PROGRAMA QUE PRESENTA EL PROFESOR TITULAR SILVIO DE LVASTO ARJONA AL POSTULAR SU NOMBRE COMO CANDIDATO A OCUPA R LA RECTORÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE EN EL PERIODO 2011 A 2015 El programa que propongo desarrollar siendo Rector está dirigido a que, en cumplimiento de su misión, la Universidad del Valle forme personas libre pensantes, que contribuyan a seguir construyendo una región y un país, con bienestar material e inclusión social para cada uno de sus habitantes. “La Universidad del Valle, patrimonio cultural, científico e intelectual del Departamento del Valle del Cauca y de la Nación”, es una institución educativa con devoción al servicio público y por lo tanto, se debe a la comunidad, y es responsable ante ella. En este sentido, su autonomía es responsable. Tengo la esperanza de un futuro donde cada colombiano participe de una sociedad civilizada, donde en la construcción de esa sociedad debe jugar un papel fundamental la universidad pública. El Estado afronta el reto de construir una sociedad más justa y equitativa, y aquí, la Universidad podrá contribuir a la construcción de este futuro, donde quepamos todos los ciudadanos en una sociedad donde existan las condiciones para la tolerancia y la no-exclusión, de tal manera, que aprendamos a vivir juntos, conociendo y aceptando nuestras diferencias y nuestra diversidad. La universidad pública es el crisol de la sociedad; en ella, se conocen, se respetan y se convive con las diferencias y diversidades económicas, políticas, étnicas, raciales, religiosas, de género, de discapacidades y sociales. En la universidad pública confluyen realmente estas diferencias, se despiertan sentimientos de solidaridad y se hace posible la cohesión social. Por ello, es importante que el Estado a través de la universidad pública desarrolle el principio de Equidad, solamente así se podrá compensar las desventajas heredadas, y brindar oportunidades de ingreso y subsidio a los más pobres y desprotegidos para lograr movilidad social. Es fundamental que el Estado financie adecuadamente a la educación pública como una inversión que contribuye en la generación de crecimiento y desarrollo económico. La educación no puede convertirse en una mercancía, donde la autonomía universitaria sea subordinada por afugias a intereses económicos particulares, que de hecho privatizan a la educación, pues el acceso a esta se limita a quienes puedan pagarla. En este orden de ideas, es pertinente recordar que la educación es la clave para la construcción de una verdadera unidad nacional, para lograr un desarrollo económico sostenido con inserción soberana

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en la economía mundial, para mejorar nuestro medio ambiente, y para desterrar la pobreza y la violencia de nuestro suelo. La ampliación de la cobertura de población estudiantil en la Universidad, que en el marco del principio de Educación para todos es un imperativo ético y social, debe mirarse dentro del concepto de Educación Permanente, hay que asumir el concepto de LA UNESCO de educación durante toda la vida usando opciones de flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el tiempo y el espacio. Existen opciones como los programas nocturnos, la creación de nuevos programas académicos y aun facultades como la de Derecho y Ciencias Políticas (es lamentable, que no exista en la región profesionales con formación pública, dejando su formación solamente a las universidades privadas), programas verdaderos a distancia, programas para adultos mayores, entre otros. El hombre se educa durante toda su vida y hoy, las oportunidades para rebasar los límites del aula son factibles por el hecho que las telecomunicaciones llevan la información a cualquier lugar. La Universidad del Valle ha hecho presencia en todo el Valle del Cauca y sus zonas de influencia a través de la Regionalización, que debe ser fortalecida para tender a la formación de más universidades públicas autónomas con apoyo financiero del Estado. El censo de 1951, arrojó una población total de 284,186 personas en el municipio de Cali, solamente seis años después de la creación de la Universidad del Valle, número que sobrepasan varios de los municipios donde están asentadas las sedes regionales y sus vecindades. Ideal, que las sedes regionales fueran el germen de estas nuevas universidades, y que junto con el alma mater Universidad del Valle conformaran un clúster de universidades públicas del Valle del Cauca y de su área de influencia, que traerá como consecuencia un peso mayor de la ecuación de la matricula en el sector público, lo que está en la dirección correcta hacia revertir la tendencia privatizadora de la educación superior. La formación, a través de la docencia y de la creación de nuevos conocimientos, es la misión principal de la Universidad; la investigación fundamenta científicamente y brinda nuevos saberes a lo que se enseña; y con la extensión se valida en la práctica lo que se aprende, y se indagan y encuentran soluciones a problemas. El conjunto de miembros de la organización, con actitud de servicio, debe contribuir a brindar el ambiente adecuado para que los estudiantes aprendan. Esto debería ser la motivación que entusiasme a todos los estamentos. Los objetivos institucionales confluirán en la dirección de tener excelencia en la calidad de la educación que se imparte, en la investigación y en el servicio. El sistema educativo colombiano no está integrado y no es homogéneo, y los alumnos que la Universidad recibe de la educación media, y ésta a su vez de la

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básica, presentan carencias diversas. En esta dirección, la Universidad debería hacer énfasis en el proceso de formación del personal docente y administrativo de estos niveles educativos previos, para no seguir, literalmente, pagando los problemas de formación que tiene el bachiller. Este, al ingresar a la Universidad debería: entender lo leído, saber comunicar el pensamiento e intercambiar información, es decir escribir y expresarse oralmente; y mejor, pensar lógicamente y en términos de proceso, manejar abstracciones, sintetizar y entender sistemas complejos. Sin buena educación básica y secundaria no podremos aspirar a tener excelencia en la Universidad. Las competencias requeridas para desempeñar una profesión en Colombia exigen, para cada individuo, una formación prolongada en la educación formal: Once años de escolaridad básica y media, sin contar la etapa preescolar, y varios más años de estudios de educación superior. Estos estudios además de las habilidades básicas, deberían dar una capacidad de captar el mundo que nos rodea, permitir ordenar sus impresiones, comprender las relaciones entre los hechos que observan, y actuar. Para ello es necesario, no una memorización sin sentido de asignaturas paralelas, propias de la “educación bancaria”, ni siquiera la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino saberes transversales, capaces de ser actualizados en la vida cotidiana, que se demuestran en la capacidad de resolución de problemas, de índole diversa de la de aquellos aprendidos en el salón de clase. Es prácticamente imposible que la Universidad pueda incorporar los nuevos conocimientos a sus currículos al mismo ritmo que se producen, especialmente en las ciencias y en las tecnologías. Por ello, se deberá hacer énfasis en una formación básica rigurosa, donde exista solidez en las disciplinas fundamentales. Además, nuestros estudiantes deben aprender a ser, es decir formados ética y humanísticamente en valores. El egresado no debe esperar tener completa su formación profesional cuando recibe el diploma y deberá estar dotado para seguir orientando su proceso permanente de educación, es decir el estudiante debe aprender a aprender, y estar preparado para contribuir con el país con su sabiduría, sus valores, y con verdadero interés público. Una docencia de calidad también requiere contar con apoyos pedagógicos apropiados y con un ambiente que motive la reflexión. Se debe estimular que cada curso posea su texto propio, preparado pensando en un aprendizaje activo; con laboratorios que estimulen la creatividad, con un servicio de biblioteca ágil, actual y que funcione permanentemente. Se debe contar con los espacios adecuados y dotados para las diversas actividades académicas, y reducir aquellos destinados a procesos administrativos a lo estrictamente necesario. Las tecnologías computacionales y de la información deben estar disponibles para el conjunto de

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profesores y estudiantes. Igualmente, es necesario un plan de manejo ambiental y de ahorro de agua y de energía en las sedes de la Universidad del Valle, aquí, el liderazgo debe asumirlo la Universidad incluso con la utilización de energías alternativas. Los currículos deben ser flexibles y permanentemente actualizados, y en los contenidos de las asignaturas se debe expresar claramente qué es lo que se enseña, cómo se enseña, y en cuál contexto se enseña. Los programas académicos de la Universidad deben mantener vigencia y pertinencia en función de las nuevas necesidades de formación de la alta inteligencia, de la comunidad, y del sector productivo, con el cual, al igual que con la vida pública de la nación, se mantendrán y establecerán vínculos orgánicos. Hoy, el desempeño laboral se está volviendo flexible, en un proceso de cambio tecnológico permanente y de reestructuración productiva, donde la subcontratación entre empresas grandes y pequeñas es ya común, y donde se tiende a trabajar por fuera de una organización para diversas organizaciones; donde la polivalencia, la rotación de ocupaciones, el desaprender y aprender permanentemente se está volviendo habitual, y donde se ha venido desplazando así la atención desde las calificaciones a las competencias, es decir, al conjunto de saberes puestos en juego para resolver situaciones concretas del trabajo. En el siglo XX, además de las tecnologías de las industrias de la inteligencia, que son la microelectrónica, la informática, la biotecnología, la robótica, y los nuevos materiales, que exigen mayores niveles de abstracción y manejo de maquinarias muy costosas, aparecen también la especialización flexible, el resurgimiento del sector informal, la flexibilidad laboral, el desempeño alternativo de varias ocupaciones calificadas y el cambio cada vez más frecuente de lugar de trabajo. Los anteriores son factores que convergen en simbiosis para la aparición y reconocimiento de un mayor número de ocupaciones y de trayectorias ocupacionales, día tras día. Aquí, la Universidad presenta fortalezas para el ofrecimiento de múltiples alternativas de calificación tecnológica y profesional, tanto por los talentos humanos que posee, como por su reconocida calidad, tradición, y capacidad de crecimiento, y de respuesta a las demandas de la sociedad. En la universidad se forma para la ciencia y la tecnología, y para la cultura. La empleabilidad se entiende en el sentido que el profesional esté preparado para el aumento de la productividad de las empresas existentes, pero también para la creación de nuevos empeños y empresas competitivas, y mejor innovadoras. Se requieren profesionales con visión de futuro, que muevan la cultura, la política, el gobierno, la economía, y las empresas o que creen nuevas para generar empleo y riqueza. Por ello, el estudiante de la Universidad deberá aprender a emprender,

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para que pueda contribuir al desarrollo del país en función de las demandas del aparato productivo; de las demandas económicas, culturales, y sociales actuales, y más importante, de las futuras, que sean potencialmente previsibles. Entonces, la formación profesional es deseable que parta del conocimiento del mundo del trabajo y dirigirse hacia la empleabilidad del aparato productivo. En este sentido, el profesional conservaría su vigencia como tal con base en la posesión de bases sólidas, en el conocimiento de las ciencias que soportan su profesión o disciplina específica y en la fundamentación de los procesos que caracterizan a esta; su convicción que el aprendizaje humano sólo finaliza con la muerte, y que es necesario vivir retornando a la universidad. Una trayectoria profesional no puede ser diseñada exclusivamente desde un aula, y menos siguiendo un currículum rígido en cuya confección sólo haya participado la institución educativa. Sólo a partir de poseer las competencias apropiadas y teniendo como participantes en el proceso de formación los lugares de trabajo, los empleadores y los entes de emprendimiento empresarial y social, se puede pensar en el apoyo educativo a una formación continua y permanente. Sin esta participación, las competencias no podrían incluir conocimientos y experiencias, que se tienen y aprenden en la vida social y laboral, y que no pueden ser transmitidos en un recinto escolar. El profesional del futuro inmediato tendrá capacidad para aprender y desaprender rápidamente, para trabajar en equipos concentrados en pensamiento. También, tendría, capacidad para manejar los procesos complejos de innovación y las ideas en un contexto económico y social, no solamente local sino global. Este nuevo profesional se desempeñará integralmente y de manera significativa en la sociedad para contribuir a mejorar su calidad y estándares de vida. Además será un creador – el gestor de la innovación y el emprendedor que inculca liderazgo a su entorno e indudablemente a la nación. En otras palabras, el profesional sería flexible para adaptarse y promover el cambio dentro de un ambiente mundial competitivo; con visión de futuro, que resuelve problemas de diversa índole en forma creativa usando como base su conocimiento, sus destrezas, y habilidades, la información y las herramientas disponibles; y quién es capaz de trabajar solo, como también en grupos interdisciplinarios, y de comunicar sus ideas efectivamente. El costo social de la articulación vertical y tubular de la cadena curricular es muy elevado. Las competencias obtenidas a lo largo del proceso de formación podrían ser certificadas con el diploma correspondiente a medida que se van adquiriendo. Esto significa que la cadena puede partir de competencias técnicas, donde las alianzas con otros sectores de formación para el trabajo, como el SENA, pueden ser sinérgicas. La reducción del costo de formación también se podría lograr

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aumentando la eficiencia interna del sistema de formación donde se disminuyan las tasas de deserción, las repeticiones y bajos rendimientos, y los tiempos prolongados para la graduación. La diversificación de programas y estudios ayudaría a aumentar la eficiencia interna en la medida que se aproveche su ordenamiento de intersección de estructura matricial. En el fondo, se buscaría construir un sistema de unidades de aprendizaje donde las asignaturas constituyen un menú de opciones. El estudiante seleccionaría cursos que le permitirían, dentro de un programa dado, acceder a competencias o a conocimientos de mayor nivel. El proceso de formación se haría así en etapas sucesivas. Este sistema permitiría al estudiante retornar en cualquier momento al sistema. La administración de las unidades de aprendizaje debería ser muy ágil, flexible y reducida. Por todo lo anteriormente expuesto, urge emprender, en forma colegiada, una discusión sobre la política académica y curricular, que incluye las evaluaciones, haciendo, sobre la marcha normal de las actividades, los ajustes y modificaciones que sean necesarios. La formación universitaria es un proceso para desarrollar capacidades de trabajo y, por lo tanto, los docentes no deben ser transmisores de información sino conductores de proceso, facilitadores de aprendizaje. Al estudiante se le debe enseñar a analizar el porqué o la causa o razón de algo, y para qué, es decir, su aplicación; tener la capacidad para resolver problemas. Para desempeñar ese papel de formador, el profesor debe tener vocación, ser un modelo, y tener tiempo disponible para compartir sus pensamientos y experiencias con el discente, en el aula y en el ambiente extracurricular. Por lo anterior, la mayoría de los profesores deben ser de planta, estar dedicados a su oficio de tiempo completo, y preferiblemente de dedicación exclusiva a la Institución. Aunque, indudablemente, se requieren algunos profesores de tiempo parcial, mejor vincular aquellos que ejercen una profesión o arte con el propósito de transferir experiencias de éste. La excelencia depende fundamentalmente de la calidad que tenga el personal al servicio de la Universidad. En el caso del profesorado, debe haber mejoramiento continuo de su calificación. Los niveles de formación deben ser los más elevados posibles. Por ello, así como se preconiza que la educación debe ser permanente, con mayor razón, es un imperativo ético que el profesor se cualifique continuamente, puesto que su oficio, como cualquier otro, queda sin vigencia sino se mantiene renovado en conocimientos. Igual, se puede afirmar del resto de personal, trabajadores y empleados, que deben ser los más competentes y autoexigentes, cada uno, en su posición. Para que Colombia salga del subdesarrollo es esencial generar nuevo conocimiento que sea pertinente a las necesidades de nuestra sociedad. La Universidad debe ser el espacio donde se ejercite la alta inteligencia, el saber por

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saber, necesario para que Colombia llegue a tener una sociedad del conocimiento. A través de la universidad pública, el Estado desarrolla el principio de la Utilidad Social, donde se financian aquellas funciones que los particulares no desarrollarían por si solos, tales como la preparación de los generadores de ciencia, de tecnología, y del patrimonio cultural de Colombia. En un sistema regido por las lógicas del mercado, tanto las prioridades en investigación, como también sus resultados, corren el riesgo de estar determinados por la concurrencia de la financiación privada. La rentabilidad económica no debe ser un objetivo primordial de las instituciones educativas, bajo esta determinación, la autonomía se coarta, se empobrece la investigación en ciencias básicas, en ciencias sociales y en humanas, puesto que no genera rentabilidad económica a corto plazo, se niega la autonomía universitaria en el sentido que la definición de lo que se investiga y de lo que se enseña no sería libre. Así, la Universidad no será pública, no estaría sirviendo a la sociedad en su conjunto. Es de recordar, que una fortaleza de las universidades es que la mayor parte de los investigadores colombianos están en ellas. En la realización de la función de investigación, además de hacer investigación, se realiza formación humana; mediante el aprendizaje de quienes intervienen en la búsqueda del nuevo conocimiento, se forman investigadores científicos, tecnológicos, y de la cultura; adicionalmente, se crea la impronta inquisitiva en el proceso de formación profesional. Se puntualiza que para lograr la excelencia académica, la Universidad tiene que poseer programas de postgrado e investigación a través de los postgrados, especialmente especializaciones en salud, maestría y doctorados, para poder generar y apropiar los conocimientos científicos y tecnológicos que nuestra sociedad requiere para su bienestar colectivo. Sólo así, nuestra economía podría ser competitiva en un mercado globalizado económicamente y lograr desarrollo propio y soberano, con menor dependencia externa. La autofinanciación de estos postgrados restringe su ingreso a quienes pueden pagarlos, excluyendo así personas talentosas, lo anterior incluye el acceso libre y sin costo a espacios de aprendizaje, en el cual se incluyen el Hospital Universitario y otros que conforman la red pública de hospitales, los cuales la Universidad deberá apoyar para que sean viables y dignos. La investigación científica y tecnológica es muy exigente en sus requerimientos de personal y de recursos. Para evitar un retraso en la apropiación y en la producción de conocimiento se deben destinar los recursos propios al cumplimiento de objetivos estratégicos y multiplicadores, y aprovechar medios al alcance, como los de tener alianzas de tú a tú con el sector productivo público y privado, y la cooperación con entidades externas y redes nacionales e internacionales. En igual dirección, la colaboración entre las diversas instituciones públicas de

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educación superior haría posible reducir los costos de infraestructura y de personal, en la medida en que complementen nichos específicos del saber. Se debe reconocer, que la investigación ha sido asumida en el acervo de los profesores, ha tenido apalancamiento, más siempre serán necesarios más recursos y apoyo administrativo ágil. No basta con la excelencia en la investigación tecnológica y científica, la Universidad tiene que ser global en su visión y cultivar valores humanos, al crear también cultura y humanismo en una sociedad que debe dar, axiológicamente, sentido y ética a sus actos. Nuestro estudiante debe aprender a obrar sabiamente, con eficiencia, y rectamente. Por ello, la universidad pública, y particularmente la Universidad del Valle, tiene que mantener fortalezas, y crear acervo en los saberes de la filosofía, la ética, la bioética, el derecho y las ciencias políticas, la sociología, la antropología, la sicología, la literatura, las artes dramáticas, la historia, la música, la pintura, la escultura y demás manifestaciones culturales, y artísticas. La Universidad debe coadyuvar al proceso de internacionalización de los saberes. Nuestro desarrollo futuro y la paz de Colombia exigen que poseamos mentalidad abierta y permeabilidad al conocimiento y a la cultura universal. Para ello, es necesario tener inserción internacional institucional en redes de cooperación y estimular la comunicación continua entre pares académicos del país y de otras latitudes, como ya ha sido probado; se deben fomentar las investigaciones y doctorados colaborativos, las pasantías investigativas de doble vía, la presencia de estudiantes extranjeros y de nuestros estudiantes en universidades de otros contextos culturales donde además aprendan un segundo lenguaje. Hoy existen amplias oportunidades internacionales para la movilidad académica, técnica, científica y cultural, y la Universidad debe saber aprovecharlas. La identificación y gestión de estas oportunidades tiene que ser, también, tarea prioritaria de la dirección universitaria. Ahora se afirma con insistencia, que pensar en el futuro es la única manera de mejorarlo. Así, como la Universidad tiene necesidad de planificar sus procesos, para generar las condiciones internas para su desenvolvimiento y lograr los fines deseados con ellos, particularmente, el entorno regional de la Universidad necesita su concurso para inventar un futuro deseable en lo social, lo económico, lo cultural, y lo político. Sin embargo, la principal contribución, y necesariamente un papel de protagonista principal, lo tendrá la universidad al preparar los mandos de nuestra sociedad del conocimiento con un pensamiento estratégico y prospectivo, y poder generar conocimiento para desvelar nuestras realidades y así poder planear y construir un futuro prospero. Al respecto, la Universidad tiene el reto hacia la región, y hacia el país, de ayudar a encontrar y construir caminos que

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posibiliten afrontar el desafío de desarrollar capacidades para generar y utilizar el conocimiento suficiente y apropiado en ciencia y tecnología que permita lograr un desarrollo sostenible y equitativo. La Universidad debe permanecer siempre dispuesta al cambio de sus estructuras y métodos de trabajo. Los procesos administrativos tienen que ser ágiles y poco costosos, esto tiene que ver con la organización, la administración y los procesos académico-administrativos. Se deben eliminar los niveles que no agreguen valor a las tareas. La viabilidad de la Universidad se basa no solamente en el cumplimiento eficaz de su misión, sino en la gestión y manejo responsable, y eficiente de sus recursos. La descentralización de algunos recursos, por ejemplo provenientes de las matrículas, hacia las Facultades, podrá ayudar a un manejo más eficiente de ellos, sobre todo para mantenimiento de equipos y espacios destinados a la enseñanza. Se convoca a un esfuerzo colectivo, de colaboración, de trabajo en equipo y de integración de los diversos estamentos en los frentes académico, administrativo, y financiero para trabajar con sentido institucional, convirtiendo los problemas de las crisis en oportunidades para crecer. Se tienen que generar indicadores de eficiencia y de eficacia con mecanismos de verificación periódica; Son necesarios ajustes internos de la estructura organizacional, de los procesos administrativos y financieros, y en lo académico. También, se requiere estímulo a la generación y captación de recursos propios y de la gestión política ante los gobiernos nacional, departamental, y municipal para obtener un presupuesto equitativo para la Universidad y la fluidez oportuna de los recursos ordinarios, adicionales, y para pensiones y cesantías. Es necesario enriquecer a la Universidad con los aportes académicos, las experiencias y el apoyo de sus egresados. Se apoyará las iniciativas de organización de los egresados. La impronta de ser egresado de la Universidad del Valle es un orgullo que se debe estimular. Los egresados podrían contribuir significativamente al financiamiento de proyectos y apoyo a estudiantes de bajos recursos. En igual sentido, también se debe llamar a la inclusión de los pensionados, que merecen respeto por haber entregado lo mejor de su vida para la creación y consolidación de la Universidad del Valle. La Universidad es una institución que tiene que mantener su vigencia y pertinencia, por ello, su renovación y recreación deben ser partes de la rutina normal; de allí, que es perentorio que las discusiones (libres, francas, transparentes, cara a cara), modificaciones y ajustes sean hechos dentro de la normalidad, manteniendo la Universidad abierta y funcionando, aún, en medio de los conflictos, los cuales se deben transformar en retos positivos para hacer más y

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mejor academia. El ambiente universitario debe ser alegre y ameno, hay problemas por afrontar que atentan contra ello, el vicio corroe a nuestra juventud, hay una arista de salud que debe ser sanada, el corruptor debe ser desterrado. La informalidad es otro problema, que da pie a manifestaciones delincuenciales, no permisibles, y que requiere ser controlado de raíz. El programa que presento a su consideración no contiene promesas específicas, de hacer esto o aquello. Se debe preservar lo que ha sido positivo del aporte de los estamentos, que es mucho, y de los directivos con sus gestiones antecedentes, que han hecho posible que se pueda construir sobre sus hombros, y con base en el marco presentado, el cual debe tener el escrutinio estamentario y de los órganos de dirección, se deben llegar a acuerdos y a planes de acción sobre lo substancial, sin dejar de señalar que es importante que sean modificadas y enriquecidas para llegar a construir una visión común que haga que las ideas-fuerza tengan el motor de la identidad colectiva, donde cada integrante de nuestra Universidad del Valle encuentre sentido en el cumplimiento de la misión institucional. Personalmente, seré fiel a los postulados básicos de este programa y mantendré mi firmeza de eticidad en el sentido de ética de la acción y ética en la acción.

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SILVIO DELVASTO HOJA DE VIDA

1. Datos Personales

Apellidos: DELVASTO ARJONA Fecha de Nacimiento: 21 de enero de 1947 Nombre: SILVIO Nacionalidad: Colombiano Correo electrónico: delvasto@univalle.edu.co silviodelvasto@hotmail.com Matrícula profesional No. 1913 Consejo Profesional Ingeniería Química, Julio/90 Entidad donde labora: Universidad del Valle, nombrado con dedicación de tiempo completo desde el 1 de febrero de1973. Cargo o posición actual: Profesor Titular Escuela de Ingeniería de Materiales, Facultad de Ingeniería. Miembro del Grupo de Investigación Materiales Compuestos, Categoría A1 de COLCIENCIAS y grupo miembro del Centro de Excelencia en Nuevos Materiales, CENM. 2. Títulos Superiores • Doctorado en Ingeniería Industrial. Nuevos Materiales y sus Tecnologías de Fabricación. Universidad

Politécnica de Valencia. Valencia, (España), 1997. • Civil Engineering and Management Materials MSc. University of Illinois at Chicago. Chicago, 1984. • Ingeniero Químico. Universidad del Valle, 1971. 3. Experiencia Profesional y Cargos Desempeñados • Investigador Instituto de la Construcción - IDELAC. 1972-1975. • Socio cofundador, empresas “Ingeniería de Procesos” y “Yesos y Derivados”. 1974-1998. • Director Centro de Programas de Extensión Universidad del Valle, CENPRE, 1976-1977. • Director (e) Instituto de la Construcción – IDELAC. 1982. • Decano Facultad de Ingeniería, Universidad del Valle, 1990-1996. • Profesor Titular Escuela de Ingeniería de Materiales, Facultad de Ingeniería, Universidad del Valle,

actual 4. Participación en proyectos vigentes en julio de 2011

• Concreto Geopolimérico un nuevo material para el desarrollo sostenible • GEONACE (Obtencion de Nanocompuestos cerámicos por geosintesis de minerales, desechos y

subproductos industriales para uso como aislantes y refractarios). • ECOS- Nord - Cooperación científica con Colombia- 8ª Convocatoria para Intercambios

Científicos y Tecnológicos. Proyecto C09P01. Solución puzolánica de la corrosión del concreto armado en medio marino. Laboratoire COVACHIMM EA 3592. Université des Antilles et de la Guyane. UFR des Sciences Exactes et Naturelles. Département de Chimie, Campus Fouillole.

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Pointe-à-Pitre. Guadeloupe. Grupo de investigación “Materiales Compuestos”, Escuela de Ingeniería de Materiales , Universidad del Valle, Cali, Colombia.

• Residuos agroindustriales fuente sostenible de materiales de Construcción - VALORES – Proyecto CYTED. Acción de Coordinación 307AC0307.

• Proyecto Materiales para Vivienda a partir de cascarilla de arroz. Generalitat Valenciana. • Nanopolvos activos para materiales basados en Cementos (Centro de Excelencia en Nuevos

Materiales, CENM) • Aprovechamiento de residuos sólidos inorgánicos de Propal S.A.: fase I a la empresa PROPAL

S.A. • PROGRAMA: Aprovechamiento integral de la cascarilla de arroz. PROYECTO: producción de

silicato de sodio y sílice precipitada a partir de cascarilla de arroz. CONTRATO N° 237-2008B32256-7140 con Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural.

• Cerámicas Triaxiales basadas en ceniza de tamo de arroz. Colciencias- Convocatoria 521. 2011-

5. Orientaciones de postgrado concluidas • Cesar Augusto Botache. Modificación química de la superficie de la fibra de fique para su

utilización en materiales compuestos fibrorreforzados con matrices cementicias y poliméricas. 2002. Director Tesis Maestría de Ingeniería Química - Universidad del Valle.

• Andrés Salas Montoya. Efecto de la ceniza de cascarilla de arroz obtenida mediante el tratamiento térmico y químico en concretos fibrorreforzados de altas prestaciones. 2006. Director Tesis Doctorado en Ingeniería Área de Énfasis en Ingeniería de Materiales - Universidad del Valle.

• Edward Fernando Toro Perea. Relación entre la reología y las propiedades finales de un material compuesto cementicio reforzado con fibras para la utilización en elementos laminares. 2008. Director Tesis Doctorado en Ingeniería Área de Énfasis en Ingeniería de Materiales - Universidad del Valle.

• Luis Miguel Londoño. Aplicación de la Reología al Proceso de Spunbond para Mejorar las Propiedades Tensiles de la Tela No Tejida Final. Director Tesis Maestría de Ingeniería de Materiales - Universidad del Valle.

• José Mina. preparación y caracterización fisicoquímica y mecánica de materiales compuestos de PLA/PCL/TPS reforzados con fibras de fique. 2009. Codirector Tesis Doctorado en Ingeniería Área de Énfasis en Ingeniería de Materiales - Universidad del Valle

• Edgar Franco. Investigación de un método de obtención por electrohilado de fibras de PVA para su aplicación como refuerzo de pastas de cemento portland ultrafino. Director Tesis Doctorado en Ingeniería Área de Énfasis en Ingeniería de Materiales - Universidad del Valle. 2010.

6. Publicaciones 1) "Las cenizas volantes". Boletín informativo Idelac, No.15. Enero de 1972 2) "Estudio de las aguas (colas) descargadas al Rio Vinagre por Industrias Puracé", coautor. Revista

Desarrollo Industrial. No.4, vol.4, Julio - Agosto 1975. 3) “La Cerámica en la Construcción.” Idelac, 1977. 4) "Aspectos Productivos de la Fabricación de Cerámicas en el País. Referencia al Valle y a un estudio

especifico de Chircales en el norte del Cauca". X Congreso Colombiano de Ingeniería Química.

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Cartagena, 1977.

5) "Diatomaceas para uso en Pinturas". X Congreso Colombiano de Ingeniería Química. Cartagena, 1977. 6) "Materiales Aislantes y Dieléctricos", monografía, 1978 7) ¿Qué es el Cemento Portland? SENA, Febrero 1980. 8) Elementos para un plan de desarrollo de la División de Ingeniería, Comité de Planeación. División de

Ingeniería, Universidad del Valle, Febrero 1981, coautor. 9) "La Cerámica en la Construcción". Idelac, 1981. 10) "Combinaciones Puzolánicas". Revista Idelac, primer trimestre, 1982. 11) "The Flexural Behavior of Pressed Fiber Reinforced Hydraulic Cementitious Composites, Approaching

Trials to Obtain High Resistance Fiber Reinforced Composites". M.Sc. Thesis, University of Illinois, Chicago, 1984.

12) "Ductibilidad, Consideraciones para Diseño Sísmico". Continuar, Septiembre 1984. 13) "Absorción de Energía en estructuras y materiales". Revista Ingeniería y Desarrollo del Valle, No. 2,

Mayo 1985. 14) Delvasto, Silvio. Pozzolanic Activity and Characteristics of Colombian Materials, Publication SP91-03

American Concrete Institute Special Publication 91; Volume 1, 1986, pp. 77-90. 15) Delvasto, S., Naaman, A.E., Throne, J.L.Effect of Pressure after Casting on High Strength Fibre

Reinforced Mortar." The International Journal of Cement Composites and Lightweight Concrete. International Journal of Cement Composites and Lightweight Concrete 8 (3), pp. 181-190

16) "Las Fibras Aplicadas al Concreto Reforzado". Memorias Reunión Anual del Concreto. Asocreto - ICPC-ACI y otros. Cali, Noviembre 12-14 de 1986.

17) "Influencia de la Temperatura sobre los Calores de Hidratación del Cemento.” Informe Final, ICFES-Univalle, Coautor, Enero 1987.

18) "Cinética de Cementos Colombianos". XV Congreso Colombiano de Ingeniería Química, Bucaramanga, Coautor, Agosto 13-16, 1987.

19) "La Hidratación y el Comportamiento Mecánico del Cemento". XV Congreso Colombiano de Ingeniería Química. Bucaramanga, Coautor, Agosto 13-16, 1987.

20) "Ladrillo Cocido: una Solución al Problema de los Desechos del Carbón". XV Congreso Colombiano de Ingeniería Química. Bucaramanga, Coautor, Agosto 13-16, 1987.

21) "Evaluación de la Adición de Cenizas Volantes y de un Material no Puzolánico sobre los Calores de Hidratación del Cemento Portland", informe final, Univalle-ICFES, Coautor. Febrero, 1988.

22) "Influencia de la Temperatura sobre los Calores de Hidratación del Concreto". Reunión del Concreto - Asocreto. Cartagena, Coautor. Agosto 10-13, 1988.

23) "Fundamentos de la Investigación en Ingeniería". Facultad de Ingeniería, Noviembre 1988. 24) "Características Cementicias de las Tobas de Puracé," Instituto Colombiano de Productores del

cemento, ICPC, Jornadas Colombianas del Cemento, Numero 11, Paipa, Coautor, Julio 19-22 de 1989.

25) "Efectos de la Temperatura y Adiciones en los Calores de Hidratación y en las Resistencias Mecánicas de Cementos Colombianos," ICPC, Jornadas Colombianas del Cemento No.8. Paipa, Coautor, Julio 19-22, 1989.

26) "Sinergismo en las Propiedades del Cemento Portland por Efecto de Adiciones," Memorias XVI Congreso Colombiano de Ingeniería Química. Cali, Coautor, Agosto 16-19 de 1989.

27) "Un Riesgo: la Fragilización de los Aceros en Presencia de Hidrógeno", Memorias XVI Congreso Colombiano de Ingeniería Química, Coautor, Agosto 16-19 de 1989.

28) "El Hidrógeno Difundible y las Propiedades Mecánicas del Acero (A-615 y 302) y sus soldaduras.”

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Informe de Investigación, Coautor, Colciencias-Univalle, 1989.

29) "Desarrollo de un Método de Control de Resistencia sobre Pastas de Cemento Portland.” Informe de investigación, Coautor, ICFES, 1990.

30) "Hacia un Concreto de Alta Resistencia.” Coautor, Memorias Reunión del Concreto, Asocreto, Cartagena, 1990.

31) "Corrosión del Concreto Armado en Medios Marinos,” Memorias Reunión del Concreto, Asocreto, Cartagena, 1990.

32) Documento "La Facultad de Ingeniería de Cara al Siglo XXI", coautor, 1990. 33) “La Medición del Tamaño de Partículas del Cemento y el Efecto de éstas en las Propiedades Finales”.

Informe de Investigación, Coautor, ICFES, 1991. 34) "Corrosión del Concreto Armado. Conferencias. Curso de extensión dictado en la Universidad del

Norte, en el marco del Plan Nacional de Corrosión, 1990. Versión ampliada para curso de ingeniería en la Universidad del Valle, 1991. Coautor.

35) "Interrelación entre el Tamaño de Partícula y las Propiedades Finales del Cemento". Proceedings del RILEM International Seminar: Direct Transfer of Research Results to Industry, 1991, Buenos Aires, Argentina, Coautor.

36) "Los Cerámicos También se Corroen". Memorias I Encuentro Nacional de Corrosión y Protección, Medellín, Diciembre de 1991, Coautor.

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7. Distinciones, patentes y otros • Presidente Sociedad Colombiana de Ingeniería Química. Capítulo del Valle, 1974-1977. • Representante de los profesores en Consejos de División y Comité de Planeación de la Facultad de

Ingeniería, 1977-1981. • Representante de los profesores de ingeniería en Organización de Profesores de Ingeniería y en las

comisiones profesorales de negociación salarial. 1975-1990. • Profesor Distinguido, Universidad del Valle, 1986. • Asesorías y consultorías industriales diversas. • Miembro del Comité de Estatuto Profesoral, 1985-1986 • Editorial Board Member of "The International Journal of Cement Composites and Lightweight Concrete".

Sheffield, England 1987. • Comité Académico XVI Congreso Colombiano de Ingeniería Química, Cali, Agosto 16-19 de 1989. • Miembro Comité Plan de Estudios de Ingeniería Química. Universidad del Valle. 1978-1990 • Miembro y coordinador Comité de Investigaciones de la Facultad de Ingeniería. Universidad del Valle,

1988. • Coordinador Sección de Materiales, Facultad de Ingeniería, Universidad del Valle, 1988-1989.

26

• Miembro de la Sociedad Colombiana de Ingeniería Química (Socio vitalicio). • PREMIO NACIONAL de ASOCRETO “Excelencia en Concreto" 1.988, Primer lugar en la modalidad

excelencia en investigación profesional, compartido con lal profesora Ruby Mejía de Gutiérrez. Titulo de la Investigación: Influencia de la Temperatura sobre los calores de hidratación del cemento.

• Decano Facultad de Ingeniería, Universidad del Valle, 1990-1996. • Representante de los Decanos de la Universidad del Valle ante el Consejo Superior de la

Universidad, 1992 – 1996. • Proyecto de grado de Ingeniería Civil: Bases Metodológicas de un Concreto de Alta Resistencia para

la ciudad de Cali. Director del proyecto. Finalista a premio de excelencia en la Reunión del Concreto 1994. ASOCRETO. Septiembre 7 al 10 de 1994, Cartagena.

• Representante del Ministro de Educación y del Presidente de la República en el Consejo Directivo del Instituto Universitario Antonio José Camacho. 1994-2000.

• MENCION ACADEMICA Tesis Doctoral Universidad Politécnica de Valencia (Apto Cum Laude), Diciembre de 1997.

• Miembro Junta Rectora y cofundador del Politécnico Universidad del Valle Yumbo (1994-). • Miembro del Comité Científico del “Sixth International Symposium on Ferrocement – Lambot

Symposium Ferro 6”. Ann Arbor, Michigan, USA.1998. Evento organizado, entre otros, por University of Michigan, International Ferrocement Society, RILEM, ACBM: NSF Center for Advanced Cement Based Materials.

• Scientific Committee. Seventh International Symposium on Ferrocement and Thin Reinforced Cement Composites. Singapore, June 27-29, 2001.

• Scientific Committee. Seventh International Symposium on Ferrocement and Thin Reinforced Cement Composites. Singapore, June 27-29, 2001.

• Internacional Steering Comité member Ferro-8 2006. International Symposium on Ferrocement and Thin Reinforced Cement Composites. 6-8 February 2006. Bangkok, Thailand.

• Miembro del Grupo de Investigación "Materiales Compuestos", reconocido por COLCIENCIAS e integrante del CENM (Centro de Excelencia en Nuevos Materiales de COLCIENCIAS).

• Tesis de pregrado y postgrado (maestría y doctorado) dirigidas: alrededor de 250. • Asignaturas creadas y realizadas como docente: diversas. Actualmente: en pregrado de Ingeniería

de Materiales y de Ingeniería Civil, y en el Área de Enfasis de Ingeniería de Materiales en el Doctorado de Ingeniería: Procesos de Materiales II (Materiales Cerámicos), Reología, Proyecto de Ingeniería de Materiales, Materiales II y III, Creatividad y Comunicación en Ingeniería, Seminario de Materiales I y II, Seminario de Materiales Compuestos. Investigación I (Doctorado, compartido), Materiales I (Doctorado, compartido), Materiales Compuestos (Materiales II del Doctorado), Electivas (Doctorado, compartidas), Caracterización de Materiales (Doctorado, compartida), Propiedades de Materiales (Doctorado, compartido).

• Cofundador del Programa de Doctorado de la Facultad de Ingeniería y de la Maestría en Ingeniería Química de la Universidad del Valle.

• Cofundador de la Escuela de Ingeniería de Materiales, del Programa Académico de Ingeniería de Materiales, y del Postgrado (Doctorado y Maestría) Área de Énfasis en Ingeniería de Materiales y de la Especialización en Materiales de Ingeniería de la Universidad del Valle.

• Miembro del Comité del Programa Académico de Ingeniería de Materiales 1996-2002. • Red Temática Intercampus "Materiales Avanzados" con participación como profesor visitante en:

Universidad Politécnica de Valencia (España), Universidad Rey Juan Carlos (España), Universidad

27

Carlos III (España), Universidad de Holguín (Cuba), Universidade do Estado de Santa Catarina (Brasil), Universidad del Valle (Colombia). 2002-2005. Módulo materiales compuestos de base cementicia.

• Revista Ingeniería y Competitividad. Miembro Comité Editorial. Publicación científica y tecnológica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Valle.

• Premio Leonardo Santamaría Lenis, Universidad del Valle, Consejo Superior, Resolución 057 del 10 de octubre de 2003.

• Proyecto ECOS – NORD. Colombia –Francia. Proyecto C04P04: Composites de Fibras Vegetales-Cemento. Universidad del Valle - Universié des Antilles et de la Guyane (UAG).2005-2006

• Proyecto CYTED Acción de coordinación 307AC0307 “Residuos agro-industriales: fuente sostenible de materiales de construcción”. Acrónimo: VALORES. Febrero 2007-2010.

• Universidad Politécnica de Valencia. Valencia, España. Departamento de Ingeniería Mecánica y de Materiales, Curso corto sobre Materiales Compuestos en visita. Junio, 2006.

• Evaluador de programas para la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP) y para el Consejo Nacional de Acreditación (CNA) de Colombia.

• Tenth International Conference on Non-conventional Materials and Technologies – NOCMAT 2008. Cali, Colombia. 12th and 14th November, 2008. Chairman.

• Silvio Delvasto Arjona, Ruby Mejía de Gutiérrez, Andres Salas Montoya, Michel Angelo Ospina Guzman, Patente de Invencion Conjunta Universidad del Valle - Arrocera LA ESMERALDA S.A. e investigadores, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia, 2008.

• Ruby Mejía de Gutiérrez, Susan Andrea Bernal López, Erich David Rodríguez, Martínez, Silvio Delvasto Arjona. Cementos Inorgánicos No- Portland basados en sistemas binarios y/o ternarios obtenidos a partir de desechos y subproductos para usos estructurales y no estructurales. Patente de Invención. Universidad del Valle. 21 de enero de 2010.

• ECOS- Nord - Cooperación científica con Colombia- 8ª Convocatoria para Intercambios Científicos y Tecnológicos. Proyecto C09P01. Solución puzolánica de la corrosión del concreto armado en medio marino. Laboratoire COVACHIMM EA 3592. 2009-2011

• Medalla al Mérito Educativo. Asociación Colombiana de Ingeniería Química. XXV CONGRESO DE INGENIERIA QUIMICA. Medellín, 18 de septiembre de 2009.

• Properties of Fique Fiber Reinforced Self Compacting Concrete. Speaker, Seminar. Center of Excellence for Airport Technology. University of Illinois at Urbana Champaign. May 14, 2010.

• Jornadas Iberoamericanas sobre desarrollo de materiales más sustentables y sus aplicaciones en ingeniería. Centro de Formación de la Cooperación Española- CYTED. Profesor. Cartagena de Indias, Colombia, del 09 de agosto al 13 de agosto del 2010.