programaciÓn curso 2019-20 departamento : inglÉs … › centros › iesmenendezpidal ›...

IES Ramón Menéndez Pidal Página

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20

DEPARTAMENTO : INGLÉS (1º ESO)


Táboa de contidos

1. Identificación da programación

2. Lenda das competencias

3. Concreción curricular

3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios de avaliación.

3.2 Secuencia de estándares de aprendizaxe, instrumentos de avaliación, temporalización e competencias clave.

4. Criterios de avaliación

4.1 Criterios de cualificación


1. Identificación da programación

Departamento

INGLÉS

Materias

Nome Curso Sesións semanais

INGLÉS 1º ESO 3

Profesorado responsable

María José Bastón

Código Centro Concello Ano académico

15005257 IES Ramón Menéndez Pidal A Coruña 2018-2019


2. Lenda competencias

Lenda competencias:

Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT)

Aprender a aprender (CAA)

Social e cívica (CSC),

Tratamento da información e competencia dixital (CD)

Comunicación lingüística (CCL)

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).

Conciencia e expresións culturais (CCEC)


3. Concreción curricular

3.1 Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

Materias

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación

UD1 THEY’RE FAMOUS

Aprender adxectivos de descrición e de personalidade

Comprensión oral da descrición de dous famosos. Expresión escrita dos adxectivos incluídos nunha das descricións.

B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes.

Ler de forma comprensiva e autónoma unha páxina web sobre actores de dobraxe de debuxos animados e unha páxina web sobre arte.

Comprensión oral dunha conversación sobre as audicións sobre actores de dobraxe de debuxos animados e unha páxina web sobre arte.

Resposta a varias preguntas sobre o contido da conversación

B3.6. Ler con certa autonomía textos adaptados de certa lonxitude adecuados á idade, aos intereses e ao nivel escolar

Practicar o uso de to be, have got e do xenitivo saxón.

Descrición de persoas e achega de datos utilizando o verbo to be. Expresar posesión co uso do verbo have got.

B5.3. Interactuar segundo as convencións sociais máis básicas da cultura estranxeira, e utilizar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos básicos para unha comprensión adecuada do texto oral e escrito.

Escoitar e

comprender

descricións e

conversacións

sobre unha

audición.

Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral.

Práctica oral das descricións de persoas, co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral co compañeiro/a para falar da descrición de persoas utilizando as expresións dadas.

Guessing: uso de expresións lingüísticas para adiviñar ou supoñer información

B2.7. Utilizar estratexias de cooperación na interacción e no traballo con outras persoas, colaborando coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación.


Escribir unha

descrición dun

personaxe

famoso.

Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dunha persoa. Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir unha persoa: adxectivos, posesivos e o

xenitivo saxón. Preparación antes de escribir un texto descritivo, practicando a estrutura e a linguaxe típicas

mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto descritivo seguindo os pasos facilitados no apartado Writing

B4.4. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade.

UD2 AT HOME

Aprender vocabulario relacionado coa casa e co mobiliario.

Vocabulario relacionado coas partes dunha casa e co mobiliario. Identificación de adxectivos descritivos de lugares. Comprensión e expresión oral de diferentes elementos dunha casa

B3.3. Identificar e interpretar palabras e enunciados clave sinxelos e contextualizados, en situacións de comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar, coa axuda de elementos textuais e non textuais, sobre temas variados e outros relacionados con outras materias do currículo.

B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronunciación polos que os interlocutores teñan que solicitar repeticións.

B5.8. Comprender e utilizar un repertorio léxico oral básico suficiente para comunicar información, contidos elementais doutras materias do currículo e opinións breves, simples e directas en situacións habituais e cotiás propias da súa idade e do seu nivel escolar.

Ler de forma

comprensiva e

autónoma a

crítica dun

libro e un

texto

relacionado

coa xeografía

Lectura dunha crítica dun libro de misterio, para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións.

B3.4. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun rexistro informal ou estándar, que traten de asuntos cotiáns, de temas coñecidos e previsibles de interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico de uso común e habitual.

Practicar o

uso de There

is / There are,

a , an, some,

any, the, How

much, How

many e as

preposicións

de lugar

Cuantificadores e determinantes para expresar cantidades. Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades.

B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.).

Escoitar e

comprender

unha

conversación

sobre os

planos dunha

casa, unha

Comprensión oral sobre os plans dunha casa. B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto.

B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da


conversación

sobre as

compras en

Internet e

unha

presentación

sobre unha

exposición.

familia ou do propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.

Describir unha casa ou un cuarto, facer un ditado dun debuxo e simular conversacións entre un cliente/a e o dependente/a dunha tenda.

Expresión escrita dos datos que se piden relacionados cos plans dunha casa. Aplicación do vocabulario e da gramática vistos na unidade e postos en práctica a través da expresión oral.

Práctica oral das descricións dunha casa, co emprego da gramática e do vocabulario estudados. Interacción oral co compañeiro/a para describir as respectivas casas utilizando as expresións dadas.

B4.2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible.

Escribir a descrición dun cuarto.

Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dun cuarto. B4.4. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade.

B2.4. Producir textos breves e comprensibles, en conversas cara a cara, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dá, se solicita e intercambia información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifican brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.

UD3 TEENS TODAY

Aprender

nomes de

actividades e

rutinas.

Comprensión oral da descrición dos hábitos dunha adolescente. Expresión escrita dos datos que se piden, relacionados cos hábitos dunha adolescente.

B1.3. Identificar a información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves e ben estruturados, transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a velocidade lenta, nun rexistro estándar formal, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais escolares e da familia ou do propio campo de interese, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e se poida volver escoitar o dito.

B4.4. Escribir mensaxes sinxelas con información, instrucións e indicacións moi básicas relacionadas con actividades cotiás e de inmediata necesidade.

Ler de forma

comprensiva e

autónoma

unha enquisa

dunha revista

e un texto

Lectura dos resultados dunha enquisa publicados nunha revista, co fin de realizar diferentes tipos de exercicios.

B3.5. Identificar información persoal básica (descrición física, data e lugar de nacemento, idade e sexo, estado civil, orixe e nacionalidade, profesión, gustos, etc.) e no ámbito público, presentada ou solicitada en cartas, formularios, fichas, cuestionarios, anuncios, etc


relacionado

coas ciencias

sociais.

Practicar o

uso do

Present

Simple, dos

adverbios de

frecuencia e

das

preposicións

de tempo.

Expresión de hábitos e actividades: Present Simple. Uso e formación da interrogativa.

Uso correcto da gramática que se viu ao longo da sección, a través de distintas actividades.

B5.7. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente, e amosar control sobre un conxunto de estruturas gramaticais e modelos de oracións e frases dentro dun repertorio básico memorizado.

Escoitar e

comprender

unha

descrición e

unha

comparación

das rutinas

duns

alumnos/as.

Comprensión oral de dúas mensaxes de diferentes adolescentes falando das súas rutinas, para facer unha comparación das mesmas.

Realización de varios exercicios para comparar as rutinas dos dous adolescentes.


B2.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronuncia polos que

os interlocutores teñan que solicitar repeticións de cando en vez.

Falar sobre

rutinas e

solicitar

información

para facer

unha

actividade.


Práctica oral para facer preguntas sobre diferentes temas, co emprego da gramática e do vocabulario estudados.

Interacción oral co compañeiro/a para facer preguntas e contestalas, utilizando as expresións aprendidas.

B2.2. Interactuar de xeito sinxelo en intercambios claramente estruturados, utilizando fórmulas ou xestos

simples para tomar ou ceder a quenda de palabra, aínda que se dependa en grande medida da actuación

do interlocutor.

Escribir un

correo

electrónico de

presentación

persoal.

Análise da estrutura dos contidos dun correo electrónico, para presentarse a si mesmo/a. B4.2. Escribir, en papel ou en soporte electrónico, textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro estándar ou informal, utilizando adecuadamente os recursos máis básicos de cohesión e de coherencia, e as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas básicas e sinxelas, e un léxico de uso frecuente para a súa idade e o seu nivel escolar. Tomar notas e escribir mensaxes moi breves e sinxelas a partir dunha información moi sinxela e predicible

UD4 GREAT HOLIDAY

Aprender os

nomes de

accidentes

xeográficos e

Identificación de diferentes accidentes xeográficos a través de varias fotografías.

Comprensión e expresión oral de diferentes accidentes xeográficos. B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos,

articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes.

B3.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas (identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen, etc.), para a


de pezas de

roupa.

comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto.

Ler de forma

comprensiva e

autónoma un

catálogo

turístico e un

texto

relacionado

coa literatura.

Lectura dun folleto de viaxes para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto.

Datos curiosos e interesantes sobre as distintas zonas horarias

B3.3. Identificar e interpretar palabras e enunciados clave sinxelos e contextualizados, en situacións de

comunicación significativas para a súa idade e o seu nivel escolar, coa axuda de elementos textuais e

non textuais, sobre temas variados e outros relacionados con outras materias do currículo.

Escoitar e

comprender

unha

conversación

telefónica e

diversas

conversacións

sobre as

vacacións

Comprensión oral de conversacións sobre vacacións.

Realización de varios exercicios para contestar a varias preguntas sobre as conversacións B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos,


Describir

fotografías e

falar sobre

elas, facer

suposicións e

comprar un

billete de

autobús

Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir unha fotografía: to be e have got para describir o lugar, o Present Continuous para falar das persoas que aparecen nelas, conectores para unir ideas, e conxuncións como and, but e because.

Preparación antes de escribir un texto descritivo de fotografías, practicando a estrutura e a linguaxe típicas mediante a realización de varios exercicios.

Writing Task: produción dun texto para describir unha fotografía seguindo os pasos.

B2.4. Producir textos breves e comprensibles, en conversas cara a cara, nun rexistro neutro ou informal,

cunha linguaxe sinxela, nos que se dá, se solicita e intercambia información básica sobre temas de

importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e

do seu nivel escolar, e se xustifican brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e

plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a

reformulación para organizar o discurso e seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que

solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar

adecuadamente o seu texto.

B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por

exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto,

identificando as ideas pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.).

Escribir unha

descrición

sobre unha

fotografía

Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dunha fotografía. B2.6. Manexar con certa fluidez frases curtas, grupos de palabras e fórmulas básicas para desenvolverse de xeito suficiente en breves intercambios en situacións habituais e cotiás, aínda que se interrompa o discurso para procurar expresións e articular palabras menos frecuentes.

Practicar o

uso do

Present

Continuous, o

Present

Contraste entre o Present Simple e o Present Continuous. Uso de diferentes expresións temporais ao usar un e outro tempo verbal. Repaso do uso dos “verbos estáticos.

B5.6. Utilizar as experiencias lingüísticas e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe, e apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe.


Simple e das

conxuncións

UD5 ALL ABOUT SPORT

Aprender

vocabulario

relacionado

cos deportes,

os verbos de

acción e as

instalacións e

equipamentos

deportivos

Nomes de varios deportes. Identificación de diferentes deportes en relación co horóscopo. Elaboración de mapas de palabras relacionados co deporte.

Comprensión e expresión oral de diferentes verbos relacionados cos deportes

B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto.

B3.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas (identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen, etc.), para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto.

Ler de forma

comprensiva e

autónoma un

proxecto

escolar sobre

a historia do

baloncesto e

un texto

relacionado co

deporte

Lectura dun traballo escolar sobre a historia do baloncesto, para realizar diferentes tipos de exercicios.

Comprensión da información clave do texto. Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións.


Escoitar e

comprender

un diálogo e

unha

conversación

sobre deporte

e a descrición

dun deporte

Comprensión oral dunha conversación telefónica sobre o deporte. Expresión escrita dos datos que se piden relacionados coa conversación sobre deporte que se

escoitou anteriormente.

B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis salientables en conversas sinxelas, reais ou

simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, gustos ou sensacións físicas moi básicas,

expresadas pausadamente e con boa articulación, e que se poidan escoitar de novo ou solicitar que se

repita ou se reformule o dito.

Falar sobre

habilidades,

regras,

posibilidade,

sobre un

deporte, e dar

e recibir

indicacións


Práctica oral de conversacións sobre habilidades, co emprego da gramática e do vocabulario estudados.

Interacción oral co compañeiro/a para falar de habilidades utilizando as expresións dadas.

B2.2. Interactuar de xeito sinxelo en intercambios claramente estruturados, utilizando fórmulas ou xestos simples para tomar ou ceder a quenda de palabra, aínda que se dependa en grande medida da actuación do interlocutor.


Escribir unha

descrición dun

deporte

Análise da estrutura dos contidos dun texto descritivo dun deporte. Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir un deporte: os modais e o imperativo. Preparación, antes de escribir un texto descritivo dun deporte, practicando a estrutura e a linguaxe

típicas mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dun texto para describir un deporte, seguindo os pasos facilitados no

apartado Writing.


Practicar o

uso de can,

must, should,

os adverbios

de modo e o

imperativo

Expresión de habilidades co verbo modal can. Uso e formación. Expresión do modo en que se realizan as accións mediante os adverbios de modo. Uso e formación.

B5.7. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente, e amosar control sobre un conxunto de estruturas gramaticais e modelos de oracións e frases dentro dun repertorio básico memorizado.

UD6 AMAZING ANIMALS

Aprender

adxectivos,

nomes e

categorías de

animais

Nomes de animais e adxectivos para describilos. Identificación de diferentes nomes de animais e de adxectivos para describilos.

Comprensión e expresión oral de diferentes animais

B1.2. Coñecer e saber aplicar as estratexias básicas de comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto: anticipación do contido xeral do que se escoita con axuda de elementos verbais e non verbais, e uso dos coñecementos previos sobre a situación (quen fala a quen, con que intencións, onde e cando) que dan lugar a inferencias do significado baseadas no contexto.

B2.3. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais, e con

dominio do vocabulario elemental para lograr a finalidade da comunicación.

Ler de forma

comprensiva e

autónoma un

artigo de

revista sobre

robótica e un

texto

relacionado

coa natureza

Lectura dun artigo de revista sobre animais robóticos para realizar diferentes tipos de exercicios. Comprensión da información clave do texto.

Identificación no texto de palabras clave mediante as súas definicións.




B5.4. Na propia lingua, identificar diferenzas e semellanzas nos aspectos culturais máis visibles dos

países onde se fala a lingua estranxeira e da propia cultura, e coas diversas culturas, se é o caso, do

resto do alumnado, e amosar curiosidade e respecto ante as diferenzas.

Escoitar e

comprender

dúas adiviñas,

un diálogo e

unha

conversación

sobre animais

Comprensión oral de dous enigmas. Expresión escrita dos datos que se piden relacionados cos enigmas que se escoitaron

anteriormente.

B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos, articulados pausadamente e con claridade, e con apoio de imaxes moi redundantes.

Elaborar

adiviñas,

Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un informe sobre un animal: to be, have got e o Present Simple para estabelecer os datos básicos, can para falar de habilidades, adxectivos para describilo ou comparalo con outro animal.

B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto, identificando as ideas


comparar e

falar sobre

animais, e

comprar

entradas para

o zoo

pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.).

Escribir un informe sobre un animal.

Análise da estrutura dos contidos dun informe sobre un animal.

Preparación antes de escribir un informe sobre un animal, practicando a estrutura e a linguaxe típicas mediante a realización de varios exercicios.


UD7 IT’S A CELEBRATION –

Aprender vocabulario relacionado coa comida e adxectivos de opinión.

Alimentos.

Identificación de diferentes nomes de alimentos coas súas descricións.


B3.2. Comprender instrucións básicas e avisos, obrigas e prohibicións (por exemplo, indicacións para

chegar a un lugar, frecuencia da dose dun medicamento, manexo elemental de aparellos coñecidos,

etc.).

Ler de forma

comprensiva e

autónoma un

artigo sobre o

consumo de

insectos

nalgúns

países do

mundo e unha

páxina web de

preguntas

frecuentes

(FAQ)

relacionada

coa historia

Lectura dun artigo sobre os insectos como fonte de alimentación, para realizar diferentes tipos de exercicios.

Comprensión da información clave do texto.




Practicar o

uso de There

was / There

were, was /

Dar datos e opinións co pasado do verbo to be (was / were). Uso e formación. B2.5. Empregar para comunicarse mecanismos sinxelos o suficientemente axustados ao contexto e á

intención comunicativa (repetición léxica, elipse, deíxe persoal, espacial e temporal, xustaposición, e

conectores e marcadores conversacionais básicos máis frecuentes).


were e dos

adverbios de

intensidade

Escoitar e

comprender

descricións

sobre comida,

unha

conversación

sobre unha

festa e a

introdución

dun programa

de televisión

sobre cociña

Comprensión oral da descrición dunha exposición sobre comida tradicional no mundo para celebrar o Ano Novo.

B1.6. Comprender o sentido xeral e a información esencial predicible de textos audiovisuais sinxelos,


Describir un

prato, falar do

pasado,

describir un

evento e pedir

comida nun

estabeleceme

nto


Práctica oral para falar sobre o pasado, co emprego da gramática e do vocabulario vistos.

Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre o pasado utilizando as expresións aprendidas.

B4.3. Completar documentos básicos nos que se solicite información persoal.

Escribir unha

descrición

sobre un

evento

Análise da estrutura da descrición dun evento.

Análise da linguaxe típica empregada á hora de describir un evento: was / were e there was / there were para proporcionar datos, adxectivos e adverbios de intensidade co fin de expresar a intensidade dos adxectivos.

Preparación antes de escribir unha descrición dun evento mediante a realización de varios exerciciosWriting Task: produción dun texto para describir un evento seguindo os pasos facilitados no apartado Writing.

B4.5. Intercambiar correspondencia persoal breve e moi sinxela, sobre temas da vida cotiá,

empregando palabras e expresións moi básicas de uso habitual, de encabezamento e despedida, e

frases.

B5.2. Coñecer e utilizar para a comprensión e produción de textos orais e escritos os aspectos

socioculturais e sociolingüísticos relativos á vida cotiá (hábitos de estudo e de traballo, actividades de

lecer, etc.), ás condicións de vida, ás relacións interpersoais (entre homes e mulleres, no traballo, no

centro docente, etc.), ao comportamento (xestos, expresións faciais, uso da voz e contacto visual) e ás

convencións sociais (costumes e tradicións), e oracións simples illadas e enlazadas con conectores

elementais.

UD8 CHANGING THE WORLD

Ler de forma

comprensiva e

autónoma un

artigo de

xornal sobre

heroes da

Lectura dun texto nunha web sobre heroes reais, para realizar diferentes tipos de exercicios.



Localización de tres países nun mapa.

B3.4. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e detalles importantes en textos,

tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun

rexistro informal ou estándar, que traten de asuntos cotiáns, de temas coñecidos e previsibles de

interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico

de uso común e habitual.


vida real e un

texto

relacionado

cos medios de

comunicación

Escoitar e

comprender

unha

conversación,

un diálogo

sobre unha

persoa

famosa e

unha

presentación

sobre Oprah

Winfrey

Comprensión oral dunha conversación sobre unha persoa.

Expresión escrita dos datos que se piden relacionados coa conversación que se escoitou anteriormente.

Comprensión oral dun diálogo sobre unha persoa famosa.

Realización de varios exercicios para contestar a varias preguntas sobre unha persoa famosa.


B1.4. Comprender os puntos esenciais e os detalles máis salientables en conversas sinxelas, reais ou simuladas, que se refiran a necesidades prácticas ou materiais, gustos ou sensacións físicas moi básicas, expresadas pausadamente e con boa articulación, e que se poidan escoitar de novo ou solicitar que se repita ou se reformule o dito.

Falar de

persoas

importantes e

de actividades

do pasado,

intercambiar

información

biográfica e

pedir

indicacións e

información

nun museo


Práctica oral para falar sobre actividades pasadas co emprego da gramática e do vocabulario estudados.

Interacción oral co compañeiro/a para falar sobre actividades pasadas utilizando as expresións aprendidas.

B2.4. Producir textos breves e comprensibles, en conversas cara a cara, nun rexistro neutro ou informal, cunha linguaxe sinxela, nos que se dá, se solicita e intercambia información básica sobre temas de importancia na vida cotiá e asuntos coñecidos ou de interese persoal ou educativo propios da súa idade e do seu nivel escolar, e se xustifican brevemente e de xeito básico os motivos de determinadas accións e plans sinxelos, aínda que ás veces haxa interrupcións ou vacilacións, resulten evidentes as pausas e a reformulación para organizar o discurso e seleccionar expresións e estruturas, e o interlocutor teña que solicitar ás veces que se lle repita o dito, e mesmo solicite axuda ao interlocutor para expresar adecuadamente o seu texto.

B2.7. Utilizar estratexias de cooperación na interacción e no traballo con outras persoas, colaborando coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación.

Escribir unha

biografía

sobre unha

persoa

famosa

Análise da estrutura dunha biografía.

Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir unha biografía: was / were e o Past Simple para escribir sobre a vida dunha persoa, e adxectivos posesivos e pronomes obxecto para evitar repetir nomes de persoas, lugares e cousas.

Preparación antes de escribir unha biografía, mediante a realización de varios exercicios.

B3.4. Identificar a información esencial, os puntos máis relevantes e detalles importantes en textos,

tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves, sinxelos e ben estruturados, escritos nun

rexistro informal ou estándar, que traten de asuntos cotiáns, de temas coñecidos e previsibles de

interese ou relevantes para os propios estudos, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico

de uso común e habitual.

B4.1. Aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple (por

exemplo, copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto,

identificando as ideas pertinentes e necesarias, pondo una idea principal en cada parágrafo, etc.).

Aprender

verbos

relacionados

Expresión de datos históricos e de cousas logradas por persoas: Past Simple. Uso e formación. B5.7. Levar a cabo as funcións demandadas polo propósito comunicativo, utilizando os expoñentes máis comúns e básicos desas funcións e os patróns discursivos igualmente básicos de uso máis frecuente, e amosar control sobre un conxunto de estruturas gramaticais e modelos de oracións e frases dentro dun


cos éxitos e

nomes de

profesións

repertorio básico memorizado.

UD9 GOING OUT

Aprender

vocabulario

relacionado

cos lugares

dunha cidade

e coas

actividades de

fin de semana

Lugares da cidade. Identificación de vocabulario típico relacionado con lugares dunha cidade. Comprensión e expresión oral de diferentes palabras relacionadas con lugares dunha cidade. Actividades da fin de semana.

Comprensión e expresión oral de diferentes actividades para a fin de semana.


B2.5. Empregar para comunicarse mecanismos sinxelos o suficientemente axustados ao contexto e á

intención comunicativa (repetición léxica, elipse, deíxe persoal, espacial e temporal, xustaposición, e

conectores e marcadores conversacionais básicos máis frecuentes).

Ler de forma

comprensiva e

autónoma un

artigo de

Internet sobre

inventos para

localizar

persoas e un

texto

relacionado

coa historia

social

Lectura dun texto nun artigo en Internet sobre a tecnoloxía para seguir o rastro dos fillos, co fin de realizar diferentes tipos de exercicios.



B3.1. Utilizar as estratexias máis adecuadas (identificación do tema dun texto coa axuda de elementos textuais e non textuais, uso dos coñecementos previos sobre o tema, inferencia de significados polo contexto, por comparación de palabras ou frases similares nas linguas que xa coñecen, etc.), para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles relevantes do texto.

Escoitar e

comprender

diversos plans

de fin de

semana e

unha

conversación

entre un neno

e un

traballador de

Eurodisney

Comprensión oral dunha conversación sobre os plans que teñen uns adolescentes para o sábado. Comprensión oral dun diálogo sobre plans para a fin de semana. Realización de varios exercicios para contestar a varias preguntas sobre plans para a fin de semana.

Expresión escrita dos datos que se piden relacionados coa conversación que se escoitou anteriormente.

B1.5. Recoñecer as fórmulas máis habituais de contacto social e as normas de cortesía máis sinxelas e

comúns para a súa idade, e as utilizadas máis habituais para iniciar e terminar o discurso. B3.2. Comprender instrucións básicas e avisos, obrigas e prohibicións (por exemplo, indicacións para

chegar a un lugar, frecuencia da dose dun medicamento, manexo elemental de aparellos coñecidos, etc.).

Falar sobre

plans, facer

plans e

comprar

entradas para


Práctica oral para preguntar acerca de plans, co emprego da gramática e do vocabulario estudados.

Interacción oral cos compañeiros/as para falar de plans para a fin de semana utilizando as expresións aprendidas.

B2.3. Utilizar as estratexias máis adecuadas para producir textos monolóxicos que aborden descricións, narracións e explicacións breves e sinxelas sobre acontecementos, experiencias, condicións de vida e coñecementos diversos, con certa fluidez e pronuncia intelixible, utilizando conectores textuais, e con

dominio do vocabulario elemental para lograr a finalidade da comunicación.


un

espectáculo

Escribir unha

entrada nun

blog sobre os

plans para a

fin de semana

Análise da estrutura da entrada dun blog para falar de plans. Preparación antes de escribir un texto sobre plans, mediante a realización de varios exercicios. Writing Task: produción dunha entrada dun blog para falar de plans seguindo os pasos facilitados no

apartado Writing.


Practicar o

uso de be

going to, o

Present

Continuous

con valor de

futuro, will e

os conectores

de secuencia

Análise da linguaxe típica empregada á hora de escribir un texto sobre plans: be going to e o Present Continuous con valor de futuro, e os conectores de secuencia para mostrar a orde dos acontecementos.

Expresión de plans definitivos para o futuro máis inmediato: Present Continuous con valor de futuro. Uso e formación da afirmativa, negativa e interrogativa.

B5.1. Pronunciar e entoar de xeito claro e intelixible, aínda que se cometan erros de pronunciación polos que os interlocutores teñan que solicitar repeticións

B5.3. Interactuar segundo as convencións sociais máis básicas da cultura estranxeira, e utilizar os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos básicos para unha comprensión adecuada do texto oral e escrito.


3.2 Secuencias: estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica Mínimos en negriña.

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave

UD 1 THEY’RE FAMOUS 12 horas

(1º Trimestre)

B1 PLEB1.6. Identifica a información esencial do tema e da situación de comunicación de gravacións auténticas ou pedagóxicas sinxelas, sobre asuntos cotiáns ou do seu interese, articuladas pausadamente e con claridade, e cando as imaxes axuden á comprensión e se poida escoitar máis dunha vez.

SABE EXTRAER A INFORMACIÓN ESENCIAL SOBRE A DESCRIPCION DE PERSOAS E CHAMADAS TELEFÓNICAS BREVES.

Proba escrita/oral CCL,CCEC, CD,CAA

B2 PLEB2.6. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

PARTICIPA EN PEQUENOS DIÁLOGOS COMPRENDENDO AOS INTERLOCITORES.

Presentacións e táboas de observación CCL,CCEC, CD,CAA

B3 PLEB3.6. Comprende con fluidez textos adaptados (por exemplo, en lecturas para a xente nova) de historias de ficción.

COMPRENDE PEQUENOS TEXTOS ADAPTADOS.

Proba oral/proba escrita CCL,CCEC, CD,CAA

B4 PLEB4.4. Escribe notas, anuncios e mensaxes breves en soporte impreso e dixital, en situacións de comunicación reais ou simuladas, relacionados con actividades e situacións da vida cotiá, do seu interese persoal ou sobre temas de actualidade de especial relevancia e comprensibles para a súa idade, respectando as convencións e as normas de cortesía, e a etiqueta se utiliza as redes sociais.

REDACTA PEQUENOS TEXTOS CON INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA REFERIDA A SÚA EXPERIENCIA VITAL E COTIÁ.

Proba escrita

B5 PLB5.3. Utiliza as convencións orais básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.).

COMPRENDE AS INDICACIÓNS DADAS PARA REALIZAR ACTIVIDADES E TRABALLAR EN GRUPO.


UD2 AT HOME 13 horas

(1º Trimestre)

B1 PLEB1.1. Comprende frases e expresións habituais relacionadas con necesidades inmediatas e temas cos que se estea moi familiarizado/a, sempre que se fale de xeito pausado e ben articulado.

Proba escrita/oral – CCL,CCEC, CD,CAA


B1

PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como a vivenda, os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez.

IDENTIFICA INFORMACIÓN GRAVADA SOBRE OS ELEMENTOS PRINCIPAIS DO SEU INTERESE: VIVENDA, SERE VIVOS, ETC.


B2 PLEB2.5. Participa en conversas informais cara a cara, cunha pronuncia comprensible, empregando as convencións propias do proceso comunicativo, nas que establece contacto social, intercambia información básica e expresa opinións, fai invitacións e ofrecementos sinxelos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas e básicas, ou se manifesta sobre os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.

INTERACTÚA EN DIÁLOGOS CURTOS SOBRE A TEMÁTICA XERAL DA UNIDADE.

Proba oral CCEC, CAA

B3 PLEB3.3. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de publicacións propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo.

Proba escrita CCL,CCEC, CD,CAA

B3 PLEB3.4. Atopa a información que necesita para a realización dunha tarefa en narracións breves moi sinxelas en lingua estándar, e en guías de lecer, dicionarios, catálogos, etc.

SABE ATOPAR LA INFORMACIÓN ESENCIAL PARA REALIZAR AS TAREFAS PREVISTAS.


B4 PLEB4.1. Escribe notas e mensaxes (por exemplo, posts e chats en redes sociais), en

situacións reais ou simuladas, nas que dá e solicita breve información sobre citas, preferencias

e sentimentos, relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese.


B4 PLEB4.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos

que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc. ESCRIBE PEQUENOS TEXTOS RELACIONADOS COA SÚA CASA.



Táboa de observación e proba oral/proba escrita CCL,CCEC, CD,CAA

B5 PLB5.1. Identifica sons e grafías de fonemas básicos, e produce comprensiblemente trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.) e patróns moi básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.

Táboa de observación CCL,CCEC,CAA

B5 PLEB5.8. Participa en proxectos (elaboración de materiais multimedia, folletos, carteis, recensión de libros e películas, obras de teatro, etc.) nos que se utilizan varias linguas e relacionados cos elementos transversais, evita estereotipos lingüísticos ou culturais, e valora as competencias que posúe como persoa plurilingüe.

É CAPÀZ DE REALIZAR EN GRUPO UNA PRESENTACIÓN MULTIMEDIA.

Táboa de observación CCL,CCEC, CD,CAA


Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave

UD3 TEENS TODAY 12 horas

(1º Trimestre)

B1 PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez.

COMPRENDE AS IDEAS PRINCIPAIS E VOCABULARIO DA ADOLESCENCIA.


B2 PLEB2.1. Na maioría das actividades de aula amosa unha actitude positiva polo uso da

lingua estranxeira nas diferentes situacións comunicativas, esforzándose por utilizala aínda

que, ás veces, teña que recorrer a outras linguas para pedir axuda ou aclaracións.


B2

PLEB2.2. Fai presentacións moi breves e ensaiadas comprensibles e con apoio

visual de distintos soportes multimedia que lle permitan ilustralas con imaxes e

seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou

relacionados cos seus estudos, e responde a preguntas breves e moi sinxelas dos

oíntes sobre o contido das súas presentacións.

REALIZA UNHA PRESENTACIÓN CON APOIO VISUAL SOBRE PROBLEMÁTICA

ADOLESCENTE.

Proba oral/escrita CCL,CCEC, CD,CAA

B3 PLEB3.5. Entende información básica (lugar, prezo, horarios, datos ou preguntas relativas á información persoal, etc.) de correspondencia formal na que se informa sobre asuntos do seu interese.

COMPRENDE A INFORMACIÓN SUMINISTRADA NOS AUDIOS E VÍDEOS DA UNIDADE.


B4 PLEB4.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc.



ESCRIBE NOTAS BREVES COMO SIMULACIÓNS DE REDES SOCIAIS OU EMAILS.


B5 PLB5.7. Recoñece e utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos propios do seu nivel educativo.

PRACTICA ADECUADAMENTE AS EXPRESIÓNS MODALES MÁIS COMÚNS.

Proba oral/proba escrita CCL,CCEC,CAA

UD4 GREAT HOLIDAYS 13 horas

(2º Trimestre)




B2 PLEB2.4. Establece contacto social en función da situación de comunicación, real ou

simulada, e reformula ou rectifica se non se lle comprende, e pide aclaración se non

entende algo.

Proba escrita/oral

B2 B2.6. Manexar con certa fluidez frases curtas, grupos de palabras e fórmulas básicas para desenvolverse de xeito suficiente en breves intercambios en situacións habituais e cotiás, aínda que se interrompa o discurso para procurar expresións e articular palabras menos frecuentes.


B3 PLEB3.1. Comprende, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas e básicas de

funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e

coñecidos, e segue instrucións básicas e predicibles para a realización de

actividades e normas de seguridade (por exemplo, nun centro docente, un lugar

público ou unha zona de lecer).

COMPRENDE A INFORMACIÓN QUE SUMINISTRAN DISTINTAS IMAXES E SABE

SEGUIR AS INSTRUCIÓNS BÁSICAS FACILITADAS.

Táboa de observación e proba escrita CCL,CCEC, CD,CAA

B3 PLEB3.3. Entende os puntos principais de anuncios e material publicitario de

publicacións propias da súa idade ou de internet, formulados de xeito simple e claro,

e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal e educativo.

SABE ENTRESACAR A INFORMACION ESENCIAL DUN FOLLETO TURÍSTICOO OU

PAXINA WEB SOBRE VIAXES.


B4 PLEB4.1. Escribe notas e mensaxes (por exemplo, posts e chats en redes sociais) en situacións reais ou simuladas, nas que dá e solicita breve información sobre citas, preferencias e sentimentos, relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese.

REALIZA PRÁCTICAS SIMULADAS DE ENVÍO DE MENSAXES A DISTINTOS DESTINATARIOS POR EMAIL E REDES SOCIAIS.


B4 PLEB4.2. Elabora textos moi breves nos que expón, por exemplo, unha enumeración de actividades ou tarefas moi habituais, listas de compras, traxecto habitual etc.; e textos que expresen sentimentos básicos de gusto, desgusto, aceptación, negación, etc

Proba escrita CCL, CCEC, CSC

B5 PLB5.6. Comunica con eficacia, comprendendo e utilizando adecuadamente as estruturas morfosintácticas básicas para realizar as funcións comunicativas propias do seu nivel, e estratexias de comunicación e de redundancia do significado (imaxes, elementos paralingüísticos, cuasilingüísticos básicos e paratextuais).

REALIZA UNHA PRESENTACIONDE GRUPAL SOBRE UN PLAN E ITINERARIO DE VACACIÓNS.

Proba oral/proba escrita CCL,CCEC, CAA


UD5 ALL ABOUT SPORT 13 horas



B1 PLEB1.4. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal entre dúas persoas que ten lugar na súa presenza, ou procedente dunha gravación pedagóxica cando o tema lle resulta coñecido e o discurso estea articulado con claridade, a velocidade baixa.

EXTRAE A INFORMACION ESENCIAL DUNHA CONVERS SOBRE O DEPORTE.

Proba oral/escrita. CCL,CCEC, CAA

B2 PLEB2.2. Fai presentacións moi breves e ensaiadas comprensibles e con apoio

visual de distintos soportes multimedia que lle permitan ilustralas con imaxes e

seguir un guión sobre aspectos concretos e sinxelos de temas do seu interese ou

relacionados cos seus estudos, e responde a preguntas breves e moi sinxelas dos

oíntes sobre o contido das súas presentacións. REALIZA UNHA PRÁCTICA ORAL BASEADA EN DISTINTOS SOPORTES SOBRE

HABILIDADES DEPORTIVAS.


B3 PLEB3.1. Comprende, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas e básicas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, e segue instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, nun centro docente, un lugar público ou unha zona de lecer).

ENTENDE AS NORMAS E OS APARELLOS NECESARIOS EMPREGADOS EN DISTINTAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS.

Proba oral CCL,CCEC, CD,CAA


É CAPAZ DE EXTRAER A INFORMACION ESENCIAL DUN TEXTO OU CONVERSA SOBRE O DEPORTE.





REALIZA UN PEQUENO PROXECTO EN GRUPO SOBRE O DEPORTE.

Proba oral/proba escrita CCL,CCEC, CAA

UD6 AMAZING ANIMALS 12 horas

(2º Ttrimestre)

B1 PLEB1.2. Capta os puntos principais e os detalles salientables de instrucións, preguntas, explicacións, diálogos e outras mensaxes orais sinxelas articuladas con claridade e pausadamente, relacionadas coas actividades de aula e con áreas de prioridade inmediata.

Proba escrita/oral CCL,CCEC, CAA


ENTENDE AS INTRUCCIÓNS E DIÁLOGOS RELACIONADOS COS ANIMAIS.


Proba oral/escrita. CCL,CCEC, CD,CAA

B2 PLEB2.3. Desenvólvese sen dificultade evidente en xestións e transaccións cotiás básicas, e ofrece e obtén información básica en situacións habituais e concretas propias de viaxes, aloxamento, transporte, compras e lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento).



REALIZA UN ANUNCIO PUBLICITARIO SOBRE O MALTRATO ANIMAL.


B4 PLEB4.1. Escribe notas e mensaxes (por exemplo, posts e chats en redes sociais), en situacións reais ou simuladas, nas que dá e solicita breve información sobre citas, preferencias e sentimentos, relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese.

ESCRIBE MENSAXES CURTAS SOBRE CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS DOMÉSTICOS.




B5 PLB5.4. Na propia lingua, identifica aspectos socioculturais básicos dos países nos que se fala a lingua estranxeira, analizándoos comparativamente coas diversas culturas, se é o caso, do resto do alumnado, evitando estereotipos e valoracións etnocéntricas.

COMPARA AS DIFERENCIAS PRINCIPAIS DOS MOLELOS MOSTRADOS CO RESPECTO AOS DA SÚA PROPIA LINGUA.


UD7 IT’S A CELEBRATION 13 horas

(3º Trimestre)





B2 PLEB2.5. Participa en conversas informais cara a cara, cunha pronuncia comprensible,

empregando as convencións propias do proceso comunicativo, nas que establece contacto

social, intercambia información básica e expresa opinións, fai invitacións e ofrecementos



sinxelos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas e básicas, ou

se manifesta sobre os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.

B3 PLEB3.2. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais

de referencia ou consulta de carácter pedagóxico claramente estruturados e nun

rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a

materias educativas ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un

programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida

reler as seccións difíciles.

COMPRENDE A INFORMACIÓN SUMINISTRADA NUNHA INVITACIÓN A UNHA FESTA

DE CUMPREANOS E NADAL.



REALIZA UN POSTER SOBRE DISTINTAS CELEBRACIÓNS.


B4 PLEB4.3. Completa un cuestionario sinxelo con información persoal e relativa aos

seus datos, aos seus intereses ou ás súas afeccións (por exemplo, para subscribirse

a unha publicación dixital). É QUEN DE ENCHER BREVES CUESTIONARIOS EN REDE CON INFORMACIÓN

PERSOAL E DO SEU INTERESE.


B4 PLEB4.5. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén contacto

social real ou simulado (por exemplo, con amigos/as noutros países), se intercambia

información básica sobre si mesmo, e a súa vila (por exemplo, descrición en termos

moi sinxelos de sucesos importantes e experiencias persoais; instrucións sinxelas,

aceptación e ofrecemento de suxestións, como cancelar, confirmar ou modificar

unha invitación ou uns plans), e se expresan opinións de xeito sinxelo. SABE ESCRIBIR MENSAXES CURTAS A DISTINTOS DESTINATARIOS SOBRE O

LUGAR ONDE VIVE E SÚAS EXPERIENCIAS MÁIS DESTACABLES.


B5 PLB5.2. Utiliza a lingua estranxeira na maioría das súas intervencións nas actividades de

aula, e na participación en simulacións sobre temas cotiáns e de interese persoal, con

diversos fins comunicativos, establecendo contacto social en función da situación de

comunicación, reformulando e rectificando se non se comprende, e pedindo aclaración se

non entende algo.


UD8 CHANGING THE WORLD 13 horas

(3º Trimestre)

B1 PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do



seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez.

COMPRENDE AS IDEAS PRINCIPAIS QUE TRANSMITEN DESTACADOS ACTIVISTAS PARA CAMBIAR O MUNDO.

B1 PLEB1.4. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversa informal entre dúas persoas que ten lugar na súa presenza, ou procedente dunha gravación pedagóxica cando o tema lle resulta coñecido e o discurso estea articulado con claridade, a velocidade baixa.

EXTRAE A INFORMACION ESENCIAL DE PEQUENAS REPORTAXES AUDIOVISAIS.

Proba oral/escrita. CCL,CCEC, CAA

B2 PLEB2.4. Establece contacto social en función da situación de comunicación, real ou simulada, e reformula ou rectifica se non se lle comprende, e pide aclaración se non entende algo.


B2 PLEB2.7. Colabora coas demais persoas na interacción, verificando a comprensión propia e a das demais persoas mediante estratexias de compensación lingüísticas e non verbais, e cooperando activamente na realización das tarefas de comunicación, e manifesta interese e respecto polas achegas dos seus compañeiros e das súas compañeiras.

RESPECTA AS QUENDAS DE PALABRA E TEN EN CONTA A TODOS OS INTERLOCUTORES INDEPENDENTEMENTE DO NIVEL LINGUISTICO.



É CAPAZ DE EXTRAER A INFORMACION ESENCIAL DUN TEXTO OU CONVERSA PERSONAXES EMBLEMÁTICOS.


B4 PLEB4.1. Escribe notas e mensaxes (por exemplo, posts e chats en redes sociais), en situacións reais ou simuladas, nas que dá e solicita breve información sobre citas, preferencias e sentimentos, relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá e do seu interese.

ESCRIBE PEQUENAS BIOGRAFIAS DE CELEBRIDADES.



REALIZA UN PEQUENO PROXECTO EN GRUPO SOBRE OS PREMIOS NOBEL.

Táboa de observación CCL,CCEC, CAA

UD9 GOING OUT 12 horas

(3º Trimestre)

B1 PLEB1.3. Distingue, co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións moi básicas sobre temas educativos, que estea a aprender ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular como os contaminantes, a clasificación dos seres vivos, etc.), sempre que poida escoitalas máis dunha vez.

É QUEN DE PLANIFICAR E COMPRENDER AS ACTIVIDADES A REALIZAR NUNHA SALIDA OU NUNHA FIN DE SEMANA.


B1 PLEB1.5. Comprende, nunha conversa informal na que participa, descricións, narracións, peticións de información, a expresión da vontade, a certeza e os desexos sobre asuntos



prácticos da vida diaria e sobre temas do seu interese, cando se lle fala con claridade, amodo e directamente, e se a persoa interlocutora está disposto a repetir ou a reformular o dito.

B2

PLEB2.3. Desenvólvese sen dificultade evidente en xestións e transaccións cotiás básicas, e ofrece e obtén información básica en situacións habituais e concretas propias de viaxes, aloxamento, transporte, compras e lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento).


B2 PLEB2.5. Participa en conversas informais cara a cara, cunha pronuncia comprensible, empregando as convencións propias do proceso comunicativo, nas que establece contacto social, intercambia información básica e expresa opinións, fai invitacións e ofrecementos sinxelos, pide e ofrece cousas, pide e dá indicacións ou instrucións sinxelas e básicas, ou se manifesta sobre os pasos que hai que seguir para realizar unha actividade conxunta.

Proba oral CCL,CCEC, CAA

B3 PLEB3.1. Comprende, con axuda da imaxe, instrucións sinxelas e básicas de funcionamento e manexo de aparellos electrónicos ou de máquinas de uso común e coñecidos, e segue instrucións básicas e predicibles para a realización de actividades e normas de seguridade (por exemplo, nun centro docente, un lugar público ou unha zona de lecer).

SABE RESUMIR AS REGRAS NAS EXCURSIÓNS E PLANS DE LECER PLANIFICADOS.


B3 PLEB3.2. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais

de referencia ou consulta de carácter pedagóxico claramente estruturados e nun

rexistro estándar e con imaxes ilustrativas redundantes sobre temas relativos a

materias educativas ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un

programa informático, unha cidade, un deporte ou o ambiente), sempre que poida

reler as seccións difíciles. COMPRENDE A INFORMACIÓN SUMINISTRADA EN DISTINTAS PÁXINAS WEB

INSTITUCIONAIS OU DE LECER PARA A MOCIDADE.




B5 PLB5.1. Identifica sons e grafías de fonemas básicos, e produce comprensiblemente trazos fonéticos que distinguen fonemas (nasalización, sonorización, etc.) e patróns moi básicos de ritmo, entoación e acentuación de palabras e frases.


B5 PLB5.3. Utiliza as convencións orais básicas propias da lingua estranxeira no desenvolvemento do proceso comunicativo oral e escrito (saúdos, rutinas para iniciar ou manter a quenda de palabra, fórmulas orais breves para manter a atención, etc.).

ESCRIBE NUN BORRADOR DE BLOG SEGUINDO AS INDICACIÓNS DADAS NA AULA.



4. Criterios de avaliación

4.1 Criterios de cualificación e promoción

É fundamental que desde a primeira semana do curso o alumno saiba que o seu traballo e esforzo diario dentro e fora da aula terá unha ponderación moi importante na nota global en cada unha das

avaliacións e na final, dado que para unha boa aprendizaxe é esencial o traballo cotián e a constancia no estudo.

A avaliación en cada un dos trimestres polo tanto farase en base a cualificación obtida nas probas específicas que ponderarán o 60% e o traballo realizado na aula e na casa que ponderará o 40%

restante.

1. Probas específicas

Realizaranse dúas probas por trimestre que constarán de 5 apartados que avaliarán o grao de coñecemento dos estándares de aprendizaxe das unidades desta programación didáctica. En casos excepcionais de concentración de actividades extraescolares, situación de baixa do docente, folgas, etc. realizarase tan só un exame por trimestre.

A configuración destas probas será a seguinte:

1. Comprensión escrita (Reading Comprehension): 2 puntos.

2. Comprensión oral (Listening): 2 puntos.

3. Expresión escrita (Writing): 2 puntos.

4. Expresión oral (Speaking): 2 puntos.

5. Coñecementos da lingua e conciencia intercultural: 2 puntos.

NOTA: a expresión oral poderá valorarse nun exame específico ao remate de cada trimestre e/ou nas intervencións diarias do alumno na clase.

2. Actividades avaliables para a cualificación asignada ao 40%

a) Exercicios específicos tanto do libro de texto como do libro de exercicios e fichas ben en soporte papel ou dixital que lles poida dar o profesor, revisión de cadernos, actitude, interese, participación e esforzo: 10% da nota (1 punto).

b) Traballos individuais de comprensión e expresión escrita: 15% da nota (1’5 puntos).

c) Traballos individuais de comprensión oral e individuais ou colaborativos de expresión oral, é dicir: exposicións, debates, simulacións: 15% da nota (1’5 puntos).

PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO

Constará de 4 partes:


1. Comprensión oral: 25% (2’5 puntos).

2. Comprensión escrita: 25% (2’5 puntos).

3. Expresión escrita: 25% (2’5 puntos).

4. Coñecemento da lingua e conciencia intercultural: 25% (2’5 puntos).

Na proba extraordinaria de setembro só serán obxecto de avaliación os estándares de aprendizaxe considerados mínimos esixibles (en negriña nesta Programación didáctica).

PUNTUALIZACIÓNS:

A presentación deficiente dun traballo ou proba: caligrafía ilexible, erros ortográficos e de puntuación, riscadas... poderá restar ata 1 punto do total da cualificación de dito traballo ou proba escrita.

O uso de calquera tipo de medio fraudulento na realización das probas específicas suporá que a súa cualificación en dita proba ou actividade sexa de cero.

Ao ser esta unha materia de contidos acumulativos e progresivos e ao ser a avaliación continua non se farán exames de recuperación en cada trimestre.

Non haberá un exame global en xuño dos contidos de todo o curso.

Para aprobar cada unha das avaliacións o alumno deberá acadar o 50% do total nas probas específicas en cada un dos apartados de dita proba, así como o 50% no apartado 2 correspondente ás

actividades que ponderarán o 40% da nota global. Excepcionalmente poderá compensar unha nota insuficiente nalgún dos apartados cunha moi alta noutro. En ningún caso (salvo unha baixa prolongada

por enfermidade ou causa de forza maior) poderá aprobar aínda que consiga aprobar as probas específicas, se non cumpre co requisito de obter o 50% da puntuación asignada ao traballo na propia aula

e na casa.

Para aprobar o curso considérase suficiente que o alumno aprobe a derradeira avaliación cun 5, tendo en conta que iso non quer dicir que se aproba as probas específicas cun 5 será considerado apto,

senón que ademais de superar as probas específicas debe acreditar que obtivo o 50% dese 40% asignado ao traballo na aula e na casa ao longo do trimestre. No suposto de que aprobase as dúas

primeiras, na terceira tería que obter como mínimo un 4 (resultado da suma da cualificación das probas específicas e o traballo na aula e na casa) para ser considerado apto.

programaciÓn curso 2019-20 departamento : inglÉs … › centros › iesmenendezpidal ›...

Documents