PROGRAMA DIRECCIÓNIES AZUER

2006-2009MANUEL GONZÁLEZ PÉREZ

DIAGNDIAGNÓÓSTICOSTICO

LLÍÍNEAS DE NEAS DE ACTUACIACTUACIÓÓNN

PRINCIPIOS PRINCIPIOS PEDAGPEDAGÓÓGICOSGICOS

JUSTIFICACIJUSTIFICACIÓÓNN

POTENCIAR POTENCIAR DIFERENTES DIFERENTES NIVELES DE NIVELES DE ESTUDIOSESTUDIOS

FOMENTAR FOMENTAR EDUCACIEDUCACIÓÓN N PARA TODOSPARA TODOS

COORDINACICOORDINACIÓÓN N PARTICIPACIPARTICIPACIÓÓN N

COMUNIDAD COMUNIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA

SOCIALIZACISOCIALIZACIÓÓN N DE LA DE LA

PERSONAPERSONA

ENSEENSEÑÑAR A AR A PENSAR PENSAR

Y A Y A ESTUDIARESTUDIAR

DINAMIZAR VIDA DINAMIZAR VIDA SOCIOCULTURAL SOCIOCULTURAL

DEL CENTRODEL CENTRO

JUSTIFICACIJUSTIFICACIÓÓN N DEL PROYECTO DEL PROYECTO

MARCO MARCO NORMATIVONORMATIVO

CAPACIDADES DE LA CAPACIDADES DE LA DIRECCIDIRECCIÓÓNN

UN EQUIPO DE CAPACIDADES COMPARTIDAS

UN EQUIPO DE UN EQUIPO DE CAPACIDADES CAPACIDADES COMPARTIDASCOMPARTIDAS

PERFILINTEGRADOR

PERFILPERFILINTEGRADORINTEGRADOR

PERFILINNOVADOR

PARTICIPATIVO

PERFILPERFILINNOVADORINNOVADOR

PARTICIPATIVOPARTICIPATIVO

PERFILGESTIÓNPERFILPERFIL

GESTIGESTIÓÓNN

DIRECCIÓN:Manuel González Pérez

DIRECCIDIRECCIÓÓN:N:Manuel GonzManuel Gonzáález Plez Péérezrez

JEFE DE ESTUDIOS:

Carlos Sainz Palmero

JEFE DE ESTUDIOSJEFE DE ESTUDIOS::

Carlos Sainz PalmeroCarlos Sainz Palmero

JEFES DE ESTUDIOS ADJUNTOS:Maria Josefa Sánchez-Prieto Alcaide

Antonio Megía Pinés

Trinidad Nieto García

JEFES DE ESTUDIOS ADJUNTOS:JEFES DE ESTUDIOS ADJUNTOS:Maria Josefa SMaria Josefa Sááncheznchez--Prieto AlcaidePrieto Alcaide

Antonio MegAntonio Megíía Pina Pinééss

Trinidad Nieto GarcTrinidad Nieto Garcííaa

SECRETARIO:Jesús Sánchez Cuevas

SECRETARIO:SECRETARIO:JesJesúús Ss Sáánchez Cuevasnchez Cuevas

DIAGNDIAGNÓÓSTICO DE STICO DE NECESIDADES DEL CENTRONECESIDADES DEL CENTRO

CONVIVENCIACONVIVENCIA

FORMACIFORMACIÓÓN N PROFESIONALPROFESIONAL

RECURSOSRECURSOS

DIVERSIDADDIVERSIDAD

AdecuaciAdecuacióón del currn del curríículum a los culum a los alumnos de 1alumnos de 1ºº ciclo de ESO ciclo de ESO mejorando la coordinacimejorando la coordinacióón n docente con los centros de docente con los centros de primaria.primaria.AdecuaciAdecuacióón del proceso de n del proceso de enseenseññanzaanza--aprendizaje a los aprendizaje a los alumnos inmigrantes y/o en alumnos inmigrantes y/o en situacisituacióón de desventaja social.n de desventaja social.AdaptaciAdaptacióón de experiencias n de experiencias educativas a los alumnos de educativas a los alumnos de mejor nivel de competencia.mejor nivel de competencia.MotivaciMotivacióón del posible alumnado n del posible alumnado de Garantde Garantíía Social.a Social.AdecuaciAdecuacióón del Proyecto n del Proyecto Curricular de CentroCurricular de Centro

NECESIDADES NECESIDADES ATENCIATENCIÓÓN A LA DIVERSIDADN A LA DIVERSIDAD

DIVERSIDADDIVERSIDAD

Control de alumnos en Control de alumnos en entradas y salidas.entradas y salidas.AtenciAtencióón a alumnos en n a alumnos en guardias y bibliotecas.guardias y bibliotecas.RelaciRelacióón profesor n profesor –– alumno/a.alumno/a.RelaciRelacióón entre alumnos/as.n entre alumnos/as.Mantenimiento y limpieza de Mantenimiento y limpieza de espacios.espacios.

NECESIDADES NECESIDADES CONVIVENCIACONVIVENCIA

CONVIVENCIACONVIVENCIA

Espacios interiores y ajardinamiento.Espacios interiores y ajardinamiento.Biblioteca.Biblioteca.Aula de idiomas.Aula de idiomas.InsonorizaciInsonorizacióón del aula de mn del aula de múúsicasicaSalas de visitas.Salas de visitas.Medios audiovisuales en las aulas.Medios audiovisuales en las aulas.Talleres MSP y MecanizadoTalleres MSP y MecanizadoEspacios departamentales y de Espacios departamentales y de gestigestióón.n.

NECESIDADES NECESIDADES RECURSOSRECURSOS

RECURSOSRECURSOS

Ausencia de CoordinaciAusencia de Coordinacióón entre n entre Familias Profesionales.Familias Profesionales.ReorganizaciReorganizacióón de las familias n de las familias profesionales.profesionales.VinculaciVinculacióón deficitaria con la ESO n deficitaria con la ESO Ausencia de vinculaciAusencia de vinculacióón real con n real con las las ááreas afines de bachillerato.reas afines de bachillerato.Escasa repercusiEscasa repercusióón de las n de las prpráácticas de los ciclos en la vida y cticas de los ciclos en la vida y mantenimiento del centro.mantenimiento del centro.Inexistente formaciInexistente formacióón en idiomas.n en idiomas.Deficitaria formaciDeficitaria formacióón en n en autoempleo.autoempleo.

NECESIDADES NECESIDADES FORMACIFORMACIÓÓN PROFESIONALN PROFESIONAL

FORMACIFORMACIÓÓN N PROFESIONALPROFESIONAL

PRINCIPIOS PEDAGPRINCIPIOS PEDAGÓÓGICOS Y GICOS Y ORGANIZATIVOSORGANIZATIVOS

REALIDAD INTEGRALREALIDAD INTEGRAL

POR Y PARA POR Y PARA EDUCACIEDUCACIÓÓNN

PROYECTO COMPARTIDOPROYECTO COMPARTIDO

PROYECTO GLOBALPROYECTO GLOBAL POR Y PARA POR Y PARA CONVIVENCIACONVIVENCIA

ENTRONCADO EN ENTRONCADO EN COMUNIDADCOMUNIDAD

UN PROYECTO FUNDAMENTADO UN PROYECTO FUNDAMENTADO EN LA REALIDAD INTEGRALEN LA REALIDAD INTEGRAL

REALIDAD INTEGRALREALIDAD INTEGRAL

••Tomar decisiones partiendo de la Tomar decisiones partiendo de la realidad existente.realidad existente.

••AnAnáálisis sistlisis sistéémico de la realidad mico de la realidad Escolar.Escolar.

••Diferentes componentes, situaciones y Diferentes componentes, situaciones y actuaciones no son realidades estancasactuaciones no son realidades estancas

••Debe regirse en todo momento por los Debe regirse en todo momento por los mismos principios y que exige mismos principios y que exige colaboracicolaboracióón y coordinacin y coordinacióón sistemn sistemáática.tica.

UN PROYECTO POR Y PARA LA UN PROYECTO POR Y PARA LA EDUCACIEDUCACIÓÓNN

•• Desarrollo de los procesos instructivos Desarrollo de los procesos instructivos no debe ser incompatible con la no debe ser incompatible con la potenciacipotenciacióón de las habilidades de n de las habilidades de desarrollo personal desarrollo personal

•• La educaciLa educacióón es un n es un instrumento instrumento esencial de compensaciesencial de compensacióón de n de desigualdadesdesigualdades

•• Obliga a la adopciObliga a la adopcióón de cuantas n de cuantas medidas de atencimedidas de atencióón a la diversidad se n a la diversidad se consideren necesariasconsideren necesarias

POR Y PARA POR Y PARA EDUCACIEDUCACIÓÓNN

UN PROYECTO COMPARTIDOUN PROYECTO COMPARTIDO

• Los miembros de la comunidad escolar (alumnos, padres, personal no docente y profesores) conozcan se identifiquen y colaboren en la ejecución de este proyecto.

• La implementación del proyecto debe ser labor de todos

• Abierto a tantos cambios y sugerencias que debidamente fundamentados partan de todos y cada uno de los grupos que conforman esta comunidad educativa.

PROYECTO COMPARTIDOPROYECTO COMPARTIDO

UN PROYECTO GLOBAL DE UN PROYECTO GLOBAL DE DIRECCIDIRECCIÓÓNN

••DirecciDireccióón pedagn pedagóógicagica del instituto y, como tal, la del instituto y, como tal, la encargada de potenciar, afianzar y desarrollar encargada de potenciar, afianzar y desarrollar cuantas actuaciones educativas se consideren cuantas actuaciones educativas se consideren necesarias para mejorar la eficacia de los procesos necesarias para mejorar la eficacia de los procesos de ensede enseññanza/aprendizaje.anza/aprendizaje.

••BasBasáándonos en la implantacindonos en la implantacióón del sistema de n del sistema de gestigestióón sobre la norma n sobre la norma UNEUNE--EN ISOEN ISO--9001:20009001:2000disediseññado en el periodo directivo actual.ado en el periodo directivo actual.

•• UtilidadUtilidad: buscando cambios efectivos en funci: buscando cambios efectivos en funcióón n de las necesidades existentes.de las necesidades existentes.

••RigurosidadRigurosidad: entendida como ejecuci: entendida como ejecucióón n ttéécnicamente aceptable del programa basada en la cnicamente aceptable del programa basada en la bbúúsqueda de mejora continuasqueda de mejora continua

••FlexibilidadFlexibilidad: introducir ajustes o nuevos : introducir ajustes o nuevos elementos en funcielementos en funcióón del seguimiento y proceso n del seguimiento y proceso evaluador para dar respuesta a la cambiante evaluador para dar respuesta a la cambiante realidadrealidad

PROYECTO GLOBALPROYECTO GLOBAL

UN PROYECTO POR Y PARA LA UN PROYECTO POR Y PARA LA CONVIVENCIACONVIVENCIA

•• La La mejora de la convivenciamejora de la convivencia es uno de los es uno de los espacios en los que mespacios en los que máás debemos trabajar.s debemos trabajar.

•• Potenciar las Potenciar las medidas educativasmedidas educativas frente a frente a las coercitivas como instrumento para las coercitivas como instrumento para mejorar el marco de convivencia mejorar el marco de convivencia

•• Principio de Principio de salvaguarda de los derechossalvaguarda de los derechosde todos y cada uno de los miembros de la de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.comunidad educativa.

POR Y PARA POR Y PARA CONVIVENCIACONVIVENCIA

UN PROYECTO ENTRONCADO EN UN PROYECTO ENTRONCADO EN LA COMUNIDADLA COMUNIDAD

••Es necesaria la Es necesaria la colaboracicolaboracióónn con el con el conjunto de la comunidad de Manzanares.conjunto de la comunidad de Manzanares.

••Empresas e institucionesEmpresas e instituciones de la localidad.de la localidad.

••Una actividad educativa Una actividad educativa al margenal margen de los de los recursos de la localidad y/o negando las recursos de la localidad y/o negando las realidades que en ella se generan conlleva realidades que en ella se generan conlleva riesgo de riesgo de fracasofracaso al situar la realidad escolar al situar la realidad escolar fuera del contextofuera del contexto al que pertenece.al que pertenece.

•• Es deseable que el resto de la Es deseable que el resto de la comunidad comunidad identifique claramente el idearioidentifique claramente el ideario de de actuaciactuacióón del I.E.S. Azuer, asn del I.E.S. Azuer, asíí como unos como unos programas y recursos estables que permitan programas y recursos estables que permitan a todos los ciudadanos de Manzanares una a todos los ciudadanos de Manzanares una eleccieleccióón de centro basada en una decisin de centro basada en una decisióón n coherente. coherente.

ENTRONCADO EN ENTRONCADO EN COMUNIDADCOMUNIDAD

LINEAS DE ACTUACILINEAS DE ACTUACIÓÓNN

ENSEENSEÑÑ--APREN.APREN.

RECURSOSRECURSOSPARTICIPACIONPARTICIPACION

S.G.C.S.G.C.

SISTEMA DE GESTISISTEMA DE GESTIÓÓN DE LA N DE LA CALIDADCALIDAD

UNE ENUNE EN--ISO 9001:2000ISO 9001:2000

METASMETAS

HERRAMIENTASHERRAMIENTASMAPA MAPA PROCESOSPROCESOS

NUESTRAS METASNUESTRAS METAS•• El trabajo bien hecho y El trabajo bien hecho y la mejora continuala mejora continua de nuestras de nuestras actividades, de los servicios que prestamos y de los actividades, de los servicios que prestamos y de los procesos de trabajo.procesos de trabajo.•• La aportaciLa aportacióón de n de valor a los alumnosvalor a los alumnos, al personal de la , al personal de la organizaciorganizacióón y a los grupos de intern y a los grupos de interéés, escuchando su voz s, escuchando su voz y procurando satisfacer sus expectativas.y procurando satisfacer sus expectativas.•• El El alineamientoalineamiento de nuestros procesos y de nuestros de nuestros procesos y de nuestros proyectosproyectos con la con la misimisióón institucionaln institucional, su visi, su visióón y sus n y sus estrategias, procurando actuar conforme a las conductas estrategias, procurando actuar conforme a las conductas que se recogen en la formulacique se recogen en la formulacióón de valores.n de valores.•• La adopciLa adopcióón de n de metodologmetodologíías de trabajoas de trabajo basadas en la basadas en la cultura de la cultura de la evidenciaevidencia, la gesti, la gestióón a partir de n a partir de datosdatos y la y la disciplina del disciplina del trabajo en equipotrabajo en equipo..•• La gestiLa gestióón de los procesos orientada a la mejora continn de los procesos orientada a la mejora continúúa a mediante la mediante la planificaciplanificacióón, el desarrollo y la revisin, el desarrollo y la revisióón y n y mejoramejora de los mismos.de los mismos.••La mejora de los resultados definiendo los La mejora de los resultados definiendo los indicadores y indicadores y objetivos y evaluando el nivel de logroobjetivos y evaluando el nivel de logro de los mismos.de los mismos.

METASMETAS

PRO

CES

OS

ES

TRA

TÉG

ICO

S

MEDICIÓN

SatisfacClientePR8201

S.Q.R.PR8202

Audit.InternaPR8203

Segui. MediciónPR8204

ANÁLISISNo

ConformPR8301

Análisis Datos

PR4201

Herrami. MejoraPR8402

DIRECCIÓN

PGAPR5403 PL

AN

ESTR

ATEG

. PR

7101

Medición, Análisis y Planificación

CLIENTESSATISFECHOS(Alumnos-Familia)

CLIENTES(Alumnos-Familia)

PRO

CES

OS

OPE

RA

TIVO

S Pre. y matrículaPR 7202

Entrega doc.

PR7503

ProgramaciónSP750102

EspecificacionesPR72

Activ. de AulaSP750103

Oferta Educ.PR7201

FCTSP75106

Ori. y TutoríaSP750105

AcogidaSP 750101

EvaluaciónSP750104

PRO

CES

OS

APO

YO

Recursos para el funcionamiento de los procesos

Gestión Documental

PR4202

Estructura, organización Comunicac.

PR5501

Asignación Recursos

PR6101

Formación Personal

PR6201

Mantenimient

PR6301

Prevención Emergencia

PR6401

Compras

PR7401

Gestión Biblioteca

PR7502

Homogen.

PR7601

Acogida Personal

PR6202

MEJORA

Revisión SGC

PR5601

Plan MejoraPR8501

Acciones Correct.PR8502

POLITICA CALIDADPR5301

MANUAL CALIDADPR4201

MISIÓNPR45401

NUESTRAS HERRAMIENTASNUESTRAS HERRAMIENTAS•• ImplantaciImplantacióón y desarrollo de un Sistema de n y desarrollo de un Sistema de GestiGestióón de la Calidad segn de la Calidad segúún la Norma n la Norma UNEUNE--EN EN ISO 9001:2000.ISO 9001:2000.

•• MediciMedicióón y ann y anáálisis perilisis perióódico de la dico de la satisfaccisatisfaccióón de los clientesn de los clientes (alumnos, familias (alumnos, familias y empresas).y empresas).

•• RevisiRevisióón del Sisteman del Sistema de Gestide Gestióón de la n de la Calidad y actualizaciCalidad y actualizacióón perin perióódica de procesos.dica de procesos.

•• Auditorias internasAuditorias internas y externas del Sistema de y externas del Sistema de GestiGestióón de la Calidad.n de la Calidad.

•• Estas lEstas lííneas de actuacineas de actuacióón se despliegan en la n se despliegan en la programaciprogramacióón general anualn general anual a trava travéés de la s de la formulaciformulacióón y el cumplimiento de los objetivos. n y el cumplimiento de los objetivos.

•• La direcciLa direccióón del I.E.S. Azuer facilitarn del I.E.S. Azuer facilitaráá los los medios y la formacimedios y la formacióónn necesaria para el necesaria para el desarrollo exitoso de las actividades.desarrollo exitoso de las actividades.

HERRAMIENTASHERRAMIENTAS

PROCESO DE PROCESO DE ENSEENSEÑÑANZAANZA--APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

NUESTRAS METASNUESTRAS METAS•• Mejora de los resultados acadMejora de los resultados acadéémicosmicos, el progreso de las , el progreso de las diferentes etapas educativas, de la competencia profesional de ldiferentes etapas educativas, de la competencia profesional de los os alumnos para su insercialumnos para su insercióón laboral, asn laboral, asíí como su desarrollo personal como su desarrollo personal y capacidad de integraciy capacidad de integracióón social.n social.

•• PlanificaciPlanificacióónn de forma exhaustiva de la ensede forma exhaustiva de la enseññanza, concretando anza, concretando al mal mááximo las actividades de enseximo las actividades de enseññanza / aprendizaje y anza / aprendizaje y analizanalizáándolas ndolas para mejorar su eficacia. para mejorar su eficacia.

•• Actuaciones individualizadasActuaciones individualizadas centradas en el aprendizaje de centradas en el aprendizaje de cada alumno y en el ancada alumno y en el anáálisis de valor de las actividades realizadas lisis de valor de las actividades realizadas en el aula.en el aula.

•• Potenciar los equipos docentesPotenciar los equipos docentes como marco prioritario de como marco prioritario de seguimiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas. seguimiento del aprendizaje de los alumnos y alumnas.

•• ConsideraciConsideracióón del alumno en su individualidad y realizacin del alumno en su individualidad y realizacióón de n de una acciuna accióón tutorial y una n tutorial y una orientaciorientacióón acadn acadéémica y profesional mica y profesional lo mlo máás personalizadas personalizada posible.posible.

ENSEENSEÑÑ--APREN.APREN.

PROCESO DE PROCESO DE ENSEENSEÑÑANZAANZA--APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

NUESTRAS METASNUESTRAS METAS•• ConsideraciConsideracióón del n del aprendizaje como logro de aprendizaje como logro de competenciascompetencias y no sy no sóólo como transmisilo como transmisióón de n de conocimiento. conocimiento.

•• La opciLa opcióón metodoln metodolóógica tiene como gica tiene como objeto el objeto el aprendizaje y no la enseaprendizaje y no la enseññanza.anza.

•• ConsideraciConsideracióón de la competencia n de la competencia ttéécnicacnica, que ser, que seríía el a el conocimiento, el conocimiento, el sabersaber. La competencia en los . La competencia en los mméétodostodos, , que es la capacidad o el que es la capacidad o el saber hacersaber hacer. La competencia . La competencia para para participarparticipar, cada vez valorada en los grupos de , cada vez valorada en los grupos de trabajo, grupos de relaciones sociales y en las empresas, trabajo, grupos de relaciones sociales y en las empresas, que serque seríía la contribucia la contribucióón, el n, el saber estarsaber estar y la competencia y la competencia emocionalemocional, algo fundamental que tiene relaci, algo fundamental que tiene relacióón con lo n con lo personal, con la calidad personal, que serpersonal, con la calidad personal, que seríía la a la personalidad, el personalidad, el saber sersaber ser..

ENSEENSEÑÑ--APREN.APREN.

PROCESO DE PROCESO DE ENSEENSEÑÑANZAANZA--APRENDIZAJEAPRENDIZAJENUESTRAS PROPUESTASNUESTRAS PROPUESTAS

•• ImplantaciImplantacióón y desarrollo de un sistema de programacin y desarrollo de un sistema de programacióón n por por actividades en el aulaactividades en el aula con una valoracicon una valoracióón clara de las n clara de las mismas.mismas.

•• FormaciFormacióón del profesoradon del profesorado en metodologen metodologíías de as de aprendizaje de competencias.aprendizaje de competencias.

•• AnAnáálisislisis de la repercuside la repercusióón de las diferentes decisiones n de las diferentes decisiones sobre la organizacisobre la organizacióón de la n de la AtenciAtencióón a la Diversidadn a la Diversidad..

•• Mejora del proceso de seguimiento e informaciMejora del proceso de seguimiento e informacióón sobre la n sobre la recuperacirecuperacióón de n de ááreas pendientesreas pendientes..

•• Iniciar los trIniciar los tráámites necesarios para la solicitud de mites necesarios para la solicitud de nuevos nuevos ciclos formativosciclos formativos que den respuesta a la demanda de estas que den respuesta a la demanda de estas enseenseññanzas.anzas.

•• Solicitar las Solicitar las enseenseññanzas deportivasanzas deportivas para ser impartidas en para ser impartidas en las dependencias del centro.las dependencias del centro.

ENSEENSEÑÑ--APREN.APREN.

PARTICIPACIPARTICIPACIÓÓN Y N Y COORDINACICOORDINACIÓÓNN

NUESTRAS PROPUESTASNUESTRAS PROPUESTAS•• Dinamizar la Dinamizar la participaciparticipacióón de los delegadosn de los delegados de curso en las de curso en las reuniones con el equipo directivo.reuniones con el equipo directivo.

•• Impulsar, desde la Impulsar, desde la subsub zona de Orientacizona de Orientacióón de Manzanares, la n de Manzanares, la realizacirealizacióón de actuaciones locales de n de actuaciones locales de formaciformacióón de las familiasn de las familias..

•• Optimizar la Optimizar la comunicacicomunicacióón con las familiasn con las familias para favorecer su para favorecer su participaciparticipacióón en las reuniones y encuentros previstos a lo largo del n en las reuniones y encuentros previstos a lo largo del curso.curso.

•• Proceder a la modificaciProceder a la modificacióón deln del Reglamento de RReglamento de Réégimen Internogimen Interno..

•• Incorporar al centro un Incorporar al centro un proyecto integral de convivenciaproyecto integral de convivencia que que aglutine los cuatro puntos anteriores.aglutine los cuatro puntos anteriores.

•• Participar en las actuaciones de Participar en las actuaciones de formaciformacióón y coordinacin y coordinacióónnestablecidas en la Zona de Orientaciestablecidas en la Zona de Orientacióón de Valdepen de Valdepeññas.as.

•• Mantener la Mantener la colaboracicolaboracióón con el Centro de Educacin con el Centro de Educacióón n Permanente de AdultosPermanente de Adultos ““San Blas.San Blas.

PARTICIPACIONPARTICIPACION

RECURSOSRECURSOSNUESTRAS PROPUESTASNUESTRAS PROPUESTAS

•• AdecuaciAdecuacióón y mantenimiento de las instalacionesn y mantenimiento de las instalaciones tanto tanto exteriores como interiores exteriores como interiores

•• Proceder a la adecuaciProceder a la adecuacióón de las n de las aulasaulas para su utilizacipara su utilizacióón n en base a las en base a las TDIC.TDIC.

•• AdecuaciAdecuacióón de espacios para impartir la docencia de n de espacios para impartir la docencia de idiomas extranjerosidiomas extranjeros..

•• AdecuaciAdecuacióón del n del aula de maula de múúsicasica..

•• ConstrucciConstruccióón de n de nuevos talleresnuevos talleres para impartir los ciclos para impartir los ciclos formativosformativos

•• Adecuar Adecuar nuevos espacios para departamentosnuevos espacios para departamentos que que dignifiquen el trabajo del profesorado del centro.dignifiquen el trabajo del profesorado del centro.

•• Lograr una ubicaciLograr una ubicacióón y dotacin y dotacióón adecuada para la n adecuada para la biblioteca del centro.biblioteca del centro.

•• Configurar el servicio de Configurar el servicio de Intranet Intranet del centro.del centro.

••Reactivar la utilizaciReactivar la utilizacióón y actualizacin y actualizacióón de la n de la ppáágina Webgina Web del del instituto.instituto.

RECURSOSRECURSOS

PROGRAMA DIRECCIÓNIES AZUER

2006-2009MANUEL GONZÁLEZ PÉREZ