programació de curs / física i química 2• estimulació de l’interès pel coneixement de...

L’UniversProgramació

CONTINGUTS

• Compleció d’una taula sobre els astres i les se-ves característiques.

• Resolució de preguntes sobre els astres del sis-tema solar.

• Reconeixement dels moviments dels astresdel sistema solar a partir de l’observació d’il·lus-tracions i la consulta a internet.

• Resolució de preguntes sobre la durada delsdies i representació en una taula.

• Resposta de preguntes relacionades amb elmoviment lunar i recerca d’informació sobreels eclipsis.

• Interpretació d’un esquema sobre l’eclipsi deLluna.

• Resposta de preguntes sobre la posició de lesestrelles al cel.

• Coneixement de l’Univers: matèria i energia,ordre i jerarquia.

• Descripció de la rotació i la translació de la Terra:el cicle estacional.

• Explicació del moviment aparent del Sol.

• Evolució del coneixement de l’Univers: geo-centrisme i heliocentrisme.

• Coneixement del moviment de la Lluna i les se-ves fases.

• Funcionament dels eclipsis.

• Mesura i ordenació del temps.

• Visió del cel nocturn: estrelles, galàxies i cons-tel·lacions.

• Hàbit d’observar l’entorn físic.

• Comprensió del fet que la ciència encara témoltes qüestions per a resoldre i interès per aseguir l’evolució de les respostes donades aproblemes plantejats pels éssers humans.

• Valoració de la importància de la capacitat d’ima-ginar, per a arribar al coneixement de les cosesextremament grans.

• Interès per explicar científicament els fenò-mens de la natura.

• Plantejament de preguntes relacionades amb laquotidianitat de l’alumne/a.

• Educació ambiental: la contaminació lluminosa.

• Conscienciació sobre la necessitat de reduir elmalbaratament d’energia elèctrica.

• Lectura d’un reportatge sobre Plutó i respostade preguntes que hi fan referència.

• Estimulació de l’interès pel coneixement del’Univers.

• Configuració i maneig d’un programa informà-tic de visió del cel nocturn. El programa Stella-rium.

• Interès per observar, interpretar i conèixer el celnocturn.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

L’alumne/a ha de ser capaç de:

• Completar una taula sobre els astres i les sevescaracterístiques.

• Respondre preguntes sobre els astres del sis-tema solar.

• Reconèixer els moviments dels astres del sis-tema solar a partir de l’observació d’il·lustracionsi la consulta a internet.

• Resoldre preguntes sobre la durada dels dies irepresentar-la en una taula.

• Respondre preguntes relacionades amb el mo-viment lunar.

• Cercar informació sobre els eclipsis.

• Interpretar un esquema sobre l’eclipsi de Lluna.

• Contestar preguntes sobre la posició de lesestrelles al cel.

• Interesar-se per observar l’entorn físic i explicarcientíficament els fenòmens de la natura.

• Valorar la importància de la capacitat d’imaginar,per a arribar al coneixement de les coses ex-tremament grans.

• Configurar i manejar un programa informàticde visió del cel nocturn.

• Mostrar interès pel coneixement de l’Univers.

• Ser conscient de la necessitat de reduir el mal-baratament d’energia elèctrica.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

• Coneix els astres del sistema solar i les sevescaracterístiques.

• Reconeix els moviments dels astres del siste-ma solar.

• Coneix el moviment lunar i els eclipsis.

• Coneix de forma bàsica la posició de les estre-lles al cel.

• Sap definir l’eclíptica.

• Distingeix l’astronomia, una ciència, de l’astro-logia, una creença.

L’UniversProgramació

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

I AUDIOVISUAL

• Comprensió i expressió dels missatges, tantorals com escrits, visuals o corporals.

• Cerca, selecció i processament de la informacióprovinent de tot tipus de mitjans, convencionalso digitals, i de tota mena de suport.

• Contacte amb varietat de textos que s'usen(també audiovisuals).

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

I COMPETÈNCIA DIGITAL

• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l'ús de tècniques iestratègies diverses segons la font i els su-ports que s'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, di-gital).

• Aplicació en diverses situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d'informació.

• Ús de les TIC (coneixement i domini d'habilitatstecnològiques bàsiques).

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA

• Símbols i formes d'expressió i raonament ma-temàtic.

• Ampliació del coneixement sobre aspectesquantitatius i espacials de la realitat.

• Coneixement i maneig dels elements matemà-tics bàsics (diversos tipus de números, opera-cions, mesures, símbols, elements geomètrics,etc.) en situacions reals o simulades de la vidaquotidiana.

• Habilitat per a analitzar, interpretar i expressaramb claredat i precisió informacions, dades iargumentacions.

• Disposició favorable i de progressiva seguretati confiança vers la informació i les situacions(problemes, incògnites, etc.) que contenen ele-ments i suports matemàtics.

COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE

• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i les es-tratègies necessàries per a desenvolupar-les.

• Sentiment de competència personal (desenvo-lupament de les actituds, la motivació, la con-fiança en un mateix i el gust d'aprendre).

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT

I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

• Aplicació d'algunes nocions, conceptes científicsi tècnics, i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificar i plantejar pro-blemes rellevants; realitzar observacions direc-tes i indirectes; etc.).

• Utilització de valors i criteris ètics associats a laciència i al desenvolupament tecnològic.

La matèria per foraProgramació

CONTINGUTS

• Resolució de preguntes sobre els estats de lamatèria.

• Conversió de mesures de temperatura, massai volum utilitzant diferents unitats.

• Utilització de factors de conversió en la realit-zació de canvis d’unitats.

• Recerca d’informació sobre l’evolució històricai geogràfica de les unitats de massa i volum i elsaparells de mesura de massa.

• Lectura i interpretació de mesures en provetes.

• Valoració de la precisió d’un aparell de mesurai selecció de l’instrument més adequat en cadacas.

• Càlcul de la capacitat d’alguns recipients quetenen formes geomètriques senzilles.

• Càlcul de la densitat d’un cos a partir de la se-va massa i el seu volum.

• Compleció d’una taula en què es relacionin elsconceptes de massa, volum i densitat.

• Coneixement de la matèria i les seves carac-terístiques.

• Diferenciació dels estats de la matèria: sòlid,líquid i gasós.

• Descripció de les propietats de la matèria: lamassa, el volum i la forma.

• Definició i mesura de la massa, el volum i latemperatura.

• Comprensió d’una propietat característica de lamatèria: la densitat.

• Reflexió sobre la flotabilitat dels cossos.

• Interès per l’exactitud en la realització de me-sures.

• Reconeixement de la importància d’utilitzar unsistema unificat d’unitats de mesura.

• Curiositat per trobar una explicació dels fenò-mens que succeeixen a l’entorn dels alumnes.

• Valoració de la importància de la ciència en elprogrés de la humanitat.

• Esperit crític i objectiu davant les explicacions dela ciència als fenòmens naturals.

• Plantejament de preguntes relacionades amb lavida quotidiana dels alumnes.

• Presa de consciència del problema que generala limitació dels materials i el seu reciclatgenecessari.

• Lectura d’un text sobre els globus aerostàtics iresposta a diverses qüestions que hi fan refe-rència.

• Presa de consciència de la importància de laciència per al progrés de la humanitat.

• Tractament numèric de dades experimentals.

• Càlcul de la densitat d’un cos.

• Cura en la realització de mesures.

• Neteja i conservació del material del laboratori.

.



• Respondre preguntes sobre els estats de lamatèria.

• Convertir mesures de temperatura, massa i vo-lum fent servir diferents unitats.

• Utilitzar factors de conversió en la realització decanvis d’unitats.

• Cercar informació sobre l’evolució històrica igeogràfica de les unitats de massa i volum i elsaparells de mesura de massa.

• Llegir i interpretar mesures en provetes.

• Identificar la precisió d’un aparell de mesura iseleccionar l’instrument més adequat en cadacas.

• Calcular la capacitat d’alguns recipients que te-nen formes geomètriques senzilles.

• Calcular la densitat d’un cos a partir de la sevamassa i el seu volum.

• Completar una taula en què es relacionin elsconceptes de massa, volum i densitat.

• Reconèixer la importància d’utilitzar un sistemaunificat d’unitats de mesura.

• Fomentar l’esperit crític i objectiu davant les ex-plicacions de la ciència als fenòmens naturals.

• Netejar i conservar el material de laboratori.

• Prendre consciència del problema que generala limitació dels materials i de la necessitat delseu reciclatge.


• Coneix els estats de la matèria.

• És capaç de convertir mesures de temperatura,massa i volum utilitzant diferents unitats.

• Utilitza factors de conversió en la realitzacióde canvis d’unitats.

• És capaç de llegir i interpretar mesures en pro-vetes.

La matèria per foraProgramació

• Identifica la precisió d’un aparell de mesura i se-lecciona l’instrument més adequat en cada cas.

• Calcula la capacitat d’alguns recipients que te-nen formes geomètriques senzilles.

• Calcula la densitat d’un cos a partir de la sevamassa i el seu volum.


COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL


• Tractament de la informació (tècniques per amemoritzar, organitzar, recuperar, resumir, sin-tetitzar, etc.).



• Transformació de la informació en coneixement.



• Coneixement dels símbols i formes d'expressiói de raonament matemàtic.


• Coneixement i maneig dels elements matemà-tics bàsics (diferents tipus de nombres, opera-cions, mesures, símbols, elements geomètrics,etc.) en situacions reals o simulades de la vidaquotidiana.

• Elaboració de la informació a través d’eines ma-temàtiques (mapes, gràfics, equacions...) per apoder-la interpretar.

• Habilitat per a analitzar, interpretar i expressaramb claredat i precisió informacions, dades i ar-gumentacions.

• Seguiment de determinats processos de pen-sament (com la inducció i la deducció, entre d’al-tres).

• Aplicació d’alguns algoritmes de càlcul o ele-ments de la lògica.



COMPETÈNCIA D’AUTONOMIA

I INICIATIVA PERSONAL

• Transformació de les idees en accions, és a dir,proposar-se objectius i planificar i dur a termeprojectes individuals o col·lectius.



• Ús responsable dels recursos naturals, cura delmedi ambient, consum racional i responsable iprotecció de la salut individual i col·lectiva.

• Aplicació de nocions, de conceptes científics itècnics i de teories científiques bàsiques prè-viament compresos (identificar i plantejar pro-blemes rellevants; realitzar observacions direc-tes i indirectes; etc.).

La matèria per dinsProgramació

CONTINGUTS

• Definició d’àtom i de les seves partícules cons-tituents.

• Ús d’un model atòmic senzill per a situar gràfi-cament les partícules d’un àtom.

• Coneixement de la teoria cinètica de la matèria.

• Coneixement de l’estructura atòmica: protons,neutrons i electrons.

• Ús de la teoria atòmica per a la comprensió delsestats de la matèria: sòlid, líquid, gas.

• Comprensió dels quarks i de la investigaciócientífica més actual.

• Classificació de substàncies en elements i com-postos.

• Identificació i classificació d’elements i com-postos a partir d’il·lustracions sobre la seva re-presentació molecular.

• Identificació d’elements a partir de les sevespartícules atòmiques.

• Coneixement de les molècules: representaciói fórmules químiques.

• Capacitat per a representar gràficament lesmolècules simples a partir de la seva fórmulaquímica.

• Visualització de molècules en tres dimensionsmitjançant una aplicació informàtica.

• Coneixement dels models moleculars i cons-trucció del model d’una molècula fent servirplastilina.

• Lectura, interpretació i escriptura de fórmulesquímiques senzilles.

• Identificació de l’aigua com una substànciapura.

• Coneixement de la nanotecnologia.

• Interès per conèixer el llenguatge de la quími-ca i valoració de la importància de la seva uni-versalitat.

• Valoració de la importància del fet d’utilitzar unsistema unificat de mesures.

• Interès i curiositat per conèixer l’evolució his-tòrica de la ciència.



• Respondre preguntes diverses sobre els es-tats de la matèria a partir de l’observació d’unaaplicació informàtica i d’il·lustracions.

• Identificar elements a partir de les partículesprincipals que componen els àtoms.

• Utilitzar un model atòmic senzill per a situar grà-ficament les partícules d’un àtom.

• Identificar elements a partir de la seves partí-cules atòmiques.

• Llegir, interpretar i escriure fórmules quími-ques senzilles.

• Representar gràficament molècules simples apartir de la seva fórmula química.

• Visualitzar molècules en tres dimensions mit-jançant una aplicació informàtica.

• Classificar les diferents substàncies en elementsi compostos.

• Identificar i classificar elements i compostos apartir d’il·lustracions sobre la seva representa-ció molecular.

• Formular hipòtesis fonamentades en la recolli-da d’informació.

• Reconèixer la importància de l’ús de models peral progrés científic.

• Despertar l’interès per conèixer el llenguatge dela química i valorar la importància de la seva uni-versalitat.

• Utilitzar materials plàstics i de programari in-formàtic.

• Despertar l’interès i la curiositat per conèixerl’estructura de la matèria.

• Prendre consciència sobre el perill d’utilitzarproductes inflamables, comburents, corrosius otòxics.


• Identifica elements a partir de les partículesprincipals que componen els àtoms.

• És capaç d’utilitzar un model atòmic senzill pera situar gràficament les partícules d’un àtom.

• Identifica elements a partir de la seves partí-cules atòmiques.

• És capaç de llegir, interpretar i escriure fórmu-les químiques senzilles.

• Representa gràficament molècules simples apartir de la seva fórmula química.

• Classifica substàncies en elements i compostos.

La matèria per dinsProgramació





• Tractament de la informació (tècniques per a me-moritzar, organitzar, recuperar, resumir, sinte-titzar, etc.).

• Contacte amb textos de diversos tipus (tambéaudiovisuals).



• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques iestratègies diverses segons la font i els su-ports que s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, di-gital).

• Aplicació en diferents situacions i contextos delconeixement dels diversos tipus d’informació.

• Ús de les TIC (coneixement i domini d’habilitatstecnològiques bàsiques).






• Consciència de les pròpies capacitats (intel·lec-tuals, emocionals, físiques), del procés i les es-tratègies necessaris per a desenvolupar-les.

• Consciència del que es pot fer amb ajuda d’al-tres persones o recursos.



• Interpretació dels coneixements sobre els fetsi els processos.

• Predicció de conseqüències.

• Reflexió sobre les accions per a la millora i la pre-servació de les condicions de vida pròpia, de lesaltres persones i de la resta dels éssers vius.

Les mesclesProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de les mescles i distinció entremescles homogènies i heterogènies.

• Diferenciació entre suspensions i col·loides.

• Identificació de les dissolucions: solut i dissol-vent.

• Comprensió de la solubilitat, diferenciació entresubstàncies miscibles i immiscibles i reconei-xement de la dependència entre solubilitat itemperatura.

• Coneixement de les solucions saturades.

• Relació entre les concentracions i les sevesunitats: càlcul de percentatges.

• Càlcul i resolució de problemes sobre concen-tració de dissolucions.

• Reconeixement de les dissolucions de gasos:l’aire.

• Descripció dels gasos de l’aire.

• Coneixement dels mètodes de separació demescles: la propietat diferenciadora.

• Separació de mescles heterogènies: la decan-tació i la filtració.

• Separació de mescles homogènies: l’evapora-ció, la cromatografia i la destil·lació.

• Interès per la resolució de problemes químicsmitjançant l’ús de fórmules matemàtiques.

• Disposició per a l’experimentació al laboratori.

• Capacitat per a preparar una dissolució i sepa-rar mescles.

• Actitud crítica envers la contaminació ambien-tal en general i l’emissió de diòxid de carboni al’atmosfera en particular.

• Valoració del component racional de la ciènciaenfront de les supersticions: l’alquímia.

• Utilització de material de laboratori i seguimentd’un protocol experimental.



• Classificar substàncies i materials segons laseva homogeneïtat i composició.

• Identificar diferents tipus de substàncies.

• Llegir un text i cercar informació sobre elscol·loides.

• Respondre preguntes sobre la relació entre latemperatura i la solubilitat.

• Respondre preguntes sobre la composició del’aire.

• Calcular i resoldre problemes sobre concentra-ció de dissolucions.

• Comprendre els mètodes de separació de mes-cles per mitjà de la resposta de preguntes di-verses.

• Utilitzar material de laboratori i seguir un pro-tocol experimental.

• Valorar el component racional de la ciència en-front de les supersticions.

• Fomentar una actitud crítica envers la conta-minació ambiental en general i l’emissió dediòxid de carboni a l’atmosfera en particular.

• Prendre consciència dels problemes ambientalsque causa la societat actual


• Sap classificar substàncies i materials segons laseva homogeneïtat i composició.

• Pot identificar diferents tipus de substància.

• Entén la relació entre la temperatura i la solu-bilitat.

• Coneix la composició de l’aire.

• Sap calcular i resoldre problemes sobre con-centració de dissolucions.

• Comprèn els mètodes de separació de mesclesper mitjà de la resposta de preguntes diverses.





• Expressió d’observacions, explicacions, opi-nions, pensaments, emocions, vivències i ar-gumentacions.


Les mesclesProgramació



• Aplicació en diverses situacions i contextos delconeixement dels diferents tipus d’informació.


• Ús de símbols i formes d’expressió i raona-ment matemàtic.





• Habilitat per a interactuar en l’entorn més pro-per: moure-s’hi i resoldre problemes en què in-tervinguin els objectes i la seva posició.

• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics i teories científiques bàsiques prèvia-ment compreses (identificació i plantejamentde problemes rellevants, realització d’observa-cions directes i indirectes, etc.).


COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

• Presa de decisions en els diferents nivells de lavida comunitària.

• Compromís a contribuir en la millora de la so-cietat.

Les forces i la pressióProgramació

CONTINGUTS

• Reconeixement de les forces com a resultatd’una interacció entre cossos.

• Explicació de la força gravitatòria.

• Descripció de la força electromagnètica.

• Representació, mesura i composició de forces.

• Coneixement de la pressió i de les seves unitats.

• Estudi de la pressió en els fluids.

• Reflexió sobre la pressió de l’atmosfera.



• Determinar forces diverses segons el seu tipus.

• Completar un quadre relacionant la massa i el pesd’un cos.

• Calcular el pes d’un cos en funció de la gravetat.

• Dibuixar, calcular i representar una gràfica deforces.

• Comprendre el concepte de força.

• Resoldre problemes relacionats amb la pressió.

• Realitzar canvis d’unitat mitjançant factors deconversió.

• Determinar la pressió hidrostàtica que exerceix unfluid determinat a una certa profunditat.

• Comprendre conceptes relacionats amb la pres-sió a través de la lectura de textos sobre diversosexperiments.

• Completar preguntes sobre el pes, l’empenyi-ment i la densitat.

• Consultar dades atmosfèriques en una pàginaweb.


• Sap calcular la massa d’un cos en funció delseu pes.

• Resol problemes per calcular el pes d’un cos enfunció de la seva massa.

• És capaç de trobar les semblances i les diferèn-cies entre dos estats de la matèria diferents,com són l’estat gasós i l’estat líquid.

• Sap diferenciar les unitats que corresponen acada magnitud treballada.

• Realitza correctament els canvis d’unitats ne-cessaris, utilitzant els factors de conversió.

• Calcula i dibuixa la força resultant a partir d’un sis-tema de forces donat.

• Calcula la pressió que exerceix un cos sobre unasuperfície.

• Té capacitat de raonar, utilitzant la fórmula de lapressió d’un cos sobre una superfície, quina for-ma ha de tenir un objecte perquè pugui exerciruna gran pressió.

• Sap calcular la pressió hidrostàtica.

• Té l’habilitat d’aïllar qualsevol magnitud a partir deles fórmules de la pressió, el pes i l’empenyi-ment.

• Calcula l’empenyiment que exerceix un líquidsobre un cos.

• Pot argumentar raonadament si un cos surarà,s’enfonsarà o romandrà en equilibri, tenint encompte la força d’empenyiment del líquid i el pesdel cos.






• Tractament de la informació (tècniques per me-moritzar, organitzar, recuperar, resumir, sintetitzar,etc.).



• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l'ús de tècniques i es-tratègies diverses segons la font i els suports ques'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).



• Ús de símbols i formes d'expressió i raonamentmatemàtic.

• Ampliació del coneixement sobre aspectes quan-titatius i espacials de la realitat.

• Seguiment de determinats processos de pensa-ment (com la inducció i la deducció, entre altres).






• Interpretació i apropiació dels coneixementssobre els fets i els processos.


• Habilitat per a interactuar en l'entorn més pro-per: moure's en ell i resoldre problemes enquè intervinguin els objectes i la seva posició.

• Destreses associades a la planificació i maneigde solucions tècniques seguint criteris d'eco-nomia.

COMPETÈNCIA EN AUTONOMIA


• Adquisició de la consciència i aplicació d’unconjunt de valors i actituds personals interrela-cionades com la responsabilitat, la perseveran-ça, la autocrítica, aprendre dels errors i assumirreptes.

• Desenvolupament d’actituds característiquesde la ciència, com la curiositat, la observació, laexperimentació, el raonament i l’esperit crític.

• Pensar de forma autònoma i creativa, assumintque el coneixement científic ha anat evolucio-nant a partir de la recerca d’evidències i tambéde les discussions sobre com interpretar aques-tes evidències.

El movimentProgramació

CONTINGUTS

• Comprensió del moviment dels cossos.

• Comprensió dels paràmetres del moviment: tra-jectòria, posició i desplaçament.

• Comprensió de la velocitat.

• Coneixement del moviment rectilini uniforme.

• Reconeixement dels moviments variats.

• Comprensió de l’acceleració.

• Diferenciació de les forces i el moviment.



• Comprendre la posició i la trajectòria d’un objectea partir d’un esquema.

• Calcular el desplaçament d’un objecte.

• Calcular la velocitat d’un cos.

• Diferenciar entre el moviment rectilini uniformei els moviments variats.

• Respondre preguntes sobre la velocitat a partird’exemples concrets.

• Resoldre problemes diversos sobre la posició, eldesplaçament, la velocitat i l’acceleració.


• Diferencia la trajectòria i el desplaçament d’uncos.

• Calcula diversos desplaçaments d’un cos a par-tir d’una escala donada.

• Situa el sentit que tindran els desplaçamentscalculats prèviament.

• Interpreta un gràfic d’un cos en un moviment rec-tilini uniforme.

• Calcula la velocitat mitjana.

• Representa un gràfic que mostra la velocitat enfunció del temps.

• Utilitza correctament l’equació d’un movimentrectilini uniforme.

• Situa, sobre un cos, la direcció i el sentit de la ve-locitat i l’acceleració de diferents tipus de movi-ment.

• Coneix la relació entre m/s i km/h.

• Calcula la velocitat en funció de l’acceleració i eltemps.

• Coneix les unitats que corresponen a les diferentsmagnituds estudiades (velocitat, acceleració iforça).

• Completa una taula referida a un moviment rec-tilini uniforme.

• Calcula la massa d’un cos en funció de la força il’acceleració.

• Entén la importància de la força de fregament pera aturar un cos.








• Domini de llenguatges específics bàsics (textual,numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de les se-ves pautes de decodificació i transferència.


• Comprensió i utilització dels nombres.

• Comprensió i utilització dels símbols i les formesd'expressió i raonament matemàtic.

• Ampliació del coneixement sobre aspectes quan-titatius i espacials de la realitat.

• Comprensió i resolució de problemes i situacionsrelacionats amb la vida quotidiana, el coneixe-ment científic i el món laboral i social.

• Coneixement i maneig dels elements matemàticsbàsics (diversos tipus de nombres, operacions,mesures, símbols, elements geomètrics, etc.)en situacions reals o simulades de la vida quoti-diana.





• Habilitat per a interactuar en l'entorn més pro-per: moure-s’hi i resoldre problemes en què in-tervinguin els objectes i la seva posició.

• Aplicació d'algunes nocions, alguns conceptescientífics i tècnics i de teories científiques bà-siques compresos prèviament (identificar i plan-tejar problemes rellevants; fer observacions di-rectes i indirectes; etc.).

• Destreses per a planificar i manejar solucionstècniques seguint criteris d'economia.

• Hàbits de consum responsables en la vida quo-tidiana.


• Compromís a contribuir en la millora de la so-cietat.

• Exerció activa i responsable dels drets i deuresde la ciutadania.

L’energiaProgramació

CONTINGUTS

• Comprensió del concepte d’energia.

• Relació entre massa i energia.

• Valoració de la figura d’Albert Einstein.

• Identificació de les formes d’energia potencial.

• Definició i càlcul de l’energia potencial.

• Identificació de les unitats de mesura de l’ener-gia: el joule, la caloria i el quilowatt hora.

• Definició i càlcul de l’energia cinètica.

• Comprensió de l’energia mecànica com a sumade l’energia potencial i cinètica.

• Coneixement de l’energia de la matèria, l’energiaquímica i l’energia nuclear.

• Diferenciació entre fusió i fissió nuclear i conei-xement de la reacció en cadena.

• Identificació de les aplicacions de l’energia nu-clear.

• Comprensió de l’energia interna i l’energia elèc-trica.

• Relació entre energia i canvi en la natura.

• Coneixement de la producció d’energia elèctrica:centrals hidroelèctriques, tèrmiques, nuclears ieòliques.

• Diferenciació entre energies renovables i no re-novables.

• Coneixement del principi de conservació i de-gradació de l’energia.

• Identificació de l’hidrogen com a font energèticadel futur.



• Relacionar diversos tipus d’energia amb els mo-viments que els produeixen.

• Realitzar diversos càlculs sobre l’energia poten-cial, la cinètica i la mecànica.

• Determinar diversos tipus d’energia a partir del’observació de fotografies de diferents objectes.

• Fer canvis d’unitats d’energia.

• Calcular el consum elèctric a partir de la lecturad’un comptador.

• Identificar les diferents formes d’energia que in-tervenen en una transformació.

• Completar un esquema sobre transformacionsd’energia en una central hidroelèctrica i en una detèrmica.

• Ubicar en un mapa els diversos tipus de centralselèctriques de Catalunya.

• Classificar diversos recursos energètics segonssiguin renovables o no renovables.

• Representar gràficament el consum mundial d’e-nergia segons l’origen d’aquesta energia.

• Cercar informació i respondre preguntes sobre elconsum elèctric a Espanya.


• Relaciona cada energia amb el que representa.

• Completa una taula amb l’energia que conté uncos i la que produeix.

• Calcula l’energia potencial en funció de la massai de l’alçada.

• Calcula l’energia cinètica en funció de la massai de la velocitat.

• Entén l’energia mecànica com la suma de lesenergies cinètica i potencial.

• Observa en quines unitats es mesuren la massa,la velocitat, l’alçada i la gravetat i sap calcularl’energia.

• Entén el principi de conservació de l’energia.

• Coneix les equivalències de les diferents formesd’energia.

• Realitza canvis d’unitats d’energia.

• Diferencia entre energies renovables i no reno-vables.

• Posa exemples d’energies renovables i no reno-vables.

• Proposa mesures per a contribuir a l’estalvi ener-gètic.

• Entén l’energia elèctrica com a intermediària endiverses transformacions.

• Raona per què l’energia es degrada.

• Entén que no totes les formes d’energia tenen lamateixa “qualitat”.





L’energiaProgramació



• Ús de les TIC (coneixement i domini d’habili-tats tecnològiques bàsiques).



• Comprensió de problemes i situacions relacio-nats amb la vida quotidiana, el coneixementcientífic i el món laboral i social.





• Sentiment de competència personal (desenvo-lupament de les actituds, la motivació, la con-fiança en un mateix i el gust d’aprendre).



• Reflexió sobre les accions per a la millora i la pre-servació de les condicions de vida pròpia, les deles altres persones i les de la resta dels éssersvius.


• Habilitat per a interactuar en l’entorn més pro-per: moure-s’hi i resoldre problemes en què in-tervinguin els objectes i la seva posició.

• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificació i plantejamentde problemes rellevants, realització d’observa-cions directes i indirectes, etc.).

• Hàbits de consum responsable en la vida quo-tidiana.

El transport d’energiaProgramació

CONTINGUTS

• Comprensió del transport d’energia.

• Distinció entre treball, màquines i potència.

• Coneixement de l’energia tèrmica i dels meca-nismes de transmissió de la calor: conducció,convenció, radiació.

• Relació entre la llum i el color dels objectes.

• Distinció entre cossos opacs, transparents i trans-lúcids.

• Comprensió de la reflexió i la refracció: les lents.

• Explicació de la dispersió de la llum.

• Coneixement del so.

• Diferenciació entre la freqüència, la intensitat i lavelocitat.

• Captació, tractament i reproducció del so.



• Calcular el treball realitzat sobre alguns objectes.

• Comprendre el concepte de palanca i el càlcul dela seva força.

• Cercar informació sobre el concepte de politja icomprendre’l.

• Calcular la potència.

• Relacionar els principals mètodes de transmissióde la calor a partir de l’observació de fotografies.

• Comprendre el concepte de transmissió de calora partir de l’observació d’un dibuix.

• Explicar el concepte de màquina tèrmica.

• Relacionar objectes transparents, opacs i trans-lúcids.

• Calcular un any llum.

• Utilitzar determinades aplicacions d’internet pera aprofundir en l’estudi de la llum i del color delsobjectes.

• Contestar preguntes sobre els colors que apa-reixen en una mescla de llum.

• Comprendre la trajectòria d’un raig de llum en uninstrument òptic a partir d’un esquema.

• Calcular la potència d’una lent, segons la seva dis-tància focal.

• Contestar preguntes sobre miopia i sobre hiper-metropia.

• Utilitzar aplicacions d’internet per a aprofundir enl’estudi de les ones del so.


• Entén el treball com una magnitud física queimplica una força i un desplaçament.

• Calcula el treball que realitza un cos en funció dela força i el desplaçament.

• Relaciona la força que realitza un cos amb elseu pes.

• Calcula el temps que triga una màquina a realit-zar un treball.

• Escull raonadament quin aparell es pot utilitzarper a haver de fer menys força.

• Identifica els diferents mecanismes de trans-missió de calor en situacions pràctiques.

• Sap relacionar el concepte d’equilibri tèrmic ambfenòmens de la vida quotidiana.

• Determina quins colors absorbirà un objecte se-gons el color de la llum incident.

• Reconeix quin és el millor mirall que es pot uti-litzar per a una situació concreta.

• Entén la comunicació d’alguns animals marins adistància.

• Calcula la distància focal d’una lent a partir de laseva potència.

• Completa frases relacionades amb els conceptesde reflexió, refracció i dispersió.









• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques id’estratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).


El transport d’energiaProgramació


• Comprensió i resolució de problemes i de si-tuacions relacionats amb la vida quotidiana, elconeixement científic i el món laboral i social.





• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificació i plantejamentde problemes rellevants i realització d’observa-cions directes i indirectes, etc.).

• Destreses associades a la planificació i al maneigde solucions tècniques seguint criteris d’eco-nomia.


Els àtomsProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement del concepte d’àtom de Demòcrit.

• Coneixement de la teoria atòmica de Dalton i deles partícules subatòmiques.

• Identificació de l’estructura de l’àtom.

• Coneixement dels models atòmics de Thomson,Rutherford, Bohr i Schrödinger.

• Comprensió del significat del nombre atòmic.

• Comprensió del significat del nombre màssic,dels isòtops i de la seva representació.

• Càlcul de la massa atòmica relativa.

• Coneixement de la taula periòdica. Els grups iels períodes.

• Classificació dels metalls i no-metalls.

• Coneixement dels ions monoatòmics. Cationsi anions. Representació.

• Coneixement dels nuclis inestables i de la ra-dioactivitat.

• Comprensió de la radioactivitat artificial. Fissiói fusió nuclear.

• Utilització de material de laboratori. Seguimentd’un protocol experimental.

• Anàlisi dels usos dels acceleradors de partícules.

• Comprensió de la relació entre radioactivitat imedicina.



• Respondre preguntes sobre les diferents teoriesatòmiques.

• Identificar els diferents models atòmics.

• Conèixer l’evolució de les explicacions científi-ques sobre la matèria.

• Completar una taula d’elements, nombres atò-mics i màssics i partícules atòmiques.

• Determinar masses atòmiques relatives.

• Dibuixar àtoms i situar-hi les diferents partículesque els formen. Respondre preguntes relacio-nades amb els àtoms.

• Respondre preguntes sobre els elements de lataula periòdica, la manera com estan ordenats,els grups que formen i les característiques quetenen.

• Interessar-se per conèixer com s’agrupen elselements que constitueixen la matèria.

• Valorar la importància de saber interpretar la tau-la periòdica d’elements.

• Respondre preguntes sobre la càrrega delsàtoms.

• Representar elements.

• Respondre preguntes relacionades amb els ele-ments radioactius, la radioactivitat i els seusdescobridors.

• Reconèixer la importància de l’ús de models peral progrés científic.

• Valorar la importància de la meticulositat enels processos experimentals.

• Conèixer l’estat actual de la investigació sobreles partícules que conformen els àtoms.


• Identifica els diferents models atòmics.

• És capaç de dibuixar àtoms i situar-hi les dife-rents partícules que els formen.

• És capaç de completar correctament una taulad’elements, nombres atòmics i màssics i par-tícules atòmiques.

• Sap determinar masses atòmiques relatives.

• Coneix els elements de la taula periòdica, la ma-nera com estan ordenats, els grups que formeni les característiques que tenen.

• Sap representar elements.








• Comunicació de la informació i dels coneixe-ments adquirits.

Els àtomsProgramació


• Ús de símbols i formes d’expressió i de raona-ment matemàtic.





• Consciència de les pròpies capacitats (físiques,

intel·lectuals, emocionals), del procés i de les es-tratègies necessàries per a desenvolupar-les.



• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de lavida i del coneixement molt diversos (salut, ac-tivitat productiva, consum, ciència, processostecnològics, etc.).

• Destreses associades a la planificació i el ma-neig de solucions tècniques seguint criteris d’e-conomia.


Els enllaços químicsProgramació

CONTINGUTS

• Distinció entre els elements i els compostos.

• Coneixement i classificació de l’enllaç químic.

• Coneixement dels compostos iònics i de les se-ves propietats.

• Descripció dels compostos covalents. Tipus ipropietats.

• Estudi dels metalls i de les seves propietats.

• Coneixement dels aliatges.

• Comprensió del procés d’obtenció dels me-talls.

• Comprensió del concepte de mol.

• Càlcul de la massa molecular i la massa molar.

• Anàlisi del teletransport.



• Identificar i explicar el tipus d’enllaç que uneixels àtoms de diferents substàncies.

• Identificar les propietats dels compostos iò-nics, covalents i metàl·lics.

• Classificar les substàncies segons el seu enllaç.

• Conèixer com es forma la matèria i com es re-presenten químicament els seus compostos.

• Calcular la massa molar de diferents compos-tos.

• Convertir quantitats de substància, expressadesen massa i en mols.

• Reconèixer la importància dels coneixementsquímics per a l’obtenció i la manipulació dematerials quotidians.

• Utilitzar material elèctric i de laboratori. Seguirun protocol experimental.

• Comprovar propietats de diferents enllaços quí-mics.

• Reflexionar i sensibilitzar-se sobre el cost am-biental i per a la salut que té la utilització de de-terminats productes d’ús quotidià.


• Identifica i explica el tipus d’enllaç que uneix elsàtoms de diferents substàncies.

• Sap identificar les propietats dels compostos iò-nics, metàl·lics i covalents.

• És capaç de classificar les substàncies.

• Sap calcular la massa molar de diferents com-postos.

• Converteix quantitats de substància, expressa-des en massa i en mols.

• És capaç de comprovar propietats de diferentsenllaços químics.








• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l'ús de tècniques id’estratègies diverses segons la font i els su-ports que s'utilitzin (oral, imprès, audiovisual, di-gital).

• Domini de llenguatges específics bàsics (textual,numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i també deles seves pautes de descodificació i transfe-rència.


• Ús de símbols i formes d’expressió i raona-ment matemàtic.


• Elaboració de la informació a través d’einesmatemàtiques (mapes, gràfics, equacions, etc.)per a poder-la interpretar.



Els enllaços químicsProgramació





• Aplicació d'algunes nocions, conceptes científicsi tècnics, i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificació i plantejamentde problemes rellevants, realització d’observa-cions directes i indirectes, etc.).

Les reaccions químiquesProgramació

CONTINGUTS

• Comprensió i identificació del canvis físics i quí-mics: reactius i productes.

• Comprensió del principi de conservació de lamassa i igualació de les reaccions químiques.

• Coneixement de Lavoisier, el pare de la química.

• Coneixement de la descomposició de l’aigua iles equacions químiques.

• Coneixement de la llei de les proporcions cons-tants dels reactius. Reactiu limitant.

• Realització de càlculs estequiomètrics.

• Comprensió de la relació de l’energia amb lesreaccions químiques.

• Coneixement de la reacció de combustió delmetà.

• Coneixement de la reacció de la fotosíntesi.

• Coneixement de la reacció de la respiració.

• Comprensió dels mecanismes que afecten la ve-locitat de les reaccions.



• Diferenciar entre fenòmens que presenten can-vis físics o químics.

• Igualar equacions.

• Despertar l’interès per a aprendre a fer càlculsa partir de les equacions químiques.

• Valorar l’ús de les fórmules i les equacions a es-cala pràctica.

• Respondre a preguntes sobre diferents reac-cions.

• Reflexionar sobre la manera com es produeixenalgunes reaccions químiques perjudicials per almedi ambient.

• Comprendre algunes aplicacions de les reac-cions químiques per a resoldre problemes quo-tidians.

• Classificar reaccions químiques.

• Respondre a preguntes sobre la ingesta de ca-lories segons els tipus d’aliments.

• Utilitzar acuradament el material i els estris delaboratori.

• Mesurar la proporció d’oxigen que conté l’aire.

• Exercitar la capacitat de comparació i deducció.

• Reflexionar i sensibilitzar-se sobre els efectesque certs productes d’ús quotidià poden tenirper a la salut.

CRITERIS D'AVALUACIÓ

• Sap diferenciar entre fenòmens que presentencanvis físics o químics.

• Sap igualar equacions.

• Coneix diferents reaccions.

• És capaç de classificar reaccions químiques.

• Entén la ingesta de calories segons els tipus d’a-liments.

• Sap mesurar la proporció d’oxigen que contél’aire.





• Cerca, selecció i processament de la informacióprovinent de tot tipus de mitjans, convencionalso digitals, i de tota mena de suports.

• Tractament de la informació (tècniques per a me-moritzar, organitzar, recuperar, resumir, sinte-titzar...).



• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l'ús de tècniques i es-tratègies diverses segons la font i els suports ques’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).




• Posada en pràctica de processos de raonamentque condueixin a la solució de problemes o al’obtenció d’informació.

Les reaccions químiquesProgramació




• Reflexió sobre les accions per a la millora i pre-servació de les condicions de vida pròpia, les deles altres persones i les de la resta dels éssersvius.


• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de lavida i del coneixement molt diversos (salut, ac-tivitat productiva, consum, ciència, processostecnològics...).


L’electricitatProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de les càrregues i dels correntselèctrics.

• Càlcul de la càrrega d’un cos i de la seva me-sura.

• Comprensió de les descàrregues.

• Identificació dels elements d’un circuit elèctric.

• Coneixement dels efectes dels corrents elèc-trics. La llum.

• Coneixement dels generadors: piles i bateries,dinamos i alternadors, plaques fotovoltaiques.

• Comprensió i càlcul del voltatge del correntelèctric.

• Comprensió i càlcul de la intensitat del correntelèctric.

• Comprensió i càlcul de la potència del correntelèctric.

• Comprensió i càlcul de la resistència dels re-ceptors. Curtcircuits i associació de resistències.

• Coneixement i identificació dels perills de l’elec-tricitat.



• Classificar materials aïllants i materials conduc-tors.

• Comprendre el funcionament de les anomena-des campanes de Franklin.

• Comprendre el funcionament d’un circuit elèc-tric. Diferenciar entre circuits elèctrics correctesi incorrectes.

• Respondre a preguntes diverses sobre piles,corrents i electroimants.

• Cercar informació sobre les làmpades halògenes.

• Distingir entre els diferents tipus de piles.

• Diferenciar entre elements generadors i ele-ments receptors de corrent elèctric.

• Calcular la potència elèctrica.

• Calcular la resistència al corrent elèctric.

• Calcular la intensitat del corrent elèctric.

• Calcular l’energia elèctrica.

• Despertar l’interès per a donar explicacions alsfenòmens que s’observen.

• Respectar les normes de seguretat establer-tes per a la utilització d’aparells i fonts d’energia.

• Construir una pila i mesurar-ne el voltatge ambun polímetre.

• Interessar-se per a conèixer l’evolució històricade la ciència.

• Prendre consciència del perill de l’electricitat idels efectes i les lesions que el pas d’un correntelèctric pot provocar en el cos humà.


• Sap classificar materials aïllants i materials con-ductors.

• Comprèn el funcionament de les anomenadescampanes de Franklin.

• Comprèn el funcionament d’un circuit elèctric.

• Té nocions sobre piles, corrents i electroimants.

• Diferencia entre elements generadors i ele-ments receptors de corrent elèctric.

• Sap calcular la potència elèctrica.

• Sap calcular la resistència d’un circuit elèctric.

• Sap calcular la intensitat del corrent elèctric.

• Sap calcular l’energia elèctrica.




• Tractament de la informació (tècniques per a me-moritzar, organitzar, recuperar, resumir, sinte-titzar...).



• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l'ús de tècniques iestratègies diverses segons la font i els su-ports que s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, di-gital).

• Aplicació en distintes situacions i distints con-textos del coneixement dels diferents tipus d’in-formació.

L’electricitatProgramació


• Coneixement i maneig dels elements matemà-tics bàsics (diferents tipus de nombres, opera-cions, mesures, símbols, elements geomè-trics...) en situacions reals o simulades de la vidaquotidiana.






• Conscienciació de la importància d’assolir hàbitsde consum responsable en la vida quotidiana.


CONTINGUTS

• Comprensió de les forces i dels diversos tipus.

• Anàlisi i càlcul de la composició de forces.

• Coneixement de la llei de la gravitació universal.La massa i el pes.

• Comprensió de la força elèctrica i coneixementde la llei de Coulomb.

• Coneixement del magnetisme.

• Comprensió de les forces a l’interior de la ma-tèria. Les forces nuclears.

• Coneixement de la transmissió de forces. Lapressió.

• Càlcul de la pressió en els gasos. La pressió at-mosfèrica.



• Calcular i representar les forces.

• Usar la calculadora científica per a treballaramb nombres molt grans.

• Calcular l’atracció gravitatòria que hi ha entredues masses.

• Calcular la massa d’un cos a partir del seu pesi de la gravetat que hi actua.

• Calcular el pes d’un cos sota diferents condi-cions de gravetat.

• Calcular la gravetat sobre la superfície d’un pla-neta a partir de la seva massa i el seu radi.

• Identificar els pols d’un imant.

• Calcular la càrrega d’un cos.

• Convertir unitats de pressió.

• Calcular forces en sistemes hidràulics.

• Completar preguntes sobre la pressió atmos-fèrica i la pressió en els gasos.


• Sap calcular i dibuixar la força resultant sobre unsistema de forces.

• Identifica quines forces actuen sobre un cos.

• Entén la llei de la gravitació universal, sap qui lava postular i quin principi l’explica.

• Sap trobar la massa d’un astre a partir de la lleide la gravitació universal.

• Sap trobar el pes d’una persona en qualsevol as-tre a partir de la gravetat de l’astre i la massa dela persona.

• Calcula la força amb què interactuen dues par-tícules subatòmiques.

• Sap relacionar la distància entre partícules i la in-tensitat de la força que actua sobre aquestes.

• Explica per què la brúixola s’orienta seguint ladirecció nord-sud.

• Ordena correctament, de més gran a més pe-tita, diverses pressions expressades amb dife-rents unitats.

• Sap calcular quina superfície té una premsa hi-dràulica a partir de les forces i la superfície del’èmbol petit.

• Justifica l’augment de pressió i moviment delsàtoms com a conseqüència d’un increment dela temperatura.




• Contacte amb textos de diferents tipologies(també audiovisuals).

• Atenció a la dimensió plurilingüe i interculturalde la comunicació.

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL

• Interès per a participar en la vida cultural i pera contribuir a la conservació del patrimoni cul-tural i artístic.


• Comprensió, ús i relacions entre els nombres.





• Interpretació i apropiació dels coneixementssobre els fets i els processos.


• Aplicació d’algunes nocions, conceptes científicsi tècnics i de teories científiques bàsiques prè-viament compreses (identificació i plantejamentde problemes rellevants, realització d’observa-cions directes i indirectes, etc.).


• Expressió de les pròpies idees i escolta de lesalienes.

• Capacitat de posar-se en el lloc d’altri.


CONTINGUTS

• Comprensió del moviment.

• Comprensió dels conceptes de posició, despla-çament i trajectòria.

• Comprensió dels conceptes de velocitat i ac-celeració.

• Coneixement de la relació entre força i movi-ment: MRU i MRUA.

• Coneixement de la llei de la inèrcia i de la llei fo-namental de la dinàmica.

• Anàlisi de les forces de fricció.

• Resolució de problemes sobre la caiguda lliure.



• Comprendre el concepte de posició i la trajec-tòria d’un objecte.

• Convertir unitats de velocitat.

• Calcular el desplaçament d’un objecte.

• Calcular la velocitat d’un cos a partir de dadesconcretes.

• Interpretar gràfics posició–temps ivelocitat–temps.

• Diferenciar entre el moviment rectilini uniformei els moviments variats.

• Resoldre problemes sobre la posició, el des-plaçament, la velocitat i l’acceleració.

• Resoldre problemes de moviment amb caigudalliure de cossos.

• Resoldre problemes de moviment amb inter-venció del fregament.


• Sap diferenciar entre desplaçament i trajectòriai sap posar un exemple en què la trajectòria si-gui igual al desplaçament.

• Converteix unitats de velocitat, utilitzant els fac-tors de conversió, per a comparar velocitats.

• Sap aplicar correctament les equacions del mo-viment rectilini uniforme i el moviment rectiliniuniformement accelerat.

• Aïlla qualsevol magnitud, temps, velocitat fi-nal, velocitat inicial, acceleració i desplaçament,a partir de les equacions de moviment.

• Té criteri per a interpretar un gràfic de movimentuniforme i un gràfic de moviment unifor-me-ment accelerat.

• Calcula la velocitat i el desplaçament d’un mò-bil a partir d’un gràfic que representa el des-plaçament en funció del temps d’un mòbil.

• Descriu les tres lleis de Newton i sap relacionarcada llei amb un exemple.

• Sap fer càlculs d’un moviment de caiguda apli-cant les equacions corresponents i utilitzantels signes de gravetat més adients.

• Calcula el temps que serà necessari perquèactuï una força determinada donades la força, laforça de fregament, la massa i la velocitat, permitjà de la segona llei de Newton.

• Sap dibuixar un sistema de forces que actuensobre un cos.




• Consideració del llenguatge com a objecte d’ob-servació i anàlisi.

• Cerca, selecció i processament de la informacióprovinent de tot tipus de mitjans, convencionalso digitals, i de tota mena de suports.










• Competències emocionals adreçades als al-tres.





• Aplicació d’algunes nocions, de conceptes cien-tífics i tècnics i de teories científiques bàsiquesprèviament compreses (identificació i planteja-ment de problemes rellevants, realització d’ob-servacions directes i indirectes, etc.).


• Valoració de les diferències i reconeixement dela igualtat de drets entre els diferents col·lectius,en particular entre homes i dones.

• Comprensió de la realitat històrica i social delmón.

L’energia de les onesProgramació

CONTINGUTS

• Comprensió del concepte d’energia.

• Coneixement de les transformacions energètiques.

• Coneixement de l’energia mecànica.

• Comprensió de les diferències entre energia,treball i calor.

• Coneixement de les ones.

• Aprofundiment en el coneixement de les onessonores i del so.



• Experimentar amb programari sobre fluxos d’ener-gia.

• Calcular l’energia cinètica, la potencial gravitatòriai la mecànica d’un cos.

• Identificar les diferents formes d’energia queintervenen en una transformació.

• Calcular energies mitjançant l’ús dels principis deconservació de l’energia.

• Raonar sobre la manera com influeixen la mas-sa i el mòdul de la velocitat inicial en la caigudao l’elevació d’un cos.

• Calcular la caiguda dels cossos.

• Calcular el treball fet per diverses forces sobredeterminats objectes.

• Calcular la velocitat d’un cos a partir del treball.

• Identificar diversos mètodes de transmissió dela calor.

• Identificar fenòmens ondulatoris.

• Experimentar amb programari sobre movimentsd’ones.

• Representar ones.

• Calcular els períodes d’una ona, de la longitud ide la velocitat de propagació.


• Identifica quin tipus d’energia presenten unsdeterminats objectes i sap en quina energia estransformarà.

• Efectua correctament els càlculs necessaris pera determinar l’energia mecànica per mitjà del’energia potencial i cinètica.

• Sap realitzar els aïllaments oportuns per a cal-cular els paràmetres relacionats amb l’energia.

• Sap calcular el treball que es realitza sobre diver-sos objectes amb forces de direccions diferents.

• Argumenta la transformació energètica d’un ob-jecte en estavellar-se contra el terra.

• Explica les ones que genera un terratrèmol.

• Identifica el principal mètode de transmissió decalor de diversos objectes.

• Sap trobar la freqüència de les ones de ràdio apartir de la velocitat i la longitud d’ona.

• Té criteri per a justificar una frase relacionadaamb el procés de la transformació de l’energia.










• Capacitat d’elegir amb criteri propi, d’imaginarprojectes, i de portar endavant les accions ne-cessàries per a desenvolupar les opcions i elsplans personals en el marc de projectes indivi-duals o col·lectius.



• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai preservació de les condicions de vida pròpia, lesde les altres persones i les de la resta dels és-sers vius.

• Ús responsable dels recursos naturals, cura delmedi ambient, consum racional i responsable, i protecció i promoció de la salut individual icol·lectiva.


• Comprensió de la realitat social en què es viu.

La llumProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de la naturalesa de la llum i de laseva velocitat.

• Coneixement de les ones electromagnètiques idel seu espectre.

• Comprensió de l’espectre visible de la llum idel color.

• Comprensió de les mescles additiva i subtracti-va de colors.

• Coneixement del fenomen de reflexió i dels miralls.

• Coneixement del fenomen de refracció i de leslents.

• Coneixement de l’estructura de l’ull i dels ins-truments òptics.



• Identificar ones electromagnètiques segons lalongitud d’ona i el càlcul de la seva freqüència.

• Comprendre el fenomen del color per mitjàd’exercicis sobre llums i lents.

• Resoldre exercicis sobre la reflexió de la llum idels miralls.

• Comprendre i fer esquemes que representin lareflexió de la llum.

• Fer càlculs relacionats amb la propagació de lallum.

• Resoldre exercicis sobre la refracció de la llum ide les lents.

• Calcular la distància focal i la potència de deter-minades lents.

• Utilitzar una aplicació informàtica sobre la llum iles lents.

• Comprendre i fer esquemes que representin larefracció de la llum en les lents.


• Sap calcular la freqüència associada a una ona apartir de la seva longitud d’ona.

• Argumenta per què són nocives les radiacions ul-traviolades.

• Sap posar més exemples de radiacions nocivesper a la nostra salut.

• Entén per què veiem els objectes d’un determi-nat color.

• Sap dir quins color travessaran uns determinatsfiltres quan els il·luminem amb llum blanca.

• Enumera, diferencia i sap posar un exemple d’apli-cació pràctica dels diversos tipus de miralls.

• Sap dibuixar els raigs reflectits a partir d’unsmiralls donats.

• Relaciona l’índex de refracció dels diversos me-dis per on passa un raig de llum amb l’angle delraig refractat.

• Diferencia les lents convergents i les divergents.

• Dibuixa la imatge que es formarà en una lentconvergent i en una lent divergent.






• Aplicació d’habilitats de pensament divergent i detreball col·laboratiu.







• Disposició favorable i de progressiva seguretat iconfiança envers la informació i les situacions(problemes, incògnites...) que contenen ele-ments i suports matemàtics.


• Consciència del que es pot fer amb l’ajuda d’al-tres persones o recursos.

La llumProgramació



• Lideratge de projectes que inclouen la confian-ça en un mateix, l’empatia, l’esperit de superació,les habilitats per al diàleg i la cooperació, l’orga-nització de temps i tasques, la capacitat d’afirmari defensar drets o l’assumpció de riscos.



• Ús de valors i criteris ètics associats a la ciènciai al desenvolupament tecnològic.


• Comprensió que no tota posició personal és èti-ca, si no està basada en el respecte a principiso valors universals com els que conté la Decla-ració dels Drets Humans.

• Valoració de les diferències i el reconeixement dela igualtat de drets entre els diferents col·lectiusi, en particular, entre homes i dones.

La química i la matèriaProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement dels àtoms i la seva estructura.

• Coneixement de la configuració electrònica.

• Comprensió de la classificació dels elementsen la taula periòdica.

• Comprensió de l’enllaç químic: estructura i pro-pietats.

• Coneixement de substàncies iòniques, metàl·li-ques i covalents.

• Aprofundiment en el coneixement de les disso-lucions: solubilitat i concentració.

• Comprensió de les reaccions químiques: pro-pietats i tipus.

• Coneixement i comprensió dels àcids i les bases:reaccions de neutralització.



• Definir i comprendre els conceptes sobre l’es-tructura i la càrrega atòmica.

• Comprendre la taula periòdica per mitjà de lacompleció d’una taula i de preguntes diverses so-bre símbols, col·locació dels elements, nom-bres atòmics i nombres màssics.

• Calcular la massa atòmica a partir de la propor-ció dels seus isòtops i viceversa.

• Determinar la configuració electrònica d’àtoms di-versos.

• Representar les estructures de Lewis de diver-ses molècules.

• Completar preguntes sobre compostos iònics,elements metàl·lics, compostos covalents i dis-solucions.

• Determinar la fórmula de compostos a partir dela seva nomenclatura.

• Determinar la nomenclatura de compostos apartir de la seva fórmula.

• Efectuar càlculs sobre dissolucions (concentració,molaritat, etc.).

• Completar, determinar i classificar equacions dereaccions químiques.

• Calcular els reactius i els productes d’una reac-ció química.

• Determinar l’acidesa o la basicitat en diferentsdissolucions.


• Sap calcular la massa atòmica relativa d’un ele-ment.

• Descriu el model atòmic de Bohr.

• Completa una taula a partir de la taula periòdicadels elements amb el nombre atòmic, la confi-guració electrònica, els electrons de valència i elnombre de nivells energètics de diversos ele-ments de la taula periòdica.

• Sap quins són els gasos nobles, què tenen en co-mú i a quin grup de la taula periòdica pertanyen.

• Sap utilitzar la nomenclatura correcta en com-postos químics binaris com els òxids, els hi-drurs i les sals.

• Sap formular correctament els òxids, els hidrursi les sals.

• Utilitza correctament els factors de conversióper a calcular el nombre de mols i de molèculesd’un compost químic.

• Realitza correctament diferents càlculs referits ala solubilitat i a la concentració de les substàn-cies.

• Sap escriure i ajustar correctament una reaccióquímica.

• Sap escriure els reactius i els productes quepoden intervenir en una reacció química de com-bustió.

• Identifica els diferents tipus de reaccions quí-miques.

• Sap realitzar els càlculs adients per a calcular elsmols o la quantitat d’una substància determina-da en una reacció química.




• Intercanvi i diàleg amb altres persones de ma-nera adequada.


• Ús de recursos de l’expressió i representació quefaciliten la realització de les creacions indivi-duals i socials.

• Tractament de la informació i de la competènciadigital.

La química i la matèriaProgramació



• Interpretació de símbols i formes d’expressió iraonament matemàtic.

• Comprensió i resolució de situacions i problemesrelacionats amb la vida quotidiana, el coneixe-ment científic i el món laboral i social.




• Lideratge de projectes, que inclouen la confian-ça en un mateix, l’empatia, l’esperit de supera-ció, les habilitats per al diàleg i la cooperació, l’or-ganització de temps i tasques, la capacitatd’afirmar i defensar drets o l’assumpció de riscos.



• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai la preservació de les condicions de la vida prò-pia, les de les altres persones i les de la restadels éssers vius.


• Presa de decisions en els diversos nivells de lavida comunitària.

• Valoració de les diferències i reconeixement dela igualtat de drets entre els diferents col·lectius,en particular, entre homes i dones.

La química del carboniProgramació

CONTINGUTS

• Coneixement de l’estructura de l’àtom de carbonii de les seves propietats químiques.

• Comprensió del cicle del carboni.

• Comprensió de les diferents unions carboni–car-boni.

• Coneixement dels hidrocarburs i de la seva com-bustió.

• Aprofundiment en els compostos orgànics oxi-genats i nitrogenats.

• Coneixement dels polímers i del procés de la po-limerització.

• Coneixement i comprensió dels compostos orgà-nics d’interès biològic.



• Calcular els quilograms de carboni del nostre cosa partir de l’observació d’una taula.

• Identificar les propietats del grafit i el diamant ideterminar-ne les aplicacions.

• Determinar l’estructura i les característiques delcarboni-12.

• Completar preguntes diverses sobre compostosdel carboni: fórmules moleculars, nomenclatura,nombre d’enllaços, reaccions, aplicacions, etc.

• Relacionar diversos tipus de compostos ambels seus grups funcionals.

• Definir els isòmers i identificar-los.

• Classificar compostos en orgànics o inorgànicssegons les seves característiques.

• Dibuixar una columna de destil·lació de petroli ideterminar les fraccions obtingudes i les sevesaplicacions.

• Cercar informació sobre combustibles fòssils i laseva obtenció i respondre preguntes relaciona-des.

• Completar preguntes diverses sobre plàstics i po-límers en general.


• Sap explicar les semblances i diferències entredues formes en què es pot trobar el carboni enla natura.

• Posa un exemple de cada tipus d’hidrocarbur isap establir el criteri per a diferenciar-los.

• És conscient de la problemàtica mediambientalderivada de la utilització dels hidrocarburs.

• Escriu i ajusta una reacció de combustió.

• Identifica quin serà el producte tòxic que es for-marà d’una combustió deficient.

• Sap formular hidrocarburs, compostos orgànicsoxigenats i compostos nitrogenats.

• Sap anomenar hidrocarburs, compostos orgànicsoxigenats i compostos nitrogenats a partir de laseva fórmula.

• Identifica, mitjançant la fórmula empírica d’hi-drocarburs, compostos orgànics oxigenats i com-postos nitrogenats.

• Sap escriure la fórmula desenvolupada de deter-minats hidrocarburs i compostos orgànics oxige-nats, a partir de la fórmula empírica.

• Sap explicar les propietats dels compostos orgà-nics.

• Identifica quins són els combustibles fòssils.

• Descriu quin és l’origen dels combustibles fòs-sils i identifica quin és el combustible fòssil mésabundant.

• Té criteri per a proposar mesures alternatives alscombustibles fòssils.

• Defineix què és un polímer i de què està format.

• Determina els criteris de classificació dels polí-mers.

• Enumera els polímers segons els diferents cri-teris de classificació i sap posar dos exemples decadascun d’ells.

• Defineix què són els compostos biològics.

• Explica quins són els compostos biològics i qui-na és la seva funció.




• Intercanvi i diàleg amb altres persones de ma-nera adequada.




La química del carboniProgramació

• Cerca, captació, selecció, registre i processa-ment de la informació, amb l’ús de tècniques iestratègies diverses segons la font i els suportsque s’utilitzin (oral, imprès, audiovisual, digital).




• Consciència del que es pot fer amb l’ajuda d’al-tres persones o recursos.



• Lideratge de projectes, que inclouen la confian-ça en un mateix, l’empatia, l’esperit de superació,les habilitats per al diàleg i la cooperació, l’orga-nització de temps i tasques, la capacitat d’afirmari defensar drets o l’assumpció de riscos.



• Direcció reflexiva de les accions per a la millorai la preservació de les condicions de vida pròpia,les de les altres persones i les de la resta delséssers vius.

programació de curs / física i química 2• estimulació de l’interès pel coneixement de...

Documents