PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR SEGÚN LA PERCEPCIÓN

DE KINESIÓLOGOS PARTICIPANTES EN COLEGIOS MUNICIPALES Y

PARTICULARES SUBVENCIONADOS DE LA REGIÓN METROPOLITANA

Autores: Karina Alvarado Caneo

Andrea Apablaza Nahuelpi

Daniela Monardez Isla

Profesor Guía: Enrique Portales Tapia

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIONFacultad de Artes y Educación Física

Departamento de Kinesiología

INTRODUCCIÓN

• Políticas Educativas• Integración

NEE

PIE

(Decreto 170, 2009)

Normativa

Decreto N°490

Ley 20.201

Decreto N°170 (2009)

Ley 20.422 (2010)

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Rol del Kinesiólogo dentro del PIE

Normativa Vigente

Conocer la labor actual a través de su percepción

NO DEFINIDO

RELEVANCIA

Dar a conocer la visión de los kinesiólogos, insertos dentro del PIE,

acerca del funcionamiento en general de este proyecto y el rol que

desempeñan actualmente en colegios regulares.

Relevancia social, especialmente para los niños que pertenecen al

PIE y sus familias, pues la escases de estrategias y lugares de

rehabilitación, hacen interesante el desarrollo del PIE, ya que así se

logra que niños con NEE tengan una atención inmediata.

OBJETIVOS

Objetivo General:

Develar la percepción de las experiencias de kinesiólogos que participan en el Programa de Integración Escolar de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados de la Región Metropolitana (RM).  

Objetivos Específicos:

Conocer la realidad de los kinesiólogos en el ámbito educativo y las relaciones interpersonales que se establecen con la comunidad educativa.

Describir el rol que desempeña el kinesiólogo en el PIE.

Identificar las barreras y facilitadores para la inclusión del kinesiólogo en su labor desempeñada dentro del PIE.  

Definir la existencia de adecuaciones curriculares que permitan la intervención kinésica para los estudiantes que pertenecen al PIE.

Pesquisar los avances y/ o retrocesos de esta estrategia de intervención en el contexto educativo.

DISEÑO METODOLÓGICO

Investigación Cualitativa

Paradigma Hermenéutico

Estudio Fenomenológico

Sujetos de Estudio

Muestra intencionada no al azar, determinada criterios establecidos por los investigadores

Tiempo

* Marzo a Julio del 2012* Agosto del 2012

Personas

* Nivel de Instrucción* Ocupación* Género y relación con la UMCE

Contexto

* Contextos educativos municipales o particular subvencionado de la RM

Muestra configurada por 5 kinesiólogas, determinada de acuerdo a las necesidades de

información Informantes claves

Instrumentos de Recolección

Entrevista

Semi- estructur

adaGrupo Focal

ConsentimientoGrabación Audio

Transcripción TextualComprobación con

Participantes

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Reducción de datos

Disposición y transformación de los datos

Obtención de resultados y

conclusiones.

CRITERIOS DE RIGOR

• Triangulación• Transcripción Textual• Comprobación con los Participantes

Credibilidad

RESULTADOS

Contexto del Kinesiólogo Escolar

Contexto del Kinesiólogo Escolar

K2: “… deberían descartarnos como en la etapa que podemos hacer sólo lo curativo, sino que también podemos hacer prevención no sólo en niños, sino que a todos…”

K4: “… tenían un enfoque muy bio-médico de lo que yo era, así como que llegaban a la hora de almuerzo, me duele acá kinesióloga, que puedo hacer con mi dolor de espalda…”

Kinesiólogo PIE

Intervención del Kinesiólogo

K4: “… ya el último año cuando cambió el decreto traté de empezar a entrar al aula (…) mi idea era como empezar a trabajar dentro de la clase de Educación Física (…) evaluar el puesto de trabajo( …) hacer cosas incorporándonos más al colegio…”

K5: “… nosotros tenemos que ser facilitadores, del posicionamiento de los niños en la sala, como permitir que ellos puedan tomar más atención…”

Relación con la Comunidad Educativa

CONCLUSIONES

Realidad de los kinesiólogos en el

ámbito educativo y las relaciones

interpersonales con la comunidad educativa

El rol desempeñado por el kinesiólogo en el PIE

Adecuaciones

curriculares

Barreras y facilitadores para la inclusión del

kinesiólogo en su labor desempeñada dentro

del PIE

Avances y/o retrocesos de esta

estrategia de intervención en el contexto educativo

Realidad de los Kinesiólogos y Relaciones InterpersonalesPolíticas de Discapacidad Proceso de Implementación

Profesionales de la Educación, ya sean

profesores, directores o profesionales de apoyo como los kinesiólogos,

manejen el contexto legal

Permitiría que todos trabajen en base un

mismo objetivo

La mejora de la calidad de la Educación

Sería importante que los kinesiólogos fueran

parte del proceso de sensibilización a los

padres, para mejorar su visión respecto a la

integración, esto establecería una relación más

directa del kinesiólogo con los padres, de tal

manera que favorezca el proceso de integración

de los niños con NEE.

El rol desempeñado por el kinesiólogo en el PIE

Concepto de la

comunidad

educativa sobre

Kinesiólogo

Intervención

de Kinesiólogas PIE

Rol del

KinesiólogoPIE

Adecuaciones Curriculares

La mayoría de nuestras informantes piensa

que no es un área dentro de su quehacer

kinésico, consideran que esto es un trabajo

propio de los profesores, que son ellos

los expertos en currículum.

Barreras y Facilitadores para la Inclusión del Kinesiólogo en el PIE

BARRERAS FACILITADORES

Falta de sensibilización hacia la comunidad educativa

Relación que se establece con la comunidad educativa

Pocas horas que se disponen para el trabajo en los colegios

Presencia y apoyo del Equipo PIE

Movilización en los PIE comunales

La normativa vigente

Documentación excesiva exigido por la normativa de los PIE

Espacio específico, definido como Sala de Recursos

Falta de un formulario específico para trastornos motores

Falta de un espacio específico

Avances y/o Retrocesos

Integración es un tema más conversado en la actualidad y que

el derecho a la igualdad de oportunidades se siga

reglamentando en el ámbito educacional en escuelas regulares,

lleva a la mayor incorporación de profesionales de apoyo y

a un mayor número de niños integrados con NEE.

Este proceso no ha tenido retrocesos, sin

embargo, no ha estado exento de dificultades,

enfocadas principalmente en la falta de

formación de los profesionales que trabajan

en el PIE.

REFLEXIONES FINALES

Rol y Formación del kinesiólogo

Dificultades

Preconcepto limitado, enfocado sólo al modelo biomédico y

rehabilitador

Falta de formación profesional sobre el manejo de niños con

NEE

No existe claridad acerca de la responsabilidad sobre la

realización de adecuaciones curricularesSugerencias

Incluir al kinesiólogo dentro del contexto educativo con una

mirada preventiva

Traslado de profesionales de escuelas especiales a escuelas

regulares

¿Cómo lograr este cambio si no existen horarios para coordinar?

¿Los kinesiólogos salen formados para trabajar en un contexto

educativo?

¿Pueden los kinesiólogos realizar adecuaciones curriculares o es una

responsabilidad sólo de los docentes?

GRACIAS