PROGRAMA DE PROGRAMA DE TRÁNSITOTRÁNSITO

INFANTIL - PRIMARIAINFANTIL - PRIMARIA

CURSO 2010/2011CURSO 2010/2011COLEGIO CARDENAL SPÍNOLACOLEGIO CARDENAL SPÍNOLA

HUELVAHUELVA

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN PRIMARIAESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN PRIMARIA

• EDADEDAD: 6 a 12 años• 3 CiCLOS: 3 CiCLOS: 1º Ciclo: 1º y 2º 2º Ciclo: 3º y 4º 3º Ciclo: 5º y 6º• ÁREAS: ÁREAS: - Conocimiento del Medio - Lengua castellana y Literatura - Matemáticas - Lengua extranjera: Inglés - Educación Artística: Música y Plástica - Educación Física - Religión - Activ. Compl.: Módulo Valores, Catequesis y PALE: Programa de Actividad Lingüística Extranjera • El tutor/a, generalmente, será para los dos cursos de cada ciclo y

le dará la mayoría de las áreas, sobre todo las instrumentales: Conocimiento del Medio, Lengua y Matemáticas. El resto pueden darlas otros profesores/as.

• Hay tres evaluaciones: 1ª, 2ª y 3ª y final.

• Se contarán con diferentes instrumentos de evaluación : observación directa, ejercicios orales, pruebas escritas, cuaderno de aula, trabajos, actividades. Cada instrumento tendrá un % en la nota final

• Las notas serán: Sobresaliente, Notable, Bien, Suficiente e Insuficiente.

• Solo se puede “repetir” curso una vez a lo largo de toda la etapa de Primaria.

• En general, el alumno/a que termina con éxito los 3 primeros cursos de Primaria, tiene una altísima probabilidad de hacer con éxito la enseñanza obligatoria.

C0MPETENCIAS BÁSICASC0MPETENCIAS BÁSICAS• Poner el acento en aquellos aprendizajes que se

consideran imprescindibles.

• Carácter básico: Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un alumno/a al finalizar Primaria.

• A través de ellas deben adquirir destrezas, conocimientos y actitudes que tengan aplicación funcionalidad en la vida cotidiana.

• Con las áreas del currículo se pretende que todos los alumnos/as alcancen los objetivos educativos y también que adquieran las competencias básicas

8 C0MPETENCIAS8 C0MPETENCIAS1.Competencia en comunicación lingüística2. Competencia matemática3.- Competencia en el conocimiento y la

Interacción con el mundo físico y natural4. Competencia digital y tratamiento de la

información 5. Competencia social y ciudadana6. Competencia cultural y artística7. Competencia para aprender a aprender8. Competencia para la autonomía e

iniciativa personal

1. Competencia en 1. Competencia en comunicación lingüísticacomunicación lingüística

Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita

Compresión y expresión lingüística de los contenidos y aplicación a distintos contextos de la vida

Hábitos de lectura y escritura

Actitudes de escucha, exposición y diálogo, teniendo en cuenta y respetando las opiniones de los demás

Dominio de la lengua oral y escritura en múltiples contextos

Uso funcional de, al menos, una lengua extranjera

2. Competencia matemática2. Competencia matemática

Habilidad para utilizar y relacionar los números y sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático

Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana

Habilidad de interpretar y expresar con claridad y precisión, informaciones, datos y argumentaciones

Comprender y expresar un razonamiento matemático

3. Competencia en el conocimiento 3. Competencia en el conocimiento y la Interacción con el mundo físico y la Interacción con el mundo físico

y naturaly natural

Compresión de sucesos naturales como los generados por la acción humana, y predecir sus consecuencias para la salud y la sostenibilidad medioambiental

Influencias de las personas en el medio físico, su asentamiento, su actividad y las modificaciones que introducen

Desarrollo y aplicación de actitudes y hábitos del conocimiento científico: identificar y plantear problemas, observar, analizar, experimentar, comunicar los resultados…

4. Competencia digital y 4. Competencia digital y tratamiento de la informacióntratamiento de la información

Habilidades en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en conocimiento.

Búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando técnicas y estrategias diversas: orales, escritas, audiovisuales, digitales o multimedia.

5. Competencia5. Competencia social y social y ciudadanaciudadana

Compresión de la realidad social en que se vive

Actitudes y hábitos de convivencia y vida en sociedad

Solución de conflictos de forma pacífica Respeto a los derechos y deberes sociales

y ciudadanos Aceptación, respeto y utilización de los

valores democráticos para afrontar la convivencia y la resolución de conflictos

6. Competencia cultural y 6. Competencia cultural y artísticaartística

Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas de nuestro entorno andaluz y en general del patrimonio cultural de los diferentes pueblos

Desarrollar y valorar la iniciativa, la imaginación y la creatividad.

7. Competencia para 7. Competencia para aprender a aprenderaprender a aprender

Saber iniciarse en el aprendizaje

Ser consciente de lo que se sabe, de cómo se aprende y de cómo se progresa en el aprendizaje

Desarrollo de técnicas de atención, concentración, memoria, compresión y expresión lingüística, técnicas de trabajo intelectual, motivación de logro, trabajo en grupo, autoevaluación, etc.

8. Autonomía e iniciativa 8. Autonomía e iniciativa personal personal

• Ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad, perseverancia, conocimiento de sí mismo, sentido crítico y cooperación.

CAMBIOSCAMBIOS

En relación al estudio: - Lectura diaria - Pequeñas tareas que envíen a

casa (en aumento de forma progresiva en cantidad y

profundidad).

En relación a normas y disciplina: la mayoría ya las conocen de Infantil

- Mantenerse sentados para trabajar (ya son mesas individuales).

- Mantener mayor atención y silencio a las explicaciones y durante el trabajo personal.

- Cuidar el propio material. - Desarrollar hábitos de trabajo independiente. - Empezar a “aprender” a organizarse. - Consolidar el respeto a la “autoridad” y la obediencia al

adulto.

¿QUÉ PODEMOS HACER COMO PADRES/MADRES?¿QUÉ PODEMOS HACER COMO PADRES/MADRES?

Ayudarlos a mantenerse más tiempo sentados de forma correcta en tareas cotidianas: comer, haciendo dibujitos, viendo la TV, etc.

Hacer hincapié en que nos miren a la cara o a otros adultos cuando se les habla o explica algo.

El turno de palabras es importante que lo respeten. Darles pequeñas responsabilidades. Valorarles los pequeños éxitos… Crear hábitos de trabajo diario. El momento de la lectura y tarea debe ser el más agradable del

día. Que nos vean como un equipo: Colegio/Familia:

- Estar en coordinación y contacto con su tutor/a y con los profesores/as.

- Colaborar con las decisiones y acuerdos tomados.

- Comunicar respecto a cualquier preocupación.

RECUERDARECUERDA

ELLOS EMPIEZAN UNA NUEVA ELLOS EMPIEZAN UNA NUEVA ETAPA…..ETAPA…..

… … TÚ TAMBIÉNTÚ TAMBIÉN