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PROGRAMACIÓN DE 1º DE LA ESO

El Departamento de Ciencias Sociales del IES “Carlos III” de Aguadulce para el

curso académico 2.018/2.010 ha quedado constituido por los siguientes

Profesores/as, que impartirán las diferentes materias adscritas al

departamento a los grupos correspondientes:

Dª Camino Martínez Economía : 4º Valores éticos: 4º Educación para la

Ciudadanía 3ºA; D y C.

D. Ignacio Fernández Ciencias Sociales: 2º grupos bilingües, , 4º bilingüe

D. Antonio Jesús Rodríguez Ruiz. Área Socio-lingüiística PMAR: 2º ESO

Ciencias Sociales 1º B Complementa con cuatro horas de Valores éticos en

1ºC y 1º D, 2ºB y C.

Dª Carolina Roca Ciencias Sociales: 1ºA y D Dª M.ª Cristina Grau Sánchez

Ciencias Sociales 3º ESO Ciencias Sociales 1º ESO Educación para la

Ciudadanía 3º ESO B.

Dª M.ª Cristina Grau Sánchez: Ciencias Sociales 3º ESO Ciencias Sociales 1º

ESO Educación para la Ciudadanía 3º ESO B.

El I.E.S. CARLOS III , es un centro exclusivamente de enseñanza secundariaubicado en la localidad del mismo nombre, perteneciente al municipio deRoquetas de Mar. El ámbito socio-económico que caracteriza a este enclavepresenta una serie de notas distintivas que aíslan perfectamente la zona delresto de la comarca. Su situación física en la franja costera, próxima a lacapital, configuró tradicionalmente este poblamiento como espacio turístico ydormitorio, para pasar en los últimos años a ser zona de residencia definitiva deuna población activa joven cuya ocupación en el sector servicios parecepredominante. Como bases legales se han tenido en cuenta las siguientesnormativas: Normativa de carácter estatal:

Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen lasenseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.Decreto 231/2007, de 31 de julio,que establece la ordenación y las enseñanzascorrespondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía.

Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículocorrespondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la ComunidadAutónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a ladiversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso deaprendizaje del alumnado.

Esta programación se articula en torno a los criterios preceptivos expresadosen la normativa vigente: L.O.M.C.E. (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,para la Mejora de Calidad Educativa) Real Decreto 1105/2014, de 26 dediciembre, por el que se establece el currículo básico de la EducaciónSecundaria Obligatoria y del Bachillerato. (B.O.E. 3 de enero de 2015) ydecretos de currículo autonómicos. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero,(B.O.E. 29 de enero) por la que se describen las relaciones entre lascompetencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educaciónprimaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato

UNIDAD 1

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicación lingüística:- Nombra los tipos de cuerpos celestes que existen en el espacio.- Señala la frase que coincide con una definición de la Tierra.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Ordena una lista de planetas desde el más cercano al más lejano al Sol.- Escribe el nombre de los planetas del sistema solar, además de la Tierra.- Obtiene información de un dibujo con paralelos y meridianos

fundamentales.- Obtiene información de dibujos sobre los movimientos de rotación y

traslación, y sobre las zonas térmicas de la Tierra.- Relaciona términos y frases con un movimiento de la Tierra.- Discrimina frases verdaderas y falsas sobre el movimiento de rotación.

- Aprender a aprender:- Completa un cuadro resumen sobre los tipos de cuerpos celestes.- Completa frases sobre la localización en la Tierra.- Plasma en un cuadro resumen las consecuencias de los movimientos de

rotación y de traslación.

OBJETIVOS

1. Conocer el universo y el sistema solar. 2. Comprender la forma de la Tierra y reconocer las características de los

mapas. 3. Comprender el movimiento de rotación y sus principales consecuencias

geográficas. 4. Comprender el movimiento de traslación y sus principales consecuencias

geográficas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Distingue los planetas que forman parte del sistema solar. 2.1. Comprende la forma de la Tierra y reconoce paralelos y meridianos. 3.1. Define el movimiento de rotación y sus principales consecuencias. 4.1. Sabe qué es el movimiento de traslación y explica, también de forma

gráfica, las estaciones.

ADAPTACIÓN CURRICULAR/ TEMPORALIZACIÓN

Última semana de septiembre y primera quincena de octubre

1. La Tierra y su representación:- El universo, el sistema solar y la Tierra.- ¿Cómo se representa la Tierra?

2. Los movimientos de la Tierra:- La rotación y sus consecuencias.- La traslación y sus consecuencias.

UNIDAD 2


- Comunicación lingüística:- Nombra las capas internas en las que se divide la Tierra y las capas que la

envuelven.- Define términos, reconoce la definición de conceptos y nombra formas de

relieve.- Discrimina entre frases verdaderas y falsas.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Obtiene información de dibujos con las capas de la Tierra y las formas del

relieve.- Discrimina cordilleras, mesetas, llanuras, depresiones o islas.- Diferencia entre informaciones verdaderas y falsas, y relaciona los términos

de dos columnas.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Localiza en un mapa físico accidentes geográficos y los sitúa en su

continente correspondiente.

- Aprender a aprender:- Completa los espacios en blanco en frases incompletas.- Completa un cuadro resumen.

OBJETIVOS

1. Analizar la estructura de la Tierra, y conocer y localizar en mapas los continentes de la Tierra.

2. Explicar el relieve de la Tierra. 3. Conocer, identificar y localizar en mapas las principales unidades del

relieve de los continentes. 4. Conocer, identificar y localizar en mapas las principales unidades del

relieve de Europa.


1.1. Reconoce las capas de la Tierra; y explica su estructura, conoce y localiza los continentes de la Tierra.

2.1. Reconoce las formas del relieve continental y costero. 3.1. Identifica y localiza las unidades de relieve de los continentes. 4.1. Identifica y localiza las unidades de relieve de Europa.


Segunda quincena de octubre y primera semana de noviembre

1. La estructura de la Tierra:- La estructura en capas de la Tierra.- La corteza terrestre. Continentes e islas.

2. El relieve y sus formas:- El relieve de las tierras emergidas.- El relieve costero.

3. El relieve de los continentes:- El relieve de Asia y América.- El relieve de África, Oceanía y la Antártida.

4. El relieve de Europa.

UNIDAD 3


- Comunicación lingüística:- Define el concepto de hidrosfera.- Cita los cinco océanos de la Tierra, ordenándolos de menor a mayor

extensión.- Asigna conceptos a definiciones.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Une con flechas la parte del curso de un río con su acción sobre la Tierra.- Escribe el concepto representado por una imagen.- Indica en un gráfico qué porcentaje corresponde al agua marina y cuál al

agua continental.- Señala los lagos de agua salada de Asia.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Utiliza el atlas para situar ríos, mares y lagos de Asia.- Localiza en su continente el Mar de Tasmania, el río Darling, el río Murray, y

el lago Eyre.- Relaciona lagos con América del Norte o del Sur.- Localiza el río más largo del mundo.- Localiza, con ayuda del texto y de un mapa, mares, lagos y ríos del

continente europeo.

- Aprender a aprender:- Completa los espacios en blanco de un mapa conceptual sobre el relieve

terrestre.

OBJETIVOS

1. Conocer el término hidrosfera, e identificar y explicar las aguas marinas y continentales de la Tierra.

2. Conocer y localizar los mares, lagos y ríos de los continentes: Asia, América, África, Oceanía, la Antártida.

3. Conocer y localizar los mares, lagos y ríos de Europa.


1.1. Conoce el término hidrosfera e identifica y explica las aguas marinas y las aguas continentales.

2.1. Conoce y localiza los mares, lagos y ríos de los continentes. 3.1. Reconoce los mares que bañan Europa; y conoce y localiza los ríos y los

lagos del continente.


Tres últimas semanas de noviembre

1. La hidrosfera. Las aguas marinas y continentales:- La hidrosfera. Las aguas marinas.- La hidrosfera. Las aguas continentales.

2. Mares, lagos y ríos de los continentes:- Las aguas del continente asiático.- Las aguas del continente americano.- Las aguas del continente africano.- Las aguas de Oceanía.

3. Mares, lagos y ríos de Europa:- Las aguas del continente europeo.

UNIDAD 4


- Comunicación lingüística:- Define los términos atmósfera, tiempo y clima.- Relaciona una definición con su concepto correspondiente.- Cita las zonas climáticas en función de la latitud.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Nombra las capas de la atmósfera a partir de un dibujo.- Obtiene información, a partir de dibujos, de las presiones y de los vientos

de la Tierra.- Verifica frases verdaderas y falsas sobre la atmósfera.- Relaciona imágenes de un pluviómetro, un termómetro y un barómetro con

sus elementos climáticos.- Indica frases verdaderas y falsas sobre los climas de la Tierra.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Localiza, de forma aproximada, los climas cálidos, templados y fríos.- Completa la leyenda de un mapa de África con su zona térmica y climas.- Identifica imágenes de formaciones vegetales.

- Aprender a aprender:- Completa un cuadro resumen sobre los elementos del clima.- Completa un cuadro resumen con los climas de la Tierra.

OBJETIVOS

1. Definir la atmósfera terrestre, diferenciar sus capas, distinguir los conceptos de tiempo y clima, y categorizar los elementos del clima.

2. Distinguir las grandes zonas climáticas de la Tierra y las diferencias de vegetación.


1.1. Comprende los conceptos de atmósfera, tiempo y clima, y conoce las características de los elementos del clima.

2.1. Identifica las grandes zonas climáticas, las localiza de forma aproximada y reconoce las grandes formaciones vegetales.


Tres primeras semanas de diciembre

1. La atmósfera, el tiempo y el clima:- La atmósfera y sus capas.

- El tiempo y el clima.

2. Los elementos del clima. Precipitaciones y temperaturas.- La precipitación.- La temperatura del aire.

3. Los elementos del clima. Presiones y vientos:- La presión atmosférica.- El viento.

4. Los climas y la vegetación de la Tierra:- Los climas de la Tierra.- La vegetación de la Tierra.

UNIDAD 5


- Comunicación lingüística:- Define los medios naturales.- Produce textos coherentes sobre los medios naturales.- Explica la vida en el medio desértico.- Explica la relación de una imagen con un medio natural.- Señala las frases correctas.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Reconoce frases verdaderas y falsas.- Relaciona imágenes con su medio natural correspondiente.- Obtiene información del texto explicativo.- Responde a cuestiones sobre la localización de los medios templados.- Relaciona la vegetación, la fauna y las actividades humanas con los

medios templados.- Situa en un esquema la vegetación de montaña.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Localiza en un mapamundi la extensión de los medios naturales de la

Tierra.

- Aprender a aprender:- Completa frases sobre los medios favorables y desfavorables, sobre los

medios naturales cálidos.- Completa cuadros resumen con las características de los medios naturales

cálidos, templados, fríos y de montaña.

OBJETIVOS

1. Conocer la distribución de los medios naturales de la Tierra. 2. Formar redes conceptuales sobre los medios naturales de la zona cálida. 3. Asimilar los caracteres físicos y humanos de los medios naturales de la

zona templada. 4. Observar de manera analítica los medios polar y de montaña.


1.1. Reconoce la distribución de los principales medios naturales de la Tierra. 2.1. Conoce y explica los principales características de los medios ecuatorial,

tropical y desértico. 3.1. Reconoce los caracteres diferenciales de los medios de la zona

templada. 4.1. Reconoce los caracteres diferenciales de los medios polar y de montaña.


Tres últimas semanas de enero

1. Los medios naturales:- La distribución de los medios naturales.- Medios favorables y desfavorables.

2. Los medios naturales de la zona cálida:- El medio ecuatorial.- El medio tropical.- El medio desértico.

3. Los medios naturales de la zona templada:- El medio oceánico.- El medio mediterráneo.- El medio continental.

4. Los medios frío y de montaña:- El medio polar.- El medio de montaña.

UNIDAD 6


- Comunicación lingüística:- Nombra las unidades de relieve que se disponen en el interior de la

Meseta.- Señala la frase que se corresponde con una característica del clima

oceánico.- Responde a cuestiones seleccionadas.- Cita características de los medios canario y de montaña.

- Matemática:- Comenta el climograma de Santander.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Obtiene información del mapa con las unidades del relieve.- Relaciona frases agrupadas en columnas.- Relaciona una imagen con una actividad tradicional.- Obtiene información del texto explicativo sobre el medio de montaña.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Localiza las principales alturas del relieve.- Localiza en un mapa unidades del relieve peninsular.- Localiza diez provincias españolas donde existe el medio de montaña.

- Aprender a aprender:- Completa un cuadro resumen sobre el relieve de España.- Confecciona un esquema de llaves con las actividades, tradicionales y

modernas, del medio mediterráneo.- Completa un cuadro resumen sobre el medio canario.

OBJETIVOS

1. Distinguir los caracteres básicos del relieve de España. 2. Distinguir las características físicas y humanas de los medios naturales

oceánico y mediterráneo en España. 3. Analizar el medio subtropical de las islas Canarias y el medio de montaña.


1.1. Identifica y localiza las principales unidades de relieve de España. 2.1. Distingue y localiza los medios oceánico y mediterráneo. 3.1. Conoce y localiza el medio natural de las islas Canarias y el de alta

montaña.


Tres primeras semanas de febrero

1. El relieve de España.

2. Los medios naturales (I):- El medio oceánico.- El medio mediterráneo.

3. Los medios naturales (II):- El medio de Canarias.- El medio de montaña.

UNIDAD 7


- Social y ciudadana:- Explica qué estudia la Historia.- Contesta preguntas sobre el Paleolítico.- Diferencia dónde surgió el Neolítico y los nuevos productos proporcionados

por la agricultura y la ganadería.- Escribe el orden de aparición de las técnicas metalúrgicas.

- Comunicación lingüística:- Explica cómo se fabricaba un hacha de mano.- Explica cómo era un poblado neolítico y qué actividades se realizaban allí- Describe el proceso de fabricación de una pieza de metal.

- Matemática:- Calcula el tiempo que duraron las etapas de la Prehistoria.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Extrae información de un eje cronológico sobre las etapas de la Prehistoria

y la Historia.- Analiza en imágenes la diferencia entre homínidos y simios.- Relaciona términos con un género de los homínidos.- Escribe las características más relevantes de una Venus del Paleolítico.- Completa un cuadro resumen sobre el Paleolítico.- Obtiene información de útiles neolíticos.- Reconoce inventos y manifestaciones artísticas de la Edad de los Metales.

- Aprender a aprender:- Completa un esquema de llaves sobre las etapas de la Prehistoria.- Completa un cuadro resumen sobre el Neolítico.- Completa un cuadro resumen sobre la Edad de los Metales.

OBJETIVOS

1. Conocer las etapas de la Prehistoria y el proceso de hominización. 2. Identificar las formas de vida, la sociedad y el arte del Paleolítico. 3. Comprender la importancia y las principales consecuencias de la

Revolución Neolítica. 4. Conocer los períodos de la Edad de los Metales, y valorar la arquitectura

megalítica.


1.1. Identifica las etapas de la Prehistoria y conoce los rasgos diferenciadoresde los homínidos.

2.1. Conoce las formas de vida, la sociedad y las manifestaciones artísticas más significativas del Paleolítico.

3.1. Explica el origen, y las características más significativas del Neolítico. 4.1. Establece los períodos de la Edad de los Metales, y reconoce las formas

de vida y manifestaciones artísticas.


Última semana de febrero y primera quincena de marzo

1. La Prehistoria y el origen de la humanidad:- La Prehistoria.- El proceso de hominización.

2. El Paleolítico:- Las formas de vida.- La sociedad y el arte.

3. El Neolítico:- Las formas de vida.- La sociedad y el arte.

4. La Edad de los Metales:- Las formas de vida.- La arquitectura megalítica.

UNIDAD 8


- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Completa un mapa de Mesopotamia.- Contesta a preguntas sobre la evolución histórica de Mesopotamia.- Sabe quién era el patesi y sus funciones.- Nombra las actividades económicas que se practicaban en Mesopotamia.- Relaciona Mesopotamia con la escritura cuneiforme.

- Social y ciudadana:- Escribe por orden cronológico el nombre de los pueblos que ocuparon

Mesopotamia.

- Comunicación lingüística:- Redacta un texto breve explicando la importancia de los ríos Tigris y

Éufrates para la civilización mesopotámica.- Explica cómo era un zigurat mesopotámico.

- Matemática:- Calcula el tiempo que duró la civilización mesopotámica.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Discrimina entre frases verdaderas y falsas.- Observa el eje cronológico de Mesopotamia y completar un cuadro

resumen con sus habitantes y cronología.- Obtiene de un mapa de Mesopotamia el nombre de ciudades importantes.- Obtiene información del Estandarte de Ur sobre la sociedad mesopotámica.- Escribe cantidades en sumerio a partir de la observación.

- Aprender a aprender:- Coloca estos grupos sociales en su nivel correspondiente: esclavos,

escribas, rey, hombres libres, altos funcionarios, comerciantes, sacerdotes, escribas.

- Completa una tabla sobre la arquitectura mesopotámica.- Reconoce el arco y la bóveda como elementos arquitectónicos típicos de

Mesopotamia.

OBJETIVOS

1. Situar en el tiempo y en el espacio la civilización mesopotámica. 2. Conocer la organización política, económica y social de Mesopotamia. 3. Valorar la contribución de Mesopotamia al patrimonio cultural de la

humanidad.


1.1. Localiza en el tiempo y en el espacio algunos habitantes de Mesopotamia.

2.1. Conoce la organización política, social y económica de Mesopotamia. 3.1. Identifica la escritura mesopotámica y conoce las principales

manifestaciones artísticas de Mesopotamia.


Segunda quincena de marzo

1. El espacio y el tiempo:- El marco geográfico de Mesopotamia.

- La evolución histórica.

2. La organización política, económica y social:- La organización política.- Las actividades económicas.- La organización social.

3. El legado cultural y artístico de Mesopotamia:- El nacimiento de la escritura.- La arquitectura y la escultura.

UNIDAD 9


- Comunicación lingüística:- Nombra las regiones naturales de Egipto.- Redacta un texto sobre la importancia del Nilo.- Describe el escriba sentado y explicar la importancia de los escribas en la

sociedad egipcia.- Conoce la escritura jeroglífica.- Conoce los tipos de tumbas egipcias.- Explica el proceso de momificación de los cadáveres.

- Social y ciudadana:- Calcula el tiempo que duró la civilización egipcia.- Conoce las etapas de la historia del antiguo Egipto.- Comprende la figura del faraón y sus poderes.- Nombra las actividades económicas del antiguo Egipto.- Conoce los dioses egipcios y la práctica de la momificación.

- Cultural y artística:- Analiza esquemas de las mastabas y las pirámides.- Explica la ley de la frontalidad.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Obtiene información relevante de un mapa histórico.- Identifica los símbolos del faraón.- Obtiene información sobre la piedra Rosetta.- Obtiene información relevante de un dibujo del templo egipcio.- Obtiene información sobre la momificación y el Juicio de Osiris.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Localiza en un mapa ciudades y capitales del antiguo Egipto.

- Aprender a aprender:- Completa un cuadro resumen sobre las etapas de la historia egipcia.

- Agrupa la sociedad egipcia en un diagrama triangular.- Organiza la arquitectura egipcia en un cuadro resumen.- Completa los espacios en blanco de un texto mutilado.

OBJETIVOS

1. Conocer el espacio y el tiempo de la civilización del antiguo Egipto. 2. Interpretar la organización política, social y económica de Egipto. 3. Señalar la importancia alcanzada por la religión en el antiguo Egipto. 4. Diferenciar las principales manifestaciones artísticas.


1.1. Localiza en el espacio y el tiempo la civilización del antiguo Egipto. 2.1. Reconoce los rasgos básicos de la organización política y social de

Egipto, y comprende las actividades económicas. 3.1. Conoce aspectos esenciales de la religión del antiguo Egipto. 4.1. Identifica el legado cultural y artístico egipcio.


Tres primeras semanas de abril

1. Marco geográfico y etapas históricas:- El antiguo Egipto y el Nilo.- Las etapas de la historia.

2. La organización política, social y económica:- La organización política.- La sociedad egipcia.- Las actividades económicas.

3. La religión del antiguo Egipto:- Los dioses egipcios.- La vida de ultratumba.

4. Las manifestaciones culturales y artísticas:- La escritura jeroglífica.- La arquitectura, la escultura y la pintura.

UNIDAD 10


- Comunicación lingüística:

- Redacta un texto explicando quién fue Alejandro Magno.- Define el término democracia.- Produce un texto breve sobre la economía griega.- Cita los órdenes arquitectónicos griegos.

- Social y ciudadana:- Comprende el concepto Hélade.- Escribe las etapas de la historia griega.- Comprende el eje cronológico con la evolución histórica de Grecia.- Diferencia los sistemas políticos de Esparta y Atenas.- Valora las aportaciones arquitectónicas griegas.

- Matemática:- Calcula cuántos siglos duró la civilización griega.

- Autonomía e iniciativa personal:- Valora el papel de la mujer en la sociedad griega.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Indica frases verdaderas y falsas.- Obtiene información de un esquema del templo griego.- Relaciona esculturas griegas con su período correspondiente.- Relaciona los órdenes arquitectónicos con sus aportaciones.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Localiza las regiones naturales de la antigua Grecia.

- Aprender a aprender:- Completa un cuadro resumen con la cronología de cada etapa griega.- Completa una frase inacabada sobre las guerras médicas.- Completa un cuadro resumen sobre los sistemas políticos.- Termina un cuadro resumen sobre la arquitectura griega.

OBJETIVOS

1. Comprender el marco geográfico de la civilización griega y las etapas de su historia.

2. Distinguir la organización política, económica y social de las polis griegas. 3. Explicar la significación histórica del arte griego y conocer algunos

ejemplos representativos.


1.1. Localiza en el espacio la civilización griega y relaciona las etapas de Grecia con acontecimientos significativos.

2.1. Compara los sistemas políticos de Atenas y Esparta, y conoce la economía y la sociedad de la antigua Grecia.

3.1. Reconoce las formas arquitectónicas griegas, y relaciona esculturas con

sus correspondientes etapas.


Última semana de abril y primera quincena de mayo

1. La evolución histórica de la antigua Grecia:- El espacio y el tiempo.- Las etapas históricas.

2. La organización política, económica y social:- La organización política.- La economía de las polis.- La división social.

3. El arte griego:- La arquitectura.- La escultura y su evolución.

UNIDAD 11


- Comunicación lingüística:- Define los conceptos romanización y derecho.- Redacta un texto sobre la organización social.- Describe las partes de un anfiteatro romano.- Describe la indumentaria y las armas de un guerrero germano.

- Social y ciudadana:- Calcula la duración de la civilización romana.- Demuestra la comprensión de la realidad histórica, contestando a

preguntas significativas.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Completa un eje cronológico sobre la evolución de Roma.- Relaciona términos con etapas de la historia de Roma.- Relaciona los conceptos de dos columnas.- Obtene información de un dibujo de la villa romana.- Relaciona ciertas edificaciones con sus funciones.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Completa un mapa con la extensión del imperio romano.- Localiza en un mapa de Europa los reinos visigodo, franco, burgundio y

ostrogodo.

- Aprender a aprender:

- Ordena grupos de la sociedad romana en una pirámide social.- Completa un cuadro resumen sobre la arquitectura romana.- Completa un cuadro resumen sobre los germanos.

OBJETIVOS

1. Explicar la importancia de la situación geográfica de Roma y diferenciar lasetapas de su historia.

2. Diferenciar los sistemas de gobierno y resaltar las bases de la economía y la sociedad romanas.

3. Describir las características de la religión y conocer el legado cultural y artístico de Roma.

4. Valorar la importancia histórica de los pueblos germanos.


1.1. Conoce las principales etapas de la evolución histórica de Roma. 2.1. Comprende las instituciones, la economía y la sociedad romanas. 3.1. Explica algunos aspectos de la religión y el legado cultural y artístico de

Roma. 4.1. Comprende los caracteres diferenciales de los pueblos germanos.


Última semana de mayo y primera quincena de junio

1. El espacio y el tiempo de la civilización romana:- El marco geográfico.- La evolución histórica.

2. La organización política, económica y social:- La organización política.- La organización de la actividad económica.- La organización social.

3. La religión, la cultura y el arte romanos:- La religión romana. El cristianismo.- La cultura romana.- El arte romano.

4. Los germanos. Occidente después de Roma:- Los pueblos germanos.- La organización política y económica.- La religión, la cultura y el arte.

UNIDAD 12


- Comunicación lingüística:- Describe la Dama de Baza.- Elabora un texto sobre la construcción de una calzada romana.- Describe un poblado ibero.- Comenta obras de arte visigodas.

- Social y ciudadana:- Conoce los pueblos colonizadores y su origen.- Enumera las conquistas romanas en la Península.- Calcula la duración del reino visigodo de Toledo.- Conoce los pueblos germánicos de Hispania.- Ordena cronológicamente hechos protagonizados por los visigodos.

- Cultural y artística:- Valora imágenes de arte hispanorromanas.

- Tratamiento de la información y competencia digital:- Relaciona colonias y pueblos colonizadores.- Relaciona determinados pueblos con los celtas o los iberos.- Obtiene de un mapa el nombre de algunas calzadas romanas.

- Conocimiento e interacción con el mundo físico:- Localiza en un mapa colonias fenicias, griegas y cartaginesas.- Localiza las provincias romanas de Hispania.

- Aprender a aprender:- Completa un cuadro resumen sobre los celtas y los iberos.- Completa una tabla sobre la organización de los visigodos.

OBJETIVOS

1. Mostrar la importancia histórica de las colonizaciones, y conocer la localización y caracteres de los pueblos prerromanos.

2. Apreciar las características de la conquista y romanización de Hispania y distinguir los rasgos de la administración, la economía y la sociedad hispanorromanas.

3. Asimilar la significación histórica de las invasiones germánicas.


1.1. Localiza las influencias colonizadoras y los pueblos prerromanos. 2.1. Distingue las fases de la conquista, y conoce los agentes de

romanización y la organización administrativa, económica y social de

Hispania. 3.1. Comprende el proceso y el desenlace de las invasiones en España.


Segunda y tercera semanas de junio

1. La España prerromana:- Los pueblos colonizadores.- Celtas e iberos.

2. La Hispania romana:- Conquista y romanización.- La organización del territorio.

3. Las invasiones germánicas. Los visigodos:- Las invasiones y el reino visigodo de Toledo.- Modo de vida, cultura y arte visigodos.

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