1

El 25 de julio de 2005 se publica el acuerdo 363 en el que se establece que también se atenderá a los niños y jóvenes de 10 a 14 años que no hayan iniciado o concluido su educación básica y que se encuentran fuera del sistema regular.

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La población 10-14 en condición de rezago se integra por niños y jóvenes:

Que no están matriculados en el sistema regular. Han sido expulsados de la escuela por no cumplir con las demandas del

sistema. Han desertado del mismo. Es una población que se localiza en el medio urbano y urbano marginal. O cautiva en centros de atención como: casas hogar y centros de

readaptación.

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Dadas las condiciones, el Modelo Educativo 10-14 centra su propuesta en el MEVyT acotado en el que se retoman tanto los contenidos básicos necesarios para garantizar la continuidad educativa en el ámbito escolar o no formal, como aquellos módulos diversificados que se relacionan más con sus condiciones de vida , nociones relativas a la violencia y riesgos sociales como las adicciones, prevención de embarazo temprano, la defensa de los derechos laborales, la cultura ciudadana, de manera que se da respuesta a sus características y necesidades biopsicosociales.

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• El MEVyT Acotado para la población 10–14 queda integrado con los módulos básicos de los niveles inicial e intermedio, e incorpora el módulo de Somos Mexicanos que pertenece a los diversificados, como básico.

• En relación con los contenidos diversificados incorpora módulos del eje de Jóvenes, Trabajo, Cultura Ciudadana y Familia y empoderamiento.

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•Para efectos de una organización educativa más flexible y pertinente que la escolarizada, pero más estructurada que la educación completamente abierta, el MEVyT 10-14 se conforma en tres fases:

•La fase I corresponde al nivel inicial del MEVyT y se incorporan en ella los niños o jóvenes analfabetas o con altas deficiencias en lectura y escritura.

•En la fase II se ubica a niños con conocimientos básicos de lectura, escritura y cálculo, para continuar su desarrollo, y

•En La fase III se ubica a niños con mayores competencias matemáticas y de comunicación escrita, así como las referencias de la historia, geografía y ciencias naturales, equivalentes a un mínimo de 4 años de educación primaria.

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• Los niños y jóvenes deberán atenderse, de preferencia, en círculos de estudio exclusivos para la primaria 10-14 a cargo de un Orientador Educativo.

• Todo joven inscrito en la primaria 10-14 podrá sustentar hasta dos exámenes por sesión, para los cuales es requisito presentar las evidencias de…

• ...aprendizaje del módulo; no podrá presentar exámenes de módulos de otra fase hasta acreditar todos los módulos de la fase inmediata anterior…

• ...y deberá concluir su educación dentro de esta vertiente, aun cuando rebase la edad.

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NIVEL INICIALNIVEL INICIAL NIVEL NIVEL INTERMEDIOINTERMEDIO

MODULOS MODULOS DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

1.1. La palabraLa palabra

2.2. Para empezarPara empezar

3.3. Matemáticas para Matemáticas para empezarempezar

1.1. Leer y escribirLeer y escribir

2.2. Saber leerSaber leer

3.3. Los númerosLos números

4.4. Cuentas útilesCuentas útiles

5.5. Figuras y Figuras y medidasmedidas

6.6. Vamos a Vamos a conocernosconocernos

7.7. Vivamos mejor Vivamos mejor

8.8. Somos mexicanosSomos mexicanos

Ser joven¡Aguas con las adicciones!Fuera de las drogasUn hogar sin violenciaJóvenes y trabajoOrganizo mi bolsillo y las finanzas familiaresNuestros valores para la democraciaProtegernos, tarea de todosEmbarazo, un proyecto de vidaIntroducción a la computadoraEscribo con la computadora

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FASE 1FASE 1 FASE 2FASE 2 FASE 3FASE 3 MÓDULOS MÓDULOS DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS

1. La palabra1. La palabra

2. Para empezar2. Para empezar

3. Matemáticas 3. Matemáticas para empezar para empezar

4. Leer y escribir4. Leer y escribir

5. Los números5. Los números

6. Cuentas útiles 6. Cuentas útiles

7. Somos 7. Somos mexicanos mexicanos

8. Saber leer8. Saber leer

9. Figuras y 9. Figuras y medidasmedidas

10. Vivamos 10. Vivamos mejor mejor

11. Vamos a 11. Vamos a conocernos conocernos

12. Un Módulo 12. Un Módulo DiversificadoDiversificado

Ser joven¡Aguas con las adicciones!Fuera de las drogasUn hogar sin violenciaJóvenes y trabajoOrganizo mi bolsillo y las finanzas familiaresNuestros valores para la democraciaProtegernos, tarea de todosEmbarazo, un proyecto de vidaIntroducción a la computadoraEscribo con la computadora

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Equipo de implantación del MEVyT

Son contenidos y actividades de trabajo como temas de interés, relacionados con la realidad de las personas jóvenes y adultas, con su vida diaria y sus problemas.

Cada módulo a través del desarrollo de temas, problemas o situaciones, responde a las necesidades de aprendizaje de las personas y desarrolla competencias para la satisfacción de sus necesidades.

Equipo de implantación del MEVyT

Nombre del paquete modular

Propósito que persigue el módulo

Materiales que lo integran

Unidades o secciones que integran el o los libros del educando

Ubicación de los ejercicios de auto evaluación y el nombre con que se identifican

Información que contiene la guía del Orientador Educativo y su utilidad

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SI PRESENTA BOLETAS DE GRADO DE PRIMARIA

SUSTITUYE EN MEVyT 10-14 SE UBICA EN

1o. Nada Fase 1

2o. Nada Fase 1

3o. Fase 1 Fase 2

4o. Fase 2 Fase 3

5o. Fase 2 Fase 3

La tabla de sustitución para el MEVyT 10-14 es:

Adquiera y desarrolle habilidades relacionadas con:

la expresión oral,

la lectura,

la escritura y

las matemáticas

que les permitan aprender permanentemente,

con independencia,

así como actuar con eficiencia e iniciativa en la vida cotidiana.

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Construya los conocimientos fundamentales para comprender:

los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud,

la prevención de las adicciones,

la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales,

así como aquéllos que les permitan conocer la historia y la geografía regional y nacional.

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• Comparta principios éticos y actitudes mediante el conocimiento de sus derechos y deberes, y la práctica de valores en su vida personal, en su relación con los demás y como integrantes de la comunidad nacional.

• Desarrolle competencias que le permitan ejercer sus derechos y obligaciones en materia laboral, que le facilite su desempeño en los distintos espacios productivos en los que participe .

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• Desarrolle actitudes propias para el aprecio y disfrute de la cultura, así como para su participación reflexiva, crítica y creadora en las actividades que emprende o colabore.

• Resuelva problemas matemáticos, utilizando procedimientos formales y estrategias personales.

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• Conozca y aplique aspectos básicos de las ciencias para el cuidado de la salud y el medio ambiente, los derechos humanos e indígenas, el respeto a la diversidad cultural y la convivencia social.

• Conozca los principales cambios históricos y sociales de nuestro país y del mundo y cómo influyen en las maneras de vivir y de participar.

• Comunica con claridad y oportunidad sus necesidades, intereses, opiniones y experiencias, y escucha con atención, comprendiendo la información que recibe.

• Lee en forma comprensiva diferentes tipos de textos informativos para enriquecer su conocimiento de la realidad y para disfrutar de ellos.

• Produce textos orales y escritos e carácter funcional y de diverso tipo para comunicar en forma legible y ordenada su pensamiento y las creaciones de su propio interés en diversos ámbitos de vida.

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• Resuelve problemas matemáticos individualmente y en colectivo, relacionados con situaciones cotidianas, cuya solución requiera de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).

• Comprende los hechos y fenómenos naturales, sociales y culturales que le acontecen en su entorno histórico y geográfico, y la importancia de participar en ellos.

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• Cuantifica, clasifica y ubica espacialmente la realidad, en su interacción cotidiana con objetos medios y recursos que le rodean, para el desempeño efectivo de sus actividades

• Expresa sus opiniones e ideas, y escucha las de otros, frente a problemas y situaciones de vida que enfrenta en los diferentes ámbitos en los que participa.

• Convive e interactúa con los demás con armonía, respeto y equidad en los espacios familiar laboral y comunitario.

• Aplica sus conocimientos y experiencias en acciones y actividades de bien común, en las que expresa su pensamiento y creatividad.

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• Aplica sus derechos y obligaciones en materia de trabajo, salud, educación y participación social, y asume el papel que le corresponde en forma responsable.

• Participa y aplica estrategias de prevención de riesgos en salud y adicciones, con las que asume la tarea de promover el mejoramiento en la calidad de vida de las personas que le rodean.

• Promueve de manera activa los valores y principios cívicos

que le identifican como un ciudadano pleno.

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La metodología de estudio que propone el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo dirigido a la población 10–14, se caracteriza entre otras cosas:

Por privilegiar la construcción de aprendizajes por encima de la enseñanza tradicional.

Por promover procesos educativos activos basados en la participación de los estudiante.

Por plantear contenidos asociados con la realidad de los usuarios.

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Se funda en procesos de interacción en la construcción de aprendizajes compartidos para actuar y transformar su propia realidad, de ahí que se propone para su desarrollo los siguientes momentos:

Recuperación de conocimientos, experiencias y aprendizaje relacionados con el tema de estudio.

Búsqueda y análisis de información, reflexión y confrontación de los conocimientos adquiridos con diferentes medios y recursos de información.

Cierre, conclusión y aplicación de lo aprendido.

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Los educandos poseen múltiples saberes que no siempre son reconocidos en el sistema escolarizado.

La mayoría de la población tiene experiencia escolar, que abandonaron por diversos motivos, aún así, cabe resaltar que manifiestan cualidades propias como:

La vivacidad de convivir con las personas de su entorno.

La habilidad para resolución de problemáticas.

La astucia con la que se desenvuelven en el medio.

La buena voluntad hacia las personas y en los aspectos positivos que les ofrece el medio, así como otros aspectos positivos que resultan de su experiencia y que pueden ser utilizadas favorablemente encaminando su potencialidad a dinámicas de aprendizaje grupal.

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• Se enfrentan a grandes cambios biológicos, sociales y psíquicos lo que implica discriminación hacia su persona provocando un paulatino deterioro de su autoestima.

• Viven la falta de recursos económicos, obligándolos a incorporarse tempranamente al ámbito laboral para dar apoyo a sus familias, trabajos en donde son objeto de explotación y marginación.

• Pertenecen a familias numerosas, con padres y madres de baja o nula escolaridad que no disponen de tiempo para ayudar en las tareas a sus hijos/as, y tampoco de asistir a reuniones escolares.

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• Debido al bajo nivel económico de sus familias son sujetos de constantes migraciones, por lo tanto viven en constantes cambios de domicilio y escuela, ésta será la última prioridad.

• Generalmente tienen mayor edad que los integrantes del grupo, debido a los desfases cronológicos vividos por el cumplimiento de responsabilidades familiares y laborales.

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• Tienen prolongadas trayectorias escolares, con periodos de reprobación en los primeros grados y deserciones escolares en grados intermedios, hasta llegar a la deserción final del ciclo escolar.

• Sufren discriminación hacia sus costumbres, sus hábitos, sus formas de hablar, pero sobre todo por su presentación física.

• Algunos tienen que hacerse cargo del cuidado de sus hermanos menores, o responsabilizarse de los quehaceres del hogar.

• Tienen mala alimentación debido a su condición económica, lo que provoca una disminución de sus capacidades físicas, cognitivas y de rendimiento diario.

• En algunos casos presentan problemas de adicciones.30

En consideración a la función principal del Orientador Educativo que es coordinar las actividades de aprendizaje del grupo, debe ser una persona con quien:

Los educandos se sientan identificados y respaldados Dispuesta a escuchar y a entenderlos Que despierte la confianza de todos los integrantes del círculo Que aprovecha las capacidades individuales para lograr tareas

comunes Que motive la participación Evite problemas y conflictos Busque la unión y colaboración entre todos.

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Es importante tener presente:

Que el Orientador Educativo es parte del grupo y que también está aprendiendo,

por ello debe ser capaz de aceptar que a veces las cosas no salen como se planean,

de revisar y hacer los cambios necesarios,

aprender de las experiencias del propio grupo y

de otras formas de trabajo.

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• En este sentido, el Orientador Educativo de preferencia debe ser una persona con experiencia laboral en el campo educativo, en el trato de la población de 10 a 14 años de edad, y con un nivel educativo mínimo de Preparatoria.

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Requisitos de ingreso al programa MEVyT 10-14

• Tener entre 10 a 14 años. • Llenar un formato de registro.

Las personas que soliciten ingreso al programa MEVyT 10-14 deberán presentar:

Copia certificada del Acta de Nacimiento o Documento Legal Equivalente. Constancia de la Clave Única de Registro de Población (CURP).

Para el caso de los niños de 10 a 14 años con 11 meses que se inscriban a la Primaria 10-14, para su registro podrán presentar Acta testimonial o Ficha de registro expedida por el Director de la Casa Hogar o del Centro Tutelar de Menores, según sea el caso.

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La duración promedio para concluir los estudios de primaria es de 36 meses. El joven puede recibir tantas asesorías como requiera para su aprendizaje.

Elaboró: Martha Elena Delgadillo35