Programa de Lista

Impulso 2016

2

Índice

Declaración de principios

Introducción........................................................................................................p. 3

Compromiso con Chile........................................................................................p. 4

Pilares

Encuentro es Inclusión.................................................................................p. 7

Política Transformadora..............................................................................p. 10

Sello UC..........................................................................................................p. 13

Proyectos

Lineamientos generales.....................................................................................p. 18

Proyectos centrales............................................................................................p. 19

Otros proyectos..................................................................................................p. 21

Continuidad de proyectos..................................................................................p. 28

3

Declaración de principios

Introducción

IMPULSO es un proyecto de Centro de Alumnos que nace de un grupo de

estudiantes inquietos, con un diagnóstico común, sobre la realidad que vive día a día

tanto nuestra comunidad universitaria como el país. El corazón de éste se funda en el

trabajo que han realizado distintas comisiones, las cuales fueron cada vez más

colaborativas, inclusivas y críticas; tratando de llegar a las más diversas realidades que

hoy forman parte de nuestra facultad, para finalmente fijar los principales lineamientos

de este nuevo proyecto.

Esta aspiración se hace posible gracias a un amplio llamado, que invita a

participar a todos aquellos interesados en forjar el sueño y visión de Facultad que

compartimos, para lograr así construir una escuela realmente comprometida con la

sociedad chilena y sus más urgentes necesidades.

Por ello, Impulso BUSCA AUMENTAR LOS ESPACIOS DE ENCUENTRO DENTRO

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA QUE NO SOLO ALUMNOS, SINO QUE TAMBIEN

PROFESORES Y FUNCIONARIOS CONTRIBUYAN AL INTEGRO DESARROLLO DE LA

MISMA, compartiendo fines comunes; es decir, en el cual confluya el honesto interés

por el bienestar de todos.

Vemos la Universidad como una sociedad académica, que, de modo riguroso y

crítico, contribuye a la tutela y desarrollo de la dignidad humana así como también de la

herencia cultural mediante la investigación, la enseñanza y los diversos servicios

ofrecidos a las comunidades. Por esto mismo creemos que la Universidad tiene,

esencialmente, como fin el bien común tanto de quienes hacen vida en ella como de la

sociedad toda.

Adherimos a la identidad católica de la Universidad, en la cual no encontramos

un límite para el desarrollo de ésta, sino más bien una inspiración para nuestra

4

institución; así también abogamos por las justas libertades de expresión, de cátedra y

de investigación, las cuales deben ser ejercidas con la debida prudencia y respeto a los

miembros de la comunidad, conforme a los principios de nuestra Casa de Estudios.

Por las mismas razones, defendemos los principios que emanan de la dignidad

humana; el derecho a la vida, la libertad de enseñanza, la libertad de asociación, entre

tantos otros sin los cuales se haría imposible lograr la justa sociedad que tanto

anhelamos. Es así, que nuestra iniciativa consista en construir una escuela

profundamente comprometida con Chile, objetivo que solo podemos lograr si

concentramos nuestra acción en tres pilares fundamentales. Estos son (i) Encuentro es

Inclusión, (ii) Política Transformadora y (iii) Sello UC.

Compromiso con Chile

Compromiso con Chile y Encuentro es Inclusión

Compromiso con Chile es servicio, es preocupación por el otro y por la

comunidad en general. El éxito individual y la falta de interés por el servicio público

muchas veces desvían nuestros esfuerzos frente a las problemáticas que nos afectan a

todos como conjunto, además de dificultar la unión y el compañerismo que

naturalmente debiera darse en todo grupo humano.

El CADe es una importante plataforma para impulsar un mayor compromiso con

cada uno de nuestros compañeros y, por sobre todo, con los problemas que afectan a

la ciudadanía. En conformidad con esto, creemos que al promover con más fuerza las

actividades que nos unen dentro de la facultad, la amistad y concordia política entre

todos los grupos, lograremos un ambiente de mayor confianza y encuentro; iremos

acercándonos, poco a poco, a ser una comunidad más accesible y satisfecha consigo

misma, en la que exista preocupación por el entorno social y se atienda a las

necesidades colectivas.

5

Así pues, hemos querido trabajar pensando a largo plazo, con lo que nos

proponemos despertar en nuestra facultad un sentido de compañerismo que nos haga

responsables de lo que ocurre al interior de ella en los diversos temas que hoy son de

importancia incuestionable y que, por ello, exigen de todos nosotros un mayor

acercamiento, tales son las diferencias económicas, los problemas de discapacidad, la

integración de los alumnos nuevos y la situación de nuestras compañeras embarazas o

madres.

“Encuentro entre compañeros” es el camino para crear una mejor integración

dentro de la facultad. El actuar del CADe y el desarrollo de proyectos se inspiran en

profundizar los lazos de nuestra “micro sociedad”, y buscan promover una relación de

reciprocidad para con nuestros compañeros en primer lugar, de modo que con el

apoyo de todos, avancemos en ser un grupo integrado, más dispuesto a cooperar e

informarse y que tenga las herramientas necesarias para entregarse con mayor

entereza a las exigencias futuras de la nación.

No queremos conformarnos con ser una “buena escuela de derecho”, sino

empeñarnos en construir una “buena escuela de vida”, que permita de forma sencilla

la comunicación entre sus miembros y tenga por último fin, el despertar un profundo

compromiso con nuestra facultad, con nuestra universidad, y con nuestro país.

Compromiso con Chile y Política Trasparente

El liderazgo en nuestra universidad tiende a asociarse (de forma limitada) a

aquellos capaces de defender firmemente determinadas posturas e ideales. Aunque

esta característica resulta fundamental, creemos que muchas veces las formas de hacer

política han alejado a nuestros compañeros y generan conflictos en vez de soluciones.

En consecuencia, no deberíamos ser indiferentes ante el debate nacional e interno a la

Universidad, toda vez que parecieran ser los mismos quienes participan activamente de

estos temas, incluso utilizando en ocasiones un cuestionado proceder.

6

El verdadero liderazgo, tanto en la política como fuera de ella, tiene que lograr

inspirar a nuestra comunidad para ocuparnos definitivamente de los temas que como

estudiantes de derecho debemos tener presentes en nuestra vida universitaria, esto,

mediante una salida del eje meramente político para enfocarnos en los intereses de

quienes tienen otros enfoques y así generar una participación amplia.

Si bien no podemos obligar a la gente a participar, pues cada cual es libre de

involucrarse, creemos que la mejor forma de atraer y generar una mayor cooperación,

es a través del ejemplo humano. A través del constante servicio desinteresado por

nuestros compañeros y Facultad, se logra la motivación verdadera en nuestros pares.

A nuestro juicio este servicio se ha quedado en las consignas y promesas sin un

verdadero compromiso de cambios concretos en el vivir político de nuestra Facultad,

en donde algunos se toman instancias para ganar puntos políticos, y aun peor, por

obtener victorias políticas se deja de lado la importancia del bien estar del otro, su

opinión y propia iniciativa.

A nuestra Facultad nada le favorece la indiferencia o el rechazo hacia el

quehacer político, más aún, este debe tener como principal objetivo el generar una

mejor relación como estudiantes que tengan el firme propósito de servir, crear

consciencia de las principales necesidades y generar impulso en cada uno de nosotros

para trabajar por estos fines, rehuyendo de toda utilización del estudiantado como

meros números y caminando a un verdadero compromiso por avanzar.

Compromiso con Chile y Sello UC

Actualmente, el alumno egresado de Derecho UC se destaca, en general, por ser

multifacético, con un área privada fuerte y un perfil académico orientado a esta área.

Sin duda estas aptitudes son fundamentales y las que nos han llevado a tener un

presente muy positivo como Escuela de Derecho. Como proyecto, creemos que estas

características son esenciales para un perfil de alumno que egresa de esta facultad, sin

embargo, no nos queremos quedar ahí: hoy, genera preocupación revisar las cifras de

7

la cantidad de egresados de nuestra escuela que ocupan cargos importantes en el área

pública, ¿cómo puede ser que solo 1 de los 21 abogados miembros de la Corte Suprema

haya egresado de Derecho UC?

Muchos de nuestros compañeros, al momento de entrar a esta carrera, lo hacen

abogando por lo justo y portando consigo un compromiso social por Chile. Nosotros

tenemos el motivo y la convicción para querer impulsar y desarrollar este sentido de

justicia durante toda la carrera, queremos que ese novato que sueña con cambiar el

país, no pierda aquél sueño y logre egresar con la misma o mayor fuerza e idealismo

que felizmente portaba al comenzar este recorrido, contando además con las

herramientas necesarias para lograr sus objetivos académicos. Es nuestro desafío y

compromiso hacer todo lo posible por generar conciencia y las instancias para que

nuestros compañeros tengan una formación ligada siempre a una aspiración virtuosa,

para que de esta manera, sin importar a lo que se dediquen ya egresados de la facultad,

luchen honestamente cada día por la justicia y el bien común.

Impulso es un proyecto de Centro de alumnos convencido en que tenemos la

obligación de generar conciencia en cada uno de nuestros compañeros de la enorme

responsabilidad que tenemos con el país. Así, continuando y contribuyendo con la

excelencia académica, vamos a ir poco a poco aportando a la formación de abogados

íntegros, involucrados con el otro y con el sueño de dedicar su vida al servicio a la

comunidad.

Encuentro es Inclusión

Queremos una facultad de encuentro; donde los alumnos participen y exista una

cultura de inclusión. Una facultad donde las personas estén abiertas a conocerse, y en

la que se den los espacios para encontrarse, fomentando no solamente que cada uno

se sienta parte de ella desde su lugar o grupo, sino que seamos capaces de vernos,

relacionarnos y trabajar con el otro; sin importar de dónde venimos o las diferencias

ideológicas que tengamos.

8

Queremos una facultad que esté orgullosa de la diversidad que la enriquece, que

reconozca en ella una oportunidad para crecer y las diferencias sean aprovechadas

para lograr los desafíos que como escuela nos proponemos, porque precisamente es

esto lo que significa incluir: entender que existen diferencias, respetarlas y valorarlas, y

construir en torno a ellas lo común. Incluir es estar constantemente dispuestos a

encontrar y fomentar lo que nos une y no lo que nos segrega. No entendemos la

inclusión como una manera de uniformar a las personas y que todos tengan que

encajar en un perfil similar o pensar de la misma manera, sino que creemos que este

concepto se refiere a reconocer y entrelazar las diferentes realidades que existen en

nuestra facultad; a que la opinión política no debe ser excluyente para encontrarnos y

trabajar juntos.

Aunque es probable que no sea la política, entendida como la promoción de una

visión particular de hombre y de sociedad, la que aúne a toda la facultad, sí creemos

que se puede avanzar en una actitud de enfrentar las problemáticas universitarias de

manera distinta. Queremos que nos abramos a dialogar y a contraponer ideas, siempre

con la disposición a ser convencidos si los argumentos del otro tienen mérito suficiente.

Queremos generar un debate en que las partes puedan reconocer puntos en común

con el que defiende la postura contraria, reconocer encuentros. Queremos ser un CADe

que, teniendo ideas claras que defender y representar, esté dispuesto, con la humildad

intelectual que es menester, a discutir los temas que son del interés de nuestros

compañeros y país, fomentando así más espacio para debates en vez de tan sólo

declaraciones escritas.

Somos conscientes de que la inclusión es un concepto que ha sido por muchos

repetido y mal empleado, que se ha utilizado sin comprender su significado o sin que

exista un compromiso real por darle el espacio que se merece dentro de los proyectos,

y así, se le ha restado importancia al valor de la inclusión. Sin embargo, Impulso 2016 ha

querido ahondar en el concepto de inclusión de manera honesta, con la intención de

revalorizarla, revalorizar su contenido y significado. Por lo mismo, pensamos en una

9

inclusión mucho más humana que política o valórica, pues el hecho de tener un claro

lineamiento y una opinión distinta, no debe impedir el encuentro, la participación y el

trabajo por una facultad y un país mejor.

Queremos fomentar una cultura de encuentro, planteado de esta forma para

que sea una actitud y un cambio global, de todos los miembros de la comunidad. Nos

parece importante sentar las bases de nuestro Centro de Alumnos en torno a la

inclusión especialmente como uno de los focos principales del trabajo del próximo

año. La inclusión es un paso hacia el encuentro, pero para que este se produzca

verdaderamente, tiene que haber otro que responda a la invitación, debe existir una

participación efectiva.

Ella se transforma en un impulso para que cada uno de nuestros compañeros

sea una respuesta activa a las necesidades de facultad, haciendo propios los espacios

que se abren. El triunfo se ve cuando, creada la instancia accesible y libre de cooperar,

esta es aprovechada por quienes la sienten suya. El Centro de Alumnos debe

proporcionar la manera de fomentar la participación, promover el trabajo conjunto,

sembrar el interés y acabar con la indiferencia.

El fin de promover la participación, y en lo que radica su importancia, es hacer de

la universidad no solo un lugar de estudio, sino también un espacio donde cada uno de

nuestros compañeros se sienta recibido y acogido, se haga parte de ella. Una de las

funciones de la universidad que debe ser impulsada, es la de generar instancias de

convivencia entre los alumnos, para que aprendamos de nuevas experiencias y seamos

capaces de desarrollar habilidades más allá de las académicas. El Centro debe

propender a que la universidad sea un lugar de formación integral. Participar es lograr

sentirse cómodo en un ambiente que apunte a compartir y colaborar entre los mismos

alumnos, que buscan hacer de la facultad un verdadero espacio de crecimiento para

todos.

10

Sólo cuando exista esta conciencia de que la inclusión y la participación tienen

que ir de la mano para crear un auténtico encuentro, podremos decir que cambió la

manera de entender la vida de Escuela. Cuando la inclusión y la participación sean

entendidas como herramientas para generar vínculos duraderos entre los compañeros,

se habrá generado la cultura de encuentro que persigue Impulso 2016. El Centro de

Alumnos debe crear espacios de encuentro donde los alumnos contribuyan en lo que

les motiva y construyan relaciones en torno a lo que los une, aprovechando la riqueza

de lo que los distingue.

Se requiere que el debate de las ideas sea sincero, transparente y que las

opiniones políticas no impliquen el restarse de participar en otros proyectos que,

además que existan espacios para el desarrollo de los diversos intereses de nuestros

compañeros. En pocas palabras queremos crear instancias donde cada uno participe

libremente de la labor que vea como propia, independiente de lo que nos separa.

Buscamos generar una cultura de encuentro donde todos y cada uno de los estudiantes

se sientan parte de lo que pasa en nuestra Facultad, aportando desde lo que los mueve

y no como meros espectadores. Una cultura que entienda que frente a la invitación que

supone la inclusión, se requiere la respuesta activa de cada uno, que es la participación.

Hoy día se necesita que volvamos a ser protagonistas y crear juntos una cultura donde

el encuentro sea lo que caracterice a nuestra querida Escuela de Derecho UC.

Política Transparente

El Centro de Alumnos de Derecho de la Pontificia Universidad Católica de Chile

es el cuerpo intermedio que representa a los alumnos, cuyo bienestar es su objetivo

central. Su objetivo, no obstante, va más allá: es un organismo vivo dentro de la

facultad que busca ser un punto de encuentro y diálogo para todos los alumnos. De

esta manera, el Centro de Alumnos tiene a sus representados como un fin, y debe

dirigir su actividad, en cuanto organismo de representación, en base a principios claros

y una visión política y de mundo definida.

11

Estamos convencidos que a través de la actividad política podemos transformar la

realidad de nuestra facultad. Queremos generar en Derecho UC una política

verdaderamente transformadora en una gran cantidad de ámbitos; una política que

favorezca el encuentro, inclusión y participación, una política capaz de transformar al

país, por medio de su actividad propia y de las herramientas que le entrega a los

alumnos en su formación, capaz de transformarse a sí misma, dándole mayor nivel al

debate interno y superando las malas prácticas en las que caemos.

Buscamos impulsar en nuestra facultad una política transparente en un sentido

amplio, que no se limita a transparentar solamente los gastos, sino también las ideas y

fines de cada persona y proyecto que se busca presentarse a nuestros compañeros

como representante. Creemos que somos nosotros, los alumnos, quienes, al momento

de votar son capaces de juzgar que es lo mejor para la facultad, pero para eso es

requisito que los proyectos se presenten de forma verdaderamente transparente ante

ellos y no solo con declaraciones al aire.

Notamos que entre los representados siempre existe una sana pluralidad de

ideas y tendencias, y ello es el punto de partida para una de las expresiones del fin de

un Centro de Alumnos: contribuir a que la interacción política de tal diversidad de

posturas sea una instancia de encuentro. La actividad política, entendida no sólo como

participación en espacios de representación, sino también como la promoción de un

conjunto de principios y una forma de ver el mundo, lleva a personas con distintas

convicciones a confluir en un diálogo, intercambiando ideas, argumentos y visiones,

permitiendo el debate sobre qué es lo mejor, y por qué.

El supuesto básico de lo anterior es que se realice con sinceridad en lo que se

piensa, con ideas transparentes y conocidas por todos: es imposible que haya

verdadero intercambio si no hay nada que mostrar, si sólo se tienen posturas vagas u

ocultas. Así, la política realizada con una discusión desde las ideas logra el intercambio,

y con él, el encuentro entre los alumnos. Para ello es necesario también un CADe

auténtico, que no esconde su postura, tiene ideas claras, las defiende y actúa acorde a

12

ellas, dando certeza y permitiendo convocar, desde sus ideas, el intercambio. La

honestidad intelectual del CADe es central, entonces, y junto con transparencia,

también exige valentía para afirmar los propios valores, seguir sus consecuencias, y

levantar la voz de ser necesario.

Creemos en la política del encuentro, aquella que se realiza acogiendo a todas

las posturas presentes en la comunidad e invitando al diálogo y a la discusión por medio

de debates en los cuales el Centro de Alumnos participa activamente entregando y

defendiendo su postura con argumentos fundamentados con el fin de convencer a

quienes se abran a ser convencidos y siempre aceptando humildemente la posibilidad

de que sea el otro quien tiene la razón. En ese sentido, el Centro de Alumnos es un ente

activo en la formación de estas instancias puesto que, uno de sus roles clave, es el de

crearlas para que los alumnos puedan informarse debidamente de los distintos temas

contingentes a la realidad del país para después formar una opinión propia que pueda

ser libremente difundida por la facultad.

Por otro lado, no se debe confundir este rol del Centro de Alumnos como un

intento de monopolizar la discusión, impidiendo la participación de otros, sino que el

objetivo es fomentar, haciéndose una parte más de la discusión. El debate dentro de

una Universidad debe orientarse a la búsqueda de la Verdad, y con su promoción, el

Centro de Alumnos cumple con su misión de servir a los alumnos, a la vez que también

contribuye a que la institución completa pueda alcanzar su fin. Pero todo lo anterior no

tiene ningún efecto si la actividad política, tanto en el tiempo de campaña como

durante la gestión del Centro de Alumnos se realiza de un modo totalmente

incoherente con los principios que se dicen defender, y se termina utilizando a las

personas sólo como un medio para lograr los fines de cada uno.

Si los alumnos son el fin, ello se debe ver en cada una de las actividades que

promovamos, y cuando no sucede, tal comportamiento genera, justamente, rechazo y

desafección con toda la política, impidiendo además que las ideas que se intentaba

promover se puedan valorar, ocultas por este “velo” de prácticas cuestionables. Así, un

13

Centro de Alumnos debe tener conciencia de que, a veces, la forma se entremezcla con

el fondo, donde un paso básico para asumir su responsabilidad es decidir conducir toda

su actividad política con respeto en la forma y finalmente terminar con las

acostumbradas malas prácticas que se han tornado cada vez más rechazadas por los

alumnos.

Escuchar la opinión del otro sin desecharla previamente, reconocer los errores

propios y las bondades de las ideas ajenas, tener conciencia que las posturas que se

esgrimen y el modo de hacerlo tienen repercusiones en los demás, dejar de lado

acciones invasivas o sospechosas son sólo algunas de las concreciones de esta idea,

que busca que finalmente Los métodos usados para llevar a cabo los objetivos, estén

realmente alineados y en coherencia con estos últimos, pues, formas dicen mucho de

cuestiones de fondo de quien emite tales posturas, y si no son las adecuadas, sólo

contribuyen a destruir los fines propuestos.

Una política limpia, entonces, favorece la defensa de ideas: la existencia de un

piso mínimo de conductas a la hora de dialogar permite que las distintas posturas

puedan apreciarse en todo su mérito, libres de la desconfianza que generan modos

agresivos y belicosos; permite un debate razonable, honesto y abierto, donde el

ambiente respetuoso da la confianza necesaria para expresar las ideas propias sin

miedo a ser atacado, y finalmente, permite una verdadera búsqueda del Bien Común,

poniendo a las personas como el centro y debatiendo con apertura a la Verdad.

Sello UC

Como nuevo proyecto de Centro de Alumnos nos dimos cuenta de que no es en

vano la determinación del perfil del alumno que egresa de nuestra facultad. Luego de 5

años como estudiantes de Derecho UC, es preciso preguntarse: ¿qué nos diferencia de

aquellos que han estudiado Derecho en otras casas de estudio y qué nos distingue

como alumnos de la Universidad Católica?, ¿existe efectivamente un Sello UC impreso

14

en los egresados?, ¿ese sello está orientado excesivamente hacia lo privado?, ¿la nueva

malla permite acercarse más al aspecto público del derecho?, ¿estamos de acuerdo con

la forma de enseñar y evaluar que promueve la facultad?

Para resolver éstas y otras interrogantes, nos propusimos elaborar un

diagnóstico del perfil del egresado de Derecho UC. Nos reunimos con alumnos,

exalumnos y profesores, con quienes definimos cuáles son los aspectos positivos y

negativos que caracterizan al alumno de Derecho UC, nos preguntamos si estábamos

de acuerdo o no con el producto de la facultad, y hacia dónde queríamos dirigirla en el

largo plazo.

En primer lugar, buscamos analizar los aspectos positivos y negativos del

estudiante de Derecho en la Católica y si efectivamente existe un Sello UC que nos

distinga. Para eso analizamos la opinión histórica de profesores como Ricardo Gálvez,

la malla curricular, los premios que otorga nuestra facultad, y principalmente la opinión

de alumnos de 1ero a 5to año.

a. Aspectos históricos:

Desde el punto de vista de la evolución histórica que ha habido en nuestra

facultad, buscamos identificar qué factores han determinado la orientación que tomó

nuestra carrera, la cual repercute en sus alumnos al momento de decidir a qué nos

dedicaremos en el futuro y cuál es la perspectiva desde la que miramos el paso por la

escuela.

Hace ya muchas décadas, la facultad de Derecho se caracterizaba por una

profunda vocación de servicio público, que permeaba tanto las actividades

relacionadas directamente con lo profesional como las extracurriculares. La docencia

era vista como una cooperación a la universidad porque no había ninguna

remuneración y muchas veces ésta se devolvía a la universidad. Los alumnos egresados

se dedicaban en un 50% al sector privado y un 50% al sector público, y la vocación de

servicio y amor por la facultad eran preponderantes.

15

Pero con el pasar de los años, para no mantenerse ajena a los inminentes cambios

sociales del país en conjunto con el surgimiento de nuevas necesidades que se debían

satisfacer desde el punto de vista jurídico, fue inevitable un cambio de perspectiva en la

facultad: se volcó la mirada principalmente sobre el sector privado. Esto se refleja en

nuestra malla, en la que hay una fuerte presencia de ramos de derecho civil, procesal

civil, comercial, y tributario, y se refleja también en la demanda por procuradores

corporativos desde los estudios de abogados, la cual se ha incrementado rápidamente

durante los últimos años, en desmedro de la de servicios e instituciones públicas.

b. Malla curricular, centros de investigación y premios:

Desde el punto de vista del análisis de la malla curricular, comparando la nueva

(2015) con la antigua (2007) y con las mallas de derecho de otras universidades,

consideramos que ésta está predominantemente orientada hacia los asuntos de

carácter privado, pero que hace un par de años cuenta con iniciativas de profesores

como pasantías en la Defensoría o en la Fiscalía Regional Metropolitana, que permiten

incentivar el aspecto público de la carrera. También consideramos que la malla debería

ser más flexible en un futuro, permitiendo especializarnos en los ramos que nos

despierten mayor interés. Para esto es fundamental aumentar el número y versatilidad

de los Optativos de Profundización (OPRs).

Consideramos que la preparación para el mundo laboral es deficiente, hacen

falta más clases prácticas que incluyan visitas a las cárceles, tribunales, instituciones

públicas y privadas, entre otros. Pese a la reforma a las clases y consultorio jurídico del

Departamento de Práctica y Asistencia Legal de la UC, hay secciones muy disímiles

entre sí, y muchas no logran preparar bien a los alumnos para la práctica profesional en

la Corporación de Asistencia Judicial. La facultad no sólo a través de su malla, sino que

también mediante los centros de investigación y de los premios que otorga

anualmente, parece no incentivar en gran medida el servicio público de los alumnos.

Los centros de investigación de Derecho UC que existen actualmente son: gobiernos

corporativos, libertad religiosa, libre competencia, negociación, estudios

16

internacionales, familia, seguros y administrativo económico; por lo que consideramos

que faltan centros de derecho público internacional, regulación y competencia,

derecho constitucional, derechos humanos, derecho ambiental, derecho penal,

derecho del trabajo, entre otros.

Con respecto a los premios que la facultad otorga a los alumnos, se encuentra el

Premio Matrícula de Honor, entregado al mejor alumno de la generación, y el Premio

Cariola – Perez Cotapos, que reconoce al mejor alumno de derecho comercial. Para los

licenciados existe el Premio Philippi, que se entrega a quién obtuvo el mejor

desempeño en los ramos de derecho civil y comercial. Y, por último, de los seis premios

que se entregan a egresados, solo dos premian el buen rendimiento en materias como

derecho constitucional, administrativo y laboral.

Por otra parte, desde el punto de vista de los profesores, identificamos una gran

diferencia entre quienes ejercen la docencia a tiempo completo y quienes le otorgan

prioridad a otras actividades por sobre la enseñanza. Consideramos que no es

suficiente la evaluación docente, porque los resultados no se hacen públicos y no son

vinculantes, y que hace falta un reconocimiento por parte de los alumnos a los

profesores. La determinación del perfil de egreso resulta de absoluta relevancia al

momento de proyectar al largo plazo la labor del centro de alumnos, que a través del

paso de los años, logre impactar en la facultad y lograr impulsar en los alumnos un

verdadero sello UC que nos distinga como estudiantes de la Escuela de Derecho de la

Universidad Católica.

En razón de todo lo anterior, planteamos la necesidad de poner a disposición

tanto de alumnos como profesores, herramientas suficientes que contribuyan a una

formación de servicio en el desarrollo de un conocimiento integral respecto de las

distintas ramas de las ciencias jurídicas, asociado con información práctica que nos

acerque verdaderamente a la realidad del mundo laboral que nos espera, de manera

que logre incentivar ya sea la vocación pública o la de otras áreas del derecho.

17

Queremos que los alumnos que ingresan a la facultad motivados por un legítimo

ideal de justicia, no pierdan su interés con el correr de los años, sino que sea la facultad

de la mano con el centro de alumnos que incentive un aspecto verdaderamente

humano en los estudiantes y en los profesores, que están al servicio de la sociedad.

Buscamos una facultad que priorice el aprendizaje por sobre el rendimiento académico,

que vea más allá de los rankings internacionales y que vele por una formación integral

de los alumnos. Para esto, queremos dirigir nuestra acción a través de diversos

proyectos que logren en el largo plazo reencontrar ese sello UC que responda a las

necesidades actuales de nuestra facultad y de nuestra sociedad.

Para lograr incentivar en los alumnos mayor interés en el derecho público proponemos:

1. Darle un aspecto público al “Jóvenes del Bicentenario”, haciendo un foro

específicamente orientado a las instituciones públicas, con invitados de Contraloría,

Superintendencias, Jueces de la Corte Suprema, etc.

2. Crear un Centro de Ofertas Laborales Públicas que se informe a través de un boletín

mensual o en el diario mural, y en conjunto con Redes Derecho UC, incentivar las

pasantías públicas en los alumnos de 3º, 4º y 5º año.

3. Consultorio Jurídico a cargo del CADe: porque como centro de alumnos creemos que

es un deber otorgar asesoría legal gratuita a personas de escasos recursos.

4. Reconocimiento al mejor profesor de la facultad a través del CADe:

a) Premio por servicio público

b) Premio por excelencia docente

Para incentivar una facultad comprometida con la academia, tanto en el estudio de las

ciencias jurídicas como en la práctica.

5. Simulaciones de Juicio Oral: mediante la utilización de la sala de juicio oral: queremos

crear simulaciones de juicios para estar más preparados para la litigación.

18

6. Mayor información sobre la práctica profesional en la Corporación de Asistencia

Judicial.

Proyectos

Lineamientos Generales

Uno de los temas analizados en la comisión de proyecto fue el modo de operar

de las vocalías, las cuales, a pesar de cumplir con su propósito, no aprovechan la

totalidad de su potencial para generar participación e inclusión. Por eso mismo, nos

hemos replanteado la manera en que éstas deberían operar, considerando como

fundamental para su eficacia la delegación de los proyectos.

De esta manera, cada uno de los proyectos tendría uno o más encargados que

serán designados por los jefes de la vocalía, para así: (a) no sobrecargar de trabajo a los

jefes de la vocalía y (b) aprovechar el hecho de que distintos designados tendrán

llegada a más personas de nuestra facultad. Así, se podrá aprovechar que hay

proyectos que incumben a muchas vocalías distintas, vinculando a una mayor cantidad

de personas y, por lo tanto, formar una verdadera comunidad.

Conforme a lo anterior, también creemos que es necesario que los jefes de

vocalía se reúnan periódicamente (una vez al semestre como mínimo) para que

conozcan los demás proyectos del CADe y exista de esta manera una activa

cooperación entre las vocalías. Por último, a pesar que la carga de trabajo de los jefes

se verá alivianada a través de la designación de los jefes de proyecto, y a pesar de que

la participación de todos los integrantes de la vocalía se verá incrementada,

consideramos que hay vocalías que por la cantidad de trabajo que se le asigna,

necesitan mayor cantidad de jefes que otras. Además, proponemos que como método

de elección de los jefes de vocalía exista una postulación por medio de un formulario

online al que se podrá acceder por la página del centro de alumnos y por la página de

19

Facebook, siendo el CADe quien los elige, de modo de dar la oportunidad a más

personas para que se sumen a este proyecto.

Proyectos centrales

Estos proyectos requieren la organización de personas que participen de

distintas vocalías y no solo una de ellas. Con esto favorecemos el trabajo

interdisciplinario entre personas que tienen distintos intereses en una actividad que los

une.

1. Mini Torneo comunidad Derecho UC (profesores, alumnos y funcionarios)

Este se llevará a cabo un sábado en las canchas del Parque San Borja. El mini

torneo constará de equipos conformados por alumnos, funcionarios y profesores,

debiendo enviar con anticipación la conformación de los grupos. Finalizará el mini

torneo con un almuerzo. Este proyecto será desarrollado por la vocalía de inclusión con

apoyo de la vocalía de deportes.

2. Asado paquetes históricos con novatos y alumnos:

Durante el año se realizarán almuerzos con los diferentes paquetes y los

funcionarios. Se juntará a un grupo de paquetes para que organicen esta actividad, con

el propósito de generar una instancia de encuentro entre los alumnos y los

funcionarios. Para tales efectos, cada paquete, con apoyo de su tutor, se preocupará

de la organización y de los implementos e insumos que la actividad requiera. Además

queremos invitar a estos asados a distintos funcionarios de la facultad, para que desde

el principio los novatos se vayan haciendo parte de la facultad junto con quienes son

tan importantes en la vida cotidiana de ésta, los conozcan por sus nombres y así crear

más instancias de relación entre estudiantes y funcionarios.

Pero los asados de paquetes no son suficientes, porque el segundo semestre

cada uno toma ramos distintos y toca tratar con gente de otros paquetes, por lo que

también proponemos hacer actividades entre varios de estos grupos, así se conoce a

20

más personas desde un inicio y no se dan problemas de inclusión al finalizar el primer

semestre.

3. Derecho Legisla:

Este proyecto tiene el objetivo de recoger las herramientas que se les da a las personas

de nuestra facultad como estudiantes de Derecho y destinarlas a producir cambios

reales en nuestro país desde un ámbito legislativo. Para ello se designará a un equipo

dentro de la Vocalía de Compromiso Social encargado de generar un espacio en el cual

se puedan promover iniciativas de proyectos de ley provenientes de los mismos

alumnos. El equipo, luego de fomentar la participación mediante publicidad, estará

encargado de coordinar y de otorgar los medios que se vayan requiriendo durante el

proceso. Dentro de estos medios será especialmente importante el vínculo que

realizará el CADe entre los alumnos interesados y profesores, quienes habiendo sido

contactados de manera previa, apoyarán en las diversas etapas con la información

técnica que la elaboración de una ley requiere.

La elaboración del proyecto de ley constará de tres etapas:

(a) Etapa de diagnóstico e investigación

(b) Etapa de redacción

(c) Etapa de presentación

4. Clubs:

Los alumnos de nuestra facultad tienen diversos intereses, y éstos el día de hoy

no son considerados como medio de participación dentro de nuestra facultad. Por lo

mismo, mediante los Clubs, el CADe será una plataforma para desarrollar estos

intereses al servir de vínculo entre las distintas personas que comparten este interés.

Luego de una invitación abierta a participar y a proponer Clubs, la Vocalía de Cultura, a

través de la página del CADe, los promocionará con el objeto de que el resto de los

21

alumnos se integren. De esa manera, además de incentivar la participación, este

proyecto permitirá que los alumnos conozcan a compañeros con los cuales tienen un

interés en común. Algunos ejemplos de Clubs son: Smash Bros, Club de Lectura, Star

Wars, Club de francés, entre muchos otros según los diversos intereses de nuestros

compañeros.

Otros proyectos

- Vocalía de Inclusión -

1. Funcionarios:

a. Navidad en Comunidad.- Como CADe es muy importante celebrar las festividades en

comunidad, por lo que queremos darle continuidad al proyecto de celebración de

Navidad en conjunto con Ciencias Biológicas y Medicina, y así aprovechar de unirnos

con los otros Centros de Alumnos de nuestro campus.

b. 18 Chico.- Con motivo de la celebración de las fiestas patrias, queremos invitar a los

funcionarios de la facultad a ser parte de un almuerzo. Este se realizará en septiembre,

después del fin de semana de fiestas patrias.

c. Bajar información sobre Talleres UC.- La universidad cuenta con muchos talleres y

redes de apoyo para los funcionarios (como los relativos a talleres de Belén UC en

perfeccionamiento profesional y término de enseñanza media) Como centro de

alumnos, acercaremos dicha información a los funcionarios, conduciremos sus dudas y

así lograremos que aprovechen estos beneficios de nuestra Universidad.

2. Novatos:

a. Paseo a instituciones jurídicas.- Muchos novatos llegan a la facultad sin tener una

relación cercana con el mundo del derecho, mucho menos con sus instituciones. Es por

eso que organizaremos visitas a distintas instituciones jurídicas, para que conozcan

algunos de los lugares donde desempeñarán su profesión, tengan una primera

22

aproximación a los lugares que físicamente frecuentarán y conozcan un poco de su

organización.

b. Asado de Paquetes.- Ya se ha hecho una tradición el organizar a los novatos por

paquetes. Por lo mismo, queremos darle continuidad a este sistema organizando al

menos un asado por paquete, para que se conozcan más y formen los primeros lazos

con sus compañeros. Además, se le propondrá al tutor que realice una cantidad

determinada de actividades durante el año, para que sus tutoriados se sientan cada vez

más en confianza con ellos y pueda ayudarlos en sus diversos problemas. Por otro lado,

debido al cambio de malla, se dará prioridad para que en cada paquete haya un tutor de

segundo año, quien pueda orientar a los tutoriados respecto de los ramos.

3. Tutores Malla Nueva

Debido al cambio de malla muchos novatos se vieron en un problema, porque

sus tutores no podían ayudarlos en sus inquietudes académicas. Por eso proponemos

que además de los dos tutores por paquete exista un tercer tutor por cada dos o tres

paquetes que necesariamente sea de la generación 2015, ya que al conocer la nueva

malla va a poder ayudar a la nueva generación de novatos en su adaptación a la

universidad, pudiendo resolver dudas relacionadas con estos temas que los tutores de

otras generaciones no pueden.

También consideramos fundamental que exista no solo selección de los todos

los tutores por parte del CADe, sino que haya además una fiscalización de su trabajo a

lo largo del año, para asegurarse de que no se incurra en malas prácticas y su figura

esté realmente cumpliendo su función. Al momento de seleccionarlos es fundamental

que no solo se prioricen criterios académicos sino que también otras habilidades

sociales importantes, para lograr ponerse en el lugar del otro y realizar una verdadera

labor de acompañamiento e inclusión de los novatos. Para esto también es muy útil las

capacitaciones que ya se hacen, ojalá subir el nivel de éstas para que los tutores estén

muy bien preparados.

23

4. Elección de jefes de vocalías

Dado que las vocalías son los brazos del centro de alumnos es de toda lógica

suponer que sea el centro de alumnos el llamado a decidir los nombres de quienes

desempeñarán dichas funciones. No obstante esta elección no puede ser infundada, el

centro de alumnos debe presentar un informe respecto de cada jefe de vocalía en el

cual se expresen razones fundadas en desempeños previos, entrevistas realizadas,

postulaciones abiertas de los alumnos, recomendaciones y otras consideraciones que

se tengan para escoger a los jefes. Es importante recalcar que no se debe sobre

burocratizar este proceso gracias a la agilidad con que se trabaja.

No obstante lo anterior, es trascendental que existan sistemas para remover a

un jefe si es que este no ha desempeñado sus funciones correctamente, esto a modo

de garantía tanto para la directiva como el involucrado

5. Campeonato en CC: Otra forma de hacer comunidad y generar espacios de encuentro

con los funcionarios de nuestro campus es realizando actividades extra-programáticas

con ellos, por lo que proponemos realizar en Casa Central una mañana entretenida un

sábado al año por lo menos, donde se jueguen partidos de fútbol, hayan actividades

para los hijos de los funcionarios y talleres en que puedan participar todos.

6. College:

a. Delegado College.- Una persona representante de Derecho para College. No es

necesario que esté físicamente allá, pero sí que sea un intermediario entre College y

Derecho, una especie de guía/tutor/receptor de consultas y dudas. Gran plus es que no

implica la torpe y difícil comunicación Cade/Caco, pues es una sola persona dedicada

por su cargo a esto. Podrían ser dos personas (una que tenga experiencia, que haya

estado los 4 años en College, y otra que haya hecho el cambio al segundo año o de

24

antes , que pueda estar más familiarizado con circunstancias más cercanas al alumno

de college del momento, cambio de malla etc.). Se podría elegir desde el Cade, y ser

presentado en los Consejos de delegados y difundido por diversos medios, dando su

contacto, etc.

b. Registro Alumnos College.- Como no existe un único registro que señale qué

alumnos se están cambiando de College a Derecho hay problemas de difusión de

información, invitación a participación en proyectos de nuestra facultad, entre otras

cosas. Por eso proponemos que se recabe esa información de distintas formas, como

poniendo un stand en College o hablando directamente con la DAE y el CACo para

poder conseguir los mails de quienes estén interesados y así hacerlos parte de la vida

de la facultad, invitándolos a los distintos proyectos, foros y actividades que se realicen,

además de poder prestar ayuda al momento de la toma de ramos.

4. Otros:

a. Mapa de Salas.- Existencia física de un mapa en el cual se puedan ubicar las salas de la

Facultad de Derecho, Patio la Virgen y Juan Pablo II. A través de este pequeño acto,

creemos que podemos hacer sentir más "en casa" a muchos de nuestros compañeros.

- Vocalía de Comunicaciones -

1. Portal web en Facebook "Vocalías CADe UC":Este proyecto tiene como objetivo tener

en una sola página de Facebook la información respecto de las vocalías del CADe UC, de

modo de tener concentrada en una sola plataforma la información de los eventos y

actividades.

2. Calendarización: Calendario físico con los eventos del mes y los cumpleaños de los

funcionarios.

25

3. Calendarización web: Todos los domingos subir la información de las actividades de la

semana (foros, charlas, fiestas, etc.) de modo de evitar el spam web que se da

habitualmente para difundir los eventos.

4. Dar publicidad a los eventos que ya se han realizado: Esto se logra subiendo fotos y

videos de estas actividades.

- Vocalía Compromiso Social -

1. Ramos Aprendizaje y Servicio (A+S): Se trata de ramos OPR que se enfocan en el rol

público que se le puede dar a la carrera, ya sea trabajando en el sector privado o en el

aparato estatal. Estos ramos pueden salir desde los alumnos, juntando firmas para

presentarlo en la DAE.

2. Operaciones: Realizar operaciones de primavera y verano. Lo ideal es formar un

equipo encabezado por dos jefes que se hagan cargo de la organización e incluso parte

del financiamiento de estas. A estas operaciones, así como a otras actividades de las

distintas vocalías, queremos que se extienda la invitación tanto a profesores y

funcionarios como a alumnos de College, porque es en instancias distintas a la sala de

clases donde se puede conocer distintas facetas que aportan realmente a una mejor

inclusión en nuestra facultad

3. Proyecto Mes a Mes: Continuar impulsando este proyecto, designar jefes y equipo

independiente.

- Vocalía de Debate Público -

1. TU DEBATEs: El CADe hará encuestas a través de su página web respecto de los temas

contingentes que vayan teniendo relevancia en el país, con el objeto de que sean los

mismos alumnos quienes propongan charlas o debates que tengan relación con ellos.

26

En este sentido, el CADe tendría un papel subsidiario, organizando de igual manera

estos eventos en caso de que no surjan ideas por parte de los alumnos.

2. Debate Escolar: Apoyar a la organización de los debates escolares.

3. Testimonios Profesionales: Contactar a distintos actores del derecho que tengan

participación en diversas instituciones del sector privado y del sector público, para que

vengan a nuestra facultad a dar charlas, explicar en qué consiste su trabajo y también

que puedan responder preguntar de los alumnos.

4. Jóvenes del Bicentenario: Modificar este foro dándole una orientación hacia lo público

(con invitados de Tesorería, Contraloría, Superintendencia, C.S, C.A.) Darle prioridad

eligiendo a los jefes a principio de año.

5. Debate con miembros del CADe: Que el CADe debata periódicamente ante la facultad.

Vocalía de Cultura: hemos decidido separar esta Vocalía de la Vocalía de Vida

Universitaria, ya que al estar unidas, la cantidad de actividades de ésta última y

el trabajo que se requiere para llevarlas a cabo hicieron que las actividades de

cultura perdieran relevancia.

1. Calendarización cada dos meses de actividades culturales en Santiago: Este proyecto

tiene por objeto difundir a los alumnos la información cultural de nuestra ciudad, dando

a conocer especialmente los panoramas y eventos cercanos a nuestra Universidad y

también divulgando aquellos eventos en los cuales tenemos descuentos especiales

como estudiantes.

2. Paseo "Conociendo alrededores de Casa Central": Este proyecto busca a través de una

paseo que se realizará a comienzos de año (Marzo/Abril) dar a conocer los lugares

cercanos de Casa Central como: picadas, lugares recreativos y lugares útiles.

27

3. Difundir concursos literarios y culturales de otras instituciones: Esta vocalía también

tiene por objetivo impulsar y fomentar las iniciativas literarias de los alumnos, por tanto

se transmitirán los concursos e instancias literarias existentes (de la FEUC, DAE u otros)

para que los alumnos participen.

- Vocalía de Vida Universitaria -

1. Asado quincho: El CADe proveerá una parrilla por generación (sin incluir carbón) en el

Quincho, de modo de generar una instancia de verdadero encuentro entre los

miembros de la generación.

a. Quinchito (primer semestre).- concurso de bandas y fútbol con puntos para San

Alfonso. Además, si es que se dan las condiciones, nos gustaría como CADe comprar

una parrilla para el uso en diferentes eventos que se desarrollan a lo largo del año. Con

esta parrilla se podría incentivar a que alumnos de las generaciones hagan asados y

generar instancias de encuentro.

2. Concursos Flash San Alfonso durante todo el año: Aprovechando la capacidad que

tiene San Alfonso para unir a nuestros compañeros, creemos que sería buena idea

realizar pruebas no sólo en agosto, sino que también en los otros meses del año.

Algunos de estos concursos pueden ser los siguientes:

a. Pintatón Solidaria (Con bonus extra si se invita a profesores y/o funcionarios)

b. Construir plazas a través de Fundación MiParque

c. Carrete de generación durante el primer semestre

- Vocalía de deportes -

28

Proponemos eliminar la vocalía académica, ya que muchos de sus proyectos

deben ser realizados por el consejero, por lo que se debería abrir la consejería para que

trabajen más personas con él. Otra alternativa para subsanar este diagnóstico es que la

vocalía sirva como apoyo para el consejero académico, haciendo llamados a los

alumnos a participar de los diversos proyectos.

- Vocalía de deportes -

1. Liga Derecho UC: Extender la tradicional liga de fútbol para los 2 semestres.

2. Coordinar la creación de selecciones deportivas (vínculo con clubs): Este proyecto tiene

como fin que los alumnos interesados en desarrollar disciplinas deportivas o

selecciones deportivas en derecho puedan hacerlo a través de esta vocalía. El jefe de

vocalía actuará como coordinador de la iniciativa deportiva presentada por los

alumnos, dándole todas las facilidades que estén a su alcance para que el grupo de

alumnos pueda desarrollar aquella disciplina deportiva. Se enviará un formulario online

donde los alumnos puedan inscribir la selección que desean desarrollar, y si se cuenta

con un quórum mínimo que permita desarrollar la disciplina, el jefe de vocalía - o el

encargado designado por éste en su defecto- procederá a coordinar su implementación

y desarrollo.

Para facilitar esta actividad creemos buena idea preguntar en las matrículas a los

novatos que deporte les gustaría practicar y más tarde contactarlos.

4. Semana del Deporte: En esta semana se desarrollan diversas actividades como

charlas, campeonatos y shows que motiven la actividad deportiva.

Continuidad de Proyectos

1. Vocalía de Inclusión

29

a. Manual del Novato

b. Asados novatos por paquetes (sólo ellos)

c. Guía para los alumnos de intercambio

2. Vocalía de Compromiso Social

a. Operaciones

b. Mes a Mes

c. Feria de Proyectos Sociales

3. Vocalía de Cultura

a. Liberación de libros: Intercambio de libros a través de "Biblioteca Libre"

4. Vocalía Vida Universitaria

a. After Civil x2 (uno en cada semestre)

b. San Alfonso

5. Vocalía Académica

a. Central de Apuntes

6. Vocalía de Debate Público

a. El Patio