U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E T U C U M A N

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

CATEDRA: TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS INTERVENCION TRANSFORMADORA

PROPUESTA PEDAGGICO-CURRICULAR

EQUIPO DOCENTE

PROFESOR ADJUNTO: LIC. LAURA B. BAIDES

JEFE DE TRABAJOS PRCTICOS: LIC. MIRTA COSTAS

CURSO 2 AO

CARGA HORARIA SEMANAL (TEORICAS): 6 HORAS TOTAL: 64 HORAS CARGA HORARIA SEMANAL (PRACTICAS): 2 HORAS TOTAL: 32 HORAS

ASIGNATURA CORRESPONDIENTE AL AREA DE INTERVENCION

AO 2015

FUNDAMENTACION Trabajo Social con Grupos se constituye en una dimensin de intervencin profesional que adquiere cada da mayor relevancia ya que la experiencia y la teora nos ensean que el grupo es el primer horizonte social de los sujetos y representa un espacio de privilegio donde stos experimentan concretamente su relacin con los otros. Entendiendo al grupo como espacio de encuentro y desencuentro, como cultura y contracultura, como dice Kisnerman como medio de dar sentido a la prctica cotidiana y mostrar cmo los hombres se domicilian en el mundo1 Conociendo adems que es en el grupo donde los actores, a travs de una tarea en comun, pueden realizar una construccin conjunta, poniendo en comun sus deseos, necesidades, representaciones, valores, para buscar formas alternativas de resolucin de sus problemas y adquirir capital material y/o simblico dentro de su campo o en otros campos, problematizando su realidad social, esto implica para la accin profesional nuevos desafios y la posibilidad de deconstruir, construir y reconstruir junto con los sujetos involucrados, desde su sistema de significados, una situacin nueva y una identidad social mas fuerte y solidaria. Es de relevancia para el estudiante de Trabajo Social, la elucidacin crtica de las nuevas realidades desde la persectiva de la profesin, asumiendo un posicionamiento tico y epistemolgico, transitando por el conocimiento de la vida cotidiana de los sujetos formando agrupaciones diversas, reconociendo sus derechos como ciudadanos y su devenir en las distintas instituciones, con la consiguiente sntesis a travs de la aplicacin concreta de la intervencin profesional en su prctica con grupos. Esta concepcin entiende al Trabajo Social como una intervencin cientfica que construye mediaciones en vnculo con las nuevas condiciones de produccin material. Social y simblica por las que atraviesan los sujetos sociales en sus vidas cotidianas, lo cual exige competencia terico-metodolgica tico-poltica, en relacin con la nueva cuestin social2 Esto implica reconocer ciertos criterios fundamentales para el desarrollo de la Asignatura:

Reconocer al sujeto como actor social, inmerso en una realidad social compleja, globalizada, cambiante, fragmentada y turbulenta, pero capaz de articularse en su vida cotidiana para ser tambien productor y constructor de nuevos procesos, con derechos, capacidades, habilidades y destrezas.

Reconocer como trabajadores sociales, la dimensin tica como determinante de la significacin de nuestra intervencin profesional.

Generar alternativas de intervencin en la dimensin grupal con relacin a las condiciones sociales,econmicas, polticas y culturales de esta realidad social, a travs de la instrumentacin de procesos de aprendizaje que se signifiquen desde la cotidianeidad de los sujetos involucrados, agentes, estudiantes y docentes, que coadyuven a la articulacin permanente de la relacin teora-prctica.

Instrumentar el proceso de enseanza-aprendizaje en forma articulada con la prctica de grupos y las dems ctedras relacionadas con esta dimensin de intervencin y con las instituciones del medio que realizan trabajo grupal.

1 Kisnerman, Natalio Reunion de conjurados. Conversaciones sobre supervisin Lumen Humanitas. Bs.

As. 1999. 2 Matus Seplveda, T. Propuestas contemporneas en Trabajo Social Editorial Espacio. Bs. As. 1999

ACERCA DE LA ESTRATEGIA METODOLOGICA Esta propuesta curricular es el resultado de la tarea docente desarrollada por la ctedra durante los ltimos aos, lograda a travs del intercambio de experiencias y construccin de conocimientos con las distintas promociones de alumnos, con los docentes de las Ctedras: Prctica de Trabajo Social con grupos y Trabajo Social con Grupos Investigacin Diagnstica, quienes tienen un correlato imprescindible dentro del rea metodolgica, nutriendose conceptualmente adems, con los aportes de Psicologa Social y Problemtica Filosfica, con las actividades de extensin que ha desarrollado la Ctedra, los cursos de perfeccionamiento docente, actividades de investigacin, elementos que conjugados han posibilitado la reformulacin crtica de los contenidos y de la estrategia pedaggica. Por tanto el programa de la Asignatura, se estructura teniendo en cuenta, un eje ordenador, dado por la importancia que tienen los sujetos, como actores, en este caso particular, formando agrupaciones diversas, en el marco del espacio local y de las instituciones. Siguiendo a Souto de Asch acordamos que La complejidad de lo grupal y de su conocimiento nos llevar a buscar la articulacin, los puntos de contacto y de separacin, los rdenes y desordenes, lo homogeneo y lo heterogneo...3 Para ello se realizan aproximaciones sucesivas (cada vez mas complejas) en cada unidad temtica, en donde se intenta desentraar el proceso metodolgico y algunas de las distintas propuestas de intervencin aplicables a esta dimensin, a la luz del anlisis de la vida cotidiana y de la construccin del conocimiento cotidiano, abordando a los grupos en su realidad social, con un pensamiento crtico, flexible y creador, instrumentando tcnicas grupales que favorezcan la aprehensin de conocimientos y la construccin de nuevos saberes comunes, analizando las instituciones a travs de la reflexin crtica de la cuestin social reconociendo y haciendo ejercer los derechos de los ciudadanos, sin olvidar la articulacin permanente con la prctica de grupos. Por ello, se intenta que cada eje temtico se trabaje problematizando los contenidos, buscando la construccin conjunta con los estudiantes de nuevos marcos de interpretacin de la realidad grupal y significacin de su prctica pre profesional en la dimensin grupal. PROPONEMOS A LOS ESTUDIANTES

Resignificar conceptos claves para el anlisis de los procesos grupales, desde la perspectiva del Trabajo social y en su devenir histrico.

Referir estos procesos a las distintas dimensiones de la vida social, con especial nfasis en su cotidianeidad.

Acercarnos a comprender los procesos de construccin de subjetividad, en la reproduccin de las condiciones de vida de los sujetos.

Resignificar el concepto de vida cotidiana desde la especificidad del Trabajo Social. Identificar la construccin de conocimientos y la reproduccin de las condiciones de vida de

los sujetos. Reconocer al grupo como recurso operacional del Trabajo Social. Facilitar los procesos grupales y crear situaciones para su anlisis. Definir el sentido y la direccionalidad de la intervencin en escenarios grupales concretos. Valorar el trabajo grupal y la construccin de conocimientos y su necesaria articulacin con

su prctica pre profesional.

3 Souto de Asch, Marta. Grupos y Dispositivos de Formacin Serie Los Documentos N 10. Bs. As. 1999.

CONTENIDOS POR EJES TEMTICOS EJE TEMTICO N 1 EL PROCESO GRUPAL EN EL CONTEXTO ACTUAL El proceso grupal y su relacin con las matrices vinculares. Anlisis exhaustivo de los indicadores de la dinmica interna, que ms impactan en la vida grupal. El proceso grupal y el proceso metodolgico: Anlisis y diferenciacin. Nuevos actores sociales: caracterizacin, diferenciacin y relacin con la realidad grupal. BIBLIOGRAFA DEL EJE TEMTICO N 1

- Ander Egg, Ezequiel. Diccionario del Trabajo Social, Editorial Lumen. Bs. As. Argentina. 1995. 2da. Edicin.

- Autores Varios.Nuevos escenarios y prctica profesionalUna mirada crtica desde el Trabajo social. Espacio. Bs. As. 2002

- Barreiro, Thelma. Trabajo en Grupo. Ed. Kapeluz. Argentina. 1992. - Custo Esther. El Trabajo Social desde la particularidad del abordaje grupal. Revista Acto

Social N 8. 1994. - Pichon-Riviere, Enrique. El proceso Grupal, del psicoanlisis a la sicologa social. Nueva

Visin. Bs. As. 1985. - Quiroga de, Ana P. Enfoques y perspectivas en Sicologa Social. Ed. Cinco. Bs. As. 1987.

2da. Edicin. - Medaura y De Lafalla. Tcnicas grupales y aprendizaje afectivo. Humanitas. Bs. As. 1989.

2da. Edicin. - Lespada, Juan Carlos. Aprender Haciendo. Humanitas. Bs. As. 1989. - Kisnerman, Natalio. Teora y Prctica del Trabajo Social Grupo. Tomo 6. Humanitas. Bs.

As. 1985. - Kisnerman, Natalio. Pensar el Trabajo Social, una introduccin desde el construccionismo.

Lumen-Humanitas. Bs. As. 1998. - Kisnerman, Natalio. Reunin de conjurados. Conversaciones sobre supervisin Lumen. Bs.

As. 1999. - Kisnerman, Natalio, Mustieles Muoz, D.. Sistematizacin de la prctica con grupos. 2da.

Edicin Lumen. Bs. As. 1997. - Montero, Mariztsa. Introduccion a la Psicologa Comunitaria. Desarrollo, conceptos y

proceso Editorial Paidos. Bs. As. 2005. - Raschke, Joachin. Sobre el concepto de movimiento social. Zona Abierta 69. 1994 - Svampa, Maristella. Entre la ruta y el barrio. Editorial Biblos. 2003. - Touraine, Alain. Movimientos Sociales de Hoy. Actores y Anlisis. de. Hacer. Barcelona

1990. CLASES PRACTICAS Y PRACTICOS. EJE TEMTICO N 1 Clase prctica de profundizacin y prctico evaluativo. Lectura, anlisis y discusin del texto: Un Buen clima grupal Barreiro, Thelma y otros. Proceso de acompaamiento de la prctica a travs de la reflexin de la praxis a la luz de la teora. Prctico Evaluativo.

DINAMICA Y DESARROLLO El presente eje temtico ser desarrollado a travs de clases expositivas y trabajos grupales de elaboracin por parte de los estudiantes, de acuerdo a los temas y subtemas incluidos en los contenidos antes mencionados. Se privilegiar la contrastacin permanente de la teora con situaciones concretas de la prctica en terreno, y de experiencias de la vida cotidiana, mediante la aplicacin de tcnicas grupales. Evaluando contenidos a travs de trabajos prcticos. EJE TEMTICO N 2 CONSTRUYENDO LA INTERVENCION PROFESIONAL El proceso metodolgico en el contexto actual La metodologa de intervencin en el abordaje grupal Anlisis exhaustivo de propuestas de intervencin aplicables al nivel grupal. BIBLIOGRAFA DEL EJE TEMTICO N 2

Cazzaniga, Susana. Trabajo Social y las nuevas configuraciones de lo social Espacio Editorial. Bs. As. 2003.

Rozas Pagaza, Margarita. La intervencin profesional en relacin con la cuestin social. Espacio Editorial. Argentina. 2001.

Matus Seplveda, Teresa. Propuestas contemporneas en Trabajo Social- Hacia una intervencin polifnica. Editorial Espacio. Argentina. 1999.

Equipo Capacitacin CELATS. La prctica del Trabajador Social.Humanitas. Centro Latinoamericano de Trabajo Social.

Kisnerman, Natalio. Pensar el Trabajo Social. Una introduccin desde el construccionismo. Lumen Humanitas. Bs. As. 1998.

Kisnerman, Natalio. Reunion de Conjurados. Lumen. Bs. As. 1999. Carballeda, Alfredo.El Trabajo Social desde una mirada histrica centrada en la

intervencin Espacio Editorial. Bs. As. 2003. CE:DE:PO: Tcnica participativas para la educacin popular. Tomo 1 y 2. Humanitas.

Alforja. Bs. As. 1989. CLASES PRACTICAS. EJE TEMTICO N 2 Lectura, anlisis y discusin del texto: Pensar el Trabajo Social , de Natalio Kisnerman y Los excluidos del sistema, de Revista Accin Crtica. Prctico evaluativo Lectura, anlisis y discusin del texto: La Intervencin profesional en relacin con la Cuestin Social de Margarita Rosas. Lectura, anlisis y discusin de artculos periodsticos , articulando a travs de tcnicas grupales con situaciones de la prctica pre profesional. Clase prctica de profundizacin de contenidos Prctico evaluativo. DINAMICA Y DESARROLLO Este eje temtico se desarrollar a travs de clases expositivas y trabajos grupales de elaboracin por parte de los alumnos, con relacin a los temas y subtemas incluidos en los contenidos antes mencionados.

Se privilegiar la contrastacin permanente de la teora y la prctica pre profesional de los estudiantes y tambin situaciones concretas de la realidad social e institucional actual. Estas actividades de la Ctedra tendrn el carcter de Prcticos y sus contenidos estn incluidos en las evaluaciones parciales y al final de la Asignatura. EJE TEMATICO N 3 APORTES TERICOS INSTRUMENTALES PARA LA INTERVENCIN Tcnicas y procedimientos para la intervencin en lo grupal. Caractersticas generales de las tcnicas aplicables en la intervencin. Observacin y registro grupal. Coordinacin grupal. Proceso de acompaamiento de la prctica y anlisis de perspectivas de intervencin en algunos grupos de la realidad actual. BIBLIOGRAFA DEL EJE TEMTICO 3

- Equipo Capacitacin CELATS. La prctica del Trabajador Social.Humanitas. Centro Latinoamericano de Trabajo Social.

- Kisnerman, Natalio. Reunion de Conjurados. Lumen. Bs. As. 1999. - Medaura y De Lafalla. Tcnicas Grupales y aprendizaje afectivo. Humanitas. Bs. As. 1989. - Garcia, Dora. El Grupo. Mtodos y tcnicas participativos. Ed. Espacio. 1997. - CE:DE:PO: Tcnica participativas para la educacin popular. Tomo 1 y 2. Humanitas.

Alforja. Bs. As. 1989 - Berger, P. y Luckman, T. La construccin social de la realidad. Bs. As. Amorrortu. 1984. - Antons, Klaus. Prctica de la Dinmica de Grupos. Biblioteca de Psicosociologa. Herder.

Espaa. 1975. - Fernndez, Julio. Herramientas de Trabajo para el Educador Popular. Centro de

Investigacin y Desarrollo de la Educacin. Chile. 1989. 1ra. Edicin. - Lucca, Elena. Buscando la sinergia en el Trabajo Social. Editorial Humanitas. Bs, As.

1995. CLASES PRACTICAS Y PRACTICOS. EJE TEMTICO N 3 Lectura, anlisis y discusin del texto Metodos y tcnicas participativos". Articulacin terico-prctica. Actividad para la profundizacin de los contenidos, clase prctica evaluativa. Lectura, anlisis y discusin de artculos referidos a la intervencin profesional y a procesos dinamizadores de la actividad grupal , articulando a travs de tcnicas grupales con situaciones de su prctica pre profesional. Clase prctica de profundizacin de contenidos Prctico evaluativo. Taller de sntesis . DINAMICA Y DESARROLLO Este eje temtico se desarrollar a travs de clases expositivas y trabajos grupales, por parte de los estudiantes, en relacin a los temas incluidos en los contenidos antes mencionados. Adems, en este eje temtico se realizarn mesas paneles con profesionales del medio que realizan Trabajo Social con Grupo y con ciudadanos que tambin estn participando de experiencias grupales , con el fin de que los estudiantes puedan tener una mayor informacin, realicen un anlisis

reflexivo y crtico sobre la realidad del Trabajo Social en la dimensin grupal en el marco de la cuestin social actual. Estas actividades de Ctedra tendrn el carcter de prcticos y sus contenidos sern incluidos en las evaluaciones parciales y al final de la Asignatura. EJE TEMTICO N 4 EL GRUPO Y LAS INSTITUCIONES - Anamnesis histrica del concepto Institucin. - Anlisis al interior de las instituciones, desde la perspectiva del Trabajo social. - Relacin Institucin, organizacin y grupo. - La prctica institucional del trabajador social en el abordaje grupal. BIBLIOGRAFA DEL EJE TEMTICO N 4

-Frigerio, Graciela . Cara y Ceca de las Instituciones Educativas. -Ferullo de Parajn, A. "Cuadernillo 200, Teora y Tcnicas de Grupo." Fac. Fil. Y Letras. U.N.T. -Lapassade, Gregorio. Grupos, Organizaciones e Instituciones. Mjico. Ed. Gedisa. 1975. -Kamisky, Gregorio. "Dispsositivos Institucionales". Lugar Editorial. Bs. AS. 1994. -Kisnerman, Natalio. " Pensar el Trabajo Social, una intervencin desde el construccionismo" Humanitas. Bs. AS. 1998. -De Robertis, Cristina. La Intervencin colectiva en Trabajo Social.El Ateneo. Bs. As. 1981. -Schvarstein, Leonardo. Sicologa Social de las Organizaciones. Paidos. Bs. As. 1992 -Quiroga, Ana. Enfoques y perspectivas en Sicologa Social.Ed. Cincos. Bs. As. 1994. 5ta. Edicin.

CLASES PRACTICAS Y PRACTICOS. EJE TEMTICO N 4 Lectura, anlisis y discusin del texto Sicologa Social de las Organizaciones. Articulacin terico-prctica. Actividad para la profundizacin de los contenidos, clase prctica evaluativa. Mesa Panel. Trabajo Social con Grupos en las Instituciones.. Con la participacin de profesionales del medio, dedicados al Trabajo Social con Grupos.

- Lectura, anlisis y discusin de fichas de ctedras. - Prctico evaluativo

DINAMICA Y DESARROLLO Este eje temtico se desarrollar a travs de clases expositivas y trabajos grupales de elaboracin por parte de los alumnos, con relacin a los temas y subtemas incluidos en los contenidos antes mencionados. Se privilegiar la contrastacin permanente de la teora y la prctica pre profesional de los estudiantes y tambin situaciones concretas de la realidad social e institucional actual. Estas actividades de la Ctedra tendrn el carcter de Prcticos y sus contenidos estn incluidos en las evaluaciones parciales y al final de la Asignatura. EJE TEMATICO N 5: INTERVENCION PROFESIONAL Y COTIDIANEIDAD - Relacin grupo, vida cotidiana y Trabajo Social. - Impacto de la cuestin social en la vida cotidiana de los grupos.

- Representaciones sociales, su relacin con la vida cotidiana. - Importancia de la vida cotidiana y las representaciones sociales en la intervencin profesional;

en la dimensin de abordaje grupal. BIBLIOGRAFIA DEL EJE TEMATICO 5

- Kisnerman, Natalio. Reunion de Conjurados. Lumen. Bs. As. 1999. - Garcia, Dora. El Grupo. Mtodos y tcnicas participativos. Ed. Espacio. 1997. - CE:DE:PO: Tcnica participativas para la educacin popular. Tomo 1 y 2. Humanitas.

Alforja. Bs. As. 1989. - Berger, P. y Luckman, T. La construccin social de la realidad. Bs. As. Amorrortu. 1984. - Quiroga, Ana. Enfoques y perspectivas en Sicologa Social.Ed. Cincos. Bs. As. 1994. 5ta.

Edicin. - Kisnerman, Natalio. " Pensar el Trabajo Social, una intervencin desde el construccionismo"

Humanitas. Bs. AS. 1998. - Moscovici. Psicologa Social Tomo II - Pichon Riviere, Enrique. Psicologa de la vida cotidiana II. Op. Cit. - Souza Minayo, Maria. El desafio del conocimiento. Investigacin cualitativa en salud.

Lugar editorial. Bs. As. 2004. CLASES PRACTICAS Y PRACTICOS. EJE TEMTICO N 5

- Lectura, anlisis y discusin de artculos periodsticos sobre la realidad nacional y local actual.

- Prctico evaluativo - Lectura, anlisis y discusin de artculos periodsticos , articulando a travs de tcnicas

grupales con situaciones de su prctica pre profesional. - Clase prctica de profundizacin de contenidos - Prctico evaluativo.

DINAMICA Y DESARROLLO Este eje temtico se desarrollar a travs de clases expositivas y trabajos grupales de elaboracin por parte de los alumnos, con relacin a los temas y subtemas incluidos en los contenidos antes mencionados. Se privilegiar la contrastacin permanente de la teora y la prctica pre profesional de los estudiantes y tambin situaciones concretas de la realidad social e institucional actual. Estas actividades de la Ctedra tendrn el carcter de Prcticos y sus contenidos estn incluidos en las evaluaciones parciales y al final de la Asignatura. EVALUACIN Por tratarse de una Asignatura de formacin especfica o del rea terico-metodolgica, en tal sentido , y no obstante tener carcter terico, supone la permanente articulacin con la prctica profesional por ello se evaluaran los procesos de aprendizaje, teniendo el carcter de continua y permanente para lograr el requerimiento adecuado de los alumnos y docentes en:

- Actividades Curriculares: - Clases Tericas: no obligatorias - Clases Prcticas: son de profundizacin y aplicacin de contenidos, con asistencia

obligatoria del 75% - Prcticos: evaluativos de los ejes temticos, con aprobacin del 75%

- Clases de Consulta: no obligatorias. El estudiante podr solicitarlas en fecha y horario establecidos.

- Examen Final de la Asignatura: sobre la totalidad de los contenidos tericos y articulacin con la prctica pre profesional y situaciones concretas de la vida cotidiana, toda vez que el estudiante cumpla con los requisitos de regularidad.

CONDICIONES DE REGULARIDAD Los prcticos evaluativos se realizarn al finalizar cada tema. Los mismos debern ser aprobados en un 75% . Estos prcticos podrn ser recuperados. Se realizar 2 parciales con sus recuperatorios, durante el dictado de la Asignatura, los que sern aprobados o desaprobados mediante un sistema de calificacin numrico, cuya nota mnima es cuatro (4). Para revestir la condicin de regular: el estudiante deber tener aprobados el 75% de los trabajos prcticos o sus recuperatorios, los dos parciales o sus recuperatorios y cumplimentar con el 75% de asistencia a clases prcticas. CONDICION DE LIBRES: Los alumnos que no renan las condiciones anteriormente explicitadas, revestirn la condicin de libres y debern:

- Rendir el examen final bajo las modalidades de escrito y aprobado este ser evaluado en forma oral por la mesa examinadora.

Lic. Laura Baides Prof. Adjunta Trabajo Social con Grupos Intervencin Transformadora