programa de estudio -...

PROGRAMA DE ESTUDIO

Técnico en Electrónica Automotriz

Módulo V Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas de control.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Noviembre 2010

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE: TÉCNICO EN ELECTRONICA AUTOMOTRIZ

NOMBRE ESTADO

Ing. Daniel Morales Vite Hidalgo

Ing. José Ignacio Pereyra López Zacatecas

Ing. Sergio Hugo Castro Rojas Estado de México

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

CRÉDITOS

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Ing. Celso Gabriel Espinoza Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs

Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs

Ing. Armando Mendoza Cruz. Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES

DIRECTORIO

CRÉDITOS

DIRECTORIO

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

RECOMENDACIONES

I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA

Descripción de la carrera

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico

Perfil de Egreso

Módulos y Submódulos de la carrera

Relación de Módulos con Normas de Competencia y Sitios de Inserción Laboral

II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO

Descripción del Módulo

Guía Didáctica del Submódulo I

Guía Didáctica del Submódulo II

III.- MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

CONTENIDO

de 36

El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.

El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

INTRODUCCIÓN AL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE

TÉCNICO EN ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ

de 36

Para el Bachillerato Tecnológico, cada docente es responsable de las actividades que se desarrollan en el aula, laboratorio o taller, que favorecen el desarrollo de aprendizajes basados en competencias, por lo que su trabajo es facilitar el conocimiento de tal forma que trasciendan las prácticas tradicionales de enseñanza para que adopte un enfoque centrado en el aprendizaje de los diferentes contextos a través del constructivismo. Por lo que en este apartado encontrarás recomendaciones para el aprovechamiento de los Programas de Estudios del componente profesional tales como:

Uso de las guías didácticas como mecanismo pedagógico en el proceso de formación y en el avance que te facilitará la integración de contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos.

Cada módulo te permitirá tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos.

Observarás que los submódulos expresan el desarrollo de competencias mediante los atributos que requiere el sector productivo, lo cual te arroja un resultado de aprendizaje.

Establecer como puente entre los saberes y las experiencias previas de los alumnos, los contenidos que están redactados en términos de competencias en respuesta al contexto laboral y social.

En las competencias profesionales se van disgregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.

Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos permiten relacionar dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales de cualquier contexto.

Las estrategias didácticas ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de entidad y plantel, así como las características particulares de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje.

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.

Para facilitar la tarea de evaluación se sugieren mecanismos de apoyo como las evidencias e instrumentos de evaluación que refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos.

Para el desarrollo de los saberes de la competencia es necesario identificar los conocimientos que en conjunto con los atributos de la competencias van a adquirir los alumnos. Con base en estas sugerencias podrás establecer tu planeación y definir las actividades específicas que creas necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con tu experiencia profesional y docente, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y del entorno.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

de 36

La economía mundial se caracteriza por su globalización, que implica un alto nivel de competitividad en las empresas,

esta transformación del mercado exige a las empresas adoptar modelos de calidad en la producción de bienes y

servicios, basados en estándares de calidad y normas de competencia laboral.

El Gobierno de la República se ha dado a la tarea de mejorar las vías de comunicación existentes, especialmente

creando nuevos caminos y carreteras, e impulsando la industria automotriz, para satisfacer las necesidades de

comunicación terrestre, ya que un país comunicado, es un país fuerte y consistente, que fortalece el desarrollo nacional.

Los automóviles que circulan en nuestro país, utilizan tecnologías en sus sistemas, basados en controles electrónicos

cada vez más sofisticados y complejos, que requiere personal calificado para darles mantenimiento preventivo y

correctivo, es por ello que para satisfacer esta necesidad es necesario capacitar técnicos especializados que dominen

estos avances tecnológicos, por esta razón, se requiere de una entidad académica que facilite la integración de estas

habilidades y conocimientos.

Por tal motivo el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos se ha dado a la tarea de modernizar y reformar el

componente de formación profesional de la carrera de Técnico en Electrónica Automotriz; desarrollando este programa

que ha sido construido sobre la base de las normas de competencia laboral, estándares de las empresas automotrices y

normas de control de emisiones y manejo de residuos, tomando en cuenta a las personas que lo operan y que recibe

sus beneficios y los refleja en una educación de calidad.

Con esta reforma en el componente de formación profesional se busca que el Técnico en Electrónica Automotriz

egresado de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los Estados, sea capaz de crear y mejorar los

métodos y técnicas para dar mantenimiento a los sistemas automotrices controlados electrónicamente, como lo son: el

I.- ESTRUCTURA DE LA CARRERA

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

de 36

motor, el sistema de frenos, el sistema de encendido, control de emisiones, sistema de suspensión, luces e inclusive

navegación y localización satelital. Mediante la formación por competencias laborales, basado en los estándares,

permitiéndole certificar progresivamente sus conocimientos en niveles cualitativos, que de acuerdo a su

perfeccionamiento y práctica le permiten superar posiciones laborales en el ámbito nacional, y así incrementar sus

oportunidades de emplearse en instituciones públicas y privadas que requieran servicios de diagnóstico, reparación y

verificación en los diversos sistemas que integran al automóvil.

La carrera de Técnico en Electrónica Automotriz, inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico, se integra

con cinco módulos adscritos al componente de formación profesional en 1200 horas, divididos durante los últimos cinco

semestres. Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una duración

de 192 horas.

de 36

COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica

correspondiente (1) 5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación

3 horas

Lectura, Expresión Oral

y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica

correspondiente (2) 5 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I 4 horas

Proporciona mantenimiento

preventivo y correctivo en

sistemas básicos de automóviles a

gasolina.

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en

sistemas complejos del automóvil a gasolina.

Proporciona mantenimiento

preventivo y correctivo al sistema eléctrico de

automóviles.

Formula diagnósticos en automóviles a gasolina por medio

del sistema de control.

Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas

de control. Lectura,

Expresión Oral y Escrita I 4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ CLAVE TEA- 08

de 36

Al término de la carrera el egresado será capaz de laborar en áreas donde se diagnostiquen fallas, proporcione mantenimiento

preventivo y correctivo a los sistemas mecánico, eléctrico y electrónico del automóvil, tales como: Agencias distribuidoras de

automóviles, centros de servicio especializado, talleres mecánicos en general, talleres mecánicos con servicios específicos,

talleres de mantenimiento eléctrico automotriz, distribuidoras de refacciones, y en el autoempleo. Desempeñándose como:

técnico en electrónica automotriz, técnico electricista automotriz, y auxiliar de electrónica automotriz. Desarrollara sus

habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes en el transcurso de su formación personal, social y laboral, para demostrando

valores, conductas y saberes.

PERFIL DE EGRESO

de 36

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º

1.-Proporciona

mantenimiento

preventivo y correctivo

en sistemas básicos de

automóviles a gasolina.

I.- Afina motores automóviles a

gasolina. 6 96

272

II.- Proporciona mantenimiento

preventivo y correctivo al sistema de

frenos de automóviles.

6 96

III.- Proporciona mantenimiento

preventivo y correctivo a sistemas

auxiliares del motor de automóviles a

gasolina.

5 80

3º

2.- Proporciona

mantenimiento


en sistemas complejos

del automóvil a

gasolina.

I.- Proporciona mantenimiento


dirección del automóvil.

5 80

272 II.- Proporciona mantenimiento


transmisión del automóvil a gasolina.

6 96

III.- Repara fallas en motores de

automóviles a gasolina. 6 96

4º

3.- Proporciona

mantenimiento


al sistema eléctrico de

automóviles.

I.- Proporciona mantenimiento


arranque de automóviles.

4 64

272

II.- Proporciona mantenimiento


carga de automóviles.

4 64

III.- Proporciona mantenimiento


encendido de automóviles.

4 64

IIII.- Proporciona mantenimiento 5 80

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE ELECTRÓNICA AUTOMOTRIZ

de 36

preventivo y correctivo a los circuitos

eléctricos de automóviles.

5º

4.- Formula

diagnósticos en

automóviles a gasolina

por medio del sistema

de control.

I.- Interpreta diagramas eléctricos y

electrónicos de automóviles a

gasolina.

4 64

192

II.- Utiliza el protocolo de conexión y

utilización del equipo de diagnóstico

de fallas en automóviles.

4 64

III.- Localiza e interpreta códigos de

falla en los sistemas de control de

automóviles a gasolina.

4 64

6º

5.- Repara fallas en el

automóvil a gasolina

por causas de los

sistemas de control.

I.- Repara fallas en automóviles a

gasolina por causa de sensores y

actuadores.

6 96

192 II.- Repara fallas en automóviles a

gasolina por causa de la

computadora.

6 96

de 36

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

1.- Proporciona mantenimiento

preventivo y correctivo en sistemas

básicos de automóviles a gasolina.

NTCL:

CMA0331.022

CMA0332.02

CMAU0289.022

CMAU0462.01

CMAU0346.01

El alumno será capaz de laborar en

áreas que requieran servicio de

afinación de motores con carburador

e inyección a gasolina; sistemas de

frenos convencionales y ABS,

sistema de enfriamiento o servicio de

lubricación al vehículo.


preventivo y correctivo en sistemas

complejos del automóvil a gasolina.

NTCL:

CMAU0344.012

CMAU0345.01

CMAU0360.012

CMAU0361.013

CMAU0347.01

CMAU0335.01


áreas que requieran el servicio en

sistemas de suspensión con

alineación y balanceo, sistemas de

dirección, sistemas de embrague,

sistemas de transmisión manual y

automática y en la reparación de

motores de combustión interna.


preventivo y correctivo al sistema

eléctrico de automóviles.


áreas que requieran el servicio a la

batería, sistema de arranque, sistema

de carga, sistema de encendido, al

sistema de iluminación, al sistema de

accesorios.

4.- Formula diagnósticos en

automóviles a gasolina por medio

del sistema de control.

NTCL:

CMAU0434.01

CMAU0462.01

CMAU0331.02

CMAU0332.02

CMAU0344.01


áreas que requieran el servicio de

reparación de dispositivos

electrónicos en el automóvil como,

computadoras automotrices,

sensores y dispositivos electrónicos

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

de 36

CMAU0348.01 en general.

5.- Repara fallas en el automóvil a

gasolina por causas de los sistemas

de control.


áreas que requieran el servicio de

reparación de sistemas de control

electrónico, que empleen equipo de

inspección para la localización de

códigos de falla en sistemas

computarizados y su posterior

reparación conforme al código de

falla.

de 36

Este modulo contiene las competencias, saberes y atributos para que el alumno pueda reparara fallas en el automóvil

por causa de los sistemas de control electrónico del automóvil. Al termino del modulo, el alumno será capaz de

desarrollar sus habilidades, conocimientos y destrezas para reparar fallas en automóviles a gasolina por causa de de

sensores y actuadores, reparar fallas en automóviles a gasolina por causa de la computadora, utilizando los equipos de

diagnostico fabricados para ello.

Al concluir el modulo, el alumno podrá adentrarse al campo laboral desarrollando trabajos en agencias automotrices,

talleres en donde se realicen diagnósticos de fallas ocasionadas por elementos electrónicos del automóvil. El modulo

se desarrolla en 192 horas repartidas en dos Submodulo de 96 horas; las competencias desarrolladas dentro de este

Submodulo se encuentran d entro de un nivel de competencia 2.

II.- DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO V

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

de 36

MÓDULO V Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas de control electrónico.

HRS/SEMESTRE

6

SUBMÓDULO I Rapara fallas en automóviles a gasolina por causa de sensores y actuadores.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

Al termino del Submodulo, el alumno será capaz de desarrollar sus habilidades, conocimientos y destrezas para reparar fallas en automóvil a gasolina por causa de los sensores y actuadores, utilizando los equipos e instrumentos de medición correspondientes y comparar los resultados con los parámetros de fabricación de a cuerdo a manuales de servicio automotriz.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).

RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

Repara fallas en automóviles a gasolina por causa de los sensores. Atributos de la competencia:

Realiza actividades

previas a la reparación

de fallas en automóviles

por causa de los

sensores.

Utiliza los equipos de

mediación y diagnostico

automotriz.

Verifica parámetros de

funcionamiento de los

diferentes sensores del

automóvil.

1. Se conoce y valora a sí

mismo y aborda

problemas y retos

teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

Analiza críticamente los

factores que influyen en su

toma de decisiones.

Asume las consecuencias

de sus comportamientos y

decisiones.

5. Desarrolla innovaciones

y propone soluciones a

problemas a partir de

métodos establecidos.

Sigue instrucciones y

APERTURA. Realiza actividades en grupo o de forma individual para invitar o motivar al alumno para fomentar aun más el interés por la carrera. Emite una exposición de los avances que ha tenido la electrónica en el área automotriz, y cuál es el impacto económico que trae consigo, con la finalidad de entusiasmar al educando y tenga una idea más clara sobre su formación. El docente realiza actividades encuadre grupal para presentar el módulo y Submodulo, las competencias profesionales, genéricas y disciplinares a

Evaluación diagnóstica - Cuestionarios

- Debate.

- Trabajo colaborativo

- Lluvia de ideas

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

de 36

Diagnostica fallas en el

automóvil por causa de

sensores.

Repara fallas en el


los sensores.

Saberes de la competencia:

Sensores en el

automóvil.

Circuitos de alimentación

de corriente eléctrica al

sensor

Circuitos digitales

referidos al


sensores del automóvil

Calibración de sensores

(rangos de

funcionamiento)

Elementos que

constituyen a los


Interfaces escáner-

computadora

Protocolo de conexión

del escáner

Electrónica digital

referida al



procedimientos de manera

reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus

pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Utiliza las tecnologías de

la información y

comunicación para

procesar e interpretar

información.

7. Aprende por iniciativa e

interés propio a lo largo

de la vida.

Define metas y da

seguimiento a sus

procesos de construcción

de conocimiento.

8. Participa y colabora de

manera efectiva en

equipos diversos.

Asume una actitud

constructiva, congruente

con los conocimientos y

habilidades con los que

cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

desarrollar en el transcurso del modulo, los resultados de aprendizaje y los sitios de inserción laboral para que el alumno lo contextualice en la carrera, los criterios de evaluación. Para asegurar que el alumno comprendió la actividad de encuadre grupal, pide que realice un organizador grafico en donde exponga los conocimientos adquiridos. El docente realiza una evaluación diagnóstica de conocimientos previos en donde para plasmar los saberes que el alumno trae consigo. Por medio de un debate, el alumno defenderá su postura acerca de sus conocimientos previos en relación con los sensores utilizados en los sistemas automotrices.

DESARROLLO. El docente por medio de técnicas expositivas, videos, software, textos o manuales proporciona al alumno, la información relacionada con los diferentes tipos de sensores que intervienen en la funcionalidad de los diferentes sistemas del automóvil incluyendo las herramientas y

Evaluación formativa - Rubricas para

Exposiciones.

de 36

Manual de códigos de

falla del escáner,

referidos a marca y

modelo del automóvil

equipo necesarios para su diagnóstico y reparación. Mediante una investigación, el alumno adquiere conocimientos sobre los distintos sensores que se encuentran en el automóvil. Divide el grupo en equipos de trabajo y pide una exposición del tema de sensores en donde contenga información como: rango de funcionamiento, tipos, ubicación y descripción de funcionamiento de los sensores que intervienen en la gestión electrónica del automóvil. El docente realiza una evaluación continua para que el alumno desarrolle sus conocimientos sobre los sensores del automóvil. El facilitador junto con el grupo, realizan una visita guiada a un centro de servicio automotriz en donde se realices reparaciones de fallas en el automóvil por causa de los sensores, en esta visita; el alumno recaba información sobre las fallas mas comunes y los sensores que tienen mas problemas en su funcionamiento. Realiza una práctica demostrativa en donde se corrija una falla en el automóvil ocasionada por el mal funcionamiento de un sensor;

Debate. Investigaciones Material de apoyo (didáctico) - Listas de cotejo

- Guías de observación

- Portafolio de

evidencias.

de 36

en ella realiza actividades como:

Mediciones eléctricas.

Diagnostico con escáner

u osciloscopio.

Rangos de

funcionamiento

correctos.

Ubicación de los

sensores analizados.

Con ayuda de un escáner, permite que el alumno pueda observar los datos de línea de tiempo, para que comprenda el funcionamiento de los sensores y cuáles son los rangos de función adecuados. En equipos o en forma individual, se realiza una práctica en un entorno real de trabajo en donde en donde pueda demostrar sus habilidades, destrezas y conocimientos para reparar fallas en el automóvil por causa de los sensores. En esta práctica, se sugiere tomar en cuenta los siguientes puntos:

Actividades previas.

Utilización de equipos de

diagnostico.

Medición de voltajes a

puntos del sensor.

de 36

Verificar rango de

funcionamiento.

Reparación de falla.

El docente junto con el grupo, realizan una retroalimentaros y aclaración de dudas existentes.

CIERRRE. El facilitador realiza actividades para que de forma individual, el alumno pueda desarrollar sus habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes para desarrollar lo siguiente:

Realiza actividades previas

a la reparación de fallas en

automóviles por causa de

los sensores.

Utiliza los equipos de

mediación y diagnostico

automotriz.

Verifica parámetros de


diferentes sensores del

automóvil.

Diagnostica fallas en el


sensores.

Repara fallas en el

automóvil por causa de los

sensores.

Evaluación Sumativa - Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo


Repara fallas en automóviles a gasolina por

1. Se conoce y valora a sí APERTURA:

Mediante actividades

de 36

causa de los actuadores. Atributos de la competencia:

Localiza e identifica los

diferentes actuadores

que se encuentran en el

automóvil.

Detecta e interpreta fallas

en el automóvil

ocasionadas por los

actuadores.

Repara fallas

ocasionadas por los

actuadores del automóvil.

Verifica funcionamiento

de los actuadores.

Saberes de la competencia:


de corriente eléctrica a

los actuadores.

Circuitos digitales

referidos al


actuadores del automóvil


computadora

Protocolo de conexión

del escáner

Electrónica digital

referida al

mismo y aborda

problemas y retos

teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.



toma de decisiones.

Asume las consecuencias

de sus comportamientos y

decisiones.

5. Desarrolla innovaciones

y propone soluciones a

problemas a partir de

métodos establecidos.




como cada uno de sus

pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Utiliza las tecnologías de

la información y

comunicación para

procesar e interpretar

información.

7. Aprende por iniciativa e

interés propio a lo largo

de la vida.

Define metas y da

seguimiento a sus

procesos de construcción

correspondientes, motivar al

alumno para que entienda y

conozca la importancia de

los dispositivos de salida de

la unidad electrónica de

control.

Presenta la competencia y

su aplicación en el campo

laboral.

Realiza una evaluación

diagnóstica de los

conocimientos previos

acerca de los actuadores

del automóvil utilizando un

cuestionario.

Mediante una lluvia de

ideas, los alumnos

intercambian sus

conocimientos previos y

el docente realiza un

enlistado de esos

conocimientos o ideas,

para repasarlos al final

de la competencia.

Evaluación diagnóstica - Cuestionarios

- Debate.

- Trabajo colaborativo

- Lluvia de ideas

DESARROLLO:

El docente genera las

actividades necesarias para

absorben conocimientos

sobre los distintos

elementos eléctricos que

conforman los actuadores

de 36


actuadores del automóvil

Funcionamiento de los

solenoides.

Motores eléctricos.

Electricidad aplicada al

automóvil.

de conocimiento.

8. Participa y colabora de

manera efectiva en

equipos diversos.

Asume una actitud

constructiva, congruente

con los conocimientos y



equipos de trabajo.

del automóvil.

Utilizando el material

didáctico adecuado, el

docente desarrolla

exposición para que el

alumno relacione los

distintos accesorios

eléctricos que forman parte

de los actuadores de un

automóvil.

Se sugiere abordar los

siguientes temas:

Electrónica en el automóvil.

Electricidad en el automóvil.

Accesorios eléctricos del

automóvil.

Conexiones eléctricas.

Manejo del multimetro.

Código de colores de

conductores.

Clases de corrientes

eléctricas.

Interruptores y relevadores.

El docente propone los

temas que considere

pertinente para enriquecer

los conocimientos.

El docente realiza una

práctica demostrativa del

como reparar fallas en el

automóvil por causa de los

Evaluación formativa - Rubricas para

Exposiciones. Debate. Investigaciones Material de apoyo (didáctico) - Listas de cotejo


- Portafolio de

evidencias.

de 36

actuadores en un entorno

real.

Los alumnos emiten un

reporte de lo observado

durante la práctica,

anotando la secuencia que

el docente llevo durante

toda la práctica; para que

emita una conclusión.

El docente genera

estrategias para aclarar

dudas existentes.

Mediante una exposición,

los alumnos demuestran lo

aprendido en esta

competencia e intercambia

opiniones con los demás.

Los alumnos realizan una

reparación de algún

elemento actuador que se

encuentre en mal estado.

En equipos de trabajo, los

alumnos desarrollan

prácticas para demostrar lo

aprendido durante el

desarrollo de esta

competencia.

El docente realiza una

retroalimentación para

aclarar dudas existentes.

CAERRE:

Si las condiciones lo

de 36

permiten, el docente emite

una falla real a un automóvil

que tenga su inicio en

alguna falla en actuadores y

pide al alumno desarrollar

sus conocimientos,

habilidades y destrezas para

repararla, tomando en

cuenta los siguientes

puntos:

Identificar

componentes.

Detectar la falla.

Reparar la falla.

Verificar el

funcionamiento

Se recomienda que se

realice el desarrollo de los

atributos de la competencia

un entorno real con

diferentes marcas de

automóviles para que se

familiarice con los circuitos

eléctricos del automóvil.

Evaluación Sumativa - Portafolio de

evidencias.

- Listas de cotejo


de 36

MÓDULO V Repara fallas en el automóvil a gasolina por causas de los sistemas de control.

HRS/SEMESTRE

192

SUBMÓDULO II Repara fallas en automóviles a gasolina por causa de la computadora.

HRS/SEMESTRE

96

RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

Localiza e identifica el sistema de control electrónico, detecta el código de falla, interpreta los

resultados obtenidos, repara la falla del automóvil propia del sistema de control electrónico.

COMPETENCIAS

PROFESIONALES

COMPETENCIA(S)

GENÉRICA(s)

RELACIONADA(s).

RECOMENDACIONES

DIDÁCTICAS PARA EL

LOGRO DE LAS

COMPETENCIAS.

ELEMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

COMPETENCIA 1

Interpreta la falla en los

automóviles a gasolina por

causa del sistema de

control.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Identifica los elementos

del diagrama eléctrico y

1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que

se le presentan y es

consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.



toma de decisiones.

Asume las consecuencias de

APERTURA:

El docente realiza actividades encuadre grupal para presentar el módulo y submódulo, las competencias profesionales y genéricas a desarrollar, los resultados de aprendizaje y los sitios de inserción laboral para que el alumno lo contextualice en la carrera. Para asegurar que el alumno comprendió los términos del encuadre, se le pide que realice un organizador gráfico donde ordena la

DIAGNÓSTICA

- Cuestionarios

- Rúbrica para

Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo

GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

de 36

electrónico del automóvil.

Interpreta el diagrama

eléctrico del automóvil.

Identifica el sistema de

control electrónico del

automóvil.

Localiza el conector de

diagnostico del sistema

de control electrónico del

automóvil.

Realiza pruebas de

funcionamiento al sistema

de control electrónico del

automóvil.

Verifica el funcionamiento

del sistema de control

electrónico del automóvil

por medio del análisis

lógico del flujo de

corriente eléctrica.

Verifica el funcionamiento del sistema de control electrónico del automóvil utilizando los equipos de diagnóstico (escáner) y comparando los parámetros con las especificaciones del fabricante.

sus comportamientos y

decisiones.

Administra los recursos

disponibles teniendo en

cuenta las restricciones para

el logro de sus metas.

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los objetivos que

persigue.

Maneja las tecnologías de la

información y la comunicación

para obtener información y

expresar ideas.

5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.




cómo cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

Ordena información de

acuerdo a categorías,

información, utilizando un procesador de textos y lo exponga a sus compañeros de grupo. El docente realiza una evaluación diagnóstica por medio de cuestionarios donde se verifiquen los conocimientos sobre la simbología utilizada en los diagramas eléctricos y electrónicos del automóvil. El alumno realiza organizadores gráficos de las fallas en automóviles a gasolina por causa del sistema de control. El alumno realiza coevaluación del procedimiento de revisión de fallas en el automóvil por causa del sistema de control.

DESARROLLO:

1. El docente proporciona al alumno mediante videos, software, textos o manuales información relacionada con los diagramas eléctricos y electrónicos del automóvil, haciendo énfasis en las fallas presentadas en el automóvil por

FORMATIVA

- Portafolio de

evidencias.

- Rúbricas

Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase

de 36

SABERES DE LA

COMPETENCIA

Electricidad aplicada al

automóvil.

Electrónica aplicada al

automóvil.

Elementos y función del

sistema de carga.

Elementos y función del

sistema de arranque.

Utiliza manuales de

servicio.

Conoce las medidas de

seguridad e higiene.

Identifica los manuales

correspondientes a marca

y modelo de automóvil.

jerarquías y relaciones.

Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación

para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación

para procesar e interpretar

información.

6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de

información más relevantes

para un propósito específico y

discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus

puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el

que cuenta.

Estructura ideas y

argumentos de manera clara,

coherente y sintética.

7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la

causa del sistema de control. 2. Con la información dada por el docente, el alumno realiza: Cuadros de doble entrada en donde. - Compara las fallas por causa

del sistema de control, en las

diferentes marcas y modelos

de automóvil.

- Identifica las similitudes en el

proceso de revisión del

sistema de control.

3. El alumno realiza una investigación en las agencias y talleres locales, de los diferentes medios que se utilizan para la identificación de fallas por causa del sistema de control de los distintos tipos de marcas y automóviles, y genera un reporte utilizando herramientas informáticas, incluyendo los medios que cada una de las empresas realiza para consultar dichas fallas. 4. Se realiza una evaluación diagnóstica, los alumnos comparan los resultados obtenidos en la primera evaluación, debaten sus nuevas posturas en equipos y las justifican ante sus compañeros, el docente

Investigaciones - Listas de cotejo


de 36

vida.

Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor

interés y dificultad,

reconociendo y controlando

sus reacciones frente a retos

y obstáculos.

Articula saberes de diversos

campos y establece

relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de

otras personas de manera

reflexiva.

Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y



equipos de trabajo.

9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su

realimenta a los alumnos y presenta los parámetros correctos.

CIERRE:

De manera individual el alumno - Realiza actividades previas a

la identificación de fallas en el

automóvil por causa del

sistema de control.

- Emite un reporte del diagrama

seleccionado haciendo

mención del procedimiento

realizado para la localización

de la falla.

SUMATIVA

- Portafolio de

evidencias.

- Rúbricas

Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase Investigaciones - Listas de cotejo


de 36

comunidad, región, México y el mundo.

Privilegia el diálogo como

mecanismo para la solución

de conflictos.

10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Asume una actitud que

favorece la solución de

problemas ambientales en los

ámbitos local, nacional e

internacional.

Reconoce y comprende las

implicaciones biológicas,

económicas, políticas y

de 36

sociales del daño ambiental

en un contexto global

interdependiente.

Contribuye al alcance de un

equilibrio entre los intereses

de corto y largo plazo con

relación al ambiente.

COMPETENCIA 2

Repara el automóvil con

fallas propias de la

computadora.

ATRIBUTOS DE LA

COMPETENCIA

Prepara los equipos, herramientas, insumos y accesorios para la reparación de las fallas propias del sistema de control electrónico del automóvil, de acuerdo con las rutinas, herramientas e información técnica correspondiente, observando las medidas de seguridad establecidas

Diagnostica fallas propias del sistema de control electrónico del automóvil utilizando los

1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Enfrenta las dificultades que

se le presentan y es

consciente de sus valores,

fortalezas y debilidades.



toma de decisiones.

Asume las consecuencias de

sus comportamientos y

decisiones.

Administra los recursos

disponibles teniendo en

cuenta las restricciones para

el logro de sus metas.

4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Aplica distintas estrategias

comunicativas según quienes

APERTURA:

El docente realiza una evaluación diagnóstica por medio de cuestionarios, sobre el funcionamiento de la computadora del automóvil. Por medio del debate, el alumno defenderá su postura acerca de la manera correcta de reemplazar la computadora del automóvil.

DIAGNÓSTICA

Cuestionarios Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo

DESARROLLO:

1. El docente proporciona videos, software, textos o manuales al alumno, la información relacionada con los diferentes módulos de control electrónico por marcas y modelos, así mismo de las diferentes fuentes de información en las cuales pueden consultar dicha información.

FORMATIVA

- Portafolio de

evidencias.

- Rubricas

Organizadores gráficos. Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase Investigaciones - Listas de cotejo


de 36

instrumentos de medición y comparando los parámetros con las especificaciones del fabricante.

Elabora reporte de diagnostico de acuerdo a la falla localizada, marca y modelo del automóvil

Cambia el sistema de control electrónico del automóvil, de acuerdo con el manual correspondiente, observando las normas de seguridad en el manejo de herramientas y equipos, y depositando los residuos en lugares designados para ello.

Verifica el funcionamiento del sistema de control electrónico del automóvil utilizando los equipos de diagnóstico (escáner) y comparando los parámetros con las especificaciones del fabricante.

SABERES DE LA

COMPETENCIA

sean sus interlocutores, el

contexto en el que se

encuentra y los objetivos que

persigue.

Maneja las tecnologías de la

información y la comunicación

para obtener información y

expresar ideas.

5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.




como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un

objetivo.

Ordena información de

acuerdo a categorías,

jerarquías y relaciones.

Sintetiza evidencias obtenidas

mediante la experimentación

para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la

información y comunicación

para procesar e interpretar

información.

6.-Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

2. Con la información proporcionada por el docente el alumno realiza: Cuadros de doble entrada. - Identifique las diferencias

entre los módulos de control

electrónicos de distintas

marcas y modelos de

vehículos.

Organizadores gráficos. - Donde represente la conexión

del módulo de control

electrónico.

- Esquematice los principios de


diferentes sistemas.

3. Se realiza una evaluación formativa con los mismos instrumentos de la evaluación diagnóstica, los alumnos la comparan con los resultados obtenidos en la primera evaluación, debaten sus nuevas posturas en equipos y las justifican ante sus compañeros, el docente realimenta a los alumnos y presenta los parámetros correctos. 4. En equipos, los alumnos realizan prácticas simuladas, en la cual ubicarán la

- Cuestionarios

de 36


de corriente eléctrica a la

computadora.

Protocolo de conexión del

escáner.

Electrónica digital referida

al funcionamiento del

sistema de control


Circuitos digitales

referidos al

funcionamiento del

sistema de control



sistema de control


Manual de códigos de

falla del escáner, referidos

a marca y modelo del

automóvil.

Elementos que integran el

sistema de control


considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de

información más relevantes

para un propósito específico y

discrimina entre ellas de

acuerdo a su relevancia y

confiabilidad.

Reconoce los propios

prejuicios, modifica sus

puntos de vista al conocer

nuevas evidencias, e integra

nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el

que cuenta.

Estructura ideas y

argumentos de manera clara,

coherente y sintética.

7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Identifica las actividades que

le resultan de menor y mayor

interés y dificultad,

reconociendo y controlando

sus reacciones frente a retos

y obstáculos.

Articula saberes de diversos

campos y establece

relaciones entre ellos y su

vida cotidiana.

computadora para un determinado automóvil y realizaran la verificación de las alimentaciones de los circuitos eléctricos. 5. Estas prácticas deben realizarse en entornos reales, utilizando los manuales y parámetros del fabricante, y las medidas de seguridad e higiene aplicables; es importante que el maestro genere situaciones imprevistas para que el alumno enfrente nuevos retos en las prácticas. 6. Se aplica una evaluación formativa en la que se realizan las prácticas y se aplican los instrumentos de evaluación de la competencia, que luego se realimentan por el docente, o los alumnos en modo de coevaluación.

CIERRE:

De manera individual el alumno Emite un reporte de la

ubicación del modulo de control

SUMATIVA

Portafolio de evidencias. Cuestionarios Exposiciones. Debate. Trabajo colaborativo Trabajos extra clase

de 36

8.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de

solucionar un problema o

desarrollar un proyecto en

equipo, definiendo un curso

de acción con pasos

específicos.

Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de

otras personas de manera

reflexiva.

Asume una actitud

constructiva, congruente con

los conocimientos y



equipos de trabajo.

9.-Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Privilegia el diálogo como

mecanismo para la solución

de conflictos.

11.-Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Asume una actitud que

favorece la solución de

problemas ambientales en los

ámbitos local, nacional e

electrónico para un

determinado automóvil,

haciendo mención de las

medidas de seguridad e higiene

que tiene que tomar para

reemplazarla.

Investigaciones - Listas de cotejo


de 36

internacional.

Reconoce y comprende las

implicaciones biológicas,

económicas, políticas y

sociales del daño ambiental

en un contexto global

interdependiente.

Contribuye al alcance de un

equilibrio entre los intereses

de corto y largo plazo con

relación al ambiente.

de 36

Scanner y Osciloscopio

Vehículos.

Kit de herramienta para el mantenimiento del sistema de carga, eléctrico y electrónico.

Kit de herramientas para reparación del sistema de encendido convencional y electrónico del automóvil.

Módulos didácticos de electricidad en el automóvil.

Instrumentos y equipos de medición de parámetros eléctricos.

Instructivos y manuales de operación.

Instructivos de las prácticas.

Guías didácticas.

III.- MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

de 36

Albert Martí Perea. (1996) Encendido Electrónico. México D.F. Editorial Alfaomega.

Ben Watson. (1994) Manual de Fuel Injection Ford. México D.F. Editorial Prentice Hall.

Ben Watson. (1997) Manuales de reparación Ford, GM y Chrysler. México D.F. Editorial Prentice Hall.

Crouse H. Wiliam. (1995) Sistema Eléctrico y electrónico del automóvil. México D.F. Editorial Marcombo.

F. Niess, R. Kaerger, R. Becker, B. Willenbuecher, F. W. Wolff. (1997) Electricidad Automotriz. México D.F. Editorial Trillas.

Jean. Norbye. (1994) Manual de Sistemas De Fuel Injection. México D. F. Editorial Prentice Hall.

Jesús Rueda Santander. (2005) Técnico en Mecánica y Electrónica Automotriz. Colombia Editorial Diseli Editores.

Jesús Rueda Santander. (2008) Manual técnico de Fuel Injection. Guayaquil Ecuador. Editorial Diseli Editores.

Manuales de mantenimiento específicos del fabricante.

Thiesen Frank, David Dales. (1996) Manual de Mantenimiento Operativo y de Servicio Técnico Automotriz. México D.F. Editorial

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

programa de estudio -...

Documents