programa de orientación para disminuir el índice de ... · octubre del 2011 que los índices de...
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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN
ESCUELA DE EDUCACIOacuteN
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIOacuteN
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Programa de Orientacioacuten para Disminuir el iacutendice de Repitencia
Escolaren los Estudiantes de 1ero 2do y 3er antildeo del Liceo Abdoacuten
Calderoacuten
Autoras
Damilet Guevara CI V- 20890514
Irelis Loacutepez CI V- 19954357
Tutora Prof Luisa Rojas
Julio 2014
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Lo anteriormente expuesto fue un estudio realizado de la UNICEF sobre la
repitencia escolar y que es importante tomarlo en cuenta ya que se relaciona con esta
investigacioacuten
La repitencia escolar como problemaacutetica educativa a nivel nacional y provincial
Fariacuteas Fiol Kit y Melgar (2007) consideraron a la repitencia como un procedimiento
ineficaz porque cuando un nintildeo repite suelen reiterarse las mismas propuestas de
ensentildeanza que resultaron inuacutetiles
Hanson indicoacute que es muy importante la motivacioacuten de los docentes los
padres y todo el nuacutecleo familiar para incidir en la reduccioacuten de estas estadiacutesticas
La LOPNNA en el art 3 explica el principio de Igualdad y no Discriminacioacuten
Las disposiciones de esta Ley se aplican por igual a todos los nintildeos y adolescentes
sin discriminacioacuten alguna fundada en motivos de raza color sexo edad idioma
pensamiento conciencia religioacuten creencias cultura opinioacuten poliacutetica o de otra
iacutendole posicioacuten econoacutemica origen social eacutetico o nacional discapacidad
enfermedad nacimiento o cualquier otra condicioacuten del nintildeo o adolescente de sus
padres representantes o responsables Aquiacute es importante hacer eacutenfasis ya que en
ocasiones los estudiantes repitientes son discriminados ya sea por su posicioacuten
econoacutemica edad origen color o condicioacuten los nintildeos no pueden ser discriminados
por un profesor ni por ninguacuten ente de la institucioacuten
Por otra parte la ex ministra de Educacioacuten Maryan Hanson expresoacute el 11 de
octubre del 2011 que los iacutendices de repitencia y desercioacuten escolar en la educacioacuten
secundaria venezolana se han reducido a la mitad en los uacuteltimos doce antildeos debido a
una serie de poliacuteticas implementadas por el Gobierno para garantizar la inclusioacuten y la
universalizacioacuten de la educacioacuten Entrevistada en el programa Toda Venezuela que
transmite Venezolana de Televisioacuten (VTV) la ministra precisoacute que para el antildeo
lectivo escolar 1998-1999 los iacutendices de desercioacuten en la secundaria estaban en 15 por
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ciento cifra que actualmente se encuentra en 77 por ciento Hanson indicoacute que es
muy importante la motivacioacuten de los docentes los padres y todo el nuacutecleo familiar
para incidir en la reduccioacuten de estas estadiacutesticas Ya que en la Ley orgaacutenica de
educacioacuten (LOE) Artiacuteculo 7ordm nos dice que El proceso educativo estar estrechamente
vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educacioacuten con las actividades
productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberaacute crear haacutebitos de
responsabilidad del individuo con la produccioacuten y la distribucioacuten equitativa de sus
resultados
En el Estado Carabobo del Municipio Naguanagua especiacuteficamente en
la unidad Nacional Liceo Abdoacuten Calderoacuten existen diferentes problemaacuteticas como
embarazo a temprana edad desercioacuten escolar delincuencia y una de las maacutes
resaltantes es larepitencia escolar las causas que lo ocasionan pueden ser muchas El
Artiacuteculo 55 de la Ley Orgaacutenica de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes
(LOPNA) Habla sobre el Derecho a participar en el proceso de educacioacuten Todos los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas y a
participar activamente en su proceso educativo El mismo derecho tienen el padre la
madre representantes o responsables en relacioacuten al proceso educativo de los nintildeos
nintildeas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad representacioacuten o
responsabilidad El Estado debe promover el ejercicio de este derecho entre otras
formas brindando informacioacuten y formacioacuten apropiada sobre la materia a los nintildeos
nintildeas y adolescentes asiacute como a su padre madre representantes o responsables Este
artiacuteculo estariacutea apoyando el programa de orientacioacuten ya que abala el derecho a la
educacioacuten informacioacuten y formacioacuten apropiada
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Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Proponer un programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de repitencia
Escolar en los estudiantes de 1ero 2do y 3er antildeo de Educacioacuten Media General del
Liceo Abdoacuten Calderoacuten ubicado en el municipio Naguanagua edo Carabobo
Objetivos Especiacuteficos
1 Diagnosticar las posibles causas que generan la repitencia escolar en el Liceo
Nacional Abdoacuten calderoacuten
2 Determinar la factibilidad para desarrollar la propuesta en el Liceo Nacional
Abdoacuten calderoacuten
3 Disentildear un programa de Orientacioacuten que permita al estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten calderoacuten avanzar de nivel
4 Ejecutar el programa de Orientacioacuten dirigido a los estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
JUSTIFICACIOacuteN
El creciente nuacutemero de estudiantes que repiten el grado estaacute siendo un
tema de gran intereacutes ya que muchas veces se ha encontrado que un mismo
estudiante repite hasta tres veces el mismo grado todo esto provoca al mismo
el fracaso escolar
Es por ello que en la actualidad el desafiacuteo estaacute en reflexionar y orientar
sobre la educacioacuten de los estudiantes contando con formadores dispuestos a
ser innovadores orientadores liacutederes que ayuden a los muchachos a
ldquoaprender a aprenderrdquo de manera creativa en esta cultura de cambio y
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promover su desarrollo cognitivo y personal mediante diferentes estrategias
para asiacute formar seres capaces en todos las etapas de su vida
Esta investigacioacuten es de suma importancia porque es un tema que en
todas las instituciones educativas deben tomar en cuenta dado que hay
muchos estudiantes que por diferentes causas repiten de grado Partiendo de
esto fue que se realizoacute la investigacioacuten en el Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten
ubicado en el municipio Naguanagua Estado Carabobo se realizaraacute un
programa de orientacioacuten con el fin de disminuir el iacutendice de repitencia escolar
en dicha institucioacuten ya que este problema es uno de los maacutes resaltante en este
lugar actualmente El programa de Orientacioacuten que se disentildearaacute permitiraacute que
el estudiante avance de nivel acadeacutemico ademaacutes de motivarlo a continuar sus
estudios y la realizacioacuten de un proyecto de vida siendo un impacto social
puesto que aumentaraacute el iacutendice de bachilleres en el paiacutes Programas como
este no solo se deben aplicar en esta institucioacuten sino en todas para promover el
avance y la motivacioacuten en todos los estudiantes
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(de 0 a 1 mes) - subestadio 2 Desarrollo de los esquemas por el ejercicio y la
coordinacioacuten (de 1 a 4 meses) - subestadio 3 El descubrimiento de procesamientos
(de 4 a 8 meses) - subestadio 4 La conducta intencional (de 8 a 12 meses) -
subestadio 5 La exploracioacuten de nuevos medios (de 12 a 18 meses) - subestadio 6 La
representacioacuten mental (de 18 a 24 meses)
Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
Se presenta con el surgimiento de la funcioacuten simboacutelica en la cual el nintildeo
comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese
momento
Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
Se inicia cuando el nintildeo se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones
Las operaciones son concretas ya que atantildeen directamente a objetos concretos y se
considera una etapa de transicioacuten entre la accioacuten directa y las estructuras loacutegicas maacutes
generales que aparecen en el periodo siguiente
Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
Se caracteriza por la elaboracioacuten de hipoacutetesis y el razonamiento sobre las
proposiciones sin tener presentes los objetos Esta estructura del pensamiento se
construye en la pre adolescencia y es cuando empieza a combinar objetos
sistemaacuteticamente En torno al concepto de ensentildeanza para los piagetianos hay dos
toacutepicos complementarios la actividad espontaacutenea del nintildeo y la ensentildeanza indirecta
De acuerdo a lo que expresa la teoriacutea constructivista esta se relaciona con la
investigacioacuten de la repitencia escolar en que conociendo como es el proceso de
aprendizaje en cada etapa de la vida se pueden utilizar las estrategias adecuadas para
que los nintildeos nintildeas y adolescentes construyan su propio aprendizaje
Teoriacutea dela Motivacioacuten Humanade Abraham Maslow (1943)
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El siglo 20 se ha caracterizado por desarrollar tres olas de pensamiento
psicoloacutegico sobre la naturaleza humana el psicodinaacutemico el conductual y el
humanistaexistencial Abraham Maslow se asocia tradicionalmente con la psicologiacutea
humanista con un trabajo pionero en el aacuterea de la motivacioacuten la personalidad y el
desarrollo humano En 1943 Maslow propone su ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten
Humanardquo la cual tiene sus raiacuteces en las ciencias sociales y fue ampliamente utilizada
en el campo de la psicologiacutea cliacutenica a su vez se ha convertido en una de las
principales teoriacuteas en el campo de la motivacioacuten la gestioacuten empresarial y el
desarrollo y comportamiento organizacional (Reid 2008)
La ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo propone una jerarquiacutea de necesidades y
factores que motivan a las personas esta jerarquiacutea se modela identificando cinco
categoriacuteas de necesidades y se construye considerando un orden jeraacuterquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivacioacuten De acuerdo a este modelo a medida que el hombre satisface sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo
considerando que solo cuando una necesidad estaacute ldquorazonablementerdquo satisfecha se
dispararaacute una nueva necesidad (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categoriacuteas de necesidades son fisioloacutegicas de seguridad de amor y
pertenencia de estima y de auto-realizacioacuten siendo las necesidades fisioloacutegicas las
de maacutes bajo nivel Maslow tambieacuten distingue estas necesidades en ldquodeficitariasrdquo
(fisioloacutegicas de seguridad de amor y pertenencia de estima) y de ldquodesarrollo del
serrdquo (auto-realizacioacuten) La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las
ldquodeficitariasrdquo se refieren a una carencia mientras que las de ldquodesarrollo del serrdquo
hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko 2006)
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Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
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bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
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Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
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bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
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persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
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Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
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inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
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joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
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piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
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Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
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los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
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propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
13
Lo anteriormente expuesto fue un estudio realizado de la UNICEF sobre la
repitencia escolar y que es importante tomarlo en cuenta ya que se relaciona con esta
investigacioacuten
La repitencia escolar como problemaacutetica educativa a nivel nacional y provincial
Fariacuteas Fiol Kit y Melgar (2007) consideraron a la repitencia como un procedimiento
ineficaz porque cuando un nintildeo repite suelen reiterarse las mismas propuestas de
ensentildeanza que resultaron inuacutetiles
Hanson indicoacute que es muy importante la motivacioacuten de los docentes los
padres y todo el nuacutecleo familiar para incidir en la reduccioacuten de estas estadiacutesticas
La LOPNNA en el art 3 explica el principio de Igualdad y no Discriminacioacuten
Las disposiciones de esta Ley se aplican por igual a todos los nintildeos y adolescentes
sin discriminacioacuten alguna fundada en motivos de raza color sexo edad idioma
pensamiento conciencia religioacuten creencias cultura opinioacuten poliacutetica o de otra
iacutendole posicioacuten econoacutemica origen social eacutetico o nacional discapacidad
enfermedad nacimiento o cualquier otra condicioacuten del nintildeo o adolescente de sus
padres representantes o responsables Aquiacute es importante hacer eacutenfasis ya que en
ocasiones los estudiantes repitientes son discriminados ya sea por su posicioacuten
econoacutemica edad origen color o condicioacuten los nintildeos no pueden ser discriminados
por un profesor ni por ninguacuten ente de la institucioacuten
Por otra parte la ex ministra de Educacioacuten Maryan Hanson expresoacute el 11 de
octubre del 2011 que los iacutendices de repitencia y desercioacuten escolar en la educacioacuten
secundaria venezolana se han reducido a la mitad en los uacuteltimos doce antildeos debido a
una serie de poliacuteticas implementadas por el Gobierno para garantizar la inclusioacuten y la
universalizacioacuten de la educacioacuten Entrevistada en el programa Toda Venezuela que
transmite Venezolana de Televisioacuten (VTV) la ministra precisoacute que para el antildeo
lectivo escolar 1998-1999 los iacutendices de desercioacuten en la secundaria estaban en 15 por
14
ciento cifra que actualmente se encuentra en 77 por ciento Hanson indicoacute que es
muy importante la motivacioacuten de los docentes los padres y todo el nuacutecleo familiar
para incidir en la reduccioacuten de estas estadiacutesticas Ya que en la Ley orgaacutenica de
educacioacuten (LOE) Artiacuteculo 7ordm nos dice que El proceso educativo estar estrechamente
vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educacioacuten con las actividades
productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberaacute crear haacutebitos de
responsabilidad del individuo con la produccioacuten y la distribucioacuten equitativa de sus
resultados
En el Estado Carabobo del Municipio Naguanagua especiacuteficamente en
la unidad Nacional Liceo Abdoacuten Calderoacuten existen diferentes problemaacuteticas como
embarazo a temprana edad desercioacuten escolar delincuencia y una de las maacutes
resaltantes es larepitencia escolar las causas que lo ocasionan pueden ser muchas El
Artiacuteculo 55 de la Ley Orgaacutenica de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes
(LOPNA) Habla sobre el Derecho a participar en el proceso de educacioacuten Todos los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas y a
participar activamente en su proceso educativo El mismo derecho tienen el padre la
madre representantes o responsables en relacioacuten al proceso educativo de los nintildeos
nintildeas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad representacioacuten o
responsabilidad El Estado debe promover el ejercicio de este derecho entre otras
formas brindando informacioacuten y formacioacuten apropiada sobre la materia a los nintildeos
nintildeas y adolescentes asiacute como a su padre madre representantes o responsables Este
artiacuteculo estariacutea apoyando el programa de orientacioacuten ya que abala el derecho a la
educacioacuten informacioacuten y formacioacuten apropiada
15
Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Proponer un programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de repitencia
Escolar en los estudiantes de 1ero 2do y 3er antildeo de Educacioacuten Media General del
Liceo Abdoacuten Calderoacuten ubicado en el municipio Naguanagua edo Carabobo
Objetivos Especiacuteficos
1 Diagnosticar las posibles causas que generan la repitencia escolar en el Liceo
Nacional Abdoacuten calderoacuten
2 Determinar la factibilidad para desarrollar la propuesta en el Liceo Nacional
Abdoacuten calderoacuten
3 Disentildear un programa de Orientacioacuten que permita al estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten calderoacuten avanzar de nivel
4 Ejecutar el programa de Orientacioacuten dirigido a los estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
JUSTIFICACIOacuteN
El creciente nuacutemero de estudiantes que repiten el grado estaacute siendo un
tema de gran intereacutes ya que muchas veces se ha encontrado que un mismo
estudiante repite hasta tres veces el mismo grado todo esto provoca al mismo
el fracaso escolar
Es por ello que en la actualidad el desafiacuteo estaacute en reflexionar y orientar
sobre la educacioacuten de los estudiantes contando con formadores dispuestos a
ser innovadores orientadores liacutederes que ayuden a los muchachos a
ldquoaprender a aprenderrdquo de manera creativa en esta cultura de cambio y
16
promover su desarrollo cognitivo y personal mediante diferentes estrategias
para asiacute formar seres capaces en todos las etapas de su vida
Esta investigacioacuten es de suma importancia porque es un tema que en
todas las instituciones educativas deben tomar en cuenta dado que hay
muchos estudiantes que por diferentes causas repiten de grado Partiendo de
esto fue que se realizoacute la investigacioacuten en el Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten
ubicado en el municipio Naguanagua Estado Carabobo se realizaraacute un
programa de orientacioacuten con el fin de disminuir el iacutendice de repitencia escolar
en dicha institucioacuten ya que este problema es uno de los maacutes resaltante en este
lugar actualmente El programa de Orientacioacuten que se disentildearaacute permitiraacute que
el estudiante avance de nivel acadeacutemico ademaacutes de motivarlo a continuar sus
estudios y la realizacioacuten de un proyecto de vida siendo un impacto social
puesto que aumentaraacute el iacutendice de bachilleres en el paiacutes Programas como
este no solo se deben aplicar en esta institucioacuten sino en todas para promover el
avance y la motivacioacuten en todos los estudiantes
13
(de 0 a 1 mes) - subestadio 2 Desarrollo de los esquemas por el ejercicio y la
coordinacioacuten (de 1 a 4 meses) - subestadio 3 El descubrimiento de procesamientos
(de 4 a 8 meses) - subestadio 4 La conducta intencional (de 8 a 12 meses) -
subestadio 5 La exploracioacuten de nuevos medios (de 12 a 18 meses) - subestadio 6 La
representacioacuten mental (de 18 a 24 meses)
Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
Se presenta con el surgimiento de la funcioacuten simboacutelica en la cual el nintildeo
comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese
momento
Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
Se inicia cuando el nintildeo se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones
Las operaciones son concretas ya que atantildeen directamente a objetos concretos y se
considera una etapa de transicioacuten entre la accioacuten directa y las estructuras loacutegicas maacutes
generales que aparecen en el periodo siguiente
Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
Se caracteriza por la elaboracioacuten de hipoacutetesis y el razonamiento sobre las
proposiciones sin tener presentes los objetos Esta estructura del pensamiento se
construye en la pre adolescencia y es cuando empieza a combinar objetos
sistemaacuteticamente En torno al concepto de ensentildeanza para los piagetianos hay dos
toacutepicos complementarios la actividad espontaacutenea del nintildeo y la ensentildeanza indirecta
De acuerdo a lo que expresa la teoriacutea constructivista esta se relaciona con la
investigacioacuten de la repitencia escolar en que conociendo como es el proceso de
aprendizaje en cada etapa de la vida se pueden utilizar las estrategias adecuadas para
que los nintildeos nintildeas y adolescentes construyan su propio aprendizaje
Teoriacutea dela Motivacioacuten Humanade Abraham Maslow (1943)
14
El siglo 20 se ha caracterizado por desarrollar tres olas de pensamiento
psicoloacutegico sobre la naturaleza humana el psicodinaacutemico el conductual y el
humanistaexistencial Abraham Maslow se asocia tradicionalmente con la psicologiacutea
humanista con un trabajo pionero en el aacuterea de la motivacioacuten la personalidad y el
desarrollo humano En 1943 Maslow propone su ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten
Humanardquo la cual tiene sus raiacuteces en las ciencias sociales y fue ampliamente utilizada
en el campo de la psicologiacutea cliacutenica a su vez se ha convertido en una de las
principales teoriacuteas en el campo de la motivacioacuten la gestioacuten empresarial y el
desarrollo y comportamiento organizacional (Reid 2008)
La ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo propone una jerarquiacutea de necesidades y
factores que motivan a las personas esta jerarquiacutea se modela identificando cinco
categoriacuteas de necesidades y se construye considerando un orden jeraacuterquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivacioacuten De acuerdo a este modelo a medida que el hombre satisface sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo
considerando que solo cuando una necesidad estaacute ldquorazonablementerdquo satisfecha se
dispararaacute una nueva necesidad (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categoriacuteas de necesidades son fisioloacutegicas de seguridad de amor y
pertenencia de estima y de auto-realizacioacuten siendo las necesidades fisioloacutegicas las
de maacutes bajo nivel Maslow tambieacuten distingue estas necesidades en ldquodeficitariasrdquo
(fisioloacutegicas de seguridad de amor y pertenencia de estima) y de ldquodesarrollo del
serrdquo (auto-realizacioacuten) La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las
ldquodeficitariasrdquo se refieren a una carencia mientras que las de ldquodesarrollo del serrdquo
hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko 2006)
15
Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
14
ciento cifra que actualmente se encuentra en 77 por ciento Hanson indicoacute que es
muy importante la motivacioacuten de los docentes los padres y todo el nuacutecleo familiar
para incidir en la reduccioacuten de estas estadiacutesticas Ya que en la Ley orgaacutenica de
educacioacuten (LOE) Artiacuteculo 7ordm nos dice que El proceso educativo estar estrechamente
vinculado al trabajo con el fin de armonizar la educacioacuten con las actividades
productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberaacute crear haacutebitos de
responsabilidad del individuo con la produccioacuten y la distribucioacuten equitativa de sus
resultados
En el Estado Carabobo del Municipio Naguanagua especiacuteficamente en
la unidad Nacional Liceo Abdoacuten Calderoacuten existen diferentes problemaacuteticas como
embarazo a temprana edad desercioacuten escolar delincuencia y una de las maacutes
resaltantes es larepitencia escolar las causas que lo ocasionan pueden ser muchas El
Artiacuteculo 55 de la Ley Orgaacutenica de Proteccioacuten de Nintildeos Nintildeas y Adolescentes
(LOPNA) Habla sobre el Derecho a participar en el proceso de educacioacuten Todos los
nintildeos nintildeas y adolescentes tienen el derecho a ser informados e informadas y a
participar activamente en su proceso educativo El mismo derecho tienen el padre la
madre representantes o responsables en relacioacuten al proceso educativo de los nintildeos
nintildeas y adolescentes que se encuentren bajo su Patria Potestad representacioacuten o
responsabilidad El Estado debe promover el ejercicio de este derecho entre otras
formas brindando informacioacuten y formacioacuten apropiada sobre la materia a los nintildeos
nintildeas y adolescentes asiacute como a su padre madre representantes o responsables Este
artiacuteculo estariacutea apoyando el programa de orientacioacuten ya que abala el derecho a la
educacioacuten informacioacuten y formacioacuten apropiada
15
Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Proponer un programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de repitencia
Escolar en los estudiantes de 1ero 2do y 3er antildeo de Educacioacuten Media General del
Liceo Abdoacuten Calderoacuten ubicado en el municipio Naguanagua edo Carabobo
Objetivos Especiacuteficos
1 Diagnosticar las posibles causas que generan la repitencia escolar en el Liceo
Nacional Abdoacuten calderoacuten
2 Determinar la factibilidad para desarrollar la propuesta en el Liceo Nacional
Abdoacuten calderoacuten
3 Disentildear un programa de Orientacioacuten que permita al estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten calderoacuten avanzar de nivel
4 Ejecutar el programa de Orientacioacuten dirigido a los estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
JUSTIFICACIOacuteN
El creciente nuacutemero de estudiantes que repiten el grado estaacute siendo un
tema de gran intereacutes ya que muchas veces se ha encontrado que un mismo
estudiante repite hasta tres veces el mismo grado todo esto provoca al mismo
el fracaso escolar
Es por ello que en la actualidad el desafiacuteo estaacute en reflexionar y orientar
sobre la educacioacuten de los estudiantes contando con formadores dispuestos a
ser innovadores orientadores liacutederes que ayuden a los muchachos a
ldquoaprender a aprenderrdquo de manera creativa en esta cultura de cambio y
16
promover su desarrollo cognitivo y personal mediante diferentes estrategias
para asiacute formar seres capaces en todos las etapas de su vida
Esta investigacioacuten es de suma importancia porque es un tema que en
todas las instituciones educativas deben tomar en cuenta dado que hay
muchos estudiantes que por diferentes causas repiten de grado Partiendo de
esto fue que se realizoacute la investigacioacuten en el Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten
ubicado en el municipio Naguanagua Estado Carabobo se realizaraacute un
programa de orientacioacuten con el fin de disminuir el iacutendice de repitencia escolar
en dicha institucioacuten ya que este problema es uno de los maacutes resaltante en este
lugar actualmente El programa de Orientacioacuten que se disentildearaacute permitiraacute que
el estudiante avance de nivel acadeacutemico ademaacutes de motivarlo a continuar sus
estudios y la realizacioacuten de un proyecto de vida siendo un impacto social
puesto que aumentaraacute el iacutendice de bachilleres en el paiacutes Programas como
este no solo se deben aplicar en esta institucioacuten sino en todas para promover el
avance y la motivacioacuten en todos los estudiantes
13
(de 0 a 1 mes) - subestadio 2 Desarrollo de los esquemas por el ejercicio y la
coordinacioacuten (de 1 a 4 meses) - subestadio 3 El descubrimiento de procesamientos
(de 4 a 8 meses) - subestadio 4 La conducta intencional (de 8 a 12 meses) -
subestadio 5 La exploracioacuten de nuevos medios (de 12 a 18 meses) - subestadio 6 La
representacioacuten mental (de 18 a 24 meses)
Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
Se presenta con el surgimiento de la funcioacuten simboacutelica en la cual el nintildeo
comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese
momento
Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
Se inicia cuando el nintildeo se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones
Las operaciones son concretas ya que atantildeen directamente a objetos concretos y se
considera una etapa de transicioacuten entre la accioacuten directa y las estructuras loacutegicas maacutes
generales que aparecen en el periodo siguiente
Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
Se caracteriza por la elaboracioacuten de hipoacutetesis y el razonamiento sobre las
proposiciones sin tener presentes los objetos Esta estructura del pensamiento se
construye en la pre adolescencia y es cuando empieza a combinar objetos
sistemaacuteticamente En torno al concepto de ensentildeanza para los piagetianos hay dos
toacutepicos complementarios la actividad espontaacutenea del nintildeo y la ensentildeanza indirecta
De acuerdo a lo que expresa la teoriacutea constructivista esta se relaciona con la
investigacioacuten de la repitencia escolar en que conociendo como es el proceso de
aprendizaje en cada etapa de la vida se pueden utilizar las estrategias adecuadas para
que los nintildeos nintildeas y adolescentes construyan su propio aprendizaje
Teoriacutea dela Motivacioacuten Humanade Abraham Maslow (1943)
14
El siglo 20 se ha caracterizado por desarrollar tres olas de pensamiento
psicoloacutegico sobre la naturaleza humana el psicodinaacutemico el conductual y el
humanistaexistencial Abraham Maslow se asocia tradicionalmente con la psicologiacutea
humanista con un trabajo pionero en el aacuterea de la motivacioacuten la personalidad y el
desarrollo humano En 1943 Maslow propone su ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten
Humanardquo la cual tiene sus raiacuteces en las ciencias sociales y fue ampliamente utilizada
en el campo de la psicologiacutea cliacutenica a su vez se ha convertido en una de las
principales teoriacuteas en el campo de la motivacioacuten la gestioacuten empresarial y el
desarrollo y comportamiento organizacional (Reid 2008)
La ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo propone una jerarquiacutea de necesidades y
factores que motivan a las personas esta jerarquiacutea se modela identificando cinco
categoriacuteas de necesidades y se construye considerando un orden jeraacuterquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivacioacuten De acuerdo a este modelo a medida que el hombre satisface sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo
considerando que solo cuando una necesidad estaacute ldquorazonablementerdquo satisfecha se
dispararaacute una nueva necesidad (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categoriacuteas de necesidades son fisioloacutegicas de seguridad de amor y
pertenencia de estima y de auto-realizacioacuten siendo las necesidades fisioloacutegicas las
de maacutes bajo nivel Maslow tambieacuten distingue estas necesidades en ldquodeficitariasrdquo
(fisioloacutegicas de seguridad de amor y pertenencia de estima) y de ldquodesarrollo del
serrdquo (auto-realizacioacuten) La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las
ldquodeficitariasrdquo se refieren a una carencia mientras que las de ldquodesarrollo del serrdquo
hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko 2006)
15
Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
15
Objetivos de la Investigacioacuten
Objetivo General
Proponer un programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de repitencia
Escolar en los estudiantes de 1ero 2do y 3er antildeo de Educacioacuten Media General del
Liceo Abdoacuten Calderoacuten ubicado en el municipio Naguanagua edo Carabobo
Objetivos Especiacuteficos
1 Diagnosticar las posibles causas que generan la repitencia escolar en el Liceo
Nacional Abdoacuten calderoacuten
2 Determinar la factibilidad para desarrollar la propuesta en el Liceo Nacional
Abdoacuten calderoacuten
3 Disentildear un programa de Orientacioacuten que permita al estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten calderoacuten avanzar de nivel
4 Ejecutar el programa de Orientacioacuten dirigido a los estudiantes de 1ero 2do y
3er antildeo del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
JUSTIFICACIOacuteN
El creciente nuacutemero de estudiantes que repiten el grado estaacute siendo un
tema de gran intereacutes ya que muchas veces se ha encontrado que un mismo
estudiante repite hasta tres veces el mismo grado todo esto provoca al mismo
el fracaso escolar
Es por ello que en la actualidad el desafiacuteo estaacute en reflexionar y orientar
sobre la educacioacuten de los estudiantes contando con formadores dispuestos a
ser innovadores orientadores liacutederes que ayuden a los muchachos a
ldquoaprender a aprenderrdquo de manera creativa en esta cultura de cambio y
16
promover su desarrollo cognitivo y personal mediante diferentes estrategias
para asiacute formar seres capaces en todos las etapas de su vida
Esta investigacioacuten es de suma importancia porque es un tema que en
todas las instituciones educativas deben tomar en cuenta dado que hay
muchos estudiantes que por diferentes causas repiten de grado Partiendo de
esto fue que se realizoacute la investigacioacuten en el Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten
ubicado en el municipio Naguanagua Estado Carabobo se realizaraacute un
programa de orientacioacuten con el fin de disminuir el iacutendice de repitencia escolar
en dicha institucioacuten ya que este problema es uno de los maacutes resaltante en este
lugar actualmente El programa de Orientacioacuten que se disentildearaacute permitiraacute que
el estudiante avance de nivel acadeacutemico ademaacutes de motivarlo a continuar sus
estudios y la realizacioacuten de un proyecto de vida siendo un impacto social
puesto que aumentaraacute el iacutendice de bachilleres en el paiacutes Programas como
este no solo se deben aplicar en esta institucioacuten sino en todas para promover el
avance y la motivacioacuten en todos los estudiantes
13
(de 0 a 1 mes) - subestadio 2 Desarrollo de los esquemas por el ejercicio y la
coordinacioacuten (de 1 a 4 meses) - subestadio 3 El descubrimiento de procesamientos
(de 4 a 8 meses) - subestadio 4 La conducta intencional (de 8 a 12 meses) -
subestadio 5 La exploracioacuten de nuevos medios (de 12 a 18 meses) - subestadio 6 La
representacioacuten mental (de 18 a 24 meses)
Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
Se presenta con el surgimiento de la funcioacuten simboacutelica en la cual el nintildeo
comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese
momento
Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
Se inicia cuando el nintildeo se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones
Las operaciones son concretas ya que atantildeen directamente a objetos concretos y se
considera una etapa de transicioacuten entre la accioacuten directa y las estructuras loacutegicas maacutes
generales que aparecen en el periodo siguiente
Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
Se caracteriza por la elaboracioacuten de hipoacutetesis y el razonamiento sobre las
proposiciones sin tener presentes los objetos Esta estructura del pensamiento se
construye en la pre adolescencia y es cuando empieza a combinar objetos
sistemaacuteticamente En torno al concepto de ensentildeanza para los piagetianos hay dos
toacutepicos complementarios la actividad espontaacutenea del nintildeo y la ensentildeanza indirecta
De acuerdo a lo que expresa la teoriacutea constructivista esta se relaciona con la
investigacioacuten de la repitencia escolar en que conociendo como es el proceso de
aprendizaje en cada etapa de la vida se pueden utilizar las estrategias adecuadas para
que los nintildeos nintildeas y adolescentes construyan su propio aprendizaje
Teoriacutea dela Motivacioacuten Humanade Abraham Maslow (1943)
14
El siglo 20 se ha caracterizado por desarrollar tres olas de pensamiento
psicoloacutegico sobre la naturaleza humana el psicodinaacutemico el conductual y el
humanistaexistencial Abraham Maslow se asocia tradicionalmente con la psicologiacutea
humanista con un trabajo pionero en el aacuterea de la motivacioacuten la personalidad y el
desarrollo humano En 1943 Maslow propone su ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten
Humanardquo la cual tiene sus raiacuteces en las ciencias sociales y fue ampliamente utilizada
en el campo de la psicologiacutea cliacutenica a su vez se ha convertido en una de las
principales teoriacuteas en el campo de la motivacioacuten la gestioacuten empresarial y el
desarrollo y comportamiento organizacional (Reid 2008)
La ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo propone una jerarquiacutea de necesidades y
factores que motivan a las personas esta jerarquiacutea se modela identificando cinco
categoriacuteas de necesidades y se construye considerando un orden jeraacuterquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivacioacuten De acuerdo a este modelo a medida que el hombre satisface sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo
considerando que solo cuando una necesidad estaacute ldquorazonablementerdquo satisfecha se
dispararaacute una nueva necesidad (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categoriacuteas de necesidades son fisioloacutegicas de seguridad de amor y
pertenencia de estima y de auto-realizacioacuten siendo las necesidades fisioloacutegicas las
de maacutes bajo nivel Maslow tambieacuten distingue estas necesidades en ldquodeficitariasrdquo
(fisioloacutegicas de seguridad de amor y pertenencia de estima) y de ldquodesarrollo del
serrdquo (auto-realizacioacuten) La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las
ldquodeficitariasrdquo se refieren a una carencia mientras que las de ldquodesarrollo del serrdquo
hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko 2006)
15
Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
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Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
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Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
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Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
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En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
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la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
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elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
16
promover su desarrollo cognitivo y personal mediante diferentes estrategias
para asiacute formar seres capaces en todos las etapas de su vida
Esta investigacioacuten es de suma importancia porque es un tema que en
todas las instituciones educativas deben tomar en cuenta dado que hay
muchos estudiantes que por diferentes causas repiten de grado Partiendo de
esto fue que se realizoacute la investigacioacuten en el Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten
ubicado en el municipio Naguanagua Estado Carabobo se realizaraacute un
programa de orientacioacuten con el fin de disminuir el iacutendice de repitencia escolar
en dicha institucioacuten ya que este problema es uno de los maacutes resaltante en este
lugar actualmente El programa de Orientacioacuten que se disentildearaacute permitiraacute que
el estudiante avance de nivel acadeacutemico ademaacutes de motivarlo a continuar sus
estudios y la realizacioacuten de un proyecto de vida siendo un impacto social
puesto que aumentaraacute el iacutendice de bachilleres en el paiacutes Programas como
este no solo se deben aplicar en esta institucioacuten sino en todas para promover el
avance y la motivacioacuten en todos los estudiantes
13
(de 0 a 1 mes) - subestadio 2 Desarrollo de los esquemas por el ejercicio y la
coordinacioacuten (de 1 a 4 meses) - subestadio 3 El descubrimiento de procesamientos
(de 4 a 8 meses) - subestadio 4 La conducta intencional (de 8 a 12 meses) -
subestadio 5 La exploracioacuten de nuevos medios (de 12 a 18 meses) - subestadio 6 La
representacioacuten mental (de 18 a 24 meses)
Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
Se presenta con el surgimiento de la funcioacuten simboacutelica en la cual el nintildeo
comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese
momento
Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
Se inicia cuando el nintildeo se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones
Las operaciones son concretas ya que atantildeen directamente a objetos concretos y se
considera una etapa de transicioacuten entre la accioacuten directa y las estructuras loacutegicas maacutes
generales que aparecen en el periodo siguiente
Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
Se caracteriza por la elaboracioacuten de hipoacutetesis y el razonamiento sobre las
proposiciones sin tener presentes los objetos Esta estructura del pensamiento se
construye en la pre adolescencia y es cuando empieza a combinar objetos
sistemaacuteticamente En torno al concepto de ensentildeanza para los piagetianos hay dos
toacutepicos complementarios la actividad espontaacutenea del nintildeo y la ensentildeanza indirecta
De acuerdo a lo que expresa la teoriacutea constructivista esta se relaciona con la
investigacioacuten de la repitencia escolar en que conociendo como es el proceso de
aprendizaje en cada etapa de la vida se pueden utilizar las estrategias adecuadas para
que los nintildeos nintildeas y adolescentes construyan su propio aprendizaje
Teoriacutea dela Motivacioacuten Humanade Abraham Maslow (1943)
14
El siglo 20 se ha caracterizado por desarrollar tres olas de pensamiento
psicoloacutegico sobre la naturaleza humana el psicodinaacutemico el conductual y el
humanistaexistencial Abraham Maslow se asocia tradicionalmente con la psicologiacutea
humanista con un trabajo pionero en el aacuterea de la motivacioacuten la personalidad y el
desarrollo humano En 1943 Maslow propone su ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten
Humanardquo la cual tiene sus raiacuteces en las ciencias sociales y fue ampliamente utilizada
en el campo de la psicologiacutea cliacutenica a su vez se ha convertido en una de las
principales teoriacuteas en el campo de la motivacioacuten la gestioacuten empresarial y el
desarrollo y comportamiento organizacional (Reid 2008)
La ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo propone una jerarquiacutea de necesidades y
factores que motivan a las personas esta jerarquiacutea se modela identificando cinco
categoriacuteas de necesidades y se construye considerando un orden jeraacuterquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivacioacuten De acuerdo a este modelo a medida que el hombre satisface sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo
considerando que solo cuando una necesidad estaacute ldquorazonablementerdquo satisfecha se
dispararaacute una nueva necesidad (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categoriacuteas de necesidades son fisioloacutegicas de seguridad de amor y
pertenencia de estima y de auto-realizacioacuten siendo las necesidades fisioloacutegicas las
de maacutes bajo nivel Maslow tambieacuten distingue estas necesidades en ldquodeficitariasrdquo
(fisioloacutegicas de seguridad de amor y pertenencia de estima) y de ldquodesarrollo del
serrdquo (auto-realizacioacuten) La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las
ldquodeficitariasrdquo se refieren a una carencia mientras que las de ldquodesarrollo del serrdquo
hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko 2006)
15
Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
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Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
13
(de 0 a 1 mes) - subestadio 2 Desarrollo de los esquemas por el ejercicio y la
coordinacioacuten (de 1 a 4 meses) - subestadio 3 El descubrimiento de procesamientos
(de 4 a 8 meses) - subestadio 4 La conducta intencional (de 8 a 12 meses) -
subestadio 5 La exploracioacuten de nuevos medios (de 12 a 18 meses) - subestadio 6 La
representacioacuten mental (de 18 a 24 meses)
Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
Se presenta con el surgimiento de la funcioacuten simboacutelica en la cual el nintildeo
comienza a hacer uso de pensamientos sobre hechos u objetos no perceptibles en ese
momento
Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
Se inicia cuando el nintildeo se encuentra en posibilidad de utilizar intuiciones
Las operaciones son concretas ya que atantildeen directamente a objetos concretos y se
considera una etapa de transicioacuten entre la accioacuten directa y las estructuras loacutegicas maacutes
generales que aparecen en el periodo siguiente
Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
Se caracteriza por la elaboracioacuten de hipoacutetesis y el razonamiento sobre las
proposiciones sin tener presentes los objetos Esta estructura del pensamiento se
construye en la pre adolescencia y es cuando empieza a combinar objetos
sistemaacuteticamente En torno al concepto de ensentildeanza para los piagetianos hay dos
toacutepicos complementarios la actividad espontaacutenea del nintildeo y la ensentildeanza indirecta
De acuerdo a lo que expresa la teoriacutea constructivista esta se relaciona con la
investigacioacuten de la repitencia escolar en que conociendo como es el proceso de
aprendizaje en cada etapa de la vida se pueden utilizar las estrategias adecuadas para
que los nintildeos nintildeas y adolescentes construyan su propio aprendizaje
Teoriacutea dela Motivacioacuten Humanade Abraham Maslow (1943)
14
El siglo 20 se ha caracterizado por desarrollar tres olas de pensamiento
psicoloacutegico sobre la naturaleza humana el psicodinaacutemico el conductual y el
humanistaexistencial Abraham Maslow se asocia tradicionalmente con la psicologiacutea
humanista con un trabajo pionero en el aacuterea de la motivacioacuten la personalidad y el
desarrollo humano En 1943 Maslow propone su ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten
Humanardquo la cual tiene sus raiacuteces en las ciencias sociales y fue ampliamente utilizada
en el campo de la psicologiacutea cliacutenica a su vez se ha convertido en una de las
principales teoriacuteas en el campo de la motivacioacuten la gestioacuten empresarial y el
desarrollo y comportamiento organizacional (Reid 2008)
La ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo propone una jerarquiacutea de necesidades y
factores que motivan a las personas esta jerarquiacutea se modela identificando cinco
categoriacuteas de necesidades y se construye considerando un orden jeraacuterquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivacioacuten De acuerdo a este modelo a medida que el hombre satisface sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo
considerando que solo cuando una necesidad estaacute ldquorazonablementerdquo satisfecha se
dispararaacute una nueva necesidad (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categoriacuteas de necesidades son fisioloacutegicas de seguridad de amor y
pertenencia de estima y de auto-realizacioacuten siendo las necesidades fisioloacutegicas las
de maacutes bajo nivel Maslow tambieacuten distingue estas necesidades en ldquodeficitariasrdquo
(fisioloacutegicas de seguridad de amor y pertenencia de estima) y de ldquodesarrollo del
serrdquo (auto-realizacioacuten) La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las
ldquodeficitariasrdquo se refieren a una carencia mientras que las de ldquodesarrollo del serrdquo
hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko 2006)
15
Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
14
El siglo 20 se ha caracterizado por desarrollar tres olas de pensamiento
psicoloacutegico sobre la naturaleza humana el psicodinaacutemico el conductual y el
humanistaexistencial Abraham Maslow se asocia tradicionalmente con la psicologiacutea
humanista con un trabajo pionero en el aacuterea de la motivacioacuten la personalidad y el
desarrollo humano En 1943 Maslow propone su ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten
Humanardquo la cual tiene sus raiacuteces en las ciencias sociales y fue ampliamente utilizada
en el campo de la psicologiacutea cliacutenica a su vez se ha convertido en una de las
principales teoriacuteas en el campo de la motivacioacuten la gestioacuten empresarial y el
desarrollo y comportamiento organizacional (Reid 2008)
La ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo propone una jerarquiacutea de necesidades y
factores que motivan a las personas esta jerarquiacutea se modela identificando cinco
categoriacuteas de necesidades y se construye considerando un orden jeraacuterquico
ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivacioacuten De acuerdo a este modelo a medida que el hombre satisface sus
necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo
considerando que solo cuando una necesidad estaacute ldquorazonablementerdquo satisfecha se
dispararaacute una nueva necesidad (Colvin y Rutland 2008)
Las cinco categoriacuteas de necesidades son fisioloacutegicas de seguridad de amor y
pertenencia de estima y de auto-realizacioacuten siendo las necesidades fisioloacutegicas las
de maacutes bajo nivel Maslow tambieacuten distingue estas necesidades en ldquodeficitariasrdquo
(fisioloacutegicas de seguridad de amor y pertenencia de estima) y de ldquodesarrollo del
serrdquo (auto-realizacioacuten) La diferencia distintiva entre una y otra se debe a que las
ldquodeficitariasrdquo se refieren a una carencia mientras que las de ldquodesarrollo del serrdquo
hacen referencia al quehacer del individuo (Koltko 2006)
15
Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
15
Sin ser exhaustivo la caracterizacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades propuesta
por Maslow es la siguiente (resumido de Simons Irwin y Drinnien 1987 Boeree
2006 Feist y Feist 2006)
bull Necesidades fisioloacutegicas son de origen bioloacutegico y estaacuten orientadas hacia la
supervivencia del hombre se consideran las necesidades baacutesicas e incluyen
cosas como necesidad de respirar de beber agua de dormir de comer de
sexo de refugio
bull Necesidades de seguridad cuando las necesidades fisioloacutegicas estaacuten en su
gran parte satisfechas surge un segundo escaloacuten de necesidades orientadas
hacia la seguridad personal el orden la estabilidad y la proteccioacuten Dentro de
estas necesidades se encuentran cosas como seguridad fiacutesica de empleo de
ingresos y recursos familiar de salud y contra el crimen de la propiedad
personal
bull Necesidades de amor afecto y pertenencia cuando las necesidades de
seguridad y de bienestar fisioloacutegico estaacuten medianamente satisfechas la
siguiente clase de necesidades contiene el amor el afecto y la pertenencia o
afiliacioacuten a un cierto grupo social y estaacuten orientadas a superar los
sentimientos de soledad y alienacioacuten En la vida diaria estas necesidades se
presentan continuamente cuando el ser humano muestra deseos de casarse de
tener una familia de ser parte de una comunidad ser miembro de una iglesia
o simplemente asistir a un club social
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
16
bull Necesidades de estima cuando las tres primeras clases de necesidades estaacuten
medianamente satisfechas surgen las llamadas necesidades de estima
orientadas hacia la autoestima el reconocimiento hacia la persona el logro
particular y el respeto hacia los demaacutes al satisfacer estas necesidades las
personas se sienten seguras de siacute misma y valiosas dentro de una sociedad
cuando estas necesidades no son satisfechas las personas se sienten inferiores
y sin valor En este particular Maslow sentildealoacute dos necesidades de estima una
inferior que incluye el respeto de los demaacutes la necesidad de estatus fama
gloria reconocimiento atencioacuten reputacioacuten y dignidad y otra superior que
determina la necesidad de respeto de siacute mismo incluyendo sentimientos como
confianza competencia logro maestriacutea independencia y libertad
bull Necesidades de auto-realizacioacutenson las maacutes elevadas y se hallan en la cima
de la jerarquiacutea Maslow describe la auto-realizacioacuten como la necesidad de una
persona para ser y hacer lo que la persona nacioacute para hacer es decir es el
cumplimiento del potencial personal a traveacutes de una actividad especifica de
esta forma una persona que estaacute inspirada para la muacutesica debe hacer muacutesica
un artista debe pintar y un poeta debe escribir
La figura 1 muestra la jerarquiacutea de necesidades propuesta por Maslow representadas
en forma de una piraacutemide
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
17
Figura 1 Adaptado por Chapman (2007)
Aunque el apoyo a la investigacioacuten de la teoriacutea de Maslow estaacute auacuten en
desarrollo los conceptos formulados por eacutel han proporcionado un marco para la
psicologiacutea positiva y se han utilizado para conceptualizar la poliacutetica la praacutectica y
teoriacutea en las ciencias sociales durante maacutes de 60 antildeos Ademaacutes de las cinco
necesidades antes descritas Maslow tambieacuten identificoacute otras tres categoriacuteas de
necesidades las esteacuteticas las cognitivas y las de auto-trascendencia (Feist y Feist
2006) lo que dio origen a una rectificacioacuten de la jerarquiacutea de necesidades La
caracterizacioacuten de estas tres nuevas necesidades es
bull Necesidades esteacuteticas no son universales pero al menos ciertos grupos de
personas en todas las culturas parecen estar motivadas por la necesidad de
belleza exterior y de experiencias esteacuteticas gratificantes
bull Necesidades cognitivas estaacuten asociadas al deseo de conocer que tiene la gran
mayoriacutea de las personas cosas como resolver misterios ser curioso e
investigar actividades diversas fueron llamadas por Maslow como necesidades
cognitivas destacando que este tipo de necesidad es muy importante para
adaptarse a las cinco necesidades antes descritas
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
18
bull Necesidades de auto-trascendencia tienen como objetivo promover una
causa maacutes allaacute de siacute mismo y experimentar una comunioacuten fuera de los liacutemites
del yo esto puede implicar el servicio hacia otras personas o grupos la
devocioacuten a un ideal o a una causa la fe religiosa la buacutesqueda de la ciencia y
la unioacuten con lo divino
Seguacuten Koltko (2006) la versioacuten rectificada de la jerarquiacutea de necesidades de
Maslow tiene varias implicaciones importantes para la teoriacutea y la investigacioacuten en la
personalidad y la psicologiacutea social estas consecuencias incluyen enfoques maacutes
amplios para
bull Las concepciones personales y culturales de la finalidad de la vida
bull Las bases motivacionales de la conducta altruista el progreso social y la
sabiduriacutea
bull El terrorismo suicida y la violencia religiosa
bull La integracioacuten de la psicologiacutea con la religioacuten y la espiritualidad en la
personalidad y la psicologiacutea social
Finalmente es necesario destacar que la ldquoTeoriacutea de la Motivacioacuten Humanardquo
con su jerarquiacutea de necesidades y factores motivacionales asiacute como las siguientes
investigaciones de Maslow en el aacuterea de las necesidades humanas es parte del
paradigma educativo humanista para el cual el logro maacuteximo de la auto-realizacioacuten
de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es parte fundamental
procurando proporcionar una educacioacuten con formacioacuten y crecimiento personal
De acuerdo a esta teoriacutea es necesario comprender en que escaloacuten de la
piraacutemide se encuentran los estudiantes para poder abordarlos y saber con queacute tema y
actividad comenzar dicho programa Cada escaloacuten de la piraacutemide es una etapa de la
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
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En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
19
persona que describe Maslow por lo tanto es necesario conocerla analizarla y utilizar
estrategias y teacutecnicas de acuerdo a cada etapa y de esta manera motivar a los
estudiantes a continuar su proceso de estudio y no repetir de grado
Antecedentes
Teniendo en cuenta estas consideraciones se presentan algunas investigaciones
relacionadas con la temaacutetica y las cuales proporcionan un soporte a la presente
Villalonga (2012) desarrolla una investigacioacuten titulada La repitencia escolar
en nintildeos de educacioacuten primaria En el Consejo de Investigaciones de la Universidad
Nacional de Tucumaacuten El objetivo de la investigacioacuten es reconstruir las
representaciones docentes sobre la repitencia y sobre las relaciones en el aula bajo
una metodologiacutea cualitativa basaacutendose en los lineamientos de las teoriacuteas
fundamentadas de tipo emergente en la cual la construccioacuten de la teoriacutea que da
cuenta del fenoacutemeno se da a partir de los datos ( Hernaacutendez Sampieri Fernandez
Collado y Baptista Lucio 2000) la cual concluyoacute que el hallazgo de intereacutes de este
trabajo fue el que atantildee a la relacioacuten entre repitencia escolar y violencia escolar ya
que ambos grupos de docentes situacutean a los nintildeos repitentes como agresores a nivel
verbal y fiacutesico Esto resultoacute a fin de lo descrito por Abramobay y Das
draccedilasRuacutea(2005) en relacioacuten a la violencia en contextos escolares Entonces una
posible viacutea para continuar seriacutea profundizar la investigacioacuten de esta problemaacutetica en
dos direcciones por un lado incluyendo entrevistas a los nintildeos repitentes y
observaciones de clases y por lo otro indagar la configuracioacuten de las
representaciones categoriales acerca de la violencia convivencia y el fracaso escolar
y sus consecuencias en las relaciones educativas Cuestionar las representaciones de
los sujetos educativos resulta importante porque lo que estaacute en juego son las
trayectorias escolares de los alumnos (Fariacuteas et al 2007)
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
20
Atendiendo estas consideraciones esta investigacioacuten tiene estrecha relacioacuten
con el trabajo de grado dado que habla de la repitencia escolar y menciona una
caracteriacutestica de los estudiantes repitientes que es la violencia la cual habraacute que
observar en la muestra que se obtendraacute en este trabajo porque al comparar estas
evidencias las estrategias que llevaraacute el programa de orientacioacuten deben ser pertinentes
al diagnoacutestico
Ademaacutes dan algunas estrategias que se pueden utilizar para acercarse maacutes a
los estudiantes repitientes e investigar un poco maacutes sobre ellos a traveacutes de
observaciones y entrevistas lo cual le da a esta investigacioacuten una visioacuten maacutes amplia
de lo que se podiacutea tener antes de escudrintildear este antecedente
Figueroa (2010) en su Investigacioacuten ldquoFactores Determinantes de la Repitencia
Escolarrdquo siendo realizada en el Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa
Olancho con los estudiantes de 7mo antildeo de jornada Nocturna con el fin de
aproximarnos a indagar por queacute los joacutevenes de recieacuten ingreso a la secundaria repiten
el curso Teniendo como Objetivo General Contribuir con una investigacioacuten cientiacutefica
sobre los factores determinantes en la Repitencia Escolar de los estudiantes del
Instituto Departamental La Fraternidad Juticalpa Olancho de 7mo antildeo de la
jornada nocturna y como Conclusiones La retencioacuten escolar de los estudiantes que
inician su escolaridad constituye un desafiacuteo tanto para cada docente y cada institucioacuten
como para el sistema educativo en su conjunto Resulta necesario hacer converger los
esfuerzos de los equipos docentes para favorecer los aprendizajes de los estudiantes
Favorecer y mejorar la retencioacuten de los sistemas educativos es una responsabilidad de
todos los actores del sistema quienes deben desarrollar diferentes estrategias seguacuten las
aacutereas en las que se desempentildeen Como sistema educativo como escuelas como
docentes como investigadores como supervisores como directores como personas
interesadas en las oportunidades educativas debemos reconocer que la educacioacuten
registra iacutendices de fracaso escolar cuestioacuten que deberiacutea ser tratada como un grave
problema Finalizando la investigacioacuten se constata que son varios los factores de
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
21
inciden en que se deacute la repitencia escolar solo que unos en grados mayores
mencionando entre ellos la situacioacuten econoacutemica problemas familiares y la falta de
material didaacutectico para el desarrollo del proceso educativa Recomendaciones Que
se investiguen las causas del porqueacute la repitencia Que se les deacute un seguimiento
directo a los alumnos que repiten Que se mejoren las herramientas pedagoacutegicas de los
docentes para que puedan lograr mejores aprendizajes de sus estudiantes
Por otra parte Eleysa Naranjo (2008) de la Universidad del Zulia realizoacute un
proyecto de investigacioacuten titulado Orientacioacuten Vocacional en adolescentes y tuvo
como objetivo general analizar la Orientacioacuten que posee en los adolescentes no
escolarizados Desertores del Sistema de Educacioacuten del sector la Urbina del
municipio Miranda del estado Falcoacuten
Teoacutericamente se fundamentoacute en la teoriacutea sobre la orientacioacuten vocacional de
Suacuteper y los aportes de diversos autores que abarcan la orientacioacuten orientacioacuten
vocacional adolescencia y desercioacuten escolar La metodologiacutea se basoacute en una
investigacioacuten aplicada descriptiva con un disentildeo de campo y transaccional
descriptiva La poblacioacuten estuvo constituida por noventa y un (91) adolescentes
no escolarizados del sector la Urbina del municipio Miranda del estado FalcoacutenSe
concluyoacute que al diagnosticar la orientacioacuten vocacional recibida por los
adolescentes no escolarizados se constatoacute que la mayoriacutea de los casos no fueron
atendidos en relacioacuten a su deseo de abandonar sus estudios no recibieron
informacioacuten adecuada en cuanto a las oportunidades de estudio exploracioacuten de
sus intereses vocacionales caracteriacutesticas y condiciones personales Al determinar
el nivel de Madurez Vocacional se puede decir que el mismo se considera bajo
En cuanto a las razones por las cuales los joacutevenes no escolarizados abandonaron
la educacioacuten formal se comprueba falta de habilidades para estudiar alguna
carrera los problemas econoacutemicos embarazo precoz entre otros Estos resultados
indican que aunado a los problemas sociales econoacutemicos y personales de eacutestos
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
22
joacutevenes estaacuten carentes de proceso de orientacioacuten vocacional lo cual se deduce en
una baja autoestima y poca autonomiacutea para decidirse a culminar el bachillerato y
elegir una carrera
Seguacuten lo antes expuesto tiene estrecha relacioacuten con esta investigacioacuten ya que
las mismas causas por las que los adolescentes desertan o no siguen estudiando
pueden ser causas por la que repiten de grado La orientacioacuten a los estudiantes
repitientes es necesaria y esencial por lo tanto es importante este antecedente
Hernandez (2012) de la Universidad de Carabobo en su Trabajo Titulado
Programa de Formacioacuten Interdisciplinaria como fundamento pedagoacutegico ante el
Absentismo Escolar de los Estudiantes de Educacioacuten Baacutesica su objetivo es
proponer un programa de orientacioacuten dirigido a prevenir el absentismo escolar en
el contexto Liceo Nacional Antonio Minguet L Una vez culminado el presente
estudio se concluye en cuanto a la accioacuten preventiva de la problemaacutetica del
ausentismo escolar la orientacioacuten se puede considerar como estrategia pedagoacutegica
que fortalezca los procesos de desarrollo y factores de proteccioacuten con los que
cuenta el estudiante los cuales podriacutean determinarse por el grado de compromiso
que este asume con la meta que se emprenden cuanto a la accioacuten preventiva de la
problemaacutetica del ausentismo escolar La relacioacuten de eta investigacioacuten con el
trabajo de grado es que trabaja la prevencioacuten del absentismo escolar esto puede
ser una causa de la repitencia escolar por lo tanto orienta en gran parte esta
investigacioacuten
Referentes conceptuales
En esta investigacioacuten es importante definir todo lo pertinente sobre el tema a
investigar necesarios para comprender el trabajo de grado
Autoestima seguacuten Alcaacutentara J (1998) es una experiencia iacutentima que reside
en el nuacutecleo de nuestro ser Es lo que yo pienso y siento sobre miacute no lo que otros
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
23
piensan o sienten sobre miacute Es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo
Refleja el juicio impliacutecito que cada persona hace de su habilidad para enfrentar
desafiacuteos de la vida Es la clave del eacutexito o del fracaso tambieacuten es la clave para
comprendernos y comprender a los demaacutes
La comunicacioacuten es la transmisioacuten verbal o no verbal de informacioacuten entre
alguien que quiere expresar una idea y quien espera captarla o se espera que la capte
Seguacuten Stanton Etzel y Walker
Desercioacuten escolarKessler (citado en Perazza 2009) plantea que la desercioacuten
puede llegar asiacute a ser una de las consecuencias del desenganche pero no el uacutenico
destino posible si se consideran la tolerancia de las instituciones escolares y los
mecanismos de retencioacuten La escuela puede tambieacuten llegar adoptar medidas de
compromiso al no comprender coacutemo incluirlos y a la vez intentar no expulsarlos del
sistema pueden llegar a renunciar a toda exigencia con tal de que finalicen sus
trayectorias Del lado de los alumnos finalmente esto parece constituirse en la
confirmacioacuten de que la institucioacuten escolar no posee ninguna utilidad ldquoya que aun sin
estudiar logran no solo pasar de antildeo sino incluso obtener el tiacutetulordquo
Docente Es aquel que ensentildea o que es relativo a la ensentildeanza La palabra
proviene del teacutermino latino docens que a su vez deriva de docēre (ldquoensentildearrdquo) En el
lenguaje cotidiano el concepto suele utilizarse como sinoacutenimo de profesor o maestro
aunque no significan lo mismo Es la persona que ensentildea una determinada ciencia o
arte Sin embargo el maestro es aquel al que se le reconoce una habilidad
extraordinaria en la materia que instruye De esta forma un docente puede no ser un
maestro (y viceversa) Maacutes allaacute de esta distincioacuten todos deben poseer habilidades
pedagoacutegicas para convertirse en agentes efectivos del proceso de aprendizaje
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
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Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
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Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
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Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
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Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
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Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
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Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
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Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
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En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
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Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
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Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
24
Educacioacuten es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la
existencia de otra realidad y maacutes plena a la que estaacute llamada de la que procede y
hacia la que dirige Por tanto ldquola educacioacuten es la desalineacioacuten la ciencia es
liberacioacuten y la filosofiacutea es un alumbramientordquo Platoacuten
El desarrollo humano Como enfoque se ocupa de lo que yo considero la
idea baacutesica de desarrollo concretamente el aumento de la riqueza de la vida humana
en lugar de la riqueza de la economiacutea en la que los seres humanos viven que es soacutelo
una parte de la vida mismardquo
El maestro en su rol de mediador y facilitador Es el de la zona de
desarrollo proacuteximo Se refiere a ldquo la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el
nivel de desarrollo potencial determinado por la resolucioacuten de problemas con la
colaboracioacuten de un compantildeero maacutes capaz o con la guiacutea de un
adultordquo(Vigotski1967)Se relaciona con el papel de mediacioacuten que realiza el
maestro para llevar al nintildeo y la nintildea a su nivel de desarrollo potencial cuando no es
capaz de llegar por siacute mismo
La adquisicioacuten de nuevas ideas y aprendizajes estaacute subordinada a nuestras
actitudes baacutesicas de esta depende que los umbrales de la desercioacuten esteacuten abiertos o
cerrados que una red interna dificulte o favorezca la integracioacuten de estructura mental
del estudiante que generen energiacuteas maacutes intensas de intencioacuten y concentracioacuten
(Seguacuten Ausubel1998)
La repeticioacuten escolar Seguacuten (Cadenillas 1985) es una de las manifestaciones
perceptibles de la inadecuacioacuten de los sistemas escolares contemporaacuteneos a las
condiciones y posibilidades concretas y diferenciadas de la poblacioacuten
Liacuteder Seguacuten Idalberto Chiavenato (2011) el liderazgo no es maacutes que la actividad o proceso de influenciar a la gente para que se empentildee voluntariamente en el logro de
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
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Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
25
los objetivos del grupo entendiendo por grupo un sector de la organizacioacuten con intereses a fines
tal y como es ademaacutes de analizarla siendo esto de gran importancia para la
investigacioacuten
Tipo de Investigacioacuten
Se soporta en un tipo de investigacioacuten de campo El cual consiste en la
recoleccioacuten de datos directamente de la realidad donde ocurrieron los hechos sin
manipular o controlar variables Estudia los fenoacutemenos sociales en su ambiente
natural El investigador no manipula la variable debido a que esto hace perder el
ambiente de naturalidad en el cual se manifiesta y desenvuelve el hecho
Claro estaacute la investigacioacuten de campo tambieacuten se emplean datos secundarios
sobre todo los provenientes de fuentes bibliograacuteficas a partir de los cuales se elabora
el marco teoacuterico No obstante los datos primarios obtenidos a traveacutes del disentildeo de
campo los esenciales para el logro de los objetivos y la solucioacuten del problema
planteado
La investigacioacuten de campo al igual que la documental se puede realizar a nivel
exploratorio descriptivo y explicativo
El nivel descriptivo seguacuten Palella y Martiacuten (2010) es el de interpretar
realidades de hecho incluyendo descripcioacuten registros anaacutelisis e interpretacioacuten de la
naturaleza actual composicioacuten o procesos de los fenoacutemenos Este nivel hace eacutenfasis
sobre conclusiones dominantes sobre como una persona grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente
Modalidad de la Investigacioacuten
Se entiende como el modelo de investigacioacuten que se adopte para ejecutar Este
trabajo tiene como modalidad proyecto factible el cual consiste en elaborar una
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
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En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
26
propuesta viable destinada a atender necesidades especiacuteficas determinadas a partir
de una base diagnostica
Para desarrollar esta actividad seguacuten Palella y Martins(2010) lo primero que
se debe hacer es un diagnoacutestico el segundo paso es plantear y fundamentar
teoacutericamente la propuesta y establecer tanto el procedimiento metodoloacutegico como las
actividades y recursos necesarios para su ejecucioacuten Por uacuteltimo se realiza el anaacutelisis
sobre la factibilidad del proyecto y en caso de que el trabajo incluya desarrollo la
ejecucioacuten de la propuesta con su respectiva evaluacioacuten tanto del proceso como de los
resultados
Poblacioacuten y muestra
Todo estudio en su fase de disentildeo implica una determinacioacuten poblacional y
muestral necesario para su ejecucioacuten La ausencia de este paso puede conducir a que
el estudio carezca del nuacutemero adecuado de sujetos con el cual es posible estimar
adecuadamente los paraacutemetros ni identificar diferencias significativas
Poblacioacuten
Palella y Martin(2010) en una investigacioacuten es el conjunto de unidades de las
que se desea obtener informacioacuten y sobre las que se van a generar conclusiones La
poblacioacuten puede ser definida como el conjunto finito e infinito de elementos
personas o cosas pertinentes a una investigacioacuten y que generalmente puede ser
inaccesible (p105) en el caso de esta investigacioacuten la determinacioacuten poblacional son
todos los estudiantes repitientes de 1er 2do y 3er antildeo Los cuales son 56 estudiantes
del Liceo Nacional AbdoacutenCalderoacuten del municipio Naguanagua Estado Carabobo
Muestra
Palella y Martiacutens (2010)no es maacutes que la escogencia de una parte
representativa de una poblacioacuten cuyas caracteriacutesticas reproduce de la manera maacutes
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
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ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
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Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
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Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
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Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
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Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
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En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
27
exacta posible
Entre los requisitos fundamentales que dan validez a una muestra estaacuten
constituye parte de las poblaciones
Es estadiacutesticamente proporcional a la magnitud de la poblacioacuten lo que
garantiza su fiabilidad
Es representativa en cuanto las caracteriacutesticas de la poblacioacuten
Tipos de muestreo
Cuando el investigador selecciona una muestra estaacute obligado a
describir los mecanismos que aplicara para obtenerla A este proceso se le
denomina muestreo En esta investigacioacuten el procedimiento que se utilizoacute fue
no probabiliacutestico denominado muestreo por cuotas
Muestreo por cuotas
Para ejecutar este tipo de seleccioacuten se divide la poblacioacuten en sectores
tomando en cuenta ciertos aspectos prefijados pero la eleccioacuten de las unidades de
cada sector se realiza de manera arbitraria sin atender a ninguacuten procedimiento de
seleccioacuten En este estudio la seleccioacuten de la muestra fue primer(1er) antildeo B segundo
(2do) antildeo C y D y tercer (3er) antildeo A por ser unas de las secciones con maacutes
repitientes constituida por 17 estudiantes que representan un 30 de esa poblacioacuten
Validez y confiabilidad
Validez
Palella y Martiacutens (2010) se define como la ausencia de sesgos Representa la relacioacuten
entre lo que se mide y aquello que realmente se quiere medir (p 160)
La validez del instrumento estaraacute respaldada por un grupo de expertos que se
encargaran de revisar y corregir el instrumento para que este de respuestas validas a
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
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En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
28
los objetivos de la investigacioacuten
Para ello se contoacute con tres expertos los cuales laboran en la Universidad de
Carabobo en la Facultad de Educacioacuten especiacuteficamente departamento de medicioacuten y
evaluacioacuten y el departamento de Orientacioacuten quienes se encargaron de reforzar el
instrumento en cada una de sus aacutereas de experiencias y asiacute se obtuvo un instrumento
apto con los lineamientos para lograr dar respuesta a los objetivos planteados Las
conclusiones de los expertos referentes al instrumento fueron satisfactorias ya que el
mismo teniacutea buena pertinencia redaccioacuten y adecuacioacutenluego de haber sido corregidos
por los mismos
Confiabilidad
Palella y Martiacutens(2010) es definida como la ausencia de error aleatorio en un
instrumento de recoleccioacuten de datos Representa la influencia del azar en la media es
decir es el grado en el que las mediciones estaacuten libres de la desviacioacuten producida por
lo errores causales Ademaacutes la precisioacuten de una medida es lo que asegura su
repetibilidad(si se repite siempre da el mismo resultado) (p164) Para ello se utilizoacute
el Coeficiente de Confiabilidad Kuder-Richardson el cual es el coeficiente de
confiabilidad maacutes adecuado cuando se aplica un instrumento de recoleccioacuten de datos
como el que se utilizoacute en esta investigacioacuten Para la obtencioacuten de dicho coeficiente
se aplicoacute el estimador Kuder-Richardson a una muestra de 7 estudiantes repitientes
que representa una prueba piloto para determinar el grado o nivel de confiabilidad
del instrumento de investigacioacuten se utilizoacute la siguiente formula
( )
minus
minus=
sum=
ss
kt
n
it
R
qp
kk
21
2
20
1
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
29
( )sum=
=n
iqp
1
sum=
=n
its
1
2
En la foacutermula los coacutedigos representan lo siguiente
Es el valor que define la confiabilidad
Es el nuacutemero de proposiciones del instrumento
Es la sumatoria de las varianzas internas de las preguntas
Es el valor de la varianza total de la prueba
Para calcular del coeficiente de confiabilidad se procedioacute a codificar las
alternativas de respuesta de tal manera que a la respuesta ldquoSiacuterdquo se le codificado con el
nuacutemero uno (1) mientras que la alternativa de respuesta ldquoNordquo fue codificada con el
nuacutemero cero (0)
El valor obtenido para el coeficiente de confiabilidad fueron los siguientes
Varianza Total
17619048
Pareacutentesis
10384615
Cociente
02015444
Diferencia
07984556
Producto
08291654
=K R20
=K
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
30
En conclusioacuten el mismo dio como resultado 082 seguacuten la escala de este
instrumento la confiabilidad es alta
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
31
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
SI 18
NO 82
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
32
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
si 65
NO 35
SI 18
NO 82
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
33
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
SI 71
NO 29
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
34
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
SI 65
NO 35
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
35
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
36
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
SI 94
NO 6
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
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ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
37
Graacutefico 11
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
SI 24
NO 76
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
38
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
Graacutefica 13
SI 47
NO 52
SI 0
NO 100
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
39
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
SI 0
NO 100
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
40
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
SI 0
NO 100
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
41
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
SI 53
NO 47
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
42
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
SI 6
NO 94
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
43
Graacutefica 19
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
SI 0
NO 100
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
44
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
Graacutefica 21
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
45
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
SI 29
NO 71
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
46
Graacutefica 23
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
SI 6
NO 94
SI 24
NO 76
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
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En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
47
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
SI 12
NO 88
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
48
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
49
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
50
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
51
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
Iacutetems Nordf 2 - iquestvives con tu papaacute
Grafico 2
En este iacutetem un 53 respondieron que si viven con su papaacute y un 47 de
estudiantes respondieron que no viven con el papaacute
Iacutetems Nordf 3 - iquestvives con tu tiacuteo (a)
SI 53
NO 47
SI 18
NO 82
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
52
Grafico 3
Con relacioacuten a las personas encuestadas solamente el 18 de los estudiantes
respondieron que si viviacutean con tiacuteos y el 82 no vive con tiacuteos
Iacutetems Nordf 4 - iquestvives con tus hermanos (as)
Grafico 4
Esta graacutefica representa que un 65 dijo que viviacutea con sus hermanos y un 35
respondioacute que no
Iacutetems Nordf 5 - iquestvives con tus abuelos (as)
si 65
NO 35
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
53
Grafico 5
Esta graacutefica representa las respuestas dadas por los estudiantes donde solo
18 respondieron que viven con los abuelos(as) y un 82 no
Iacutetems Nordf 6 - iquesttienes haacutebitos de estudios
SI 18
NO 82
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
54
Graacutefico 6
Se determina que un 71 de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios
mientras que un 29 no lo tienen
Iacutetems Nordf 7 - iquestdiariamente compartes con tus vecinos
Graacutefico 7
En esta oportunidad se reflejoacute que el 65 de los estudiantes repitientes
comparten diariamente con sus vecinos mientras que 35 no comparten con los
vecinos
SI 71
NO 29
SI 65
NO 35
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
55
Iacutetems Nordf 8 - iquestutilizas IPAD para jugar
Graacutefico 8
Un 12 asegura que utiliza IPAD para jugar mientras que un 88 respondioacute
que no lo utiliza
Iacutetems Nordf 9 -iquestUtilizas DS para jugar
SI 12
NO 88
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
56
Graacutefica 9
La graacutefica expresa por siacute sola que el 100 de los estudiantes de la muestra
tomada no utiliza DS para jugar
Iacutetems Nordf 10 - iquestutilizas computadoras para jugar
SI 0
NO 100
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
57
Graacutefico 10
Esta graacutefica indica que el 94 de los estudiantes utiliza computadoras para
jugar y el 6 no la utiliza para jugar
Iacutetems Nordf 11 - iquestutilizas PlayStation para jugar
Graacutefico 11
SI 94
NO 6
SI 24
NO 76
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
58
En el graacutefico mostrado se puede deducir que un 24 de los estudiantes
respondioacute que si juega con PlayStation mientras el otro 76 respondioacute que no
Iacutetems Nordf 12 - iquestpracticas futbol
Graacutefico 12
Al observar este graacutefico podemos apreciar que un 47 de los estudiantes
respondioacute que practican futbol mientras el otro 52 no practican ese deporte
Iacutetems Nordf 13 - iquestpracticas kikimbol
SI 47
NO 52
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
59
Graacutefica 13
Esta graacutefica muestra la representacioacuten de las respuestas dadas por los
estudiantes que evidentemente muestra que el 100 no practica Kikimbol
Iacutetems Nordf 14 - iquestpracticas voleibol
SI 0
NO 100
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
60
Graacutefico 14
En esta graacutefica se evidencia que el 100 de los estudiantes no practica
voleibol
Iacutetems Nordf 15 - iquestpracticas tenis
Graacutefica 15
Es evidente que el 100 de los estudiantes no practica tenis
SI 0
NO 100
SI 0
NO 100
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
61
Iacutetems Nordf 16 - iquestpracticas juegos de azar
Graacutefica 16
En cuanto a los resultados obtenidos en esta graacutefica todos los estudiantes
respondieron que no practican juegos de azar
Iacutetems Nordf 17 - iquestel ingreso de tu familia es sueldo miacutenimo
SI 0
NO 100
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
62
Graacutefica 17
Esta graacutefica representa el ingreso econoacutemico de las familias de los estudiantes
repitientes en donde un 53 respondioacute que el ingreso es de sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 18 - iquestel ingreso de tu familia es menos de sueldo miacutenimo
SI 53
NO 47
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
63
Graacutefica 18
En esta graacutefica se demuestra que solo el 6 de los estudiantes respondieron
que el ingreso familiar es menor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 19 - iquestel ingreso de tu familia es maacutes del sueldo miacutenimo
Graacutefica 19
SI 6
NO 94
SI 0
NO 100
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
64
En esta graacutefica se evidencia que ninguacuten familiar de los estudiantes repitientes
tiene un ingreso familiar mayor al sueldo miacutenimo
Iacutetems Nordf 20 - iquestsientes motivacioacuten para los estudios
Graacutefica 20
Con relacioacuten a las personas encuestadas 53 respondioacute que siente motivacioacuten
por los estudios y un 47 no
Iacutetems Nordf 21 - iquestte visualizas en un futuro como Meacutedico
SI 53
NO 47
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
65
Graacutefica 21
En este iacutetem 18 de los estudiantes respondieron que se visualizan en un
futuro como meacutedico
Iacutetems Nordf 22 - iquestte visualizas en un futuro como Profesor
SI 18
NO 82
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
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Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
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en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
66
Graacutefico 22
En este iacutetem un 29 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
profesor mientras que el 71 no se visualiza como profesor
Iacutetems Nordf 23 - iquestte visualizas en un futuro como Psicoacutelogo
Graacutefica 23
SI 29
NO 71
SI 6
NO 94
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
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en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
67
En esta graacutefica un 6 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
psicoacutelogo mientras que el 94 no se visualiza como psicoacutelogo
Iacutetems Nordf 24 - iquestte visualizas en un futuro como Ingeniero
Graacutefica 24
En este iacutetem un 24 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como
ingeniero sin embargo el 76 no se visualiza como ingeniero
Iacutetems Nordf 25 - iquestte visualizas en un futuro como Abogado
SI 24
NO 76
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
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Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
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85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
68
Graacutefica 25
El 12 de los estudiantes respondioacute que se visualiza como abogado
mientras que el 88 no se visualiza como abogado
Iacutetems Nordf 26 - iquestte visualizas en un futuro como Enfermero
Graacutefica 26
En esta oportunidad un 100 de los estudiantes respondioacute que no se
visualiza como enfermero
Iacutetems Nordf 27 - iquestte visualizas en un futuro como Periodista
SI 12
NO 88
SI 0
NO 100
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
69
Graacutefica 27
Evidentemente el 100 de los estudiantes repitientes respondioacute que no se
visualiza como periodista
ANAacuteLISIS DE LOS RESULTADOS
Seguacuten la encuesta aplicada de la muestra seleccionada de los estudiantes
repitientes los cuales fueron 17 estudiantes se tomoacute en cuenta cada una de sus
respuestas para determinar las posibles causas de la repitencia escolar una
caracteriacutestica importante es que todos viven con su mamaacute sin embargo la mitad de
ellos no vive con el papaacute tambieacuten se evidencioacute que la mayoriacutea de ellos vive con sus
hermanos y solo algunos viven con tiacuteos y abuelos La encuesta arrojoacute que una
representacioacuten significativa de los estudiantes tienen haacutebitos de estudios comparten
con sus vecinos y usan las computadoras para jugar esta uacuteltima se evidencioacute tambieacuten
a traveacutes de la observacioacuten directa en la institucioacuten ya que los estudiantes se la pasan
SI 0
NO 100
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
85
REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
elaborar la bibliografiacutea
Htppwwwkstookitorg Fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppsitiositemsmx fecha de consulta 10 de junio 2014
Htppwwwgerzacom fecha de consulta 10 de junio 2014
85
- Etapa del pensamiento preoperatorio de 2 a 7 antildeos aproximadamente
- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
-
70
en distintas aacutereas del plantel con las Canaima jugando con ellas esta puede ser una
de las posibles causas por la cual los estudiantes repiten de antildeo El ingreso
econoacutemico del hogar de estas personas es sueldo miacutenimo o menos ninguno cuenta
con maacutes de sueldo miacutenimo La mitad de los estudiantes arrojaron que sienten
motivacioacuten con los estudios y las carreras con las que se visualizan en un futuro las
maacutes resaltantes fueron meacutedico profesor psicoacutelogo ingeniero y abogado
Una vez analizadas cada una de las respuestas del cuestionario se pudo notar
que los estudiantes no estaacuten del todo desmotivados por los estudios y se identifican
con una profesioacuten esto se puede fortalecer a traveacutes de un programa de orientacioacuten
que pueda potenciar su crecimiento personal para bajar el iacutendice de repitencia
escolar mediante jornadas que motiven a los estudiantes a proyectarse un futuro
mejor
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Al finalizar el Trabajo de Investigacioacuten se tiene una imagen maacutes clara
de la realidad educativa en cuanto a los estudiantes repitientes de 1ero 2do y 3er antildeo
del Liceo Nacional Abdoacuten Calderoacuten alguna de las posibles causas que pueden
ocasionar esta problemaacutetica son una cantidad representativa de estudiantes a los
alrededores del plantel jugando con las Canaimas incumplimiento con las
asignaturas bajos recursos econoacutemicos entre otros Tradicionalmente los estudiantes
que son de clase socioeconoacutemica baja han tenido dificultades con el rendimiento
71
escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
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REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
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- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
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escolar y han registrado iacutendices de fracaso escolar mucho mayor que los nintildeos de
clase media y alta Otro aspecto importante dentro de este mismo tema es que la
mayoriacutea de los estudiantes repitientes son a su vez desertores escolares Los factores
que afectan de forma importante es que los estudiantes repitientes no tienen un buen
habito de estudios y administracioacuten del tiempo por tal caso tienen problemas en sus
estudios y no logran avanzar de nivel
RECOMENDACIONES
Dentro de un proyecto de investigacioacuten tan importante como lo es esta
temaacutetica de la repitencia escolar es vital que haya una mejora continua del mismo
tomando en cuenta la realidad educativa actualmente se recomienda
La aplicacioacuten del programa de orientacioacuten para disminuir el iacutendice de
repitencia escolar
Hacerle seguimiento a los estudiantes repitientes con el fin que no
deserten de la institucioacuten
Supervisar a los estudiantes que esteacuten fuera de las aulas de clases de la
institucioacuten educativa
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REFERENTES BIBLIOGRAacuteFICAS
Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
Martiacutenez E (2001) Fuentes de documentacioacuten tipos y referencia y reglas para
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- Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 antildeos aproximadamente
- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
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Palellay Martins (2010) Metodologiacutea de la Investigacioacuten Cuantitativa Editorial de
la Universidad Pedagoacutegica Experimental Libertador Caracas
Llaca P (2008) herramientas y soluciones para docentes Meacutexico
Saacutenchez G Rojas M Fermiacuten O (2010) Praacutectica Profesional III
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- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
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- Etapa de las operaciones formales de 11 a 15 antildeos aproximadamente
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