. 30.Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una pequeña y mediana empresa. 31.Se han analizado las fuentes de financiación y las inversiones necesarias en una empresa relacionada con la educación infantil. 32.Se ha incluido en plan de empresa todo lo relativo a la selección, formación y desarrollo de la carrera profesional de sus recursos humanos, haciendo especial hincapié en la utilización de la entrevista como instrumento para el conocimiento de los futuros trabajadores de la empresa

4. Realiza las actividades de gestión administrativa y financiera básica de una PYME, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimenta la documentación.

33.Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. 34.Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. 35.Se han definido las obligaciones fiscales de un establecimiento del sector. 36.Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. 37.Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para un establecimiento del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. 38.Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria. 39.Se han incluido los planes específicos requeridos por la normativa aplicable referentes a prevención de riesgos, igualdad de oportunidades y protección del medio ambiente. 40.Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

5.Define su inserción en el mercado laboral como trabajador autónomo, analizando el régimen jurídico de su actividad, así como la realidad de los trabajadores autónomos económicamente dependientes.

41.Se ha analizado el régimen profesional y los derechos colectivos del trabajador autónomo, conforme a la legislación vigente. 42.Se han descrito los trámites requeridos para el establecimiento del trabajador autónomo, así como las subvenciones y ayudas con las que cuenta para el desarrollo de su actividad. 43.Se han analizado las obligaciones fiscales del trabajador autónomo. 44.Se han identificado los aspectos esenciales de la acción protectora del Régimen Especial de la Seguridad Social de los Trabajadores por Cuenta Propia o Autónomos. 45.Se han analizado los principales aspectos del régimen profesional de los trabajadores autónomos económicamente dependientes.

5.5.6.EVALUACIÓN: CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN.

U.D: 1. LA INICIATIVA EMPRENDEDORA..

Criterios de evaluación: 1.Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. 2.Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. 3.Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. 4.Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una determinada actividad profesional. 5.Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector. 6.Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. 7.Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. 8.Se ha valorado la importancia de la cualificación profesional en el proceso de creación de una empresa. 9.Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. 10.Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito del sector, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa 11.Se han identificado los factores diferenciadores del negocio del ámbito de la empresas de su sector , respecto de otros sectores

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Sabe lo que es la iniciativa emprendedora y conoce las barreras para emprender. Sabe lo que es el espíritu emprendedor. Conoce los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora. Define idea de negocio y conoce sus características y conoce las fuentes para generar ideas Define innovación, empresario, emprendedor e intraemprendedor. Sabe lo que es la actividad emprendedora y define los objetivos y los riesgos derivados de esa actividad.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Reconoce y describe, en un supuesto práctico, las características del espíritu empresarial y emprendedor y las habilidades personales y sociales necesarias para emprender. Analiza las capacidades, habilidades y actitudes propias del emprendedor. Es capaz de generar ideas de empresas y establecer las los objetivos, estrategias y los riesgos derivados de las mismas

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora la figura del emprendedor como agente de cambio social, de desarrollo y de innovación. Debate las habilidades personales y sociales necesarias para emprender. Valora la importancia de la cualificación profesional en el proceso de crear una empresa.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 2. EL MERCADO.

Criterios de evaluación: 14.Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los usuarios, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. 21.Se han definido los aspectos más relevantes a incorporar en el plan de empresa referentes al marketing mix. 23.Se han identificado las diferentes organizaciones empresariales del entorno socioeconómico y las ventajas del asociacionismo empresarial.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Define Mercado. Sabe las características y requisitos de los distintos tipos de mercado. Sabe lo que es la cuota y el tamaño de un mercado, así como los requisitos para que un mercado se encuentre en equilibrio. Define segmento de mercado y conoce los criterios para segmentar el mercado. Sabe lo que es el target.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En supuestos prácticos es capaz de dividir los mercados aplicando los distintos criterios de segmentación. Es capaz de establecer el target o mercado objetivo en su proyecto empresarial.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora la necesidad de dividir el mercado como actividad necesaria para establecer distintas estrategias empresariales. Considera razonable que un producto no vale

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

para todo el mundo por lo que se precisa hacer una indagación profunda del primer perfil del comprador.

U.D:3. EL ENTORNO DE LA EMPRESA.

Criterios de evaluación: 12.Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. 13.Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural. 14.Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los usuarios, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. 15.Se han identificado los elementos del entorno de un establecimiento del sector. 16.Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. 17.Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. 18.Se ha elaborado el balance social de un establecimiento del sector y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. 19.Se han identificado, en establecimientos del sector, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. 23.Se han identificado las diferentes organizaciones empresariales del entorno socioeconómico y las ventajas del asociacionismo empresarial.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Sabe lo que es el entorno general de las empresas y conoce los tipos de entorno. Define entorno específico y los factores propios del sector. Define competencia y lo que es el DAFO. Conoce las formas para localizar un proyecto empresarial. Sabe lo que es la cultura empresarial y la imagen corporativa, así como la responsabilidad social corporativa.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico o en el proyecto de empresa establece el entorno general y específico del sector y los analiza de forma rigurosa. Elabora el DAFO correspondiente a su proyecto empresarial, así como la localización. Establece la cultura de su empresa, su imagen corporativa y establece las acciones de responsabilidad social corporativa.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora positivamente la necesidad analizar el entorno de las empresas así como el impacto que las mismas pueden generar en dichos entornos.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 4. EL MARKETING.

Criterios de evaluación: 21.Se han definido los aspectos más relevantes a incorporar en el plan de empresa referentes al marketing mix. 22.Se han identificado los programas y planes específicos de fomento del autoempleo en Castilla la Mancha así como el resto de las políticas activas de fomento del autoempleo.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Sabe lo que es el marketing y distingue el marketing estratégico del marketing operativo o marketing mix. Conoce las herramientas del marketing operativo: El producto, los niveles del mismo y las estrategias sobre productos. El precio, factores que determinan la fijación de los precios y las estrategias de precios.. La promoción. La distribución. Sabe lo que es la atención al cliente.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En el proyecto de empresa establece las actuaciones referentes al marketing estratégico y al marketing operativo.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Considera necesario plantear de forma minuciosa todas las actuaciones del marketing.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 5. RECURSOS HUMANOS.

Criterios de evaluación: 32.Se ha incluido en plan de empresa todo lo relativo a la selección, formación y desarrollo de la carrera profesional de sus recursos humanos, haciendo especial hincapié en la utilización de la entrevista como instrumento para el conocimiento de los futuros trabajadores de la empresa 41.Se ha analizado el régimen profesional y los derechos colectivos del trabajador autónomo, conforme a la legislación vigente. 42.Se han descrito los trámites requeridos para el establecimiento del trabajador autónomo, así como las subvenciones y ayudas con las que cuenta para el desarrollo de su actividad. 43.Se han analizado las obligaciones fiscales del trabajador autónomo. 44.Se han identificado los aspectos esenciales de la acción protectora del Régimen Especial de la Seguridad Social de los Trabajadores por Cuenta Propia o Autónomos. 45.Se han analizado los principales aspectos del régimen profesional de los trabajadores autónomos económicamente dependientes.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce lo que es un plan de recursos humanos y los puntos del mismo. Conoce las diferencias entre dirección y liderazgo, así como las distintas teorías. Sabe lo que es la motivación laboral. Define la organización de la empresa y los distintos tipos de estructuras organizativas. Conoce lo que es la selección y la formación de personal. Conoce las obligaciones de la empresa en materia laboral.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico, sabe cómo organizar un proceso de selección, contratación y formación de personal. Calcula el coste de un trabajador. Analiza y diseña los puestos de trabajo de una empresa y el perfil profesional que requieren.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo inividual Trabajo grupal.

Valora los recursos humanos como integrantes de la empresa y su necesidad de participación y protección.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 6. LAS FORMAS JURÍDICAS.

Criterios de evaluación: 24.Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.

25.Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. 26.Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. 27.Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución y puesta en marcha de una empresa. 28.Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de establecimientos del sector en la localidad de referencia. 29.Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. Indicadores de evaluación. Criterios de

calificación. Instrumentos de evaluación.

Conoce las distintas formas jurídicas así como los requisitos y características de cada una de ellas. Conoce los trámites para constituir una empresa y los trámites de puesta en marcha.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico y en el plan de empresa, elige la forma jurídica más apropiada a su actividad, y hace los trámites necesarios para adquirir personalidad jurídica y ponerla en marcha.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Considera necesario adoptar una forma jurídica para operar en el mercado, así como la necesidad de hacer los trámites para funcionar de forma legal.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 7. EL PLAN DE PRODUCCIÓN.

Criterios de evaluación: 14.Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los usuarios, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. 21.Se han definido los aspectos más relevantes a incorporar en el plan de empresa referentes al marketing mix.

Indicadores de evaluación. Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Sabe lo que es un plan de producción y las partes del mismo. Conoce lo que es el aprovisionamiento, las compras, el almacenamiento y la gestión de inventarios. Sabe y conoce los costes de la empresa y el umbral de rentabilidad.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En supuestos prácticos es capaz de establecer un plan de producción, gestiona las compras, el aprovisionamiento y el almacenaje…. Calculas los costes en su empresa y establece el umbral de rentabilidad.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Considera necesario e imprescindible calcular los costes y el umbral de rentabilidad en una empresa, así como la gestión eficiente.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 8.INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN.

Criterios de evaluación: 28.Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de establecimientos del sector en la localidad de referencia. 29.Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. 30.Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una pequeña y mediana empresa.

31.Se han analizado las fuentes de financiación y las inversiones necesarias en una empresa relacionada con la educación infantil.

Indicadores de evaluación

Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce lo que es un plan de operaciones y un plan de inversiones y gastos y para qué se utilizan. Sabe lo que es un plan de financiación y distingue los distintos tipos. Conoce las distintas ayudas y subvenciones. Sabe cuáles son las fuentes de asesoramiento e información para la creación de empresas.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico es capaz de elaborar los distintos planes, el de operaciones, el de inversiones, el de recursos humanos y el de prevención de riesgos laborales; es capaz de conocer las ayudas y subvenciones, y acude a las oportunas fuentes de asesoramiento e información.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora positivamente la necesidad de elaborar distintos planes de actuación en la creación de empresas. Considera necesario conocer las distintas ayudas y subvenciones y las fuentes de asesoramiento e información

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 9.ANÁLISIS CONTABLE Y FINANCIERO

Criterios de evaluación: 33.Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. 34.Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. Indicadores de evaluación.

Criterios de calificación.

Instrumentos de evaluación.

Conoce la contabilidad analítica y la contabilidad financiera. Define contabilidad y tipos. Sabe las características de la contabilidad. Conoce el PGC y su representación. Define patrimonio y todas sus partidas. Sabe lo que es un balance y lo que son las masas patrimoniales. Conoce la cuenta de pérdidas y ganancias y el plan de tesorería.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

En un supuesto práctico, aplica los principios contables y las cuentas anuales. Distingue los elementos patrimoniales de una empresa y elabora correctamente, en función de la operación, tanto el balance de situación, como la cuenta de resultados de una empresa. Confecciona una cuenta de pérdidas y ganancias.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora la necesidad de llevar un control contable de la actividad de la empresa como medida de seguridad jurídica.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

U.D: 10. GESTIÓN CONTABLE, ADMINISTRATIVA Y FISCAL.

Criterios de evaluación: 35.Se han definido las obligaciones fiscales de un establecimiento del sector. 36.Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. 37.Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para un establecimiento del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. 38.Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria. 39.Se han incluido los planes específicos requeridos por la normativa aplicable referentes a prevención de riesgos, igualdad de oportunidades y protección del medio ambiente. 40.Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. Indicadores de evaluación. Criterios de

calificación. Instrumentos de evaluación.

Sabe lo que es la gestión administrativa, conoce el proceso general, el pedido, el albarán la factura y las distintas formas de pago. Conoce la gestión fiscal, la hacienda pública, define los distintos tipos de impuestos y conoce el IRPF, IVA e IS. Sabe qué libros obligatorios se usan en las empresas.

11% Prueba objetiva de elección múltiple. Preguntas cortas o preguntas a desarrollar.

Es capaz de elaborar un presupuesto, pedido, un albarán, y una factura. Utiliza los documentos de cobro y pago. Es capaz de confeccionar un recibo, un cheque, una letra de cambio y un pagaré cambiario. Establece un calendario con los distintos impuestos a liquidar por las empresas.

12% Desarrollo de casos prácticos. Trabajo individual Trabajo grupal.

Valora la necesidad del uso de documentos en la gestión de las empresas. Comprende la importancia de liquidar y contribuir con la hacienda pública en el sostenimiento del gasto público.

2% Observación. Debate en clase. Autoevaluación.

Todos los criterios de evaluación, que han sido distribuidos en las distintas unidades didácticas, tienen el mismo valor porcentual dentro de la unidad y en la calificación final del curso ( un 12,5%). Los instrumentos de evaluación que se van a utilizar son los siguientes: Pruebas escritas, o bien, pruebas objetivas de elección múltiple, de preguntas cortas o de preguntas a desarrollar o una mezcla de todas. Las pruebas objetivas de elección múltiple se corregirán con arreglo a la siguiente fórmula: Aciertos – (errores/2) ------------------------------- x 10 Nº de preguntas Las pruebas de preguntas cortas o de preguntas a desarrollar o mezcla se calificarán de 1 a 10 y a cada pregunta se la asignará la puntuación correspondiente según la prueba y cuestión. Desarrollo de casos prácticos, de trabajos individuales o grupales. Todos los trabajos, tareas, ejercicios tanto individuales como grupales se calificarán de 1 a 10, asignándose un punto si el trabajo se realiza en los momentos marcados por el profesor y se

presenta dentro del plazo, otro punto si el trabajo presenta la estructura y la presentación marcada y hasta 8 puntos dependiendo de las cuestiones planteadas y adecuación a los indicadores que se han estado manejando. Observación, debate en clase y autoevaluación. En este apartado se irán asignando calificaciones de 1 a 10, cuando se usen este tipo de instrumentos. Una vez obtenidas las calificaciones a través de cada instrumento, se procederá a efectuar la media aritmética en cada unidad y en cada grupo de calificaciones y a la nota obtenida se le aplicará el porcentaje marcado en la unidad correspondiente, después se sumarán las tres notas así obtenidas, tenemos en ese caso una nota para cada unidad. Para obtener la nota de cada evaluación se procederá a sumar las calificaciones de las unidades impartidas en esa evaluación y a efectuar la media aritmética. La calificación final será el resultado de efectuar la media aritmética da las calificaciones de las distintas evaluaciones. 5.5.7.TEMPORALIZACIÓN.

La temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos, en cualquier caso, se intentará impartir el módulo con el siguiente calendario:

-Primer trimestre: hasta la Unidad Didáctica 5 -Segundo trimestre: hasta la Unidad Didáctica 10

5.6 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA EL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EDUCACIÓN INFANTIL EN LA MODALIDAD E-LEARNING.

1.INTRODUCIÓN.

Empresa e Iniciativa Emprendedora es un módulo profesional que está presente en todos y cada uno de los Ciclos Formativos de Formación Profesional. Su ubicación varía entre el primer y segundo curso en función del ciclo formativo en cuestión y abarca un conjunto de resultados de aprendizaje referentes fundamentalmente a:

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una “pyme”, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

5. Valora la posibilidad de ejercer su empleo de forma autónoma conociendo las peculiaridades del estatuto del trabajador autónomo.

El módulo se imparte a lo largo de 66 horas en los nuevos títulos de Formación Profesional creados al amparo de la LOE o de 95 horas en aquellos títulos con la estructura prevista en el Real Decreto 676/1993 bajo la denominación de Administración, Gestión y Comercialización de una pequeña empresa.

Los contenidos básicos del módulo servirán como material orientativo al alumnado, no sólo mientras están cursando los estudios, sino también para posteriores consultas, cuando inicien el proceso de autoempleo o gestión del propio negocio e inserción socio - profesional.

Se trata en definitiva, de facilitar al alumnado el camino para una satisfactoria y eficaz integración laboral y empresarial, tratando de enseñarles a adaptarse y a funcionar en el mundo del trabajo y las empresas.

Al mismo tiempo, se procurará ayudarles en el desarrollo y asunción del rol profesional

ya que deben efectuar un cambio de mentalidad para su acceso exitoso a la vida activa, pasando de la “lógica y recursos del estudiante” en la que han vivido y llevan adaptados mucho tiempo, a la “lógica y recursos profesionales” que les permitirá desenvolverse en el trabajo, a través del autoempleo.

En este sentido, la finalidad que justifica los contenidos de este módulo, pretende proporcionar a los alumnos la formación necesaria para: Adquirir la competencia profesional característica del título. Comprender la organización y características del sector correspondiente, siendo el objeto de este módulo mostrar a los alumnos las claves de la creación y gestión de la empresa. Adquirir una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.

Al tratarse de una enseñanza on-line se le ha dado bastante importancia a la información obtenida a través de Internet, por lo que se ofrece un listado de direcciones en donde se podrán ampliar los conocimientos adquiridos y a la vez trabajar en algunas de las actividades propuestas. Se recomienda realizar todas las actividades de autoevaluación para comprobar el grado de comprensión de los diversos conceptos, así como seguir todas las instrucciones del profesor-tutor. Cada una de las unidades de trabajo presenta los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación y algunas orientaciones sobre cómo trabajar cada Unidad y sobre los recursos para el desarrollo de las actividades.

2. OBJETIVOS.

El objetivo de este módulo es que el alumno disponga de las herramientas adecuadas; tanto los contenidos teóricos como los procedimientos para que puedan resolver las diversas situaciones a las que deberá enfrentarse en su ingreso al mundo empresarial. O lo que es lo mismo:

1.- Reconocer las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requisitos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. 2.- Definir la oportunidad de creación de una pequeña empresa valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporarlo a valores éticos. 3.- Realizar actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. 4.- Realizar actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. El conjunto de resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos de un Ciclo Formativo, contribuye a alcanzar los objetivos generales de dicho Ciclo y por lo tanto, la competencia general establecida en el mismo. 3. CONTENIDOS. Iniciativa emprendedora: Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en el sector. Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación. La actuación de los emprendedores como empleados del sector. La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector. El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial. Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito del sector.

La empresa y su entorno: Funciones básicas de la empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general del sector. Análisis del entorno específico del sector. Relaciones del sector con su entorno. Relaciones del sector con el conjunto de la sociedad. Creación y puesta en marcha de una empresa: Tipos de empresa. La fiscalidad en las empresas. Elección de la forma jurídica. Trámites administrativos para la constitución de una empresa. Viabilidad económica y viabilidad financiera de una empresa. Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. Función administrativa: Concepto de contabilidad y nociones básicas. Análisis de la información contable. Obligaciones fiscales de las empresas. Gestión administrativa de una empresa del sector. La trabajadora y el trabajador autónomo: El estatuto de la trabajadora y trabajador autónomo. Trámites, ayudas y subvenciones específicas para el establecimiento como trabajadora o trabajador autónomo. Régimen fiscal de la trabajadora y del trabajador autónomo. Las trabajadoras y los trabajadores autónomos económicamente dependientes. 4. METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS. El alumnado, a través de los contenidos que se le ofrecen a lo largo del curso, irá adquiriendo los conceptos básicos para introducirse en el módulo. Las actividades de auto evaluación y las tareas afianzarán y concretarán su aprendizaje funcional. Se suscitará el debate y la puesta en común de ideas, mediante la participación activa del alumnado a través del foro y del correo, respetando la pluralidad de opinión. Se propiciará que el alumnado sea sujeto activo de su propio aprendizaje, intentando igualmente fomentar el trabajo y la participación. Se contemplan los siguientes materiales didácticos: Unidades Didácticas de trabajo expuestas en pantalla. Casos prácticos. Direcciones de Internet. Ejercicios de auto evaluación. Exámenes a través de Internet. Tareas. 5. SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN. 5.1.- UNIDADES DIDÁCTICAS El módulo lo componen ocho unidades de trabajo: UNIDAD DIDACTICA 1: INICIATIVA EMPRENDEDORA. UNIDAD DIDACTICA 2: EMPRESA Y SU ENTORNO. UNIDAD DIDACTICA 3: LA CULTURA DE LA EMPRESA. UNIDAD DIDACTICA 4: TIPOS DE EMPRESA. UNIDAD DIDACTICA 5: LA CREACIÓN DE UNA EMPRESA. UNIDAD DIDACTICA 6: TRÁMITES DE CONSTITUCIÓN DE LA EMPRESA. UNIDAD DIDACTICA 7: LA CONTABILIDAD Y EL ANÁLISIS CONTABLE. UNIDAD DIDACTICA 8: LA GESTIÓN DE LA EMPRESA.

En función de lo anteriormente expuesto, las fechas previstas de aparición de las unidades son las siguientes: Unidad de trabajo 1: 16/10/17 Unidad de trabajo 2: 7/11/17 Unidad de trabajo 3: 28/11/17 Unidad de trabajo 4: 14/12/17 Unidad de trabajo 5: 16/01/18 Unidad de trabajo 6: 20/02/18 Unidad de trabajo 7: 13/03/18 Unidad de trabajo 8: 10/04/18 (Ver criterios y procedimientos de evaluación y calificación) 5.2.- FOROS TEMÁTICOS CALIFICABLES A lo largo del curso se realizarán dos foros temáticos calificables con las siguientes características: Las fechas de apertura de cada foro serán del 07 de noviembre de 2017 y 14 de febrero de 2018 para el segundo Foro Temático Calificable. (Ver criterios y procedimientos de evaluación y calificación 5.3.- TAREAS Para poder presentarse a las distintas pruebas escritas será obligatorio tener presentadas las tareas en los siguientes periodos: Prueba de febrero: tareas de las unidades 1 a 4, fecha límite de entrega el 17 de enero de 2018. Prueba de junio: tareas de las unidades 5 a 8, o bien de todas las unidades, fecha límite de entrega el 16 de mayo de 2018. Prueba de septiembre: Fecha límite para la entrega de cualquier tarea el 22 de junio de 2018. LA NO REALIZACIÓN DE LAS TAREAS CIERRA EL PASO A LA REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS PRESENCIALES EN CADA CASO. (Ver criterios y procedimientos de evaluación y calificación) 5.4.- EXAMENES ONLINE Los exámenes online de cada Unidad Didáctica aparecerán con cada unidad en la secuenciación antes vista (3 intentos; ver criterios y procedimientos de evaluación y calificación). 6. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. La calificación del alumnado constará de dos partes, la correspondiente a las actividades no presenciales, y las pruebas presenciales. La calificación final en el mes de junio, o en su caso en septiembre, se obtendrá como la media ponderada, correspondiendo el 40% de la calificación final obtenida en las actividades no presenciales y el 60% a la realización de las pruebas presenciales. En la calificación de las actividades no presenciales, se tendrá en cuenta la realización y envío de las tareas, la participación en los foros temáticos del aula virtual, y la realización de los cuestionarios on-line, constituyendo respectivamente el 25%, el 10% y el 5% de la calificación final.

Conforme a la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 22 de junio de 2006, se establecen dos evaluaciones, una de carácter ordinario en junio y otra extraordinaria en septiembre.

6.1.- PRUEBAS PRESENCIALES

A lo largo del curso se realizarán dos pruebas presenciales ordinarias, una voluntaria por parte del alumno en el mes de febrero (días 6, 7 y 8) y otra obligatoria en el mes de Junio (5, 6 y 7). La prueba de febrero, será de carácter voluntario, y eliminará materia solamente para la convocatoria de Junio. Ésta prueba presencial voluntaria comprenderá las 4 primeras unidades de trabajo.

La segunda prueba presencial de carácter obligatorio, será la primera quincena Junio y abarcará las últimas 4 unidades de trabajo para aquellos alumnos que hayan superado la prueba presencial voluntaria anterior (examen de febrero), o bien, toda la materia para aquellos/as alumnos/as que no la hayan superado o bien no la hayan realizado.

Para aquellos alumnos que no superen el módulo profesional en este periodo, tendrá lugar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre (3, 4 y 5) que abarcará toda la materia del módulo. En esta convocatoria se les respetarán las calificaciones de tareas, foros y exámenes a través de Internet realizadas a lo largo del curso.

Para poder presentarse a las diferentes pruebas presenciales (Febrero, Junio y Septiembre) los alumno/as deben de tener entregadas las tareas correspondientes a las unidades abiertas para cada prueba. Para presentarse en Febrero deben tener entregadas todas las tareas de las primeras 4 Unidades, para Junio (las 4 últimas o todas las unidades dependiendo si no se han realizado en Febrero) y Septiembre las tareas deben estar presentadas con fecha límite el 16 de mayo de 2017.

6.2.- TAREAS.

Se ha de llevar un orden en la realización de las tareas, correspondiéndose con las unidades didácticas. Por tanto, no se corregirán tareas si no se han realizado previamente las correspondientes a la unidad anterior.

Cuando la calificación de alguna tarea sea negativa (inferior a 5), el alumno podrá reenviarla otra vez, admitiéndose un único reenvío .En las tareas calificadas positivamente no se admitirán reenvíos.

Fechas límite de envío de tareas:

- La fecha límite de envío de tareas para el examen de Febrero será el día 17 de enero de 2018.

- La fecha límite de envío de tareas para el examen de Junio será el día 16 de mayo de 2018, fecha límite reenvío el 4 de junio de 2017.

- La fecha límite de envío de tareas para el examen de Septiembre será de 22 de junio de 2017.

6.3.- EXÁMENES ON LINE

Los exámenes online son obligatorios.

Se establecen recuperaciones para aquellos/as alumnos/as que no hayan superado los exámenes a través de internet de cada unidad, pudiendo realizar hasta un máximo de tres intentos.

6.4.- PARTICIPACIÓN EN FOROS TEMÁTICOS CALIFICABLES

La participación en los foros temáticos calificables es de carácter obligatorio ya que son evaluables. En relación a las actividades de foro, a lo largo del curso se realizarán dos con las siguientes características: Las fechas de apertura de cada foro serán del 07 de noviembre de 2017 para el 1º Foro Temático Calificable y del 14 de febrero de 2018 para el 2º Foro Temático Calificable.

7. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA. Ediciones actualizadas de los siguientes libros de texto:

-Editorial Santillana. -Mc Graw Hill. -Paraninfo. -Editex.

Páginas webs:

d) www.emprendedores.es

e) www.profesionalesliberales.com

f) www.capital.es

g) www.mujeresdenegocios.net

h) www.ejecutivasonline.com

i) www.cis.es

j) www.mundofranquicias.com

k) www.100franquicias.com

l) www.mityc.es

m) www.aeat.es

n) www.circe.es

o) www.ipyme.org

p) www.seg-social.es

q) www.ceoe.es

r) www.mtas.es

s) www.europa.eu

t) www.cein.es

5.7.PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO DE FOL DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA MODALIDAD E. LEARNING . INTRODUCCIÓN. El módulo de FOL, posibilita a los alumnos además de adquirir la competencia característica del ciclo que cursen, el de conseguir las competencias necesarias para integrarse en equipos de trabajo y los conocimientos y habilidades necesarias en materia de prevención de riesgos laborales de acuerdo con las normas vigentes. Conocer las oportunidades de aprendizaje y los mecanismos de acceso al empleo, o a la reinserción laboral, conforme a las expectativas personales y profesionales; así como la legislación laboral básica y los derechos y deberes que se deriven de las relaciones laborales. Fomentar el espíritu emprendedor y proporcionar la formación necesaria para el desempeño de actividades por cuenta propia y empresarial, en especial en empresas de economía social. Todo esto es importantísimo para alumnos que estudian Formación Profesional y que lo que pretenden es su rápida incorporación al mercado laboral. El módulo de FOL aparece en todos los Ciclos Formativos, persiguiendo para todos la misma finalidad y teniendo cada uno de ellos los mismos contenidos, capacidades y criterios de evaluación. El módulo de FOL, pretende dotar al alumnado de los mecanismos y estrategias necesarias que les permitan conocer las posibilidades para su inserción profesional y su preparación para la aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Profesionales. Así pues, una parte considerable del mismo, está enfocada a obtener el carné de prevencionista de nivel básico. Así mismo, tiene como finalidad, el conocimiento por parte del alumnado de la estructura del mercado laboral, y de su papel como futuros trabajadores, reconociendo los derechos y deberes que se derivan de la legislación laboral básica. También incide en formación sobre áreas prioritarias como el trabajo en equipo. El módulo profesional se desarrolla en 9 unidades didácticas, dividido en contenidos, tareas, auto evaluación..., que facilita el autoaprendizaje por parte de los alumnos, con el asesoramiento y seguimiento por parte del tutor. Al tratarse de una enseñanza on-line se le da bastante importancia a la participación del alumno en las tareas propuestas, recomendando realizar todas las actividades de auto evaluación para comprobar el grado de compresión de los diversos conceptos, así como seguir todas las instrucciones del tutor. La ventaja de estas enseñanzas es la distribución horaria por parte del alumno o la alumna, en función de sus posibilidades, sin necesidad de disponer de un horario fijo, pero se recomienda constancia en el seguimiento del curso y una dedicación suficiente por parte de los alumnos. 1.OBJETIVOS GENERALES. Ciclo formativo de Grado Medio de Atención a Personas en situación de Dependencia. Objetivos Generales (Decreto 255/2004 de 28 de septiembre): Conocer las características y necesidades específicas de atención física, psíquica y social de las personas dependientes: mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes. Adquirir conocimientos y destrezas adecuados para cubrir las necesidades de atención física y psicosocial de las personas y colectivos de intervención, atendiendo al mantenimiento y mejora de su autonomía personal. Favorecer y potenciar la comunicación y relación social de los usuarios con su entorno, aplicando los recursos más adecuados en cada caso. Conocer los recursos sociales existentes dirigidos a los colectivos de intervención y las gestiones necesarias para su solicitud. Valorar la importancia del marco material y relacional en el estado de salud y su aportación a la calidad de vida de las personas. Conocer la legislación referida a seguridad e higiene aplicable a las Instituciones y servicios e atención a las personas, identificando y asumiendo las estrategias que se deben aportar en las intervenciones. Reflexionar sobre su intervención manteniendo una actitud crítica e investigadora, proponiendo mejoras en los procedimientos establecidos y soluciones a las contingencias surgidas en su actividad profesional. Valorar la responsabilidad que entraña su actuación al dirigirse a las personas, delimitando sus funciones y competencias.

Desarrollar las actitudes y habilidades propias de la relación de ayuda para procurar cuidados humanizados, considerando a la persona en su integridad. Respetar los intereses y deseos de los propios usuarios en las intervenciones de acompañamiento y apoyo, valorando el derecho a la autodeterminación y desarrollando aptitudes y actitudes de escucha y valoración de las personas dependientes. Competencia general: Ayudar en el ámbito sociosanitario, a personas y colectivos con especiales necesidades de salud física,psíquica y social: mayores, discapacitados, enfermos crónicos y convalecientes, aplicando las estrategias y procedimientos más adecuados, bajo la supervisión correspondiente en su caso, para mantener y mejorar su autonomía personal, sus relaciones con el entorno y su inserción ocupacional para poder superar el módulo profesional con éxito. 2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Con carácter particular, se establecen los objetivos específicos que cada alumno/a

deberá alcanzar en el desarrollo de las distintas actividades que componen el Módulo profesional, y que se programan dentro del estudio de cada unidad. Estos objetivos se

expresan en términos de resultados de aprendizaje que expresan los resultados que

deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas son: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de

inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Aplica las estrategias del trabajo en equipo valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos para la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Aplica las medidas de prevención y protección analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico superior en educación infantil.

El conjunto de resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos de un Ciclo Formativo, contribuye a alcanzar los objetivos generales de dicho Ciclo y por lo tanto, la competencia general establecida en el mismo. 3.CONTENIDOS. Los contenidos básicos son los siguientes: Búsqueda activa de empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico superior en educación infantil

Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.

Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico superior en educación infantil.

Definición y análisis del sector profesional del técnico superior en educación infantil. Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. El proceso en la toma de decisiones.

Gestión del conflicto y equipos de trabajo.

Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

Equipos en el sector de la educación infantil formal y no formal según las funciones que desempeñan.

La participación en el equipo de trabajo. Conflicto: características, fuentes y etapas.

Métodos para la resolución o supresión del conflicto. Contrato de trabajo.

El derecho del trabajo. Análisis de la relación laboral individual. Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. Derechos y deberes derivados de la relación laboral. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Representación de los trabajadores. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico superior en

educación infantil. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios

sociales, entre otros. Seguridad Social y Desempleo.

Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Determinación de las principales obligaciones de empresario y trabajadores en materia

de Seguridad Social, afiliación, alta, baja y cotización. Situaciones protegibles en la protección del desempleo.

Evaluación de Riesgos Profesionales.

Valoración de la relación entre trabajo y salud. Análisis de factores de riesgo. La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad

preventiva. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad Análisis de riesgos ligados a las condiciones de ambientales Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales. Riesgos específicos en el sector de la educación infantil. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de

las situaciones de riesgo detectadas Planificación de la prevención de riesgos de la empresa.

Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Gestión de la prevención en la empresa. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. Planificación de la prevención en la empresa. Planes de emergencia y de evaluación en entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en un centro de educación infantil formal o no

formal. Aplicación de Medidas de Prevención y Protección en la Empresa.

Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

4.METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS. El alumnado, a través de los contenidos que se le ofrecen a lo largo del curso, irá adquiriendo los conceptos básicos para introducirse en el módulo. Las actividades de auto evaluación y las tareas afianzarán y concretarán su aprendizaje funcional. Se suscitará el debate y la puesta en común de ideas, mediante la participación activa del alumnado a través del foro y del correo, respetando la pluralidad de opinión. Se propiciará que el alumnado sea sujeto activo de su propio aprendizaje, intentando igualmente fomentar el trabajo y la participación. Se contemplan los siguientes materiales didácticos:

Unidades didácticas expuestas en pantalla. Caso práctico. Direcciones de Internet. Ejercicios de auto evaluación. Exámenes a través de Internet.

Tareas. Foros temáticos o actividades de foro.

5.SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN. El módulo lo componen nueve unidades de trabajo:

Unidad didáctica 1: Auto-orientación Profesional. Unidad didáctica 2: Los equipos de trabajo y la gestión del conflicto. Unidad didáctica 3: La relación laboral individual. Unidad didáctica 4: La relación colectiva de trabajo. Unidad didáctica 5: La Seguridad social. Unidad didáctica 6: Seguridad y salud laboral. Unidad didáctica 7: El plan de prevención en la empresa. Unidad didáctica 8: Medidas de prevención y protección. Unidad didáctica 9: Itinerarios tras finalizar el Ciclo formativo.

En función de lo anteriormente expuesto, las fechas previstas de aparición de las unidades son las siguientes:

Unidad didáctica 1: 16-10-2017 Unidad didáctica 2: 7-11-2017 Unidad didáctica 3: 28-11-2017 Unidad didáctica 4: 14-12-2017 Unidad didáctica 5: 9-01-2018 Unidad didáctica 6: 30-01-2018 Unidad didáctica 7: 13-03-2018 Unidad didáctica 8: 13-03-2018 Unidad didáctica 9: 10-04-2018

6.CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

La calificación del alumnado constará de dos partes, la correspondiente a las actividades no presenciales, y las pruebas presenciales.

La calificación final en el mes de junio, o en su caso en septiembre, se obtendrá como la media ponderada, correspondiendo el 40% de la calificación final obtenida en las actividades no presenciales y el 60% a la realización de las pruebas presenciales.

En la calificación de las actividades no presenciales, se tendrá en cuenta la realización y envío de las tareas, la participación en los foros temáticos del aula virtual, y la realización de los cuestionarios on line, constituyendo respectivamente el 25%, el 10% y el 5% de la calificación final.

Conforme a la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 22 de junio de 2017, se establecen dos evaluaciones, una de carácter ordinario en junio y otra extraordinaria en septiembre. 6.1.- PRUEBAS PRESENCIALES.

A lo largo del curso se realizarán dos pruebas presenciales ordinarias, una voluntaria por parte del alumno en el mes de febrero (primera quincena) y otra obligatoria en el mes de Junio (primera quincena). La prueba de febrero, será de carácter voluntario, y eliminará materia solamente para la convocatoria de Junio. Ésta prueba presencial voluntaria comprenderá las 4 primeras unidades de trabajo.

La segunda prueba presencial de carácter obligatorio, será la primera quincena Junio y abarcará las últimas 5 unidades de trabajo para aquellos alumnos que hayan superado la prueba presencial voluntaria anterior (examen de febrero), o bien, toda la materia para aquellos/as alumnos/as que no la hayan superado o bien no la hayan realizado.

Para aquellos alumnos que no superen el módulo profesional en este periodo, tendrá lugar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre primera quincena, que abarcará toda la

materia del módulo, salvo que el alumno haya obtenido la calificación igual o superior a 5 en la prueba voluntaria de febrero, en ese caso, solo se examinará de las últimas 5 unidades de trabajo. En esta convocatoria se les respetarán las calificaciones de tareas, foros y exámenes a través de Internet realizadas a lo largo del curso.

Para poder presentarse a las diferentes pruebas presenciales (Febrero, Junio y Septiembre) los alumno/as deben de tener entregadas todas las tareas correspondientes a las unidades abiertas para cada prueba. Para presentarse en Febrero deben tener entregadas todas las tareas de las primeras 4 Unidades, para Junio (las 5 últimas o todas las unidades dependiendo si no se han realizado en Febrero) y Septiembre las tareas deben estar presentadas con fecha límite el 16 de mayo de 2018. 6.2.-TAREAS.

Se ha de llevar un orden en la realización de las tareas, correspondiéndose con las unidades didácticas. Por tanto, no se corregirán tareas si no se han realizado previamente las correspondientes a la unidad anterior.

Cuando la calificación de alguna tarea sea negativa (inferior a 5), el alumno podrá reenviarla otra vez, admitiéndose un único reenvío. En las tareas calificadas positivamente no se admitirán reenvíos. Fechas límite de envío de tareas:

- La fecha límite de envío de tareas para el examen de Febrero será el 17 de enero de 2018.

- La fecha límite de envío de tareas para el examen de Junio será el 16 de mayo de 2018.

- La fecha límite de envío de tareas para el examen de Septiembre y reenvíos, será de 22 de junio de 2018.

- RECOMENDACIÓN: Se aconseja no presentar todas las tareas en el plazo máximo.

Para una buena organización y seguimiento del aprendizaje, previo a la apertura de la siguiente unidad se presentará la tarea de la unidad que esté abierta, para que no exista una acumulación de tareas en las fechas próximas al examen. Prueba de septiembre: Fecha límite para la entrega de cualquier tarea el 22 de junio de 2018. LA NO REALIZACIÓN DE LAS TAREAS CIERRA EL PASO A LA REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS PRESENCIALES EN CADA CASO. 6.3.- EXÁMENES ON LINE

Los exámenes online son obligatorios. Se establecen recuperaciones para aquellos/as alumnos/as que no hayan superado los

exámenes a través de internet de cada unidad, pudiendo realizar hasta un máximo de tres intentos.

6.4.- PARTICIPACIÓN EN FOROS TEMÁTICOS CALIFICABLES La participación en los foros temáticos calificables es de carácter obligatorio ya que son evaluables. En relación a las actividades de foro, a lo largo del curso se realizarán dos con las siguientes características: Las fechas de apertura de cada foro serán:

Primer Foro Temático Calificable: 7 de noviembre de 2017. Segundo Foro Temático Calificable: 14 de febrero de 2018.

Participación en los foros hasta el día anterior al examen correspondiente. 7. BIBLIOGRAFIA.

- www.circe.es - www.ipyme.org - www.seg-social.es

- www.ceoe.es - www.mtas.es - www.europa.eu - www.cein.es - www.greatplacetowork.es - www.institutodelacalidad.com - www.fundaciónentorno.org - www.csreurope.org

6.PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN. Procedimientos y criterios de recuperación para 2ºCFGS AFD, MÓDULO DE AGCPE 2º CFGSEI Y 1ºCFGM CAFDMN, MÓDULO DE AGCPE

Los alumnos que fueran calificados con nota inferior a 5 en la correspondiente evaluación, realizarán a criterio del profesor diferentes actividades de desarrollo de los contenidos y el Plan de Empresa de acuerdo con las correcciones propuestas por el profesor y bajo la supervisión de éste, quién los calificará aplicando los mismos instrumentos y los mismos criterios de la evaluación Procedimientos y criterios de recuperación para el resto de módulos y grupos. Con los alumnos/as que hayan obtenido una calificación inferior a cinco en una evaluación o varias, se llevarán a cabo las actividades de recuperación, que consistirán principalmente en la entrega de material de refuerzo y en explicaciones aclaratorias. En la fecha que se establezca se realizará una prueba escrita, si se considera oportuno, y se recogerán las actividades y ejercicios, si se hubieran realizado y se comprobará si el alumno/a ha adquirido los conocimientos exigidos con los mismos criterios de calificación que en las distintas evaluaciones. En el caso de que la nota siguiera siendo inferior a cinco se realizará una prueba escrita en junio que será calificada de 1 a 10. Los alumnos que pierdan el derecho a ser evaluados de forma continua se examinarán de toda la materia del curso en el mes de junio, en una única prueba, que será calificada de 1 a 10, siendo la calificación obtenida en esa prueba la que se pondría en el acta de evaluación. Los alumnos que obtengan una calificación inferior a 5 en junio tendrán que presentarse a una prueba escrita en septiembre que se calificará de 1 a 10 siendo necesario tener un 5 para aprobar. El alumnado que tenga que presentarse a las pruebas de septiembre solo se examinará de las evaluaciones que no hubiera superado. Criterios de promoción de curso y acceso a la FCT

El procedimiento para asegurar la aplicación de los criterios legalmente establecidos, requiere computar el total de horas de todos los módulos de primer curso, y de los módulos de segundo curso que se cursan en el centro, por lo que en el cómputo no se tiene en cuenta la carga horaria de la FCT, que constituye un módulo con entidad propia y requiere la superación previa de los módulos que se cursan en el centro educativo.

La norma que regula los criterios establecidos al respecto por el Departamento es la Orden de 14 de noviembre de 1994, por la que se regula el proceso de evaluación y acreditación académica del alumnado que curse la formación profesional específica.

El proceso de evaluación de la Formación Profesional específica implica, al menos, tres tipos de actuaciones:

Evaluación de cada módulo profesional. Antes de iniciar la formación en centros de trabajo, evaluación de todos los módulos profesionales realizados en el centro educativo. Al finalizar la formación en centros de trabajo, evaluación final del ciclo formativo completo. Por su parte, la evaluación propiamente dicha de cada módulo profesional requiere la

evaluación continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Esta evaluación continua es la que permitirá la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumno al término de dicho proceso.

Primer curso

Se podrá acceder a 2° curso con uno o varios módulos siempre y cuando no se supere 300h de la carga horaria total del curso. En el caso de superar en junio ese porcentaje, no podrán recuperarse en septiembre y el alumno deberá repetir el curso sólo con esos módulos

Segundo curso El acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo requerirá la

evaluación positiva de los módulos profesionales realizados en el centro educativo. Se podrá acceder a 2° curso con uno o varios módulos siempre y cuando no se supere 200 horas de la carga horaria total del curso.. Evaluación y calificación de módulos pendientes:

Las convocatorias extraordinarias de evaluación de Módulos pendientes, requieren

adecuar la programación a los alumnos de forma individualizada, de manera que alcancen las capacidades terminales y/ resultados de aprendizaje establecidos a través de la realización de actividades de enseñanza-aprendizaje programadas a tal efecto. Las fechas para la recuperación de módulos pendientes serán establecidas por la Jefatura de Estudios..

Las actividades de recuperación que se programarán para los alumnos que fueron calificados negativamente en la convocatoria ordinaria tendrán como base los contenidos impartidos durante el curso, así como las actividades prácticas de enseñanza-aprendizaje realizadas. El alumno podrá realizar consultas en el Departamento.

Los criterios de calificación serán los mismos que en la evaluación ordinaria. El alumno, además de realizar el examen de evaluación extraordinaria correspondiente realizará de forma obligatoria las actividades y trabajos que el profesor le encomiende, teniendo como referencia en todo momento los criterios de evaluación y calificación establecidos con carácter general.

Por tanto, la evaluación de cada uno de los módulos responderá y será consecuencia del conjunto de los apartados que se indican en los criterios de calificación, no siendo suficiente superar la prueba escrita para considerar satisfactorio el desarrollo de competencias en el alumno.

Si no se cumplieran convenientemente los procedimientos que se señalan no tendrá valor liberatorio dicha prueba, cuya superación también será necesaria con una puntuación igual o superior a 5. Se realizará por tanto, un seguimiento continuado del proceso de aprendizaje del alumno, su comportamiento, participación y asistencia a las sesiones programadas, que deberán comunicarse al alumno con tiempo suficiente. ORIENTACIONES PARA ELABORAR LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE TODOS LOS

MÓDULOS DE LOS CICLOS FORMATIVOS a) Esquemas de temas teóricos en torno a los contenidos recogidos en las unidades de

trabajo de los diferentes módulos expresados en esta programación, que serán el referente básico de las recuperaciones.

b) Ejercicios relacionados con los contenidos trabajados. c) Confección de unidades didácticas, programaciones, programas de intervención en sus

diferentes modalidades para el colectivo del que se trate y actividades específicas, teniendo en cuenta el contexto, tiempos, la institución en la que se ubica, las circunstancias particulares de cada colectivo, las necesidades educativas especiales, su nivel de desarrollo...

d) Organización de espacios, tiempos y materiales en espacios diversos donde haya colectivos con los que el Técnico o el Técnico Superior deba trabajar, teniendo en cuenta los objetivos que se pretende con la intervención.

e) Desarrollo de las actividades e intervenciones programadas en situaciones simuladas. f) Diseño de programas de intervención con familias a nivel individual y grupal. g) Diseño de actividades de atención al usuario en el domicilio h) Seguimiento continuado del proceso de aprendizaje del alumno, su comportamiento,

participación, asistencia y de su actitud hacia la profesión en general y el módulo en particular.

i) Prueba escrita u oral sobre los contenidos

7.CRITERIOS METODOLÓGICOS EN TODOS LOS GRUPOS Y MÓDULOS.

La metodología didáctica de la F.P. específica promoverá la integración de contenidos científicos tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorecerá en el alumno/a la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo.

Ha de ser pues, activa, favoreciendo el profesor que el alumno/a sea, de alguna manera, protagonista de su propio aprendizaje. Además, los contenidos de lo aprendido deben resultar “funcionales”, se trata de utilizarlos en circunstancias reales de la vida cotidiana.

La metodología que se propone es la siguiente:

1. Presentación del o de los distintos módulos explicando sus características, los contenidos, las capacidades terminales o los resultados de aprendizaje que deben adquirir los alumnos/as, la metodología, los indicadores y criterios de evaluación que se van a aplicar. En general se explicará la programación. Esto se hará el primer día de clase.

2. Al inicio de cada Unidad Didáctica, se hará una introducción a la misma, y unas cuestiones iniciales que muestren los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a y del grupo, comentando entre todos/as los resultados, para detectar las ideas preconcebidas y despertar un interés hacia el tema, posteriormente se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos, proyección de material audiovisual, resolución de casos prácticos, exposición de trabajos.

Al finalizar cada unidad didáctica, se debe proponer a los alumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje, que faciliten la mejor comprensión de la unidad (debates, discusiones, aplicaciones prácticas, etc., role playing o dramatización) para vencer la timidez o el miedo al ridículo. También se propondrán textos periodísticos relacionados con cada una de las unidades donde se presenta un aspecto concreto, a fin de mostrar al alumno que lo aprendido no es algo separado de la realidad y además para que se acostumbren al lenguaje periodístico y motivarle para su lectura

El desarrollo de las clases se efectuará considerando los siguientes apartados:

La presentación, tratamiento y exposición de las distintas actividades didácticas, deberá hacerse teniendo en cuenta, que es conveniente despertar el interés del alumno y fijar algunas actitudes como hábitos de trabajo, responsabilidad y autodisciplina.

El método de enseñanza aprendizaje se articulará en torno a tres fases:

a. Descripción teórica de los contenidos. Se potenciará el uso de medios audiovisuales que faciliten la asimilación conceptual de los mismos (acetatos, transparencias, principalmente, y a ser posible utilizar proyecciones utilizando el programa power-point).

b. Ejemplificación práctica de los contenidos expuestos. Se procurará relacionar los contenidos expuestos con situaciones concretas y cercanas al entorno sociolaboral de los alumnos o, con carácter más general, a la actualidad nacional o internacional.

c. Realización de actividades de consolidación, individuales o grupales.

El tratamiento de los contenidos ha de ser cíclico y atender a la diversidad. Las actividades se plantearán a distintos niveles, de recuperación y de ampliación.

Se potenciará el trabajo en grupo. Programar actividades atractivas y motivadoras para los alumnos que permitan practicar una metodología activa y participativa. No son convenientes exposiciones teóricas muy largas por parte del profesor. Se trabajará con supuestos y ejemplos prácticos. Se potenciará la adquisición de conocimientos relativos a la obtención de información e interpretación de la misma correctamente. No se considera un buen sistema la memorización exhaustiva de normas y conceptos, sino que éstas se apliquen a la realidad.

Las actividades a desarrollar para fortalecer el proceso de aprendizaje, serán diferentes en cada bloque o unidad temática.

Agrupamiento de los alumnos. Según las necesidades que se deriven del desarrollo de la programación y de las características de cada grupo de alumnos, se podrán articular distintas variantes de agrupamiento de los alumnos. La metodología será siempre activa, heterogénea pero coherente y pretenderá, siempre que sea posible, acercar al alumno al conocimiento de la realidad en que se desenvuelve. Del mismo modo, el desarrollo de los módulos atiende a la transversalidad y a la atención a la diversidad, intención que se aborda desde una exposición razonada y mental de conceptos como igualdad ante la ley, salud y bienestar, ética en los comportamientos derivados de la relación laboral, globalización, etc. Por otra parte la aplicación práctica de la materia responde a la diversidad que se pueda dar en las personas, comportamientos e intereses. En este sentido, cuando el profesorado lo estime oportuno promoverá la realización de actividades de refuerzo o de extensión, tales como la elaboración de resúmenes, glosarios de términos, trabajos de investigación, de interpretación de textos científicos, etc.

INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente

El profesorado, además de evaluar los aprendizajes de los alumnos, evaluará los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con la consecución de los objetivos educativos del currículo.

El Departamento analizará y valorará los resultados obtenidos por los alumnos al final de curso según los datos facilitados por la Secretaría del instituto, y reflejarán la valoración en su Memoria Final. En esta memoria deberá incluirse la valoración del departamento sobre la idoneidad de la metodología empleada, así como de los materiales curriculares y didácticos empleados sin olvidar las propuestas de mejora sobre la organización y aprovechamiento de los recursos del centro. La evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente se realizará de acuerdo con las siguientes directrices:

1. En junio, los profesores del departamento llevarán a cabo la evaluación del proceso de enseñanza cumplimentando el cuestionario adjunto.

2. Al término de la evaluación final los resultados del cuestionario se deberán incluir en la

memoria anual del centro y en la memoria final del departamento.

3. En las reuniones de departamento se prestará atención a la adecuación al proceso de enseñanza de: la metodología empleada, los contenidos mínimos, la temporalización y los criterios de evaluación y calificación. Se tratará en lo posible de mejorar el rendimiento de los alumnos analizando la disparidad de resultados entre grupos de un mismo nivel

En la siguiente tabla se concretan los aspectos indicados en la legislación a evaluar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, así como los responsables de realizar la evaluación y los documentos donde quedará reflejada:

Responsable ¿Dónde se evaluará?

a) La organización y aprovechamiento de los recursos del centro.

Departamentos Equipo Directivo

Memoria Final

b) El carácter de las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa en favor de

Jefe de Estudios y Coordinador de

Informe final Convivencia

una adecuada convivencia. Convivencia Consejo Escolar

c) La coordinación entre los órganos y las personas responsables en el centro de la planificación y desarrollo de la práctica docente: equipo directivo, claustro de profesores, departamentos y tutores.

Equipo Directivo Departamento de

Orientación Memoria Final

d) La aplicación de los criterios de evaluación del aprendizaje.

Departamentos Memoria Final

e) Las medidas de refuerzo y apoyo empleadas. Departamentos Memoria Final

f) Las actividades de orientación educativa y profesional.

Departamento de Orientación

Memoria Final

g) La idoneidad de la metodología, así como de los materiales curriculares y didácticos empleados.

Departamentos Memoria Final

h) La adecuación de la oferta de materias optativas a las necesidades educativas de los alumnos.

Departamento de Orientación

Equipo Directivo Memoria Final

i) La regularidad y calidad de la relación con los padres o representantes legales.

Equipo Directivo Departamento de

Orientación Memoria Final

PROCESO DE ENSEÑANZA Y PRÁCTICA DOCENTE

CUESTIONARIO PROFESORES DEL DEPARTAMENTO

Departamento: OCDFOL MÓDULO: ....................................... Profesor: ........................................... Evaluación Final

Valora entre 1 y 4 (1=Mínimo 4=Máximo) los siguientes indicadores:

INDICADORES 1 2 3 4

1. Cumplimiento de la programación didáctica

2. Informo a los alumnos de los criterios de evaluación y calificación

3. Informo a los alumnos de los conocimientos mínimos

4. Selecciono los contenidos en función de cada grupo

5. Programo las actividades según los contenidos

6. Programo las actividades según los distintos grupos

7. Adopto estrategias metodológicas diversas atendiendo a la diversidad de mis alumnos

8. Las relaciones dentro del aula son correctas

9. Fomento la colaboración entre los alumnos por medio del trabajo en grupo

10. Facilito estrategias de aprendizaje

11. Propongo un plan de trabajo antes de cada unidad

12. Utilizo medios audiovisuales

13. Utilizo medios informáticos

14. Aplico los criterios de calificación establecidos en la programación

15. Corrijo y explico los trabajos y otras actividades

16. Me coordino con los demás profesores del departamento

17. Informo del rendimiento escolar de mis alumnos

18. Informo del comportamiento de mis alumnos

19. Después de valorar el aprendizaje de mis alumnos, planteo en el departamento propuestas de mejora

SUGERENCIAS Y PROPUESTAS DE MEJORA

INDICADORES 1 2 3 4

8.TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD EN TODOS LOS GRUPOS Y EN TODOS LOS MÓDULOS.

Entendemos como atención a la diversidad, según la normativa vigente1, “toda aquella

actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas de inmigración y de salud del alumnado”.

Como profesores y educadores, nos compete colaborar en la detección de las necesidades

educativas que puedan presentar nuestros alumnos, para que en colaboración con el tutor del grupo y el Orientador del Centro, en caso de que fuese necesario, intentar dar respuesta a las mismas, a través de las medidas generales recogidas en el Plan de Atención a la Diversidad del Centro.

Las adaptaciones curriculares individuales son medidas extraordinarias que como tales

exigen la evaluación psicopedagógica y el dictamen de orientación. Para proceder a elaborar una adaptación curricular, existen diferentes etapas que, para

este modulo, se consideran las siguientes:

1. Evaluación inicial, por laque se procurará detectar cual es el problema de aprendizaje concreto que presenta el alumno/a, es decir, determinar qué es lo que no consigue realizar dentro del trabajo escolar y, en función de ello, determinar el objetivo a cubrir por él. Como instrumento se pueden utilizar pruebas escritas mediante cuestionarios sencillos, entrevistas y, si es necesario, la ayuda de especialistas.

2. Propuesta curricular, porla que se trata de poner los medios para lograr los objetivos propuestos. Si se modifican los objetivos y se aleja al alumno/a de los planteamientos generales y básicos para todo el alumnado, esta adaptación será significativa. Será necesario utilizar una metodología activa que potencie la participación.

1. Evaluación sumativa,con la que se pretende saber si se han alcanzado los objetivospropuestos. Para ello:

• Se evaluarán los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. • Se valorará el trabajo en equipo. En definitiva, habrá que valorar el avance detectado y la consecución de los objetivosseñalados para el alumno/a con problemas concretos de aprendizaje. Por último destacar que existen, en el Decreto citado, medidas de flexibilización, para la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, en lo referente a la formación profesional específica de grado medio y grado superior, pudiéndose distribuir los módulos de un ciclo formativo para cursarlos y presentarse a su evaluación y calificación, en un tiempo doble del previsto en la escolarización ordinaria del mismo.

1

9.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES.

Las siguientes actividades están programadas para alumnos/as que cursan los distintos módulos que imparten los profesores de Formación y Orientación Laboral en todos los Ciclos Formativos del centro: - Visitas a distintos organismos oficiales, con la finalidad de conocer su organización, funcionamiento, procesos de selección de personal, normativa y legislación…Estas visitas se realizaran en las fechas en que se concierten con estos organismos. Las visitas se realizarán durante una jornada escolar, el medio de transporte será en autobús cuando el desplazamiento sea fuera de la ciudad. Los alumnos recibirán información de los objetivos antes de realizarse.

- Visitas a empresas PYMES con la finalidad de conocer el proceso productivo, su sistema de organización, los criterios de selección y las medidas de salud laboral. Estas visitas se realizaran cuando se impartan las unidades didácticas de la programación relacionadas con la finalidad pretendida. Las visitas se realizarán durante una jornada escolar, el medio de transporte será en autobús cuando el desplazamiento sea fuera de la ciudad. Los alumnos recibirán información de los objetivos antes de realizarse.

- Visita distintas ferias, principalmente las efectuadas en IFEMA en Madrid, todas estas ferias deben estar relacionadas con el empleo, creación de empresas, turismo, animación sociocultural, animación física deportiva y atención a personas en situación de dependencia, también con salud laboral, negociación y resolución de conflictos. Las visitas se realizarán durante una jornada escolar, el medio de transporte será en autobús cuando el desplazamiento sea fuera de la ciudad. Los alumnos recibirán información de los objetivos antes de realizarse.

- Visitas a ETT y empresas de selección para conocer sus procedimientos selectivos, dichas visitas se realizaran cuando las empresas estén disponibles. Las visitas se realizarán durante una jornada escolar, el medio de transporte será en autobús cuando el desplazamiento sea fuera de la ciudad. Los alumnos recibirán información de los objetivos antes de realizarse. Los alumnos de los distintos Ciclos Formativos podrán participar en las actividades extracurriculares proyectadas por los Departamentos de Familia Profesional si son útiles para adquirir las destrezas y capacidades establecidas para los módulos del Órgano.

- Visita al parque acuático de Cullera con la finalidad de ver cómo funciona y se organiza una empresa de ocio y tiempo libre. - Visita a distintas ciudades españolas con la finalidad de analizar cómo se organizan las empresas turísticas de la zona, itinerarios, cultura…., también analizar las empresas desde el punto de vista de la seguridad e higiene en el trabajo, barreras arquitectónicas y políticas de los Ayuntamientos para eliminarlas. Los alumnos recibirán información de los objetivos antes de realizarse. - Charlas de emprendedores en las que se abordarán las ventajas e inconvenientes de crear tu propia empresa. - Charla de un asesor fiscal en la que se describan las obligaciones relacionadas con la Seguridad Social y Hacienda.

10.MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. El Departamento dispone de un espacio físico situado en el edificio de nueva construcción, en el se encuentra todo el material que tiene el Departamento, que está inventariado. Estos recursos, se van revisando periódicamente, haciéndose constar en el Libro de Actas las nuevas adquisiciones, las necesidades de material y las variaciones que pudieran existir.

La relación de todos los materiales y recursos a utilizar sería poco menos que interminable, por tanto procedo a destacar los que consideramos más importantes:

* Libros de texto: Libros de FOL , AGCPE Y EIE de distintas editoriales * Bibliografía de aula:

- Estatutos de los Trabajadores. Editorial Tecnos. 2002

- Legislación Social Básica. Editorial Cívitas.2002

- Constitución Española. BOE.1999

- Ley de Prevención de Riesgos Laborales y normas Reglamentarias .BOE.2002

- Legislación de Seguridad Social. Tecnos 2002

- Guía Laboral y de Asuntos Sociales 2002. M.T.A.S. * Documentos propios de utilización para cada área de referencia.

- Cintas de vídeo del INSHT

- Artículos de prensa, diaria, semanal, local, nacional, etc.

- Anuarios de los periódicos El País, El Mundo...

- Revista Erga del INSHT. Erga@online

- Cintas de vídeo sobre entrevistas de trabajo - Diapositivas y transparencias, sobre los distintos temas.

- Boletines Oficiales

- Modelos de curriculum vitae.

- Modelos de nóminas, contratos, finiquitos ...

- Etc. *Internet

- Utilización de un buscador, ej. Google, para cualquier tema en concreto.

- Web. Empleo.org.

- Web.FOL y enlaces

- Web de las Cámaras de Comercio

- Web del MEC y enlaces de interés

- Web del MTAS y enlaces de interés

- Web de la JCCM y enlaces de interés

- Como direcciones útiles a titulo de ejemplo podemos citar www.administración.eswww.laboris.netwww.map.eswww.mec.eswww.camaras.org www.ipyme.org www.subvenciondirecta.comwww.franquicias.eswww.weblaboral.es www.uclm.eswww.ucm.es/info/alumnos/www.universia.es