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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
Carretera Ixtapa-Francisco Romo Serrano km 3.5 C.P. 2934. Ixtapa, Chiapas.
Tel. y Fax: 01 961 65 5 96 51, [email protected]
PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA
2014-2015
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 211, Ixtapa,
Chiapas
Lic. Luis Antonio Flores Gurgua
Director del plantel
Dirección: Carretera Francisco Romo Serrano km 3.5 c.p. 29340,
Ixtapa, Chiapas
Marzo de 2015
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Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
2 Carretera Ixtapa-Francisco Romo Serrano km 3.5 C.P. 2934. Ixtapa, Chiapas.
Tel. y Fax: 01 961 65 5 96 51, [email protected]
CONTENIDO
I. Presentación……………………………………………………………...3
II. Normatividad Aplicable…………………………………………….…...4
III. Diagnóstico…………………………………………………………….….5
IV. Identificación de prioridades (categorías e indicadores)….......…8
V. Matriz FODA………………………………………………………………11
VI. Programa Anual de Mejora Continua (formatos)………………….23
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Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Subdirección de Planeación
3 Carretera Ixtapa-Francisco Romo Serrano km 3.5 C.P. 2934. Ixtapa, Chiapas.
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I. Presentación
La presente metodología para la elaboración y actualización del plan de mejora
continua contempla un diagnostico de los resultados del plan de mejora continua del
año anterior, el cual aunque con buenos resultados, dejara ver que es necesario fijar
nuevas oportunidades en otros indicadores en los que hubiera atraso como pudieran
ser Abandono escolar, Aprobación, crecimiento de matrícula y prueba enlace 2015.
El diagnostico contiene información de capacidad de atención a la demanda, oferta
educativa, infraestructura y equipamiento, recursos humanos y financiamiento del
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 211
El análisis Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas que contempla factores
internos (fortalezas y debilidades) y externos ( oportunidades y amenazas) del plantel,
se lleva a cabo mediante el uso de la Matriz FODA, que permite la priorización de
categorías e indicadores, relacionadas con metas y objetivos del Plan Nacional de
Desarrollo 2013-2018 y Programa Sectorial de Educación 2013-2018.
Todo esto con el fin de Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica,
centrada en una educación pertinente que será reconocida por su buena calidad.
El contenido del Programa Anual de Mejo0ra Continua incluye:
Portada, contenido, presentación, normatividad aplicable, Diagnostico e identificación
de Prioridad (categorías e indicadores), Matriz FODA, Metas y Formatos.
El seguimiento y evaluación se refiere a la medición y la comparación de resultados
obtenidos a partir de la implementación del Programa Anual de Mejora Continua contra
los resultados esperados.
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II. Normativa aplicable
Para la elaboración del PMC, del CBTA No. 211, se hizo en base a los objetivos del
programa sectorial de educación 2013-2018, y en un estricto apego a la normatividad
vigente, que rigen a los centros educativos de la subsecretaria de educación media
superior como son los ordenamientos jurídicos y administrativos, los cuales se indican
en forma precisa, citando la fecha de publicación y última reforma.
Constitución Política de los estados unidos mexicanos
Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos,
DOF. México, D.F., 30 de abril del 2009
Ley Federal de responsabilidades de los servidores públicos, DOF. México, D.F.
, 24 de abril del 2003
Reglamento de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Ley Federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental,
DOF. México, D.F., 27 de abril del 2010.
Manual de Organización del centro de bachillerato tecnológico agropecuario o
forestal, tipo “A” con menos de 600 estudiantes.
Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema
Nacional de Bachillerato
Ley General de Educación
Ley del servicio profesional docente
Programa Sectorial de Educación
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
Normas que regulan las condiciones específicas de la DGETA
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Tel. y Fax: 01 961 65 5 96 51, [email protected]
III. Diagnóstico.
El presente Marco de referencia del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario
No. 211 De Ixtapa, Chiapas, ha sido elaborado con la finalidad de conocer las
condiciones agro-ecológicas, socioeconómicas, productivas, políticas, y culturales de la
zona de influencia de nuestro plantel que nos permita detectar los avances y las
carencias de la zona de influencia y nos permita plantear con mayor eficacia y ofrecer
nuestros servicios con mayor calidad.
En el presente documento se detalla, la ubicación geográfica, condiciones climáticas,
crecimiento poblacional, aspectos productivos entre otros de Ixtapa, Chiapas.
III.1 Capacidad de atención a la demanda
En este apartado, se ha cuidado atender a la demanda educativa bajo un proceso de
selección a los alumnos de nuevo ingreso y se ha buscado como alternativa trabajar
hacia el interior reduciendo los índices de reprobación y abandono escolar.
Actualmente durante el semestre Febrero-Julio 2015 correspondiente al ciclo escolar
2014-2015 se atiende una población escolar de 156 estudiantes en el plantel,
integrados de la siguiente manera:
SEMESTRE HOMBRES MUJERES
SEGUNDO 35 26
CUARTO 25 24
SEXTO 29 17
TOTAL 89 67
Estos se encuentran integrados en 8 grupos académicos.
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Esta población escolar es atendida por un total de 15 docentes correspondiendo a 11
alumnos por cada docente, de los cuales el 81.25% cumplen con funciones
administrativas.
En cuanto a la infraestructura del CB.T.A. No. 211 de Ixtapa, Chiapas. Cuenta con 15
aulas en condiciones de uso, de las cuales 6 son prefabricadas (están obsoletas, ya
cumplieron con su vida útil) ,9 son de material, de las 15 que existen en total una se
adapto como biblioteca, otra como laboratorio de química y una más como laboratorio
de computo, áreas administrativas (dirección y área de oficinas) y sanitarios.
En infraestructura sanitaria, se cuenta con 14 retretes disponibles para los alumnos, existiendo en promedio un sanitario por cada 11.57 alumnos (2012-2013) y 2 sanitarios para 19 trabajadores (personal docente, administrativos y directivos).
En servicio telefónico, el plantel cuenta con una sola línea telefónica exclusiva para llamadas.
En cuanto al alumbrado se encuentra cubierto en un 50%. La limpieza de las áreas correspondiente a zonas de aprendizaje, directivas y
administrativas y áreas comunes promedia un 100%. Superficie agrícola disponible 6 Hectáreas para producción No existen talleres agroindustriales, sin embargo el CBTA 211 cuenta con 6
estufas ahorradoras de leña para realizar las diversas prácticas de agroindustrias
En la actualidad se cuenta con en laboratorio de computo adaptado por el plantel en un 80 % pero las computadoras que se tienen no alcanzan a cubrir la demanda y necesidad de los alumnos del plantel.
Se cuenta con un concentrador de 16 puertos, con 13 equipos sin conexión a Internet en red.
Se cuenta con el servicio de internet prestado por TELMEX
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“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”
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Se identifica la insuficiencia de infraestructura y equipo, ya que hace falta la construcción de
un laboratorio de cómputo equipado (con computadoras, cañón, pantalla, etc.), una
cafetería, espacios deportivos (canchas de voleibol y basquetbol) y equipamiento del
laboratorio de química.
III.2 Recursos humanos del plantel
Para atender las actividades del plantel se contó para el ciclo escolar 2014 - 2015 con una
plantilla de 19 trabajadores, de los cuales 16 cuentan con plaza docente y 2 con plaza
administrativa.
Del total de docentes, el 100% se encuentran titulados en educación superior y el 20% de la planta docente cuenta con estudios de posgrado.
Del total de profesores, el 26.66% cuentan con plaza de tiempo completo. Del total de docentes dos de ellos lograron compactar sus 19 Hrs a 20 Hrs y dos
más se regularon de técnicos docentes a docentes. El 73.33% de los docentes has cursado el Diplomado en competencias docentes. El 60% del personal directivo acreditaron cursos de actualización, y el 80% de los
docentes han recibido al menos un curso de actualización durante el último ciclo escolar 2013-2014.
Por la jubilación que se llevo a cabo se abrió espacio para ocupar un interinato a un Ing. Agrónomo.
De acuerdo a las necesidades de Recursos Humanos se requiere lo siguiente
No. Hrs. PERSONAL REQUERIDO
30 HRS ING. AGRONOMO
40 HRS. LIC. EN INGLES
2 PLAZAS VIGILANTE
3 PLAZAS INTENDENTE
1 PLAZA TÉCNICO EN CONTABILIDAD
2 PLAZAS TÉCNICO ECONÓMICO ADMINISTRATIVO
1 PLAZA TÉCNICO EN INFORMÁTICA
4PLAZAS SECRETARIA
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III.3 Financiamiento
Las fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son:
a) Subsidio federal: es la aportación generada por parte de la federación hacia la institución, la cual se ejerce de manera mensual y esta es insuficiente para solventar los gastos generados en la institución ya que son del rango de $87,225.00 en el año y los cuales ya vienen distribuidos en las diferentes partidas presupuestales.
b) Ingresos propios: que son los ingresos que se destinan para la compra de material administrativo, mantenimiento de infraestructura, sistema eléctrico, mantenimiento de equipo de cómputo. La aportación por parte de la sociedad de padres de familia, ha sido mínima.
IV. Identificación de prioridades Para la identificación de prioridades se realizo un diagnostico que nos permitiera conocer los avances o carencias que se presentan en el plantel, de ahí se realizo un persuasivo análisis FODA para obtener información sobre los factores internos ((fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas) del plantel y por ultimo nos dedicamos a ordenar por importancia las prioridades a atender. .
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V. Matriz FODA
FORTALEZAS
Responsabilidad de los docentes
Compromiso del personal con la institución
Infraestructura propia
La mayor parte del personal se encuentra titulado
Liderazgo por parte de los directivos
Empatía con los estudiantes
DEBILIDADES
Bajo porcentaje de matricula
Algunos de los docentes presentan dificultades en la planificación, ejecución y evaluación de sus programas curriculares
Falta de capacitación y desarrollo del personal
OPORTUNIDADES
Docentes actualizados
Aumnos satisfechos con su ambiente escolar
Oortunidades de certificacion docente en Certidems y Ecodems
AMENAZAS
Competencia de otros subsistemas
Desinteres por parte de los alumnos
falta de equipamiento
Mal uso de las TICS
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MATRIZ FODA SOBRE INCREMENTO DE MATRICULA
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Existe una adecuada vinculación del plantel con el sector productivo, social y cultural para la
promoción de proyectos académicos, tecnológicos, de práctica profesional y de servicio social. Oportunidades de certificación docente en Certidems y Ecodems
AMENAZAS: (2) El plantel recibía alumnos de otras colonias, pero con la apertura de bachilleratos en esas regiones,
los jóvenes optan por la cercanía La constante migración de los jóvenes a otras ciudades o estados, por cuestiones sociales o familiares.
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) La estructura de personal comprometido con la educación y la Institución. Liderazgo académico del personal directivo 80% de personal con diplomado en Profordems. Alumnado satisfecho con su ambiente escolar. El costo de inscripción es menos elevado en relación con los demás bachilleratos de la región.
DEBILIDADES: (4) El plantel no ha tenido la oportunidad de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato La competencia hace una falsa promoción en cuanto a los bachilleratos tecnológicos agropecuarios
argumentando que los alumnos que estudien en el C.B.T.A. no pueden ingresar a las licenciaturas de las áreas químico-biológicas y ciencias de la salud.
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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MATRIZ FODA SOBRE ABANDONO ESCOLAR
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Alumnos responsables Eficiencia terminal Compromiso del personal con la institución La mayor parte del personal se encuentra titulado Empatía con los estudiantes
AMENAZAS: (2) Desintegración familiar Embarazos a temprana edad Estudiantes con adicciones
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) Personal docente comprometido Orientación educativa Fortalecimiento de los programas Construye-t
DEBILIDADES: (4) Algunos de los docentes presentan dificultades en la planificación, ejecución y evaluación de sus
programas curriculares Falta de capacitación y desarrollo del personal Desanimo por parte de los alumnos
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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MATRIZ FODA SOBRE APROBACIÓN
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Programas que contienen herramientas diseñadas para Fortalecer el quehacer educativo. (Profordems) Programa Nacional de Becas de Educación Media Superior. Participación activa e interés de padres de familia por el entorno escolar con una sociedad mayor
informada. Uso de las TICS
AMENAZAS: (2) No se cumpla en tiempo y forma con el recurso asignado al programa de Becas. Apatía del interés del padre de familia. Que el programa de actualización docente no autorice más becas
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) La estructura de personal comprometido con la educación y la Institución. Liderazgo académico del personal directivo 80% de personal con diplomado en Profordems. Alumnado satisfecho con su ambiente escolar.
DEBILIDADES: (4) Recurso insuficiente para la mejora de infraestructura y equipamiento No pertenecer al SNB
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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Página 15
MATRIZ FODA SOBRE EFICIENCIA TERMINAL
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Implementación de Asesorías académicas a estudiantes de V y VI Semestre en Matemáticas y
Habilidad Lectora. Programa de tutorías Programa de seguimiento de egresados
AMENAZAS: (2) Alumnos que no asisten a clases Alumnos con problemas familiares
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) Concurso intramuros en habilidades matemáticas con alumnos de Sexto semestre. Programa de intervención contra el abandono escolar
DEBILIDADES: (4) Desinterés por parte de los alumnos Falta de recurso para Equipamiento de tecnología
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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MATRIZ FODA SOBRE UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Existe espacio suficiente para construir Debido a que es un plantel de nueva creación existen oportunidades de salir beneficiados en
proyectos
AMENAZAS: (2) Por no tener Infraestructura adecuada no podemos ingresar al SNB La constante migración de los jóvenes a otras escuelas con mejor infraestructura
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) Compromiso por parte de los directivos en realizar proyectos de autogestión Buena relación con padres de familia para apoyo institucional
DEBILIDADES: (4) No contar con la Infraestructura necesaria acorde a los programas de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior. Falta de recurso para Equipamiento y mobiliario
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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MATRIZ FODA SOBRE ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Procesos oficiales de certificación docente en Certidems y Ecodems al alcance de todo el personal
docente Las actualizaciones no necesariamente tienen que ser presenciales, también las hay en línea Existen becas por parte de la SEMS
AMENAZAS: (2) Falta de gestión del personal interno y externo, cursos para la capacitación y actualización del
docente. Falta de tiempo para estudiar una reingeniería Falta de capacitación a los docentes en el uso de TIC
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) El 80% del personal docente cuenta con diplomado en Competencias Docentes en PROFORDEMS. Personal docente joven, con motivación a continuar con sus estudios. Capacitaciones para el personal docente que así lo requiera, además de considerar el perfil necesario
en las nuevas contrataciones.
DEBILIDADES: (4) No existe el recurso humano necesario para ofrecer becas por parte del plantel a docentes que
quieran superarse Algunos docentes no tienen materias asignadas en base al perfil profesional
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria
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MATRIZ FODA SOBRE ALUMNOS CON TUTORIAS
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Programas que contienen herramientas diseñadas para fortalecer la implementación de tutorías Programa Nacional de Becas de Educación Media superior. Participación activa e interés de padres de familia
AMENAZAS: (2) Apatía del interés del padre de familia. Que el programa de actualización docente no autorice más becas
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) Llevar a cabo reuniones de academia Programa de orientación educativa Buena relación entre los Docentes y alumnos Dar continuidad a las actividades del programa Construye-T
DEBILIDADES: (4) Desinterés por parte de los alumnos Falta de recurso para realizar conferencias motivacionales y de superación personal
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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MATRIZ FODA SOBRE PARTICIPACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES: (1) Existe una adecuada vinculación del plantel con el sector productivo, social y cultural para que los
alumnos realicen su servicio social
AMENAZAS: (2) Alumnos que no asisten al servicio social Falta de información sobren lo que es el servicio social
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS: (3) reuniones de información y orientación con todos los alumnos que en base al reglamento estén en
posibilidades de realizar prácticas profesionales Asesoría en el llenado de los formatos
DEBILIDADES: (4) Inasistencia por parte de los alumnos No entregan sus reportes a tiempo
INSTRUCTIVO DE LLENADO DEL FORMATO “MATRIZ FODA”
1 Se anotarán las oportunidades detectadas en el análisis
2 Anotar las amenazas detectadas
3 Registrar las fortalezas encontradas
4 Describir las debilidades
Nota: Deberá Llenarse un formato por cada prioridad identificada
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V.1 Metas
En base al resultado del diagnostico y a la matriz FODA se conocen los factores internos
(fortalezas y debilidades y externos (oportunidades y amenazas) del plantel, que al
analizarlos, permiten obtener las estrategias para la mejora de la calidad educativa,
posteriormente su implementación.
Objetivo estratégico: Implementar acciones para el desarrollo de una mejora en la Educación
Tecnológica Agropecuaria para lograr una calidad educativa acorde a los requerimientos de
la RIEMS y así lograr nuestro ingreso al SNB.
Objetivo particular 1: Implementar acciones para incrementar la matricula del Plantel
Líneas de acción:
Realizar Carreras de Atletismo en el Municipio
Colocación de lonas de publicidad en puntos estratégicos de la región.
Entrega de trípticos y folders en las escuelas secundarias de la zona de influencia del
plantel.
Visitas a las diferentes secundarias
Diseño de presentación para la promoción escolar.
Metas:
Consolidarse como la mejor opción en la zona de influencia del plantel
Elevar el índice de matrícula en el plantel
Objetivo particular 2:
Apoyar a los Estudiantes mediante programas estratégicos para disminuir el abandono
escolar.
Líneas de acción:
Realizar reunión de academia para atender el abandono escolar y acordar criterios de
Evaluación
Fortalecer los programas Construye-t
Diseño del programa de capacitación de tutores
Implementar y dar seguimiento al Programa de Intervención contra el Abandono
Escolar
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Organización de torneos intramuros (futbol, futbol rápido, basquetbol)
Difusión del programa de becas
Asignar una hora de orientación educativa a cada grupo
Realizar actividades culturales como concursos de altares y concursos de piñatas
reciclables
Metas:
Disminuir el abandono escolar en un punto porcentual
Objetivo particular 3: Apoyar a los Estudiantes mediante programas estratégicos para
disminuir la reprobación.
Líneas de acción:
Retomar curso de evaluación basado en competencias
Revisar si en las secuencias se establecen los criterios de evaluación adecuados
Realizar reuniones previas con Docentes para valorar a los alumnos con bajo
rendimiento y control de asistencia previo a cada evaluación parcial.
Reunión post- evaluativa para analizar resultados de parcial
Realizar un programa de intervención por parcial y por grupo de acuerdo a los
resultados del Sistema de Alerta Temprana.
Realizar reuniones grupales de padres de familia para entregar boleta.
Implementar Asesorías a estudiantes que tengan bajo rendimiento
Metas
Aumentar en dos puntos porcentuales el indicador de aprobación respecto al ciclo
escolar 2013-2014
Objetivo particular 4: Implementar estrategias que permitan incrementar el porcentaje de
alumnos que terminan el Bachillerato en un tiempo establecido.
Líneas de acción:
Reforzar el programa de tutorías
Lograr una participación más activa de los padres de familia en las tutorías con los
alumnos teniendo 3 reuniones al semestre en conjunto.
Realizar pláticas de superación personal
Lograr la participación de los jóvenes en eventos cívicos, culturales y deportivos
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Metas
Incremento de alumnos que logran terminar el bachillerato
Que un mayor número de alumnos puedan seguir estudiando una carrera
Incorporación al mercado laboral
Objetivo particular 5: Fortalecer la infraestructura física del plantel con mobiliario y equipo
para lograr una mejora continua en la Educación Tecnológica
Líneas de acción:
Gestionar apoyos e los tres niveles de gobierno
Gestoría de recursos ante DGETA mediante sus programas
Organización de la sociedad de padres de familia para el apoyo institucional
Metas
Crear mejor infraestructura para lograr ingresar al SNB
Amentar la matricula del plantel
Objetivo particular 6: Fortalecer los programas de actualización docente para impartir una
educación de calidad en el marco de la RIEMS
Líneas de acción:
Establecer programas de actualización
Ubicación por perfil profesional
Reingeniería de perfiles docentes para satisfacer las necesidades frente a grupo
Metas
Promover a los docentes para que cursen estudios que les permitan el desarrollo de
actividades frente a grupo de materias actuales
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Objetivo particular 7: Fortalecer el programa de tutorías
Líneas de acción:
Realizar conferencias motivacionales y de superación personal
Reforzar el programa de tutorías
Reforzar el programa de orientación educativa
Metas
Lograr la participación de todos los alumnos en el programa de tutorías
Objetivo particular 8: Fortalecer la vinculación de la unidad educativa con la sociedad y
autoridades del área de influencia
Líneas de acción:
Establecer acuerdos de colaboración con diferentes instituciones
Participar en las actividades cívicas culturales del Municipio
Capacitar a los productores
Metas:
Realizar acuerdos de colaboración con las autoridades del municipio y las
Instituciones para la realización del servicio social
VI. Programa Anual de Mejora Continua (formatos)
Formatos
Derivado del análisis de priorización y generación de estrategias obtenidas a partir de la matriz FODA, se registrarán en los formatos por cada categoría e indicador seleccionado, debiendo iniciar por la prioridad número 1 y así sucesivamente. Cabe recordar que el SIGEEMS solo integra 23 indicadores tipo 3 a establecer prioridad. .
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VI.1 Programas y proyectos específicos por unidad educativa
los programas y proyectos específicos que el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 211 piensa llevar a cabo para la mejora continua de los servicios que ofrece y de las condiciones con las que los ofrece, en el ciclo escolar 2014-2015 son: Programa Construye-t Programa de capacitación de tutores Programa de intervención contra el abandono Programa de becas Programa de orientación educativa Programa de intervención por parcial Programa de promoción y difusión Programa de actividades cívicas, deportivas y culturales
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