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Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI. CULTURA CLÁSICA 2º ESO. CURSO 2019-2020.
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PROGRAMACIÓN CULTURA CLÁSICA 2º ESO
(CURSO 2019-20120)
“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica. La información
además versará sobre el grado de adquisición de las competencias.”(ORDEN
EDU/362/2015, de 4 de mayo, Artículo 39.3).
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CONTENIDOS
Primera Evaluación
1. Unidad 1: El latín y el griego: nuestras lenguas de origen.
2. Unidad 2: Geografía e historia de Grecia y Roma.
3. Unidad 3: Sociedad política y religión en Grecia.
En todas las unidades se hará especial hincapié en la pervivencia en nuestra
época de los elementos culturales estudiados. Además, una vez aprendido el alfabeto
griego y latino, se propondrá cada día al alumno una nueva palabra o expresión
española que tenga su etimología u origen en las lenguas griega y romana. De esta
manera el alumno irá creando su pequeño vocabulario de etimologías y expresiones de
origen griego y latino. Se procurará que el vocabulario aprendido esté relacionado con
la temática estudiada en las diferentes unidades. Por último, los aspectos mitológicos
que aparezcan en las dos primeras unidades se verán reforzados mediante la lectura en
clase de una adaptación de las Metamorfosis de Ovidio.
Segunda evaluación
1. Unidad 4: Sociedad, política y religión en la Roma antigua.
2. Unidad 5: La ciudad en el mundo antiguo.
3. Unidad 6: Las etapas de la vida en el mundo antiguo.
Como en la primera evaluación, en ésta se estudiarán los aspectos de vocabulario
y pervivencia relacionados con las tres unidades. Además, se leerá en clase una versión
adaptada de la Ilíada de Homero.
Tercera evaluación
1. Unidad 7: La vida cotidiana en Grecia y Roma.
2. Unidad 8: El deporte y ocio en Grecia y Roma.
3. Unidad 9: El arte clásico.
Se tratarán los aspectos de etimología y pervivencia relacionados con las
unidades estudiadas. Se leerá en clase con los alumnos una versión adaptada de la
Odisea de Homero.
Dependiendo de los conocimientos previos, intereses y capacidades de los
alumnos se harán los ajustes necesarios en la programación.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE SE CONSIDERAN
BÁSICOS
1. Señalar sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de
apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de
cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o
restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica. Bloque de geografía.
2. Describir los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando
las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y
mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia. Bloque de historia.
3. Distinguir a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y
Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas. Bloque de
historia.
4. Situar dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan
las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que
presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores. Bloque de historia.
5. Nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes
de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia. Bloque de mitología.
6. Reconocer referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean
claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos
básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. Bloque de mitología.
7. Reconocer en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega
y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden
arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos. Bloque de arte.
8. Reconocer en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres
encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,
históricos o culturales. Bloque de arte.
9. Nombrar los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica
describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder,
las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de
participación política. Bloque sociedad y vida cotidiana.
10. Describir la organización de la sociedad griega y romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de
ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y
comparándolo con los actuales. Bloque sociedad y vida cotidiana.
11. Describir las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana,
analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo
de la identidad social. Bloque sociedad y vida cotidiana.
12. Explicar el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y
destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la
época. Bloque sociedad y vida cotidiana.
13. Enumerar y localizar en un mapa las principales ramas de la familia de las
indoeuropeas. Bloque Lengua / Léxico.
14. Reconocer y explicar el significado de algunos de los helenismos y
latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España,
explicando su significado a partir del término de origen. Bloque Lengua / Léxico.
15. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis
etimológico de sus partes. Bloque Lengua / Léxico.
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16. Demostrar la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante
ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos
motivos. Pervivencia en la actualidad.
CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.
a) Bloque de Geografía
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica.
X
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia.
X
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
X X
b) Bloque de historia
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia.
X X X
2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas.
X
2.3. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores.
X X
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c) Bloque de mitología
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.
X
2.1. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa.
X X
2.2. Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.
X X
2.3. Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
X
d) Bloque de arte
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visuales el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos.
X X
1.2. Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.
X X
1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores.
X
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que
X
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forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
e) Sociedad y vida cotidiana
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos la forma de distribución y ejercicio del poder, las instituciones existentes, el papel que estas desempeñan y los mecanismos de participación política.
X
2.1. Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolo con los actuales.
X X
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales.
X
4.1. Identifica las principales formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental.
X
4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.
X X
4.3. Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época.
f) Lengua y léxico
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros
X
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras.
X
3.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las indoeuropeas.
X
4.1. Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos
X
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que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas.
5.1 Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
X
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.
X
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes.
X
6.3. Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden.
X
g) Pervivencia en la actualidad ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos.
X X
2.1. Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones contemporáneas en las que están presentes estos motivos.
X X
3.1. Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país.
X
X
4.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura.
X X
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1. Instrumentos de evaluación
Para evaluar la asignatura se emplearán dos instrumentos:
1. Exámenes. Al menos un examen escrito cada evaluación (pudiéndose llegar
hasta un máximo de tres) en el que se harán preguntas sobre lo aprendido
durante las clases además de las preguntas sobre el libro o pasajes
seleccionados como lecturas obligatorias.
2. Trabajo diario. El trabajo diario y las exposiciones orales en clase. En este
sentido, cada unidad contiene una serie de ejercicios que serán realizados y
corregidos en clase por el profesor. En cuanto a las exposiciones orales, se les
proporcionará a los alumnos una lista de posibles temas con la bibliografía
correspondiente para que realicen una exposición oral por evaluación, siempre
que sea posible. Las exposiciones orales podrán hacerse de forma individual o
en pareja.
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2. Criterios de calificación y corrección
La calificación máxima será diez puntos.
a) Exámenes
Constituirán el 80 % de la nota final de la evaluación (8 puntos). En caso de que
se haga más de un examen, la calificación resultará de la media aritmética de las
notas que el alumno haya sacado en los distintos exámenes.
En la corrección de los exámenes se tendrán en cuenta tanto los buenos usos
ortográficos como expresivos. Se descontará un total de 0,1 puntos por cada falta
de ortografía o expresión hasta un máximo de 1 punto.
Nunca se corregirán aquellas partes de un examen que aparezcan escritas a lápiz.
b) Trabajo diario
Constituirá el 20% restante de la calificación final de la evaluación (2 puntos).
Un punto corresponderá a los ejercicios que se vayan realizando en el desarrollo
de cada una de las unidades. El otro será el que obtenga el alumno en las
exposiciones orales.
En el caso de que por alguna circunstancia en alguna evaluación no puedan
hacerse exposiciones orales, los 2 puntos de este apartado recaerán enteramente en
la realización diaria de los ejercicios.
c) Consideraciones finales
- Copiar en los exámenes y en los trabajos puede ser motivo de suspenso de la
evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de un examen global
en junio o en la convocatoria extraordinaria de septiembre.
- Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se
entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier
otro documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, parte de
accidente...) no pudiera asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que
se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación será la media de los
otros exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le
hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera
justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.
3. Superación de la asignatura en convocatoria ordinaria.
La calificación final en la convocatoria ordinaria de junio estará constituida por
la media aritmética de 1ª, 2ª y 3ª evaluación siempre y cuando el alumno tenga una
calificación de cinco (5) o más en todas y cada una de ellas. Además, en caso de tener
suspendida alguna de las evaluaciones, el alumno podrá optar por hacer una
recuperación de la misma o bien hacer un examen escrito final sobre contenidos de
dicha evaluación.
Se entenderá superada la asignatura siempre y cuando el alumno haya aprobado
todas y cada una de las evaluaciones.
4. Evaluación extraordinaria de septiembre
- Se hará una única prueba escrita en la que el alumno podrá obtener un máximo de 10
puntos.
- La prueba tendrá las mismas características que las realizadas durante el curso,
figurando la puntuación máxima de cada pregunta.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE
“CULTURA CLÁSICA de 4º de ESO”
(Información para alumnos)
CURSO 2019-2020
“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica. La información
además versará sobre el grado de adquisición de las competencias.”(ORDEN
EDU/362/2015, de 4 de mayo, Artículo 39.3).
Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI CULTURA CLÁSICA 4º ESO. CURSO 2019-2020
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (Según lo legislado en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el
currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria
obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.)
CONTENIDOS.
Primera Evaluación
1. Unidad 1: Geografía e historia de Grecia.
2. Unidad 2: Geografía e historia de Roma.
3. Unidad 3: El griego. El latín y las lenguas romances. Las lenguas
indoeuropeas. Lenguas no indoeuropeas de Europa y la Península Ibérica.
El arte de escribir.
En todas las unidades se hará especial hincapié en la pervivencia en nuestra
época de los elementos culturales estudiados. Además, una vez aprendido el alfabeto
griego y el abecedario latino se propondrá, en la medida de lo posible, cada día al alumno
una nueva palabra o expresión española que tenga su etimología u origen en las lenguas
griega y romana. De esta manera el alumno irá creando su pequeño vocabulario de
etimologías y expresiones de origen griego y latino. Se procurará que el vocabulario
aprendido esté relacionado con la temática estudiada en las diferentes unidades. Por
último, los aspectos mitológicos que aparezcan en las dos primeras unidades se verán
reforzados, en su caso, mediante la lectura en clase, si es posible, o fuera de ella de una
selección de textos de la Metamorfosis de Ovidio.
Segunda evaluación
1. Unidad 4: La literatura griega.
2. Unidad 5: La literatura latina.
3. Unidad 8: Cultos, ritos y mitos.
Como en la primera evaluación, en ésta se estudiarán los aspectos de
vocabulario y pervivencia relacionados con las tres unidades. Además, nos
propondremos leer la Antígona y el Edipo Rey de Sófocles.
Tercera evaluación
1. Unidad 6: El arte griego.
2. Unidad 7: El arte romano.
3. Unidad 9: Las huellas del pasado.
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Se tratarán los aspectos de etimología y pervivencia relacionados con las
unidades estudiadas. Además, nos propondremos leer una versión adaptada de la Eneida
de Virgilio.
Dependiendo de los conocimientos previos, intereses y capacidades de los
alumnos y de otras circunstancias relativas al desarrollo de la materia, etc., se harán los
ajustes necesarios en la distribución de contenidos prevista en esta programación y en la
propuesta de lecturas.
CRITERIOS Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.
a) Bloque de Geografía
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se
sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y
romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de
ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos,
ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su
relevancia histórica.
X
2.1. Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser
considerados determinantes para comprender las
circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones
griega y romana y explica los factores principales que justifican
esta relevancia.
X
b) Bloque de historia
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la
civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos
con contexto y relacionándolos con otras circunstancias
contemporáneas.
x
Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI CULTURA CLÁSICA 4º ESO. CURSO 2019-2020
2.1. Distingue a grandes rasgos las diferentes etapas de la
historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el
tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.
x
2.2. Explica el proceso de transición que se produce entre las
diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,
describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de
unas a otras.
x x
2.3. Elabora ejes cronológicos en los que se representen hitos
históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de
información.
x
2.4. Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en
el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana,
señalando distintos períodos e identificando en para cada uno
de ellos las conexiones más importantes que presentan con
otras civilizaciones
x
3.1. Describe las principales características y la evolución de
los distintos grupos que componen las sociedades griega y
romana.
x
4.1. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus
causas y delimitando sus distintas fases.
x
4.2. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos
fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización
de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior
de nuestro país.
x x
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c) Bloque de mitología y religión
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los
principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo
las relaciones entre los diferentes dioses.
x
2.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses,
semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que
diferencian a unos de otros.
x
2.2. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la
antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas,
comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición
religiosa.
x x
2.3. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico
y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la
influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando
las principales semejanzas y diferencias que se observan entre
ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
x
3.1. Enumera y explica las principales características de la
religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos
básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones
con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
x x
3.2. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos
privados, explicando los rasgos que le son propios.
x x
4.1. Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos
rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el
mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre
los valores culturales a los que se asocian en cada caso.
x
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d) Bloque de arte
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la
arquitectura griega y romana identificando el orden
arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en
imágenes no preparadas previamente, utilizando elementos
visibles para razonar su respuesta.
x x
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.2. Reconoce esculturas griegas y romanas en imágenes no
preparadas previamente, encuadrándolas en un período
histórico e identificando en ellas motivos mitológicos,
históricos o culturales.
x x
1.3. Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos
relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras
manifestaciones culturales o a hitos históricos.
x
1.4. Describe las características y explica la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con
ejemplos su importancia para el desarrollo del imperio y su
influencia en modelos urbanísticos posteriores.
x x
2.1. Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos
más significativos que forman parte del patrimonio español,
identificando a partir de elementos concretos su estilo y
cronología aproximada.
x
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e) Bloque de literatura
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando
a través de rasgos concretos el género y la época a la que
pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales
contemporáneas.
x x
1.2. Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos
relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras
manifestaciones culturales o a hitos históricos.
x
2.1. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la
influencia de la tradición grecolatina en textos de autores
contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar
la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la
cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los
distintos tratamientos que reciben.
x x
f) Lengua y léxico
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos
conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos
que distinguen a unos de otros
x
2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos
más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y
diferenciándolos de otros tipos de escrituras.
x
3.1. Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en
la formación de los alfabetos actuales señalando en estos
últimos la presencia de determinados elementos tomados de los
primeros.
x
Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI CULTURA CLÁSICA 4º ESO. CURSO 2019-2020
4.1. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de
la familia de las indoeuropeas, señalando los idiomas modernos
que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos
lingüísticos que evidencia su parentesco.
x
5.1 Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España,
diferenciando por su origen romances y no romances y
delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
x
6.1. Reconoce y explica el significado de algunos de los
helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico
de las lenguas habladas en España, explicando su significado a
partir del término de origen.
x
6.2. Explica el significado de palabras a partir de su
descomposición y el análisis etimológico de sus partes.
x
6.3. Identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos
patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin
necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de
información.
x
7.1. Explica los procesos de evolución de algunos términos
desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en
diferentes lenguas romances describiendo algunos de los
fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros
ejemplos.
x x
7.2. Realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las
reglas fonéticas de evolución.
x x
Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI CULTURA CLÁSICA 4º ESO. CURSO 2019-2020
8.1. Explica a partir de su etimología términos de origen
grecolatino propios del lenguaje científico- técnico y saber
usarlos con propiedad.
x
9.1. Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas
modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia
en estas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos
heredados de las primeras.
x x
.
g) Pervivencia en la actualidad
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN COMPETENCIA
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la
civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad,
demostrando su vigencia en una y otra época mediante
ejemplos.
x x
2.1. Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y
tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de
manifestaciones contemporáneos en las que están presentes
estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los
mismos.
x x
2.2. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las
diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del
uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada
caso se asocian a la tradición grecolatina.
x x
3.1. Establece paralelismos entre las principales instituciones
políticas, sociales y culturales europeas y sus antecedentes
clásicos.
x
Información alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI. LATÍN 4º ESO. CURSO 2019-2020.
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3.2. Analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido
los distintos modelos políticos, sociales, filosóficos de la
antigüedad clásica en la sociedad actual.
x x
4.1. Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de
otras que conoce con rasgos característicos de la cultura
grecolatina, infiriendo, a partir de esto elementos que prueban la
influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la
cultura occidental.
x x
5.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación
para recabar información y realizar trabajos de investigación
acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra
cultura.
x x
CONOCIMIENTOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. (Se debe entender que el dominio de los siguientes conocimientos y estándares son los mínimos para conseguir una calificación de “Suficiente-5”)
Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el curriculo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato se entiende por estándar de aprendizaje “las especificaciones de los
criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que
concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada
asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el
rendimiento o logro alcanzado. Su diseno debe contribuir y facilitar el diseno de
pruebas estandarizadas y comparables.”
Se trataría, por tanto, de una especie de concreción de los criterios de
evaluación, más para ayuda del estudiante que del profesor, de manera que pueda
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saber con cierta exactitud aquello que tiene que acabar dominando cuando complete el
estudio de la asignatura. Dichos estándares para la asignatura de Cultura Clásica en 2º
de la ESO aparecen reflejados en el anexo I.C sobre “Materias del bloque de
Asignaturas Especificas” en la Orden EDU/362/2015 por la que se establece el
currículo, implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Secundaria
Obligatoria en Castilla y León. A este anexo nos remitimos para la posible consulta
del alumnos, padres o representante legal.
Sin embargo, dicha Orden, en su artículo 32 sobre Evaluación de los
aprendizajes , párrafo 3, establece que aunque la evaluación deberá contemplar la
totalidad de los estándares de aprendizaje de cada materia, “el equipo docente tendrá
en especial consideración aquellos estándares que se consideren básicos en cada
curso y en cada una de las materias para la toma de decisiones sobre la
promoción, en especial la excepcional, así como para la incorporación al grupo
ordinario de cuarto curso del alumnado que haya cursado un programa de
mejora del aprendizaje y del rendimiento.”
Consideramos como estándares básicos para la asignatura de
Cultura
Clásica de 4º de la ESO los siguientes:
1. Señalar sobre un mapa o indicar de alguna otra manera diversos aspectos relativos
al marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos las civilizaciones griega
y romana, delimitando el ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras
culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos
arqueológicos, etc., más conocidos por su relevancia histórica. Bloque de geografía.
2. Distinguir con precisión las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma,
nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas.
Bloque de historia.
3. Situar dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las
civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que
presentan con otras civilizaciones. Bloque de historia.
4. Enumerar, explicar e ilustrar con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la
historia posterior de nuestro país. Bloque de historia
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5. Nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de
la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su
ámbito de influencia. explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre
los diferentes dioses. Bloque de religión y mitología.
6 . Enumerar y explicar las principales características de la religión griega,
poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y
estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
Bloque de religión y mitología.
7. Reconocer las características esenciales de la arquitectura griega y romana
identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos en
imágenes no preparadas previamente utilizando elementos visibles para razonar su
respuesta. Bloque de arte.
8. Reconocer esculturas griegas y romanas en imágenes, preparadas previamente o
no, encuadrándolas en un periodo histórico e identificando en ellas motivos
mitológicos, históricos o culturales. Bloque de arte.
9. Realizar ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte de
griegos y romanos y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos
históricos. Bloque de arte.
10. Describir las características, los principales elementos y la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia
para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos
posteriores. Bloque de arte.
11. Realizar ejes cronológicos y situar en ellos aspectos relacionados con las
literaturas griega y latina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos
históricos. Bloque de literatura.
12. Enumerar y, en su caso, localizar en un mapa las principales ramas de la familia
indoeuropea, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y
señalando aspectos lingüísticos que evidencia su parentesco. Bloque de lengua y
léxico.
13. Identificar las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por
su origen romances y no romances y delimitando, en su caso, en un mapa las zonas en
las que se utilizan. Bloque Lengua / Léxico.
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14. Reconocer y explicar el significado de algunos de los helenismos y latinismos
más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando
su significado a partir del término de origen. Bloque Lengua /Léxico.
15. Explicar el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis
etimológico de sus partes. Bloque Lengua / Léxico.
16. Realizar evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de
evolución. Bloque de lengua y léxico.
17. Identificar algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce
con rasgos característicos de las culturas griega y latina, infiriendo, a partir de esto
elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la
cultura occidental y en otras cultura. Bloque de pervivencia en la actualidad.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1. Instrumentos de evaluación
Para evaluar la asignatura se emplearán dos instrumentos:
1. Exámenes. Al menos un examen escrito cada evaluación en el que se
harán preguntas sobre lo aprendido durante las clases además de las preguntas, en su
caso, sobre las lecturas obligatorias.
2. Trabajo diario. Se tendrán en cuenta aspectos como la actitud en clase,
la correcta respuesta a las preguntas planteadas por el profesor, la calidad las
exposiciones en clase y otras posibles producciones orales, la correcta realización
diaria de los ejercicios encomendados y la calidad de los trabajos por escrito y otras
posibles producciones gráficas (dossier fotográfico, etc.). En este sentido, cada unidad
contiene una serie de ejercicios que, en su caso, serán realizados por el alumno y
corregidos en clase por el profesor. En cuanto a las exposiciones orales, si así se
estima oportuno y así lo permiten las circunstancias, se les podrá proporcionar a los
alumnos una lista de posibles temas con la bibliografía correspondiente para que
realicen una exposición oral por evaluación. Las exposiciones orales y los trabajos por
escrito podrán hacerse de forma individual o, si así lo determina el profesor, en pareja.
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2. Criterios de calificación y corrección
La calificación máxima será diez puntos.
a) Exámenes
Constituirán del 70 al 100 % de la nota final de la evaluación (de 7 a 10 puntos). En caso de que se haga más de un examen sobre temas diferentes de extensión y
dificultad similares, la calificación resultará de la media aritmética de las notas que el
alumno haya sacado en los distintos exámenes. En el caso de que los exámenes versen
sobre contenidos de desigual extensión o dificultad se introducirán las medidas
equilibradoras oportunas. En el caso de que los exámenes versen sobre los mismos
temas el profesor podrá determinar que se tenga en cuenta la nota más alta obtenida en
los mismos.
En la corrección de los exámenes se tendrán en cuenta tanto los buenos
usos ortográficos como expresivos. Se podrá descontar un total de 0,1 puntos por cada
falta de ortografía o expresión hasta un máximo de 1 punto.
Nunca se corregirán aquellas partes de un examen que aparezcan escritas
a lápiz.
b) Trabajo diario (actitud en clase, realización diaria de los ejercicios,
exposiciones orales, trabajos por escrito, etc.)
Constituirá d e l 0 a l 3 0 % restante de la calificación final de la evaluación (de 0 a 3 puntos).
Se valorará la actitud del alumno ante esta asignatura: comportamiento, esfuerzo e
interés, cumplimiento de las actividades y tareas encomendadas, progreso efectuado a
lo largo del curso, etc. Se podrá tener en cuenta, en su caso, la opinión de la junta de
evaluación, del tutor, del jefe de estudios y del orientador escolar con vistas a evaluar
la conducta del alumno. Un mal comportamiento habitual y la falta de trabajo
continuado a lo largo del curso pueden dar lugar a que el alumno no supere la
asignatura. Se tendrán en cuenta las amonestaciones que reciba el alumno.
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La asistencia a clase es obligatoria. En aplicación del RRI, las faltas de asistencia no
justificadas supondrán la pérdida del derecho a evaluación continua cuando se supere
el porcentaje fijado en el Reglamento de Régimen Interior (15% de faltas en una
evaluación). En este caso, el alumno únicamente tendrá derecho al examen final.
En todo caso, si se diese una calificación claramente negativa por ausencias
injustificadas a clase, por continua insuficiencia del trabajo diario o por una actitud
disruptiva en el aula, las pruebas escritas no serían suficiente para aprobar la
evaluación, que quedaría pendiente para recuperarse al final de curso.
Se valorarán, así mismo, las diversas producciones gráficas del alumno. Este apartado
comprende tanto la realización regular y correcta de los trabajos encargados
diariamente para casa, así como la realización de trabajos específicos. Se tendrán en
cuenta aspectos como la presentación, la ortografía, la originalidad, etc.
.c) Consideraciones finales
- Copiar en los exámenes y en los trabajos puede ser motivo de suspenso de la
evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de un examen global en
junio o en la convocatoria extraordinaria de septiembre.
- En caso de que en la primera y segunda evaluación, en la tercera y final y
en la evaluación extraordinaria de septiembre la calificación presentara una cifra con
decimales la decisión de redondear al alza es potestativa del profesor. Para ello tendrá
en cuenta, entre otros aspectos, que el alumno haya hecho todos los trabajos,
ejercicios, lecturas, etc., que se hayan propuesto por parte del profesor.
- Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se
entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro
documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente...) no pudiera
asistir
a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua,
la nota de la evaluación será determinada por los otros exámenes realizados por el alumno, o,
en el caso de los exámenes sobre no idénticos contenidos, la media de los otros
exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará, si es
posible, uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera
justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.
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3.- Superación de la asignatura en la convocatoria ordinaria
La calificación final en la convocatoria ordinaria de junio estará constituida por
la media aritmética de 1ª, 2ª y 3ª evaluación siempre y cuando el alumno tenga una
calificación de cinco (5) o más en todas y cada una de ellas.
En caso de tener suspendida alguna de las evaluaciones, el alumno podrá optar
por hacer una recuperación de la misma o bien, si así lo determina el docente, hacer un
examen escrito final de carácter global.
Se entenderá superada la asignatura siempre y cuando el alumno haya
aprobado todas y cada una de las evaluaciones.
4.- Evaluación extraordinaria de septiembre.
- Se hará una única prueba escrita en la que el alumno podrá obtener un
máximo de 10 puntos. En su caso, se le podrá encomendar también la realización de
ejercicios o la elaboración de trabajos que, si así se determina, podrán determinar
hasta el 30% de la evaluación como máximo.
- La prueba tendrá características semejantes a las realizadas durante el curso,
figurando la puntuación máxima de cada pregunta.
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE
“LATÍN de 4º de ESO”
(Información para alumnos)
CURSO 2019-2020
Puente romano de Alcántara (105-106 d.C.)
“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica. La información
además versará sobre el grado de adquisición de las competencias.”(ORDEN
EDU/362/2015, de 4 de mayo, Artículo 39.3).
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CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (Según lo legislado en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el
currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria
obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.)
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
-Marco geográfico de la
lengua.
- El indoeuropeo.
-Las lenguas de España:
lenguas romances y no
romances.
- Pervivencia de elementos
lingüísticos latinos.
- Identificación de lexemas y
afijos latinos usados en la
propia lengua.
1. Conocer los orígenes de las
lenguas habladas en España,
clasificarlas y localizarlas en un
mapa.
1.1 .Señala sobre un mapa el marco geográfico
en el que se sitúa en distintos períodos la
civilización romana, delimitando su ámbito de
influencia y ubicando con precisión puntos
geográficos, ciudades o restos arqueológicos
conocidos por su relevancia histórica.
1.2. Identifica las lenguas que se hablan en
España, diferenciándolas por su origen en
romances y no romances y delimitando en un
mapa las zonas en las que se utilizan.
2 .Poder traducir étimos latinos
transparentes.
2.1. Traduce del latín las palabras transparentes
sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto
en la propia lengua como en otras lenguas
modernas.
3. Conocer, identificar y distinguir
los distintos formantes de las
palabras.
3.1. Identifica y distingue en palabras propuestas
sus formantes, señalando y diferenciando lexemas
y afijos y buscando ejemplos de otros términos en
los que estén presentes.
4. Reconocer y explicar el
significado de algunos de los
latinismos más frecuentes utilizados
en el léxico de las lenguas habladas
en España, explicando su significado
a partir del término de origen.
4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de
las distintas lenguas de España a partir de los
étimos latinos.
Bloque 2. Sistema de la lengua latina: elementos básicos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Diferentes sistemas de
escritura: los orígenes de
la escritura.
- Orígenes del alfabeto
latino.
- La pronunciación y el
acento.
1. Conocer diferentes
sistemas de escritura y
distinguirlos del alfabeto.
1.1. Reconoce diferentes tipos de
escritura, clasificándolos conforme a su
naturaleza y su función.
2. Conocer el origen del
alfabeto en las lenguas
modernas.
2.1. Explica el origen del alfabeto de
diferentes lenguas partiendo del abecedario
latino, señalando las principales adaptaciones
que se producen en cada una de ellas.
3. Conocer y aplicar con
corrección las normas básicas
de pronunciación en latín.
3.1. Lee en voz alta textos latinos de cierta
extensión con la pronunciación correcta.
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Bloque 3. Morfología CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
-Formantes de las palabras. -Tipos de palabras: variables e invariables. -El latín como lengua flexiva. Concepto de declinación: las declinaciones. - Flexión de sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. --Verbos: formas personales activas y pasivas, infinitivo de presente activo y participio de perfecto. --Preposiciones más usuales.
1. Identificar y distinguir los
distintos formantes de las
palabras.
1.1. Descompone palabras en sus distintos formantes,
sirviéndose de estos para identificar desinencias y explicar
el concepto de flexión y paradigma.
2. Distinguir y clasificar distintos
tipos de palabras.
2.1. Distingue palabras variables e invariables
explicando los rasgos que permiten identificarlas y
definiendo criterios para clasificarlas.
3. Comprender el concepto de
declinación y flexión verbal.
3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras
en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y
clasificándolos según su categoría y declinación.
3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su
enunciado.
4. Conocer las declinaciones,
encuadrar las palabras dentro
de su declinación y declinarlas
correctamente.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia,
aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de
flexión correspondiente.
5. Conjugar correctamente las
formas verbales estudiadas.
5.1. Identifica las distintas conjugaciones verbales
latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir
de su enunciado.
5.2. Conoce e identifica las formas que componen el
enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce
a partir de estas los diferentes modelos de conjugación.
5.3. Identifica correctamente las principales formas
derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en voz
activa el modo indicativo tanto del tema de presente como
del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito
imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de
indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el
participio de perfecto.
5.4. Cambia de voz las formas verbales.
5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas
verbales latinas.
6. Identificar y relacionar
elementos morfológicos de la
lengua latina que permitan el
análisis y traducción de textos
sencillos.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la
lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos
sencillos.
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4
Bloque 4. Sintaxis CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Los casos latinos.
- La concordancia.
- Los elementos de la
oración.
- La oración simple:
oraciones atributivas y
predicativas.
- Las oraciones coordinadas.
- Las oraciones de infinitivo
concertado.
- Usos del participio.
1.Conocer y analizar las funciones
de las palabras en la oración.
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente
frases y textos adaptados identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las
funciones que realizan en el contexto.
2.Conocer los nombres de los casos
latinos e identificar las principales
funciones que realizan en la oración,
saber traducir los casos a la lengua
materna de forma adecuada.
2.1. Enumera correctamente los nombres de
los casos que existen en la flexión nominal latina,
explicando las principales funciones que realizan
dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la
forma adecuada de traducirlos.
3. Reconocer y clasificar los tipos de
oración simple.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones simples identificando sus características.
4. Distinguir las oraciones simples
de las compuestas.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de
oraciones compuestas, diferenciándolas de las
oraciones simples.
5. Identificar las construcciones de
infinitivo concertado.
5.1. Reconoce dentro de frases y textos
sencillos construcciones de infinitivo concertado,
analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.
6. Identificar, distinguir y traducir
de forma correcta las construcciones
de participio de perfecto concertado
más transparentes.
6.1. Reconoce, dentro de frases y textos
sencillos, las construcciones de participio de
perfecto concertado más transparentes,
analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.
7. Identificar y relacionar elementos
sintácticos de la lengua latina que
permitan el análisis y traducción de
textos sencillos.
7.1. Identifica y relaciona elementos
sintácticos de la lengua latina para realizar el
análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilización CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Períodos de la
historia de Roma.
- Organización
política y social de
Roma.
- Vida cotidiana. La
familia romana.
- Mitología y
religión:
pervivencia en la
literatura y en las
artes plásticas y
visuales
1. Conocer los hechos históricos
de los períodos de la historia de
Roma, encuadrarlos en su período
correspondiente y realizar ejes
cronológicos.
1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de
Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias
que intervienen en el paso de unas a otras.
1.2. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en el
período histórico correspondiente.
1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se
representan hitos históricos relevantes, consultando diferentes
fuentes de información.
1.4. Describe algunos de los principales hitos históricos
de la civilización latina explicando a grandes rasgos las
circunstancias en las que tienen lugar y sus principales
consecuencias
2.Conocer los rasgos
fundamentales de la organización
política y social de Roma.
2.1. Describe los rasgos esenciales que caracterizan las
sucesivas formas de organización del sistema político romano.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana,
explicando las características de las distintas clases sociales y
los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con
los actuales.
3.Conocer la composición de la
familia y los roles asignados a sus
miembros.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que
desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros
analizando a través de ellos estereotipos culturales de la
época y comparándolos con los actuales.
4.Conocer los principales dioses
de la mitología.
4.1. Identifica los principales dioses y héroes de la
mitología grecolatina, señalando los rasgos que los
caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses más
importantes.
5.Conocer los dioses, mitos y
héroes latinos y establecer
semejanzas y diferencias entre los
mitos y héroes antiguos y los
5.1. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo
mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, señalando
las semejanzas y las principales diferencias que se observan
entre ambos tratamientos.
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actuales.
Bloque 6. Textos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Iniciación a las técnicas
de traducción y
retroversión.
- Análisis morfológico y
sintáctico.
- Lectura comprensiva de
textos traducidos.
1. Aplicar conocimientos
básicos de morfología y
sintaxis para iniciarse en la
interpretación y traducción de
frases de dificultad progresiva
y textos adaptados.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis
morfológico y sintáctico de frases de
dificultad graduada y textos adaptados para
efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia
para comprender de forma global textos
sencillos.
2. Realizar a través de una
lectura comprensiva el análisis y
el comentario del contenido y la
estructura de textos clásicos
traducidos.
2.1. Realiza comentarios sobre
determinados aspectos culturales presentes en
los textos seleccionados aplicando para ello
los conocimientos adquiridos previamente en
esta o en otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y
estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y distinguiendo
sus partes.
Bloque 7. Léxico
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Vocabulario básico
latino: léxico
transparente, palabras de
mayor frecuencia y
principales lexemas
,prefijos y sufijos latinos
usados en la lengua del
alumno.
- Nociones básicas de
etimología: evolución
fonética, morfológica y
semántica del latín a las
lenguas romances.
Palabras patrimoniales y
cultismos. Latinismos
1. Conocer, identificar y
traducir el léxico latino
transparente, las palabras de
mayor frecuencia y los
principales prefijos y sufijos.
1.1. Deduce el significado de términos
latinos no estudiados partiendo del contexto
o de palabras de la lengua propia.
1.2. Reconoce los elementos léxicos
latinos que permanecen en las lenguas de
los alumnos y las alumnas.
2. Reconocer los elementos
léxicos latinos que permanecen
en las lenguas de los alumnos y
las alumnas.
2.1. Identifica la etimología de palabras
de léxico común de la lengua propia y
explica a partir de esta su significado.
2.2. Identifica y diferencia cultismos y
términos patrimoniales relacionándolos con
el término de origen.
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CONOCIMIENTOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE QUE SE CONSIDERAN BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA. (Se debe entender que el dominio de los siguientes conocimientos y estándares son los mínimos para conseguir una calificación de “Suficiente-5”)
Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciándolas por su origen en romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.
Traduce del latín las palabras transparentes sirviéndose del repertorio léxico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas.
Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino, señalando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
Descompone palabras en sus distintos formantes, sirviéndose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexión y paradigma.
Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación.
Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.
Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos según su conjugación a partir de su enunciado.
Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugación.
Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretérito imperfecto, el futuro imperfecto y el pretérito perfecto de indicativo, así como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto.
Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas.
Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos adaptados identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.
Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas de las oraciones simples.
Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado, analizándolas y traduciéndolas de forma correcta.
Identifica y relaciona elementos sintácticos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.
Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traducción o retroversión.
Deduce el significado de términos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia.
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Identifica la etimología de palabras de léxico común de la lengua propia y explica a partir de esta su significado.
Identifica y diferencia cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen.
Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.
Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización del sistema político romano.
Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparándolos con los actuales.
Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
1º.-Pruebas escritas a lo largo de cada evaluación (un máximo de tres y un mínimo de una). 2º.-Cuaderno del alumno (Se utilizarán registros de observación de cuadernos), trabajo diario y participación en clase. 3º.-Trabajos individuales escritos: además de su elaboración y entrega al profesor, se pedirá al alumno que exponga oralmente en clase un breve resumen del mismo. (Se utilizará rúbrica de trabajos escritos y de exposición oral)
2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN. La calificación máxima será de 10 puntos:
2.1. Pruebas escritas.
Se calificarán con un máximo de 8 puntos (o 10 en caso de producirse lo señalado en la nota 1); se llevarán a cabo dos pruebas en cada evaluación; la calificación en este apartado será la media ponderada de las mismas (40 % la primera y 60% la segunda)
Las pruebas escritas podrán constar de preguntas sobre historia, instituciones, literatura, evolución fonética y morfológica con creación de familia de palabras, composición y derivación, latinismos, declinación y conjugación, análisis morfológico y sintáctico, traducción y, en general, cualquiera de los contenidos de la asignatura. En todo caso, en cada modelo de examen figurará la puntuación máxima de cada pregunta.
Se valorarán la corrección en la ortografía y en la expresión (se podrá descontar hasta un máximo de 1 punto por estos conceptos: descontaremos 0,1 puntos por cada falta ortográfica o de expresión).
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igualmente los errores de análisis morfológico y sintáctico y de traducción se penalizarán con entre -0,1 y -0,2 puntos, según la gravedad.
En la declinación de sustantivos se dará la puntuación total si todos los casos son correctos o existe un solo error, el 50% de la puntuación si se observan un máximo de cuatro errores, y, finalmente, no puntuará el paradigma con cinco o más errores.
En el caso de paradigmas de adjetivos o pronombres se concederá el total de la puntuación cuando existan hasta cuatro errores; 50 % de puntuación entre cinco seis errores. No puntuará el paradigma que tenga más de seis errores.
En el caso de conjugación de un tiempo verbal, se concederá la totalidad de la puntuación cuando sean correctas todas las formas, el 50% en caso de uno o dos errores. No puntuará el tiempo verbal en que se observen tres o más errores.
Cuando se proponga el análisis de formas nominales, pronominales o verbales, se dividirá la puntuación total de la pregunta por el número de formas propuestas y se multiplicará por el número de acertadas, siendo el resultado la puntuación asignada a la pregunta.
A lo largo de todo el curso académico, sea en cada una de las evaluaciones ordinarias o en la extraordinaria, de ninguna manera se corregirán las partes de un examen que estén escritas a lápiz, sino que sumarán cero puntos en el cómputo total del examen.
2.2. Cuaderno del alumno.
(Se utilizarán registros de observación de cuadernos), trabajo diario y
participación en clase. se calificará con un máximo de 1 punto: se valorará la realización de todas las tareas, la limpieza y claridad, así como la corrección ortográfica.
2.3. Trabajos individuales.
se calificarán con un máximo de 1 punto; serán valoradas – además de los
contenidos - la ortografía, la pulcritud, y la expresión escrita y verbal. Se penalizará con 0,1 un punto cada falta ortográfica. ________________________________________________________________
NOTA 1: en caso de no utilizarse por cualquier circunstancia los instrumentos 2º (cuaderno del alumno) o 3º (trabajos individuales), su puntuación se acumulará al primero (prueba escrita).
NOTA 2: La no realización de los deberes encargados por el profesor supondrá la penalización de 0,25 puntos por cada dos ocasiones en que se produzca este hecho.
NOTA 3: Copiar en los exámenes y en los trabajos puede ser motivo de
suspenso de la evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de
un examen global en junio o en la convocatoria extraordinaria de septiembre.
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NOTA 4: Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente
justificadas (se entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante
médico o cualquier otro documento de carácter oficial, como citaciones oficiales,
accidente,….) no pudiera asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta
que se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación será la media
de los otros exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los
exámenes, se le hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen
no estuviera justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.
3. SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN CONVOCATORIA ORDINARIA
La calificación final en la convocatoria ordinaria de junio estará constituida por la
media ponderada de 1ª, 2ª y 3ª evaluación siempre y cuando el alumno tenga una
calificación de cinco (5) o más en todas y cada una de ellas; se efectuará una
media ponderada adjudicando a la calificación de la primera evaluación un
valor del 20 % sobre el total, a la segunda evaluación un valor del 30% sobre
el total y la tercera evaluación un valor del 50 % sobre el total. Además, en
caso de tener suspendida alguna de las evaluaciones, el alumno deberá hacer
una prueba escrita como recuperación de la misma; los alumnos que aún así
sigan teniendo suspensa alguna evaluación deberán realizar un examen final
global.
Se entenderá superada la asignatura siempre y cuando el alumno haya
aprobado todas y cada una de las evaluaciones o bien haya aprobado el
examen final global.
4. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Instrumento único de evaluación: prueba escrita.
Calificación de la prueba: máximo de 10 puntos.
Características de la prueba escrita: se valorará la corrección en la ortografía
y en la expresión (se podrá descontar hasta un máximo de 1 punto por estos
conceptos: descontaremos 0,1 puntos por cada falta ortográfica o de expresión).
Igualmente los errores de análisis morfológico y sintáctico y de traducción se
penalizarán con entre -0,1 y -0,2 puntos, según la gravedad. La prueba
escrita podrá constar de preguntas sobre historia, instituciones, literatura,
evolución fonética y morfológica con creación de familia de palabras,
composición y derivación, latinismos, declinación y conjugación, análisis
morfológico y sintáctico, traducción y, en general, cualquiera de los contenidos
de la asignatura. En todo caso, en el modelo de examen figurará la puntuación
máxima de cada pregunta.
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LATÍN I: 1º DE BACHILLERATO
INFORMACIÓN PARA ALUMNOS
CURSO 2019-2020
“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al
alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del
curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes mínimos necesarios para
que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de
evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de
acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica.”
(Artículo 36, 3 de la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo
y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de
Castilla y León.)
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CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
CONTENIDOS
- Marco geográfico de la lengua. El indoeuropeo. Las lenguas de
España: lenguas romances y no romances.
- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos: términos patrimoniales
y cultismos.
- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la
propia lengua.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua
latina y de las lenguas romances de Europa.
2. Conocer los orígenes de las lenguas habladas en España,
clasificarlas y localizarlas en un mapa.
3. Establecer mediante mecanismos de inferencia las relaciones
existentes entre determinados étimos latinos y sus derivados en
lenguas romances.
4. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
5. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las
palabras.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su
expansión delimitando sus ámbitos de influencia y ubicando con
precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos
conocidos por su relevancia histórica.
2.1. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por
su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las
zonas en las que se utilizan.
3.1. Deduce el significado de las palabras de las lenguas de España a
partir de los étimos latinos.
4.1. Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra
patrimonial y cultismo.
4.2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a
una palabra patrimonial como a un cultismo y señala las
diferencias de uso y significado que existen entre ambos.
5.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas y afijos, y buscando ejemplos
de otros términos en los que estén presentes.
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Bloque 2. Sistema de lengua latina: elementos básicos
CONTENIDOS
- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
- Orígenes del alfabeto latino.
- La pronunciación.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.
3. Conocer los diferentes tipos de pronunciación del latín.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a
su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen
a unos de otros.
2.1. Explica el origen del alfabeto latino explicando la evolución y
adaptación de los signos del alfabeto griego.
2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del
alfabeto latino, explicando su evolución y señalando las
adaptaciones que se producen en cada una de ellas.
3.1. Lee, con la pronunciación y acentuación correcta, textos latinos
identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de
pronunciación.
Bloque 3. Morfología
CONTENIDOS
- Formantes de las palabras.
- Tipos de palabras: variables e invariables.
- Concepto de declinación: las declinaciones.
- Flexión de sustantivos, pronombres y verbos.
- Los verbos: formas personales y no personales del verbo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y distinguir los diferentes formantes de las
palabras.
2. Distinguir los diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.
3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su
declinación y declinarlas correctamente.
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos morfológicos, de la lengua latina
que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes,
señalando y diferenciando lexemas y afijos, y buscando ejemplos de
otros términos en los que estén presentes.
2.1. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín,
diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y
declinación.
3.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su
categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características
que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.
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3.2. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín,
distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su
categoría y declinación.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando
correctamente para cada palabra el paradigma de flexión
correspondiente.
5.1. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y
describiendo los rasgos que por los que se reconocen los distintos
modelos de flexión verbal.
5.2. Explica el enunciado de los verbos de paradigmas regulares
identificando las formas que se utilizan para formarlo.
5.3. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando
correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos.
5.4. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva
aplicando correctamente los paradigmas correspondientes.
5.5. Distingue formas personales y no personales de los verbos
explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo
criterios para hacerlo.
5.6. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando
su uso en ambas lenguas.
5.7. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con
seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina
para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
CONTENIDOS
- Los casos latinos.
- La concordancia.
- Los elementos de la oración.
- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
- Las oraciones compuestas.
- Construcciones de infinitivo, participio.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
2. Conocer los nombres de los casos latinos, identificarlos, las funciones
que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de
forma adecuada.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
5. Conocer las funciones de las formas no personales: infinitivo y participio
en las oraciones.
6. Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de
infinitivo y participio más frecuentes.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua latina que
permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.
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ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad
graduada, identificando correctamente las categorías gramaticales a las
que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto.
2.1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la
flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de
la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando
y explicando en cada caso sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas,
diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en
cada caso sus características.
5.1. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales,
infinitivo y participio dentro de la oración comparando distintos
ejemplos de su uso.
6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de
infinitivo y participio más frecuentes relacionándolas con
construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.
7.1. Identifica en el análisis de frases y de textos de dificultad graduada
elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para
traducirlos con sus equivalentes en castellano.
Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte y civilización
CONTENIDOS
- Períodos de la historia de Roma.
- Organización política y social de Roma.
- Mitología y religión.
- Arte romano.
- Obras públicas y urbanismo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Roma,
encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos.
2. Conocer la organización política y social de Roma.
3. Conocer los principales dioses de la mitología.
4. Conocer los dioses, mitos y héroes latinos y establecer semejanzas y
diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
5. Conocer y comparar las características de la religiosidad y la religión latina
con las actuales.
6. Conocer las características fundamentales del arte romano y describir algunas
de sus manifestaciones más importantes.
7. Identificar los rasgos más destacados de las edificaciones públicas y el
urbanismo romano y señalar su presencia dentro del patrimonio histórico de
nuestro país.
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ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización
romana señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para
cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras
civilizaciones.
1.2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos
esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.
1.3. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y período
histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con
otras circunstancias contemporáneas.
1.4. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.
1.5. Describe los principales hitos históricos y los aspectos más significativos de
la civilización latina y analiza su influencia en el devenir histórico posterior.
1.6. Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando
sus distintas fases.
1.7. Enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que
caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su
influencia en la historia posterior de nuestro país.
2.1. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político
romano.
2.2. Describe la organización de la sociedad romana, explicando las
características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada
una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en
la época y comparándolos con los actuales.
3.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina,
señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de
influencia, explicando su genealogía y estableciendo relaciones entre los
diferentes dioses.
4.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes,
explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros.
4.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del
héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en
este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que
se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales
propios de cada época.
4.3. Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los
pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o
en la tradición religiosa.
5.1. Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los
rasgos que les son propios.
6.1. Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte
romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología
aproximada.
7.1. Describe las características, los principales elementos y la función de las
grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su
importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos
urbanísticos posteriores.
7.2. Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas
romanas que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de
elementos concretos su estilo y cronología aproximada.
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Bloque 6. Textos
CONTENIDOS
- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.
- Análisis morfológico y sintáctico.
- Comparación de estructuras latinas con la de la lengua propia.
- Lectura comprensiva de textos clásicos originales en latín o traducidos.
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua latina y la propia.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos,
sintácticos y léxicos de la lengua latina para la interpretación y la
traducción de textos de dificultad progresiva.
2. Realizar, a través de una lectura comprensiva, análisis y comentarios del
contenido y la estructura de textos clásicos originales en latín o
traducidos.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de
dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o
retroversión.
1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma
global.
1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de
palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones
el sentido más adecuado para la traducción del texto.
2.1. Realiza comentarios sobre los principales rasgos de los textos
seleccionados y sobre los aspectos culturales presentes en los mismos,
aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o
en otras materias.
2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos,
localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.
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Bloque 7. Léxico
CONTENIDOS
- Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de mayor
frecuencia y principales prefijos y sufijos.
- Nociones básicas de evolución fonética, morfológica y semántica del latín
a las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
- Latinismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico
especializado.
- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial y a la literaria.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y traducir el léxico latino transparente, las palabras
de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
2. Identificar y explicar los elementos léxicos latinos que permanecen en
las lenguas de los estudiantes.
ESTÁNDARES
DE
APRENDIZAJE
EVALUABLES
1.1. Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir del
contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce.
1.2. Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de
mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos
correctamente a la propia lengua.
2.1. Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia
y explica a partir de esta su significado.
2.2. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones
latinas que se han incorporado a la lengua hablada.
2.3. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances
aplicando las reglas fonéticas de evolución.
2.4. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o
semántica.
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CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MÍNIMOS PARA SUPERAR LA
ASIGNATURA
1. Conoce y localiza el marco geográfico de la lengua latina y su expansión.
2. Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial
como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos.
3. Explica el origen del alfabeto latino.
4. Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras
y clasificándolas según su categoría y declinación.
5. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e
ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y
declinación.
6. Clasifica verbos según su conjugación partiendo de su enunciado y describiendo los rasgos
que por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal.
7. Explica el uso de los temas verbales latinos identificando correctamente las formas derivadas
de cada uno de ellos.
8. Conjuga los tiempos verbales más frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente
los paradigmas correspondientes.
9. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para hacerlo.
10. Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas.
11. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos de dificultad graduada, identificando
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y
explicando las funciones que realizan en el contexto.
12. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina,
explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma
adecuada de traducirlos.
13. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada
caso sus características.
14. Identifica las distintas funciones que realizan las formas no personales, infinitivo y participio,
dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso.
15. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio
más frecuentes relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que
conoce.
16. Identifica en el análisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintácticos
propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en
castellano.
17. Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos esenciales y las
circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.
18. Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema político romano.
19. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los
principales aspectos que diferencian a unos de otros.
20. Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que se han
incorporado a la lengua hablada.
21. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas
fonéticas de evolución.
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
1. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Los instrumentos usados para la evaluación de los alumnos podrán ser, en orden de
importancia, los siguientes:
A) Prueba escrita: con periodicidad mensual o, al menos, dos por evaluación. Se valorarán
los contenidos teóricos y su aplicación práctica tomando como referencia el libro de
texto, las explicaciones del profesor y el material complementario empleado en clase.
Las pruebas escrita versarán sobre los siguientes contenidos:
a) Desarrollo de una cuestión teórica de uno de los epígrafes que figuran en los Contenidos
Culturales o bien contestación a diferentes preguntas en formato test.
b) Cuestiones lingüísticas teóricas que figuren en el libro de texto y/o tratadas en clase
(morfológicas, sintácticas y léxicas): flexión nominal, pronominal y verbal, funciones
sintácticas, usos preposicionales, evolución fonética y morfológica de las palabras,
latinismos de uso más frecuente, prefijos latinos.
c) Análisis morfológico y sintáctico y traducción de oraciones o textos latinos adaptados.
Calificación de las pruebas escritas:
Cultura, historia, instituciones 1 punto
Cuestiones lingüísticas teóricas(flexión y cuestiones léxicas): 5 puntos
Análisis morfosintáctico: 2 puntos
Traducción directa y/o inversa 2 puntos
TOTAL 10 puntos
Dado que LATÍN I es una asignatura nueva para gran parte de los alumnos que la
cursan, en la primera prueba escrita del curso podrá variar el total de puntos adjudicados a
cada uno de los bloques de contenidos.
En todo caso, la puntuación de cada ítem o pregunta figurará en el modelo de examen
entregado a cada alumno.
A lo largo de todo el curso académico, sea en cada una de las evaluaciones ordinarias o en la
extraordinaria, de ninguna manera se corregirán las partes de un examen que estén escritas a
lápiz, sino que sumarán cero puntos en el cómputo total del examen
B) Trabajo diario del alumno
Este apartado comprende tanto la realización regular y correcta de los trabajos
encargados diariamente para casa, como la actitud en clase (atención, participación, etc). Se
llevará a cabo la calificación de este instrumento a través de la observación diaria en clase:
se dejará constancia en el registro individual del alumno.
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Realización de las tareas diarias: es obligación del alumno la realización de las
tareas encomendadas diariamente para la clase siguiente. Por cada dos ocasiones sin
realizar las tareas se descontarán en cada evaluación 0,25 puntos de la calificación
obtenida en la media de las pruebas escritas, hasta un máximo de 0,5 puntos.
Participación: la participación activa (preguntas, intervenciones voluntarias para
llevar a cabo los ejercicios propuestos por el profesor,……….) será tenida en
cuenta a la hora de redondear una calificación al alza en los casos en que la
calificación con decimales sobrepase los 0,5 puntos. (P. ej. 5,5 puntos se
redondearán a 6 puntos)
2. SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA ORDINARIA DE
JUNIO.
Para superar la asignatura será necesario haber superado (calificación de 5 puntos o más
en cada una de las evaluaciones) todas y cada una de las evaluaciones de que se compone el
curso; no obstante debemos hacer las siguientes precisiones:
La primera evaluación se considerará superada por todos los alumnos que superen la
2ª evaluación. En consecuencia, no se hará recuperación de la primera evaluación.
Se llevará a cabo una recuperación de la 2ª evaluación (una sola prueba escrita del
mismo tipo que las de la evaluación ordinaria).
Los alumnos que aprueben la tercera evaluación, habiendo aprobado además las dos
anteriores, superarán el curso completo.
Los alumnos que hayan suspendido las evaluaciones 1ª, 2ª y/o 3ª realizarán una
recuperación final sobre los contenidos impartidos en cada una de las evaluaciones
suspensas; la calificación de esta / estas recuperación/ recuperaciones hará nota
media con el resto de evaluaciones, conforme a lo señalado a continuación:
Para la calificación final se tendrá en cuenta todo el curso, la calificación
obtenida en la primera evaluación tendrá un valor del 10 % sobre el total, la de
la segunda evaluación del 30% sobre el total y la de la tercera evaluación del 60
% sobre el total.
Igualmente aquellos alumnos que deseen subir su calificación final podrán
realizar un examen global final; la nota obtenida en este examen global será la
final, independientemente si es mayor o menor que la que ya tenían.
Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se entiende
que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro documento de
carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente,….) no pudiera asistir a alguno de los
exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación
será la media de los otros exámenes realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes,
se le hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera justificada,
obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.
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Aquellos alumnos que superen el 10% de faltas de asistencia a clase en una evaluación,
serán evaluados mediante un solo examen al final de dicha evaluación. Este examen versará
sobre todos los contenidos explicados durante ese periodo. Si un alumno superara en cualquier
momento del curso el 10% de faltas de asistencia sobre el total de horas de la asignatura(total
de horas en todo el curso), sería calificado mediante un examen global a final de curso.
3. SUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.
Se utilizará como instrumento único de evaluación la prueba escrita. Esta prueba escrita será
del mismo tipo que las que se efectúen a lo largo del curso, constará de los apartados que
señalamos a continuación con la puntuación que se concederá a cada uno de ellos. Se emplearán
los mismos criterios de corrección y calificación señalados en el apartado 4.
Cultura, historia, instituciones 1 punto
Cuestiones lingüísticas teóricas (flexión y cuestiones léxicas): 5 puntos
Análisis morfosintáctico: 2 puntos
Traducción directa y/o inversa 2 puntos
TOTAL 10 puntos
4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
No se corregirán las partes de exámenes que sean entregados por los alumnos escritas a
lápiz. Cada una de las partes que sea escrita a lápiz tendrá una calificación de “cero”
puntos.
Se exigirá corrección ortográfica en todos los escritos: trabajos, exámenes… Se
penalizará las faltas ortográficas tanto en las palabras como en el texto con un
descuento de hasta 1 punto (0,1 punto por cada falta ortográfica).
Copiar en los exámenes será motivo de suspenso de la evaluación correspondiente o de
toda la asignatura si se trata de un examen global. Se podrá retirar el examen en el acto
al alumno que sea sorprendido copiando y deberá entregar al profesor el objeto que se
haya utilizado en el fraude. Si el alumno copia utilizando procedimientos informáticos
y/o audiovisuales (móvil, ipod, ipad, auriculares inalámbricos, etc…….) se le pedirá
que entregue el instrumento en cuestión. En caso de negarse, el hecho se pondrá de
inmediato en conocimiento de la Dirección para que aplique la normativa en vigor al
respecto.
Para obtener la máxima puntuación en general, las respuestas en las pruebas escritas
deberán estar completas, es decir, recoger todos los contenidos fijados por el profesor,
que pueden basarse en los del manual, pero también incluir las explicaciones y
ampliaciones que el profesor haya realizado en clase.
En el caso de que el alumno deba declinar un sustantivo, se concederá la máxima
puntuación cuando sean correctos todos los casos o exista un solo error. Se concederá el
50% de la puntuación si se observan dos o tres errores. No puntuará el paradigma que
tenga más de tres errores.
Información para alumnos IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN I 1º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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En el caso de paradigmas de adjetivos o pronombres se concederá el total de la
puntuación cuando existan hasta tres errores; 50 % de puntuación entre tres y cinco
errores. No puntuará el paradigma que tenga más de cinco errores.
En el caso de conjugación de un tiempo verbal, se concederá la totalidad de la
puntuación cuando sean correctas todas las formas, el 50% en caso de uno o dos errores.
No puntuará el tiempo verbal en que se observen tres o más errores.
Cuando se proponga el análisis de formas nominales, pronominales o verbales, se
dividirá la puntuación total de la pregunta por el número de formas propuestas y se
multiplicará por el número de acertadas, siendo el resultado la puntuación asignada a la
pregunta.
Análisis morfológico y sintáctico de un texto: en general, se penalizarán con -0,1 puntos
los errores en el análisis morfológico o sintáctico de cada término del texto. Los errores
en el análisis morfológico de formas verbales se penalizarán con hasta 0,2 puntos. El
desconocimiento de las estructuras sintácticas subordinadas en el análisis sintáctico del
texto se penalizará con -0,2 puntos.
Traducción: se penalizarán con 0,1 puntos los errores en la traducción de los
significados de los términos del texto, así como en la correcta traducción de los casos y
de los tiempos verbales. No será válida toda traducción que sea incoherente. Los
errores en la traducción de las estructuras sintácticas subordinadas se penalizarán con
hasta 0,2 puntos.
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
1
LATÍN II: 2º DE BACHILLERATO INFORMACIÓN PARA ALUMNOS
CAIVS IVLIVS CAESAR MARCVS TVLLIVS CICERO
CURSO 2019-2020
MVSAE
“El profesorado de las distintas materias, al comienzo del curso escolar, dará a conocer al alumnado los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables del curso respectivo para su materia, los conocimientos y aprendizajes mínimos necesarios para que alcance una evaluación positiva al final de cada curso, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y los criterios de calificación que vayan a aplicarse, todo ello de acuerdo con la programación didáctica de cada departamento de coordinación didáctica.” (Artículo 36, 3 de la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo del bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.)
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PERFIL COMPETENCIAL, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Bloque 1. El latín, origen de las lenguas romances
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
- Pervivencia de elementos lingüísticos latinos en las lenguas modernas: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.
- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua.
- Análisis de los procesos de evolución desde el latín a las lenguas romances.
1. Conocer y distinguir términos patrimoniales y cultismos.
1.1. Reconoce y distingue a partir del étimo latino términos patrimoniales y cultismos explicando las diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso.
1.2. Deduce y explica el significado de las palabras de las lenguas de España a partir de los étimos latinos de los que proceden.
X
X
2. Reconocer la presencia de latinismos en el lenguaje científico y en el habla culta, y deducir su significado a partir de los correspondientes términos latinos.
2.1. Reconoce y explica el significado de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen.
X
3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.
3.1. Explica el proceso de evolución de términos latinos a las lenguas romances, señalando cambios fonéticos comunes a distintas lenguas de una misma
X X
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
3
familia e ilustrándolo con ejemplos.
3.2. Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las reglas fonéticas de evolución.
X X
Bloque 2. Morfología
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
- Flexión nominal: formas menos usuales e irregulares.
- Flexión verbal: verbos irregulares y defectivos.
- Formas nominales del verbo: supino, gerundio y gerundivo.
- La conjugación perifrástica.
1. Conocer las categorías gramaticales.
1. Nombra y describe las categorías gramaticales, señalando los rasgos que las distinguen.
X
2. Conocer, identificar y distinguir los formantes de las palabras.
2. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
X
3. Realizar el análisis morfológico de las palabras de un texto clásico y enunciarlas.
3. Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando correctamente sus formantes y señalando su enunciado.
X
4. Identificar todas las formas nominales y pronominales estableciendo su equivalencia con el
4. Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas verbales, conjugándolas y señalando
X
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
4
castellano su equivalente en castellano.
5. Realizar traducciones y retroversiones aplicando los conocimientos de morfología verbal y nominal latina.
5. Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones.
X X
Bloque 3. Sintaxis
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
- Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal.
- La oración compuesta.
- Tipos de oraciones y construcciones sintácticas.
- Construcciones de gerundio, gerundivo y supino.
1. Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintácticas latinas relacionándolas con el castellano
1.1. Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.
X X
2. Conocer, identificar y traducir correctamente las formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio, gerundivo, supino y participio), explicando sus funciones
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas correctamente y explicando las funciones que desempeñan.
X
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
5
3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintácticas en interpretación y traducción de textos de textos clásicos.
3.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano.
X
Bloque 4. Literatura romana.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
- Los géneros literarios. - La épica. - La historiografía. - La lírica. - La oratoria. - La comedia latina. - La fábula.
1. Conocer las características de los géneros literarios latinos, sus autores y obras más representativas y sus influencias en la literatura posterior.
1. Describe las características esenciales de los géneros literarios latinos e identifica y señala su presencia en textos propuestos.
X X
2. Conocer los hitos esenciales de la literatura latina como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental.
2.1. Realiza ejes cronológicos situando en ellos autores, obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina.
X
2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina, encuadrándolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras más conocidas.
X
3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva, distinguiendo género, época, características y estructura, si la extensión del pasaje lo permite.
3.1. Realiza comentarios de textos latinos situándolos en el tiempo, explicando su estructura, si la extensión del pasaje lo permite, y sus características esenciales, e identificando el género al que pertenecen.
X
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6
4. Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura clásica y la posterior.
4.1. Analiza el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora la pervivencia de los géneros y los temas literarios de la traducción latina mediante ejemplos de la literatura contemporánea.
X
4.2. Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.
X X X
Bloque 5. Textos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
- Traducción e interpretación de textos clásicos.
- Comentario y análisis histórico, lingüístico y literario de textos clásicos originales.
- Conocimiento del contexto social, cultural e histórico de los textos
1. Realizar la traducción, interpretación y comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos de autores latinos.
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos para efectuar correctamente su traducción.
X
1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios lingüísticos, históricos y literarios de textos.
X X
2. Utilizar el diccionario y buscar el término más apropiado en la lengua propia para la traducción
2.1. Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos, identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua
X X
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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traducidos.
- Identificación de las características formales de los textos.
del texto. propia en función del contexto y del estilo empleado por el autor.
3. Identificar las características formales de los textos.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el género y el propósito del texto.
X X
4. Conocer el contexto social, cultural e histórico de los textos traducidos.
4.1. Identifica el contexto social, cultural e histórico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociándolas con conocimientos adquiridos previamente.
X X
Bloque 6. Léxico
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC
- Ampliación de vocabulario básico latino: léxico literario y filosófico.
- Evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances.
- Palabras patrimoniales y
1. Conocer, identificar y traducir términos latinos pertenecientes al vocabulario especializado: léxico literario y filosófico.
1.1. Identifica y explica términos del léxico literario y filosófico, traduciéndolos correctamente a la propia lengua.
X X
1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.
X X
2. Conocer la etimología y el significado de palabras del léxico común y especializado, y comprender latinismos y
2.1. Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y especializado de la lengua propia.
X X
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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cultismos.
- Expresiones latinas incorporadas a la lengua coloquial, literaria, culta y técnica
- Etimología y origen de las palabras de la propia lengua.
expresiones latinas empleadas en el español hablado y en el lenguaje especializado (jurídico, filosófico, científico, etc.).
2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico, religioso, médico y científico.
X X X
3. Conocer las reglas de evolución fonética del latín y aplicarlas para realizar la evolución de las palabras latinas.
3.1. Realiza evoluciones de términos latinos a distintas lenguas romances aplicando las reglas fonéticas de evolución.
X
PERFIL COMPETENCIAL
COMPETENCIAS
CMCT CL CDIG AA CSC CIEE CEC TOTAL
Nº ESTÁNDARES 0 25 0 9 2 0 9 45
% 56 % 20% 4% 20% 100 %
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES MÍNIMOS NECESARIOS PARA SUPERAR LA
ASIGNATURA
7.5. Estándares básicos para superar la asignatura
Realiza evoluciones de términos latinos al castellano aplicando y explicando las
reglas fonéticas de evolución.
Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no estudiadas a partir
del contexto o de palabras o expresiones de su lengua o de otras que conoce.
Identifica la etimología y conoce el significado de palabras de léxico común y
especializado de la lengua propia.
Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos y
expresiones latinas que se han incorporado a diferentes campos semánticos de
la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje jurídico, filosófico, técnico,
religioso, médico y científico.
Analiza morfológicamente palabras presentes en un texto clásico identificando
correctamente sus formantes y señalando su enunciado.
Identifica con seguridad y ayudándose del diccionario todo tipo de formas
verbales, conjugándolas y señalando su equivalente en castellano.
Aplica sus conocimientos de la morfología verbal y nominal latina para realizar
traducciones.
Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones
sintácticas latinas, relacionándolas con construcciones análogas existentes en
otras lenguas que conoce.
Identifica formas no personales del verbo en frases y textos, traduciéndolas
correctamente y explicando las funciones que desempeñan.
Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua latina relacionándolos para traducirlos con sus
equivalentes en castellano.
Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos clásicos
para efectuar correctamente su traducción.
Utiliza con seguridad y autonomía el diccionario para la traducción de textos,
identificando en cada caso el término más apropiado en la lengua propia en
función del contexto y del estilo empleado por el autor.
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Instrumentos para la evaluación.
Prueba escrita: al menos una o dos por evaluación. Los procedimientos de evaluación
que utilizaremos en este segundo año de latín, será exclusivamente la prueba escrita.
Dicha prueba escrita consistirá en un texto para analizar morfológica y sintácticamente
(funciones sintácticas, estructura sintáctica y clases de oraciones coordinadas y/o
subordinadas). Será, preferentemente, un texto de un autor clásico, tomado de los
seleccionados para la prueba de EBAU, original (preferiblemente) o adaptado (solo
cuando sea estrictamente necesario) de extensión variable, para adaptarse mejor al
tiempo disponible para el desarrollo del mismo. También se incluirán en dicha prueba
escrita cuestiones de los temas de literatura, cuestiones sobre las lecturas obligatorias
y de evolución del latín al castellano, formación de familias de palabras sobre étimos
latinos, así como expresiones latinas incorporadas al lenguaje culto y cuestiones
gramaticales de flexión nominal y verbal. Los alumnos utilizarán diccionario para la
parte de texto; no podrán utilizar gramáticas o apéndices gramaticales.
Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas (se
entiende que el alumno o sus padres deben aportar justificante médico o cualquier otro
documento de carácter oficial, como citaciones oficiales, accidente,…) no pudiera
asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuenta que se trata de una evaluación
continua, la nota de la evaluación quedará determinada por los otros exámenes
realizados. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará, si es posible,
uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera justificada,
obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.
Aquellos alumnos que superen el 10% de faltas de asistencia a clase en una
evaluación, podrán ser evaluados mediante un solo examen al final de dicha
evaluación. Este examen versará sobre todos los contenidos explicados durante ese
periodo. Si ese número de esas faltas de asistencia se prolongara a lo largo de todo el
curso, el alumno sería calificado mediante el examen global que hemos descrito
anteriormente.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Los siguientes criterios son susceptibles de ser modificados, entre otras causas, para
adecuarse a la estructura y contenidos de la prueba global de final de bachillerato que
determinen las Administraciones Educativas o por cuestiones relativas a la dinámica
de la clase (imposibilidad de abordar uno de los contenidos de la prueba, etc.)
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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La prueba escrita constará de un texto para su análisis y traducción, de cuestiones
de literatura, de evolución de la lengua latina y expresiones latinas del lenguaje culto,
con las siguientes puntuaciones por apartado:
Traducción del texto 4 puntos
El análisis morfológico y sintáctico del texto 2 puntos
Literatura: 2 puntos
Contenidos léxicos: 2 puntos
Entre los que se podrán encontrar, entre otras, cuestiones referidas a
a) Evolución fonética (resultado de la evolución al castellano de un término latino
dado y reglas fonéticas que intervienen en la misma)
b) Deducción de término en castellano a partir de un étimo latino dado
c) Significado de expresiones latinas
En la primera evaluación, dedicada especialmente al repaso y refuerzo de los
conocimientos que fueron adquiridos en primero de bachillerato, los contenidos léxicos
podrán ser sustituidos por preguntas de flexión nominal y verbal.
Igualmente, en el resto de evaluaciones (segunda y tercera) el punto b) de
“Contenidos léxicos” podrá ser sustituido por cuestiones sobre flexión nominal y verbal.
Se valorará la comprensión global del texto y su reflejo en la traducción
castellana, teniendo en cuenta la propiedad y precisión en la elección de las
equivalencias léxicas, claridad, corrección ortográfica y pulcritud. Se valorará la
adecuación de las respuestas a las cuestiones planteadas.
Se exigirá corrección ortográfica en todos los escritos. Se penalizará las faltas
ortográficas tanto en las palabras como en el texto con un descuento de hasta 1
punto (0,1 punto por cada falta ortográfica).
Copiar en los exámenes será motivo de suspenso de la evaluación correspondiente o
de toda la asignatura si se trata de un examen global. Se podrá retirar el examen en
el acto al alumno que sea sorprendido copiando y deberá entregar al profesor el
objeto que se haya utilizado en el fraude. Si el alumno copia utilizando
procedimientos informáticos y/o audiovisuales (móvil, ipod, ipad, auriculares
inalámbricos, etc.) se le pedirá que entregue el instrumento en cuestión. En caso de
negarse, el hecho se pondrá de inmediato en conocimiento de la Dirección para que
aplique la normativa en vigor al respecto.
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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A lo largo de todo el curso académico, sea en cada una de las evaluaciones
ordinarias o en la extraordinaria, de ninguna manera se corregirán las partes de
un examen que estén escritas a lápiz, sino que sumarán cero puntos en el
cómputo total del examen.
En la corrección de los conocimientos lingüísticos se penalizará especialmente los
errores en formas verbales, tanto en análisis como en traducción (hasta -0,25
puntos por error), en las estructuras sintácticas (hasta -0,5). Los errores en
morfología nominal y sintaxis nominal (hasta –0,1 o incluso hasta -0,25, según la
gravedad del error). En la traducción se tendrá muy en cuenta la comprensión
global del texto, como se ha señalado más arriba (hasta 0,5 puntos, de los cuatro
posibles).
Superación de la asignatura en la convocatoria ordinaria de junio.
El alumno podrá superar la asignatura cuando haya obtenido una puntuación de
“cinco” (5) o más en cada una de las tres evaluaciones. Se llevará a cabo una
recuperación para la primera y segunda evaluación; no será obligatorio hacer lo propio
para la tercera, que será, en este caso, considerada “tercera y final”. Cuando, después
de las oportunas recuperaciones, el alumno no haya obtenido una puntuación de
“cinco” (5) o más en cada una de las tres evaluaciones el profesor podrá establecer, si
así lo considera oportuno, que realice un examen global (con todos los temas de
literatura estudiados a lo largo del curso). Para la obtención de la calificación final, por
lo que a los contenidos lingüísticos se refiere (traducción, análisis morfológico y
sintáctico, contenidos léxicos, 8 puntos en total), se sumará la nota de la primera
evaluación multiplicada por uno, la de la segunda evaluación multiplicada por dos y la
de la tercera multiplicadas por tres y se dividirá entre seis. Por lo que a los contenidos
literarios se refiere (dos puntos en total) se podrá tener en cuenta la media de las tres
evaluaciones siempre y cuando los contenidos de cada evaluación sean de extensión
y complejidad similar; en caso contrario, la media estaría sujeta a algún tipo de
ponderación. El alumno superará la asignatura cuando la nota media así obtenida sea
de “cinco” (5) o más de cinco.
Superación de la asignatura en la evaluación extraordinaria.
Los alumnos que en la convocatoria de junio no aprobaron la asignatura, realizarán un
único examen en la convocatoria extraordinaria el día determinado en el calendario
que a tal fin publique el I.E.S.
El único instrumento de evaluación que se empleará será un examen, que consistirá
Información para alumnos. IES MARTÍNEZ URIBARRI LATÍN II. 2º DE BACHILLERATO CURSO 2019-2020
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en un texto de César o Cicerón tomado de las obras que se han trabajado durante el
curso para hacer un análisis morfosintáctico del mismo y traducirlo. Además se
tendrán que contestar unas cuestiones de literatura, de evolución de la lengua latina y
expresiones latinas del lenguaje culto, la calificación y valoración serán:
Traducción del texto 4 puntos
El análisis morfológico y sintáctico del texto 2 puntos
Literatura: 2 puntos
Contenidos léxicos: 2 puntos
Entre los que se podrán encontrar, entre otras, cuestiones referidas a
a) Evolución fonética (resultado de la evolución al castellano de un término latino
dado y reglas fonéticas que intervienen en la misma)
b) Deducción de término en castellano a partir de un étimo latino dado
c) Significado de expresiones latinas
Los contenidos léxicos podrán ser sustituidos por cuestiones de flexión nominal
y verbal.
Se valorará la comprensión global del texto y su reflejo en la traducción castellana,
teniendo en cuenta la propiedad y precisión en la elección de las equivalencias léxicas,
claridad, corrección ortográfica y pulcritud. Se valorará la adecuación de las
respuestas a las cuestiones planteadas.
En la corrección de los conocimientos lingüísticos se penalizará especialmente los
errores en formas verbales, tanto en análisis como en traducción (hasta -0,25 puntos
por error), en las estructuras sintácticas (hasta -0,5). Los errores en morfología
nominal y sintaxis nominal (hasta –0,1 o incluso hasta -0,25, según la gravedad del
error). En la traducción se tendrá muy en cuenta la comprensión global del texto,
como se ha señalado más arriba, (hasta 0,5 puntos).
Información para alumnos IES MARTÍNEZ URIBARRI
GRIEGO I 1º DE BACHILLERATO
CURSO 2019-2020
GRIEGO I BACHILLERATO
INFORMACIÓN PARA ALUMNOS
Partenón Partenón
(Reconstrucción)
CURSO 2019-2020
Información para alumnos IES MARTÍNEZ URIBARRI
GRIEGO I 1º DE BACHILLERATO
CURSO 2019-2020
GRIEGO I
Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
positiva al final del curso
Bloque 1. Lengua griega
CONTENIDOS - Marco geográfico de la lengua.
- El indoeuropeo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega.
2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión.
2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término.
2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas.
Bloque 2. Sistema de lengua griega: elementos básicos
CONTENIDOS
- Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura.
- Orígenes del alfabeto griego.
- Caracteres del alfabeto griego.
- La pronunciación.
- Transcripción de términos griegos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad.
3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos
Información para alumnos IES MARTÍNEZ URIBARRI
GRIEGO I 1º DE BACHILLERATO
CURSO 2019-2020
y leerlos con la pronunciación correcta.
4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. 2.1. Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. 2.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. 3.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. 4.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia.
Bloque 3. Morfología
CONTENIDOS
- Formantes de las palabras.
- Tipos de palabras: variables e invariables.
- Concepto de declinación: las declinaciones. Flexión nominal y pronominal.
- El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.
3. Comprender el concepto de declinación/flexión.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de la su declinación y declinarlas correctamente.
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad
Información para alumnos IES MARTÍNEZ URIBARRI
GRIEGO I 1º DE BACHILLERATO
CURSO 2019-2020
progresiva.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. 2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 3.1. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. 4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. 5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexión verbal. 5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. 5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. 5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. 5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. 5.6. Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y la traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Sintaxis
CONTENIDOS
- Los casos griegos.
- La concordancia.
- Los elementos de la oración.
- La oración simple: oraciones atributivas y predicativas.
- Las oraciones compuestas.
- Construcciones de infinitivo.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizar en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.
6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado.
7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y la traducción de textos sencillos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.
2.1. Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación.
2.2. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.
3.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando en cada caso sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características.
5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. 6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce.
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7.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano
Bloque 5. Grecia: historia, cultura, arte y civilización
CONTENIDOS
- Períodos de la historia de Grecia.
- Organización política y social de Grecia.
- La familia.
- El trabajo y el ocio: los oficios, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos.
- Mitología y religión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer los hechos históricos de los períodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su período correspondiente y realizar ejes cronológicos.
2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia.
3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.
4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.
5. Conocer los principales dioses de la mitología.
6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos, y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griega con las actuales.
8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia clásica y las actuales.
1.1. Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización griega señalando distintos períodos dentro del mismo e identificando para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. 1.2. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes consultando o no diferentes fuentes de información. 1.3. Distingue las diferentes etapas de la historia de
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. 1.4. Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y el período histórico correspondiente poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. 2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. 2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. 3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. 4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. 4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.
5.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que
los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. 6.1. Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. 6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. 6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se
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asocian a la tradición grecolatina. 7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales.
Bloque 6. Textos
CONTENIDOS
- Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentario de textos.
- Análisis morfológico y sintáctico.
- Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia.
- Lectura comprensiva de textos traducidos.
- Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y en lengua propia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva.
2. Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.
3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción. 1.2. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global. 1.3. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. 2.1. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo semejanzas y diferencias.
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3.1. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes.
Bloque 7. Léxico
CONTENIDOS
- Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos.
- Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del léxico especializado.
- Descomposición de palabras en sus formantes.
- Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos.
- Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales.
3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.
4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales.
5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1.1. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. 2.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la propia lengua. 3.1 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
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3.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia. 4.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales.
5.1. Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
ESTANDARES BÁSICOS PARA SUPERAR LA ASIGNATURA
1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el
nacimiento de la lengua griega y su expansión.
2. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus
rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de
unas a otras.
3. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales
dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que
los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia.
4. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace
de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la
tradición grecolatina.
5. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto
griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente.
6. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la
transcripción de términos griegos en la lengua propia.
7. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que
permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
8. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego,
distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su
categoría y declinación.
9. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente
para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente.
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10. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se
reconocen los distintos modelos de flexión verbal.
11. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes.
12. Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando
los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para
clasificarlas.
13. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos
identificando correctamente las categorías gramaticales a las que
pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que
realizan en el contexto.
Procedimientos de evaluación del aprendizaje
Los instrumentos usados para la evaluación de los alumnos son, en orden de importancia, los siguientes:
Pruebas escritas
Al menos, uno por evaluación. Incluirán, en la medida de lo posible, tanto aspectos teóricos (cuestiones teóricas sobre la lengua griega, los sistemas de escritura, la historia, cultura, arte y civilización griegas, cuestiones, en su caso, sobre las lecturas propuestas en cada evaluación, etc.) como prácticos (traducción, análisis fonético, morfológico y sintáctico, ejercicios de transcripción, cuestiones sobre léxico y etimología, etc.) tomando como referencia el libro de texto, las explicaciones del profesor y el material complementario empleado en clase.
Pruebas orales y actitud:
Se valorarán las diversas producciones orales del alumno, así como su actitud en clase (grado de atención, grado de participación e implicación, comportamiento, realización de las tareas encomendadas, capacidad para colaborar con los compañeros, etc.). Incluirán, en su caso, no solo pruebas específicas sobre todos o sobre algunos de los apartados indicados para las pruebas escritas sino también las cuestiones formuladas oralmente durante las clases incluyendo aquellas relativas a los ejercicios mandados para el aula o para casa.
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Trabajos escritos
Se valorarán las diversas producciones gráficas del alumno Este apartado comprende tanto la realización regular y correcta de los trabajos encargados diariamente para casa, así como la realización de trabajos específicos. Se tendrán en cuenta aspectos como la presentación, la ortografía, la originalidad, etc.
Criterios de calificación
Las pruebas escritas determinarán, dependiendo de las circunstancias (grado de desarrollo de los contenidos, características del alumnado, disponibilidad temporal, etc.) del 70 al 100% de la calificación del alumno, las pruebas orales y actitud y los trabajos escritos del 0 al 30% como máximo. La no realización del trabajo diario podrá suponer la penalización en la nota (se podrá restar hasta 1 punto de la calificación obtenida en las pruebas escritas y de ello se dejará la oportuna constancia).
1. Pruebas escritas
Para obtener la máxima puntuación, las respuestas en las pruebas escritas deberán estar completas, es decir, recoger todos los contenidos fijados por el profesor, que pueden basarse en los del manual, pero también incluir las explicaciones y ampliaciones que el profesor haya realizado en clase.
La exposición de conocimientos será ordenada y coherente. Los datos desorganizados recibirán una calificación muy inferior a la que correspondería en caso de estar bien expuestos. No se corregirá nada escrito con lapicero.
Como puede haber casos en que la nota media sea con decimales y la calificación tiene que ser con un número entero, el redondeo al alza de la nota o no es potestativo del profesor. Para ello tendrá en cuenta, entre otros aspectos, que el alumno haya hecho todos los trabajos, ejercicios, lecturas, etc., que se hayan propuesto por parte del profesor.
A veces también dependerá de la nota de los parciales: la nota del último parcial siempre será tenida más en cuenta que la del primero o los dos primeros, y la del segundo contará más que la del primero.
Se valorará la ortografía de la palabra y del texto: se podrá descontar por faltas por ortografía deficiente, tanto de la palabra como del discurso (acentos, puntuación). Se podrá descontar hasta un máximo de 1 punto por estos conceptos: descontaremos 0,1 puntos por cada falta ortográfica o de expresión.
La copia en las pruebas escritas podrá ser motivo de suspenso de la evaluación correspondiente o de toda la asignatura si se trata de un examen
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global. Al alumno que se le sorprenda copiando se le podrá retirar el examen en el acto.
La ausencia a un examen (prueba escrita) deberá ser justificada al profesor. La admisión o no de dicha justificación correrá a cuenta del propio profesor quien como criterio general admitirá como justificadas aquellas que vengan acompañadas de un justificante oficial (médico, de haber tenido que acudir a algún lugar oficial sin posibilidad de cambio de fecha). En caso de no ser así, el profesor se reserva el derecho de no dar como justificada dicha falta y, por tanto, a considerar dicho examen, y su consiguiente nota, como no presentado y un cero. Una vez admitida dicha justificación, de ser tal el caso, la fecha de examen se pondrá de mutuo acuerdo y, si no es posible, prevalecerá el criterio del profesor. Asimismo la no presentación de trabajos (escritos, orales, audiovisuales, por medios telemáticos, etc.) conllevará la calificación negativa mínima (cero).
Cuando en una evaluación un alumno por causas debidamente justificadas no pudiera asistir a alguno de los exámenes, teniendo en cuanta que se trata de una evaluación continua, la nota de la evaluación dependerá de las demás pruebas escritas realizadas y, en su caso, de los otros dos procedimientos de evaluación. Si no pudiera asistir a ninguno de los exámenes, se le hará uno especial para él. En el caso de que la falta al examen no estuviera justificada, obtendría un cero en el apartado objeto de ese examen.
2 Pruebas orales y actitud
Se valorará la actitud del alumno ante esta asignatura: comportamiento, esfuerzo e interés, cumplimiento de las actividades y tareas encomendadas, progreso efectuado a lo largo del curso, etc. Se podrá tener en cuenta, en su caso, la opinión de la junta de evaluación, del tutor, del jefe de estudios y del orientador escolar con vistas a evaluar la conducta del alumno. Un mal comportamiento habitual y la falta de trabajo continuado a lo largo del curso pueden dar lugar a que el alumno no supere la asignatura. Se tendrán en cuenta las amonestaciones que reciba el alumno.
La asistencia a clase es obligatoria. En aplicación del RRI, las faltas de asistencia no justificadas supondrán la pérdida del derecho a evaluación continua cuando se supere el porcentaje fijado en el Reglamento de Régimen Interior (15% de faltas en una evaluación). En este caso, el alumno únicamente tendrá derecho al examen final.
En todo caso, si se diese una calificación claramente negativa por ausencias injustificadas a clase, por continua insuficiencia del trabajo diario o por una actitud disruptiva en el aula, las pruebas escritas no serían suficiente para aprobar la evaluación, que quedaría pendiente para recuperarse al final de curso.
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- Otras consideraciones
Para superar la asignatura será necesario haber superado todas y cada una de las evaluaciones de que se compone el curso; no obstante debemos hacer las siguientes precisiones:
- La primera evaluación se podrá considerar superada por todos los alumnos que superen la 2ª evaluación, salvo a lo que a los contenidos no lingüísticos se refiere, para los que se podrá establecer una prueba específica; igualmente, salvo a lo que a los contenidos no lingüísticos, para los que se podrá establecer una prueba específica, se podrán considerar aprobadas la 1ª y 2ª evaluaciones para aquellos alumnos que aprueben la 3ª evaluación, si el profesor considera que la actitud, el trabajo, interés y evolución de esos alumnos han sido positivos; en todo caso, si el alumno lo desea, se podrán hacer recuperaciones específicas de cada una de las evaluaciones.
- Si un alumno tiene aprobadas las dos primeras evaluaciones y suspensa la última, tendrá que hacer una recuperación sólo de la tercera para aprobar el curso, y, si sigue sin aprobar la materia, irá a septiembre con toda la materia del curso, salvo que el profesor le brinde la oportunidad de hacer un examen global en junio.
- Si un alumno suspende todas las evaluaciones, evidentemente llevará toda la materia para la recuperación de junio, y si suspende, claro está, para septiembre;
- Para la calificación final se tendrá en cuenta, por lo que a los contenidos no lingüísticos se refiere (especialmente Bloque 5), todo el curso, haciéndose la nota media de las tres evaluaciones; para los contenidos eminentemente lingüísticos (Bloques 1, 2, 3, 4, 6 y 7) la calificación final será la de la tercera evaluación y final.
- En el caso de que algún alumno no superara esta materia a lo largo de todo el curso en la evaluación continua, podría realizar un ejercicio escrito sobre los conocimientos mínimos en junio cuyos requisitos serán los mismos que los exigidos en la evaluación continua. La nota obtenida en este examen sería la nota final. Igualmente aquellos alumnos que deseen subir su calificación final podrán realizar el examen anterior, también en este caso, la nota obtenida será la final, independientemente si es mayor o menor que la que ya tenían.
Los criterios de calificación serán los mismos en junio, en septiembre y en las pruebas de recuperación de alumnos pendientes cuando estas sean necesarias para la evaluación de los alumnos.