programa tÉcnicas de cuidados para la satisfacciÓn … · los signos vitales , si estu viesen...
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PROGRAMA
“TÉCNICAS DE CUIDADOS PARA LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES
BÁSICAS DE LA PERSONA”
VERSIÓN 2017
1. PRESENTACIÓN
El propósito del curso es que los participantes adquieran las competencias para otorgar
servicios de cuidados para la satisfacción de las necesidades básicas de personas en
situación de dependencia y vulneración de derechos, según necesidades diagnosticadas y
normativas vigentes.
2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN GENERAL
Con el fin de contribuir a la formación continua de las personas y a la evaluación y
certificación de competencias laborales, la Escuela de Enfermería UC en alianza con
DUOC UC, crea este curso de formación para dar respuesta formativa a las Unidades de
Competencia Laboral (UCL) U-8890-5329-007-V01; U-8890-5329-008-V01 y U-8890-
5329-009-V01 del Perfil de Cuidador Primario validado por Chile Valora (Código P-8890-
5329-003-V01).
El cuidador primario, según la Organización Mundial de la Salud, es la persona del entorno
del enfermo que asume, voluntariamente, el papel de responsable en un sentido amplio y
está dispuesto a tomar decisiones por el paciente y para el paciente, como también a cubrir
sus necesidades básicas de manera directa o indirecta (WHO, 2002). Sus áreas de
desempeño abarcan los niveles comunitarios y hospitalarios, tanto de personas sanas como
enfermas a lo largo de su ciclo vital.
La Escuela de Enfermería UC dispone de una vasta experiencia en la capacitación de
cuidadores primarios, por medio del Programa "Familiares Cuidadores UC", creado hacia
fines del año 2008 con el objetivo de contribuir a prevenir problemas de salud y a promover
un estilo de vida saludable en los funcionarios que están cumpliendo el doble rol de trabajar
y actuar como familiar cuidador.
A su vez Duoc UC, a través de la formación de Técnicos en Enfermería de Nivel Superior y
su conocimiento en diseño curricular basado en el modelo de competencias laborales, pone
al servicio de este curso su experiencia y sus centros de simulación, con infraestructura de
alto nivel para el desarrollo de este programa de oficio.
A través de esta iniciativa conjunta entre ambas instituciones, se busca facilitar la
formación e inserción laboral del cuidador primario y contribuir a la entrega de cuidados
integrales de calidad a la población. Así mismo, busca convertirse en el primer eslabón de
la formación continua para quien desee dedicarse a cuidar a otras personas.
3. OBJETIVO GENERAL
Realizar cuidados para la satisfacción de necesidades básicas de la persona a lo largo de su
ciclo vital, en contextos comunitarios e institucionales, considerando las indicaciones
prescritas y/o normativas vigentes.
4. DIRIGIDO A / PÚBLICO OBJETIVO
Personas naturales interesadas en formarse en el oficio de Cuidador Primario.
5. REQUISITOS DE INGRESO
Habilidades de lectoescritura y de operaciones aritméticas básicas.
Mayoría de edad o tener 15 años cumplidos con autorización de tutor legal para
cursar el programa.
6. PERFIL DE EGRESO DEL CURSO
COMPETENCIA
1. Realizar cuidados para la satisfacción de necesidades básicas de la persona a lo largo de
su ciclo vital, en contextos comunitarios e institucionales, considerando las indicaciones
prescritas y/o normativas vigentes.
SUB COMPETENCIAS
1. Identificar los aspectos básicos del cuidado humanizado como sustento del rol de
cuidador.
2. Establecer las acciones de cuidado de manera priorizada, respetando las necesidades
de la persona, indicaciones prescritas y/o normativas vigentes.
3. Ejecutar procedimientos orientados a la satisfacción de necesidades básicas de la
persona, conforme al plan de trabajo diario, considerando las indicaciones prescritas
y/o normativas vigentes, en una relación interpersonal basada en el respeto a la
dignidad de las personas.
4. Monitorear el cumplimiento del plan de trabajo diario, de acuerdo a protocolo de
acción definido en relación a las necesidades básicas de la persona.
7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - CONTENIDOS - DESGLOSE DE HORAS
Unidad 1: Fundamentos del cuidado humanizado
Sub competencia: Identificar los aspectos básicos del cuidado humanizado como sustento del rol de cuidador.
Objetivos/ Resultados de
aprendizaje
Contenidos Horas
T P
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Relacionar el concepto de
salud declarado por la
OMS con lo esperado en
su rol como cuidador.
Ejemplificar la aplicación
de los principios de la
Declaración Universal de
los Derechos Humanos en
el cuidado de la persona.
Describir las
características del
cuidador primario, rol y
ámbito de acción.
Discriminar los conceptos
de buen trato/maltrato a la
persona y su familia.
Concepto de salud según la
OMS y el significado del
cuidado de la persona
humana.
Principios de la
Declaración Universal de
los Derechos Humanos y
su aplicación en el cuidado
de la persona.
Características del cuidado
humanizado y del cuidador
primario.
Habilidades comunicativas
del cuidador para una
entrevista de salud.
Ámbito de acción y rol del
cuidador primario, como
parte del equipo de
cuidado.
Relaciona el concepto
de salud declarado por
la OMS con lo esperado
en su rol como
cuidador.
Ejemplifica los
principios de la
Declaración Universal
de los Derechos
Humanos en la
aplicación en el cuidado
de la persona.
Ejemplifica las
características del
cuidado humanizado
otorgado por el cuidador
primario.
Es respetuoso al tratar
a una persona, basado
en los principios que
promueven la dignidad
de la persona humana.
Es respetuoso de los
principios universales
de los derechos
humanos y del niño,
en cada acción de su
quehacer como
cuidador primario.
Valora su rol de
cuidador como parte
del equipo de cuidado
de la persona.
7 1
Unidad 2: Planificación del cuidado.
Sub competencia: Establecer las acciones de cuidado de manera priorizada, respetando las necesidades de la persona, indicaciones
prescritas y/o normativas vigentes.
Objetivos/ Resultados
de aprendizaje
Contenidos Horas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales T P
Describir de forma
precisa los aspectos
básicos del crecimiento y
desarrollo de la persona a
través del ciclo vital.
Describir las principales
características y formas
de satisfacción de las
necesidades psicosociales
y afectivas según etapa
del ciclo vital de las
personas.
Incorporar en la
planificación del cuidado
diario, las indicaciones
prescritas y normas
vigentes, considerando
recursos institucionales
disponibles y/o redes de
apoyo y familiares.
Aspectos básicos del
proceso de crecimiento y
desarrollo (biológicos,
psicosociales y afectivos)
de la persona y su familia,
a lo largo de su ciclo vital.
Principales necesidades
biopsicosociales de las
personas relacionadas con
cada etapa del ciclo vital.
Principales características
de las necesidades básicas
de la persona: respiración,
hidratación, alimentación y
eliminación.
Signos y síntomas más
frecuentes de alteraciones
de las necesidades de
respiración, hidratación,
alimentación y
Describe las principales
características
biológicas,
psicosociales y
afectivas en cada una de
las etapas del
crecimiento y desarrollo
de la persona y su
familia.
Planifica los cuidados
diarios de la persona
considerando la
satisfacción de las
necesidades básicas de
respiración, hidratación,
alimentación y
eliminación.
Incorpora las
indicaciones prescritas
y las normativas
vigentes a la
Valora la importancia
de conocer las
características del
proceso de crecimiento
y desarrollo del ser
humano para su rol de
cuidador
Es cauteloso en la
planificación de los
cuidados que requiere
la persona la
satisfacción de las
necesidades básicas de
respiración,
hidratación,
alimentación y
eliminación.
Es prudente en la
priorización de los
cuidados que requiere
la persona,
7 1
Priorizar los cuidados que
requiere la persona
considerando los cambios
que puedan surgir en la
condición de salud e
indicaciones prescritas.
Identificar los ajustes que
se deben hacer a una
planificación establecida
considerando los cambios
de la condición de salud
del paciente, indicaciones
prescritas y recursos
familiares/institucionales
disponibles.
Describir los signos y
síntomas más comunes de
alteración de las
necesidades de
alimentación, hidratación,
respiración y eliminación.
Identificar los cuidados
básicos para la
satisfacción de las
necesidades de la persona
enferma según niveles de
dependencia y recursos
eliminación.
Cuidados básicos de salud
para la satisfacción de las
necesidades de respiración,
hidratación, alimentación y
eliminación, según niveles
de dependencia, normas de
cuidados vigentes y
recursos
familiares/institucionales
disponibles.
Criterios de priorización de
cuidados de acuerdo a
necesidades de la persona,
indicaciones prescritas y/o
normativas vigentes de
cuidados.
planificación del
cuidado diario,
considerando los
recursos
familiares/institucionale
s disponibles.
Presenta argumentos en
la priorización de las
acciones de cuidado
considerando las
necesidades básicas,
características de la
persona, indicaciones
prescritas y recursos
familiares/institucionale
s disponibles.
Planifica las acciones de
cuidado básicas para la
satisfacción de las
necesidades de
alimentación,
hidratación, respiración
y eliminación alteradas,
considerando las
indicaciones prescritas
y recursos
familiares/institucionale
considerando los
cambios que puedan
surgir en la condición
de salud e indicaciones
prescritas.
Es flexible en la
planificación del
cuidado según las
necesidades de la
persona, indicaciones
prescritas, y recursos
familiares/institucional
es disponibles.
Es riguroso en la
planificación de los
cuidados de la persona
que presenta signos y
síntomas de alteración
de las necesidades de
alimentación,
hidratación, respiración
y eliminación,
considerando las
normativas vigentes y
recursos
familiares/institucional
es disponibles.
del sistema de salud
disponible.
s disponibles.
Unidad 3: Ejecución de procedimientos básicos.
Sub competencia: Ejecutar procedimientos orientados a la satisfacción de necesidades básicas de la persona, conforme al plan de
trabajo diario, considerando las indicaciones prescritas y/o normativas vigentes, en una relación interpersonal basada en el respeto
a la dignidad de las personas.
Objetivos/ Resultados de
aprendizaje
Contenidos Horas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales T P
Aplicar precauciones
estándares durante el
cuidado de la persona
según normativa vigente.
Revisar las indicaciones
médicas y verifica los
pasos correctos básicos,
previo a la administración
de medicamentos.
Identificar los principales
efectos terapéuticos y
reacciones adversas de los
medicamentos utilizados
con mayor frecuencia.
Administrar
medicamentos por vías no
parenterales, según
indicaciones médicas y
Técnica de lavado de
manos.
Características de las áreas
limpias y sucias según
normas y estándares
vigentes.
Vías de administración de
medicamentos más
frecuentemente utilizadas
en cuidado domiciliario.
Técnicas de administración
de medicamentos más
frecuentemente utilizadas
en cuidado domiciliario.
Principales efectos
terapéuticos y reacciones
adversas, de los
Ejecuta los pasos de
la técnica de lavado
de manos
considerando los
momentos claves del
cuidado de la
persona.
Utiliza el área limpia
y sucia según norma
y/o estándares
vigentes.
Administra
medicamentos por
diferentes vías
(excepto parenteral)
según la indicación
médica y técnica
correspondiente.
Es riguroso al realizar la
técnica del lavado de
manos en los momentos
claves del cuidado de la
persona.
Es riguroso al utilizar las
áreas limpias y sucias
considerando las normas
y estándares vigentes.
Es riguroso al administrar
los medicamentos según
indicación médica y
técnica correspondiente.
Es asertivo al entregar
información al paciente y
familia de los
procedimientos que está
11 30
normativa vigente.
Registrar verazmente los
medicamentos
administrados.
Identificar los signos
vitales y sus rangos
normales a lo largo del
ciclo vital.
Realizar el control de
signos vitales según
técnica y requerimientos,
respetando la privacidad
de la persona.
Discriminar el/los
parámetros/s alterado/s de
un signo vital frente a un
valor normal.
Comunicar veraz y
oportunamente al
profesional o responsable
a cargo los resultados de
los signos vitales, si
estuviesen fuera de los
rangos normales.
medicamentos más
frecuentemente utilizadas
en cuidado domiciliario.
Signos vitales que se
controlan en cada etapa del
ciclo vital de una persona
con sus respectivos rangos
normales.
Importancia del control de
los signos vitales de
acuerdo a la condición de
la persona y la etapa del
ciclo vital.
Conceptos básicos de la
necesidad de respiración y
cuidados básicos según
etapa del ciclo vital.
Variaciones en el patrón de
respiración en la persona.
Conceptos básicos de la
necesidad de hidratación y
cuidados básicos según
etapa del ciclo vital.
Signos básicos de
Realiza control de
signos vitales según
técnica de acuerdo a
las características de
la persona y recursos
disponibles.
Interpreta el
resultado obtenido
del control de signos
vitales de la persona
según etapa del ciclo
vital.
Registra el resultado
obtenido del control
de signos vitales de
la persona según
etapa del ciclo vital.
Reporta formalmente
a profesional o
responsable a cargo
sobre los resultados
de los signos vitales,
si estuviesen fuera de
los rangos normales.
Realiza
procedimientos de
ejecutando.
Es respetuoso de la
privacidad del paciente al
realizar el control de
signos vitales según
técnica.
Es cuidadoso para evitar,
dentro de lo posible,
posibles dolencias o
molestias al realizar el
control de signos vitales.
Valora la importancia del
control de los signos
vitales como estrategia
para monitorear la
condición de la persona.
Es acertado en la
interpretación de los
resultados obtenidos del
control de signos vitales
de la persona según etapa
del ciclo vital.
Es veraz al registrar los
resultados de los signos
vitales según etapa del
Registrar verazmente el
resultado obtenido del
control de signos vitales
de la persona según etapa
del ciclo vital
Realizar cuidados básicos
para el manejo de las
alteraciones de los signos
vitales, considerando la
etapa del ciclo vital
Reconocer signos de
deshidratación en
personas de acuerdo a su
etapa del ciclo vital.
Informar veraz y
oportunamente al
profesional o personal a
cargo los signos de
deshidratación en la
persona según etapa del
ciclo vital.
Realizar procedimientos
para satisfacer la
necesidad de hidratación,
según requerimientos del
deshidratación en las
diferentes etapas del ciclo
vital.
Acciones de cuidado
orientadas a la higiene y
confort de la persona
considerando etapa del
ciclo vital, condiciones
ambientales, nivel de
dependencia y materiales
disponibles.
Técnicas de vestimentas
según etapa del ciclo vital
y nivel de dependencia.
Conceptos básicos de
alimentación y nutrición a
través del ciclo vital.
Técnicas de alimentación
según etapa del desarrollo,
nivel de dependencia,
recursos disponibles y
normativas vigentes.
Conceptos básicos de
eliminación urinaria e
intestinal según etapa del
control del patrón
respiratorio de la
persona según la
etapa del ciclo vital,
planificación diaria e
indicaciones
prescritas.
Interpreta los signos
básicos del patrón
respiratorio de la
persona según etapa
del ciclo vital.
Reporta formalmente
a profesional o
responsable a cargo
sobre los resultados
del control del patrón
respiratorio si
estuviesen fuera de
los rangos normales
Observa los signos
básicos de
deshidratación en las
diferentes etapas del
ciclo vital.
Realiza
ciclo vital.
Es oportuno en el informe
de resultados fuera de los
rangos normales de los
signos vitales y alteración
del patrón respiratorio al
profesional o responsable
a cargo.
Es veraz en el informe de
resultados fuera de los
rangos normales al
profesional o responsable
a cargo.
Está atento a los cambios
que puedan surgir en la
condición del paciente e
indicaciones prescritas.
Es riguroso al controlar el
patrón respiratorio del
paciente considerando su
etapa del ciclo vital.
Es cuidadoso al realizar
la técnica durante control
de frecuencia respiratoria.
paciente.
Identificar necesidades de
la persona para mantener
su higiene y confort.
Satisfacer las necesidades
de higiene y confort de la
persona según la etapa del
ciclo vital y protocolos
vigentes.
Registrar verazmente las
técnicas de higiene y
confort realizadas a la
persona.
Administrar alimentos
por vía oral, considerando
la etapa del ciclo vital, el
nivel de dependencia de
la persona y el régimen
prescrito.
Asistir de forma oportuna
y eficaz a una persona
que presenta signos de
intolerancia a la
alimentación
ciclo vital.
Técnicas para satisfacer la
necesidad de eliminación
según etapa del desarrollo
y nivel de dependencia.
Características normales de
la eliminación urinaria e
intestinal, de acuerdo a la
etapa del ciclo vital.
Características de
alteración de la
eliminación urinaria e
intestinal, según la
condición de salud del
paciente.
procedimientos que
satisfagan la
necesidad de
hidratación de la
persona según la
etapa del ciclo vital,
planificación diaria e
indicaciones
prescritas.
Efectúa acciones de
cuidado básicas
orientadas a la
higiene y confort de
la persona
considerando etapa
del ciclo vital,
condiciones
ambientales, nivel de
dependencia y
materiales
disponibles.
Realiza distintas
técnicas de
vestimenta según
etapa del ciclo vital y
nivel de
dependencia.
Es acertado en la
interpretación de los
signos básicos del patrón
respiratorio de la persona
según etapa del ciclo
vital.
Es veraz al registrar los
resultados del patrón
respiratorio según etapa
del ciclo vital
Es asertivo identificar la
necesidad de hidratación
de la persona de acuerdo
a cada condición.
Es riguroso en la
identificación de signos
de deshidratación de la
persona de acuerdo a
cada condición.
Es riguroso en seguir las
indicaciones del
profesional o persona a
cargo para satisfacer las
necesidades de
hidratación.
Monitorear la frecuencia
y cantidad de orina y
deposiciones de la
persona bajo su cuidado
Reconocer las
características de la orina
y deposiciones normales
y alteradas de una
persona de acuerdo a su
etapa del ciclo vital
Reportar de forma veraz y
oportuna al profesional o
responsable a cargo, el
hallazgo de alteraciones
en la orina y deposiciones
Registrar diariamente el
monitoreo de la
eliminación de orina y
deposiciones de la
persona bajo su cuidado
Realiza distintas
técnicas de
alimentación según
etapa del ciclo vital,
nivel de
dependencia,
recursos disponibles
y normativas
vigentes.
Efectúa acciones de
cuidado básicas
orientadas a la
satisfacción de la
necesidad de
eliminación urinaria
e intestinal
considerando etapa
del ciclo vital,
condiciones
ambientales, nivel de
dependencia y
materiales
disponibles.
Discrimina las
características
normales de las
alteradas de la
eliminación urinaria
Es cuidadoso al realizar
acciones de cuidado
básicas orientadas a la
higiene y confort de la
persona.
Es oportuno al realizar
técnicas para mantener el
aseo y confort de la
persona de acuerdo a su
etapa del ciclo vital y
nivel de dependencia.
Es respetuoso en la
ejecución de cuidados
orientados a satisfacer la
necesidad de
alimentación de la
persona que cuida.
Es riguroso al aplicar las
normativas vigentes en la
ejecución de las distintas
técnicas de alimentación
de la persona que cuida.
Es respetuoso de la
privacidad y dignidad de
la persona en la ejecución
de cuidados orientados a
e intestinal.
favorecer la eliminación
intestinal y vesical.
Está atento a las
alteraciones de las
necesidades de
eliminación urinaria e
intestinal.
Es riguroso en el
monitoreo y registro de la
eliminación urinaria e
intestinal de la persona
que cuida.
Unidad 4: Monitoreo y registro del plan de cuidados.
Sub competencia: Monitorear el cumplimiento del plan de trabajo diario, de acuerdo a protocolo de acción definido en relación a
las necesidades básicas de la persona.
Objetivos/ Resultados de
aprendizaje Contenidos Horas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales T P
Cumplir con el plan de
trabajo diario.
Mencionar las
características del registro
clínico.
Registrar datos del
paciente de manera veraz,
honesta, ordenada, legible
y de acuerdo a lo
establecido en el plan de
trabajo.
Identificar el conducto
regular para entregar
información relevante del
paciente.
Comunicar de forma
oportuna, rigurosa y
Características del plan de
cuidados diario y registro
clínico, considerando
aspectos éticos.
Conducto regular para
entregar información
relevante del estado de
salud de la persona.
Chequea la
realización de
actividades de
cuidado declaradas
en el plan de trabajo
diario.
Ingresa datos en el
registro clínico,
siguiendo las
características de
éste.
Reporta formalmente
a profesional o
responsable sobre la
condición de salud
de la persona.
Es riguroso y veraz en el
ingreso de datos en el
registro clínico.
Es oportuno y veraz en la
entrega de información
sobre la condición de
salud de la persona al
profesional o familiar
responsable.
4 4
veraz la condición de
salud del paciente y sus
cambios, a quien
corresponda.
Sub total de horas 29 36
Horas de evaluación 15
Total General de horas 80
8. JEFE DE PROGRAMA
Miriam Rubio Acuña
Enfermera UC. Magister en Enfermería UC. Profesor Asistente Adjunto del Departamento
de Salud del Adulto y Senescente, Escuela de Enfermería UC /Centro Colaborador de la
OMS/OPS “Desarrollo de Servicios de Salud y Enfermería para el Cuidado en
Enfermedades Crónicas”. Sus áreas de desarrollo abarcan: cuidados del adulto mayor y
enfermería basada en evidencia
9. EQUIPO DOCENTE
Magdalena Catalán Esparza
Técnico Nivel Superior de enfermería Duoc UC. Licenciatura en Educación Técnico
Profesional ©, USACH. Diplomado en Educación Vocacional Duoc UC. Docente en el
área de Salud y asesor en acompañamiento docente en Unidad de Apoyo Pedagógico Duoc
UC. Técnico en enfermería en unidad de paciente crítico pediátrico, Clínica Bicentenario.
Alejandra Escobar González
Enfermera, Universidad de Chile. Magister en Docencia para Ciencias de la Salud,
Universidad san Sebastián. Diplomada en Gestión de Instituciones de Educación Superior
UC. Diplomada en Gestión y Formación Docente en Educación Vocacional Duoc UC.
Directora de Carreras de Salud en Duoc UC. Docente en Prevención de Infecciones
asociadas a la atención en salud, Duoc UC. Docente en Técnicas Básicas de Enfermería,
Universidad de las Américas. Con experiencia en Implementación de Estrategias de apoyo
al Proceso de Enseñanza Aprendizaje y Gestión y Liderazgo de Comunidades de
Aprendizaje.
Jenny Garay González
Enfermera UC. Diplomada en Adulto Mayor UC. Instructor Adjunto del Departamento
Salud del Adulto y Senescente, Escuela de Enfermería UC /Centro Colaborador de la
OMS/OPS “Desarrollo de Servicios de Salud y Enfermería para el Cuidado en
Enfermedades Crónicas”. Su área de desarrollo abarca los cuidados del adulto mayor.
María Cecilia Godoy Morales
Matrona, Universidad de Chile. Magíster en Educación con Mención en Proceso de
Enseñanza Aprendizaje, TEC de Monterrey. Con amplia experiencia y formación
académica en la creación, implementación y docencia de carreras impartidas bajo el alero
del modelo educativo basado en competencias laborales. Relatora de cursos de “Atención y
cuidado de enfermos” y “Cuidador Primario” para diversas OTEC. Actualmente ocupa los
siguientes cargos en Duoc UC: Asesora Metodológica e Instruccional de la Escuela de
Ingeniería, Asesora Pedagógica en la Unidad de Apoyo Pedagógico de la Sede San Joaquín
y docente adjunta de la Escuela de Salud.
Luz María Herrera López
Enfermera Matrona UC. Magíster en Enfermería Área Enfermería Clínica UC. Directora de
Pregrado y Profesora Asociada Adjunta, Departamento Salud del Niño y Adolescente,
Escuela de Enfermería UC /Centro Colaborador de la OMS/OPS “Desarrollo de Servicios
de Salud y Enfermería para el Cuidado en Enfermedades Crónicas”. Sus áreas de desarrollo
abarcan: autocuidado y salud infantil, lactancia materna y enfermería comunitaria.
Miriam Rubio Acuña
Enfermera UC. Magister en Enfermería UC. Profesor Asistente Adjunto del Departamento
de Salud del Adulto y Senescente, Escuela de Enfermería UC /Centro Colaborador de la
OMS/OPS “Desarrollo de Servicios de Salud y Enfermería para el Cuidado en
Enfermedades Crónicas”. Sus áreas de desarrollo abarcan: cuidados del adulto mayor y -
enfermería basada en evidencia
10. MODALIDAD
Presencial.
11. METODOLOGÍA
Curso de carácter teórico- práctico en que los participantes se enfrentarán a diversas
actividades de aprendizaje en busca de la adquisición de competencias, técnicas y
procedimientos asociados al cuidado de personas.
Las sesiones teóricas se realizarán en sala de clases, donde cómo máximo habrá 30
participantes. Cada sesión estará planificada contemplando inicio (motivación), desarrollo y
cierre (síntesis y resolución de dudas) de las actividades.
En dichas sesiones se utilizarán diversas técnicas de aprendizaje, tales como:
Método expositivo.
Actividades grupales.
Actividades individuales.
Análisis de casos.
Elaboración y/o completación de mapas conceptuales.
Elaboración y/o completación de cuadros comparativos.
Observación y análisis de videos.
Debate, discusión y argumentación grupal e individual.
Reflexión individual.
En las sesiones prácticas se desarrollarán talleres en salas de simulación especialmente
diseñadas y equipadas con el objetivo que cada participante practique los procedimientos
y/o técnicas emulando la realidad a la que se verán enfrentados posteriormente. Para eso,
los docentes responsables prepararán escenarios de simulación y casos a aplicar en dicha
actividad.
A lo largo de los talleres, los docentes demostrarán el procedimiento en detalle para que
posteriormente los estudiantes realicen las actividades propuestas. Los procedimientos
serán supervisados y apoyados permanentemente por el docente, quien responderá y
corregirá los aspectos a mejorar e irá aclarando las dudas que pudieran surgir.
Al término de cada sesión se evaluará a los estudiantes formativamente en su desempeño
con pautas diseñadas para este efecto. Esta evaluación formativa de talleres de simulación
deberá contemplar la evaluación por parte del docente (heteroevaluación), de los pares
(coevaluación) y por parte del mismo participante (autoevaluación).
12. EVALUACIÓN
Se efectuará una prueba escrita teórica con tres apartados: el primero compuesto por
preguntas de selección simple; el segundo por preguntas de términos pareados y el tercero
de respuesta breve. Ésta ponderará un 10% de la nota final del curso.
Además, se realizarán 2 evaluaciones prácticas que ponderarán cada una el 25% de la nota
final del curso. En la primera se evaluará por medio de pauta de cotejo la ejecución de los
procedimientos correspondientes a evaluación de signos vitales y necesidades básicas y la
segunda también por medio de pauta de cotejo se evaluará los procedimientos de cuidados
de aseo y confort, eliminación y alimentación. Las pautas de cotejo serán aplicadas por el
docente a cargo.
Se realizará un examen final práctico integrativo estandarizado que considere los
contenidos del curso, el cual ponderará un 40% de la nota final. Evaluado con rúbrica.
Las evaluaciones serán corregidas con un 60% de exigencia, sin embargo, aquellas
actividades que se consideren críticas, serán deberá ser aprobadas con el 80% de exigencia
(signos vitales, aseo y confort, RCP, movilización, preparación de mamaderas y sopa puré).
13. REQUISITOS DE APROBACIÓN
Asistencia igual o superior a 75% en las teóricas y 100% en los talleres de
simulación.
Haber obtenido una nota final del curso igual o superior a 4.0, en escala de 1.0 a 7.0.
Los alumnos que aprueben las exigencias del curso recibirán un certificado de aprobación
otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile y Duoc UC.
Nota: Las personas que no cumplan con el requisito de aprobación no recibirán ningún
tipo de certificación.
14. BIBLIOGRAFÍA
BERMAN, A., SNYDER, S., KOZIER,
B. Y ERB, G. Fundamentos de enfermería. Conceptos, proceso y prácticas. Vol. 1. Madrid, España: Pearson Educación S.A. (2008).
Fundamentos de enfermería. Conceptos,
proceso y prácticas. Vol. I y II. Madrid,
España: Pearson Educación S.A. 2008.
CAMPOS, MS. Salud escolar. Santiago, Chile: Ediciones UC,
2012.
CASASSAS, R., CAMPOS, MC. Y
JAIMOVICH, S.
Cuidados básicos del niño sano y del enfermo.
Santiago, Chile: Ediciones UC, 2002.
MINISTERIO DE SALUD CHILE Norma de cuidados domiciliarios de personas
que sufren de discapacidad severa.
Departamento ciclo vital: programa adulto
mayor. Unidad de discapacidad y
rehabilitación. 2006
MILOS, P., LARRAÍN AI. Y
SIMONETTI M.
Humanidad y seguridad en la atención de
pacientes. Santiago, Chile: Mediterráneo, 2010.
POTTER, P y PERRY, A. Fundamentos de Enfermería. 8a. ed.
Philadelphia: Wolters Kluwer. 2013.
SMITH, S. y DUELL, D. Técnicas de enfermería clínica. Prentice Hall.
2009.
TABLOSKI, P. Enfermería gerontológica. Madrid, España:
Pearson Educación S.A. 2010.
TORRALBA ROSELLÓ, F. Antropología del cuidar. Madrid: Institut Borja
de Bioètica. (1998).
15. INFORMACIÓN GENERAL
Fechas: 18 de marzo al 10 de junio de 2017
Horario: 9:00 a 13:00 y de 14:00 a 17:00
“Puede haber modificaciones de fechas y/o docentes por razones de fuerza mayor”.-
Duración: 80 horas cronológicas.
Lugar de realización: Escuela de Enfermería UC y DUOC UC.
Valor: $ 470.588.
Vacantes: 30
El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del curso si no cuenta con
el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la
totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles.
A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se
les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel
16. DESCUENTOS
4% Pago al contado
10% Ex alumno de Educación Continua de la Escuela de Enfermería UC y/o DUOC
UC.
Descuentos no acumulables, y válidos sólo al momento de la matrícula.
17. FORMAS DE PAGO
Efectivo
Cheques (la fecha del último documento debe coincidir con un mes antes del
término del diplomado)
Tarjetas de crédito y débito
Web pay
Banco Estado; Serviestado
Servipag
Depósito o transferencia bancaria
"A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se
les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel”.
18. INFORMACIONES Y CONTACTO
Subdirección de Educación Continua
Escuela de Enfermería
Pontificia Universidad Católica de Chile
Teléfono: 56-2-23545830 – 5303 - 7044
19. OFICINA DE INFORMACIONES Y MATRÍCULAS
Subdirección de Educación Continua
Escuela de Enfermería
Pontificia Universidad Católica de Chile
Teléfono: 56-2-23545830 – 5303 - 7044
Horario continuado: 08:30 a 18:00 horas