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Cambio Curricular del Programa de Enfermería de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” Gaceta Universitaria N° 119

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El Consejo Universitario de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”, reunido en su sesión Nº 1988, Ordinaria, celebrada el día veintiocho de noviembre del año dos mil nueve, en uso de las atribuciones legales y reglamentarias que le confiere el numeral 21 del artículo 26 de la Ley de Universidades y el numeral 23 del artículo 9º del Reglamento de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”, APROBO Cambio Curricular del Programa de Enfermería de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”

Exposición de Motivos

El Programa de Enfermería de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, recibe desde hace 15 años, Bachilleres asignados por la OPSU quienes a través del censo nacional, manifiestan su interés por graduarse como Licenciados y Técnicos Superiores en Enfermería. Hasta septiembre de 2008, han egresado veinte (20) promociones de Licenciados en Enfermería, para un total de 596 profesionales; asimismo, veintidós promociones de Técnicos Superiores en Enfermería que cuantifica un total de 825 egresados.

Desde su creación, se apuntalan esfuerzos para garantizar una formación centrada en valores y principios éticos, propios de un profesional comprometido con los problemas de salud de las personas, el cual tiene en sus manos la elevada responsabilidad de promover una existencia saludable y cuidar seres humanos en momentos especiales de la vida como el nacimiento, el embarazo, la enfermedad y hasta la muerte.

No obstante, se ha elevado la cantidad de estudiantes que solicitan retiro definitivo de Enfermería, cifra que ha alcanzado un total de 241 estudiantes entre el 2001-1 y el 2008-2 (gráfico 1). Esta información concuerda con investigación realizada por la oficina de Planificación Universitaria de la UCLA, la cual arrojó que el total porcentual de retirados de pregrado en Enfermería fue de 4.15% en el año 2008 superando la tasa institucional ubicada en 3.48%


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A raíz de lo expuesto, se revisaron los expedientes de los estudiantes retirados, encontrándose que quienes dejaron la carrera después de haber obtenido su título como Técnicos Superiores, colocaron como causa de retiro, inscripción en otros Programas de Prosecución Académica ofrecidos por otras Universidades, los cuales son dictados con una duración de tres semestres en modalidad semipresencial, con encuentros quincenales y prácticas clínicas todos los fines de semana. Por el contrario, el horario que actualmente ofrece la UCLA para su plan regular les ocupa gran parte de la semana, dificultando sus posibilidades de trabajar. Aunado a esto, aquellos que tienen como meta obtener su título de licenciados con la UCLA por considerarla una institución de prestigio y que hacen el esfuerzo para inscribirse en el VII semestre, trabajando en horario nocturno, ven como una dificultad, la exigencia de internarse durante todo un semestre en los escenarios rurales, tal como lo establece la práctica profesional de Enfermería en el X semestre. La razón es que para ese momento de sus estudios, muchos de ellos están a punto de obtener su cargo en las instituciones de salud, y si se desincorporan de sus labores pierden las posibilidades de concursar.

Teniendo en consideración que las políticas del Estado Venezolano en Materia de Educación Superior apuntan hacia la reducción a 4 años en la duración de algunas carreras y que esta política ha sido discutida y compartida por la ASOVESE (Asociación Venezolana de Educación Superior en Enfermería) en las últimas tres reuniones ordinarias, se presenta la siguiente propuesta de reducción de la duración de la Carrera de Enfermería – UCLA, de cinco a cuatro años. Asimismo, el perfil por competencias y la organización por niveles de las competencias genéricas y valores a ser aprendidos de manera transversal en todas las asignaturas del plan de estudio.


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MODIFICACIÓN DE LOS ÚLTIMOS DOS SEMESTRES DEL PENSUM DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

SEMES

-TRE

UNIDADES

CURRICULARES

HT/

SEMESTRE

HP/

SEMES-

TRE

HTP/

SEMES-

TRE

HORAS /

TOTALES

SEMESTRE

DH UC

Concentración del cuidado de Enfermería

I

0

336

80

416

26

16

Investigación del

Cuidado Humano I 0 0 48 48 3 3

Orientación laboral 16 0 0 16 1 1

VII

Consejería III 0 0 16 16 1 1

SUB TOTAL VII SEMESTRE 16 336 144 496 31 21

Concentración del cuidado de Enfermería

II

0

336

80

416

26

16

Electiva 0 16 16 32 2 2 VIII

Investigación del

Cuidado Humano II 0 0 48 48 3 3

SUB TOTAL VIII SEMESTRE 0 352 144 496 31 21

TOTAL HORAS SEMESTRES VII y VIII 992 42

La Unidad Curricular, Concentración del Cuidado de Enfermería I del VII semestre corresponde al área comunitaria y la Concentración del Cuidado de Enfermería II al Área Hospitalaria.


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PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA A 4 AÑOS

UNIDADES CURRICULARES

HT/ SEMESTR

E

HP/ SEMESTR

E

HTP/ SEMES-

TRE

HORAS SEMANA

UC

HORAS TOTAL SEMES-

TRE

I SEMESTRE

Introducción a la Enfermería

0 8 40 3 3 48

Morfología 48 48 0 6 5 96

Bioquímica 48 12 4 4 4 64

Estudio y Comprensión del Hombre

0 0 64 4 4 64

Aprendizaje Basado en Procesos

0 0 48 3 3 48

Orientación Integral 0 0 32 2 2 32

Consejería I 0 0 16 1 1 16

SUB TOTAL I SEMESTRE 96 68 204 23 22 368

II SEMESTRE

Enfermería Comunitaria I 32 80 0 7 5 112

Fisiología 53 27 0 5 4 80

Microbiología - Parasitología 48 48 0 6 5 96

Comunicación y Lenguaje 0 0 64 4 4 64

Introducción a la Computación

0 20 12 2 1 32

Consejería II 0 0 16 1 1 16

SUB TOTAL II SEMESTRE 133 175 92 25 20 400

III SEMESTRE

Enfermería Básica 32 96 0 8 5 128

Fisiopatología 32 0 32 4 4 64

Farmacología 44 20 0 4 3 64

Educación para la Salud y Nutrición

0 0 48 3 3 48

Investigación en Salud 0 0 48 3 3 48

SUB TOTAL III SEMESTRE 108 116 128 22 18 352

I V SEMESTRE

Enfermería Materno Infantil 48 96 16 10 7 160

Enfermería Pediátrica 48 96 16 10 7 160


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UNIDADES CURRICULARES

HT/ SEMESTR

E

HP/ SEMESTR

E

HTP/ SEMES-

TRE

HORAS SEMANA

UC

HORAS TOTAL SEMES-

TRE

Enfermería en Salud Mental 32 32 0 4 3 64

Autodesarrollo 0 32 0 2 1 32

SUB TOTAL IV SEMESTRE 128 256 32 26 18 416

V SEMESTRE

Enfermería Médica 48 96 16 10 9 160

Enfermería Quirúrgica 48 96 16 10 9 160

Epidemiología 0 0 64 4 4 64

Ingles 48 0 0 3 3 48

Autodesarrollo 0 32 0 2 1 32

SUB TOTAL V SEMESTRE 144 224 96 29 26 464

VI SEMESTRE

Enfermería Comunitaria II 48 144 16 13 9 208

Administración de la Atención de Enfermería

0 264 16 17.5 9 280

Orientación Integral 0 0 32 2 2 32

SUB TOTAL VI SEMESTRE 48 408 64 32.5 20 520

VII SEMESTRE

Concentración del Cuidado de Enfermería I

0 336 80 26 16 416

Investigación del Cuidado Humano I

0 0 48 3 3 48

Orientación Laboral 16 0 0 1 1 16

Consejería III 0 0 16 1 1 16

SUB TOTAL VII SEMESTRE

16 336 144 31 21 496

VIII SEMESTRE

Concentración del Cuidado de Enfermería II

0 336 80 26 16 416

Investigación del Cuidado Humano II

0 0 48 3 3 48

Electiva 0 16 16 2 2 32

SUB TOTAL VIII SEMESTRE

0 352 144 31 21 496

TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIOS

673 1935 904 3512


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SINOPSIS DE LAS UNIDADES CURRICULARES PROGRAMA DE LICENCIATURA EN ENFERMERIA 4 AÑOS

I SEMESTRE

INTRODUCCION A LA ENFERMERIA: Introduce, orienta e incentiva al estudiante hacia la profesión de enfermería, permitiéndole a la vez analizar su esfera afectiva vocacional. Le ofrece conocimientos básicos sobre la evolución histórica y filosófica de la enfermería en el proceso de Salud-Enfermedad, así como las perspectivas futuras, ubicándolo en la interpretación del rol profesional en los diferentes campos de acción dirigidos al individuo, familia y comunidad. Es una oportunidad para el inicio en el desarrollo de valores aplicados a la profesión de enfermería, tales como, el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la honestidad y la solidaridad; así como, para el aprendizaje inicial de competencias genéricas establecidas en el perfil. MORFOLOGIA: Aporta al estudiante los conocimientos fundamentales de la estructura anatómica del cuerpo humano en condiciones normales. Comprende dos grandes aspectos: El programa Anatomía Macroscópica: con enfoque descriptivo y topográfico, incorporando elementos de función, bioscópica, el estudio de los órganos, aparatos y sistemas. Y el programa de Anatomía Microscópica y Embriología que enfoca el estudio a partir de la célula y tejidos. Incluye el abordaje de los aspectos bioéticos y éticos del estudio del cuerpo humano, así como el aprendizaje inicial de las competencias genéricas establecidas en el perfil. BIOQUIMICA: Tiene la finalidad de ofrecer al estudiante los conocimientos básicos sobre las bases moleculares de las células, la química de los bioelementos y las transformaciones bioquímicas que caracterizan los metabolismos orgánicos. Permite al alumno estructurar la base bioquímica del funcionamiento normal del ser humano, para de ésta forma poder comprender posteriormente las alteraciones del proceso bioquímico y fundamentar así la interpretación de los problemas del paciente y la atención de enfermería en base a éstos. Incluye el


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abordaje de los aspectos bioéticos y éticos, así como el aprendizaje inicial de las competencias genéricas establecidas en el perfil. ESTUDIO Y COMPRENSION DEL HOMBRE: Orientada a preparar al estudiante para enfrentarse a la vida profesional con actitudes y habilidades necesarias para el análisis crítico del hombre dentro del contexto ambiental y socio-cultural que lo rodea como factores intervinientes en el proceso salud-enfermedad. Incluye el estudio de los valores, así como el aprendizaje inicial de las competencias genéricas establecidas en el perfil. APRENDIZAJE BASADO EN PROCESOS Incluye el estudio de los procesos básicos y superiores del pensamiento, en contraposición con los enfoques tradicionales que se apoyan en la memorización de hechos y de información. A través de estos procesos el estudiante desarrolla habilidades para realizar transformaciones de los conocimientos que adquiere y así generar nuevos productos, resolver problemas y tomar decisiones, aspectos imprescindibles en el estudiante del Programa de Enfermería, ya que cada paciente representa una individualidad. Incluye el aprendizaje de los valores, así como de las competencias genéricas establecidas en el perfil.

II SEMESTRE

ENFERMERIA COMUNITARIA I: Inicia al estudiante en el conocimiento sobre la comunidad, la salud comunitaria y la Atención Primaria de Salud. En esta unidad curricular el estudiante identifica los factores físicos-ambientales y socio-culturales más comunes involucrados en la salud del hombre la familia y la comunidad, vistos integralmente. Asimismo, identifica los programas de salud y participa en acciones de fomento promoción de la salud conjuntamente con otros miembros del equipo de trabajo y grupos organizados de la comunidad. Se hace énfasis en el aprendizaje de valores, principios éticos y bioéticos establecidos en el perfil, la toma de decisiones con el colectivo, así como el desarrollo de competencias genéricas establecidas en el perfil.


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FISIOLOGÍA: Ofrece al estudiante la oportunidad de adquirir conocimientos sobre los procesos fisiológicos de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano; le permite identificar, interpretar y analizar el funcionamiento normal del organismo, la adecuada comprensión de la funcionalidad normal del ser humano, puede fundamentar la interpretación de los diferentes rangos de anormalidad que se presenten y que el alumno de enfermería debe identificar e interpretar. . Incluye el abordaje de los aspectos bioéticos y éticos relacionados con el estudio del funcionamiento del cuerpo humano, así como el aprendizaje inicial de las competencias genéricas establecidas en el perfil; especialmente el trabajo en equipo, la creatividad, el pensamiento sistémico y complejo y el auto aprendizaje permanente. MICROBIOLOGIA Y PARASITOLOGIA: Proporciona al estudiante conocimientos sobre la patogenicidad de los microorganismos que agreden al hombre con énfasis en los aspectos epidemiológicos y métodos de diagnóstico, incluye la participación de enfermería en la prevención y control de las enfermedades nosocomiales; así como los valores implícitos en la prevención de infecciones por agentes patógenos. Esta asignatura también brinda información sobre la morfología y mecanismos de transmisión de las parasitosis más frecuentes en nuestro medio, haciendo énfasis en los aspectos de prevención y en la responsabilidad profesional. Por otra parte, incluye estrategias para el desarrollo de competencias genéricas importantes, especialmente, la innovación, el pensamiento sistémico, complejo, flexible y creativo. COMUNICACION Y LENGUAJE: Ofrece al estudiante conocimientos sobre el proceso de la comunicación y el manejo del lenguaje verbal y no verbal, así como, los valores implícitos en la comunicación humana. Además, desarrolla en el alumno habilidades para establecer una comunicación interpersonal efectiva, con especial énfasis en la relación terapéutica enfermera-paciente, guiada por principios éticos y bioéticos. Se hace énfasis en el aprendizaje de las competencias genéricas establecidas en el perfil.


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INTRODUCCION A LA COMPUTACION: Desarrolla en el estudiante habilidades en el manejo del computador para ser aplicadas en las tareas relacionadas con la obtención de datos, la medida y el tratamiento de la información recogida para la resolución de problemas de salud. Se aplican estrategias para el desarrollo de competencias genéricas establecidas en el perfil, especialmente la comunicación, la innovación, el trabajo en equipos cooperativos y el autoaprendizaje permanente.

III SEMESTRE ENFERMERIA BASICA: Proporciona al estudiante conocimientos sobre principios, técnicas y procedimientos de enfermería, iniciándolo en la identificación y análisis de problemas de salud que interfieren en las necesidades básicas del individuo, aplicando el proceso de Enfermería como herramienta científica en su intervención profesional. Es una oportunidad para la transferencia de los valores al cuidado humano de enfermería, los principios bioéticos y éticos del hacer profesional, y para la socialización en la profesión. Se hace énfasis en el desarrollo de valores y competencias genéricas y su importancia para el trabajo en equipos de salud. Especialmente la comunicación y el trabajo con seguridad con el paciente. FISIOPATOLOGIA: Proporciona los conocimientos fundamentales que permiten comprender las alteraciones de la homeostasia y de los sistemas de control del cuerpo humano que llevan a la aparición de signos y síntomas, síndrome y procesos patológicos diversos, que el estudiante de enfermería debe analizar como fundamento para la comprensión de los problemas de salud. Incluye el abordaje de los aspectos bioéticos y éticos relacionados con el estudio de las patologías; así como el reforzamiento de las competencias genéricas establecidas en el perfil; especialmente el trabajo en equipo, la creatividad, el pensamiento sistémico y complejo y el auto aprendizaje permanente. FARMACOLOGIA: Permite al alumno adquirir conocimientos sobre los elementos básicos de la farmacología, las drogas, su clasificación, metabolismo, presentación, vías de administración, efectos terapéuticos, colaterales y tóxicos. Este programa determina las bases para la aplicación de los fármacos y es una oportunidad


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para la formación de valores y principios éticos y bioéticos relacionados con la administración de medicamentos. Asimismo así como el reforzamiento de las competencias genéricas establecidas en el perfil; especialmente el análisis y la síntesis, el trabajo en equipo, el pensamiento sistémico y complejo, la innovación y el auto aprendizaje permanente EDUCACION PARA LA SALUD Y NUTRICION: Brinda al estudiante la oportunidad de adquirir conocimientos y habilidades para el desarrollo de estrategias de educación para la salud, aplicando principios y técnicas andragógicas, con base en las necesidades detectadas en el individuo, familia y comunidad. Es propicia para el aprendizaje de los valores y los principios éticos y bioéticos involucrados en el cumplimiento de la función educativa en equipos de salud. Incluye además orientación sobre problemas nutricionales de la población y posibles soluciones; y los tipos de alimentación y nutrición. Contempla el manejo de principios éticos y bioéticos aplicables al cumplimiento de alimentación y nutrición en el cuidado del paciente. INVESTIGACION EN SALUD: Ofrece al estudiante conocimientos que le capaciten para el empleo de la metodología de la investigación, la investigación bibliográfica, y el procesamiento y análisis de datos, recopilados directamente en la comunidad, a través de la estadística descriptiva. Incluye el abordaje de los valores y los aspectos bioéticos y éticos relacionados con los procesos de investigación; así como el reforzamiento de las competencias genéricas establecidas en el perfil; especialmente el trabajo en equipo, la creatividad, la innovación, el pensamiento sistémico y complejo y el auto aprendizaje permanente.

IV SEMESTRE ENFERMERIA MATERNO INFANTIL: Proporciona al estudiante conocimientos sobre las etapas del ciclo materno (pre-concepcional, concepcional, post-concepcional e interconcepcional); sobre causas, signos, síntomas y acciones de enfermería en los problemas ginecológicos más frecuentes durante éstas etapas; así como también incluye conocimientos sobre las características y desviaciones del recien nacido, utilizando la teoría del autocuidado y el proceso de atención de enfermería. Es una oportunidad para la transferencia de los valores al cuidado humano del


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binomio madre-padre-hijo y los principios bioéticos y éticos del hacer profesional. Se hace énfasis en el desarrollo de valores y competencias genéricas y su importancia para el trabajo en equipos de salud. Especialmente la comunicación, el trabajo con seguridad con el paciente, el pensamiento sistémico y complejo y el liderazgo. ENFERMERIA PEDIATRICA: Ofrece al estudiante conocimientos sobre: la situación de salud infanto-juvenil y política de salud del país, el cuidado humano en enfermería en la atención al recién nacido normal y patológico, sus características anatómicas y fisiológicas, métodos de valoración clínica, características y modificaciones del crecimiento y desarrollo de lactantes, preescolares, escolares y adolescentes; problemas de salud medico-quirurgicos de mayor incidencia de acuerdo a la morbi-mortalidad infantojuvenil del país aplicando el proceso de Enfermería. Es una oportunidad para la transferencia de los valores al cuidado humano y para la aplicación de principios bioéticos y éticos del hacer profesional. Se hace énfasis en el desarrollo de valores y competencias genéricas y su importancia para el trabajo en equipos de salud. Especialmente la comunicación, el trabajo con seguridad con el paciente, el pensamiento sistémico y complejo y el liderazgo. ENFERMERIA EN SALUD MENTAL: Permite al estudiante analizar los factores de riesgo que inciden en la salud mental de las personas, familias y grupos comunitarios. Estudiar las patologías sociales más frecuentes a nivel local, regional y nacional. Identificar las instituciones destinadas a atender los grupos sociales que presentan problemas de salud mental. Dar atención de enfermería para prevenir, ayudar a conservar y restaurar la salud mental de las personas, grupo familiar y comunidad. Es una oportunidad para la transferencia de los valores al cuidado humano en la atención de la salud mental individual y colectiva y para la aplicación de principios bioéticos y éticos del hacer profesional. Se hace énfasis en el desarrollo de valores y competencias genéricas y su importancia para el trabajo en equipos de salud. Especialmente la comunicación, el análisis, la síntesis y la evaluación, el trabajo con seguridad con el paciente, el pensamiento sistémico y complejo y el liderazgo.


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V SEMESTRE ENFERMERIA MÉDICA: Proporciona al estudiante conocimientos sobre problemas de salud prevalentes en el adulto, tomando en cuenta la morbi-mortalidad del país. Permite adquirir y desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación del proceso de enfermería como método científico en la atención de individuos y grupos. Es una oportunidad para la transferencia de los valores al cuidado humano del adulto con patologías de resolución médica, así como, de los principios bioéticos y éticos del hacer profesional. Se hace énfasis en el desarrollo de valores y competencias genéricas y su importancia para el trabajo en equipos de salud. Especialmente la comunicación, el trabajo con seguridad con el paciente, el pensamiento sistémico y complejo, el liderazgo y el autoaprendizaje permanente. ENFERMERIA QUIRURGICA: Ofrece al estudiante conocimientos sobre los problemas de salud de índole quirúrgico, según la morbi-mortalidad del país. Permite adquirir y desarrollar habilidades y destrezas en la aplicación del proceso de enfermería como método científico, y los principios éticos deontológicos en el manejo del cuidado integral del individuo durante el período peri-operatorio. Es una oportunidad para la transferencia de los valores al cuidado humano del adulto con patologías de resolución quirúrgica, así como, de los principios bioéticos y éticos del hacer profesional en las etapas del preoperatorio, trans operatorio y post operatorio. Se hace énfasis en el desarrollo de valores y competencias genéricas y su importancia para el trabajo en equipos de salud. Especialmente la comunicación, el trabajo con seguridad con el paciente, el pensamiento sistémico y complejo, el liderazgo y el autoaprendizaje permanente EPIDEMIOLOGIA: Dirigida a desarrollar en el estudiante habilidades y destrezas en la aplicación del método Epidemiológico en el estudio descriptivo y analítico de la enfermedad en función de grupos de riesgo, verificando y representando estadísticamente los hechos vitales y la utilización de medidas de control sobre problemas de salud de mayor incidencia en el país. Permite la aplicación de estrategias para el aprendizaje de valores relacionados con el trabajo epidemiológico, y de competencias genéricas, tales como, el trabajo en equipo,


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el análisis, la síntesis y la evaluación, el autoaprendizaje permanente, el trabajo con seguridad y la comunicación. INGLES: Provee al estudiante herramientas que le permitan desarrollar habilidades en el manejo de la literatura relacionada con la profesión de enfermería. Es útil para el aprendizaje de competencias genéricas establecidas en el perfil, tales como el autoaprendizaje, el trabajo en equipo y en forma cooperativa, y la comunicación.

V I SEMESTRE ENFERMERIA COMUNITARIA II: Permite al estudiante comprender la problemática de salud nacional, estudiar el sistema de salud por niveles de atención y de organización sanitaria; analizar el primer nivel de atención de salud, la Atención Primaria de Salud y la atención domiciliaria de enfermería en la comunidad. Permite manejar el proceso de enfermería en la familia como unidad social y epidemiológica. Favorece el desarrollo de competencias para el cuidado a la familia, tomando en cuenta los programas de salud establecidos en las políticas de salud. En esta unidad curricular el estudiante participa como agente de cambio dentro del equipo de salud y de la comunidad organizada. Se fomenta la aplicación de valores y principios bioéticos involucrados en el hacer profesional. Asimismo, el desarrollo de las competencias establecidas en el perfil profesional. ADMINISTRACION DE LA ATENCION DE ENFERMERIA Permite desarrollar en el estudiante su potencial hacia la administración de la atención directa del individuo sano o enfermo proporcionándole conocimientos generales de la administración y del proceso administrativo con énfasis en el manejo de una unidad de atención hospitalaria y ambulatoria. Instrumenta estrategias para el desarrollo de aptitudes y actitudes específicas para el desempeño de su rol de enfermera asistencial con un enfoque clínico-administrativo en la atención al individuo, familia y comunidad integrando el proceso de atención de enfermería y el proceso administrativo. Es una oportunidad para la integración de valores y competencias genéricas establecidas en el perfil, indispensables para el ejercicio profesional.


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VII SEMESTRE

CONCENTRACCIÓN DEL CUIDADO DE ENFERMERIA I La Unidad curricular Concentración del Cuidado de Enfermería I, tiene como propósito fomentar en los estudiantes la aplicación práctica integrada de conocimientos, valores, actitudes, habilidades y destrezas, aprendidos a lo largo de la carrera, necesarios para brindar cuidados para la promoción de la salud y la prevención de enfermedades, basándose en las repuestas humanas de los individuos al proceso de salud enfermedad, utilizando como herramientas el proceso administrativo y el proceso de enfermería. Esta experiencia permite al estudiante, modelar en escenarios de la práctica real, una actitud sensible y llevar a cabo acciones efectivas, teóricamente sustentadas, orientadas por valores y principios bioéticos, basadas en el razonamiento critico y reflexivo. Igualmente, se fomenta la demostración de competencias como el trabajo en equipo, la comunicación asertiva, la creatividad y la innovación. INVESTIGACIÓN DEL CUIDADO HUMANO I

Ofrece al estudiante los fundamentos metodológicos, de conocimientos y procedimientos, necesarios para presentar el proyecto de una investigación en el área del cuidado humano, con el objeto de estudiar las diversas interrogantes planteadas desde la práctica de enfermería, bien sea asistencial, docente o de gestión, contribuyendo a la prestación de servicios efectivos y eficientes hacia una práctica de enfermería de calidad. Para ello, se incluyen en esta Unidad Curricular, diferentes métodos de investigación propios de los enfoques cualitativo y cuantitativo, fomentando en el estudiante un sentido analítico, reflexivo, crítico e innovador. Asimismo, se enfatiza en la aplicación de valores y principios bioéticos relacionados con la investigación con seres humanos. ORIENTACIÓN LABORAL Ofrece al estudiante experiencias de aprendizaje relacionadas con el ejercicio de su profesión, facilitándole el establecimiento de metas dentro de su campo profesional, lo cual le permitirá insertarse en el campo laboral con sólidos conocimientos sobre el marco ético, legal y gremial que rige la profesión. Asimismo, esta unidad curricular fomenta el fortalecimiento de los valores morales individuales y sociales que le permitan al estudiante consolidar el área


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actitudinal personal y profesional, así como su comunicación y relación asertiva con sus colegas y con la sociedad. CONSEJERIA III Ofrece al estudiante acompañamiento en lo relacionado con su rendimiento académico y con el desarrollo de estrategias de crecimiento personal que contribuyan al mantenimiento de una conducta proactiva y faciliten la interacción consigo mismo y con los demás. Para ello, en esta actividad se propicia en el estudiante la revisión permanente de sus fortalezas y debilidades hacia el alcance de las metas personales y académicas, como una vía para la autorregulación de su aprendizaje y de su desarrollo personal.

VIII SEMESTRE

CONCENTRACCIÓN DEL CUIDADO DE ENFERMERIA II La unidad curricular Concentración del Cuidado de Enfermería II permite al estudiante integrar conocimientos teóricos de las disciplinas de enfermería, científicas y humanísticas, en el desempeño de funciones necesarias para proporcionar cuidado integral, seguro y efectivo a la persona con enfermedad aguda de resolución médica o quirúrgica, a lo largo del ciclo vital en escenarios clínicos reales, creando un ambiente favorable para el respeto de principios bioéticos y valores fundamentales, comprometidos con el respeto a la vida y la dignidad humana. Utilizará el proceso de enfermería como instrumento para racionalizar, sistematizar e individualizar la atención, y el proceso administrativo para coordinar el cuidado y organizar y dirigir las unidades clínicas con el fin de mejorar la calidad de la atención brindada. Igualmente, se fomenta la demostración de competencias genéricas, tales como, el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicación asertiva, el trabajo con seguridad, el pensamiento flexible y creativo, la creatividad y la innovación. ELECTIVA Las Asignaturas Electivas constituyen una oportunidad para que el estudiante fortalezca sus competencias en áreas clínicas y comunitarias específicas del ejercicio de enfermería, según sus preferencias e inclinaciones. Se hace énfasis en la aplicación de principios éticos y bioéticos a la práctica profesional, como elementos imprescindibles para garantizar un cuidado humano de calidad.


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INVESTIGACCIÓN DEL CUIDADO HUMANO II Ofrece al estudiante las herramientas necesarias para la aplicación de metodologías existentes en la práctica investigativa de enfermería, especialmente la enfermería basada en evidencias, para la búsqueda de soluciones a problemas concretos, que culminen con la entrega y publicación de un producto de investigación. A lo largo de todo el proceso, se hará énfasis en el análisis reflexivo de las tendencias y la posición de enfermería en el campo de investigación científica, a nivel mundial, regional y local. Asimismo, se enfatiza en la aplicación de valores y principios bioéticos relacionados con la investigación con seres humanos.

PERFIL POR COMPETENCIAS PARA EL LICENCIADO EN ENFERMERIA

Propósito Principal Brindar cuidado humano para la promoción y recuperación de la salud y la prevención de enfermedades, basadas en las respuestas humanas del individuo a lo largo de su ciclo vital, en los entornos familiar, institucional y comunitario, ejerciendo todas las funciones inherentes a su rol. 1. Proveer cuidado integral al individuo, la familia y la comunidad en la

promoción y recuperación de la salud y la prevención de enfermedades, utilizando el proceso de enfermería.

1.1. Realizar valoración de la situación de salud del individuo, la familia y la

comunidad utilizando teorías de enfermería. 1.1.1.Recolecta datos subjetivos y objetivos del individuo.

1.1.1.1. Aplica entrevista al individuo. 1.1.1.2. Realiza examen físico.

1.1.2. Recolecta datos subjetivos y objetivos de la familia 1.1.3. Recolecta datos subjetivos y objetivos de la comunidad

1.2. Formular diagnósticos de las situaciones de salud del individuo, la familia y la comunidad. 1.2.1. Procesa datos recolectados. 1.2.2. Formula diagnósticos de enfermería. 1.2.3. Valida y registra los diagnósticos formulados.


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1.3. Planificar intervenciones de enfermería dirigidas al individuo, la familia y la comunidad. 1.3.1. Planifica intervenciones de enfermería para el cuidado del

individuo. 1.3.2. Planifica intervenciones de enfermería para el cuidado de la

familia. 1.3.3. Planifica intervenciones de enfermería, programas y proyectos

educativos con la comunidad. 1.3.3.1. Diseña intervenciones de Enfermería con la comunidad. 1.3.3.2. Diseña programas educativos con la comunidad. 1.3.3.3. Diseña proyectos de intervención en forma participativa.

1.4. Ejecutar intervenciones de enfermería para el cuidado del individuo, la familia y la comunidad en los tres niveles de atención. 1.4.1. Realiza intervenciones de enfermería para el cuidado del

individuo, familia y comunidad en el primer nivel de atención. 1.4.1.1. Desarrolla clínicas de Enfermería de acuerdo a programas

establecidos. 1.4.1.2. Ejecuta el programa ampliado de inmunizaciones. 1.4.1.3. Realiza visita domiciliaria. 1.4.1.4. Participa en la realización de vigilancia epidemiológica de las

condiciones de salud enfermedad de la comunidad. 1.4.1.5. Participa con el equipo interdisciplinario en los programas

de salud 1.4.1.6. Aplica estrategias participativas para las intervenciones de

los problemas de salud de la comunidad. 1.4.1.7. Aplica estrategias para la promoción de la salud integral del

individuo, familia y comunidad. 1.4.1.8. Participa en las intervenciones de enfermería para la

atención y mitigación de desastres. 1.4.1.9. Ejecuta programas de prevención de la salud de los

trabajadores. 1.4.2. Realiza intervenciones de enfermería para el cuidado del

individuo, familia y comunidad en el segundo nivel de atención. 1.4.2.1. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer

necesidades nutricionales del paciente. 1.4.2.2. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer

necesidades eliminación del paciente.


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1.4.2.3. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades líquidos y electrolitos del paciente.

1.4.2.4. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades oxigenación del paciente.

1.4.2.5. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades higiene, comodidad, descanso y sueño en el paciente.

1.4.2.6. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades movilización y ejercicio del paciente.

1.4.2.7. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades sexualidad del paciente.

1.4.2.8. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades seguridad física del paciente.

1.4.2.9. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades seguridad biológica en el paciente.

1.4.2.10. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades seguridad psicológica en el paciente.

1.4.2.11. Ejecuta intervenciones de enfermería para satisfacer necesidades de terapéutica farmacológica del paciente.

1.4.2.12. Ejecuta intervenciones de enfermería para proporcionar asistencia transoperatoria en el paciente.

1.4.2.13. Ejecuta intervenciones de enfermería para proporcionar asistencia al paciente terminal y su familia.

1.4.2.14. Ejecuta intervenciones de enfermería para proporcionar asistencia a la familia disfuncional.

1.4.3. Realiza intervenciones de enfermería para el cuidado del individuo, familia y comunidad en el tercer nivel de atención.

1.4.3.1. Realiza cuidados al paciente que asiste a la consulta externa post-hospitalización.

1.4.3.2. Brinda cuidados para la rehabilitación del paciente con discapacidad física.

1.4.3.3. Brinda cuidados para la rehabilitación del paciente con discapacidad mental.

1.4.3.4. Brinda cuidados para la rehabilitación de la familia disfuncional.

1.5. Evaluar el progreso del cliente (individuo, familia y comunidad) hacia la consecución de los objetivos y el resultado de las intervenciones de enfermería.


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1.5.1. Evalúa la satisfacción del usuario, familia y comunidad. 1.5.2. Evalúa la eficacia y la efectividad de las actuaciones de

enfermería. 1.5.3. Evalúa el logro de resultados en función de planes y metas

programadas. 1.6. Realizar investigaciones para detectar y solucionar problemas reales y

potenciales de salud a nivel individual y colectivo.

2. Gerenciar y administrar el servicio de enfermería y las instituciones proveedoras de salud para optimizar el cuidado humano. 2.1. Realizar la planificación oportuna de actividades en función de la

prestación de servicios de salud. 2.1.1. Realiza el diagnóstico del clima organizacional.

2.1.1.1. Identifica el clima organizacional y sus limitaciones en las unidades clínicas de salud.

2.1.1.2. Analiza la estructura física, material y humana 2.1.2. Establece objetivos, metas y actividades.

2.2. Organizar la estructura y el funcionamiento de las unidades clínicas en los establecimientos de salud. 2.2.1. Distribuye los recursos y asigna las competencias. 2.2.2. Define los niveles de autoridad en la estructura jerárquica.

2.3. Utilizar la dirección y la coordinación como herramientas básicas en el manejo del personal de la organización. 2.3.1. Utiliza el liderazgo como elemento básico para la coordinación del

logro de objetivos comunes. 2.3.2. Utiliza la negociación como estrategia para la toma de decisión.

2.4. Utiliza el control para medir el cumplimiento de los objetivos planteados y emprender acciones correctivas. 2.4.1. Controla los recursos humanos y materiales. 2.4.2. Utiliza la evaluación como proceso de realimentación.

2.5. Realizar investigaciones para promover la eficiencia y eficacia en la gestión, optimizando la práctica de Enfermería.


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INCLUSIÓN DE GENÉRICAS Y VALORES

En la búsqueda de una educación integral, se comienza a hablar acerca de la transversalidad, término muy utilizado hoy en día, que implica la inclusión en el currículo de lo que se ha denominado tema, eje o enseñanza transversal. En el Programa de Enfermería se asume esta transversalidad a través del establecimiento de niveles para la enseñanza de valores y competencias genéricas a lo largo de todas las unidades curriculares del plan de estudios.

Según Bravo Bravo (1997) en su trabajo sobre Algunas Consideraciones sobre Transversalidad Curricular, el contenido del programa director se incluye dentro de los temas impartidos, dejando de constituir trozos aislados para integrarse en todo el currículo y llegar a todas las áreas. Teniendo en cuenta los valores y las genéricas no pueden considerarse contenidos paralelos a las áreas, sino como el medio que permite un aprendizaje que propicia la formación científico-humanística y ético-moral de un ser humano cónsono con los cambios sociales.

Para ello, se considerará que valores y genéricas:

No tienen un espacio limitado y definido en el currículo, ya no constituyen una asignatura nueva sino que son enseñanzas que impregnan todo el plan de estudios.

Implican una organización de los contenidos de las unidades curriculares, ya que incorporan a los objetivos y estrategias establecidas, los indicadores de desempeño de las diferentes genéricas y valores, según el nivel de la unidad curricular, como tópicos que deben ser relacionados con los contenidos previstos.

Permiten el desarrollo de logros requeridos por el estudiante en el plano personal y social, los cuales contribuyen al desarrollo de su plano personal y la integralidad profesional.

Constituyen declaraciones de los aprendizajes esenciales que los estudiantes requieren lograr en cada nivel de la cadena curricular.

Son indispensables para garantizar la integralidad del currículo. Pueden ser operacionalizados en indicadores de desempeño por niveles, los

cuales constituyen una lista de chequeos educativos que deberían reflejarse en la formulación de los programas de las asignaturas.

Tienen énfasis formativo e intra disciplinario.


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Constituyen parte indispensable del objeto de estudio de la carrera.

De acuerdo con lo antes planteado, se consideró que para el programa de Enfermería existirán tres niveles en el logro de las competencias genéricas y los valores: Nivel Básico, Nivel Autónomo y Nivel Estratégico. Todo ello, basado en las recomendaciones realizadas por Tobón en el marco del evento Gestión del Talento Humano Enfocado por Competencias (2009). A continuación se presenta tabla de competencias genéricas y valores por niveles.

VALORES NIVELBÁSICO NIVEL AUTÓNOMO NIVEL ESTRATÉGICO

TOLERANCIA Acepta diferencias en la manera de pensar de los demás

Escucha sin interrumpir y da a otros la oportunidad de expresarse

Dialoga con los oponentes y busca puntos de acuerdo

Comprende las diferencias y evita exclusiones derivadas de la raza, la cultura o condición social

RESPETO Brinda información suficiente y necesaria al paciente y acepta sus decisiones.

Maneja la información sobre el paciente la familia y la comunidad en forma confidencial.

Toma en consideración la intimidad del paciente.

Muestra consideración con las personas de su entorno respetando sus opiniones y decisiones.

Realiza los procedimientos y técnicas necesarias en una forma considerada, tomando en cuenta la condición humana de la persona.

Acepta las decisiones del equipo de trabajo y asume el rol asignado

Mantiene el secreto profesional, la confidencialidad y privacidad

Trata a los demás con dignidad, independientemente de su jerarquía, condición social, sexo, raza y religión.

SOLIDARIDAD Colabora con otras personas que se encuentran en problemas

Promueve o se une a otros en acciones que beneficien a los demás

Demuestra disposición en hacer el bien

Privilegia el interés colectivo ante los intereses personales, en situaciones de conflicto

Elige ofrecer su apoyo de manera espontánea y desinteresada


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RESPONSABILIDAD Lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y puntualidad.

Cumple con los compromisos, deberes y funciones conforme a las regulaciones y normas de la organización.

Entrega los resultados de las tareas asignadas dentro del tiempo prescrito.

Reconoce sus propios errores y limitaciones y los de su equipo de trabajo

Demuestra compromiso por la calidad de trabajo a realizar

Asume las consecuencias de sus actos.

Al reconocer sus propios errores y limitaciones y los de su equipo de trabajo, contribuye a su reparación y muestra disposición a enmendarlos.

EQUIDAD /JUSTICIA

Actúa haciendo valer los derechos de las personas

Actúa con base a satisfacer las diferentes necesidades individuales y de los grupos sociales.

Reacciona de forma oportuna para evitar y/o corregir comportamientos y acciones que lleven ó promuevan la desigualdad

Actúa sin abuso de poder ni autoridad

HONESTIDAD Expresa con sinceridad lo que siente o piensa.

Maneja los recursos institucionales o ajenos con transparencia e integridad, sin beneficio propio.

Reconoce las debilidades y fortalezas de los demás y las propias.

Promueve o toma decisiones para el colectivo sin que interfieran intereses personales o de particulares.

COMPETENCIA

GENÉRICA NIVEL BÁSICO NIVEL AUTÓNOMO NIVEL ESTRATÉGICO

Pensamiento complejo y sistémico

Propone soluciones considerando los diversos elementos y relaciones que presentan las situaciones entre sí

Integra el conocimiento de varias disciplinas

Interrelaciona el conocimiento con el entorno

Enfrenta algunas situaciones imprevistas de menor complejidad

Interpreta de forma cualitativa la realidad

Construye algunos conocimientos a partir del estudio de la realidad social

Enfrenta situaciones imprevistas de mediana complejidad con la ayuda de sus pares y docentes.

Fundamenta teóricamente algunas de sus decisiones

Piensa y actúa de manera interdisciplinaria

Percibe el mundo real como un todo

Enfrenta situaciones imprevistas de manera independiente.

Integra la unidad y diversidad del conocimiento

Fundamenta científicamente sus decisiones


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COMPETENCIA GENÉRICA NIVEL BÁSICO NIVEL AUTÓNOMO NIVEL ESTRATÉGICO

Innovación Muestra disposición hacia el cambio

Cuestiona la realidad actual

Propone mejoras de los procesos

Asume algunos riesgos, aunque algunas veces no esté consciente de sus consecuencias.

Explora diferentes vías alternas en la solución de problemas

Busca estrategias creativas para la solución de los problemas

Propone estrategias para fomentar cambios

Demuestra originalidad en sus propuestas

Emprende mejoras de los procesos

Enfrenta nuevos retos Asume riesgos Reflexiona críticamente sobre

los procesos de cambio con fines transformadores

Intenta romper viejos paradigmas

Gerencia el cambio en las unidades en donde se desempeña (Planifica, implementa y evalúa los procesos de cambio)

Se involucra en el proceso de cambio

Demuestra originalidad y creatividad de sus propuestas.

Lidera mejorar en los procesos. Enfrenta nuevos retos

proponiendo ideas innovadoras para abordarlos

Asume riesgos consciente y responsablemente.

Propone nuevas maneras de hacer las cosas, rompiendo paradigmas.

Auto Aprendizaje Permanente

Participa en actividades de formación profesional.

Reflexiona acerca de su proceso de aprendizaje.

Identifica algunas estrategias para mejorar su aprendizaje.

Identifica algunas alternativas para la solución de problemas

Participa en actividades de formación profesional.

Gestiona su propio aprendizaje.

Acepta retroalimentación para mejorar sus aprendizajes

Busca retroalimentación para mejorar sus aprendizajes

Amplia el número de alternativas para la solución de problemas

Promueve y participa en actividades de formación profesional.

Gestiona y regula su propio aprendizaje.

Desarrolla autoconciencia de su aprendizaje

Busca y agradece retroalimentación para mejorar sus aprendizajes

Actualiza permanentemente sus conocimientos y capacidades personales y profesionales

Identifica variedad de alternativas para la solución de problemas

Refleja cambios en los valores y normas que gobiernan su comportamiento


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Pensamiento Flexible y Creativo

Se adapta a los nuevos contextos

Considera algunas condiciones de su entorno.

Realiza ejercicios de aplicación de un pensamiento divergente.

Propone ideas para la solución de los problemas

Identifica los riesgos implícitos en un proceso innovador.

Enfrenta eventualidades de acuerdo con los recursos disponibles.

Se adapta rápidamente a nuevos contextos.

Adapta sus esquemas operacionales dentro del contexto de una realidad social cambiante

Considera las condiciones más importantes de su entorno.

Propone estrategias para mejorar los programas en los servicios de salud.

Muestra tendencia a desarrollar un pensamiento divergente.

Asume actitudes innovadoras.

Propone soluciones ingeniosas a los problemas

Asume los riesgos que corren los procesos innovadores

Improvisa para enfrentar cualquier eventualidad

Se adapta a nuevos contextos en situaciones de cambio, introduciendo otras posibles ideas de abordarlo.

Propone nuevos esquemas operacionales en el contexto de una realidad cambiante.

Considera las condiciones bioantropológicas y socioculturales de su entorno

Estructura el conocimiento en concordancia con las demandas socioeducativas

Busca activamente mejorar los programas y servicios de enfermería.

Propone ideas innovadoras para la solución de los problemas.

Se anticipa y asume los riesgos que corren los procesos innovadores

Desarrolla un pensamiento divergente

Improvisa creativamente para enfrentar eventualidades.

Trabajo con seguridad con el paciente, la familia, el servicio y la comunidad.

Toma las precauciones generales para evitar la propagación de infecciones

Previene riesgos eléctricos o de fuego

Utiliza los instrumentos y equipos de acuerdo con las instrucciones del fabricante Maneja apropiadamente los materiales peligrosos

Cumple con los procedimientos establecidos para situaciones de emergencia

Aplica las regulaciones establecidas en los estándares de calidad que preservan las condiciones personales y ambientales adecuadas para el trabajo en el sector salud

Aplica los principios básicos ergonométricos en las actividades profesionales del área de la salud

Propone estrategias para la prevención de problemas derivados del incumplimiento de medidas de seguridad.


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Trabajo en equipo y en forma cooperativa

Trabaja en grupo para lograr metas compartidas

Determina en el grupo las áreas comunes de interés

Identifica las necesidades de aprendizaje individuales y grupales

Organiza los recursos de aprendizaje disponibles que apoyan el aprendizaje grupal

Promueve la participación de todos los integrantes del grupo

Establece redes de apoyo (interdependencias positivas)

Fomenta el interés en la interacción del grupo

Demuestra destrezas colaborativas

Logra consensos y la articulación de todos los integrantes

Establece metas que son beneficiosas para si mismo y para los demás miembros del equipo

Busca maximizar su aprendizaje y el de los demás

Procura que todos lo miembros del grupo entiendan y completen las actividades con éxito

Confía en los miembros del equipo

Resuelve los conflictos constructivamente

Comunicación eficaz

Expresa con claridad lo que piensa, sin emplear palabras ofensivas.

Es respetuoso al emitir opiniones.

Vigila que su tono de voz sea adecuado para el grupo y la situación.

Mira a su interlocutor cuando le habla.

Escucha activamente mientras le hablan.

Facilita la Inter-relación entre los diferentes elementos que integran el proceso de comunicación: receptor, emisor, contexto, código, canal y mensaje

Establece una relación de empatía.

Desarrolla la comunicación intrapersonal

Evita los enfoque vagos y con excesiva generalización

Adecua la voz, las expresiones faciales y las posturas entre sí

Verifica que coincida “lo que se dice” como el “cómo se dice” (lenguaje verbal y corporal)

Establece una relación empática centrada en el otro

Desarrolla y fortalece la comunicación intrapersonal

Determina el nivel de intervención que requiere realizar para lograr una comunicación efectiva

Verifica los aspectos cuanti – cualitativos de la información obtenida por el receptor

Desarrolla la capacidad de lograr la “bidireccionalidad” en la comunicación

Desarrolla la capacidad de realizar o mejorar la “comunicación intrapersonal”

Identifica los nudos críticos que condicionan comunicaciones poco claras o “malentendidos” en la información


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Liderazgo

Ejerce alguna influencia en su equipo para el logro de metas comunes.

Interviene en la solución de conflictos grupales.

Participa en la implementación de algunas estrategias para el logro de metas de equipo.

Comunica a su grupo las metas comunes.

Ejerce influencia positiva en su equipo para conducir esfuerzos hacia el logro de las metas.

Ayuda a los demás a lograr sus objetivos

Acepta cuestionamientos en su manera de dirigir los equipos.

Asume una actitud crítica ante las responsabilidades que se le delegan

Resuelve conflictos procurando soluciones adecuadas para todos.

Es proactivo para desarrollar estrategias conducentes a resultados.

Delega para que la gente desarrolle su potencial.

Se comunica asertivamente con su equipo de trabajo.

Planifica sistemáticamente la tarea en conjunto con el equipo (identifica las necesidades, elabora objetivos claros y realizables), establece prioridades y selecciona los medios y métodos más adecuados

Delega y comparte liderazgo Brinda los estímulos que las

personas necesitan para crecer y superarse

Utiliza la crítica constructiva para ayudar a los demás a superarse.

De ser necesario, modifica su postura ante las sugerencias y cuestionamientos de los demás.

Anticipa y resuelve conflictos procurando soluciones adecuadas para todos, mostrando el valor suficiente para asumir posiciones impopulares

Asume responsabilidades en los éxitos y fracasos obtenidos.

Establece y mantiene relaciones con un amplio espectro de personas para entender las necesidades del equipo de trabajo y conseguir apoyo para la solución de problemas

Sirve como modelo que otras personas desean seguir

Análisis y Evaluación

Determina y selecciona variables relevantes.

Identifica fuentes de información.

Analiza y evalúa las fuentes de datos y detecta los “vacíos” en la información

Verifica la certeza de la información previo a sus usos y difusión

Establece criterios para analizar las políticas y estrategias de atención sanitaria.

Establece criterios para analizar la calidad de atención de salud brindada.

Juzga las políticas y las estrategias de atención sanitaria regionales y nacionales.

Juzga la calidad de atención de salud brindada y emite conclusiones acerca de posibles factores asociados.


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Aplicación de principios bioéticos en el hacer profesional

Reconoce que el deber primordial del profesional de la salud es el respeto a la vida y a la integridad de la persona humana.

Reconoce los derechos del paciente y sus familiares para decidir sobre asuntos referidos a su cuerpo (el respeto a la persona)

Participa en acciones encomendadas para dar el mayor beneficio al paciente.

Participa en acciones dirigidas a garantizar un trato justo a todos los pacientes.

Mantiene en secreto todo lo relacionado con en el cuidado brindado

Comprende que el deber primordial del profesional de la salud es el respeto a la vida y a la integridad de la persona humana.

Respeta los derechos del paciente y sus familiares para decidir sobre asuntos referidos a su salud.

Busca el mayor beneficio para el paciente (principio de beneficencia)

Trata a todos los pacientes por igual, independientemente de su edad, género, religión, ideología política y nivel socioeconómico, (principio de justicia)

Respeta el principio de veracidad en su relación enfermero-paciente.

Asegura la confidencialidad en el cuidado brindado

Asegura la privacidad del paciente y su derecho a la intimidad, anonimato y aislamiento.

Promueve el principio de autonomía del paciente.

Promueve los derechos del paciente y sus familiares para decidir sobre asuntos referidos a su cuerpo y su salud (el respeto a la persona)

Es garante del mayor beneficio para el paciente (beneficencia) emprendiendo formas de cuidados razonables orientado a los intereses del paciente.

Promueve que a todos los pacientes se les trate por igual, independientemente de su edad, género, religión, ideología política y nivel socioeconómico, (principio de justicia) brindando mayor protección a quien más lo necesite, y distribuyendo los recursos de acuerdo a cada situación.

Respeta, aplica y promueve el principio de veracidad en su relación enfermero-paciente, cuidando de no causarle daño, aún revelando la verdad.

Investigación Identifica problemas

susceptibles de investigación pertinentes para la sociedad

Busca y jerarquiza información en internet

Contextualiza teóricamente los problemas en estudio.

Identifica y analiza problemas susceptibles de investigación pertinentes para la sociedad

Discrimina la información encontrada en función de su procedencia y carácter científico.

Selecciona el tipo de investigación de acuerdo a la naturaleza del problema y selecciona y aplica el método de investigación adecuado

Selecciona instrumentos adecuados según el área objeto de investigación

Investiga problemas propios del hacer profesional, relacionados con el cuidado a la salud.

Selecciona o elabora y aplica los instrumentos adecuados según el área objeto de investigación

Analiza e interpreta los resultados obtenidos de la investigación en función de los objetivos, hipótesis y marco teórico relacionado con el problema

Emite juicios o conclusiones en función de los resultados de la investigación

Elabora un informe científico para ser presentado y difundido en los órganos divulgativos y reuniones de carácter científico.


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DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES CURRICULARES POR ÁREAS DEL PENSUM PROGRAMA REGULAR CON LA MODIFICACIÓN

SEM FORMACION SOCIO HUMANISTICA Horas FORMACION PROFESIONAL Horas PRACTICA PROFESIONAL Horas Estudio y Comprensión del Hombre 64 Introducción a la Enfermería 48

Orientación Integral I 32 Morfología 96 Consejeria I 16 Bioquímica 64

ABPRO 48

I

Su Total de horas I Semestre 160 208 ------ Comunicación y Lenguaje 64 Enfermería Comunitaria 1 112

Consejeria II 16 Fisiología 80 Introducción a la Computación 32 Microbiología Parasitologia 96

II

Sub Total de horas II Semestre 112 288 -------

Enfermería Básica 128 Fisiopatología 64 Farmacología 64

Investigación en Salud 48 Educación para la Salud y Nutrición 48

III

Sub Total de horas III Semestre 48 304 ---- Auto-desarrollo 32 Enfermería Materno Infantil 160

Enfermería Pediátrica 160 Enfermería En salud Mental 64

IV

Sub total de horas IV Semestre 32 384 ---- Ingles 48 Enfermería Mèdica 160

Auto-desarrollo 32 Enfermería Quirúrgica 160 Epidemiología 64

V

Sub total de horas V Semestre 80 384 -----

Orientación Integral II 32 Enfermería Comunitaria II 208 Adm.de la tención de Enfermería 280 VI Su total de horas VI Semestre 32 208 280

Consejería III 16 Investigación del Cuidado Humano I 48 Concentración del Cuidado de Enfermería I 416 Orientación laboral 16

VII

Su total de horas VII Semestre 32 48 416 Investigación del Cuidado Humano II 48 Concentración del Cuidado de Enfermería II 416

Electiva 32

VIII

Su total de horas VIII Semestre 80 416 SUB TOTALES 496 1904 1112

TOTAL 100% 14,12 54.21 31,66 % EXIGIDO 20 37 25

TOTAL DE HORAS CURRÍCULO 3512


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Aunque el porcentaje del Área de Formación Socio Humanística se encuentra por debajo del rango recomendado en el Documento Normativa de los Diseños Curriculares de la UCLA, es importante considerar que en todas las unidades curriculares de las Áreas de Formación Profesional y Práctica Profesional, se abordan experiencias para desarrollar herramientas teóricas, metodológicas e instrumentales requeridas para el desarrollo de la ética, la conciencia ambiental, lo comunitario y el crecimiento personal.

NORMAS DE TRANSICIÓN PARA EL PROGRAMA REGULAR DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA PENSUM 4 AÑOS

1. Los estudiantes que cursen VI semestre en el lapso 2010-1 se insertarán en el

plan propuesto. El programa de la asignatura Administración de la Atención de Enfermería incluirá contenidos de gerencia.

2. Los estudiantes que cursen VII semestre en el lapso 2010-1 también se

insertarán en el plan propuesto, pero recibirán un taller preparatorio al inicio de la asignatura Concentración del Cuidado de Enfermería I, en el cual verán los contenidos teóricos correspondientes a gerencia.

3. Los estudiantes que cursen VIII semestre, cursarán las Unidades Curriculares

correspondientes al VII semestre del Plan Nuevo, a excepción de Consejería III. Tampoco cursarán el taller previo de gerencia, puesto que ya vieron Administración de los servicios de enfermería.

4. Los estudiantes que cursen IX y X semestre para el lapso 2010-1 continuarán

con las unidades curriculares del plan anterior.

5. Casos de reincorporación, no previstos en el presente plan de transición, serán discutidos en Consejo de Decanato, procurando beneficiar el avance del estudiante y cuidar su calidad de formación.

Dado firmado y sellado en el salón de Sesiones del Consejo Universitario de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”, en su Sesión N° 1988, Ordinaria, celebrada el día veinticinco de noviembre de dos mil nueve. Dr. Francesco Leone Durante Dr. Francisco Ugel Garrido Rector Secretario General

programa de enfermería de la universidad … 119...cambio curricular del programa de enfermería de...

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