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Programa “Seminario de Psicología Experimental”

Año Académico 2014 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CÁTEDRA “SEMINARIO DE

PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL”

PROGRAMA AÑO 2014

Profesora Adjunta Ordinaria a cargo:

Mg. María José Sánchez Vazquez

Jefe de Trabajos Prácticos:

Lic. Víctor Ferioli



SEMINARIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

INDICE

1. FUNDAMENTACIÓN 3

2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS 4

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA 4

4. PROGRAMA GENERAL 5

4.1. OBJETIVOS 5

4.2. CONTENIDOS 6

Unidad I 6

Unidad II 9

Unidad III 10

Unidad IV 13

Unidad V 14

Unidad VI 16

5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 17

5.1. OBJETIVOS 17

5.2. CONTENIDOS DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 18

5.3. CONTENIDO DE LA CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS 24

5.4. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS 24

6. BIBLIOGRAFIA GENERAL 24

6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL 25

6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO 29

6.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD 30

6.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS 30

6.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS 31

6.6. OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN 31

7. RECURSOS DIDACTICOS 32

8. REGIMEN DE EVALUACION Y PROMOCION 32

9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES 33

10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CATEDRA 34

11. ACTIVIDADES DE EXTENSION DE LA CÁTEDRA 34



UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

SEMINARIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

PROGRAMA 2014

1. FUNDAMENTACIÓN

La propuesta de la presente asignatura, como parte de la formación de los psicólogos en el área metodológica, se enmarca en una concepción dinámica de la ciencia y la metodología de investigación concomitante. En esta perspectiva se entiende a la ciencia como una actividad especializada y pautada que permite a los investigadores generar una diversidad de conocimientos sobre la realidad en sus distintas dimensiones interrelacionadas –natural, humana, social, cultural-.

La ciencia, como forma de conocimiento que predomina en el mundo contemporáneo, es recreada constantemente gracias a una labor multifacética desarrollada en universidades, centros e institutos, en empresas y laboratorios. Este trabajo de investigación científico y tecnológico, teórico y aplicado, posee la peculiaridad de requerir a la vez creatividad, disciplina y sistematicidad. Es necesario que la disposición creativa de los científicos se deje guiar, también, por un riguroso proceso de análisis, de organización del material recopilado y de interrogación y autocrítica de las ideas disponibles; esto mismo permite al investigador desarrollar su trabajo con orden y racionalidad en acuerdo con las condiciones reales de su disciplina de pertenencia.

Sin embargo, el método no es un camino fijo ni un recetario de acciones que se siguen como una rutina rígida. Supone una vía de abordaje al objeto de estudio teniendo en cuenta que no existe “el” método, sino más bien una pluralidad metodológica y estrategias diferentes que guían la acción, sin que ello signifique garantías absolutas en el camino de descubrimiento y convalidación científica. En esta perspectiva, cada campo disciplinar deberá interrogarse sobre los modos particulares de “hacer investigación”, los diseños metodológicos elegidos y las actividades científicas pertinentes en consonancia con un acercamiento ético respetuoso al objeto de estudio.

La Psicología, perteneciente a las ciencias humanas, conlleva en sus métodos de investigación una dinámica interna propia. En la actualidad, se presencia una singular coexistencia de diferentes escuelas teóricas contemporáneas, lo cual permite pensar en un momento propicio para la investigación disciplinaria en pos de una posible reconceptualización de su objeto de estudio. Sus variaciones metodológicas se mueven en un amplio espectro que van desde la recolección y ponderación minuciosa del dato obtenido en la experiencia para su descripción o exploración hasta la elaboración de constructos o modelos teóricos de alcance explicativo. Esto habla de la importancia de que el psicólogo conozca y sepa

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manejar distintas lógicas procesuales del método –estrategias tanto cuantitativas como cualitativas- y los obstáculos epistemológicos y metodológicos que la actividad propia de investigación conlleva.

2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Además del recorte disciplinar en el que se inscribe la asignatura, la delimitación de los objetivos y contenidos a incluir en el programa depende de su ubicación en el Plan de Estudios, en razón del sistema de correlatividades previsto. El mismo informa sobre los conocimientos previos de los que dispone el alumno, en función de las asignaturas precedentes, y permite identificar los que deben seleccionarse con vistas a optimizar los necesarios para las asignaturas posteriores.

El currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Psicología está conformado sobre la base de cuatro grandes áreas: Psicológica, Social, Antropológica y Pedagógica. En el área Psicológica se distinguen a su vez tres subáreas: Teorías y Fundamentos, Metodológica y Aplicada.

La Asignatura “Seminario de Psicología Experimental” está ubicada en el subárea metodológica y corresponde al 4to. año de estudios1. Está destinada particularmente a la transmisión de contenidos para la realización de investigaciones, diseños e informes metodológicos en Psicología, y sus correspondientes supuestos onto-epistemológicos y aspectos ético-procedimentales.

Las materias correlativas precedentes, “Epistemología y Metodología de la investigación en Psicología" y “Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de la Exploración Psicológica I” le proporcionan los conocimientos previos básicos sobre el problema del conocimiento y los métodos generales en Psicología, por un lado, y nociones sobre contenidos técnico-instrumentales psicológicos y sus fundamentos teóricos, por otro.

Esta materia no posee asignaturas correlativas ulteriores; sin embargo, se considera que las asignaturas superiores relacionadas con el área Psicológica proporcionan los ámbitos específicos de aplicación en la implementación de diseños metodológicos.

3. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

En razón de lo expuesto el programa que se presenta está organizado tomando en cuenta 3 (tres) ejes articuladores, seleccionados en base a los alcances del recorte disciplinar en el campo profesional e investigativo así como en su ubicación en el plan de estudios de la carrera.

(1) Eje Onto-Epistemológico: opciones cognitivas y fundamentos teóricos respecto de la realidad y el conocimiento que condicionan un proceso de investigación científica.

1 Está previsto, en la reforma del Plan de Estudio vigente, el cambio de nomenclatura de la presente asignatura. La misma pasará a denominarse: “Metodología y Diseño de Investigación en Psicología”, lo cual es pertinente con los contenidos curriculares presentados en el programa actual. Véase: Documento de Autoevaluación de la carrera de Licenciatura en Psicología (2011), Facultad de Psicología, Universidad Nacional la Plata; en especial Plan de Mejoras, Dimensión 2: Plan de Estudios, pp. 158.



(2) Eje Metodológico-Técnico: estrategias e instrumentos para el diseño, implementación, interpretación y comunicación de una investigación científica.

(3) Eje Ético-Deontológico: consideraciones y problemáticas éticas presentes en los procesos de investigación científica con sujetos humanos.

El Programa General comprende 6 (seis) unidades. La primera está destinada la definición conceptual del área de la metodología científica, así como diferentes opciones onto-epistemológicos y enfoques metodológicos y su relación con la investigación en Psicología. La segunda refiere el inicio de una investigación científica, los factores y componentes principales que la determinan. La tercera está destinada a los diseños específicos y su relación con las estrategias y técnicas seleccionadas. La cuarta aborda las cuestiones del análisis e interpretación de resultados. La quinta está centrada en la realización del informe científico y su posterior comunicación. Finalmente en la sexta se presentan las consideraciones éticas y deontológicas, que hacen al trabajo del científico en general como a la investigación en Psicología en particular.

El Programa de Trabajos Prácticos especifica a su vez, los objetivos y contenidos de cada uno de ellos, los materiales a incluir en la carpeta de trabajos prácticos y la organización y modalidad de los mismos.

En cuanto a la Bibliografía seleccionada, luego de cada una de las unidades temáticas aparece la que se considera obligatoria y la que se considera ampliatoria. El criterio de la selección realizada obedece a ofrecer los marcos de referencia que permiten al alumno conocer los aspectos nodales de la asignatura. La bibliografía general, que aparece en el apartado 6, por el contrario, presenta referencias más exhaustivas, en atención a intereses particulares de los alumnos en profundizar alguno de los contenidos contemplados. Adicionalmente se ofrece información sobre las revistas especializadas de consulta más frecuentes en el área, así como otra información relativa a bases de datos y sitios de Internet que puedan resultar de utilidad, de otras fuentes de información y de los servicios prestados a los usuarios en la biblioteca para la búsqueda bibliográfica.

En otros apartados aparecen los recursos didácticos que se utilizan a lo largo del curso, el régimen de evaluación y promoción de la materia y el régimen de correlatividades. Asimismo se prevé proporcionar un panorama sucinto acerca de las vinculaciones con la investigación y la extensión universitaria que se desprenden de los contenidos de la asignatura, así como de la actuación profesional e investigativa en diferentes ámbitos de aplicación de la psicología.

En la página Web de esta Facultad se expondrá información sobre cuestiones administrativas y académicas referidas a distintos aspectos, que pueden resultar de interés.

4. PROGRAMA GENERAL

4.1. OBJETIVOS

4.1.1. OBJETIVO GENERAL:

Brindar a los alumnos diversas herramientas conceptuales y técnicas para el abordaje metodológico de una investigación científica en Psicología.



4.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que los alumnos puedan:

• Desarrollar la capacidad para la argumentación científica, crítica y racional

• Comprender los procesos metodológicos que permiten el abordaje de los diversos temas de investigación en Psicología, superando dicotomías cuanti-cualitativas.

• Elaborar diseños de investigación de acuerdo a los objetivos científicos planteados.

• Detectar problemas, formular preguntas e hipótesis científicamente relevantes sobre un objeto posible de investigación.

• Utilizar herramientas procesuales, seleccionando y adecuando técnicas e instrumentos pertinentes a los diseños específicos.

• Elaborar breves informes de naturaleza científica a partir de la propia producción y hallazgos ocurridos en el proceso de implementación del diseño metodológico.

• Conocer y valorar los principios, normas éticas y códigos deontológicos presentes en todo proceso de investigación científica en general y en la Psicología en particular.

4.2. CONTENIDOS

UNIDAD I: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LOS MÉTODOS EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS.

Metodología, método y técnica: definición, relaciones y diferencias conceptuales. Cuestiones onto-epistemológicas y éticas vinculadas al abordaje metodológico en Ciencias Sociales y Humanas. Perspectivas en investigación cualitativa. Diferentes enfoques metodológicos y superación del debate cualitativo /cuantitativo. Triangulación metodológica.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:

Azcona, M. (2013). Contexto onto-epistemológico de las investigaciones científicas. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.), Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la Psicología, pp. 44-95. La Plata: Edulp. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889

Azcona, M. & Lahitte, H.B. (2013). Sesgos de la tradición cientificista en psicoanálisis. En Querencia, Revista de Psicoanálisis, 15, 8-38. ISSN: 1688-0129, Versión electrónica http://www.querencia.psico.edu.uy/

Cohen, N. & otros (2008). Problematizando la metodología de la investigación social como campo disciplinar. En N. Cohen & J.I. Piovani (Comp.) La metodología de la investigación en debate, pp. 17-23. Buenos Aires: Eudeba-Edulp.

Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. (eds.) (2011). Manual de Investigación Cualitativa. Vol I: El campo de la investigación cualitativa. Introducción general. La



investigación cualitativa como disciplina y como práctica (extractos). California: Sage. Traducción al español: Mario Perrone.

Lahitte, H.B. (1995). Epistemología y Cognición. Cap 1: La epistemología maltratada, pp. 5-36. Universidad Nacional de Salamanca, Departamento de Teoría e Historia de la Educación.

Lahitte, H.B. & Azcona, M. (2013). El método de Freud y la tradición hermenéutica en Psicoanálisis. Inédito. Enviado a Cinta de Moebio, Revista de epistemología de ciencias sociales. ISSN ISSN 0717-554X. En evaluación.

Lahitte, H.B. & Hurrell, J. (1999). Sobre la integración de las Ciencias Naturales y Humanas. Parte I, Cap. 1: Por una ciencia de la relación, pp. 11-20. La Plata: L.O.L.A.

Marradi, A (2002). Método como arte. En Papers 67, 107-127. Obtenido de www.raco.cat/index.php/Papers/article/download/25689/25524

Marradi, A.; Archenti, N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 2: Los debates metodológicos contemporáneos y cap 3: Método, metodología y técnicas, pp 29-60. Buenos Aires: Emecé.

Martínez Miguélez, M. (1999). Criterios para la superación del debate metodológico "Cuantitativo/Cualitativo". En Revista Interamericana de Psicología, 33 (1), pp. 79-107. Universidad Simón Bolívar. Recuperado de http://miguelmartinezm.atspace.com/articulos.html

Martínez Miguélez, M. (1995). Enfoques metodológicos en Ciencias Sociales. Ponencia presentada en el Seminario sobre Enfoques Metodológicos en las Ciencias Sociales. Universidad Simón Bolívar, 26, 27 de Enero de 1995. Recuperado de http://prof.usb.ve/miguelm/enfoquesmet.html

Morin, E. (2011). La Vía para el futuro de la humanidad. Cap. 1: Reforma del pensamiento, pp. 141-146. Buenos Aires: Paidós.

Sánchez Vazquez, M.J. (2011). Ethos científico e investigación en Psicología. . En Memorias del 3er. Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología: Conocimientos y escenarios actuales, Tomo 2, pp. 129-134. La Plata: Universidad Nacional de La Plata.

Sánchez Vazquez, M.J.; Bustamante, E.; Ferioli, V.; Gómez, M.F.; Azcona, M.; Centineo, L. & Colanzi, I. (2009). Construcción metodológica del conocimiento científico en Psicología. Aproximación desde un enfoque complejo. En Actas IV Congreso Marplatense de Psicología: Ideales Sociales, Psicología y Comunidad. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata.

Sánchez Vazquez, M.J. & Lahitte, H.B. (2013). Ciencias del hombre e investigación. En M.J. Sánchez Vazquez (coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología, pp. 18-43. La Plata: Edulp Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889

Vasilachis de Gialdino, I. (2007). Estrategias de Investigación cualitativa. Cap. 1: La investigación cualitativa, pp. 23-64. Barcelona: Gedisa.

Villarreal, J. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido histórico como intento de sistematización. En Actas del I Congreso



Internacional, II Nacional y III Regional de Psicología: La formación del Psicólogo en el siglo XXI. Facultad de Psicología, UNR.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA: Azcona, M. (2013). Aspectos ontológicos y epistemológicos en la enseñanza de la

metodología de investigación en Psicología. Parte B: El debate realismo-anterrealismo en la Filosofía de las Ciencias. En M.J. Sánchez Vazquez (2013). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En prensa.

Banister, P. & otros (2004). Métodos cualitativos en Psicología. Una guía para la investigación. Cap. 1: Investigación Cualitativa, Cap. 3: Etnografía, Cap. 7: Investigación-acción. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Bateson, G. (2002). Espíritu y naturaleza. Cap. 2: Todo escolar sabe... pp. 35-79. Buenos Aires: Amorrortu.

Bourdieu, P. (2000). El campo científico. En Intelectuales, política y poder. Buenos Aires: Eudeba.

Bordieu, P; Chamboredon, J. & Passeron, J. (2002). El Oficio de Sociólogo. Introducción: Epistemología y metodología, pp 1-25. México: Siglo XXI.

Centineo Araceli, L. (2013). Aspectos ontológicos y epistemológicos en la enseñanza de la metodología de investigación en Psicología. Parte B: De máquinas y hologramas. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En prensa.

García de Ceretto, J. & Giacobbe, M. (2009). Nuevos desafíos en investigación. Teorías, métodos, técnicas e instrumentos. Parte II: Cap. II: Los métodos, entre lo cuantitativo y lo cualitativo, pp. 57-84. Rosario: Homo Sapiens.

Gürtler L. & Günter L.H. (2007). Modos de pensar y estrategias de la investigación cualitativa. Liberabit, 13, 37-52.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). Metodología de la Investigación. Cap. 1: Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativos, pp. 2-30. CD, Cap. 1: Historia de los enfoques metodológicos México: Mc Graw Hill.

Keeney, B.P. (1991) Estética del cambio. Cap. 2: Elementos fundamentales de epistemología, pp. 26-76. Barcelona: Paidós.

Lahitte, H. B. & Hurrell, J. & Malpartida, A. (1987). Relaciones: De la Ecología de las ideas a la idea de ecología. Cap. I: A modo de introducción: Entorno y relación; Cap. II: Actividad cognoscitiva y procesos clasificatorios y Cap. III: Epistemología relacional: conocimiento y realidad, pp. 5-37. La Plata: MAKO.

Marradi, A & Piovani, J.I. (2002). Fundamentos filosóficos de los métodos de investigación. En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer en investigación. Sección I, pp. 91-115. Buenos Aires: Docencia.



Martínez Miguélez, M (2006). La investigación cualitativa. En revista IIPSI, Facultad de Psicología, UNMSM, Caracas Vol 9 Nº 1, 123-146.

Morin, E. (2009). El método. Selección de parágrafos. Volúmenes 1 a 6. Madrid: Cátedra. 1ra. Impresión 1992.

Perez Serrano, G. (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Tomo 1: Métodos, cap II: La Investigación Cualitativa: Problemas y Posibilidades, pp. 43-76. Madrid: La Muralla.

Sánchez Vazquez, M.J.; Colanzi, I. & Centineo, L. (2008). Consideraciones ético-deontológicas de la investigación cualitativa en Psicología. En Actas del II Congreso de Psicología: Ciencia y Profesión. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba.

Taylor, S. J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós.

Vasilachis de Gialdino, I. (2008). Los fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa. En N. Cohen y J.I. Piovani (comp.) La metodología de la investigación en debate, pp 197- 218. Buenos Aires: Eudeba- UNLP.

Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1. Cap.: ¿Qué es la metodología de la investigación científica?, pp 9-12. Córdoba: Brujas.

UNIDAD II: EL PROCEDIMIENTO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y SUS INICIOS.

El “Qué se va a investigar”. Selección del tema, planteamiento del problema e interrogantes de investigación. Delimitación de los objetivos y del marco teórico-referencial. Estado de la cuestión. Fuentes primarias, secundarias, terciarias. Unidad de análisis y unidad de observación. Población y muestra. Características y selección de la muestra. Operacionalización de variables e indicadores. Aplicación a investigaciones en Psicología


Bengochea, N. & Levin, F. (2012). El estado de la cuestión. En L. Natale (Coord.), En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales, pp. 79-95.Buenos Aires: UNGS.

Borsotti, C. (2007). Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales y empíricas. Cap. II: La situación problemática, pp. 29-43. Buenos Aires: Miño Dávila.

Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). Metodología de la Investigación. Cap. 12: El inicio del proceso cualitativo: planteamiento del problema, revisión de la literatura, surgimiento de las hipótesis e inmersión en el campo, pp. 522-558. Cap. 13: Muestreo cualitativo, pp. 560-578. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill.

Marradi A.; Archenti N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 4: El papel de la teoría en la investigación social; Cap. 5: El diseño de investigación, Cap. 6: Conceptos de objeto y de unidades de análisis. Población y muestra. pp. 61-96. Buenos Aires: Emecé.



Manzini, F. & Azcona, M. (2012). La unidad de análisis y la unidad de observación. Su operacionalización a partir del diseño de investigación. Ficha de Cátedra. Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología (UNLP).

Sabino, C. (1996). El proceso de investigación, Cap 7: El muestreo. Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas.

Sautu, R. (2003). Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación. Cap. 1: Formulación de objetivo de investigación, Cap. II: El diseño de una investigación: teoría, objetivos y métodos, pp 23-94. Buenos Aires: Lumiere.

Sautu, R.; Boniolo, P.; Dalle, P. & Elbert, R. (2005). Manual de Metodología. I: La articulación entre teoría, objetivos y metodología en la investigación social, pp 34-44. Buenos Aires: Clacso.

Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1. Cap.: El problema de investigación, pp 59-81, Cap: La formulación de objetivos pp. 93-102. Córdoba: Brujas.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA:

Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Cap. 5: La construcción del dato científico, pp. 93-103. Cap. 6: Las hipótesis, pp.105-110. Buenos Aires: Biblos.

Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). Metodología de la Investigación. Cap. 2: El nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea, pp. 33-42. México: Mc Graw Hill.

Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Cap.2: Problemas de la investigación científica: la resolución de un tema-problema, pp.83-98. Buenos Aires: Paidós.

Samaja, J. (2002). Análisis del proceso de investigación. En Dei, D. (ed.) Pensar y hacer en investigación. Sección I, pp. 199-235. Buenos Aires: Docencia.

Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.1: El proceso metodológico de la investigación cualitativa, pp. 23-30. Buenos Aires: Prometeo.

Ynoub, R (2007). Estructura y dinámica en la construcción de los datos científicos. Ficha de Cátedra. Asignatura: Metodología de la Investigación Científica. Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Selección del texto.

UNIDAD III: LOS DISEÑOS Y EL DESARROLLO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

El “Cómo se va a investigar”. El proyecto de investigación y sus componentes fundamentales. Los diseños de investigación, su estructura y tipos. Las técnicas para la obtención de datos en contextos cotidianos y en contextos artificiales: la observación, los estudios experimentales, la encuesta, la entrevista, el grupo de enfoque. El estudio de casos y las técnicas narrativas. Diferentes estrategias de investigación en Psicología.




Banister, P. & otros (2004). Métodos cualitativos en Psicología. Una guía para la investigación. Cap. 4: La entrevista, Cap. 6: Análisis de Discurso. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Colanzi, I. (2013). Las técnicas de investigación en contextos naturales. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología, pp. 132-149. La Plata: Edulp. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889

Cortés, A. & Medrano, C. (2007). Las historias de vida: fundamentación y metodología. En C. Medrano (Coord.) Las historias de vida. pp 47-80. Buenos Aires: Alfagrama.

Lahitte, H.B. & Sánchez Vazquez, M.J. (2013). La observación como estrategia básica para construir explicaciones en investigación cualitativa En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología, pp. 150-165. La Plata: Edulp. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889

Manzini, F. (2013). La Psicología Experimental en los contextos artificiales de investigación. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología, pp. 117-131. La Plata: Edulp. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889

Marradi A.; Archenti N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 5: El diseño de investigación, apartado: Características del diseño de investigación, Cap. 11: El sondeo, Cap. 12: La entrevista en profundidad, Cap. 13: Focus group, Cap. 14: Estudio de caso/s. pp. 73- 77 y 203- 246. Buenos Aires: Emecé.

Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) Estrategias de Investigación cualitativa, pp. 65-105. Barcelona: Gedisa.

Padilla García, J.L., Gónzáles Gómez, A. & Pérez Meléndez, C. (1998). Elaboración del cuestionario. En A. Rojas Tejeda, J. Fernández Prado & C. Pérez Meléndez, Investigar mediante encuestas. Fundamentos teóricos y aspectos prácticos, pp. 115-140. Madrid: Síntesis.

Sabino, C. (1996). El proceso de investigación, Cap 6: El diseño de investigación. Buenos Aires: Lumen-Hvmanitas.

Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.3: Entrevista en profundidad, Cap. 4: Historia, relatos de vida e historia oral, pp. 71-114. Buenos Aires: Prometeo.

Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 2. Cap.: Métodos y técnicas de recolección de información, Cap.: La observación como técnica de investigación científica, Cap. La investigación por encuesta, Cap: La técnica de la entrevista, pp. 27-98. Córdoba: Brujas.




Barbieri, M. & otros (1992). Los relatos de vida. El retorno de lo biográfico. Buenos aires: Centro Editor de América Latina.

Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Cap. 8: La recolección y el ordenamiento de los datos de una investigación, apartado pp. 119- 131. Buenos Aires: Biblos.

Colanzi, I. & Villarreal, J.M. (2013). El testimonio en la investigación cualitativa: experiencias colectivas en el aula. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En prensa.

Guber, R. (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Cap. 3: La observación participante. Buenos Aires: Siglo XXI.

Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). Metodología de la Investigación. Cap. 14: Recolección y análisis de los datos cualitativos, apartado pp 580-623. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill.

Lahitte, H.B. (1995). Epistemología y Cognición. Cap 3: Estrategias de observación, pp. 63-78. Universidad Nacional de Salamanca, Departamento de Teoría e Historia de la Educación.

León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de investigación en Psicología y Educación. Cap. 4: La lógica de la experimentación, pp. 105- 133. España: Mc Graw-Hill.

Medrano, C. & Cortés A. (2007). La investigación narrativa y su relación con la educación. En C. Medrano (Coord.) Las historias de vida. pp 21-46. Buenos Aires: Alfagrama.

Montero, I. & León, O. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en psicología. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2 (3), 503-508.

Sautu, R. ; Boniolo, P.; Dalle, P. & Elbert, R. (2005). Manual de Metodología. Cap. 1, apartado: Métodos y técnicas de investigación en diseños metodológicos cualitativos y cuantitativos, pp 47-50. Buenos Aires: Clacso.

Taylor, S.J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Cap2: La observación participante. Preparación del trabajo de campo, Cap. 3: La observación participante en el campo, Cap. 4: La entrevista en profundidad, pp. 31-132. Buenos Aires: Paidós

Tonon, G. (2009). La entrevista semi-estrucrturada como técnica de investigación. En G. Tonon (Comp.) Reflexiones latinoamericanas sobre investigación cualitativa, pp. 56-75. Buenos Aires: Prometeo Libros.

Van Dalen, D & Meyer, W. (1998). Manual de técnica de la investigación educacional. Cap 11: Estrategia de la Investigación Experimental, pp.267-321.Buenos Aires: Paidós.



UNIDAD IV: LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

El tratamiento de los datos obtenidos. El investigador y la interpretación de los resultados. Confiabilidad, validez y transferencia de los resultados según el diseño de investigación científica. Procesamiento de la información asistido por programas informáticos. Investigación en Psicología e interpretación de resultados.


Anguera, M.T. (1995). Métodos de investigación en psicología, apartado pp. 26-44. Madrid: Síntesis.

Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Cap. 8: La recolección y el ordenamiento de los datos de una investigación, apartado pp. 134-142. Buenos Aires: Biblos.

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Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.6: Análisis e interpretación de la información cualitativa. Cap. 7: Validez y confiabilidad en la investigación cualitativa. pp. 135-177. Buenos Aires: Prometeo.

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De Ketele, J.M. & Roegiers, X. (1995). Metodología para la recogida de información. Apartado: La validación a posteriori de la recogida de información, pp. 231-242. Madrid: La Muralla.



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Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Apéndice II: Informática aplicada a la investigación, pp.265-272. Buenos Aires: Paidós.

Marradi A.; Archenti N. & Piovani, J.I. (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 17: Otras formas de análisis, pp. 287- 298. Buenos Aires: Emecé.

Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.9: Aproximaciones a las estrategias cualitativas asistidas por computadora, pp. 201-222. Buenos Aires: Prometeo.

UNIDAD V: LA COMUNICACIÓN DEL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

La comunicación científica: sus tipos, lenguaje y pautas. Los textos académicos y la redacción del informe de investigación: su estructura y presentación final. Normas de Redacción y Publicación de la Asociación Americana de Psicología (APA): presentación, aplicación y críticas. Otras normas estilísticas de redacción científica: Estilo Chicago y Estilo Vancouver.


American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de la APA. Cap. 1: Estilo de redacción para las ciencias sociales y conductuales, Cap. 2: Estructura y contenido del manuscrito, Cap. 6: Citación de las fuentes. Tercera edición de la sexta en inglés. México: Manual Moderno.

Botta, M. (2002). Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. Cap. 1: Cómo afrontar el desafío de la escritura profesional, pp. 17- 28, Cap. 7: La redacción final, pp.79- 88, Cap. 8, apartado 8: Abreviaturas, pp. 195-96. Buenos Aires: Biblos.

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Cap. 10: Nueve reglas para escoger palabras, pp 144-161. Barcelona: Anagrama.

Cocca, A. (1996). El ensayo, herramienta literaria del científico. En Literatura y Ciencia, pp. 147-173. Buenos Aires: Ocruzaves.

Fierro, A. (2004). Contra el formato editorial. Psicothema, 16 (2), 309-316. Recuperado de www.psicothema.com/pdf/1199.pdf -

Klappenbach, H. (2003). La comunicación científica como género. El caso del formato IMRAD en Psicología. 2das. Jornadas: La Creatividad Lingüística (formato CD). San Luis: Universidad Nacional de San Luis



Manzini, F. (2013). La escritura científica en la enseñanza de la metodología de la investigación: De la prosa informativa a la prosa ensayística. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En prensa.

Navarro, F. & Abramovich, A.L. (2012). La reseña académica. En En L. Natale (Coord.), En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales, pp. 39-59. Buenos Aires: Universidad Nacional de general Sarmiento.

Ramos Méndez, A. (2011). Guía para la preparación de referencias bibliográficas según estilo Vancouver. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas. OPCA/ Biblioteca. Recuperado de www.prensamedica.com.uy/Normas_de_Ref_Medicina_v...

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Zunino, C. & Muraca, M. (2012). El ensayo académico. En En L. Natale (Coord.), En carrera: escritura y lectura de textos académicos y profesionales, pp. 61-77. Buenos Aires: Universidad Nacional de general Sarmiento.


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Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). Metodología de la Investigación. Cap. 11: El reporte de resultados del proceso cuantitativo, Cap. 16: El reporte de resultados del proceso cualitativo, pp 500-519 y 720-747. Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill.

León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de investigación en Psicología y Educación. Cap. 11: Ética, informe y documentación (segunda parte) pp. 351- 379. España: Mc Graw-Hill.

Mancuso, H. (2008). Metodología de la investigación en ciencias sociales. Apéndice I: Tipos de diseño de investigación (¿Cómo se presenta un proyecto de investigación o tesis?, pp.257-264. Buenos Aires: Paidós.

Scribano, A. (2008). El proceso de investigación social cualitativo. Cap.1: El proceso metodológico de la investigación cualitativa. Apartado: El informe de investigación, pp. 41-42. Buenos Aires: Prometeo.

University Of Chicago Press (1993). The Chicago Manual of Style. 14th ed. Chicago: Author.

Zavala Trías, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. Biblioteca de la Universidad Metropolitana, MLS. Recuperado de www.suagm.edu/umet/biblioteca/pdf/guia_apa_6ta.pdf -



UNIDAD VI: CONSIDERACIONES ÉTICAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El compromiso ético del científico en el marco de los Derechos Humanos. El respeto por los principios de Autonomía y Beneficencia en el proceso investigativo. El Código de Nüremberg y las Declaraciones de Helsisnski I y II. Las reglas deontológicas de la investigación: mantenimiento de la intimidad, consentimiento informado, protección contra daños, distribución de los beneficios. El problema de las excepciones a las reglas éticas: el engaño en investigación. Responsabilidad científica en Psicología.


American Psychological Association (2002). Ethical Principles of Psychologist and Code of Conduct. American Psychologist, 57 (12), 1060-1073.

Asamblea Médica Mundial (1964). Declaración de Helsinski. Finlandia. Con enmiendas posteriores (AAM 1975- 2008). Recuperado de http://www.wma.net/s/policy/b3.htm

Díaz, E. & Rivera, S. (2000). La actividad científica y su insoportable carga ética. En E. Díaz (ed.), La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad, pp. 369-381. Buenos Aires: Biblos.

Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Distrito XI (2000). Código de Ética del Colegio Provincial, con modificatorias del Consejo Superior. Recuperado de http://www.colpsiba.org.ar/leyes.htm

Ferrero, A. (2000). La ética en psicología y su relación con los derechos humanos. Fundamentos en Humanidades. Vol N° II, pp. 21– 42.

Heler, M. (1998). Ética y ciencia: la responsabilidad del martillo. Cap: Ética y ciencia: ¿culpabilidad y responsabilidad?, pp. 61-66. Buenos Aires: Biblos.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta, Lucio, P. (2007). Metodología de la Investigación. Cap.: Ética en la investigación (CD). Cuarta Edición. México: Mc Graw Hill.

Salkind, N. (1998). Métodos de investigación. Cap. 2: El proceso de la investigación. Apartado: Principios básicos de la investigación ética. USA: Universidad de Princenton.

Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Responsabilidad ética del científico. Los principios y reglas éticas en la investigación con participantes humanos. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.), Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la investigación en Psicología. La Plata: Edulp. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889

Sánchez Vazquez, M.J.; Borzi, S.; Gómez, M.F. & Dorati, J. (2013). Criterios éticos para la investigación en Psicología. El principio de responsabilidad y los casos. En Actas del 4to. Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología: Conocimiento y práctica profesional: perspectivas y problemáticas actuales. La Plata: Universidad Nacional de La Plata.

Sánchez Vazquez, M.J.; Gómez, M.F. & Dorati, J. (2013). Aspectos éticos trasmitidos en la enseñanza de la metodología de investigación en



psicología. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.) (2013). Enseñanza de la Metodología de la Investigación en Psicología. Un acercamiento crítico a sus fundamentos y problemáticas. La Plata: UNLP. En prensa.

Tribunal Internacional de Nüremberg (1946). Código de Nüremberg. Recuperado de http://www.uchile.cl/bioetica/doc/nurem.htm


Federación de Psicólogos de la República Argentina (1997). Código de Ética. Aprobado por la Asamblea el 10/04/1999. Recuperado de http://www.fepra.org.ar/respo.htm

Heler, M. (2005). Ciencia incierta. La producción social del conocimiento. Cap. V: Un lugar para la ética, pp. 9-32 y 115- 130. Buenos Aires: Biblos.

León, O. & Montero, I. (1997). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de investigación en Psicología y Educación. Cap. 11: Ética, informe y documentación, pp 341-351 (primera parte). España: Mc Graw-Hill.

Proyecto IBIS/AESTETHIKA (2010). Ética y ciencia. De la eugenesia al tratamiento contemporáneo de las diferencias humanas. Dossier de Ética y Cine. Cátedra I de Psicología, Ética y Derechos Humanos. Facultad de Psicología. UBA - International Bioethical Information System.

Sánchez Vazquez, M.J. (2003). El perfil ético del Psicólogo en la Investigación. Comunicación libre presentada en el 1º Congreso Marplatense de Psicología. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata.

5. PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

5.1. OBJETIVOS

• Complementar las informaciones aportadas en las clases teóricas, a través de la lectura, análisis y comentarios de textos específicos seleccionados.

• Vincular al alumno con la práctica de la investigación científica en ámbitos de las Ciencias Humanas y Sociales.

• Analizar diferentes ejemplos de investigaciones científicas y los procedimientos metodológicos llevados a cabo.

• Participar en diferentes estrategias y técnicas de investigación (entrevistas estructuradas y semiestructuradas, observación científica, sondeo de opinión, focus group) a partir de su construcción y su implementación en situación áulica.

• Integrar los conocimientos y habilidades adquiridas a partir de la construcción de un diseño de investigación científica en Psicología, en forma grupal.

• Realizar ejercicios de escritura científica con aplicación de parámetros editoriales estandarizados (Normas APA).



5.2. CONTENIDO DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

Trabajo Práctico Nº 1 (1 clase). Información general sobre la modalidad del curso. Introducción al proceso de investigación científica.

Contenidos:

• Modalidad y características de la materia: condiciones, requisitos, tipo de actividades a desarrollar.

• Relevamiento sobre conocimientos y actitudes de los alumnos respecto de la investigación científica y su aplicación a la psicología

• Definiciones conceptuales: Metodología, método y técnica. Supuestos y enfoques metodológicos

Modalidad de trabajo en la clase práctica

• Información sobre las características del curso y actividades de la cátedra.

• Lectura y análisis de parágrafos de textos específicos seleccionados para relacionar concepto-claves en investigación científica.

• Conformación de grupos de trabajo para la elaboración del diseño de campo a partir de los temas propuestos por la cátedra

Bibliografía obligatoria

• Programa vigente de la materia

• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales, Cap. 3.

• Martínez Mígueles, M. (1995). Enfoques metodológicos en Ciencias Sociales.

Trabajo Práctico Nº 2 (1 clase). El inicio de una investigación científica.

Contenidos:

• El inicio de una investigación científica

• Selección del tema de la agenda de investigación

• Planteamiento del problema y formulación de interrogantes

• Objetivos de investigación


• Identificación de elementos iniciales a partir del trabajo con investigaciones de campo

• Ejercitación en la formulación y redacción del tema, problema, interrogantes y objetivos en una investigación del área de la Psicología



• Elección del posible problema de investigación e interrogantes de acuerdo a la temática elegida en la realización del diseño de campo grupal


• Borsotti, C. (2007). Temas de metodología de la investigación. Cap. 11

• Marradi A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 5

• Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 1. El Problema de Investigación y La formulación de objetivos

Trabajo Práctico Nº 3 y 4 (2 clases). Definición, diferencias y relaciones entre unidad de análisis, muestra, población, caso.

Contenidos:

• La definición de la unidad de análisis y unidad de observación para un diseño de investigación

• La determinación de la población de estudio

• Los tipos y la elección de la muestra

• Los casos y su búsqueda


• Identificación de los conceptos claves, sus relaciones y diferencias, a partir de las definiciones otorgadas por los distintos autores

• Ejercitación en la formulación de unidad de análisis, población, muestra y caso en investigaciones del área de la Psicología y ciencias afines

• Determinación de la unidad de análisis, población y muestra en el diseño de campo de cada grupo

• Primera entrega del trabajo grupal (en clase TP Nº 4)


• Manzini, F. & Azcona, M. (2012). La unidad de análisis y la unidad de observación. Su operacionalización a partir del diseño de investigación. Ficha de Cátedra

• Marradi A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 6

• Sabino, C. (1996). El proceso de investigación. Cap. 7

Trabajo Práctico Nº 5 (1 clase). Los diseños de investigación, características y tipos.

Contenidos:

• Los diseños de investigación y su estructura



• Diseños estructurados, flexibles, emergentes

• Diseños descriptivos, exploratorios, explicativos

• Diseños bibliográficos y de campo


• Identificación de las diferencias y relaciones entre los distintos tipos de diseños de investigación teórico a partir de las definiciones otorgadas por los autores

• Ejercitación en la visualización de diferentes tipos de diseños a partir del trabajo con ejemplos en investigaciones del área de la Psicología y ciencias afines

• Determinación del diseño de campo grupal a presentar


• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 5- pp. 73-77

• Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa, pp. 65-105.

• Sabino, C. (1996) El proceso de investigación. Cap 4

EVALUACIÓN PARCIAL INTEGRADORA

Trabajo Práctico Nº 6 (1 clase). Técnicas de investigación: la observación y la situación experimental

Contenidos:

• La observación como estrategia epistémica y como técnica científica

• El estudio experimental como observación controlada

• El uso las técnicas de observación y experimentación en investigaciones en Psicología


• Identificación de la observación como estrategia epistémica y científica a partir de la selección de textos

• Realización de una experiencia de observación en situación áulica, análisis e interpretación de la misma

• Análisis crítico de las técnicas desarrolladas sobre su uso y aplicación en la investigación en Psicología




• Centineo, l. (2010). Ficha de cátedra: Observación y modelos de la ciencia

• Lahitte, H.B. & Sánchez Vazquez, M.J. (2013). La observación como estrategia básica para construir explicaciones en investigación cualitativa

• Manzini, F. (2013). Las técnicas de investigación en contextos artificiales.

• Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Técnicas para investigar. Vol 2. La observación

Trabajo Práctico Nº 7 (1 clase). Técnicas de investigación: la entrevista estructurara (encuesta).

Contenidos:

• La entrevista como técnica de recolección de datos

• La encuesta como entrevista estructurada y su herramienta, el cuestionario

• Objetivos, alcances y limitaciones del uso de encuestas en investigación y su aplicación en Psicología


• Identificación de la técnica de encuesta a partir de la información proporcionada por los autores

• Realización de un cuestionario tipo para aplicar durante la técnica del sondeo

• Análisis crítico de la técnica desarrollada sobre su uso y aplicación en la investigación en Psicología

• Consultas sobre diseño de campo grupal


• Hernández Sampieri, R. & otros (2007). Metodología de la Investigación. Cap. 14

• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 11

Trabajo Práctico Nº 8 (1 clase). Técnicas de investigación: la entrevista en profundidad y grupal

Contenidos:

• La entrevista semiestructurada y no estructurada como técnica individual y grupal de recolección de datos

• La entrevista en profundidad y el focus group

• Objetivos, alcances y limitaciones del uso de las entrevistas en investigación y su aplicación en Psicología




• Identificación de las técnicas de entrevista individual y grupal a partir de la información proporcionada por los autores

• Realización de la experiencia de una entrevista tipo en situación áulica, análisis e interpretación de la misma

• Análisis crítico de las técnicas desarrolladas sobre su uso y aplicación en la investigación en Psicología


• Hernández Sampieri, R. & otros (2007). Metodología de la Investigación. Cap. 14.

• Marradi, A. & otros (2007). Metodología de las Cs. Sociales. Cap. 12- 13

Trabajo Práctico Nº 9 (1 clase). Técnicas de investigación: los estudios de caso

Contenidos:

• La historias de vida, las biografías como técnicas recolección de datos en el estudio de casos

• Estructura y modalidad del uso de las técnicas narrativas

• Alcances y limitaciones del uso de las técnicas narrativas en investigación


• Cuestionario a ser respondido por los alumnos a partir de la información proporcionada por los autores sobre las técnicas narrativas

• Análisis crítico de su posible uso en investigación en Psicología y ciencias afines

• Consultas sobre estrategias metodológicas adoptadas para el diseño de investigación grupal


• Colanzi, I. (2013). Las técnicas de investigación en contextos cotidianos

• Marradi, A. y otros (2007) Metodología de las Ciencias Sociales. Cap. 14

Trabajo Práctico Nº 10 (1 clase). La comunicación científica

Contenidos:

• La comunicación científica y sus tipos

• Redacción del informe de investigación



• Normas de Redacción y Publicación de la Asociación Americana de Psicología (APA)

• Segunda entrega del diseño de campo de cada grupo


• Identificación de textos académicos y de sus características a partir de la información proporcionada por los autores

• Realización de un texto científico utilizando los proyectos grupales

• Análisis crítico del uso de su posible uso escritura científica estandarizada (Normas APA) para la Psicología y ciencias afines


• American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de la APA.

• Fierro, A. (2004). Contra el formato editorial.

• Zunino, C. & Muraca, M. (2012). El ensayo académico.

Trabajo Práctico Nº 11 (1 clase). Implementación del Diseño de campo

Contenidos:

• El Proyecto de investigación y su implementación

• Problemáticas y dificultades en el tratamiento de sujetos en investigación. Cuestiones éticas


• Análisis de la importancia de la responsabilidad científica en investigación a partir de la información proporcionada por los autores

• Identificación de las problemáticas y dificultades en la implementación de los diseños de campo grupales (realización de la experiencia piloto)

• Consultas finales y seguimiento de los trabajos de investigación grupales


• Salkind, N. (1998). Métodos de investigación. Apartado: Principios básicos de la investigación ética.

• Sánchez Vazquez, M.J. (2013). Responsabilidad ética del científico. Los principios y reglas éticas en la investigación con participantes humanos.



Trabajo Práctico Nº 12 (1 clase). Presentación, debate y entrega final del Diseño de Investigación grupal

Contenidos:

• El Proyecto de investigación y su implementación


• Presentación y exposición de cada grupo de los diseños de investigación elaborados

• Realización de preguntas sobre cada trabajo con la modalidad debate

• Entrega del Trabajo Final de Investigación sobre un diseño de campo

PARCIAL RECUPERATORIO

5.3. CONTENIDO DE LA CARPETA DE TRABAJOS PRÁCTICOS

• Guías de estudio y aplicación, con incorporación de preguntas, actividades y textos específicos para TP (extractos y ejemplos de investigaciones científicas en Ciencias Humanas y Sociales)

• Guía para la realización del diseño de campo, a realizar en forma grupal

• Material a trabajar en los talleres temáticos, con textos específicos y actividades de aplicación durante el desarrollo del taller

5.4. ORGANIZACIÓN Y MODALIDAD DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS

• Trabajos Prácticos a desarrollar en la Facultad, a cargo del personal auxiliar docente de la asignatura. Los alumnos deberán concurrir a un práctico semanal de dos horas cátedra de duración, en el que completarán las actividades desarrolladas en las clases teóricas, según los contenidos seleccionados para los trabajos prácticos.

Descripción de la actividad “Construcción de un Diseño de Investigación Científica” en forma grupal: los alumnos realizarán, en grupos de no más de 5, un diseño de investigación científica construido por etapas, según la Guía de Diseño de Campo (anexada al final del Programa). El mismo será monitoreado por el personal auxiliar docente mediante entregas y correcciones parciales. De ser posible, y de acuerdo al desarrollo de la cursada, los alumnos implementarán el Diseño construido a una muestra reducida como prueba piloto; la misma estará conformada por compañeros de la carrera en ámbitos de la Facultad. Al terminar la cursada (TP N° 12) se realizará una entrega final que deberá ser aprobada.



• Talleres a desarrollar en la Facultad, los alumnos realizarán 1 (un) taller temático a elección, de tres horas total, a realizarse entre mayo y junio del año académico, a cargo de los auxiliares docentes y supervisados por la profesora adjunta a cargo. La inscripción se realizará en la cátedra y los alumnos serán distribuidos de acuerdo a un número promedio por taller según los inscriptos cursantes.

6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL La bibliografía general ha sido separada en dos apartados: 6.1. Material bibliográfico general y 6.2. Material didáctico sistematizado elaborado por la cátedra como fichas o documentos de circulación interna. Asimismo en otros apartados se ofrecen otras referencias y fuentes de información.

6.1. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO GENERAL

American Psychological Association (2010). Manual de estilo de publicaciones de la APA. Tercera edición de la sexta en inglés. México: Manual Moderno.

American Psychological Association (2002). Ethical Principles of Psychologist and Code of Conduct. American Psychologist, 57 (12), 1060-1073.

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Azcona, M. (2013). Contexto onto-epistemológico de las investigaciones científicas. En M.J. Sánchez Vazquez (Coord.), Investigar en Ciencias Humanas. Reflexiones epistemológicas, metodológicas y éticas aplicadas a la Psicología, pp. 44-95. La Plata: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata. Versión on line http://hdl.handle.net/10915/27889

Azcona, M. & Lahitte, H.B. (2013). Sesgos de la tradición cientificista en psicoanálisis. En Querencia, Revista de Psicoanálisis, 15, 8-38. ISSN: 1688-0129, Versión electrónica http://www.querencia.psico.edu.uy/

Barbieri, M. & otros (1992). Los relatos de vida. El retorno de lo biográfico. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.

Banister, P. & otros (2004). Métodos cualitativos en Psicología. Una guía para la investigación. Guadalajara: Universidad de Guadalajara.

Bateson, G. (2002). Espíritu y naturaleza. Buenos Aires: Amorrortu.

Borsotti, C. (2007). Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales y empíricas. Buenos Aires: Miño Dávila.

Botta, M. (2002). Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y redacción. Buenos Aires: Biblos.

Bourdieu, P. (2000). El campo científico. En Intelectuales, política y poder. Buenos Aires: Eudeba.



Bordieu, P; Chamboredon, J.; Passeron, J. (1975). El Oficio de Sociólogo. Introducción: Epistemología y metodología, pp 1-25. México: Siglo XXI. Reedición 2002.

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Carli, A. (2008). La ciencia como herramienta. Buenos Aires: Biblos.

Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

Cocca, A. (1996). El ensayo, herramienta literaria del científico. En Literatura y Ciencia. Buenos Aires: Ocruzaves.

Cohen & J.I. Piovani (Comp.) La metodología de la investigación en debate. Buenos Aires: Eudeba-Edulp.

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Cortés, A. & Medrano, C. (2007). Las historias de vida: fundamentación y metodología. En C. Medrano (Coord.) Las historias de vida. Buenos Aires: Alfagrama.

De Ketele, J.M. & Roegiers, X. (1995). Metodología para la recogida de información. Madrid: La Muralla.

Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. (eds.) (2011). Manual de Investigación Cualitativa. Vol I: El campo de la investigación cualitativa. Introducción general. La investigación cualitativa como disciplina y como práctica. California: Sage. Traducción al español: Mario E. Perrone.

Díaz, E. & Rivera, S. (2000). La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires: Biblos.

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Ferrero, A. (2000). La ética en psicología y su relación con los derechos humanos. Fundamentos en Humanidades. Vol N° II, pp. 21– 42.

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García de Ceretto, J. & Giacobbe, M. (2009). Nuevos desafíos en investigación. Teorías, métodos, técnicas e instrumentos. Rosario: Homo Sapiens.

Guber, R. (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Siglo XXI.

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Heler, M. (1998). Ética y ciencia: la responsabilidad del martillo. Buenos Aires: Biblos.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Batipsta Lucio, P. (2007). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill.

Keeney, B.P. (1991). Estética del cambio. Barcelona: Paidós.

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Lahitte, H.B. & Azcona, M. (2013). El método de Freud y la tradición hermenéutica en Psicoanálisis. Inédito. Enviado a Cinta de Moebio, Revista de epistemología de ciencias sociales. ISSN ISSN 0717-554X. En evaluación.

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6.2. MATERIAL DIDÁCTICO SISTEMATIZADO

Azcona, M. (2010). Una reconstrucción parcial de los supuestos ontológicos y epistemológicos del pensamiento freudiano. Trabajo final de adscripción 2009-2010. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Centineo Aracil, L. (2011). Los supuestos onto-epistemolóicos de la observación en ciencia. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Centineo Aracil, L. (2008). La observación como técnica científica. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Colanzi, I. (2010). Métodos biográficos: perspectiva epistemológica e histórica. El aporte de Paul Ricoeur. Trabajo final de adscripción 2009-2010. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Colanzi, I. (2008). Síntesis del capítulo: La investigación cualitativa, en Vasilachis de Gialdino, I. (2006). Estrategias de Investigación cualitativa. Ficha de cátedra. Asignatura: de Seminario Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Sánchez Vazquez, M.J. (2008). Glosario 1, 2 y 3. Conceptos metodológicos en investigación científica Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Sánchez Vazquez, M.J. & Centineo Aracil, L. (2008). El enfoque dialéctico-sistémico en metodología científica. Ficha de cátedra. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Villarreal, J. (2012). La triangulación metodológica en el marco de las terapias sistémicas. Una visión desde la segunda cibernética. Trabajo final de adscripción 2011-2012. Asignatura: Seminario de Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

Villarreal, J. (2010). El concepto metodológico de triangulación: un recorrido histórico como intento de sistematización Ficha de cátedra. Seminario de Asignatura: Psicología Experimental. Facultad de Psicología, Universidad Nacional de La Plata.

6.3. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD

Se mencionan a continuación algunas de las Revistas de la Especialidad. Para un listado más extenso (revistas y artículos correspondientes) los alumnos pueden consultar el catálogo de la Hemeroteca de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la U.N.L.P.



1. Revista Latinoamericana de las Ciencias Socales (ReLMeCS). Publicación electrónica editada por la Red Latinoamericana de las Ciencias Sociales (RedMet), con sede en el Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata (CIMeCS) -CONICET. http://redmet.fahce.unlp.edu.ar/

2. Journal Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research (ISSN 1438-5627). Apoyado por el Institute for Qualitative Research y el Center for Digital Systems, Freie, Universität Berlin. Revista multilingüe en la red para la investigación cualitativa, publica tres volúmenes al año. www.qualitative-research.net

3. Cinta de Moebio. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales. Revista electrónica de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile (ISSN 0717-554X). www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/

6.4. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS

1. Red de Recursos Académicos en Investigación Cualitativa. Equipo IC : Francisco Aguayo, Gabriel Guajardi y Alemka Tomicic. www.investigacioncualitativa.cl

2. Bases del Citation Index (Social Sciences Citation Index). Disponible en el CAYCYT-CONICET

3. Current Contents: Se trata de un completo índice sobre distintos trabajos y publicaciones referenciales. Institute for Cientific Information. Philadelphia. Pennsylvania (USA).

4. Psycoinfo: es especialmente interesante pues recoge literatura científica de la especialidad - artículos, capítulos y libros- de más de 1300 revistas publicadas en 50 países. Incorpora artículos de revistas desde 1974 y libros desde 1987. (American Psychological Association. 1200, 17 street. Washington, D.C.).

5. Psicodoc: recoge literatura científica de la especialidad en idioma español (Asociación de Psicólogos de España).

6. IC-Investigación Cualitativa. Red de recursos académicos en investigación cualitativa. http://www.investigacioncualitativa.cl

7. The Qualitative Report web sities. Publicación bimensual dedicada a la investigación cualitativa. http://www.nova.edu/ssss/QR/index.html

7.5. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS

Los alumnos interesados pueden hacer consultas especializadas en la Biblioteca de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación



6.6. OTRAS FUENTES DE INFORMACION

Las fuentes de información disponibles con mayor facilidad son los catálogos de las editoriales especializadas y las páginas web de organismos e instituciones relacionados con la metodología de la investigación psicológica. Editoriales:

1. Editorial Paidos (Argentina, Defensa 599, Buenos Aires). www.paidosargentina.com.ar/

2. McGraw-Hill Interamericana Editores (México, Prolongación Paseo de la Reforma 1015, México D.F.). www.mcgraw-hill.com.mx/

Bases documentales en Internet:

1. SCIELO (Scientific Electronic Library Online) www.scielo.org.ar/

2. DIALNET (La Rioja- España) www.dialnet.unirioja.es/

3. LATINDEX (Sistema Regional para Información en línea de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal, de la Universidad Autónoma de México) www.latindex.unam.mx/

4. REDALYC (Revistas Científicas de América Latina) www.redalyc.uaemex.mx/

5. ERIC (Education Resoucers Information Center) http: //ericae.net

6. APA (American Psychological Association) http:www.apa.org

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

• Clase Magistral.

• Lectura y comentario de textos.

• Power Point para el desarrollo de las unidades del Programa. Página web: www.psico.unlp.edu.ar

• Fichas técnicas y cuestionarios para el estudio de las diferentes unidades del Programa.

• Documentos de trabajos (Guías) para la ejercitación de los distintos momentos metodológicos en el diseño científico

• Instrucción y supervisión en el desarrollo de los procedimientos metodológicos seleccionados para el diseño de una investigación científica en Psicología y ciencias afines.

• Utilización de filmes y vídeos afines.

8. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN La presente asignatura se adscribe al “Régimen de Enseñanza y Promoción” (Facultad de Psicología, UNLP) vigente; por consiguiente los alumnos podrán aprobar la misma según las siguientes condiciones:



Promoción con evaluación parcial y examen final:

• Asistencia libre a las clases de la Profesora Adjunta a cargo.

• Asistencia obligatoria (85 %) a las clases de Trabajos Prácticos.

• Aprobación de un examen parcial, o su correspondiente recuperatorio, el que incluirá la temática de las actividades prácticas y los pertinentes presupuestos teóricos. Nota igual o mayor a 4 (cuatro).

• Asistencia obligatoria a un taller de 3 horas total sobre temática específica del proceso de investigación y realización de las tareas pertinentes

• Aprobación del informe grupal sobre un diseño de Investigación. Nota igual o mayor a 4 (cuatro).

• Aprobación de un examen final oral, de acuerdo a lo establecido en el Régimen vigente.

Asimismo, los alumnos regulares que cumplan con los requisitos abajo consignados, podrán presentarse a la instancia de examen final con tema especial (coloquio) en las mesas examinadoras respectivas del año académico en curso. El tema elegido tendrá que haber sido monitoreado anteriormente en los horarios de consulta de la Profesora Adjunta a cargo. Las condiciones para esta modalidad de evaluación son:

• Asistencia obligatoria (85 %) a las clases de la Profesora Adjunta a cargo.

• Asistencia obligatoria (85%) a las clases de Trabajos Prácticos.

• Aprobación de un examen parcial, o su correspondiente recuperatorio, el que incluirá la temática de las actividades prácticas y los pertinentes presupuestos teóricos. Nota igual o mayor a 6 (seis).

• Aprobación de un examen parcial de contenidos teóricos. Nota igual o mayor a 6 (seis).

• Asistencia obligatoria a un taller de 3 horas total sobre temática específica del proceso de investigación y realización de las tareas pertinentes.

• Aprobación del informe grupal sobre un diseño de Investigación. Nota igual o mayor a 6 (seis).

• Aprobación de instancia de examen final con tema especial (coloquio).

9. REGIMEN DE CORRELATIVIDADES

Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos para los cursos:

• El alumno que desee cursar como regular una asignatura deberá tener aprobada, al inscribirse, la cursada de la correlativa previa.

• Para cursar la tercera correlativa (es decir la materia del año académico actual), el alumno deberá tener aprobado el examen final de la primera correlativa (en los turnos de exámenes que se especifiquen desde la Secretaría Académica de la Facultad)

Para el caso de esta asignatura deben tenerse aprobadas:



• Las cursadas de las siguientes materias: Epistemología y Metodología de la Investigación en Psicología; Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de la Exploración Psicológica I.

• Los finales de las siguientes materias: Lógica, Psicología II, Estadística aplicada a la Psicología, Teoría Psicoanalítica

• Para rendir el final de la asignatura deben a su vez aprobarse los finales de Epistemología y Metodología de la Investigación en Psicología, Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de la Exploración Psicológica I.

10. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA Los alumnos serán informados sobre los Proyectos de Investigación

desarrollados por la Cátedra, y podrán participar en alguno de sus aspectos, en las condiciones que oportunamente se determinen.

En la actualidad, la profesora M.J. Sánchez Vazquez dirige el proyecto: “Responsabilidad científica en investigación con humanos: un estudio sobre las perspectivas de los alumnos de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata” (2013-2014), en el marco del Programa de Incentivos a los Docentes Investigadores.

En el mismo interviene el equipo docente, becarios y han sido incorporados alumnos de la carrera; además de otros docentes-investigadores vinculados a otras cátedras afines.

11. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA Para el período lectivo se prevén presentaciones en las que se difundirán

los hallazgos relativos a los temas de investigación. Dichas presentaciones están destinadas a los interesados en los temas y particularmente a Psicólogos y profesionales de áreas afines que estén dedicados a tareas de investigación científica.

Se informará a los alumnos oportunamente sobre los trabajos presentados a congresos nacionales e internacionales por el personal de la Cátedra (docentes, becarios, doctorandos, adscriptos y auxiliares de investigación).

Mg. María José Sánchez Vazquez

Profesora Adjunta Ordinaria a cargo de Cátedra

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