programaciÓn de aprendo en casa semana 7 · semana 7 - primaria grado título de la experiencia de...

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres” “Año de la Universalización de la Salud”

San Borja, 17 de mayo de 2020

OFICIO MÚLTIPLE N° 103 - 2020/MINEDU/VMGI/DRELM/UGEL.07-AGEBRE-EBR

Señor (a) Director (a) de instituciones educativas de EBR y EBE Presente.-

ASUNTO : PROGRAMACIÓN DE APRENDO EN CASA SEMANA 7

REFERENCIA : a. RM N° 160-2020-MINEDU, Disponen el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, a partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones.

b. Página Web https://aprendoencasa.pe/#/ a) Expediente SINAD N° 25419 - 2020

De mi especial consideración Expresándole mi saludo cordial, en atención a los documentos de la referencia y a las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación, respecto a la implementación de la estrategia denominada “Aprendo en casa”, el Área de Gestión de la Educación Básica Regular y Especial hace de conocimiento la Programación de la Estrategia de Educación a Distancia Yo Aprendo en Casa correspondiente a la SEMANA 7 (del 18 al 22 de mayo) del año en curso, el mismo que debe ser difundido con la comunidad educativa de la institución educativa (docentes, padres de familia, estudiantes), por los canales de comunicación establecidos, se adjuntan al presente documento: a. Programación Web b. Programación por Televisión Nacional y la guía docente para la programación semanal c. Programación por Televisión 5to de secundaria ( Latina, América, Panamericana y ATV) d. Programación por Radio Nacional Segura de contar con su atención al presente, es propicia la ocasión para expresarle las consideraciones del caso.

Atentamente

https://aprendoencasa.pe/#/

#APRENDOENCASA

PROGRAMACIÓN WEB

#APRENDOENCASA

PROGRAMACIÓN WEB

En el siguiente cuadro, podrán encontrar información completa sobre las actividades que estarán disponibles para los estudiantes en la plataforma web Aprendo en casa, así como sobre la programación que se transmitirá en radio y televisión nacional. En cada caso, se presentan las actividades programadas en cada uno de estos tres medios de comunicación, organizadas según modalidad, nivel, grado y/o modelo de servicio educativo. Al mismo tiempo, para cada actividad programada se identifican las competencias del Currículo Nacional que se espera desarrollar. De esta manera, ustedes podrán hacer seguimiento a la programación íntegra de la estrategia, y al mismo tiempo identificar cuáles son las actividades que se espera que realicen sus estudiantes durante este período y cuáles son los aprendizajes promueven.

#APRENDOENCASA

Educación Inicial

PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Inicial

EdadTítulo de la

experiencia de Aprendizaje

Áreas CompetenciasActividades

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

3 años(II ciclo)

Narrar y leer para conocer,

imaginar y disfrutar

Comunicación

Se comunica oralmente en su lengua materna

Audiocuento: “Adivina cuánto te

quiero”

Mensaje de amor

Libro álbum: “Más te vale, mastodonte”

¡Jugamos a ser mastodontes!

¡Hacemos la lista de compras!

“Veo, veo”

Canción: “Debajo de un botón”

“Los dedos se mueven”

¡Huellitas!

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Libro álbum: “Más te vale mastodonte”

¡Hacemos la lista de compras!

¡Maracas divertidas!

“Los dedos se mueven”

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Mensaje de amor¡Jugamos a ser mastodontes!

Canto las notas musicales

Maracas divertidas!

Canción: “Debajo de un botón”

¡Huellitas!

PsicomotricidadSe desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Animales... ¿de laselva o de la

granja?

Jugamos al mercado

Jugamos a disfrazarnos

#APRENDOENCASA

Educación Inicial

PROGRAMACIÓN WEB

EdadTítulo de la




4 años(II ciclo)



Personal SocialConvive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Creamos un espacio para la

lectura

Comunicación


Cuento: “Otto”

Preparamos limonada leyendo

una receta

¿Qué me gusta comer?

Audiocuento: “Los tres cerditos”

Adivinando andoCuento:

“El cumpleaños de Pepo”


Preparamos limonada leyendo

una receta

¿Qué me gusta comer?

¿Qué necesitamos

comprar?Lluvia de papeles

Mi primer álbum de etiquetas

Cuento: “El cumpleaños de

Pepo”


Creamos un espacio para la

lectura



Animales... ¿de la selva o de la

granja?

Jugamos al mercado


Semana 7 - Inicial

#APRENDOENCASA

Educación Inicial

EdadTítulo de la




5 años(II ciclo)



Comunicación


Audiocuento: "Los buenos amigos"

Cuento: “Conejín”

¡Hacemos un títere basado en el

cuento!

Libro álbum: “Más te vale, mastodonte”

¡Creamos un libro álbum!

¡Preparamos tortillas de arroz!

Poema: “El río”

¡Es hora de representar el

cuento!

Cuento: “Onkiro, Tontori y Ho”


Cuento: “Conejín”Libro álbum: “Más te vale, mastodonte”

¡Preparamos tortillas de arroz!

Poema: “El río”

Cuento: “Onkiro, Tontori y Ho”

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

¡Creamos un libro álbum!


¡Hacemos nuestro espacio de

lectura!

¡Hacemos un títere basado en el

cuento!


¡Es hora de representar el

cuento!


Animales... ¿de la selva o de la

granja?

Jugamos al mercado


PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Inicial

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

PROGRAMACIÓN WEB

GradoTítulo de la


Áreas Competencias*Actividades


1.er grado(III ciclo)

Reconocemos nuestras

emociones y nos comprometemos

a manejarlas adecuadamente

en familia

Comunicación


Leemos cuentos sobre las

emociones


Escribimos sobre nuestras

emociones

Personal Social Construye su identidadReconocemos

nuestra emociones

Educación FísicaSe desenvuelve de manera autonoma a través de su motricidad

Comunicamos nuestras

emociones con movimientos

rítmicos

Arte y CulturaCrea proyectos desde los lenguajes artísticos

¡Le ponemos color a nuestras

emociones!

MatemáticaResuelve problemas de cantidad

Jugamos con los números

* Todos los días se trabaja de forma transversal las siguientes competencias: (i) Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y (ii) Gestiona su aprendizaje.

Semana 7 - Primaria

#APRENDOENCASA

Educación Primaria

PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Primaria

GradoTítulo de la




2.o grado(III ciclo)

Reconocemos nuestras

emociones y nos comprometemos

a manejarlas adecuadamente

en familia

Personal Social Construye su identidad.Reconocemos

nuestras emociones

Educación físicaSe desenvuelve de manera autónoma a través de su psicomotricidad

Comunicamos nuestras

emociones con movimientos

rítmicos

Comunicación


Leemos sobre nuestra

emociones


Narramos una situación donde nos sentimos...


¡Le ponemos color a nuestras

emociones!


Jugamos a representar

de diferentes formas


#APRENDOENCASA

Educación Primaria

PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Primaria

GradoTítulo de la




3.er grado(IV ciclo)

Aprendemos a manejar los conflictos de

manera creativa

ComunicaciónLee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Leemos casos para identificar

qué es un conflicto

Personal Social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Identificamos situaciones

que generan conflictos

Aprendemos a manejar y expresar nuestras

emociones en los conflictos

Aprendemos a escuchar

activamente y jugamos para

desarrollar confianza

Construye su identidad

Arte y CulturaCrea proyectos desde lenguajes artísticos

¡Yo propongo!


Aprendemos midiendo y

comparando cantidades

Educación físicaSe desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Compartimos en familia

reproduciendo una secuencia

de movimientos rítmicos


#APRENDOENCASA

Educación Primaria

PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Primaria

GradoTítulo de la




4.o grado(IV ciclo)

Aprendemos a trabajar los conflictos de

manera creativa

Personal Social


Analizamos casos para

comprender qué es un conflicto

Aprendemos formas de manejar y expresar nuestras

emociones en los conflictos

Practicamos la escucha activa y juegos para

desarrollar confianzaConstruye su identidad

Ciencia y Tecnología

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

¿Cómo ayudo a mi cuerpo a manejar

situaciones de conflicto?


¡Yo propongo!


Jugamos con números y

operaciones

Educación FísicaSe desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Compartimos en familia

reproduciendo una secuencia

de movimientos rítmicos


#APRENDOENCASA

Educación Primaria

PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Primaria

GradoTítulo de la




5.o grado(V ciclo)

Juntas y juntos en familia, una oportunidad para seguir

conociéndonos y convivir en

armonía

Personal Social

Construye su identidadNos conocemos y nos valoramos

¿Cómo podemos regular las

emociones que experimentamos?

Reconocemos que los

conflictos son una oportunidad para aprender a

convivirConvive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Educación físicaSe desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

¡Creamos una secuencia de movimientos

para compartir en familia!


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

¿Por qué surgen las emociones?

Comunicación Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Escribimos sobre

nuestras emociones

Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Construimos figuras

geométricas

Arte y Cultura Creo proyectos desde los lenguajes artísticos

Los colores de las emociones


#APRENDOENCASA

Educación Primaria

PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Primaria

GradoTítulo de la




6.o grado(V ciclo)

Juntas y juntos en familia, una oportunidad para seguir

conociéndonos y convivir en

armonía

Personal Social Construye su identidad

Estamos creciendo y estamos cambiando

Conocemos y regulamos

nuestras emociones

Educación físicaSe desenvuelve de manera autónoma a través de su psicomotricidad

¡Creamos una secuencia de movimientos

para compartir en familia!


Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

¿Por qué se producen los

cambios?

ComunicaciónLee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Leemos poemas y canciones

MatemáticaResuelve problemas de forma, movimiento y localización

Construimos figuras

geométricas

Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Los colores de las emociones


#APRENDOENCASA

Educación Secundaria

PROGRAMACIÓN WEB

Semana 7 - Secundaria

Grado Áreas Competencias*Actividades


1.er grado(VI ciclo)

Desarrollo Personal,

Ciudadanía y Cívica


Comprendemos y reflexionamos sobre la importancia y las características de la

empatía

Argumentamos sobre la importancia de la

empatía para mantener buenas relaciones con las personas y aportar

al bien común

ComunicaciónEscribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Culminamos nuestra propuesta de ley para el cuidado del agua

Difundimos nuestra propuesta de ley

Educación Física

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

Practicando mis habilidades motrices de desplazamientos y

saltos

MatemáticaResuelve problemas de forma, movimiento y localización

Utilizamos planos y nos ubicamos en el espacio para hacer turismo en

La Libertad

Resolvemos situaciones sobre distancias y

recorridos a partir de planos o mapas

Arte y Cultura

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales


Un monólogo con otros zapatos

Educación para el Trabajo

Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social

Descubriendo mi vocación y mi campo

de interés

Plan para lograrmi meta al año 2040

* Todos los días se trabajan, de forma transversal, las siguientes competencias: (i) Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y (ii) Gestiona su aprendizaje.

#APRENDOENCASA


PROGRAMACIÓN WEB




2.o grado(VI ciclo)




Comprendemos la democracia como

forma de gobierno y forma de vida

Proponemos compromisos

ciudadanos para el actuar democrático


Elaboramos la versión final del mural sobre los valores del Perú

Compartimos nuestro mural a través de una foto publicada en las

redes sociales


Practicando mis habilidades motrices de desplazamientos

y saltos


Descubrimos figuras geométricas con la ayuda del tangram

Resolvemos situaciones diversas sobre el perímetro y área de figuras

geométricas

Arte y Cultura



Un monólogo con otros zapatos




de interés



#APRENDOENCASA


PROGRAMACIÓN WEB




3.er grado(VII ciclo)




Conocemos y analizamos los mecanismos de

participación ciudadana

Reportamos los problemas del barrio a la junta de vecinos


Corregimos y redactamos la versión

final de nuestro reglamento

Publicamos nuestra propuesta de

reglamento para conservar y proteger

los bosques y parques


Reforzando mis habilidades motrices

de giros, lanzamientos y recepciones


Ubicamos puntos equidistantes

utilizando un plano a escala

Resolvemos situaciones de la vida cotidiana empleando

semejanza

Arte y Cultura



¡Dilo en un fanzine!




de interés



#APRENDOENCASA


PROGRAMACIÓN WEB




4.o grado(VII ciclo)




Conocemos más sobre la inteligencia

emocional y el manejo de la ira

Planteamos acciones para manejar la ira y evitar la violencia en

el ámbito familiar


Culminamos nuestro afiche presentando

lo valiosas y valiosos que somos las y los

adolescentes

Publicamos y difundimos nuestro

afiche a través de las redes sociales





Determinamos la cantidad de tubos para construir una glorieta del parque

Resolvemos situaciones diversas

empleando las propiedades de los prismas y pirámides

Arte y Cultura







de interés



#APRENDOENCASA


PROGRAMACIÓN WEB




5.o grado(VII ciclo)




Comprendemos la importancia de las instituciones de la

sociedad civil para la convivencia democrática

Planteamos algunas acciones ante las instituciones de la sociedad civil en

beneficio de nuestra comunidad

Comunicación Se comunica oralmente en su lengua materna

Elaboramos un monólogo con

recomendaciones para el cuidado de la Tierra

Compartimos nuestro monólogo con

recomendaciones para cuidar la Tierra





Calculamos la longitud de una

rampa de acceso mediante razones trigonométricas

Resolvemos situaciones que

se presentan en la ciudad

usando razones trigonométricas

Arte y Cultura







de interés



#APRENDOENCASA

Programación Web

Lunes 18Horario Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

Conoce la programaciónde esta semana en TVPerú

Del lunes 18 al viernes 22 de mayoSemana 7

3, 4 y 5 añosNarrar y leer para conocer, imaginar y disfrutar

9:30 a. m.a

10:00 a. m.

Competencias:

- Se comunica oralmente en su lengua materna.- Lee diversos tipos de texto.- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Inicial

1.° y 2.°Comunicación

1.° y 2.°Educación física

1° y 2°Arte y cultura

3.° y 4.°Ciencia y Tecnología

3.° y 4.°Personal Social

Competencia:Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Construye su identidad.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

-

Competencia: Competencia:

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

-

Competencia:Competencia:

10:00 a. m. a

10:30 a. m.

Sesión:¡Mira, qué emoción!

Sesión:Identifico mis emociones

Sesión:Expreso mis emocio-nes a través del cuerpo

Sesión:Nuestro cuerpo y las emociones

Sesión:Expreso mis emociones a través del arte

5.° y 6.°Ciencia y Tecnología


5.° y 6.°Educación Física

5.° y 6.°Arte y Cultura


Competencia:Explica el mundo físico basándose en conocimientossobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,tierra y universo.

- Construye su identidad.-Competencia:

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

-Competencia:

Construye su identidad.-Competencia:

10:30 a. m. a

11:00 a. m.

Sesión:Estoy creciendo y cambiando

Sesión:Reconociendo mis emociones

Sesión:La pubertad: una etapa de cambios y descubrimiento

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

-Competencia:

Sesión:Expresamos emociones a través del dibujo

Sesión:El Juego un espacio para aprender a convivir democráticamente

Primaria

1.°Comunicación

1.° Matemática

2:00 p. m.a

2:30 p. m.

2:30 p. m.a

3:00 p. m.

1.°Comunicación

1.° Matemática

1.° Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Sesión:Resuelve situaciones cotidianas que involucran progresiones aritméticas.

Sesión:¿Cuándodemostramosempatía?

Sesión:Planificamos la escritura de un proyecto de ley para el cuidado del agua

Sesión:Conocemos sobre laprogresión aritmética

Sesión:Planificamos un guion de teatro sobre la contamina-ción del agua

Competencia:- Escribe diversos tipos

de textos en su lengua materna.

- Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Competencia: Competencia: Competencia:- Construye su

identidad.

Competencia:

2.°Comunicación

2.° Matemática

2.°Comunicación

2.° Matemática



Sesión:Reconocemosnuestro papel comociudadanas yciudadanos

Sesión:Planificamos la escritura de un mural sobre los valores de las peruanas y peruanos


Sesión:Planificamos un guion de teatro de sombras sobre los valores de los peruanos y peruanas



- Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.



Competencia:- Resuelve problemas

de regularidad equivalencia y cambio.

Competencia:- Convive y participa

democráticamente en la búsqueda del bien común.

Competencia:

3.°Comunicación

3.° Matemática

3:00 p. m.a

3:30 p. m.

3:30 p. m.a

4:00 p. m.

3.°Comunicación

3.° Matemática


Sesión:Analizamos funciones cuadráticas

Sesión:¿Cómo nosorganizamos yparticipamos en un estado democrático?

Sesión:Planificamos la escritura de un reglamento para el cuidado de los bosques

Sesión:Conocemos la funcióncuadrática

Sesión:Hacemos una mesaredonda con la familia oamigos

Competencia:- Se comunica oralmente

en su lengua materna.- Resuelve problemas

de regularidad, equivalencia y cambio.







Competencia:

4.°Comunicación

4.° Matemática

4.°Comunicación

4.° Matemática


Sesión:Resolvemos situaciones cotidianas utilizando progresiones geométri-cas

Sesión:Inteligencia emocional ante situaciones de ira

Sesión:Planificamos la escritura de un afiche

Sesión:Conocemos laprogresión geométrica

Sesión:Nos preparamos paradar un testimonio oral


en su lengua materna.- Resuelve problemas






Competencia:- Construye su

identidad.

Competencia:

Secundaria


Encuentra los programas de 5.° de secundaria en

5.°Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica


11:00 a. m.a

12:00 m



Sesión:Las Lenguas en el Perú

Sesión:Adolescencia y redes sociales

Sesión:TEDTukuy – Una experiencia de vida

Sesión:Liderazgo

Competencia:- Construye su identidad. - Construye su identidad.

Competencia:- Construye su identidad.Competencia:

- Construye su identidad.Competencia:

Secundaria



Sesión:Lo mejor de la semana

- Construye su identidad.Competencia:



Sesión: Conozco más alimentos y/o aprendo a comer sin ayuda

Hasta 9 meses:Conozco otros sabores

Hasta 18 meses:Conozco nuevas texturas y sabores en los alimentos

Sesión: De 3 a 5 años:Reconozco bebidas nutritivas

1.° y 2.° grado:Selecciono alimentos nutritivos para preparar un rico platillo

CEBE Inicial-PrimariaPsicomotriz,Personal Social, Ciencia y Tecnología, Matemática

Sesión: 3.° y 4.° grado:Ayudo a preparar miplato favorito

5.° y 6.° gradoPreparando un rico desayuno para mi familia

10:00 a. m. a

10:30 a. m.

10:30 a. m.a

11:00 a. m.

Sesión: Conozco más alimentos y/o aprendo a comer sin ayuda

Hasta 24 meses: Logro comer sin ayuda

Hasta 36 meses:Desarrollo más hábitos alimenticios

Competencias:- Se desenvuelve de manera autónoma a través de la motricidad.

- Se comunica oralmente en su lengua materna. - Construye su identidad.

- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Competencias:- Asume una vida saludable.

- Se comunica oralmente a través de gestos.- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Se desenvuelve de manera autónoma.

Programa de intervención

temprana (Prite)

EducaciónBásica

Especial(CEBE)

Inicial y Primaria

CEBE PrimariaPsicomotriz,Personal Social, Ciencia y Tecnología, Matemática

3:30 p. m. a

4:00 p. m.

4:00 p. m. a

4:30 p. m.

Primaria

3.° y 4.° gradoComunicación

Sesión: Dialogamos en familia sobre los nuevos hábitos de higiene y nuestro modo de vida

3.° y 4.° gradoMatemática

Sesión: Comparamos los precios de los alimentos que fortalecen nuestro sistema inmunológico

Competencia:- Resuelve problemas de

cantidad.


Competencias:- Se comunica oralmente

en su lengua materna.


3.° y 4.° gradoPersonal Social

Sesión: ¿Qué emociones provoca en nosotros quedarnos en casa?




cantidad.






Competencia:- Explica el mundo físico

basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

3.° y 4.° gradoCiencia y Tecnología

Sesión: ¿Cómo se defiendemi cuerpo de las enfermedades?




Sesión: Dialogamos y escribimos sobre los nuevos hábitos de higiene en mi familia


Sesión: Comparamos los precios y encontramos el más económico


Sesión:¿Qué sentimientos nos provoca quedarnos en casa?


Sesión:¿Quién defiende mi cuerpo de las enfermedades?

4:30 p. m. a

5:00 p. m.


Sesión: Dialogamos en familia sobre los cambios del ambiente y nuestro modo de vida


Sesión: Resolvemos problemas usando el redondeoy la aproximación


Sesión:¿Qué emociones provoca en nosotros quedarnos en casa?


cantidad.









Sesión:¿Cómo se defiendemi cuerpo de los microbios?

5:00 p. m.a

5:30 p. m.

5:30 p. m.a

6:00 p. m.

EducaciónBásica

Alternativa

Sesión: Variedad de productos agrícolas en mi localidad

Sesión:Valoramos los alimentos oriundos y nutritivos de la región


cantidad.

Sesión:Conocemos y experimentamos el cultivo de lashortalizas en un huerto


cantidad.

Sesión:Crecimiento y tiempo de producción de las plantas




regularidad, equivalencia y cambio.


en lengua materna.

- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

-


en lengua materna.


-


en lengua materna.


-

Sesión:Conocemos los problemas de contaminación del suelo en el huerto

Sesión:¿Qué tipos de suelos tiene mi comunidad?

Sesión:Partes de las plantas: semillas, raíz, tallo, hojas, flor y frutos

Sesión:Aprendemos sobre el crecimiento de las plantas en mi comunidad

Sesión:Conocemos las herramientas necesarias para el huerto

Sesión: Conociendo la producción agrícola en mi comunidad


en lengua materna.


-Competencias:

Se comunica oralmente en lengua materna.

- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.


en lengua materna.

- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Ciclo Inicial 1.° gradoComunicación

Ciclo IntermedioComunicación

Ciclo IntermedioComunicación

Ciclo Inicial 1.° gradoMatemática



Ciclo IntermedioMatemática

Ciclo IntermedioMatemática

Ciclo Inicial 2.° gradoMatemática


-

De 0 a 2 añosPsicomotriz, Comunicación, Personal Social, Descubrimiento del mundo

De 0 a 2 añosPsicomotriz, Comunicación, Personal Social, Descubrimiento del mundo

11:00 a. m.a

11:15 a. m.Inicial


3, 4 y 5 años

Sesión:Las historias que se cuentan en nuestras familias

3, 4 y 5 años

Sesión:Conociendo el origen de nuestra comunidad

3, 4 y 5 años

Sesión:Conocemos y disfrutamos de los poemas

3, 4 y 5 años

Sesión:Descubrimos las leyendas y aprendemos de ellas

3, 4 y 5 años

Sesión:Cantamos y jugamos con las palabras

Competencias: Competencia:- Se comunica oralmente


Competencias:

- Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Construye su identidad.Competencias:- Se comunica oralmente


- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Construye su identidad.


en su lengua materna.- Se comunica oralmente


- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Construye su identidad.

Narrar y leer para conocer, imaginar y disfrutar

Conoce la programación de Radio Nacional

Competencias:-

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

-Construye su identidad.

8:30 a. m. a

9:00 a. m.

9:00 a. m. a

9:30 a. m.

Secundaria


Sesión:Practiquemos unestilo de vida saludable

Competencia:Se comunica oralmente en su lengua materna.

-Competencia:- Resuelve problemas de

gestión de datos e incertidumbre.


Sesión:Registramos gráficos de barras en actividades físicas para la buena salud

Competencia:- Explica el mundo

físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.


Sesión: Argumentamos sobre cómo la ciencia y la tecnología ayudan en el tratamiento de las enfermedades respiratorias


Competencias:- Construye su identidad.

1.° y 2.° gradoTutoría

Sesión:Aprendiendo a escuchar

Competencia:- Gestiona proyectos

de emprendimiento económico o social.

1.° y 2.° gradoEducación para el trabajo

Sesión: Aplico técnicas de creatividad en mi proyecto de emprendimiento




Sesión:Representamos variables sobre datos saludables de mi familia y mi comunidad


basándose en conoci-mientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.


Sesión: ¿Qué debemos tener en cuenta para que mi familia y yo estemos sanos?

3.° y 4.° gradoTutoría

Sesión:Tomemos decisiones responsables

Competencia:- Gestiona proyectos

de emprendimiento económico o social.

3.° , 4.° y 5.° gradoEducación para el trabajo

Sesión: Utilizamos la técnica de Kipling: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Quién?


Sesión:Comprendemos un texto instructivo para la elaboración de mascarillas de protección

Competencias:Se comunica oralmente en su lengua materna.

-

- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

9:30 a. m. a

10:00 a. m.

10:00 a. m. a

10:30 a. m.

5.° gradoComunicación

Sesión:Elaboramos un discurso expositivo empleando la comunicación verbal, no verbal y paraverbal

Competencias:Se comunica oralmente en su lengua materna.

-Competencia:- Resuelve problemas de


5.° gradoMatemática

Sesión:Interpretamos sucesos compuestos en una situación simulada de contagio de COVID-19



5.° gradoCiencia y Tecnología

Sesión: Fundamentamos el aporte de la ciencia en la búsqueda de un tratamiento contra el coronavirus



5.° gradoDesarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Sesión: El derecho a la salud como tarea de todos

- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Competencia:- Construye su identidad.

1.° y 2.°gradoDesarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Sesión: ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud?

10:30 a. m. a

11:00 a. m.

Competencia:- Construye su identidad.

3.° y 4.°gradoDesarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Sesión: Expresamos nuestras emociones y actitudes de resiliencia ante la situación de emergencia

Competencias:-


-Construye su identidad.

5.° gradoTutoría

Sesión:¿Por qué es importante el consentimiento?


-


GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN SEMANAL

Medio: TVFecha: Del lunes 18 de mayo al viernes 22 de mayo de 2020Ciclo: II (3, 4 y 5 años)

Narrar y leer para conocer, imaginar y disfrutar

Experiencia de aprendizaje

El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes usen determinados tipos de textos para resolver situaciones problemáticas o para buscar información según sus necesidades. Así, durante esta semana los estudiantes vivirán diversas situaciones en las cuales tendrán la oportunidad de acercarse a diferentes tipos de texto según sus necesidades. Además, tendrán experiencias en la cotidianeidad de la casa en donde podrán reconocer el mundo letrado.

Resumen

Sesiones

1 Preparo una comida especial para alguien genial Lunes 18 de mayo

2 ¿Cómo puedo usar el instructivo para armar o construir juguetes? Martes 19 de mayo

3 Leer para buscar información y aprender Miércoles 20 de mayo

4 ¿Puedo leer imágenes y etiquetas? Jueves 21 de mayo

5 Momentos de familia para conocer y disfrutar Viernes 22 de mayo


Comunicación

• Se comunica oralmente en su lengua materna.• Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Área y competencias

Competencia

• Lee lo que encuentra en su entorno cercano: imágenes, carteles, productos, etiquetas.

• Escribe la receta de una comida que ha preparado utilizando dibujos y letras.

• Arma un juguete u otro objeto luego de leer un instructivo.

Evidencias de aprendizaje

Enfoque transversal

Enfoque de derechos

Valor(es) Libertad y responsabilidad

Actitud(es) Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Por ejemploLos estudiantes con ayuda de los padres de familia o adultos que los acompañan, utilizan diferentes tipos de texto y recursos de su entorno movilizando diversas habilidades comunicativas para el inicio de la lectura.


Recursos

• Etiquetas y dibujos

• Hojas

• Revistas, periódicos, afiches, etc.

• Plumones, lápiz o colores

Enlaces de referencia

Enlace a programas de radio y TV:https://aprendoencasa.pe/#/radio-y-tv

Enlace a Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


Medio: TV Fecha: Lunes 18 de mayo, miércoles 20 de mayo y viernes 22 de mayo de 2020Área curricular: Comunicación, Educación Física, y Arte y CulturaCiclo: III (primer y segundo grados de Primaria)

Juntos por una adecuada convivencia familiar

Situación significativa

El propósito de la situación significativa, para estas dos semanas, es que los estudiantes reconozcan, expresen y manejen adecuadamente sus emociones para lograr una convivencia basada en el respeto y el bien común. Para ello, elaborarán un mural de sus emociones.

Durante la presente semana, los estudiantes aprenderán a identificar sus emociones y las de los demás a través de diversos videos. Del mismo modo, reconocerán que estas emociones son respuestas ante situaciones que ocurren a nuestro alrededor y que se manifiestan a través de lo que pensamos y de las reacciones de nuestro cuerpo. A su vez, reconocerán que el deporte les ayuda en su bienestar emocional y que el arte les permite expresar sus emociones, pensamientos y su identidad.

Resumen

Sesiones

1 ¡Mira qué emoción! Lunes 18 de mayo

2 Expreso mis emociones a través del cuerpo Miércoles 20 de mayo

3 Expreso mis emociones a través del arte Viernes 22 de mayo


Comunicación:Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Obtiene información de textos orales.• Infiere e interpreta información de textos orales.• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Educación Física:Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

• Comprende su cuerpo.• Se expresa corporalmente.

Arte y Cultura:Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• Explora y experimenta los lenguajes de las artes.• Aplica procesos de creación.

Áreas, competencias y capacidades

Competencia• Identifica sus emociones, las reconoce y las nombra. Asimismo, trata de comprender las emociones de los demás para lograr una mejor convivencia en su familia.

• Observa videos de diferentes deportes e identifica cuál sería el indicado para construir emociones que le generen bienestar y le ayuden a expresar su identidad.



Enfoques transversales

Enfoque de derechos

Orientación al bien común

Valor(es) Diálogo y concertación

Actitud(es) Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

Por ejemploLos estudiantes reconocen que las emociones son respuestas ante situaciones que ocurren a nuestro alrededor y que se pueden manifestar a través de las ideas que pensamos y a través de nuestro cuerpo.

Valor(es) Empatía

Actitud(es) Identificación afectiva con los sentimientos del otro, y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Por ejemplo Los estudiantes identifican, valoran y expresan sus emociones para lograr una convivencia basada en el respeto y el bien común.


Recursos

• Lápiz

• Borrador

• Cuaderno

• Hojas de papel

• Colores

• Regla





Medio: TV Fecha: Martes 19 de mayo y jueves 21 de mayo de 2020Área curricular: Personal Social, y Ciencia y TecnologíaCiclo: IV (tercer y cuarto grados de Primaria)

Juntos por una adecuada convivencia familiar


El propósito de esta situación significativa para estas dos semanas es que los estudiantes reconozcan que cada integrante de su familia tiene sus propias características y particularidades. Esto implica que no siempre estemos de acuerdo y a veces se generen conflictos, los cuales son parte de la vida y nos ayudan a aprender a relacionarnos mejor según cómo decidamos actuar.

En la primera semana, los estudiantes aprenderán a reconocer cómo funciona nuestro sistema nervioso y el cerebro cuando experimentamos determinadas emociones. Asimismo, reconocerán la importancia de manejar las emociones para lograr una mejor convivencia. Para ello, es necesario desarrollar estrategias que permitan entenderlas y regularlas para lograr una convivencia sana. Esto implica emplear nuestras habilidades de comunicación y encontrar formas creativas de manejar los conflictos.

Resumen

Sesiones

1 Identifico mis emociones Martes 19 de mayo

2 Nuestro cuerpo y las emociones Jueves 21 de mayo


Personal Social:Construye su identidad.

• Se valora a sí mismo.• Autorregula sus emociones.

Ciencia y Tecnología:Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.


CompetenciaIdentifica sus emociones y reconoce cómo puede regularlas para manejar los conflictos que surjan con sus familias y así lograr una mejor convivencia con ellos. Para ello, escribe tres acciones concretas que le permitirán cumplir con lo propuesto.

Evidencia de aprendizaje

Enfoque transversal

Búsqueda de la excelencia

Valor(es) Superación personal


Por ejemplo Los estudiantes demuestran interés en identificar y regular sus emociones para lograr una vida en equilibrio y mejores relaciones con los demás.


Recursos

• Lápiz

• Borrador

• Cuaderno

• Hojas de papel

• Colores

• Regla





Medio: TV Fecha: Del lunes 18 al viernes 22 de mayo de 2020Área curricular: Ciencia y Tecnología, Personal Social, Arte y Cultura, y Educación FísicaCiclo: V (quinto y sexto grados de Primaria)

Juntos en familia, una oportunidad para seguir conociéndonos y convivir mejor


El propósito de la situación significativa para estas dos semanas es que los estudiantes expresen con su familia los cambios físicos y biológicos que experimentan en la pubertad, así como algunas emociones y características que se suscitan en esta etapa de la vida. También conocerán algunas estrategias para regular sus emociones y manejar conflictos, lo cual permitirá fortalecer la relación con su familia.

En esta primera semana, los estudiantes explicarán los cambios físicos y biológicos que están experimentando en la etapa de la pubertad. Para ello, responderán algunas preguntas como las siguientes: ¿cuándo empezará a cambiar mi cuerpo?, ¿por qué está cambiando mi cuerpo?, ¿qué pasa internamente cuando el cuerpo cambia?, etc. También establecerán comparaciones entre los cambios que suceden en el hombre y en la mujer. Además, identificarán sus emociones y las representarán en una historieta. Del mismo modo, reflexionarán sobre la importancia de exteriorizar sus sentimientos para dialogar, compartir y solucionar problemas, lo que favorecerá el fortalecimiento de las relaciones con sus familias. Asimismo, explicarán cuáles son sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) y cómo estas contribuyen en su formación personal. Finalmente, desarrollarán su creatividad a través de la exploración de dibujos para crear una historieta y reconocerán el juego como un espacio para aprender a convivir democráticamente.

Resumen


Ciencia y Tecnología:Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Personal Social:Construye su identidad.

• Autorregula sus emociones• Se valora a sí mismo

Arte y Cultura:Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• Explora y experimenta los lenguajes artísticos. • Aplica procesos creativos.


Programas

1 Estoy creciendo y cambiando Lunes 18 de mayo

2 Reconociendo mis emociones Martes 19 de mayo

3 La pubertad: una etapa de cambios y descubrimiento Miércoles 20 de mayo

4 Expresamos emociones a través del dibujo Jueves 21 de mayo

5 El juego: un espacio para aprender a convivir democráticamente Viernes 22 de mayo


Educación Física:Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

• Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Competencia

• Explica a sus familiares, a través de un organizador visual, los cambios físicos y biológicos que las personas experimentan durante la pubertad.

• Expresa a través de una historieta cuáles son sus emociones y cómo manifestarlas adecuadamente.

• Reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades utilizando una fotografía actual, un espejo o pensando sobre sí mismo. Establece una comparación de cómo era hace cinco años y comenta los principales cambios.

• Crea una breve historia con algunas viñetas, y utiliza dibujos para representar la emoción que más prefiera o recuerde.

• Elabora acuerdos de convivencia para que todos puedan jugar en armonía tomando en cuenta el control de las emociones, de modo que estas no representen una agresión para nadie.


Enfoque transversal

Enfoque de derechos


Actitud(es) Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

Por ejemplo Los estudiantes emplean estrategias que les permiten regular sus emociones y establecer acuerdos para la buena convivencia.


Recursos

• Cuaderno

• Lápiz o lapicero

• Regla

• Colores o crayolas

• Papel o cartulina de reúso

• Borrador

• Foto actual

• Foto de hace cinco años

• Espejo

• Hojas

• Pomo con agua

• Toalla





Medio: TVFecha: Lunes 18 de mayo y miércoles 20 de mayo de 2020Área curricular: ComunicaciónGrado: Primer grado de Secundaria

• Planificamos un guión de teatro sobre la contaminación del agua• Planificamos la escritura de un proyecto de ley para el cuidado del agua

Temas

El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen lo aprendido acerca de la importancia de la planificación, etapa fundamental en el proceso de escritura. Los estudiantes identificarán que, ya sea para escribir un guion de teatro o un proyecto de ley, requieren realizar una planificación. En ella, se plantea el propósito del texto, la estructura, el destinatario, el tipo de texto, el registro, entre otros elementos indispensables para lograr comunicar lo que queremos. Tanto el guion de teatro como el proyecto de ley abordan el tema del cuidado del agua, recurso valioso y fundamental para la supervivencia humana.

Resumen

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Competencias


• Planifica un guion de teatro sobre la contaminación del agua.

• Planifica los aspectos textuales que tomará en cuenta para redactar un proyecto de ley sobre el cuidado del agua con la finalidad de poder organizar sus ideas en relación con el propósito.


Enfoque transversal

Enfoque ambiental

Valor(es) Respeto a toda forma de vida

Actitud(es) Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Por ejemploLos estudiantes promueven en sus hogares el cuidado del agua y la toma de conciencia sobre cómo algunos seres o elementos de la naturaleza se ven afectados por la contaminación del agua en su región.

Competencia• Lápiz

• Papel

• Cuaderno

• Texto infográfico “El agua en cifras”:

• Presentación de la entidad Autoridad Nacional del Agua:

Recursos

https://www.ana.gob.pe/contenido/el-agua-en-cifras

https://www.ana.gob.pe/sites/default/files/normatividad/files/5_ing_teddy_zumba_exposicion_administracion_local_de_agua_0_2.pdf





• Reglamento del Congreso de la República:

• Página web “Congreso de la República. Proyectos de Ley”:

• Rutas del Aprendizaje. Ciclo VI. Comunicación:

• Guía Técnica Legislativa para la elaboración de Proyectos Normativos de las Entidades del Poder Ejecutivo:

• https://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/GUIA-DE-

• Página web del Congreso de la República:

https://www.web.onpe.gob.pe/modCompendio/html/procesos_electorales/reglamento_congreso_republica.html

http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/documentos/Secundaria/Comunicación-VI.pdf

https://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2019/01/GUIA-DE-TECNICA-LEGISLATIVA-4TA-EDICION.pdf

http://www.congreso.gob.pe/pley-2016-2021

http://www2.congreso.gob.pe

#APRENDOENCASA


Medio: TVFecha: Martes 19 de mayo y jueves 21 de mayo de 2020Área curricular: MatemáticaGrado: Primer grado de Secundaria

• Progresiones aritméticas• Resuelve situaciones cotidianas que involucran progresiones aritméticas

Temas

El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen los aprendizajes desarrollados en semanas anteriores: establecer relaciones entre datos que presentan regularidades e identificarlas como progresiones aritméticas a partir de una situación de ahorro. Esto conlleva expresar, mediante representaciones tabulares y simbólicas, su comprensión sobre la regla de formación de progresiones aritméticas. Asimismo, lograr este propósito implica emplear estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes para determinar términos desconocidos y las posiciones de términos de una progresión aritmética a partir de una situación relacionada con la construcción de castillos con naipes. También involucra el planteamiento de afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla de formación.

Resumen

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Competencia

#APRENDOENCASA


• Identifica las características que debe presentar una situación de su vida diaria en la que puede utilizar las progresiones aritméticas. Sustenta su respuesta con un ejemplo.

• Determina qué estrategias puede usar para calcular el término enésimo de una progresión aritmética. Sustenta su respuesta con un ejemplo.


Competencia

Enfoque transversal




Por ejemplo Los estudiantes utilizan sus cualidades y conocimiento matemático para cumplir con éxito las metas de ahorro que se proponen.

Competencia• Cuaderno u hojas de papel


Recursos

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Medio: TVFecha: Viernes 22 de mayo de 2020Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y CívicaGrado: Primer grado de Secundaria

¿Cuándo demostramos empatía?

Tema

El propósito de este programa es retomar el tema de la empatía, abordado la semana pasada, para aclarar dudas y reforzar lo aprendido. Este tema resulta particularmente necesario en el contexto de aislamiento social en que vivimos, ya que necesitamos desarrollar herramientas para ponernos en el lugar de otras personas y comprender mejor cómo se sienten.

En este programa, los estudiantes aprenderán que el primer paso para manejar sus emociones (alegría, tristeza, ira, emoción, etc.) es identificarlas. Además, reflexionarán sobre la importancia de regular nuestras emociones y ser empáticos con las personas, más aún en la situación de emergencia que estamos atravesando. A través de un cuento y del análisis de imágenes y situaciones, los estudiantes reflexionarán sobre las actitudes y habilidades necesarias para mostrar empatía. A partir de ello, elaborarán sus “zapatos empáticos”, los cuales incorporarán un compromiso a través de acciones empáticas que pondrán en práctica con sus familiares o personas de su localidad.

Resumen

Construye su identidad.

Competencia


• Identifica situaciones en las que puede mostrar empatía con las personas de su entorno o de la sociedad.

• Propone acciones que él realizaría para resolver situaciones previamente identificadas con personas de su entorno o la sociedad.


Enfoque transversal


Valor(es) Empatía

Actitud(es) Identificación afectiva con los sentimientos del otro, y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Por ejemploLos estudiantes comprenden y valoran que la empatía es importante para propiciar una actitud más humana y comprensiva y que es relevante para facilitar las buenas relaciones entre los demás.


CompetenciaTexto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Nivel Secundaria, 1.º de Secundaria, Minedu

Recursos





Medio: TVFecha: Lunes 18 de mayo y miércoles 20 de mayo de 2020Área curricular: ComunicaciónGrado: Segundo grado de Secundaria

• Planificamos un guion de teatro de sombras sobre los valores de los peruanos y peruanas

• Planificamos la escritura de un mural sobre los valores de los peruanos y peruanas

Temas

El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen lo aprendido acerca de la planificación, etapa fundamental en el proceso de escritura. Los estudiantes identificarán que, tanto para realizar un teatro de sombras como para escribir un mural requieren pasar por la etapa de planificación. En ella, se plantea el propósito del texto, la estructura, el destinatario, el tipo de texto, el registro, entre otros elementos indispensables para lograr comunicar lo que queremos. Durante la planificación del guion, los estudiantes incluirán todos sus elementos: las acotaciones, los actos y escenas, el narrador, los personajes y sus diálogos, los escenarios y la estructura de la historia. Para la planificación de la escritura del mural, los estudiantes tomarán en cuenta el propósito, su estructura, el destinatario, los recursos literarios que usarán para escribir las frases o imágenes que acompañarán al texto, entre otros elementos. El tema común al teatro de sombras y al mural es el siguiente: “¿Qué valores nos identifican como peruanas y peruanos?”.

Resumen


• Planifica un guion de teatro de sombras sobre los valores que nos identifican como peruanos.

• Planifica un mural artístico para mostrar qué valores nos representan como peruanos y peruanas considerando los criterios para una correcta planificación.


Enfoque transversal


Valor(es) Responsabilidad Empatía

Actitud(es) Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Reconocer los sentimientos del otro y mostrar disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Por ejemplo

El estudiante reconoce situaciones que son motivo de orgullo para el país. Asimismo, reflexiona sobre aquellas situaciones en las que no mostramos actitudes responsables, como el hecho de que algunas personas desacaten el aislamiento social durante la cuarentena.

Los estudiantes manifiestan que, como peruanos, solemos ayudarnos entre nosotros y que esto nos fortalece para salir adelante en este contexto de emergencia nacional.


Competencias


Competencia• Papel

• Lapicero

• Cuaderno de apuntes

Recursos




#APRENDOENCASA


Medio: TV Fecha: Martes 19 de mayo y jueves 21 de mayo de 2020Área curricular: MatemáticaGrado: Segundo grado de Secundaria

Resuelve situaciones cotidianas que involucran progresiones aritméticas

Tema

El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen los aprendizajes desarrollados en semanas anteriores: establecer relaciones entre datos que presentan regularidades e identificarlas como progresiones aritméticas a partir de una situación de emprendimiento en la elaboración y venta de mascarillas. Esto conlleva expresar, con representaciones tabulares y simbólicas, su comprensión sobre la regla de formación de progresiones aritméticas y sobre la suma de sus términos. Asimismo, lograr este propósito implica emplear estrategias heurísticas y procedimientos pertinentes para determinar términos desconocidos, las posiciones de términos o la suma de términos en una progresión aritmética a partir de una situación de ahorro. También involucra el planteamiento de afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y la suma de términos.

Resumen

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Competencia

#APRENDOENCASA


• Identifica las características que debe presentar una situación de su vida diaria en la que utiliza las progresiones aritméticas. Sustenta su respuesta con un ejemplo.

• Determina qué estrategias puede usar para calcular el término enésimo de una progresión aritmética. Sustenta su respuesta con un ejemplo.


Competencia

Enfoque transversal







Recursos

#APRENDOENCASA






Medio: TVFecha: Viernes 22 de mayo de 2020Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y CívicaGrado: Segundo grado de Secundaria

Reconocemos nuestro papel como ciudadanas y ciudadanos

Tema

El propósito de esta semana es que los estudiantes reflexionen nuevamente acerca de la importancia y la responsabilidad en el uso de los espacios públicos, y sobre su participación en asuntos públicos en estos tiempos de pandemia. Para ello, deliberarán sobre el cumplimiento de las medidas dictadas por el Gobierno a propósito de la crisis generada por el COVID-19, y elaborarán propuestas que ayuden al cumplimiento de dichas medidas en un marco de respeto y armonía.

Resumen


Competencia

Identifica cuáles son los valores que mejoran la convivencia en los espacios públicos y cuál es su rol como ciudadano en tales espacios en tiempos de pandemia.



Enfoque transversal

Enfoque de derechos


Actitud(es) Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

Por ejemplo Los estudiantes reflexionan sobre cómo participar en asuntos públicos en estos tiempos de pandemia.




#APRENDOENCASA


Medio: TVFecha: Lunes 18 de mayo y miércoles 20 de mayo de 2020Área curricular: ComunicaciónGrado: Tercer grado de Secundaria

• Presentación de la mesa redonda virtual y/o en familia

• Planificamos la escritura de un reglamento para el cuidado de los bosques

Temas

El propósito de esta semana es que los estudiantes retomen lo trabajado la semana pasada y recuerden la importancia de la etapa de planificación para alcanzar el éxito en todo el proceso de producción oral y escrita; esto es necesario porque,. habitualmente, esta etapa no recibe mayor atención a pesar de su relevancia. El eje articulador para ambas producciones será el medioambiente. La producción oral se realizará por medio de una mesa redonda sobre las acciones para disminuir las emisiones de CO2 y la producción escrita consistirá en un reglamento para cuidar los bosques.

Resumen

• Se comunica oralmente en su lengua materna.


Competencias

#APRENDOENCASA


• Prepara y realiza una mesa redonda sobre la reducción de las emisiones de dióxido de carbono. Luego, escribe un resumen de lo expuesto y de las sugerencias del público para disminuir dichas emisiones.

• Planifica la escritura de un reglamento para el cuidado de los bosques considerando su estructura, sus tipos y su propósito comunicativo.




Enfoque de derechos

Valor(es) Responsabilidad

Actitud(es) Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta.

Por ejemploLos estudiantes plantean soluciones en relación con los problemas de la realidad ambiental de su comunidad, tales como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, los efectos negativos en salud ambiental, etc.

Valor(es) Diálogo y concertación

Actitud(es) que supone

Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

Por ejemplo Los estudiantes elaboran una lista de las normas más importantes que ayudan en la convivencia en su casa y piensan en lo que sucede si estas no se cumplen.

#APRENDOENCASA


Competencia• Cuaderno

• Hojas para reutilizar


Recursos




#APRENDOENCASA


Medio: TV Fecha: Martes 19 de mayo y jueves 21 de mayo de 2020Área curricular: MatemáticaGrado: Tercer grado de Secundaria

• Conocemos la función cuadrática.• Analizamos funciones cuadráticas

Temas

El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen los aprendizajes desarrollados en semanas anteriores: establecer relaciones entre datos y condiciones, y transformarlas en funciones cuadráticas. Asimismo, lograr este propósito implica expresar, con diversas representaciones tabulares, simbólicas y gráficas, su comprensión sobre el comportamiento de una función cuadrática y de sus valores máximos y mínimos. Esto permitirá al estudiante interpretar su solución en un contexto dado y reconocer cómo afecta a una gráfica la variación de las constantes o parámetros en una función cuadrática expresada en la forma f(x)=a(x-h)^2+k. El propósito de la semana involucra también emplear estrategias o procedimientos para determinar el vértice, e identificar máximos y mínimos de una función cuadrática.

Resumen

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Competencia

#APRENDOENCASA


Resuelve situaciones que involucran modelar una función que relacione el ancho con el área de una huerta rectangular y determinar el ancho de la huerta que genera el área máxima.


Competencia

Enfoque transversal




Por ejemplo Los estudiantes se esfuerzan por mejorar su desempeño en la resolución de problemas.



Recursos

#APRENDOENCASA






Medio: TVFecha: Viernes 22 de mayo de 2020Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y CívicaGrado: Tercer grado de Secundaria

¿Cómo nos organizamos y participamos en un Estado democrático?

Tema

El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen lo aprendido acerca de su participación en un Estado democrático, y sobre cómo se organiza el Estado para garantizar el respeto de los derechos. Para ello, reconocerán nuevamente el sentido central del régimen democrático, así como la relevancia de su participación como ciudadanos.

Resumen


Competencia

Escribe recomendaciones que contribuyen a mejorar la labor de dos instituciones públicas en su distrito, e incluye una descripción de cómo sería su participación.



Enfoque transversal

Enfoque de derechos

Valor(es) Conciencia de derechos

Actitud(es) Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y

Por ejemplo Los estudiantes cumplen las reglas dispuestas en tiempos de aislamiento social tras reconocer su participación en un Estado democrático.





Medio: TVFecha: Lunes 18 de mayo y miércoles 20 de mayo de 2020Área curricular: ComunicaciónGrado: Cuarto grado de Secundaria

• Nos preparamos para dar un testimonio oral• Planificamos la escritura de un afiche

Temas

El propósito de esta semana es que los estudiantes retomen lo trabajado la semana pasada y recuerden la importancia de la etapa de planificación para alcanzar el éxito en todo proceso de producción oral y escrita; esto es necesario porque, habitualmente, esta etapa no recibe mayor atención a pesar de su relevancia. La producción oral se realizará por medio de un testimonio oral sobre el tema “¿Cuál es mi experiencia personal como adolescente?” y la producción escrita consistirá en un afiche sobre los valores de los adolescentes.

Resumen

• Se comunica oralmente en su lengua materna.• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Competencias


• Planifica un testimonio oral sobre su experiencia personal como adolescente y sus valores.

• Planifica un afiche sobre los valores de los adolescentes.



Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Enfoque de derechos

Valor(es) Respeto por las diferencias

Actitud(es) que supone

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

Por ejemplo Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno de los testimonios de sus compañeros.


Actitud(es) Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad

Por ejemplo Los estudiantes elaboran una lista de todas las fortalezas con las que cuentan como adolescentes y de todo lo que pueden aportar al desarrollo de su comunidad.


Competencia• Cuaderno u hojas de reutilización


• Comprensión lectora 4. Cuaderno de trabajo, disponible en: http://www.perueduca.pe/recursosedu/c-cuadernos-trabajo/secundaria/comunicacion/comprension-lectora-4-secundaria-cuaderno.pdf

• Afiches

• Cartulina

• Papelote

• Plumones, colores, témperas

• Fotos

• Imágenes de periódicos, revistas o medios digitales

• Computadora

Recursos




#APRENDOENCASA


Medio: TV Fecha: Martes 19 de mayo y jueves 21 de mayo de 2020Área curricular: MatemáticaGrado: Cuarto grado de Secundaria

• Conocemos la progresión geométrica• Resolvemos situaciones cotidianas utilizando progresiones geométricas

Temas

El propósito de esta semana es que los estudiantes refuercen los aprendizajes desarrollados en semanas anteriores: establecer relaciones entre datos que presentan regularidades e identificarlas como progresiones geométricas a partir de una situación de ahorro. Esto conlleva expresar, con representaciones tabulares y lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de progresiones geométricas y sobre la suma de sus términos. Asimismo, lograr este propósito implica combinar y adaptar estrategias y procedimientos para determinar términos desconocidos o la suma de términos en una progresión geométrica a partir de una situación lúdica (juego encasillados). Esto también involucra justificar, mediante ejemplos, la validez de propiedades como la siguiente: “el término central es igual a la raíz cuadrada del producto de cualquier pareja de términos equidistantes”.

Resumen

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Competencia

#APRENDOENCASA


• Determina las diferencias entre una progresión aritmética y una progresión geométrica. Sustenta su respuesta con un ejemplo.

• Identifica las características que debe presentar una situación cotidiana en la que pueda utilizar progresiones geométricas. Sustenta su respuesta con un ejemplo.

• Elabora un organizador sobre las progresiones geométricas, la cual debe incluir ejemplos.


Competencia

Enfoque transversal







Recursos

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Medio: TVFecha: Viernes 22 de mayo de 2020Área curricular: Desarrollo Personal, Ciudadanía y CívicaGrado: Cuarto grado de Secundaria

Inteligencia emocional ante situaciones de ira

Tema

El propósito de esta semana es reforzar lo aprendido sobre inteligencia emocional, lo cual nos permite identificar emociones, evaluarlas, regularlas y utilizarlas. Los estudiantes reconocerán que la inteligencia emocional es una habilidad que va más allá de los rasgos de personalidad, y que deben integrarla como parte de su práctica diaria para mejorar sus relaciones con los demás y lograr una mejor convivencia.

Resumen


Competencia

Escribe un texto descriptivo que plasme las estrategias que podría utilizar para cambiar la manera en la que respondemos ante una situación que estamos atravesando y que nos genera ira. Además, en dicho texto, incluirá los aspectos que debería tomar en cuenta para autorregularse.



Enfoque transversal

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Valor(es) Respeto por las diferencias

Actitud(es) Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.

Por ejemplo

Los estudiantes reconocen sus diferentes emociones, unas que los ayudan y otras que generan reacciones cuyos efectos no los ayudan ni a ellos ni a quienes los rodean. Asimismo, reflexionan sobre cómo mejorar en la autorregulación de sus emociones.




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