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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

2º PMAR

NOTA IMPORTANTE:

El presente cuadernillo pretende ser una ayuda para el alumnado al

que le ha quedado pendiente la materia de Recuperación de Lengua y

para el alumnado que quiera afianzar conocimientos de 2º PMAR.

Para el alumnado que debe recuperar, aparecen aquí actividades-tipo

que pueden servir de guía para afrontar los contenidos no superados

del curso. Debe ser entregado, con las actividades hechas, el día del

examen de Septiembre

Debe quedar claro que, para superar la materia, es

IMPRESCINDIBLE APROBAR EL EXAMEN EN SEPTIEMBRE.

No basta con realizar el cuadernillo sin más. (Es simplemente una

ayuda).

( El alumnado suspendido también debe realizar las siguientes tareas:

- Mapa político de España: límites, comunidades autónomas yprovincias. - Esquema-resumen de los temas de Geografía e Historia abordados

durante el curso. )

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ACTIVIDAD 1

He conocido a un niño que era siete niños.Vivía en Roma, se llamaba Paolo y su padre era tranviario.Pero también vivía en París, se llamaba Jean y su padre trabajaba en una fábricade automóviles.Pero también vivía en Berlín, y allá se llamaba Kurt y su padre era profesor deviolonchelo.Pero también vivía en Moscú, se llamaba Yuri, como el astronauta Gagarin, y supadre era albañil y estudiaba matemáticas.Pero también vivía en Nueva York, se llamaba Jimmy y su padre tenía unagasolinera.¿Cuántos he dicho? Cinco. Faltan dos.Uno se llamaba Chu, vivía en Shangai y su padre era pescador; el último sellamaba Pablo, vivía en Buenos Aires y su padre era pintor de brocha gorda.Paolo, Jean, Kurt, Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran siete, pero eran el mismo niñoque tenía ocho años, sabía leer y escribir e iba en bicicleta sin poner las manosen el manillar.Paolo era moreno, Jean rubio y Kurt castaño, pero eran el mismo niño. Yuritenía la piel blanca y Chu la piel amarilla, pero eran el mismo niño. Pablo iba alcine en español y Jimmy en inglés pero eran el mismo niño y reían en el mismoidioma.Ahora los siete son mayores y ya no podrán hacerse la guerra, porque los sieteson un solo hombre.”(“Uno y siete”, Gianni Rodari)

1.- Después de leer el texto anterior, señala sin son verdaderas (V) o falsas (F)las siguientes afirmaciones: (1 punto)

� Los siete niños eran amigos aunque vivían en diferentes partes del mundo� A los siete les gustaban las mismas cosas� Cuando los niños se hagan mayores se pelearán porque los hombres siempreestán en guerra� Los padres de los siete niños son la misma persona

2.- ¿Qué significa que “ (los siete niños) reían en el mismo idioma”? Exprésalo contus propias palabras: (1 punto)

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2


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3.- ¿Qué quiere transmitirnos el autor al escribir que “...Paolo, Jean, Kurt,Yuri, Jimmy, Chu y Pablo eran siete, pero eran el mismo niño”?. Marca con unacruz la respuesta correcta: (1 punto)

� Todos los niños eran iguales porque tenían la misma edad.� Los siete niños representan la infancia y son iguales porque, en el fondo,todos los niños del mundo son iguales.� La historia trata de un único niño que tenía mucha imaginación y creía que élera siete niños a la vez.

4.- ¿Qué tipo de texto es? Marca con una cruz la respuesta correcta: (1 punto)

� Periodístico: una noticia� Periodístico: una entrevista� Literario: un cuento

5.- Imagina que Pablo, ya mayor, escribe una carta a Yuri en la que le comentael tema de la paz en el mundo. Respetando el esquema formal de una carta,redáctala y ten en cuenta las informaciones del texto anterior que te puedanser de utilidad: (2 puntos)

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6.- Completa los siguientes campos semánticos: (1 punto)

1 albañil astronauta pescador

2 moreno rubio canoso

3 español inglés francés

7.- Empareja cada palabra con su categoría gramatical: (1 punto)

1 Faltan Adverbio

2 Idioma Pronombre

3 Se Sustantivo

4 También Verbo

8.- Completa el siguiente párrafo con los nexos que aparecen en el recuadro,de manera que el resultado sea un texto correcto que no se contradiga con elque has leído al principio del examen: (1 punto)

AUNQUE / Y / CUANDO / PERO

Paolo era moreno________ Jean era rubio __________ eran el mismo niño.

__________ sean mayores, no se pelearán __________ no piensen lo mismo.

9.- Señala los TRES rasgos característicos de la modalidad lingüísticaandaluza que aparecen en la siguiente enumeración: (1 punto)

� Seseo y ceceo

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019� Aspiración de la /-s/ final� Yeísmo� Pronunciación diferenciada de la /b/ y la /v/� Uso de “vos” en vez de “tú”

ACTIVIDAD 2

Contaminación

Los coches todoterreno y los deportivos contaminan más y tienen que pagardesde este año una tasa verde, que en realidad debería llamarse tasa negra porel veneno que expulsan a la atmósfera. Antes de acabar el año anterior subió laventa de esta clase de coches para que sus propietarios se ahorrasen el impuestoy así pueden contaminar sin pagarlo. Lo que se debería hacer es obligar a losfabricantes a que esos coches no contaminasen tanto. Quien más contamina máspaga, pero eso es injusto, porque el que puede pagar perjudica a los demás.Coches todoterreno pensados para el campo o la montaña, pero que cada díason más frecuentes en las calles de las ciudades porque sus propietarios sesienten más poderosos, miran por encima a los otros conductores, ocupan máslugar y te pueden aplastar si no te apartas. (...)

Cartas al Director. EL PAÍS - Opinión - 04-01-2008

1.- Como habrás observado, se trata de un texto publicado en la sección de“Cartas al director” de un periódico. ¿Quién lo escribe y con qué propósito?

Lo escribe: (0,5 puntos) Un periodista Un ciudadano

Su propósito es: (0,5 puntos) Criticar el uso excesivo de coches deportivos y todoterreno Protestar por la implantación de la tasa verde

2.- ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa mejor la propuesta que hace elautor del texto? Señala con una cruz la respuesta correcta: (1 punto)

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019� Se debería prohibir la fabricación de coches todoterreno y deportivos� El gobierno debería subir el impuesto llamado “tasa verde”� Deberían obligar a los fabricantes a hacer coches de este tipo menoscontaminantes

3.- Teniendo en cuenta el contenido del texto, clasifica las siguientesafirmaciones en verdaderas (V) y falsas (F): (1 punto)

� La “tasa verde” es justa porque hace pagar más a quien más contamina� El uso de vehículos todoterreno en la ciudad es muy adecuado porque sonmás seguros� La “tasa verde” es injusta porque permite contaminar más a quien más dinerotiene� Las ventas de este tipo de vehículos se han disparado en antes de finales deaño para evitar el nuevo impuesto4.- Si has contestado bien a las preguntas anteriores, sabrás perfectamentequé tipo de texto es. Señala con una cruz las repuestas correctas: (0,5 puntospor cada respuesta correcta)

Se trata de un texto sobre todo� Expositivo� Narrativo� ArgumentativoPorque el autor, principalmente,� Explica las características de un tipo de coches� Expresa su opinión sobre los coches más contaminantes� Cuenta una historia de coches

5.- Clasifica las siguientes palabras indicando si son simples, derivadas ocompuestas: (1 punto)

Todoterreno

Deportivos

Coche

Fabricantes

6.- Completa el texto colocando adecuadamente los nexos que aparecen en elrecuadro: (1 punto)

6


Y / PORQUE / COMO / QUE

El pasado uno de enero entró en vigor el nuevo impuesto de matriculaciónecológico, __________ pretende castigar a los vehículos que lancen mayoresemisiones de dióxido de carbono (CO2) _______ premiar a los que menos,__________ estipula la nueva Ley de Calidad del Aire y Protección de laAtmósfera. Los más afectados son los todoterrenos y los coches más lujosos ypotentes del mercado, que ven aumentado su impuesto de matriculación_________ son los que más contaminan.

7.- Sustituye cada palabra o expresión en negrita por un sinónimo, teniendoen cuenta el significado que tiene cada palabra en su contexto: (1 punto)

Los coches expulsan veneno a laatmósfera

El que paga perjudica a los demás

Los todoterrenos te pueden aplastar sino te apartas

Ha descendido la venta de coches

8.- Enumera cuatro países donde el español sea lengua oficial: (1 punto)

1. ..............................................

2. ..............................................

3. ..............................................

4. ..............................................

9. Escribe una carta al director de un periódico, manifestando tudisconformidad con alguna cuestión del Instituto. (2 puntos)

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ACTIVIDAD 3

EL CORREO ELECTRÓNICO

El correo electrónico es una manera sencilla de mandar mensajes a las personasque tienen dirección de correo electrónico y están conectadas a Internet en eltrabajo, en casa o en unas instalaciones comunitarias como una biblioteca. Losmensajes viajan por todo el mundo de forma muy rápida, y es una gran formade hacer contactos en la educación, mantener el contacto con las amistades omantener relaciones laborales.

Hay dos maneras de conseguir una cuenta de e-mail. La primera opción esinstalar un software de e-mail en el ordenador, y obtener una dirección de e-mail de un proveedor de servicios de Internet. Este método proporciona unamayor capacidad, ya que permite realizar un mayor número de acciones, y lamayoría de empresas y escuelas lo utilizan para proporcionar a sus usuariosuna cuenta de e-mail. La segunda opción es abrir una cuenta de correoelectrónico con uno de los muchos servicios que hay en los sitios web, comoHotmail. Estos servicios son muy populares, especialmente entre la gente joveny la gente que viaja, dado que se puede acceder a las cuentas desde cualquiersitio que tenga conexión a Internet, incluidas las escuelas, bibliotecas, hogares y

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019cybercafés. Cuando tenga una dirección de e-mail, puede escribir y enviarnuevos mensajes, leer los mensajes entrantes, pasar mensajes a otras personas yalmacenar los mensajes.

Los mensajes pueden ser mucho más que simple texto, ya que puede enviar"adjuntos" con los mensajes, y se puede enviar casi cualquier tipo de archivo deordenador (como fotos o sonidos que se han digitalizado).

1.- Todas las afirmaciones siguientes son verdaderas, pero ¿cuál de lossiguientes enunciados resume mejor la idea principal del texto anterior?.Señala con una cruz la respuesta correcta: (1punto)

� El correo electrónico es un servicio muy popular� Con el e-mail se pueden mandar imágenes y sonidos digitalizados� El correo electrónico es la manera más rápida y sencilla de mandar mensajespersonales y profesionales por todo el mundo

2.- Teniendo en cuenta el contenido del texto anterior, clasifica las siguientesafirmaciones en verdaderas (V) o falsas (F): (1 punto)

� Para tener e-mail es indispensable instalar un software� El uso del correo electrónico es bastante complicado� Sólo se puede acceder a la cuenta del e-mail desde casa� El correo electrónico es bastante popular entre la gente joven

3.- El contenido de este texto se puede estructurar básicamente en tres partes.Relaciona los elementos de las dos columnas: cada una de las partes con loscontenidos a los que se refieren:(1 punto)

1 ¿Qué es el correoelectrónico?

Con un software o a través deun servicio de la web

2 ¿Cómo se puedeobtener una cuenta?

Mandar, recibir y almacenarmensajes, imágenes, sonidos...

3 ¿Qué ventajas yutilidades tiene?

Una manera sencilla de mandarmensajes mediante Internet

4.- ¿Qué tipo de texto es?: (1 punto)

� Expositivo� Narrativo

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-20195.- Escribe un correo electrónico a un amigo o amiga donde le comentes cómoha ido tu experiencia en un examen. Ten en cuenta que se trata de una cartainformal pero no es un “chat” o un mensaje de móvil: es decir, no puedesusar las abreviaturas propias de los móviles ni, por supuesto, cometer faltasde ortografía. (2 puntos)

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6.- Las siguientes palabras son derivadas. Escribe la palabra simple de la quederivan y la categoría gramatical a la que pertenecen ambas. En caso de duda,fíjate en el uso de las palabras en el texto del principio. En la primera filatienes un caso resuelto: (2 puntos)

DERIVADA CATEGORÍA SIMPLE CATEGORÍAEducación Sustantivo Educar VerboProveedorCapacidadEntrantesInstalaciones

7.- Escribe un enunciado correcto y adecuado con cada una de las palabrasque aparecen a continuación: (1 punto)

RELACIONES:

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OBTENER:

.............................................................................................................................................

EMPRESA:

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019.............................................................................................................................................

CONEXIÓN:

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8.- Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones sobrela modalidad lingüística andaluza: (1 punto)

� El andaluz es el castellano hablado mal� El andaluz es un dialecto o modalidad lingüística� El andaluz se habla de la misma manera en toda Andalucía� El andaluz es un idioma

ACTIVIDAD 4

“EL PICADOR DE PIEDRA”

Érase una vez un picador de piedra que, desde hacía años y años picaba y picaba unamontaña para sacar piedras. En esa misma montaña, también vivía un geniecillotravieso que, de vez en cuando, concedía deseos a la gente. ¡Pero no lo sabía elpicador de piedra!El picador de piedra vivía contento, hasta que, un día, fue a entregar unas piedras alpalacio de un príncipe riquísimo. Al ver las camas de oro, los criados y las sombrillasque protegían al príncipe del sol, el picador de piedra suspiró:

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019- ¡Ah…! Si yo fuera un príncipe, ¡qué feliz sería!La voz del genio le respondió:- Tu deseo ha sido escuchado. ¡Serás un príncipe y serás feliz!Y de repente… ¡el picador de piedra se transformó en un príncipe! Tenía un palacioprecioso y se paseaba muy contento por todas partes bajo su sombrilla.Hasta que, un día, se dio cuenta de que el sol secaba la hierba e incluso traspasaba susombrilla. Eso le extrañó mucho y dijo:¿Cómo? ¿El Sol es más poderoso que yo? ¡Ah…! Si yo fuera el sol, ¡qué feliz sería!La voz del genio le respondió:- Tu deseo ha sido escuchado. Serás el sol y serás feliz.Y de repente… ¡el picador de piedra se convirtió en sol!Muy contento de ser tan poderoso, lanzaba tanto calor sobre la tierra que la resecabacompletamente. Hasta que, un día, una nube se puso delante del sol y lo tapó. Eso loenfadó mucho y dijo:- ¿Cómo? ¿Una nube es más poderosa que yo? ¡Ah…! Si yo fuera una nube, ¡qué felizsería!La voz del genio le respondió:- Tu deseo ha sido escuchado. Serás una nube y serás feliz.Entonces el picador de piedra se convirtió en nube. Muy contento, tapó al sol ydesparramó lluvia y más lluvia. Los ríos se desbordaron y el agua arrancó losárboles, pero la montaña no se movió ni un poquito. Al verla, el picador de piedragritó muy enfadado:- ¿Cómo? ¿La montaña es más poderosa que yo? ¡Ah…! Si yo fuera una montaña,¡qué feliz sería!La voz del genio le respondió:Tu deseo ha sido escuchado. Serás una montaña y serás feliz.Y el picador de piedra se convirtió en una montaña. Y ahí se quedó, muy orgulloso,sin moverse. Hasta que, un día, oyó un ruidito muy molesto: “toc, toc, toc”. Era elruidito que hacía otro picador de piedra. Y, después, se oyó el ruido de una granpiedra que rodaba por la montaña. El picador de piedra, muy inquieto, exclamó:- ¿Cómo? ¿Un simple hombrecillo es más poderoso que yo? ¡Ah…! Si yo fuera unpicador de piedra, ¡qué feliz sería!Entonces, la voz del genio dijo por última vez:Tu deseo ha sido escuchado. ¡Serás un picador de piedra y serás verdaderamentefeliz!

PREGUNTA 1

Escribe un sinónimo de las siguientes palabras del texto:

Respondió LanzabaGritó ExclamóEscuchado Poderosa

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PREGUNTA 2

Ordena las siguientes frases:

Los ríos se desbordaron. El picador de piedra se convirtió en una nube. El agua arrancó los árboles. Tapó el sol y desparramó lluvia y más lluvia. La montaña no se movió ni un poquito. Serás una nube y serás feliz.

1º. ______________________________________________________________

2º. ______________________________________________________________

3º. ______________________________________________________________

4º. ______________________________________________________________

5º. ______________________________________________________________

6º. ______________________________________________________________

PREGUNTA 3

Busca en Internet y escribe el título de un cuento popular escrito por lossiguientes autores:

Hans Christian Andersen

Charles Perrault

Hermanos Grimm

PREGUNTA 4

Completa este cuadro con los datos que aparecen en el texto.

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¿QUIÉN? RESPUESTA

1.- Era travieso2.- Se paseaba bajo su sombrilla3.- Secaba la hierba4.- Traspasaba la sombrilla5.- Tapó al sol6.- Se enfadó mucho7.- Arrancó los árboles8.- Gritó muy enfadado9.- Hacía “toc, toc, toc…”10.- Era más poderoso que la montaña

PREGUNTA 5

Lee las palabras subrayadas del texto y escríbelas en la columna correcta segúnsean sustantivos o verbos.

“Entonces el picador de piedra se convirtió en nube. Muy contento, tapó al soly desparramó lluvia y más lluvia. Los ríos se desbordaron y el agua arrancólos árboles, pero la montaña no se movió ni un poquito.”

SUSTANTIVOS VERBOS

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PREGUNTA 6

Establece las diferencias entre Bing Xing y Hua Zi Ba, consultando los datos del texto.

BING XING HUA ZI BA

PREGUNTA 7

Marca con una X las frases sobre la vida de Chulín que estén de acuerdo con elcontenido del texto.

1 a. Chulín es hijo de Bing Xing y de Hua Zi Ba. 2 b. Nació en 1982. 3 c. Hay una estatua suya en el zoo de Barcelona. 4 d. Es el animal más valioso del mundo. 5 e. Chulín nació en España. 6 f. Le pusieron el nombre los Reyes de España.

PREGUNTA 8

El texto tiene cuatro partes. Escribe el nombre de los títulos de cada una de la partes.

1 …………………………………………………………………………………………..

2 …………………………………………………………………………………………..

3 …………………………………………………………………………………………..

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-20194 …………………………………………………………………………………………..

ACTIVIDAD 5

"HISTORIA DE LA CAFETERA"

Los granos de café fueron masticados durante cuatrocientos años a partir delmomento en que un pastor de cabras etíope llamado Kaldi descubrió las propiedadesele la planta en el año 850 d. C. Sin embargo, el comercio no ofreció un modelo decafetera para la infusión del café en polvo hasta la introducción de la cafeterafrancesa en 1800. Durante los siglos anteriores, en los muchos países que consumíanya enormes cantidades de café, éste se preparaba hirviendo los granos en agua ypasando la mezcla a través de un filtro diseñado al efecto. Los paquetes de café engrano solían llevar instrucciones escritas de hervirlo hasta que «oliera bien».

La cafetera francesa, pese a su sencillez, fue muy bien recibida en las cocinas. Creadapor el farmacéutico R. Descroisilles, consistía en dos esbeltos recipientes metálicos,que podían ser de estaño, cobre o peltre, separados por una placa agujereada quehacía de filtro. Alrededor de 1850, los fabricantes franceses presentaron la primeracafetera esmaltada. La primera adaptación norteamericana de esta cafetera fuepatentada en 1873. El cilindro, de una sola cámara, contenía un filtro que se hacíaavanzar presionándolo a través de la mezcla de granos de café yagua caliente,obligando con ello a los granos a depositarse en el fondo. Por desgracia, el diámetrode los filtros no siempre se ajustaba al del recipiente, y muchas veces el resultado erauna bebida mal colada. Este problema exasperó a una mujer hasta el punto deimpulsarla a inventar una cafetera que diera mejores resultados. En 1907, la alemanaMelitta Bentz empezó a experimentar con diferentes materiales aplicables entre lasdos cámaras de una cafetera. Un disco de tela de algodón colocado sobre el filtro delrecipiente funcionaba durante algún tiempo, pero la tela no tardaba en estropearse.En 1908 descubrió un papel poroso, casi perfecto, al recortar un disco en una hoja depapel secante, y con ello el sistema de filtro Mc1itta inició su camino hacia lacomercialización.

[...J La búsqueda de la taza perfecta de café prosiguió incansable, y en 1940dio nacimiento a la cafetera Chemex. Fruto del ingenio de un químico alemán, eldoctor Peter Schlumbohm. era una muestra representativa del diseño de la Bauhaus:una mesa debía ser una mesa, una silla una silla, y una cafetera tan sólo debía hacerun excelente café.

PREGUNTA 1

Contesta a las siguientes cuestiones.

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-20191. ¿Quién fue el inventor del primer modelo de cafetera?

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2. ¿Cómo se llamaba la primera mujer interesada en el invento?

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3. ¿Cuáles son las nacionalidades de los inventores de la cafetera?

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4. Según concluye el texto, ¿qué debe ser una cafetera?

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PREGUNTA 2

Relaciona cada una de las ideas con su párrafo correspondiente.

Ideas Párrafo1. La búsqueda incansable de la taza perfecta2. Descubrimiento de las propiedades de la planta 3. Intervención de la tecnología norteamericana4. Perfeccionamiento del filtrado del café

PREGUNTA 3

En el texto aparece la descripción. Copia tres ejemplos.

EJEMPLO 1.

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EJEMPLO 2

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EJEMPLO 3

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PREGUNTA 4

El texto indica:

"pasando la mezcla a través de un filtro diseñado al efecto" "alrededor de 1850, los fabricantes franceses presentaron ... " "en 1908 descubrió un papel poroso" "el sistema de filtro Melitta inició su camino hacia la comercialización"

Señala qué significado adquieren las palabras filtro, alrededor, papel y caminoen estos contextos, marcando con una X la opción correcta en cada caso.

FILTROA Sistema de selección en un proceso según criterios previamente establecidos.B Materia a través de la cual se hace pasar un líquido para clarificarlo de losmateriales que lleva en suspensión.C Dispositivo que elimina o selecciona determinadas frecuencias o radiaciones.

ALREDEDORA Denota la situación de personas o cosas que circundan a otras.B Contorno de un lugar.C De manera aproximada, poco más o menos.

PAPELA Hoja delgada hecha con pasta de fibras vegetales.B Documento o manuscrito de cualquier clase.C Cargo que alguien o algo cumple en alguna situación.

CAMINOA Tierra hollada por donde se transita habitualmente.B Proceso o trayectoria.C Medio para hacer o conseguir algo.

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PREGUNTA 5

Completa el siguiente cuadro con palabras del texto (4 para cada columna):

Verbos Sustantivos Adjetivos Adverbios

PREGUNTA 6

Relaciona cada una de las fechas con el acontecimiento que indica el texto.

Fecha ¿Qué ocurrió?

PREGUNTA 7

Numera por orden de preferencia los siguientes inventos, y explica por qué has elegido el primero:

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Televisión CineInternet OrdenadoresMóvil AviónAutomóvil DVD

He elegido ….................................................................... porque ……………………

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ACTIVIDAD 6

"EL LENGUAJE DE LOS SMS LLEGA A LOS DICCIONARIOS"

¿Kdms asdc? M \m ca y nva. B7s (¿Quedamos al salir de clase? Mándame unmensaje cuanto antes y nos vemos allí. Besitos). Así se comunican los jóvenesespañoles a través de mensajes SMS, enviados por el teléfono móvil o por Internet. Esuna nueva forma cómoda y rápida. un lenguaje sintético y práctico que cada vez estáteniendo más adeptos y que ha llevado a los estudiosos de la lengua a plantearse lanecesidad de regular una forma de conversar basada en abreviaturas ajenas a lagramática y la ortografía y aparentemente ininteligibles.

La primera en aceptar este cambio en el uso del lenguaje ha sido la edición inglesadel diccionario Collins. Su intención inicial era publicar un diccionario sólo deabreviaturas, pero hace unos meses introdujo en sus páginas algunos de los términosmás utilizados. Así aparecen abreviaturas como gr8 (great). b4 (befare) o l0l (laughout loud). Para muchos se trató de una iniciativa necesaria e interesante, pero loslingüistas consideran que estos términos son faltas ortográficas graves que no debenser aceptadas.

En España, la Asociación de Usuarios de Internet (AUI), junto con MSN, L1eida.net,Movistar, Vodafonc y Orange, pusieron en marcha el primer diccionario online querecogía los términos más utilizados por los usuarios. Poco después, la editorial Plazay Janés editó un libro que recogía parte de estas abreviaturas, Mnsjs d txto. Ahora, laReal Academia de la Lengua, dentro de los parámetros dedicados a la ortografía, unanueva gramática y el diccionario en la Red, quiere dar respuesta a todas las personas

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019que escriben en Internet o que utilizan los mensajes SMS para comunicarse y estudiaelaborar una tabla de abreviaturas para los SMS. El director de la RAE. Víctor Garcíade la Concha, durante el encuentro Aprendiendo a exportar: contenidos culturales para elmundo, dijo que "la RAE tiene conciencia de que la lengua es del pueblo y escallejera". Esta iniciativa se enmarca en la necesidad de adaptar los conocimientos dela Academia a las nuevas tecnologías.

El País, 21 de enero de 2008

PREGUNTA 1

La intención del autor al escribir el texto es: (escribe una X junto a la opciónelegida)

A. Enumerar las abreviaturas utilizadas en los SMS y en Internet.B. Criticar el mal uso de la escritura en los SMS y tratar de regularla.C. Informar sobre el fenómeno de la escritura abreviada en el móvil y enInternet.D. Recomendar el uso de esta nueva ortografía por cómoda y rápida.

PREGUNTA 2

Según se expone en el texto, varias editoriales, instituciones y empresas se hanpreocupado por regular el novedoso fenómeno de la escritura abreviada en elmóvil y en Internet. ¿Podrías citar siete de estas editoriales, empresas oinstituciones?

1 …………………………………………………………………………………………..

2 …………………………………………………………………………………………..

3 …………………………………………………………………………………………..

4 …………………………………………………………………………………………..

5 …………………………………………………………………………………………..

6 …………………………………………………………………………………………..

7 …………………………………………………………………………………………..

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PREGUNTA 3

Ordena las ideas del 1 al 5, según aparecen en el texto.

Algunas empresas de telefonía y una asociación de usuarios deInternet promovieron el primer diccionario "online".El lenguaje de los SMS es sintético y práctico.El director de la RAE manifestó que esta "tiene conciencia de que lalengua es del pueblo".Los lingüistas consideran que estos términos son faltas ortográficasgraves.La RAE estudia elaborar una tabla de abreviaturas para los SMS.

PREGUNTA 4

Responde a las siguientes cuestiones:

1. ¿Qué editorial publicó un libro que recogía algunas abreviaturas de los SMS?

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2. ¿Cómo se llama el director de la RAE?

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3. ¿En qué diccionario se incluyeron por primera vez las abreviaturas SMS?

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4. ¿Qué significan las siglas RAE?

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5. ¿En qué lengua se edita el diccionario Collins citado en el texto?

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6. ¿Con qué título publicó Plaza y Janés un libro de abreviaturas de SMS?

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PREGUNTA 5

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Marca con una X, a la izquierda de cada enunciado, el significado que, en eltexto, se ajuste mejor a las siguientes palabras de la información sobre los SMS:

MENSAJE1. Trasfondo o sentido profundo transmitido por una obra intelectual o artística.2. Comunicación escrita de carácter político social, que una colectividad dirigeal monarca o a elevados dignatarios o que estos dirigen a ella.3. Señal que, mediante mecanismos fundamentalmente bioquímicos, induce enlas células o los organismos una respuesta determinada.4. Conjunto de señales, signos o símbolos que son objeto de una comunicación.

COMUNICAR1. Hacer a otro partícipe de lo que uno tiene.2. Descubrir, manifestar o hacer saber a alguien algo.3. Conversar, tratar con alguien de palabra o por escrito.4. Dicho de un teléfono: Dar, al marcar un número, la señal indicadora de que lalínea está ocupada por otra comunicación.

RED1. Aparejo hecho con hilos, cuerdas o alambres trabados en forma de mallas, yconvenientemente dispuesto para pescar, cazar, cercar, sujetar, etc.2. Conjunto de elementos organizados para determinado fin.3. Conjunto de personas relacionadas para una determinada actividad, por logeneral de carácter secreto, ilegal o delictivo.4. Conjunto de ordenadores o de equipos informáticos conectados entre sí quepueden intercambiar información.

PUBLICAR1. Hacer notorio o patente, por televisión, radio, periódicos o por otros medios,algo que se quiere hacer llegar a noticia de todos. 2. Hacer patente y manifiesto al público algo. 3. Revelar o decir lo que estaba secreto u oculto y se debía callar. 4. Difundir por medio de la imprenta o de otro procedimiento cualquiera unescrito, una estampa, etc.

PREGUNTA 6

El autor se ha expresado con ciertas palabras, pero podría haber empleado, enese contexto, otras palabras con la misma o muy parecida significación(sinónimos). Completa la tabla con los siguientes sinónimos y antónimos(palabras que expresan ideas opuestas o contrarias).

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Sinónimos: admitir, ágil, simplificado, enrevesado, seguidor.Antónimos: adversario, ampliado, comprensible, , pausado, rechazar.

Palabra Sinónimo AntónimoAdeptoRápidoSintéticoIninteligibleAceptar

PREGUNTA 7

Indica, mediante una V o una F a la derecha, si los enunciados relacionados conel texto son verdaderos o falsos.

Enunciado V FEl director de la AUI se llama Víctor García de la Concha

La RAE editó un libro titulado Mnsjs d txto

Algunos lingüistas consideran que las abreviaturas de los SMSson faltas ortográficas inadmisiblesEl lenguaje de los SMS es rápido y práctico

ACTIVIDAD 7

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PREGUNTA 1

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PROGRAMA DE RECUPERACIÓN IES AMURGAÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO 2º PMAR CURSO 2018-2019¿Quién nos da todos estos consejos en el texto? ¿A quiénes van dirigidos?

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…………………………………………………………………………………………….PREGUNTA 2

De los aspectos que aparecen en el texto, escribe todos los que sean:

POSITIVOS NEGATIVOS

LOS LAGARTIJOSSonrió. Le gustaban las sorpresas; sobre todo, las que venían en un paquetecon pinta peligrosa como este. Acercó la oreja con sumo cuidado, esperandooír el tic-tac de una bomba, pero solo pudo escuchar un levísimo sonido quese trasladaba de un lado a otro, como si algo caminase deprisa por el interiorde la caja. Sonó el teléfono.- Hola, “pringao”- dijo la voz de Zas, al otro lado de la línea telefónica, yluego se oyó plop.- Hola, Zas, “tío”, ¿de cuántos chicles era ese globo?- De cinco. ¿Por qué?- Porque sonaba muy fuerte.- Ya. Oye “tron”, espera… -dijo Zas.

Alejandra Vallejo-Nágera: Los lagartijos pasan miedo.

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PREGUNTA 3

Las palabras subrayadas pertenecen al lenguaje coloquial. ¿Sabes lo quesignifican?

PRINGAO ……………………………………………………………………………….

TÍO ……………………………………………………………………………………….

TRON …………………………………………………………………………………….PREGUNTA 4

Busca en el texto anterior tres sustantivos, tres adjetivos y tres verbos.

SUSTANTIVOS ADJETIVOS ADVERBIOS

NORMAS DE CIRCULACIÓN

Conducción bajo los efectos del alcohol, drogas y otras sustanciaspeligrosas.

Los conductores de vehículos y de bicicletas no podrán circular con una tasade alcohol en sangre superior a 0,5 gramos de alcohol por litro de sangre, o dealcohol en aire espirado superior a 0,25 miligramos por litro. Para conductoresde taxis y autobuses el límite es de 0,3 gramos por litro de sangre, o 0,12miligramos por litro en aire espirado. Se establece este mismo límite para losconductores noveles durante los dos primeros años.

Asimismo, queda prohibido conducir cuando se ha tomado drogas tóxicas omedicamentos que puedan alterar el estado físico o mental apropiado paracircular sin peligro.

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Todos los conductores están obligados a someterse a las pruebas paracomprobar si han tomado alcohol, drogas, medicamentos, etc., pudiendoincluso ser ordenada la extracción de sangre en caso de negarse a realizar laprueba del alcoholímetro.

PREGUNTA 5

Explica el significado de las siguientes palabras:

Noveles …………………………………………………………………………………..

Tóxicas …………………………………………………………………………………...

Alterar ……………………………………………………………………………………

Extracción ………………………………………………………………………………..

PREGUNTA 6

¿Qué te parecen estas normas de circulación? ¿Estás de acuerdo con todas lasnormas que se citan en el texto, o solo con algunas? Justifica tus respuestas.

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7PREGUNTA 7

Observa atentamente la etiqueta y responde verdadero (V) o falso (F):

ENUNCIADO V FLas bolsas de congelación miden 35 x 40 mm.Este modelo posee tiras de cierre, pero no espacios paraanotaciones.Son bolsas de fabricación holandesa.Son aptas únicamente para congelar carne, pescado y hortalizas.El envase nos da indicaciones sobre la congelación, conservacióny descongelación de alimentos.El tiempo de conservación de los productos congelados oscilaentre uno y tres meses.Es recomendable congelar los alimentos cocinados cuando aúnestán calientes.

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PREGUNTA 8

Fíjate en las claves y en el ejemplo y di qué tiempo esperas y en qué claves tehas fijado para decirlo:Ej.: Los vientos en el interior serán flojos LUNES y MARTES, la clave es lamisma: >

1. En cambio, los vientos en el litoral serán más fuertes el …………, lo indica la

clave ………….

2. El día más nuboso será el …………..porque hay más …………. en el mapa.

3. Será más lluvioso el ………………. , como indica la clave ……………….

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ACTIVIDAD 8

ENCUESTA A 819 JÓVENES DE ENTRE 14 Y 16 AÑOS

La mitad de los adolescentes granadinos no usa casco parano despeinarse

El 'paquete' suele llevar menos el casco según la encuesta.

Una encuesta sobre el uso del casco en adolescentes de 14 a 16 años, realizadapor la Consejería de Movilidad del Ayuntamiento de Granada, desvela quecerca de un 50% de ellos no se pone el casco de forma habitual. La razón másmencionada para no usarlo en este estudio es para no despeinarse.

Esta encuesta, que se enmarca dentro de la campaña de sensibilización 'En unsegundo cambia tu vida', ha contado con la opinión de 819 adolescentes deentre 14 y 16 años de 11 institutos de Granada. Un 17 por ciento de losconductores de vehículos de dos ruedas afirmó no usar el caso nunca; un 10%,casi nunca; un 20%, a veces; un 20%, casi siempre y un 32%, siempre. Sihablamos de el acompañante o 'paquete', las cifras del no uso del casoaumentan. Así un 24% admite no ponérselo nunca; un 14%, casi nunca y un16%, a veces. Respecto al tipo de casco usado, un 45% se decanta por el'calimero', un 26% por el semintegral y un 28% por el integral.

Las causas por las que los más jóvenes no usan el casco son de lo másvariopintas; la principal, para no despeinarse. Además, aseguran que esantiestético e incómodo. Consideran que el casco integral les resta visibilidad yfinalmente achacan a las prisas el no usarlo.

(De la edición digital de Granada de Ideal.es)

PREGUNTAS

1.- Después de leer atentamente el texto anterior, identifica las siguientesafirmaciones como verdaderas (V) o falsas (F): (1 punto)

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Los jóvenes encuestados son andaluces El porcentaje más alto de los encuestados usa casco siempre La mayoría de los usuarios de casco prefieren el de tipo integral El “paquete” lleva casco con más frecuencia que el conductor

2.- Enumera las causas por las que los jóvenes entrevistados no usan casco: (1punto)

1. Porque no quieren despeinarse.

2. ............................................................................................

3. ............................................................................................

4. .............................................................................................

3.- Explica brevemente el significado del eslogan “En un segundo cambia tuvida” (1 punto)

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4.- Identifica el tipo de texto (Marca con una cruz la respuesta correcta): (1punto)

Artículo de opinión Noticia Carta al director

5.- Expresa tu opinión sobre el tema en un breve texto: (2 puntos)

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6.- Completa el cuadro con palabras simples y/o derivadas: (1 punto)

Peinar. Despeinar. Desvelar. Cómodo. Habitual. Consejo

SIMPLES DERIVADAS

7.- Empareja cada enunciado con su modalidad oracional: (1 punto)

Enunciado Modalidad1 La mayoría de los jóvenes usa casco Interrogativa2 Ponte el casco, por favor Enunciativa3 ¿Por qué no te pones el casco? Imperativa4 ¡Tengo un casco nuevo! Exclamativa

8.- En un uso coloquial, ¿qué significado tienen las siguientes expresiones?Pon un ejemplo donde utilices adecuadamente dichas expresiones según eluso coloquial que has explicado: (1 punto)

PAQUETE:

Significado:........................................................................................................

Ejemplo:.............................................................................................................

HACER ALGO SIN DESPEINARSE:

Significado:.........................................................................................................

Ejemplo:................................................................................................................

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9.- Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones sobrela situación del español en el mundo: (1 punto)

El español es la lengua romance más hablada en el mundo, por delante delfrancés y el portugués.

El español es una lengua en expansión; es decir, cada vez lo habla un mayornúmero de personas

El español es una lengua que presenta muy pocas variedades geográficas El español es lengua oficial sólo en España

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