PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educación Básica Secundaria

Asignatura Estatal

Jóvenes zacatecanos

por una cultura de la legalidad

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

DEL ESTADO DE ZACATECAS

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SECRETARIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

Marco Vinicio Flores Chávez SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

Ubaldo Ávila Ávila SUBSECRETARIO DE PLANEACIÓN Y APOYOS A LA EDUCACIÓN

Antonio Jacobo de Luna DIRECTOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y DESARROLLO EDUCATIVO

José Honorio Jiménez Contreras DIRECTORA DE EDUCACIÓN BÁSICA FEDERAL

María Hilda Ramos Martínez DIRECTOR DE EDUCACIÓN BÁSICA ESTATAL

Guillermo Varela Moreno DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO

Germán del Villar Pérez

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Programa de estudio 2011. Educación Básica. Secundaria. Asignatura Estatal Jóvenes Zacatecanos por una Cultura de la Legalidad, fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación y Cultura del estado de Zacatecas. COORDINACIÓN GENERAL Erik Flores Ruiz González Martha Josefina Reyes Araujo RESPONSABLES DE CONTENIDOS Juan Antonio López Arenas José Luis Medina Pérez Nancy Valdez Miramontes Luis Manuel Gallardo Pérez Catarino Martínez Díaz Jesús Gaitán Rivas María Cristina Ruiz Torres DISEÑO DE INTERIORES Judit Arteaga Carrillo PRIMERA EDICIÓN, 2012 D. R. © Secretaría de Educación y Cultura, 2012, Lateral López Portillo 305, Dependencias Federales, C.P. 98618, Guadalupe, Zacatecas. ISBN: en trámite Impreso en México MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

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Índice

I. PRESENTACIÓN .................................................................................................................. 5

II. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 6

III. ENFOQUE DIDÁCTICO ...................................................................................................... 8

Formación del alumno ..................................................................................................... 8

Competencias a desarrollar ............................................................................................. 9

Papel del docente............................................................................................................ 10

Modalidad de trabajo ....................................................................................................... 10

Recursos didácticos ........................................................................................................ 11

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ....................................................................... 13

Bloque I. Los Adolescentes y sus oportunidades

de desarrollo en Zacatecas ............................................................................................. 15

Bloque II. Los derechos humanos en Zacatecas ............................................................ 16

Bloque III. Normas, leyes y Estado de derecho ............................................................... 17

Bloque IV. La ciudadanía democrática en los adolescentes zacatecanos ....................... 18

Bloque V. Proyecto de convivencia democrática en Zacatecas ....................................... 19

V. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA ................................................................ 20

Bibliografía general ......................................................................................................... 20

Bibliografía por bloque .................................................................................................... 22

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I. Presentación

Con fundamento en los Lineamientos para el diseño de los programas de estudio correspondientes a la Asignatura Estatal de secundaria, emitidos en 2012 por la SEP, la Secretaría de Educación y Cultura del estado de Zacatecas conformó un equipo multidisciplinario e interinstitucional para que diseñaran la asignatura estatal Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad con la finalidad de favorecer aprendizajes y algunos contenidos temáticos que tienen una estrecha relación con la asignatura de Formación Cívica y Ética. La Asignatura Estatal es congruente con el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica la cual tiene como uno de sus propósitos contar con un currículo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepción y flexible en su desarrollo; orientado a superar los desafíos del sistema educativo nacional; abierto a la innovación y a la actualización continua; gradual y progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la Educación Básica en todo el territorio nacional.

La Secretaría de Educación y Cultura de Zacatecas promueve la idea de que la vía privilegiada para impulsar el desarrollo armónico e integral del individuo y de la comunidad educativa, es contar con un sistema educativo de calidad, que permita a los estudiantes de la entidad, alcanzar los más altos estándares de aprendizaje.

El magisterio zacatecano ha reconocido en diversos foros de intercambio académico que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, a transformarse a sí mismo y a los demás, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida. Se seguirá impulsando este enfoque que sitúa al alumno como el centro y la razón de ser de la educación, la cual habrá de cubrir sus necesidades de desarrollo para que siente las bases de una vida plena, se convierta en una persona digna y que sus acciones se orienten a la justicia, el respeto y la solidaridad.

La Secretaría de Educación y Cultura asume un compromiso con la construcción de una cultura de la legalidad en las instituciones educativas de Zacatecas, por eso pone en manos de la comunidad educativa este programa de estudio. Asimismo, convoca a los docentes de secundaria para que colaboren con toda su experiencia en la implementación de esta asignatura.

Secretaría de Educación y Cultura

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II. Introducción

Los adolescentes en Zacatecas cuentan con diversas alternativas para su desarrollo en su entorno familiar, escolar, y social, y con condiciones que atentan contra el mismo: inseguridad, violencia, delincuencia, maltrato y acoso, abuso de autoridad, discriminación, son algunos ejemplos.

Además, existe una fuerte necesidad de formar a los alumnos de secundaria en torno a su proyecto de vida, ya que en la entidad por lo menos 25% de la población de nivel primaria no concluye sus estudios, lo cual se traduce en que estos estudiantes no se inscriben en el nivel de secundaria. Zacatecas ocupa el cuarto lugar a nivel nacional en deserción en el nivel secundaria, debido al alto índice de migración que prevalece en la entidad.

Por ello, no sólo se requiere que los alumnos sean formados a través de los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores, implica también, desarrollar en ellos un sentido de pertenencia a su comunidad, un compromiso de mejora de la misma, aplicando sus capacidades para desarrollar proyectos productivos (huertos y granjas escolares, talleres, manualidades, conservas de alimentos, entre otros) que eviten la migración y el desempleo.

De acuerdo con lo anterior es evidente que el manejo del tema de cultura de legalidad desde la escuela es una necesidad para crear conciencia en los adolescentes sobre la importancia de las leyes que los rigen y que le dan vida al Estado de derecho, el cual regula toda actividad social, teniendo como marco referencial las mismas leyes.

De este modo se determinó contar con un programa de estudio de esta naturaleza, que ayude a formar valores en los adolescentes zacatecanos para que aprecien las normas y leyes de diversos ámbitos de su desarrollo, las asuman como resultado de analizar su papel en la defensa de los derechos humanos así como de las instituciones que se encargan de su cumplimiento y ejecución.

El programa de estudio se suscribe en el campo temático 3: Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y situaciones de riesgo, y de manera específica, en el subcampo: La formación ciudadana para una convivencia democrática en el marco de una cultura de la legalidad.

El programa pone especial interés en las características y necesidades de los adolescentes de la entidad, contribuirá de manera significativa a través del desarrollo de contenidos temáticos que les permitan identificarse como personas con potencial para emprender las transformaciones tanto de sí mismos, como del medio que los rodea. Forma parte del Campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y

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social, y mantiene estrechos vínculos con el Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia. De esta manera la presente asignatura queda inscrita dentro del currículo de la Educación Básica del Plan de estudios 2011.

El programa de estudio comprende dos apartados: Enfoque didáctico y Organización de los aprendizajes. El primero aborda los siguientes aspectos: Formación del alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos didácticos. El segundo apartado describe la manera en que se organizan los aprendizajes en los cinco bloques de estudio que lo integran.

En el bloque I, el programa aborda el análisis del contexto local y regional, relacionadas con una cultura de la legalidad. En el bloque II, los alumnos podrán identificar sus derechos, así como los organismos e instituciones con las que se puede apoyar para hacerlos valer. El bloque III presenta contiene los principios rectores del sistema de gobierno, las normas y leyes que le dan soporte en el estado de Zacatecas, así como el papel de los adolescentes en su respeto y cumplimiento. El bloque IV aborda la formación ciudadana, la participación social de los adolescentes y el ejercicio de la democracia. El bloque V se vincula con el proyecto de vida de los alumnos, con la identificación de fortalezas, áreas de oportunidad y establecimiento de metas por parte de los alumnos a corto y mediano plazos.

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III. Enfoque didáctico

FORMACIÓN DEL ALUMNO

A través del programa Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad se buscará desarrollar en los alumnos el reconocimiento de la diversidad social y cultural que caracteriza al estado de Zacatecas. Los adolescentes requieren acrecentar de manera creativa diversas habilidades para hacer frente a los factores que pongan en riesgo su salud y bienestar, asumiendo una actitud crítica consigo mismos y desarrollar actitudes democráticas.

Son tiempos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el estado de Zacatecas no es la excepción. Los adolescentes zacatecanos se han involucrado en un mundo informático que, en muchas ocasiones, atenta contra su propio desarrollo, la convivencia en la escuela y en la familia. Hay que reconocer que las TIC, específicamente la Web y la telefonía celular los ponen en contacto con personas de cualquier parte del mundo. También es cierto, que estos medios los distraen de actividades necesarias para su desarrollo integral. Incluso se han detectado en los adolescentes problemas de ciberbullying (acoso a través de internet y redes sociales) y de sexting (difusión no controlada de imágenes con contenido sexual), situaciones que les ponen en riesgo de ser presa de delincuentes cibernéticos o tratantes de personas.

El presente programa Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad promueve en los alumnos valores que les sirvan de referencia para desarrollar una vida buena entendida como aquélla basada en la justicia, la libertad, la solidaridad, la igualdad y la honestidad. Estos valores contribuyen a hacer más humana nuestra convivencia al sentar bases para una cultura de paz, desarrollando la autonomía personal con responsabilidad, propiciando la apertura de diálogo y promoviendo la tolerancia activa de los individuos, sobre todo a la hora de resolver los conflictos de manera no violenta.

El programa de estudio Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad promueve la cultura de la legalidad desde una perspectiva democrática, es decir, considerando que las leyes responden al principio de justicia que la humanidad ha construido para responder a las necesidades y retos que enfrentan las sociedades. Se concibe que los derechos humanos deben estar garantizados por tales leyes y por las instituciones encargadas de hacerlas efectivas. En un sistema democrático, la aplicación y modificación de las leyes está sujeta, además, a reglamentaciones por lo que nadie se encuentra por encima de ellas para hacer un uso discrecional de las mismas.

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De esta manera, se busca que los alumnos se reconozcan como sujetos de derechos y deberes, al tiempo que sean capaces de apreciar su dignidad y la de los demás. Asimismo, emprenderán un análisis de prácticas cotidianas que contribuyen a la construcción de una sociedad acorde a principios y valores democráticos entre los que se encuentre la legalidad.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

El enfoque favorece el desarrollo de competencias y pretende la implementación de prácticas educativas basadas en el desarrollo gradual de aprendizajes que permitan a los alumnos resolver situaciones que enfrentan cotidianamente, así como apropiarse de valores que contribuyan al mejoramiento de la convivencia en su contexto inmediato. El programa de estudio promueve tres competencias cívicas y éticas fundamentales en los cinco bloques de estudio:

Sentido de justicia y legalidad.

Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno.

Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación.

Estas competencias fortalecerán en los alumnos la formación del juicio crítico, incrementarán sus niveles de autonomía, propiciarán la interiorización de principios y valores de la democracia al participar en actividades cívicas, en la toma de acuerdos, la distribución horizontal de roles y la participación colectiva.

Con relación al sentido de justicia y legalidad, debe tenerse en cuenta que muchos adolescentes tienden a oponer resistencia a las reglas y sanciones de los adultos, pues las perciben como limitantes a su libertad. El programa de estudio pretende que los adolescentes zacatecanos comprendan que las normas y leyes no limitan su libertad sino garantizan derechos y regulan la convivencia, evitando conflictos y abusos de poder que pongan en riesgo la integridad y la dignidad de las personas.

Con respecto a la valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno, el programa establece contenidos temáticos en torno a la democracia donde se contemplan al sistema de gobierno tutelado por la soberanía popular, asimismo, se pretende concientizar a los adolescentes zacatecanos sobre la práctica de valores democráticos como la responsabilidad, la igualdad, el respeto, la tolerancia, la justicia, la equidad, la libertad, la honestidad y la solidaridad entre otros, que contribuyan a la convivencia pacífica, participativa y respetuosa en los ámbitos donde se desenvuelven.

En cuanto a la competencia respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación, se fortalece la identidad de los adolescentes zacatecanos como integrantes valiosos de su localidad, región y país, para que sean capaces de defender y difundir los derechos

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humanos, respeten la diversidad de creencias y la orientación sexual, eviten todo tipo de violencia y denuncien cualquier acto de discriminación en la escuela o en su localidad. También promueve el ejercicio del diálogo, la tolerancia y la argumentación como recursos para resolver los conflictos que se les presenten.

PAPEL DEL DOCENTE

Se sugiere al docente convertirse en un guía del proceso de desarrollo de los aprendizajes significativos por parte de los alumnos, por lo cual es recomendable que favorezca, en el aula, la interacción, la confianza y la seguridad, para la apropiación de conocimientos, habilidades y actitudes. El programa de estudio está diseñado de tal manera que el docente pueda contextualizarlo, ajustarlo a las necesidades de aprendizaje de sus alumnos, fortalecerlo con temas relacionados con los contenidos en cada uno de los bloques, atendiendo a la diversidad social y cultural de los adolescentes zacatecanos.

El docente como facilitador puede generar en los alumnos el desarrollo de habilidades dialógicas, de argumentación, construcción conceptual, postura empática, consenso y toma de decisiones, para analizar y conformar su perspectiva ante fenómenos sociales que afectan su vida. Esto les dará la oportunidad de actuar para procurar su bienestar, el de su familia y la localidad.

Es fundamental que los adolescentes visualicen que los conflictos deben resolverse de manera no violenta, desarrollando su disposición para esto, se sugiere al docente que los ejercite mediante situaciones hipotéticas de conflicto en torno a la violencia, la corrupción, la delincuencia u otras acciones ilegales, de tal manera que los alumnos hagan uso del diálogo y la argumentación para la solución de los conflictos.

Es conveniente que el docente propicie la participación de los alumnos en actividades cívicas, académicas, deportivas, recreativas y extraescolares donde pongan en práctica sus conocimientos, habilidades y valores.

Se sugiere al docente considerar los doce principios pedagógicos establecidos en el Plan de estudios 2011 para la Educación Básica, donde encontrará una orientación amplia sobre el papel relevante del docente.

MODALIDAD DE TRABAJO El programa de estudio se desarrollará a través de los cinco bloques de estudio, dosificados por el docente durante los cinco bimestres del ciclo escolar.

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Se propone la realización de un proyecto de convivencia democrática como estrategia para fortalecer el trabajo en torno a las competencias consideradas para esta asignatura. Dicho proyecto se irá formulando a lo largo de los cinco bloques de estudio mediante los Temas para el análisis y la reflexión que se proponen en cada bloque. A dichos temas pueden añadirse otros que propongan los alumnos.

El proyecto se orientará hacia la construcción de ambientes propicios para la convivencia democrática, y contemplará la realización de acciones que favorezcan:

El bienestar de los alumnos

Beneficios para la institución escolar

El fortalecimiento de la vida familiar y comunitaria La realización del proyecto contribuirá a que los alumnos movilicen sus saberes en torno a sus necesidades e intereses y las características del lugar donde viven. Además, favorecerá la identificación de relaciones entre los contenidos del bloque y las experiencias de los estudiantes.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Los recursos didácticos que se utilicen en el desarrollo de la asignatura deben contribuir a la incorporación de experiencias relacionadas con la cultura de la legalidad, la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. Los recursos didácticos deben facilitar el acercamiento entre el docente y los alumnos, y contribuyen a que el educando incremente y reafirme los aprendizajes adquiridos. Es conveniente, además, que el docente promueva la consulta de varias fuentes que faciliten a los alumnos reconocer diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento a fin de enriquecer su juicio crítico. La discusión y la comparación de textos, la integración de diferentes formas de representación de la realidad, el uso de herramientas digitales para la exploración y la verificación de supuestos, conjeturas o hipótesis, constituyen recursos necesarios para que los alumnos comprendan de mejor manera fenómenos sociales complejos que actualmente suceden en la entidad.

Algunos recursos sugeridos son los siguientes: 1) Materiales impresos

- Programa de estudio de la asignatura. - Bibliotecas escolares y de aula. - Periódicos. - Revistas. - Boletines.

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2) Recursos informáticos y digitales - Red Edusat y programas interactivos - Mediateca didáctica: audio textos y videotextos - Plataforma Habilidades Digitales para Todos (HDT) - Internet: páginas electrónicas de instituciones y organizaciones sociales

El uso planeado y organizado de los recursos mencionados permitirá que los alumnos desarrollen las competencias para la vida, de una manera autónoma, crítica y reflexiva y, sean capaces de aprender a aprender, a hacer y a autotransformarse.

Se sugiere que los recursos didácticos empleados contribuyan a:

Acercar al estudiante a situaciones de la vida real sobre los temas que se abordan en cultura de la legalidad.

Favorecer la comunicación entre docente y alumnos.

Incrementar el dominio de los conocimientos.

Racionalizar la carga de trabajo de docentes y estudiantes.

Disminuir el tiempo que se dedica para que los alumnos se apropien del conocimiento.

Incrementar la motivación en los estudiantes evocando sus experiencias previas relativas al tema a tratar.

Desarrollar el pensamiento crítico.

Vincular el conocimiento de los alumnos con el contexto en que viven para despertar la motivación.

Poner en juego saberes conceptuales diversos.

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IV. Organización de los aprendizajes

Los aprendizajes que promueve el programa Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad están organizados en cinco bloques. Esta asignatura cuenta con una carga horaria de tres horas semanales. Los aprendizajes esperados y contenidos del programa se organizan en dos ejes formativos: Formación ciudadana y Formación ética. El primer eje, Formación ciudadana, plantea que los alumnos fortalezcan su juicio crítico ante acontecimientos en los cuales les compete asumir una postura resolutiva, con una visión analítica, emprendedora, participativa, solidaria, responsable por sus actos ante sí mismos y ante los demás. La formación ciudadana implica también, identificar, reconocer y fortalecer el sistema de gobierno, la democracia y el Estado de derecho.

El segundo eje, Formación ética, es indispensable para la educación del ser humano. La reflexión ética está presente en la actuación humana, por lo cual se requiere estimularla para que el alumno reconozca y actué congruentemente con los principios éticos de democracia, libertad, justicia, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, honestidad, cooperación y respeto a la dignidad de cada persona.

La organización de los aprendizajes se describe en la siguiente tabla que muestra la estructura de los bloques de estudio. Dicha estructura está integrada por los siguientes elementos: número y título de bloque, competencia(s) a desarrollar, eje(s) formativo(s), aprendizajes esperados, contenidos y temas para el análisis y la reflexión.

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NÚMERO Y TÍTULO DEL BLOQUE

Alude a los aprendizajes esperados y contenidos del mismo.

COMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

En este apartado se presentan las competencias que se pretende desarrollar en los alumnos, tales como: Sentido de justicia y legalidad, Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno y Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación. Las cuales tienen una relación que favorece los aprendizajes significativos.

EJES FORMATIVOS

Organizan los contenidos del bloque que permitirán el logro de los aprendizajes esperados. Para este programa de estudio se contemplan los ejes de Formación ciudadana y Formación ética.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Son pautas que expresan el logro de aprendizajes que involucran lo que los alumnos deben saber y saber hacer, así como el para qué de tales saberes. Representan indicadores de evaluación.

CONTENIDOS

Favorecen la reflexión sobre aspectos personales y colectivos, sobre ética, ciudadanía, derechos humanos, democracia, y justicia, aspectos elementales para el desarrollo de la cultura de la legalidad.

TEMAS PARA EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN

Se refiere a los temas que pueden profundizar el estudio de los contenidos de los bloques y que atienden a las necesidades de los alumnos.

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Bloques de estudio Bloque I. Los adolescentes y sus oportunidades de desarrollo en Zacatecas

Competencia que se favorece: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación

Eje formativo: Formación ciudadana

Aprendizajes Esperados: Contenidos:

Valora la diversidad social de su entorno y la importancia de convivir en el seno de diferencias. Identifica criterios para convivir en diferentes ámbitos considerando normas y valores orientados a la igualdad y la solidaridad, así como actitudes para resolución no violenta de conflictos. Conoce las causas y efectos de la migración que influyen en las formas de convivencia en la entidad. Analiza el impacto de diversos conflictos sociales en su proyecto de vida, su bienestar personal y de quienes le rodean.

Los adolescentes y su entorno social

Miembros de diversos grupos e instituciones: la familia, la institución escolar y la sociedad.

Identidad local, regional y nacional de los adolescentes zacatecanos.

Convivencia escolar armónica

Relaciones basadas en el respeto, el diálogo, la empatía y la tolerancia. Capacidad para argumentar en la resolución no violenta de conflictos.

Papel de la autorregulación de la conducta y la asertividad en la convivencia. Importancia de las normas en diferentes ámbitos de convivencia.

La migración en Zacatecas

La migración como un fenómeno mundial.

Principales causas de la migración zacatecana. Impacto social, económico y cultural de la migración.

Retos de la sociedad y las instituciones para crear condiciones de arraigo en la población adolescente de Zacatecas en sus comunidades de origen.

Temas para el análisis y la reflexión:

Retos para la convivencia en Zacatecas Experiencias de migración en nuestra comunidad Tecnologías y modelos de vida y convivencia de los adolescentes

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Bloque II. Los derechos humanos en Zacatecas

Competencia que se favorece: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación

Eje formativo: Formación ciudadana

Aprendizajes esperados: Contenidos:

Valora la importancia de los derechos humanos como criterios para orientar sus acciones en el marco de la cultura de la paz y la no violencia. Analiza situaciones en las que es pertinente la aplicación de instrumentos jurídicos para la defensa y promoción de los derechos humanos. Promueve los derechos humanos en su familia, en la escuela y en la comunidad. Reconoce las oportunidades de desarrollo para la comunidad que favorece la diversidad social y el trato digno que merecen todas las personas.

Derechos humanos

Importancia de los derechos humanos

Personas e instituciones que defienden los derechos humanos. Ombudsman y Tenamaztle.

Los derechos humanos en las constituciones federal y estatal.

Organismos que promueven los derechos humanos a nivel local y estatal.

Protección de los derechos humanos de los adolescentes

Convención sobre los Derechos de la Niñez.

Derechos de la niñez y la adolescencia en la legislación nacional y estatal.

No discriminación y respeto a la dignidad de las personas. Inclusión y convivencia armónica.

Cultura de paz y resolución no violenta de conflictos.

Temas para el análisis y la reflexión:

Nuestros derechos humanos y derechos fundamentales como adolescentes en Zacatecas. Los derechos de los grupos vulnerables El papel de los derechos humanos en el sistema de justicia judicial en Zacatecas.

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Bloque III. Normas, leyes y Estado de derecho

Competencia que se favorece: Sentido de justicia y legalidad

Ejes formativos: Formación ética y Formación ciudadana

Aprendizajes Esperados: Contenidos:

Valora las normas morales y sociales que favorecen el establecimiento de relaciones humanas armónicas, así como los valores que emanan de ellas. Reconoce la importancia de las leyes en la sociedad y en su vida. Conoce las instituciones de procuración de justicia para hacer uso de sus servicios. Valora las leyes constitucionales de la entidad, promueve sus contenidos por la importancia que tienen en su vida las normas emanadas de las mismas.

El papel de las normas en la sociedad.

Diferentes tipos de normas: morales y sociales.

Características de las normas morales en la convivencia

Características de las normas sociales y su papel en la convivencia social.

Las normas jurídicas

Características de las normas jurídicas.

Importancia de las leyes para el orden social y la convivencia pacífica.

Las leyes como sustento del Estado de derecho.

Instituciones que se encargan del cumplimiento y ejecución de las leyes.

La corrupción y otros delitos que atentan contra el Estado de derecho y sus leyes.

Las leyes en el estado de Zacatecas

Constitución Política del estado de Zacatecas.

Los adolescentes y las leyes. Ley de justicia para adolescentes en el estado de Zacatecas. Ley estatal de los derechos de los niños, niñas y los adolescentes. Ley estatal de Zacatecas para prevenir y erradicar toda forma de discriminación. Ley de participación ciudadana del estado de Zacatecas. Ley de educación del estado de Zacatecas. Ley de seguridad pública del estado de Zacatecas. Ley de acceso a la información pública del estado de Zacatecas.

Temas para el análisis y la reflexión:

Las normas morales y sociales que forman parte de nuestro reglamento escolar Los valores que se practican en la familia, la escuela y en la comunidad ¿Obedecer las leyes sólo para evitar castigos? El contenido moral de las leyes.

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Bloque IV. La ciudadanía democrática en los adolescentes zacatecanos

Competencia que se favorece: Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno.

Eje formativo: Formación ciudadana

Aprendizajes esperados: Contenidos:

Reconoce el papel de la ciudadanía en el fortalecimiento de la vida democrática en la entidad. Valora el ejercicio de principios y valores democráticos en su vida diaria: libertad, igualdad, solidaridad, responsabilidad, justicia y legalidad. Participa en asuntos públicos y en la elaboración de propuestas para el bienestar colectivo utilizando el diálogo como herramienta para tomar acuerdos con los demás en los ámbitos donde convive. Rechaza actos de corrupción y el abuso de poder por parte de autoridades de gobierno que afectan los derechos de la población.

Principios democráticos que orientan la participación ciudadana

Valores democráticos en la familia, la escuela y la localidad: libertad, igualdad, solidaridad, responsabilidad, justicia y legalidad.

El diálogo: un recurso para llegar a acuerdos colectivos por vías democráticas.

Papel de la ciudadanía en la democracia

Democracia participativa en la toma de decisiones que afectan a una colectividad.

La acción ciudadana en un marco de respeto a la diversidad y la pluralidad.

Importancia de la ciudadanía en el control de las acciones de gobierno. Rechazo a la corrupción y al abuso de autoridad.

La participación de los adolescentes en asuntos de la localidad.

Temas para el análisis y la reflexión: La participación social de los adolescentes en decisiones que les afectan. Nuevos escenarios para la vida democrática de los adolescentes en la comunidad. Los adolescentes como observadores de la democracia.

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Bloque V. Proyecto de convivencia democrática en Zacatecas

Competencias que se favorecen: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación, Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno, Sentido de justicia y legalidad

Ejes formativos: Formación ética y Formación ciudadana

Aprendizajes Esperados: Contenidos:

Identifica los efectos negativos del bullying en la convivencia escolar para participar en su prevención y eliminación. Conoce los riesgos de la compra y consumo de drogas ilícitas para su bienestar personal, así como para las condiciones de seguridad de la comunidad donde vive. Anticipa consecuencias del uso inadecuado de los medios informáticos a fin de prevenir riesgos para su integridad personal.

Situaciones que plantean riesgos a los adolescentes para convivir democráticamente y participar en una cultura de la legalidad.

Bullying, adicciones, violencia social, narcomenudeo, ciberbullying y sexting.

Preguntas e instrumentos para explorar en el entorno escolar y comunitario.

El papel de la información sobre diferentes situaciones de riesgo para la vida personal y la convivencia que enfrentan los adolescentes.

Fuentes de información confiables para la prevención del bullying, adicciones, violencia social, narcomenudeo, ciberbullying y sexting.

Implicaciones en la seguridad, el bienestar, la convivencia democrática y la legalidad.

Propuestas para un proyecto de convivencia democrática

Personas, grupos e instituciones que trabajan a favor de los derechos de los adolescentes.

Leyes estatales para la defensa de los derechos humanos de los adolescentes.

V. Fuentes bibliográficas y de consulta

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

“La formación Cívica y Ética en la Educación Básica: retos y posibilidades en el

contexto de la sociedad globalizada”. SEP. México, 2012.

Acuerdo número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación

Básica. SEP. México, 2011.

ANEMARIE, Pieper. El papel de la moral en la experiencia cotidiana, en: Ética y

moral: Una introducción a la filosofía práctica. Barcelona, ed. Crítica.

BUXARRAIS, María Rosa et. La Educación Moral en Primaria y Secundaria.

Cooperación española/SEP. México, 1999.

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Constitución Política del Estado de Zacatecas.

Formación Ciudadana hacia una cultura de la legalidad. Asignatura opcional. Plan

de Estudios 1993. SEP. México, 2006.

García, Eduardo. Ética. Edit. Porrúa: México, 1982.

Lineamientos Nacionales para el diseño y elaboración de los programas de la

Asignatura Estatal 2011. SEP. México, 2011.

MARTÍNEZ Estebanez. Eugenia Alicia. Vivir los valores, Secundaria 1. Editorial

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2000.

PERRENOUD, Philippe. Construir competencias desde la escuela. Dolmen

Ediciones. Santiago de Chile, 1999.

POZO, J. I. et. al. Conocimientos previos y aprendizaje escolar. Cuadernos de

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SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Ariel/SEP. México, 2003.

SCHMELKES, Sylvia. La formación de valores en la educación básica, SEP. México,

2004.

Trueba, José Luis. Democracia. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.

Trueba, José Luis. Igualdad. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.

Trueba, José Luis. Justicia. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.

Trueba, José Luis. Libertad. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.

Trueba, José Luis. Respeto; México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara, 2003.

Trueba, José Luis. Responsabilidad. México: SEP: Aguilar: Altea: Taurus: Alfaguara,

2003.

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Páginas electrónicas:

Instituto Nacional de la Juventud: www.imjuventud.gob.mx

Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática:

www.inegi.gob.mx/inegi/default.asp

Instituto Federal Electoral: www.ife.org.mx

Secretaría de Desarrollo Social: www.sedesol.gob.mx

Instituto Nacional de las Mujeres: www.inmujeres.gob.mx

Secretaría de Educación Pública: www.sep.gob.mx

Secretaría de Educación y Cultura: www.seczac.gob.mx

Tecnologías de información y comunicaciones para enseñanza básica y media:

http://eduteka.org/

México Unido contra la Delincuencia A. C.: www.culturadelalegalidad.org.mx

Comisión Nacional de los Derechos Humanos: www.cndh.org.mx

Comisión Estatal de los Derechos Humanos: www.cedhzac.org.mx

Convención de los Derechos de la Niñez y Declaración Universal de los Derechos

Humanos: www.onu.org

Instituto Electoral del Estado de Zacatecas: http://www.ieez.org.mx

Congreso Legislativo del Estado de Zacatecas: www.congresozac.gob.mx

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BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES DE CONSULTA POR BLOQUES

BLOQUE I

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Carbajal, Elizabeth. Naturaleza humana. México: SEP: Santillana, 2002.

Carbajal, Elizabeth. Ser adolescente. México: SEP: Santillana, 2002.

Chapela, Luz María. Nuestras identidades. México: SEP: INI, 2003.

FREEDOM WRITERS (texto y película, 2007)

http://edualter.org (Red de Recursos en Educación para la Paz, el Desarrollo y la

interculturalidad)

http://www.inicia.org/ (iniciativas para la identidad y la inclusión, alternativas juveniles

para el trabajo digno, prevención de la violencia y desarrollo integral)

Jóvenes Mexicanos (Encuesta nacional 2005), en: La juventud de Zacatecas.

Kolangui, Tamara. La tolerancia/Tamara Kolangui Nisanof. México: Limusa:

Universidad Anáhuac, 2011.

MOLINA, Alicia, Familias Valiosas. EDAMSA Impresiones. México, 2005.

MORDUCHOWICZ, Roxana, El capital cultural de los jóvenes. Ed. Fondo de

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Rico, Olaff. Vivir en sociedad. México: SEP: Santillana, 2002.

BLOQUE II

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TAMEZ Peña, Beatriz. “Principales Instrumentos Internacionales sobre Discriminación y

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La Secretaría de Educación Pública y Cultura agradece la participación, en el proceso de elaboración del programa de estudio Jóvenes zacatecanos por una cultura de la legalidad, a las siguientes instituciones: Comisión Estatal de Derechos Humanos, Instituto Electoral del Estado de Zacatecas y México Unido contra la Delincuencia A. C.

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