programa ct educación

7/27/2019 Programa CT Educacin

1/11

1

Programa Consejera Territorial Pa Becerra.

CRECER Educacin 2014.

#CrecerEsConviccin.


2/11

2

Presentacin

Mi nombre es Pa Becerra, estudiante de tercer ao de Pedagoga General

Bsica, con mencin inscrita en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y me presento

como candidata a Consejera Territorial de la facultad de Educacin por la plataforma

CRECER.

Soy de Puerto Montt, donde crec y desarroll un inters por variadas temticas,

siendo fundamental mi participacin en las comunidades de vida cristiana (CVX), y el

rol que como catlica tena frente a la situacin de mi ciudad, la vida en albergues, la

vida en campamentos, la vida en hogares de menores.

Entre a estudiar a la Universidad motivada por una formacin al servicio de las

necesidades de las grandes mayoras, sin embargo, lo que ms marc mi llegada a

Santiago fue constatar la profunda segregacin tanto de la ciudad como universidad, la

ausencia de debates en pos de una sociedad ms justa, las diferencias sociales y la

prediccin de toda la vida a partir de la cuna en la cual nacemos. Por ello ingres a

estudiar a la facultad de Educacin, para que a partir de quin soy poder aportar a la

sociedad que sueo.

Durante el ao 2011, tuve un gran despertar con el movimiento estudiantil,

donde me cuestion profundamente los supuestos de la sociedad en la que vivimos y

principalmente la educacin que tenemos, por qu y para qu. Durante ese ao fui

voluntaria en el Preuniversitario FEUC, haciendo clases y siendo coordinadora del rea

de Lenguaje y Comunicacin. El ao 2012, di un paso hacia el cuestionamiento sobre

el rol docente que tenemos frente a este sistema educativo, profundizando en la

reflexin frente al movimiento social, a su vez, me desempe como Directora General

del Preuniversitario FEUC y voluntaria en RECREA UC, experiencia que marc

fuertemente el ao al enfrentarnos a un desafo totalmente relacionado con nuestras

prcticas educativas en diferentes contextos y en el cmo desarrollar habilidades

lingsticas en estos. Fue ese mismo ao, que motivadas y motivados por la


3/11


4/11

4

podemos y debemos ser parte; insertos en una comunidad que se piensa como un

todo, donde cada una de sus partes es fundamental y tiene mucho que aportar en las

temticas de inters.

1. Introduccin.

Este programa surge de reflexiones colectivas al interior de CRECER

Educacin. En ese sentido, se inspira en la problematizacin de la realidad del territorio

realizada ampliamente en las diferentes carreras en el marco de sus procesos internos

y recoge gran parte de las propuestas e ideas emanadas de dichas mismas instancias

de discusin. Junto con ello, se encuentra ligado estrechamente al programa de

CRECER Feuc 2014. Por lo tanto, pretende generar propuestas de trabajo que se

encuentran en armona con intereses expuestos por distintos estudiantes que confluyen

en nuestro espacio, como tambin con un proyecto global a nivel de Plataforma

CRECER en lo que respecta a una bsqueda transformadora de nuestra Casa de

Estudios.

Con la mirada centrada en el fortalecimiento de una comunidad encontrada, que

converse, discuta y se cuestione a s misma respecto a su rol en el pas y cmo es su

quehacer cotidiano; centrada en el fortalecimiento de la organizacin estudiantil del

territorio, el desarrollo crtico de miradas en torno a la educacin y a la realidad del

pas, este programa busca aportar insumos y soluciones mediante la gestin de la

Consejera Territorial, con miras subsanar las problemticas que nos ataen.


5/11

5

Diagnstico

Convivimos en una facultad en la que no existe un dilogo constante entre

personas diversas, que se respeten y escuchen, valorando el contraste de ideas y la

construccin de relatos inclusivos. Los distintos estamentos transitan por los mismos

espacios, y sin embargo, no se relacionan en su quehacer cotidiano.

En el ltimo ao hemos dado pasos hacia la construccin de una comunidad

real, a travs de distintas actividades donde nos hemos encontrado libremente con

profesores, autoridades, trabajadores y funcionarios, y hemos podido informarnos,

plantear nuestras opiniones y escuchar lo que cada estamento tiene que decir. Sin

embargo, las decisiones se siguen tomando a puertas cerradas y entre pocas

personas.

La construccin del conocimiento se limita a un crculo cerrado de acadmicos

en el que el resto de la comunidad no tiene incidencia. Hace falta reflexionar sobre cul

es nuestro rol como estudiantes en la construccin de este conocimiento, y por esto

creemos necesaria la democratizacin de las instancias a las que hoy no tenemos

acceso.

Por ltimo, consideramos que la participacin de la facultad en el movimiento

estudiantil ha sido significativa, no obstante, hay que seguir avanzando para que

nuestros sueos no solo se expresen en las calles, sino tambin en una reflexin que

conduzca hacia una propuesta de proyecto educativo nacional, para superar las

inequidades del sistema actual..


6/11

6

Ejes Programticos

A partir del diagnstico anterior es que, desde la consejera territorial, nos

gustara establecer tres ejes a trabajar en este programa: construyendo facultad,

resignificando el quehacer estudiantil y educadores como actores de cambio.

Esperamos que el trabajo que se construya a partir de estos permita transformarnos en

actores cada vez ms crtico-reflexivos que actan en pos de una sociedad nueva, ms

justa y democrtica.

1. Construyendo Facultad

Nuestra facultad debe ser un espacio de encuentro y reflexin entre los distintos

estamentos que la conforman. Es fundamental vincularnos y reconocernos como

miembros de un mismo espacio que da a da construimos con el aporte que cada uno

de nosotros entrega. As, y desde esta cotidianidad, proyectamos metas y sueos para

contribuir al desarrollo de un proyecto pas ms justo. Aspiramos a trabajar por una

facultad que recibe las distintas voces y miradas que habitan en su seno y se hace

cargo de ellas. Una facultad que invite a la participacin comunitaria y que sea crtica

respecto a los procesos nacionales que influirn en nuestro futuro como profesores/as

y en el devenir del pas.

2. Resignificando el quehacer estudiantil

Creemos importante posicionarnos desde una nueva concepcin sobre qu

significa y cmo se vive el ser estudiante hoy dentro de nuestra Facultad. Nuestro paso

por la facultad debe incluir el involucrarse con ella en los distintos espacios de

formacin acadmica, social y poltica que encontramos en nuestro camino, a su vez,

involucrarnos en el territorio y hacernos parte de sus problemticas, porque no somos

agentes ajenos a la realidad social.


7/11

7

Por otro lado, este eje apunta a mirar el cmo se construye el

conocimiento hoy en nuestra universidad. A partir del diagnstico, creemos que urge

cambiar la forma en la que se entiende la relacin entre estudiantes y acadmicos.

Esta relacin, que debiese apuntar cada vez ms hacia la horizontalidad, sacando

provecho de las relaciones constructivas que nacen a partir del dilogo de las distintas

miradas, potenciando la co-construccin de conocimiento como motor del ejercicio

acadmico. A su vez, consideramos fundamental que el saber sea impulsado por

necesidades situadas y no a puertas cerradas desde la academia.

3. Educadores como actores de cambio

Nuestro rol docente es un llamado a hacernos cargo de los contextos a los que

pertenecemos, por esto, es fundamental que en nuestro quehacer educativo tomemos

en cuenta el contexto nacional y el actual escenario pas Como docentes tenemos

mucho que reflexionar, decir y hacer frente al sistema poltico, econmico y educativo,

y principalmente frente a la discusin nacional sobre educacin.

A su vez, comprendemos que son diversos los actores que tienen algo que

hacer y decir en este debate, y debemos dialogar e interactuar en pos de un proyecto

pas justo y para las mayoras.


8/11

8

Propuestas Concretas:

A partir de los ejes ya planteados como consejera territorial proponemos las

siguientes bajadas al territorio:

- Volvernos permeables para construir conocimiento:

Muchas veces el conocimiento nace en la academia y desde ah busca situarse en un

determinado contexto. Queremos construir una manera diferente de realizarlo,

ubicando una comunidad que presente alguna problemtica educacional que busque

tratarlo, como por ejemplo temas de segregacin, indgenas, resultados acadmicos,

bullying, problemas intrafamiliares, etc. Y a partir de las conversaciones en dicha

comunidad se busquen maneras de hacer la bajada de la academia. Un conocimiento

que se construye de manera situada y horizontal. Es por ello que entendemos

que nuestra formacin debe nacer al servicio de las grandes mayoras y estructurarse

desde ah. Se utilizar la investigacin accin como medio a desarrollar este

proyecto, pues buscamos que nuestro pensamiento y accin se vuelva permeable al

espacio externo y construir desde lo que eso nos entrega. Entendiendo que para lograr

esto es necesario un trabajo local donde se construya una verdadera comunidad de

aprendizaje. Esto promover, un involucramiento real con las problemticas pas, la

investigacin de pregrado y el trabajo en conjunto de estudiantes con profesores.

- UC pblica:

Creacin de un ciclo de foros en conjuntocon los dems representantes territoriales

de la plataforma. Porque urge la construccin de un nuevo proyecto educativo

nacional, debemos disputar estos espacios y comenzar por preguntarnos cul es

efectivamente este proyecto educativo que anhelamos. Cada territorio propondr

durante un mes un ciclo de foros, donde buscamos que, en conjunto con muchos otros

actores del sistema educativo, problematizar desde nuestras propias disciplinas qu

educacin queremos y para qu pas lo queremos. Para finalizar con los seminarios de


9/11

9

proyecto educativo organizados por la consejera superior de la plataforma Crecer. Todo

esto porque nos reconocemos como un actor ms del dilogo sobre el proyecto

educativo pas capaz de generar espacios de discusin, cuestionamiento y dilogo.

- Encuentros cotidianos y la co-construccin de cultura

Mediante actividades en comunidad, porque entendemos que la comunidad no son

solo actividades aisladas, sino una construccin continua de mltiples encuentros en la

cotidianidad. A partir de estas instancias, buscamos el encuentro, la distensin y la

conversacin. Esto porque entendemos que los espacios de encuentro resignifican

y revitalizan la cotidianidad en la universidad. Para ello realizaremos obras de

teatro, intervenciones artsticas, tocatas, ciclos de cine, documentales; los cuales

buscan abordar diferentes temticas que propiciarn el dilogo y la reflexin de la

comunidad en su conjunto.

- Promover la participacin estudiantil en el consejo de facultad y en los comits

curriculares:

Los espacios colegiados deben ser de carcter regular, potenciaremos que estos sean

vinculantes y con voz de los estudiantes, avanzando as a reales encuentros y

participacin horizontal en comunidad. Esto lo lograremos informando qu significa esta

instancia a las y los estudiantes del territorio, problematizando la situacin y trabajando

en conjunto con los CC.EE y Consejeros Acadmicos.

- Fortalecer vnculos entre las Facultades de Educacin de Santiago y Villarrica

Para esto, se proponen los siguientes puntos:

1. Realizacin de encuentros estudiantiles entre estos dos campus que permitan

compartir experiencias pedaggicas que sean significativas para nuestra formacin

como docentes.

2. Continuacin del congreso de educacin organizado por ambos campus.

3. Trabajar coordinadamente con los representantes del campus Villarrica.

4. Concretizacin de los intercambios semestrales por campus.


10/11

10

-Congreso de Educacin:

Como se mencion en el punto anterior, buscaremos continuar con esta iniciativa,

organizndolo con los diferentes representantes del territorio. Buscando profundizar en

la discusin sin buscar iluminados con respuestas dadas, sino una co-construccin del

saber, entendiendo que en la discusin sobre la educacin todos somos parte, pues la

educacin es un derecho de todas y todas, y a su vez, es fundamental el rol docente en

este debate.

-Encuentro Interno

Consideramos fundamental el hacer parte de la tradicin de nuestra facultad el tener

este encuentro al menos una vez al ao, en el cual se busca la conversacin vinculante

entre los diferentes actores de nuestra comunidad, sobre temas que nos afectan a

todos los miembros de la Facultad de Educacin PUC (todos sus estamentos).

- Socializacin de lo que ocurre:

Es importante que cada uno de nosotros cuente con el mismo acceso a la informacin

para su posterior discusin. Es por eso que entendemos que la bajada de esta a

nuestros compaeros y compaeras debe ser lo ms atractiva posible, pues determina

el inters hacia las temticas a tratar. Distribuiremos un pasqun mensual, el cual

recoja las opiniones de la facultad sobre los distintos procesos que se estn llevando a

nivel interno as mismo a nivel universitario y tambin temas convocantes para nuestra

comunidad. Seremos constantes en difundir la informacin por las redes sociales,

y realizaremos intervenciones para tratar las temticas que requieran de mayor

participacin.


11/11

11

-Potenciar el consejo de delegadas y delegados de las distintas carreras de

nuestro territorio:

Una instancia de representacin que resulta fundamental en nuestra facultad, son los

consejos de delegados y delegadas, los cuales no han tenido el mejor

funcionamiento, evidencindose el poco inters de formar parte de esta instancia. Es

desconocido en la facultad el real impacto que tendranlos delegados si sefortaleciera

el encuentro y participacin de quienes integran estos consejos. Para ello, buscaremos

difundir las elecciones, motivar su participacin e informar sobre su funcionamiento y

atribuciones para avanzar en generaciones organizadas, que se conocen y

dialogan entre s.

programa ct educación

Documents