programa del taller de cuentos
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8/6/2019 Programa Del Taller de Cuentos
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Programa del Taller de cuento
A) PLANIFICACIÓN:
Primera parte. Introducción a la narración
Sesión 1. Bases de la ficción. 9 de marzo
*Presentación de taller:
-Proponer los contenidos, la estructura de las sesiones y los ejercicios.
-Formar tres grupos: dos de siete personas y uno de ocho personas.
-Nombrar secretarios y portavoces.
*Aspectos teóricos:
-De uno mismo al texto.
-Elementos necesarios.
*Catalizador: papeletas con preguntas y respuestas.
*Escribir un cuento: papeletas con preguntas y respuestas.
Sesión 2. Bases de la ficción. 11 de marzo
*Guía de uso del blog Vivir de los cuentos.
*Aspectos teóricos:
-Transformar el conocimiento.
-El nivel de realidad.
*Catalizador: Utilidad de Monterroso.
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Sesión 3. Ponerse a escribir. 15 de marzo
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Escoger el tema y trabajarlo.
*Catalizador: ¿Qué ocurriría si…?
*Escribir un cuento: ¿Qué ocurriría si…?
Sesión 4. Ponerse a escribir. 18 de marzo
*Leer un cuento en casa: La bella durmiente de Charles Perrault (5 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Las funciones de los personajes relato de Propp.
*Catalizador: funciones de los personajes de Propp.
Segunda parte. Desarrollo de elementos narratológicos
Sesión 5. Estructura del relato. 22 de marzo
*Leer un cuento en casa: El caso de Lady Sannox de Conan Doyle (7 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Componer las ideas.
-Estructura del relato.
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*Catalizador: binomio fantástico.
*Escribir un cuento: binomio fantástico.
Sesión 6. Estructura del relato. 25 de marzo
*Leer un cuento en casa: Los asesinos de Ernest Hemingway (6 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos
*Aspectos teóricos:
-Dosificar información
*Catalizador: el misterio de…
Sesión 7. Narrador. 29 de marzo
*Leer dos cuentos en casa: El ruiseñor y la rosa de Oscar Wilde (5 páginas) y El extraño de
Lovecraft (4 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Tipos de narradores o punto de vista espacial.
*Catalizador: Cambiar los narradores.
*Escribir un cuento: Cambiar los narradores.
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Sesión 8. Narrador. 1 de abril
*Leer el comienzo de un cuento en casa: La señorita Cora de Julio Cortázar (3 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Saltos o mudas espaciales del narrador.
*Catalizador: los cuentos al revés.
Sesión 9. Personajes. 6 de abril
*Leer un cuento en casa: El retrato oval de Edgar Allan Poe (2 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-El retrato.
*Catalizador: el hombre de vidrio, el hombre de madera y el hombre de hielo.
*Escribir un cuento: el hombre de vidrio, el hombre de madera y el hombre de oro.
Sesión 10. Personajes. 7 de abril
*Leer dos cuentos en casa: El gigante egoísta de Oscar Wilde (3 páginas) y El ogro de Vicente
Blasco Ibáñez (3 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Personajes planos y redondos.
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*Catalizador: ensalada de cuentos.
Sesión 11. El tiempo. 12 de abril
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Tipos de tiempos o punto de vista temporal.
*Catalizador: escribe tu dinosaurio.
*Escribir un cuento: escribe tu dinosaurio.
Sesión 12. El tiempo. 26 de abril
*Leer un cuento en casa: El túnel adelante de Alice Glasser (7 páginas).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Tratamiento del tiempo.
*Catalizador: cuentos con clave obligatoria.
Sesión 13. El espacio. 29 de abril
*Leer el comienzo de una novela en casa: El coronel no tiene quien le escriba de García Márquez
(1 página).
*Lectura en voz alta y comentario colectivo de tres cuentos de los alumnos.
*Aspectos teóricos:
-Construir la escena.
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*Catalizador: construir la escena.
*Escribir un cuento: construir la escena.
Sesión 14. El espacio. 3 de mayo
*Leer un cuento en casa: Casa tomada de Julio Cortázar (3 páginas).
*Aspectos teóricos:
-El arte de los detalles: descripción.
*Catalizador: qué ocurre después.
*Elección del cuento o de los cuentos que vamos a leer en el cuentacuentos y a convertir en
cómic.
Tercera parte. Conversión de un relato en cómic
Primera sesión de la tercera parte. Del relato al cómic (planificada, aunque no fue impartida)
*Aspectos teóricos:
-Trasladar un relato del texto escrito al cómic.
*Catalizador: cómic por grupos.
Segunda sesión de la tercera parte. Del relato al cómic. (planificada, aunque no fue impartida)
*Catalizador: cómic por grupos.
*Cuestionario de valoración del Taller y valoración entre el coordinador y los participantes de la
experiencia.
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Cuarta parte. Cuentacuentos
Sesión 15. Ensayo del Cuentacuentos 13 de mayo (ocupa el lugar de la primera sesión de
Taller de cómic)
-Lectura de los cuentos seleccionados para el cuentacuentos.
Sesión 16. Cuentacuentos. 18 de mayo (ocupa el lugar de la segunda sesión de Taller de
cómic)
-Lectura de los cuentos elegidos en el salón de actos del instituto ante alumnos
pertenecientes a otros grupos del curso 3º de la ESO.
B) TAREAS
Individuales:
-Leer 12 cuentos o fragmentos de relatos breves en casa.
-Escribir 7 cuentos de 1 página en casa.
-Leer en clase, al menos 1 vez, el cuento que se ha escrito.
Colectivo:
- Escribir un cuento a partir del «Catalizador» en cada sesión.
-1 Comentarios en el blog de cada sesión.
C) VALORACIÓN
El taller de cuentos pretende que los alumnos mejoren su escritura de un modo
interesante. No se pretende que tomen apuntes y aprendan teoría, sino que los contenidos vistos
en clase se apliquen en la práctica de escribir cuentos. No importa si los cuentos que escriben
son mejores o peores, sino que se trata de que los alumnos participen y mejoren con respecto a
la capacidad para escribir que tenían al principio. En este taller se valorarán dos aspectos:
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-La participación en grupo, que incluye los comentarios que el alumno haga de los cuentos
escritos por sus compañeros, la implicación en los «catalizadores» y los comentarios sobre las
sesiones en el blog. Estos aspectos cuentan un 50%.
- El esfuerzo que haga cada alumno por mejorar los cuentos individuales que escribe. El alumno
debe incorporar los contenidos de narración vistos en clase y puede recoger los comentarios y
recomendaciones que le hagan el profesor y los compañeros, si son pertinentes, para progresar
en su competencia en escritura. Estos aspectos cuentan un 50%.