programa de fortalecimiento a la transversalidad de la ... transversalidad/2016/1847.pdfla...

“Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.

Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género 2016

Proyecto: Acciones para impulsar la Transversalidad de la Perspectiva de Género y la Igualdad Sustantiva en la Administración Pública Estatal y

Municipal en el Estado de Zacatecas durante 2016

META: 1847 “Realizar 20 talleres de 16 horas, dirigido a 100 personas de 20

ayuntamientos municipales, incluidas las directoras de los IMM, en los

temas de Derechos Humanos de las Mujeres, Teoría de género, Violencia

de género, Acciones afirmativas”

Informe de recomendaciones sobre la capacitación

Diciembre, 2016


Índice

Introducción ........................................................................................................................................ 3

Modalidad de formación ....................................................................................................................... 5

Objetivo ............................................................................................................................................... 5

Justificación .......................................................................................................................................... 5

Alcances ............................................................................................................................................... 6

Metas ................................................................................................................................................... 6

Dirigido a ............................................................................................................................................. 6

Metodología ......................................................................................................................................... 7

Taller Teoría de Género ................................................................................................................. 10

Taller de Derechos Humanos y Derechos Humanos de las Mujeres ............................................... 11

Violencia de género ........................................................................................................................ 11

Taller Acciones Afirmativas ............................................................................................................ 12

Fecha de realización ........................................................................................................................... 12

Sede o lugar de realización .................................................................................................................. 12

Duración en horas y días .................................................................................................................... 12

Nombres de las facilitadoras ............................................................................................................... 13

Perfil de las y los participantes ............................................................................................................ 14

Desarrollo del proceso ........................................................................................................................ 15

Resultados .......................................................................................................................................... 32

Evaluación de satisfacción completa ................................................................................................... 37

Conclusiones ...................................................................................................................................... 41

Recomendaciones y sugerencias sobre aspectos técnicos y de organización ........................................ 42


Introducción

La institucionalización de la perspectiva de género (IPG) es un proceso político–institucional en

el cual se legitima el desarrollo de acciones afirmativas dentro de las dependencias

gubernamentales, tendientes a reconocer y superar las desigualdades entre mujeres y hombres.

La creación de instancias abocadas a la generación de políticas públicas con perspectiva de

género y que den cumplimiento a este objetivo, forman parte de una amplia gama de acciones

que el Estado Mexicano ha desarrollado durante los últimos años. El cumplimento de acuerdos

y tratados internacionales, la generación de información desagregada por sexo, el desarrollo de

acciones afirmativas, la creación de comisiones dentro de las organizaciones e instituciones,

capacitación a servidores públicos, etc. son sólo algunos ejemplos de los esfuerzos desarrollados.

A partir de 2010 el PNUD ha venido colaborando con el Gobierno de Zacatecas a través

del entonces Instituto para las Mujeres Zacatecanas (INMUZA) para realizar una evaluación del

Modelo de Equidad de Género del gobierno del estado de Zacatecas (MEGGEZ) que se venía

implementando en la entidad y poder determinar la pertinencia, coherencia, eficiencia, eficacia y

sostenibilidad del Modelo. Esta evaluación tuvo como resultado el documento “Evaluación de

relevancia, eficiencia, eficacia y sostenibilidad del MEGGEZ.

Para el año 2011, y con la inclusión de las aportaciones de la evaluación, se restructuró

el MEGGEZ. Se simplificó y volvió a centrarse en su objetivo inicial: lograr la equidad e igualdad

de género en los espacios públicos y sociales de la vida zacatecana. Con esto, se inició la segunda

etapa del MEGGEZ: la Institucionalización de la Perspectiva de Género en el gobierno del

estado de Zacatecas.

Con el propósito de realizar acciones que favorecieran la transversalización de la

perspectiva de género, para incidir en la promoción y ejercicio de los derechos humanos de

mujeres y hombres, el PNUD y SEMUJER acordaron implementar un proyecto en 2014,

dirigido a fortalecer las capacidades de las dependencias de la Administración Pública del estado

para implementar la política de igualdad de género en el estado de Zacatecas e impulsar los

procesos de transversalización del enfoque de igualdad en políticas públicas locales.


Las actividades desarrolladas en esta nueva fase del proyecto quedaron establecidas como

“Acciones para impulsar la transversalidad de la Perspectiva de Género y la Igualdad Sustantiva

en la Administración Pública Estatal y Municipal en el Estado de Zacatecas durante 2016”. La

cual contempla productos y actividades dirigidas a consolidar los resultados logrados en el nivel

estatal y las capacidades instaladas en la Administración Pública, a través de fortalecer la

incorporación de la perspectiva de género en los Sistemas de coordinación interinstitucional y

acceso a la justicia. Además, de impulsar la transversalización de la perspectiva de género en el

nivel municipal, mediante el desarrollo de capacidades institucionales en los nuevos

Ayuntamientos. Por ello, se han incorporado actividades dirigidas a brindar asesoría técnica hacia

los gobiernos estatal y municipal para incorporar la perspectiva de género en su planeación y que

esto se vea reflejado en la elaboración de los Planes Estatal y Municipales de Desarrollo del

gobierno entrante en 2017.


Modalidad de formación

Se utilizó el formato taller porque era la modalidad que permitía que la capacitación cumpliera

con los objetivos previstos, así mismo en función del perfil de la población meta, las condiciones

logísticas en las que se impartiría, así como la evaluación y el seguimiento que se daría a la misma.

Objetivo

Fortalecer las capacidades del funcionariado municipal para la incorporación de los temas de

derechos humanos de las mujeres, teoría del género, violencia de género y acciones afirmativas

en el quehacer municipal diario, incluyendo en algunas de las acciones de planeación-

presupuestación.

Justificación

Para impulsar la transversalización de la perspectiva de género en el nivel municipal, es imperioso

el desarrollo de capacidades institucionales en los nuevos Ayuntamientos principalmente a los

niveles de toma de decisiones. Como es sabido, la mayoría del funcionariado de “primer nivel”

carece de manera importante de un conocimiento, aunque sea somero sobre la perspectiva de

género, derechos humanos y derechos de las mujeres, sobre violencia hacia las mujeres y acciones

que pueden tomarse desde el nivel municipal como medidas afirmativas.

Todo ello les permitirá “tratar” de incorporar la PEG en los planes y acciones

municipales de una manera un poco más transversal y dejar un poco más al margen, como

tradicionalmente se hace, las acciones hacia las mujeres como un apartado “especial” o en el

marco de la población vulnerable.

Recordemos que: “La sensibilización en género dirigido a servidoras/es de la

Administración Pública Federal… se pone en juego las creencias, mitos, estereotipos y prácticas


habituales en la interacción entre mujeres y hombres, arraigados que generan resistencias para

acercarse al tema y más aún para implementar políticas y acciones concretas que promuevan la

construcción de relaciones más igualitarias.”

Alcances

Funcionariado de 41 Ayuntamientos, 184 participantes de los cuales fueron 160 mujeres y 24

hombres. Se anexan las listas de asistencia y el cuadro consolidado de asistencia por sexo y

municipios. Cabe señalar que en el Grupo 3A, para el Taller de Acciones Afirmativas solamente

se registraron 10 personas aun cuando fueron en realidad 19.

Metas

Capacitar al funcionariado municipal para la incorporación de los temas de derechos humanos

de las mujeres, teoría del género, violencia de género y acciones afirmativas en de talleres de

formación que consideren 4 horas por tema para el personal de 35 Ayuntamientos, 5 personas

por Ayuntamiento. Serían 7 grupos de 25 personas, lo cual implicaba 7 ayuntamientos por grupo,

en total 175 participantes.

Dirigido a

Las/os Presidentes Municipales, las Directoras de los IMM, la/os regidora/es de género y

representantes de las áreas de Síndicos y el/la Director/a de Planeación (desarrollo social).


Metodología

Sobre la metodología, se tomó como base la norma técnica de competencia laboral en

impartición de cursos presenciales para adultos con perspectiva de género, según los estándares

establecidos por el Consejo Nacional para la Normalización y Certificación de Competencias

Laborales (CONOCER) de la SEP.

Esta Norma considera como base la andragogía (aprendizaje de las personas adultas) de la

siguiente manera:

1. Necesidad de saber. - Este principio indica que la persona adulta necesita saber el porqué, el

cómo y el que va a aprender algo, antes de aprender.

2. Auto concepto. - Se percibe así mismo/a como responsable de sus acciones y en

consecuencia de sus vidas.

3. El papel de la experiencia del /a participante. - Cuando se conforma un grupo de estudiantes

de personas adultas se integra una gran variedad de vivencias conformadas a partir de la

historia personal de cada una, en virtud de lo cual, la persona vierte en la situación de

aprendizaje una gran variedad de experiencias.

4. Disposición para aprender. - Este principio señala que las personas adultas aprenden lo que

necesitan saber y lo que son capaces de hacer, esto permite incrementar su compromiso en

el proceso de aprendizaje.

5. Orientación del aprendizaje. - La experiencia de aprendizaje en las personas adultas se centra

en problemas, experiencias, tareas de la vida real, lo cual los motiva a aprender si perciben

que el aprendizaje les ayudará a resolver problemas o a mejorar su desempeño.

6. Motivación. - La necesidad de aprender, de la persona adulta, se siente como algo interno,

sus estímulos responden a presiones internas como: satisfacción personal autoestima, calidad

de vida.


Para la formación y sensibilización en género el aprendizaje está basado en diversas técnicas

dependiendo del tema a tratar, normalmente se combinan en un taller:

Técnica Expositiva. Consiste en la presentación oral de los conceptos y temas ante un

grupo, por lo general lo hacemos a través de un Power Point.

Técnica Diálogo-Discusión. Se pretende generar en el grupo el análisis de contenidos,

realizando un intercambio de experiencias, ideas, opiniones y conocimientos sobre los

temas a tratar.

Técnica Demostrativa: Sirve para poner en práctica algún conocimiento, habilidad,

destreza y actitud aprendida en el desarrollo del curso.

Técnicas vivenciales. Se caracterizan por crear una situación ficticia, en donde las

personas se involucran, reaccionan y adoptan actitudes de forma espontánea.

Los contenidos temáticos de los talleres fueron planteados desde la metodología participativa la

cual propone tres momentos clave:

1. Partir de la práctica

2. Producción colectiva de conocimientos

3. Vuelta a la práctica

En el primer momento se debe partir de las experiencias de las participantes, de sus

conocimientos, sus problemas y su realidad con el objetivo de darle significado a su experiencia

para poder vincularlo con el o los conceptos a trabajar en cada uno de los módulos.

El segundo momento parte de la premisa de que el conocimiento se construye

colectivamente mediante el diálogo y la reflexión con el apoyo del facilitador o facilitadora.

El último momento intenta un análisis de la realidad, mediante la aplicación del

conocimiento generado en la vida cotidiana, planteando las formas y medios para cambiarla.

Con todos estos elementos se integró el plan de sesión (cartas metodológicas) para cada

tema; el plan de sesión es el esquema didáctico que ordena, estructura y funciona como eje de

orientación para el/la facilitador/a; describe, paso a paso el desarrollo de una sesión

especificando: los objetivos y resultados esperados, las estrategias de aprendizaje, las técnicas


instruccionales que se emplearán en correspondencia con los materiales didácticos, los tiempos,

los tipos y momentos de la evaluación de los contenidos trabajados a lo largo del curso.

En el Anexo están las cartas descriptivas utilizadas, algunas se aplicaron en dos grupos

de manera simultánea. Igualmente se Anexan las presentaciones que sirvieron de base para los

talleres mismas que fueron reproducidas y entregadas a las y los participantes. A partir de ellas,

cada facilitadora tuvo la libertad de adaptarlas, o sea, darle un enfoque personal sin perder la

metodología (educación para adultos/as) y los temas, estos fueron:


Taller Teoría de Género

Objetivo

Que las y los participantes conozcan la perspectiva de género como una herramienta que les

permita analizar las diferencias sociales entre mujeres y hombres para generar propuestas que

contemplen las necesidades diferenciadas entre estas y estos, y fortalecer de manera continua la

participación de las mujeres en la toma de decisiones tanto en su vida personal como en su

participación en la vida económica, social y política.

Estructura

Sistema sexo- género

Estereotipos y roles de género

Valores y creencias

División sexual del trabajo,

Espacios público y privado.

Igualdad/ equidad de género/ desigualdad

Empoderamiento

Perspectiva de género


Taller de Derechos Humanos y Derechos Humanos de las Mujeres

Objetivo

Que las y los participantes reconozcan la importancia de los Derechos Humanos y de los

Derechos Humanos de las Mujeres para el desarrollo democrático, así como que identifiquen

cuando se violan estos derechos y cuáles son los instrumentos internacionales de protección a

los mismos.

Estructura

¿Qué son?

Características y categorías

¿Cuándo se violan los derechos humanos?

Derechos Humanos de las Mujeres:

- ¿a qué se refiere?

- contexto histórico,

- instrumentos jurídicos nacionales e internacionales,

- conferencias internacionales.

Violencia de género

Objetivo

Brindar elementos generales pero suficientes para conocer el tema sobre violencia de género y

violencia contra las mujeres y cómo impacta de manera importante a nivel social/municipal.

Estructura

¿Qué es la violencia?

Violencia de género

Violencia contra las mujeres

Modalidades de la violencia de género

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia


25 de noviembre “Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres”, Día Naranja

Taller Acciones Afirmativas

Objetivo

Que las y los participantes conozcan y puedan aplicar este tipo de acciones en el municipio como

medio para hacer desaparecer la discriminación y las desigualdades existentes o futuras

Estructura

Qué son las acciones afirmativas

Para qué sirven y porqué se aplican

Obstáculos y condiciones para que funcionen

Acciones afirmativas en políticas públicas y presupuesto

Acciones afirmativas en materia electoral: cuotas y paridad

Fecha de realización

Del 21 al 24 de noviembre de 2016

Sede o lugar de realización

Hotel Paraíso Caxcán, Apozol, Zacatecas

Dirección: Carretera. Federal 54 KM 136, San Miguel, Apozol, Zacatecas

Duración en horas y días

Temas:

Derechos humanos de las mujeres, primer día por la mañana

Teoría del género, primer día por la tarde

Violencia de género, al inicio del segundo día y

Acciones afirmativas, después del medio día del segundo día.


Los talleres se desarrollaron, en la primera parte, en dos grupos de manera simultánea y en la

segunda parte, tres grupos simultáneos.

Primer día: 11:00 –14:30 hrs. y 16:00 –20:00 hrs.

Registro y comida: 14:30 –16:00 hrs

Segundo día: 8: 00 – 12:00 hrs. y 12:30 –15:30 hrs.

Salida habitación: 12:00 –12:30 hrs.

Comida: 15:30 –14:00 hrs.

Como se puede observar, el último taller se recortó media hora.

Cabe finalmente señalar que la decisión de cortar medio día se debió a que algunos/as de /los

participantes tenían que recorrer caminos largos de regreso a sus municipios y hay un problema

de alta inseguridad en las carreteras de la entidad.

Nombres de las facilitadoras

Primera etapa:

Lic. Silvia Hernández Hernández – Grupo 1

Dra. Natividad Cárdenas Morales – Grupo 2

Segunda etapa:

Mtra. Gabriela Ruiz Guillén – Grupo 1A

Dra. Isabel Jiménez Maldonado-Grupo 2A

Dra. Laura Inés López Padilla – Grupo 3A


Perfil de las y los participantes

Los grupos fueron muy heterogéneos tanto en relación a sus edades (de 25 a 65 años

aproximadamente) como en su formación académica y trabajo: amas de casa, abogadas/os,

psicólogas, profesoras/es, con bachillerato solamente, etc. Lo cual se reflejó por ejemplo en su

ortografía -en algunos casos muy mala.

Se establecieron lazos de apoyo entre las representantes de las instancias de las mujeres

en varios municipios, ofreciendo sus conocimientos profesionales a disposición de sus

compañeros/as.

En cuanto a cursos sobre género que hubieran tomado con anterioridad, iban desde

ninguno hasta 7 cursos; la mayoría era ninguno.

En cuanto a sus cargos eran:

• Directoras del DIF

• Presidente y Presidentas del DIF municipal

• Directoras de Institutos Municipales de la Mujer

• Regidores y Regidoras

• Auxiliares Administrativas

• Síndicas y Síndicos

• Abogadas

• Psicólogas

• Trabajadoras Sociales

Directoras de diversas áreas del Ayuntamiento


Desarrollo del proceso

a) Planeación, organización, acuerdos y compromisos previos a la ejecución.

Un lugar óptimo para la realización de los talleres era la Ciudad de Zacatecas, sin embargo, por

las características de las y los participantes, había un gran riesgo de que aprovecharan la estancia

en la ciudad capital para arreglar, tener reuniones, con funcionarios/as del gobierno estatal en

cuanto a sus funciones en sus municipios.

Por ello, se tomó la decisión de hacerlo en un lugar en donde tuvieran todo el tiempo

disponible y enfocarse a la capacitación; con esta premisa se escogió el Hotel Paraíso Caxcán, en

Apozol que, en principio, cubría todos los requerimientos para el desarrollo de los talleres como

era: disponibilidad de habitaciones para el número esperado de participantes, la posibilidad de

proporcionar los alimentos y el coffee-break, salones para impartición de los talleres, así como

un clima agradable.

Sin embargo, los espacios físicos para la impartición de los talleres tuvieron serios

problemas acústicos. Por otra parte, se esperaba tener siete grupos, cuatro en la primera parte y

tres en la segunda, pero por las fechas (un día feriado oficial), las cantidades se invirtieron y la

mayor parte de las y los participantes estuvieron en la segunda parte (segunda ronda) y en lugar

de siete grupos solamente hubo cinco.

En cuanto a los acuerdos, con fecha 28 de octubre del 2016, se publicó la Convocatoria

SDP-61-2016, por parte del PNUD, para licitar la consultoría a empresas, organizaciones,

instituciones educativas y ONGs, “para el desarrollo de capacidades a Ayuntamientos en temas

de derechos humanos, teoría de género, violencia de género y acciones afirmativas”. La

convocatoria cerró el 8 de noviembre de 2016 a las 16:59 hrs. del centro de México.

La organización que cumplió ampliamente con los requisitos establecidos en la

convocatoria de licitación, fue la Red de Apoyo a Mujeres Municipalistas A.C. (Reamm)

Dada la premura en cuanto a los tiempos (la adjudicación fue una semana antes del inicio

de los talleres) fue la Secretaría de la Mujer de Zacatecas, quien ya tenía arreglado el lugar y las

condiciones, habían hecho las invitaciones a los municipios, habían arreglado los horarios para


la impartición de los talleres, los menús para los alimentos y la logística para el traslado de

participantes y del funcionariado de la propia Secretaría.

Durante la semana previa, la Reamm se avocó a la integración de la carta descriptiva

básica, la presentación en power point base, reproducción de materiales didácticos, integración

de las evaluaciones diagnósticas y finales para cada tema, listados de asistencia, papelería etc., así

como los arreglos logísticos para el traslado del equipo de facilitadoras.

La Coordinadora de la consultoría y la Asistente Logística de la Reamm llegaron a hotel

un día antes para revisar las condiciones de los salones y disponibilidad del equipo audiovisual,

así como los espacios para los alimentos. Se tenía dispuesto un gran salón dividido en tercios

con mamparas de no más de 2 mts. de alto con una acústica que permitía oír todo de un extremo

al otro del salón; un tercio era para un grupo, otro para el grupo 2 y el tercero para tomar los

alimentos. Estaba disponible de manera temporal un pequeño salón con mayor privacidad y más

adecuado para este tipo de actividades.

Finalmente, un día antes del inicio de los talleres se informa a la Reamm que la mayor

parte de las y los asistentes sería para la segunda parte de talleres, calculando una afluencia de

100 personas, en dos grupos, resultaba totalmente antipedagógico, lo que representó una

reorganización de última hora en cuanto a disponibilidad del número de facilitadoras; hasta un

día la Reamm tenía conocimiento que serían solamente cuatro grupos, dos en la primera parte y

dos en la segunda (así aparece en el programa de trabajo inicial); en esta reorganización sería la

Coordinadora de la consultoría quien tuvo que hacerse cargo de un grupo.

b) Ejecución: narración breve y sustantiva de los procesos de capacitación, de los

aspectos más relevantes de los incidentes, cambios a los planes de sesión sucedidos

durante la actividad y sugerencias para el trabajo futuro, entre otros

Al iniciar los talleres, había muy pocas/pocos participantes por lo que la Reamm Y SEMUJER

acordaron iniciar con un grupo con alrededor de 20 personas (se esperaban más por grupo de

11 municipios) y en lugar de derechos humanos con el tema de género, finalmente se fueron

incorporando más participantes hasta completar 40, sin embargo, se vio la pertinencia de

terminar la sesión en un solo grupo para evitar interrumpir la dinámica del taller.


Así, el desarrollo del taller, dio inicio con significativo retraso y fueron incorporándose

paulatinamente personas de algunos de los municipios, permitiendo con ello dar la sesión a un

grupo muy amplio y con cierto desorden en el aula, por un lado, por la ubicación de mesas y

sillas; pero por el otro por la incorporación constante de nuevas personas.

El programa inicial entregado el primer día de los talleres fue el siguiente:

“Capacitación de Derechos Humanos de las Mujeres, Acciones afirmativas,

Perspectiva de Género y Violencia contra las Mujeres”

Programa de trabajo

21 y 22 de noviembre 2016 11 municipios

21 de noviembre

Hora Actividad

07:00 a.m. Salida de Semujer

10:00-14:00 hrs. Taller 1 “Derechos Humanos”

(2 talleres simultáneos)

14:00-15:30 hrs. Registro y Comida

15:30-19:30 hrs. Taller 2 “Teoría de Género”


22 de noviembre

Hora Actividad

07:00-08:00 a.m. Desayuno

08:15-11:15 a.m. Taller 3 “Violencia de Género”


11:30-14:30 hrs. Taller 4 “Acciones afirmativas”



14:30-15:00 hrs. Salida de habitación

15:00-16:00 hrs. Comida

Capacitación de Derechos Humanos de las Mujeres, Acciones afirmativas, Perspectiva

de Género y Violencia contra las Mujeres”

Programa de trabajo

23 y 24 de noviembre 2016 40 municipios

23 de noviembre

Hora Actividad

07:00 a.m. Salida de Semujer

10:00-14:00 hrs. Taller 1 “Derechos Humanos”


14:00-15:30 hrs. Registro y comida

15:30-19:30 hrs. Taller 2 “Teoría de Género”


24 de noviembre

Hora Actividad

07:00-08:00 a.m. Desayuno

08:15-11:15 a.m. Taller 3 “Violencia de Género”


11:30-14:30 hrs. Taller 4 “Acciones afirmativas”



14:30-15:00 hrs. Salida de habitación

15:00-16:00 hrs. Comida

La Reamm acuerda con SEMUJER modificar los horarios del programa para posibilitar el mejor

y mayor logro de los objetivos de cada uno de los talleres, por lo que se acordó alargar las sesiones

de ambos días en media hora, más otros ajustes que se pueden observar en el apartado de

Duración supra. Por otra parte, y desde la parte logística, el horario para desocupar las

habitaciones era al medio día, por lo que se tuvo que hacer un receso no contemplado para esta

acción, mismo que se contempló para la segunda parte.

En esta primera parte, se pudo conseguir un salón más adecuado por lo que por el resto de la

capacitación se tuvieron dos grupos simultáneos de alrededor de 25 participantes cada uno.

Se presentó un solo caso de discrepancias con participantes: algunas de las participantes

del Municipio de Guadalupe entraban y salían del taller de manera frecuente, en un momento

que entraron al salón, una de ellas solicitó la palabra a lo cual la facilitadora de informó, que

debido a los tiempos, ya se habían cerrado las participaciones, por lo que se le solicitó intervenir

en la siguiente ronda, a lo que la persona increpó que se le estaba negando su posibilidad de

participar; acto seguido se retiró con otra participante y se instalaron en las mesas junto a la

alberca y no volvieron a participar, sino que aprovecharon esas instalaciones en el horario de los

talleres, otras dos permanecieron en el taller.

Para la segunda parte, se presentaron principalmente problemas sobre los espacios, para

los grupos 1A y 2A, que estaban contiguos divididos por una mampara hubo un problema

importante de contaminación acústica que poco facilitó la impartición de los talleres y generó

distractores y hasta molestias entre las y los participantes; esta situación se vio reflejada en las

Evaluaciones de Satisfacción en las preguntas sobre comodidad y situación adecuada de las

instalaciones.

El grupo 3A se ubicó en el bar sin uso del hotel, se acondicionó lo mejor posible para impartir

los talleres, la respuesta de las/los participantes, fue comprensiva.

Cabe mencionar que se contó con el valioso apoyo del funcionariado de SEMUJER.


c) Evaluaciones: Sistematización de evaluaciones pre y post, Retroalimentación grupal,

trabajos de las y los participantes, cuestionarios, etc.

Las evaluaciones diagnóstica y final muestran de manera clara el nivel de aprovechamiento de

global de los temas impartidos que, considerando los tiempos y en dos casos las condiciones de

los espacios, fueron satisfactorias, lo que permite concluir que fueron acertados los temas.

Es menester mencionar que no es el mismo número de personas que realizaron la evaluación

diagnóstica y la final, esto debido a que algunas/os participantes llegaron después de haberla

aplicado o se retiraron antes de aplicar la evaluación final; aún con ello en la gran mayoría de los

casos hubo aumentos en los aciertos que es lo que las siguientes gráficas muestran:

Primera parte

1. ¿Qué sonlos DDHH?

2. Principosque rigen los

DDHH

3. Primerdocumento

legal deDDHH

4.Generaciones

de DDHH

5. Derechopro persona

Diagnóstica 19 19 23 19 16

Final 30 28 35 19 38

05

10152025303540

Evaluación total Derechos Humanos Parte 1


Como se mencionó en páginas anteriores, para este tema solamente se conformó un solo grupo.

1.1Permite

haceruna

lecturadifere…

1.2 Esun

concepto querefiere

a…

1.3 Esalgo

con loque senace

1.4Masculi

no yfemeni

no

1.5Hombrey Mujer

1.6 Sondiferenc

iasbiológic

as

2.1 Loshombres y las

mujeresparticipan de…

2.2 Lasinstituci

ones(iglesia,escuela

s,…

3.¿Consid

erasque,para

confor…

4. Eltrabajodoméstico estáprincipalment…

5.Conoces algunanormati

vidadpara…

Diagnóstica 39 42 44 26 29 39 28 28 42 39 16

Final 43 42 43 36 36 40 37 36 34 23 22

05

101520253035404550

Evaluación total Teoría de Genero Parte 1

1. ¿Qué es laviolencia?

2. ¿Qué es laviolencia de

género

3. ¿Cuál es laviolenciahacia lasmujeres?

4. ¿En quéconsiste laviolencia

basada engénero?

5. El Día 25 denoviembre seconmemora

6. El marcojurídico queprotege a las

mujerescontra laviolencia

Diagnóstica 35 35 41 28 44 41

Final 25 26 30 25 33 52

0

10

20

30

40

50

60

Evaluación total Violencia de GéneroParte 1


Segunda parte

05

101520253035

1. Lascaracterísti

casprincipales

de laAcción

Afirmativason:

2. La acciónafirmativa

es:

3. Lasmedidas

afirmativasen México

tienenvarios

fundamentos…

4. Enmateria

electoral seincorporaro

n algunosconceptospara lograr

que la…

5. Lasacciones

afirmativasson

aplicablespara la

siguientepoblación:

6. El CódigoFederal de

Instituciones y

Procedimiento

Electoralesde…

Diagnóstica 5 5 21 28 30 29

Final 19 16 27 27 31 30

Evaluación total Acciones afirmativas Parte 1

0

10

20

30

40

50

60

70

1. ¿Qué sonlos DDHH?

2. Principosque rigenlos DDHH

3. Primerdocumento

legal deDDHH

4.Generacion

es deDDHH

5. Derechopro

persona

6. Enumeratres DDHH(al menos

1)

Diagnóstica 65 13 48 18 20 68

Final 57 35 53 16 49 65

Evaluación total Derechos HumanosParte 2

Diagnóstica Final


En el caso de la pregunta 5 ¿Conoces alguna normatividad para la igualdad entre mujeres y

hombres en el ámbito nacional? ¿Cuál? Las respuestas, aunque afirmativas, mencionaron

distintos instrumentos incluso internacionales, excepto en la gran mayoría de los casos, la Ley

General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres o la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos y algunos no mencionaban normatividad alguna a pesar de su respuesta.

1.1Permite

haceruna

lecturadifere…

1.2 Esun

concepto que

refiere avalore…

1.3 Esalgo conlo que

se nace

1.4Masculi

no yfemenin

o

1.5Hombrey Mujer

1.6 Sondiferenc

iasbiológic

as

2.1 Loshombres y las

mujeresparticipan de…

2.2 Lasinstituci

ones(iglesia,escuela

s,…

3.¿Consid

erasque,para

confor…

4. Eltrabajodoméstico estáprincipalment…

5.Conocesalguna

normatividadpara…

Diagnóstica 46 48 56 41 44 47 58 59 53 44 24

Final 57 66 65 61 62 59 62 65 63 45 47

010203040506070

Evaluación total Teoria de Género Parte 2

Diagnóstica Final

1. ¿Qué es laviolencia?

2. ¿Qué es laviolencia de

género

3. ¿Cuál es laviolenciahacia lasmujeres?

4. ¿En quéconsiste laviolencia

basada engénero?

5. El Día 25 denoviembre seconmemora

6. El marcojurídico queprotege a las

mujerescontra laviolencia

Diagnóstica 45 43 61 41 65 60

Final 45 41 52 51 64 58

0

10

20

30

40

50

60

70

Evaluación total Violencia deGénero parte 2

Diagnóstica Final


Sobre la pregunta 6. El marco jurídico que protege a las mujeres contra la violencia las

opciones de respuesta eran más que claras y hubo muchos casos que marcaron las opciones

a o b.

a) Ley General de Discriminación

b) Ley General de Igualdad

c) Ley de Acceso a las mujeres a una vida libre de violencia

Uno de los aspectos a reforzar en la diferencia entre la violencia de género y la violencia hacia

las mujeres.

Respecto a este tema, las y los participantes tenían conocimiento sobre las acciones afirmativas,

sobre todo en el aspecto electoral, pero desconocían su fundamento, por ello el aumento

significativo en las respuestas acertadas para las preguntas 1 y 2.

Los resultados por cada grupo se encuentran en los Anexos

Las evaluaciones con respuestas se encuentran a continuación:

1. Lascaracterístic

asprincipales

de la AcciónAfirmativa

son:

2. La acciónafirmativa

es:

3. Lasmedidas

afirmativasen México

tienen variosfundamentos jurídicos,…

4. Enmateria

electoral seincorporaron

algunosconceptospara lograr…

5. Lasacciones

afirmativasson

aplicablespara la

siguiente…

6. El CódigoFederal de

Institucionesy

Procedimiento

Electorales…

7. La Paridadde género se

establecepara:

Diagnóstica 3 5 49 40 52 49 56

Final 29 23 53 54 58 56 65

010203040506070

Evaluación total Acciones afirmativasParte 2

Diagnóstica Final


Evaluación de taller de Derechos Humanos cuestionario con respuestas

1. Los Derechos Humanos son:

a) Son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya

realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona.

b) Son el conjunto de derechos revocables por pertenecer a la raza humana.

c) Son el conjunto de derechos que nacen con la humanidad y que tiene características propias

que los hacen vulnerables. Desaparecen cuando desaparecen la humanidad.

2. Los Derechos Humanos se rigen por los principios de:

a) Principio de existencia, de humanidad, de igualdad y de democracia.

b) Principio de universalidad, de interdependencia, de indivisibilidad y de

progresividad.

c) Principio de honorabilidad, de justicia, de hecho y de logro.

3. Fue el primer documento legal de protección de estos derechos:

a) Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos

b) Declaración Universal de los Derechos Humanos.

c) Carta de Derechos Humanos Universal

4. Enumera los derechos de primera, segunda y tercera generación.

a) Derechos civiles y políticos, derechos económicos, sociales y culturales; y derecho a

paz, a la autodeterminación, a la protección ambiental.

b) Derechos de igualdad, de democracia, de participación, de reconocimiento, de diversidad, de

diferencia, de inclusión, de cultura, de reciprocidad, de solidaridad

c) Derechos de inclusión, de evolución, de tolerancia, de respeto, de participación económica,

de acceso al trabajo, de salud, de cultura, de recreación.

5. ¿A qué refiere el derecho pro persona?

a) Se refiere a que en caso de que un juez o autoridad tenga que elegir qué norma aplicar

a un determinado caso, deberá elegir la que más favorezca a la persona, sin importar

si se trata de la Constitución, un tratado internacional o una ley.


b) Se refiere a que la persona es sujeta de derechos y ningún juez puede quitárselos porque sus

derechos humanos privan por sobre cualquier cosa, no importa si raza, género o religión.

Implica que los tratados internacionales deben seguirse al pie de la letra y que la constitución

debe someterse a lo que ellos digan.

6. Enumera tres derechos humanos.

________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Evaluación con respuestas para la

preguntas para el tema sexo – género

1. En cada paréntesis coloca la letra (a) o la letra (b), según consideres que

corresponde a cada enunciado.

a) SEXO b) GÉNERO

(b) Permite hacer una lectura diferente de las relaciones entre hombres y mujeres

(b) Es un concepto que refiere a valores, atributos, roles y representaciones que la sociedad

asigna a hombres y mujeres

(a) El algo con lo que se nace

(b) Masculino y femenino

(a) Hombre y Mujer

(a) Son diferencias biológicas


2. Indica si la siguiente afirmación es falsa o verdadera

Los hombres y las mujeres participan de igual manera en el

espacio público y en el privado F (X) V ()

Las instituciones (iglesia, escuelas, familia, estado) contribuyen

a establecer las diferencias entre hombres y mujeres F( ) V( X )

3. ¿Consideras que, para conformar políticas, programas y proyectos con una visión de

igualdad y equidad para mujeres y hombres, requieren tanto los funcionarios como las

funcionarias municipales prepararse? SI ( X ) NO ( )

¿Por qué? _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________

4. El trabajo doméstico está principalmente a cargo de:

a) Las mujeres

b) Los hombres

c) Ambos

5. Conoces alguna normatividad para la igualdad entre mujeres y hombres en el ámbito

nacional? SI ( ) NO ( )

COMENTA: Ley general para la igualdad entre mujeres y hombres

Evaluación preguntas con respuestas sobre Violencia de Género

1. ¿Qué es la violencia?

a) Es una conducta inconsciente de hacer daño a alguien

b) Es una conducta que busca la dominación


c) Es aquella conducta que se realiza de manera consiente y adrede para generar

algún tipo de daño

2. ¿Qué es la violencia de género

a) Es cualquier acto violento o agresión, basados en una situación de desigualdad

en el marco de un sistema de relaciones de dominación de los hombres sobre las

mujeres que tenga o pueda tener como consecuencia un daño físico, sexual o

psicológico, incluidas las amenazas de tales actos y la coacción o privación arbitraria

de la libertad, tanto si ocurren en el ámbito público como en la vida familiar o

personal

b) Es un problema que traspasa fronteras y que está presente en la mayor parte de los países

del mundo con la particularidad de que las vivencias del maltrato son enormemente

parecidas en todos los lugares y culturas.

c) Reconocer las condiciones y características específicas de cada persona o grupo social,

tomando en cuenta la existencia de relaciones de poder desiguales y factores que discriminan

principalmente a mujeres y en algunos casos hombres. Esto afecta a niñas, mujeres, niños y

hombres en sus oportunidades y estilos de vida.

3. ¿Cuál es la violencia hacia las mujeres?

a) La violencia contra las mujeres no se confina a una cultura, región o país específico, ni a

grupos particulares de mujeres en la sociedad.

b) Las raíces de la violencia contra la mujer yacen en la discriminación persistente contra las

mujeres.

c) La violencia contra mujeres y niñas es una de las violaciones a los derechos

humanos más sistemáticas y extendidas. Está arraigada en estructuras sociales

construidas en base al género, afecta a todas las sociedades; y es un obstáculo

importante para eliminar la inequidad de género y la discriminación a nivel global.

4. ¿En qué consiste la violencia basada en género?


a) Se refiere a aquella dirigida contra una persona en razón del género que él o ella

tiene, así como de las expectativas sobre el rol que él o ella deba cumplir en una

sociedad o cultura

b) Pone de relieve cómo la dimensión de género está presente en este tipo de actos, es decir,

la relación entre el estado de subordinación femenina en la sociedad y su creciente

vulnerabilidad

c) Es un obstáculo importante para eliminar la inequidad de género y la discriminación a

nivel global.

5. El Día 25 de noviembre se conmemora

a) Día mundial del Cáncer

b) Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

c) Día Mundial de Derechos Humanos

6. El marco jurídico que protege a las mujeres contra la violencia

a) Ley General de Discriminación

b) Ley General de Igualdad

c) Ley de Acceso a las mujeres a una vida libre de violencia

Evaluación preguntas con respuestas sobre Acciones afirmativas

1. Las características principales de la Acción Afirmativa son:

a. Prontitud, justicia y libertad

b. Temporalidad, legitimidad y proporcionalidad

c. Justicia, equidad e igualdad.

2. La acción afirmativa es:

a. Medidas de carácter temporal para avanzar en la igualdad de hecho entre

mujeres y hombres.

b. Medidas definitivas para avanzar en la igualdad entre mujeres y hombres.

c. Medidas para organizar a la sociedad con principio de justicia.


3. Las medidas afirmativas en México tienen varios fundamentos jurídicos, elige un

par de ellos en:

a. La Constitución Mexicana de 1917 y Ley Federal para Prevenir y Eliminar la

Discriminación,

b. La Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida Libre de Violencia,

Ley General de Igualdad entre mujeres y hombres.

c. Ley para la ciudadanía, Ley para la convivencia social.

4. En materia electoral se incorporaron algunos conceptos para lograr que la

representación de mujeres y hombres sea proporcional y estas son:

a. Cuotas de género y paridad

b. Criterios de Legitimidad para mejorar las propuestas

c. Reglamentos para sancionar a los partidos políticos

5. Las acciones afirmativas son aplicables para la siguiente población:

a. Exclusivamente para mujeres

b. Para grupos sociales que históricamente han sufrido discriminación a

causa de injusticias sociales

c. Para afrodescendientes que migran a otros países buscando refugio.

6. La Ley General de Instituciones y Procedimiento Electorales de México

establece dentro de sus artículos qué es necesarios favorecer la participación de

la ciudadanía considerando las siguientes afirmaciones

a. Art. 7 También es derecho de los Ciudadanos y obligación para los

partidos políticos la igualdad de oportunidades y la paridad entre hombres

y mujeres para tener acceso a cargos de elección popular

b. Art. 78 para la capacitación, promoción y desarrollo de liderazgo de las mujeres,

cada partido político no deberá destinar ningún presupuesto.


c. Art. 219 los partidos políticos podrán registrar candidaturas a las diputaciones,

senadurías, sin importar la cantidad de hombres y mujeres.

7. La Paridad de género se establece para:

a. Lograr amplia participación ciudadana, donde mujeres y hombres puedan

decidir sobre su vida dentro de un estado de derecho

b. Evitar las inconformidades y reclamos de las ciudadanas mujeres.

c. Para que se incorporen ciudadanos que no han podido participar en los procesos

electorales.


Resultados

En general las y los participantes se mostraron interesadas/os en el proceso de capacitación y

dispuestas/os a participar en las actividades. En respuesta a preguntas básicas:

1. ¿Qué espero del taller?

Aprender más, tener mayor información sobre el tema, reforzar conocimientos, conocer más

sobre los derechos de las mujeres, amistad, cooperación, despejar dudas.

2. ¿Estoy aquí, por qué?

Difundir en mi municipio la información sobre lo aprendido, aplicarlo en mi trabajo, porque soy

mujer, porque me convocaron, para hacer una sociedad justa y de trato igual para todos,

transmitir conocimientos, me asignaron esta función la cual me gusta, me interesan los temas.

3. ¿Cómo me gustaría que se diera el trato en este grupo?

Con respeto, armonía, cordial, con confianza, igualitario, amable, con tolerancia, con unidad,

socialización, divertido, buen trato, atento, con responsabilidad, digno, con comunicación.

Todo ello se logró.

Análisis de Evaluación de Satisfacción

Esta evaluación tiene como propósito recibir de parte de las y los participantes, una opinión

general sobre el desarrollo de los talleres, una retroalimentación que permita hacer un balance

para el mejoramiento continuo de la calidad; por ello, la evaluación es anónima.

Como se puede observar en las gráficas el proceso de asimilación es significativo, en las gráficas

diagnosticas se revela las deferencias en el conocimiento, un grupo avanzado en los

conocimientos y otro en etapas iniciales. Mientras que en las evaluaciones finales se observa

mayor homogeneidad en sus respuestas, algunas con avances significativos.

La evaluación está dividida en cinco ítems con un total de 22 preguntas en donde la valoración

es:


Total

desacuerdo

En

desacuerdo

De acuerdo

Total

acuerdo

Donde la calificación más alta es “Total acuerdo” y la más baja “Total desacuerdo”

Las cuatro secciones son:

Metodología

Materiales e instalaciones

Expositora

Organización

Autoevaluación

En cuanto a la metodología, se valoran los objetivos, los contenidos para su logro y la utilidad

de la capacitación. Sobre los materiales, se califica su oportunidad, utilidad, calidad y suficiencia.

En cuanto a las instalaciones si son adecuadas y cómodas para el desarrollo de las sesiones.

Un aspecto muy importante es la valoración sobre el actuar de las

facilitadoras/expositoras; estos aspectos van desde el respeto de los horarios, el conocimiento

del tema y actuación frente a un grupo, resolución de dudas y en el caso de los talleres, la

estimulación del grupo.

En cuanto a la organización de los talleres, se consideran propiamente las actividades

organizativas y logísticas, la duración de la capacitación y los horarios.Un aspecto que se

considera de suma importancia es la Autoevaluación, porque a través de estas preguntas se

aborda por ejemplo la percepción personal sobre su propia participación y como la capacitación

recibida será de utilidad en su trabajo y si les generó algún tipo de interés para seguir aprendiendo

sobre el o los temas. En este rubro las opiniones fueron en su gran mayoría entre total de acuerdo

a de acuerdo

En el caso de los talleres realizados en Apozol, Zacatecas, los resultados fueron altamente

satisfactorios en casi todos los rubros, hubo dos en total desacuerdo en lo referente a la


comodidad de las instalaciones y suficiencia de equipo audiovisual, y otras dos personas en

cuanto a la suficiencia en la duración de los talleres.

Los rubros donde hubo mayores opiniones en desacuerdo fueron sobre la comodidad de las

instalaciones y en cuanto a la duración de los talleres; para el resto no hubo más de dos

menciones.

En el resto de los ítems y preguntas, los porcentajes de Total de Acuerdo oscilan entre el

60 y 95% y en De Acuerdo entre el 45 y 95%.

Algunos comentarios y sugerencias fueron:

Realizar una nueva capacitación

Primero que nada, felicitarla. Súper preparada y con bastante conocimiento.

Agradecido por compartirlos. Segundo, un poco tedioso pues son largos los horarios

y quizá debiera haber más dinámicas para evitar tanto cansancio. Muchas felicidades

y excelente trabajo

Me sentí muy a gusto en la capacitación, conocí a mas compañeras. Sobre todo, con

la capacitadora, tiene muchas experiencias y que bien que han trabajado para las

mujeres

Excelente. Solo más práctico, más que teórico

Recomiendan ampliar el tiempo para cada tema, 3 personas

Solicitan que los talleres se impartan con más frecuencia, 4 personas

Fue buena capacitación, interesante, excelente y cordial, 4 personas

Se lleva más conocimientos e inquietudes para empaparse más del tema, 1 persona

Mejorar la organización, buscar espacio privado para cada grupo, hacer más actividades. Total

4 personas

Realizar una nueva capacitación con estos tópicos, segundo regionalizados para que

puedan asistir mayor número de funcionarias(os)

Varias felicitaciones ponderan la formación de la facilitadora, y la facilidad para

trasmitir las ideas. Segundo que nos sea feminista, y que no hable de Amalia García

en los ejemplos que da


Varios agradecimientos por compartir los tantos conocimientos. Muchas felicidades

y excelente trabajo

El compartir y conocer a las compañeras de otros municipios es muy enriquecedor.

Excelente las dinámicas y los videos son de enorme riqueza porque ayudan a la

comprensión e integración de los conocimientos con la vivencia de los videos

Sigan implementando estos talleres que refuerzan y fortalecen nuestros

conocimientos de pro de buen trabajo ¡¡Gracias!!

En lo personal me gustaría que hubiera más capacitaciones a nivel municipal para

que estos talleres trasciendan a más.

Felicidades Laura lo explicas todo muy bien

Continuar con las capacitaciones de preferencia en cada uno de los municipios

Más talleres acerca de los derechos humanos y equidad de género

Que haya más capacitación -cursos talleres para poder alimentar los conocimientos

como más material visual. Propongo más capacitaciones. Sin duda de gran utilidad

Felicidades Laurita, muy bien

Se necesitan más talleres para seguir formulando y orientando a las mujeres y

hombres de las comunidades; capacitaciones frecuentes sobre temas que surjan

durante la reproducción de talleres

Otros comentarios en las dinámicas de “Las Manos”:

Me voy satisfecha porque logré aprender cosas indispensables para realizar mejor mi

trabajo. En cuestión personal la gran oportunidad de conocer a mis compañeras que

compartimos los mismos ideales y que de nuestras diferencias también las podemos

utilizar; la diversidad de opiniones enriquece al ser humano.

Aprendí, me divertí, conocí a más compañeras, ojalá hubiera más cursos para aprender

más y poder ayudar a nuestras mujeres y engrandecer más.

Me voy contenta y satisfecha por las experiencias adquiridas.

Este curso ha sido muy satisfactorio para mí, me gustaría mucho que este tipo de cursos

se impartan al equipo completo que conformamos el Instituto de la Mujer Villanovense,


para poder trabajar tod@s con la misma visión. Me gustó mucho nuestra expositora, la

felicito y admiro sus amplios conocimientos y muy en serio digo “cuando sea grande

quiero ser como ella”.

Buena explicación de los temas por parte de la ponente. Me voy con mucho

conocimiento y con muchas dudas resueltas; con agradecimiento personal y con

motivación para ayudar de mejor manera a las mujeres.

Excelente capacitación, clara, entendible y sobre todo vivencial. Mucha información para

aplicar en el trabajo, casa, sociedad, así mismo promoverla.

Una felicitación, muy buen taller y sobre todo para el trabajo, investigar, aprender para

poder ayudar.

Se cumplió lo que esperaba, adquirí nuevos conocimientos, conocí que hay que empezar

con uno mismo y así dar apoyo a mujeres de nuestro municipio.

Lo que me llevo es el hecho de saber que como servidoras públicas, tenemos grandes

retos por afrontar, pero también hemos demostrado que tenemos la capacidad para

afrontar estos retos; además de las leyes, acuerdos, decretos, etc., que nos respaldan para

brindarnos los mejor a nosotras y los demás.

Me voy contenta porque me di cuenta de muchas cosas que no sabía; la maestra que nos

tocó que diera los temas, muy preparada para poderle entender y ojalá que estos

convivios se hicieran en cada uno de nuestros municipios.

Me llevo mucha tarea para reafirmar mis conocimientos.

Voy más segura de poder orientar a donde se debe a nuestras mujeres y además me doy

cuenta de que seguimos violentando sin saberlo, pero me siento más segura de poder

hacer un mejor trabajo.

Necesitamos más días para no saturarnos en un día y que se nos escape algo. Salón solo.

Son temas sumamente interesantes e importantes no solo para la mujer, sería interesante

que esto también fuera dirigido a los hombres para hacer un poco más de conciencia.

Y vamos a hacer el trabajo y a luchar mucho.

Seguir así para poder tener herramientas y así conocer lo del instituto.


Conocí mis derechos.

Evaluación de satisfacción completa

01020304050607080

Totaldesacuerd

o

Endesacuerd

o

Deacuerdo

Totalacuerdo

Norespondió

Metodología

1- Los objetivos de lacapacitación fueron claros.

0 0 29 70 3

2- Los contenidos de lacapacitación fueron suficientes

para alcanzar los objetivospropuestos.

0 2 50 46 4

3- La capacitación fue relevantey útil.

0 1 18 80 3

Metodología


010203040506070

4- Losmaterialesque recibió

fueronacertados ysuficientes.

5- Laspresentaciones fueron

claras yfáciles de

seguir.

6- Elcontenido

fueoportuno yde calidad.

7- Lacapacitació

n fuesuficiente

paraimplement

ar losconocimien

tos en sutrabajo.

8- Lainstalacióncuenta conlos recursosaudiovisual

essuficientes

para lasesión.

9- Lainstalaciónes cómoda

para eldesarrollo

de lasesión.

Total desacuerdo 0 0 0 0 1 1

En desacuerdo 2 2 2 4 9 7

De acuerdo 44 36 25 43 34 40

Total acuerdo 54 64 70 54 55 49

No respondió 2 0 5 1 2 5

Materiales e instalaciones

0102030405060708090

10- Iniciópuntualme

nte lacapacitació

n.

11-Domina los

temastratados.

12- Tienendominio de

grupo.

13- Seresolvieronlas dudas

de losparticipante

s.

14- Seestimuló lainteraccióndel grupo.

15-Manejó

adecuadamente el

tiempo dela sesión.

Total desacuerdo 0 0 0 0 0 0

En desacuerdo 4 3 2 0 1 1

De acuerdo 38 18 13 20 13 18

Total acuerdo 58 81 87 82 88 80

No respondió 2 0 0 2 0 3

Expositora


Se anexan las evaluaciones por cada grupo: cuestionarios, sistematización y descripción.

A partir de la primera actividad sobre sus expectativas y comparándolas con sus

comentarios escritos al final de las sesiones reportaron agradecimiento por aprender conceptos

nuevos, así como el interés de dar continuidad a la capacitación en los temas vistos. Es

importante destacar que también quedan pendientes dudas y un compromiso por mejorar las

condiciones de las mujeres. Además, se reportaron personas satisfechas con las expectativas

iniciales que tenían sobre los talleres. Los retos como funcionarias públicas también se

expresaron entre los que destacan la necesidad de conocer leyes, acuerdos internacionales sobre

los Derechos Humanos.

Se pudo observar un amplio desconocimiento sobre las leyes nacionales como la

Constitución nacional y la de Zacatecas, la LGAMVLV, la Ley de Igualdad entre Mujeres y

Hombres tanto la nacional como la de Zacatecas y otras leyes como la

Ley para Prevenir, Atender, Combatir y Erradicar la Trata de Personas en el Estado de Zacatecas,

Ley para Prevenir y Erradicar toda Forma de Discriminación en el Estado de Zacatecas, entre

otras.

Con la participación de quienes asistieron se logró convivir en un ambiente de confianza

y de respeto destacando sus comentarios verbales al final del taller que mostraron su interés por

continuar profundizando en los temas expuestos.

Para quienes son responsables de las instituciones municipales de las mujeres y quienes

colaboran con ellas, así como de otras dependencias, se vislumbraron colaboraciones

intermunicipales para ofrecer mejores servicios públicos. En los grupos participaron muchas

jóvenes con inquietudes y deseos de investigar sobre los temas vistos, así como su compromiso

para promover capacitaciones de continuidad.

Al conocer la campana de día naranja, asumieron impulsarla desde su quehacer en los

municipios. Un hecho simbólico fue que, se repartieron los moños naranjas que la Secretaría de

Mujer de Zacatecas preparó, colocándose todas en sus ropas dicho moño.

En cuanto a las acciones afirmativas, en un principio hubieron dudas respecto a si implementar

este tipo de acciones no vulneraba los derechos de los hombres, sin embargo, al avanzar con los

http://www.congresozac.gob.mx/e/articulo&art=34522&ley=199&tit=0&cap=0&sec=0


contenidos de la capacitación fueron dejando atrás este pensamiento para ubicarse en las

posibilidades de realizar estas medidas como políticas públicas para diferentes grupos de la

sociedad y en espacial hacia las mujeres.

En general las y los participantes fueron muy participativos/as mostraron interés en los temas

tratados, siempre se hizo énfasis en la forma en que lo aprendido impactaría en su trabajo

cotidiano, fueron receptivos/as a los temas que se abordaron, incluso se podría decir que hubo

cambios importantes en su manera de pensar respecto a los temas abordados. Plantearon

interrogantes que se aclararon en el transcurso de la capacitación. Se puede decir que la

capacitación generó nuevas expectativas en la función pública de quienes participaron, varias

manifestaron estar emocionadas y esperanzadas para aplicar lo aprendido.

Mejores prácticas observadas:

Participación propositiva, escucha activa, motivación, compromiso sinergia, amistad,

conocimiento

La aplicación de experiencias de vida de las mujeres tanto personales como de cercanas

a su entorno, para ser analizadas a la luz de los derechos humanos.

El trabajo interactivo, individual y por equipo. La participación activa, la inclusión,

socialización son siempre prácticas exitosas.

Las actividades prácticas, en durante el desarrollo del taller, aunque pocas por el tiempo

ajustado, siempre son enriquecedoras.

La participación política de las y los asistentes, permiten mayores elementos de discusión

y análisis de los temas planteados.


Conclusiones

Los temas que despertaron interés en varias participantes, fue los derechos humanos de las

mujeres, así como también el conocimiento acerca de los instrumentos jurídicos

internacionales y nacionales

El interés y la disposición de las y los participantes fueron importantes ante los temas

expuestos. Se dejaron inquietudes para profundizar en los mismos.

Hubo la posibilidad de conocer algunas experiencias personales en relación a la violencia

contra la mujer, así como promover la desnaturalización de la misma relacionándola con los

derechos humanos.

Los temas que despertaron interés en varias participantes, fue la violencia política contra

las mujeres, así como también el conocimiento acerca de los instrumentos jurídicos

internacionales y nacionales. Llevándose como tarea individual profundizar en estos temas,

(algunas de las mujeres son abogadas), con la intención de compartir con las demás sus

hallazgos relacionados con estos.

Otros temas de su interés, fueron los derechos humanos de las mujeres, fundamental

para la defensa de los mismos y erradicar la violencia de género, así como también el

conocimiento acerca de los instrumentos jurídicos internacionales y nacionales.

Las(os) participantes asimilaron con mucho interés el sistema sexo-género como una

herramienta de análisis de las diferencias entre mujeres y hombres para fortalecer de manera

continua la participación de las mujeres en la toma de decisiones tanto en su vida personal

como en su participación en la vida económica, social y política, de ahí la importancia de saber

que las decisiones e implementación de políticas -especialmente del Estado- para garantizar

el ejercicio de los derechos de un grupo social que haya sufrido discriminación y en este caso

han sido las mujeres, las cuotas de género como ejemplo de las acciones afirmativas.

La LGAMVLV, en sus apartados de tipos y modalidades de la violencia, permitió hacer

un análisis de los casos que las mismas personas participantes aportaron y analizaron de

acuerdo a la ley.


Esta gráfica de autoevaluación muestra de manera muy clara la propia percepción de las y los

participantes sobre la capacitación brindada.

Recomendaciones y sugerencias sobre aspectos técnicos y de

organización

0102030405060708090

Totaldesacuer

do

Endesacuer

do

Deacuerdo

Totalacuerdo

Norespondió

19- La capacitación me generónuevas expectativas.

0 0 17 83 2

20- Participé activamente durantela capacitación.

2 2 39 57 2

21- Los contenidos expuestosgeneran un aporte importante para

el desarrollo de mis funciones.0 0 20 78 4

22- La aplicación de estaherramienta en mi trabajocotidiano será frecuente.

0 1 30 69 2

Autoevaluación

010203040506070

Totaldesacuer

do

Endesacuer

do

Deacuerdo

Totalacuerdo

Norespondi

ó

16- La organización del taller yel soporte logístico fueron

apropiados.0 0 38 61 3

17- La duración de lacapacitación fue adecuada.

2 10 34 55 4

18- La sesión se cumplió en elhorario dispuesto.

0 6 34 57 5

Organización


Desde la perspectiva de las y los participantes los aspectos organizativos logísticos fueron en su

mayoría satisfactorios, sin embargo, desde la perspectiva interna es menester hacer algunas

sugerencias:

Considerar que el número de participantes corresponda al formato de capacitación

que pensamos ofrecer, por ejemplo: un taller no debe ser mayor a 35 personas,

seminario hasta 60 personas, más de eso, conferencia.

Igualmente es necesario verificar objetivos de la capacitación vs contenidos vs

tiempo vs perfil de participantes.

En la medida de lo posible programar los eventos de capacitación con suficiente

antelación teniendo un equipo de trabajo en donde cada persona tenga una

responsabilidad definida tanto en lo sustantivo como en lo operativo/logístico.

Verificar horarios, por ejemplo, si es hotel, de entrada-salida, alimentos etc.

Verificar costos vs calidad y cantidad de los servicios.

Es muy importante asegurarse que los espacios para impartir los talleres sean los

adecuados en cuanto a ruido, ventilación, iluminación, temperatura, etc.

Finalmente se recomienda utilizar una lista de verificación que puede ser:

La elaboración de la lista de verificación tendrá que ser congruente con el plan de

sesión de acuerdo al tipo de organización y al tipo de curso a impartir, se verifican

las instalaciones, servicio de cafetería, materiales y equipo técnico. Incluye:

Nombre de la empresa o institución

Lugar

Número de participantes y fecha

Nombre del/a facilitador/a

Número de sesiones (se puede diseñar un solo formato con apartados

para el número de sesiones de trabajo)

Especificaciones del curso (número de mesas, acomodo de las mismas,

equipos didácticos, etc.)

Revisión de instalaciones, mobiliario, materiales y equipos, indicar

cantidades


Indicar tipo de requerimientos (instalaciones, materiales, condiciones de

seguridad, equipos didácticos, etc.)

Mencionar especificaciones del requerimiento

Número suficiente conforme a la cantidad de participantes del curso.

1. Anexos

Listas de asistencia

Cuadro son solidado de asistencia

Cartas descriptivas

Presentaciones base de cada tema

Evaluaciones diagnósticas por grupo

Evaluaciones finales por grupo

Memoria fotográfica y materiales probatorios

Sistematización de evaluaciones sustantivas y de la encuesta de sistematización

con cuestionarios.

programa de fortalecimiento a la transversalidad de la ... transversalidad/2016/1847.pdfla...

Documents