PROFESSIONALSDE L’EDUCACIÓ La incertesa d’educar

L’educació del futur es veu confrontada a una inadequació cada vegada més àmplia, profunda i greu. D’una banda els nostres sabers desarticulats, parcel·lats i compartimentats, i de l’altra, les realitats o problemes cada vegada més multidisciplinaris, transversals, multidimensionals, transnacionals, globals, planetaris.

Edgar Morin

Volem reflexionar sobre la feina d’educar, per pensar les condicions més adequades per exercir la professió amb salut, satisfacció laboral i èxit educatiu.

Ens volem interrogar sobre la complexitat, les dificultats i les incerteses de l’educació en l’era del coneixement. CCOO Ensenyament

El saber de qui treballa és clau.Se’ns ha d’escoltar, hem de negociar.

La incertesa d’educar

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Són professions que requereixen més que vocació. Necessiten un alt nivell de preparació tècnica, científica i tecnològica; un bon entrenament per adaptar-se amb il·lusió als canvis, una disponibilitat innata o apresa per atendre persones en les seves necessitats múltiples i variades, un bon nivell d’iniciativa i proactivitat i, sobretot, una visió holística i sistèmica que permeti analitzar la realitat en el seu conjunt, eviti perdre’s en el detall del particular, i, alhora, incorpori el sentit del matís en la reflexió i la presa de decisió professional. (...) La dimensió ètica és una dimensió consubstancial a la professió educadora.

Miquel MartínezUniversitat de Barcelona

Aprenen perquè jo els estimo, perquè jo els dic que allò és interessant. Mestra d’educació infantil

Entre el compromísi la dificultat

Per superar la dificultat: condicions d’adequació personal, condicions de treball.Per compensar el compromís: reconeixement moral, retributiu i professional.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Transmetre coneixement pot ser una tasca individual, provocar la reconstrucció del pensament i de l’acció, promoure a contracorrent l’autonomia professional i la crítica de la cultura hegemònica, implica tots els components del col·lectiu afectat i requereix llur col·laboració. Aprendre a viure i treballar en col·laboració és una exigència ètica i epistemològica del propi fer pedagògic.

Ángel Pérez GómezUniversitat de Malaga

Educar amb l’exemple no és una manera d’educar: és l’única manera d’educar.Professor de programes de qualificació professional inicial PQPI

Per a alguns docents som invisibles, quan van fora de temps, tothom vol ser el primer i no consideren la nostra feina.Personal no docent

Jo educo,nosaltres eduquem

Més temps per interrogar-se, per col·laborar.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Autoritat en el mercateducatiu?

L’ascens en la jerarquia social es mesura per la creixent habilitat per obtenir el que un vol (sigui el que sigui) ara i sense demora. (...). Quan és conside-rada com un producte, l’educació passa a ser una cosa que s’aconsegueix, completa i acabada, o re-lativament acabada.... per ser d’alguna utilitat, l’educació i l’aprenentatge han de ser continus i estendre’s a tota la vida... és impensable que es puguin formar persones o personalitats d’una altra manera que no sigui per mitjà d’una reformació continuada i eternament inacabada.

Zygmunt Bauman

La mateixa ciència ha substituït la seva idea de les certeses majúscules per la de probabilitat, i les seves bases més fermes per principis d’incertesa. En aquest context, com acatar?

Vicente Verdú

Hi ha moltes persones que han dimitit d’exigir a la mainada, que tenen por a l’enfrontament, perquè tenen por del rebuig dels infants...

Psicopedagoga en un IES

No al mercat educatiu: segrega l’alumnat i desautoritza el professorat.Sí al servei públic educatiu: per la gratuïtat i la cohesió social.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Necessitem posar fi a la destrucció de l’autoestima que, com a societat, com a comunitat educativa, s’ha produït en els darrers anys. La proliferació d’avaluacions, la majoria molt solvents, però que acaben sent simplificades en dos titulars i mig no ens ha ajudat. Es podria dir allò de “advertim l’espectador que qualsevol semblança entre l’estudi i la seva lectura mediàtica és pura coincidència”.

Joan Coscubiela

Són bàsics, per assolir l’èxit, l’avaluació entesa com a autoregulació dels errors i dificultats i el treball del llenguatge com a eina transversal, des de totes les disciplines.

Neus Sanmartí Universitat Autònoma de Barcelona

Cada vegada resulta més difícil establir una comunicació activa, bidireccional, sincera, amb les famílies de cara a millorar i participar en l’educació dels fills. Hi ha retrets, es busquen justificacions, no s’accepten les mesures preses...

Mestra de primària

Confiançai avaluació

El rendiment de comptes i la millora pedagògica exigeixen avaluació de tasques i de resultats, i això ha de generar confiança. La classificació i la desqualificació no són avaluació: no es pot educar sense confiança.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

L’autoritat ha estat abolida pels adults i això només pot significar una cosa: que els adults es neguin a assumir la responsabilitat del món en el qual han posat els infants.

Hannah Arendt

En els llibres de pedagogia, psicologia i didàctica, no se sol parlar de “l’educació del deure”. Més encara, se la considera contrària a la motivació. Doncs no... El deure és, abans que res, un requisit per estructurar la personalitat i aconseguir un comportament lliure. (...)

José Antonio Marina

S’ha de fer un esforç molt gran per marcar disciplina, cridar l’atenció pel treball. Es gasta molt de temps per inculcar hàbits i no tant per impartir coneixements.

Mestra de primària

L’alumnat avui és cada vegada més actiu i entremaliat, es fa més difícil portar l’aula. El professorat ha d’entusiasmar, seduir i conduir l’espontaneïtat del seu alumnat.

Professor de secundària

Entre la disciplina i la motivació

La participació i l’aprenentatge de la convivència han de ser centre de la cultura educativa. Educar per la llibertat és educar la voluntat. Cada centre ha de ser plural i democràtic.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Diversitat - IgualtatInclusió - Selecció

(...) La segregació entre escoles no és gens desitjable. D’una banda, perquè és contrària a una filosofia d’una educació pluralista en una escola de servei públic, i, d’altra banda, perquè afecta les condicions de formació dels alumnes en detriment dels que tenen menys talent, i, per tant, és contrària a una política d’igualtat d’oportunitats.

Vincent DupriezSociòleg, professor de la Universitat de Bordeus

A aquest nen o nena jo li podria fer això; a aquest altre, li hauria de fer allò. Si vols fer-ho bé has de tractar cadascú segons les seves necessitats i d’acord amb els seus possibles objectius i capacitats. Tan bonic és el que s’hauria de fer, que si vull fer-ho amb seriositat, no puc.

Mestre d’educació infantil

Al final hem de posar un número. Això és selectivitat. No comprensivitat. I és que fora de l’àmbit de l’aula i de l’escola encara està menys clar que algú tingui ganes d’integrar la diversitat.

Mestre d’educació infantil

Reduir les ràtios en totes les activitats educatives. Estratègies i recursos contra la segregació i per als bons resultats educatius.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Entre l’educació digital i l’educació artesanal

La tecnologia no ens porta enlloc sense innovació pedagògica.

Nancy Law, Universitat de Hong Kong

És fàcil, en l’entorn actual, trobar respostes, i ara és important fer-nos les preguntes adequades.

Dolors Reig, psicòloga

L’autèntic mestre, sigui quina sigui la seva matèria, és abans que res i sobretot un mestre d’humanitat.

José Manuel Esteve, pedagog

L’alumnat acudirà a les aules i, sota la direcció del professorat, tindrà accés al coneixement global i complet de quasi tot. Només per aquest canvi revolucionari de les eines i de les possibilitats de saber, cal convenir que la transformació de la tasca educativa que està a punt de produir-se és total, és absoluta, és brutal... Jordi Vilamitjana, professor

Configurar la professió educativa com un espai d’investigació, innovació i formació, com una xarxa coordinada de dimensió europea, i transversal als diferents tipus i nivells educatius.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Treball amb salut?

La salut laboral es construeix en un medi ambient de treball adequat, amb condicions de treball justes, on els treballadors i treballadores puguin desenvolupar una activitat amb dignitat i on sigui possible la seva participació per a la millora de les condicions.

ISTAS - Institut Sindical de Treball, Ambient i Salut

Què et causa problemes de salut, en la feina?

... De vegades hi ha un excés de feina que es podria evitar o organitzar d’altra manera.

Sovint percebem la nostra feina com a inútil, davant la manca d’interès d’una part de l’alumnat...

Excés de feina, complexitat de la feina, dificultat, no preparació per a nous reptes.

Desencontre amb els pares en el procés educatiu.

Estudi realitzat a Osona amb professionals d’escola pública i concertada, primària i secundària, docents i no docents.

La professió docent és una de les que suporta més nivell d’estrès.En les avaluacions de riscos realitzades al Baix Llobregat s’ha detectat que el 92% del professorat de l’ensenyament públic està en situació d’alt risc per fatiga i càrrega mental.

Àngel, professor i delegat de prevenció

Per a la prevenció: millora de l’organització del treball, arquitectura escolar funcional, mobiliari ergonòmic i vigilància de la salut.Per a la compensació: reconeixement de les malalties professionals.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Quanta burocràcia?quanta autonomia?

¿Com s’han de dosificar les reglamentacions i la delegació de responsabilitats perquè l’escola sigui alhora més eficaç, més justa, més universal, en una paraula, més democràtica?

Les pràctiques innovadores no es decreten sinó que es desenvolupen mitjançant el suport als ensenyants, la seva participació en les discussions i en les decisions i el seu compromís en el perfeccionament de la institució.

Andrea Capitanesco, Universitat de Ginebra

Un currículum democràtic ha d’anar acompanyat d’una organització escolar també democràtica.

M. Teresa GonzálezUniversitat de Múrcia

Es fan molts projectes, se segueixen molts eixos i s’omplen molts fulls que, de vegades, no saps on et porten.

David, professor coordinador de departament.

Rebaixem pressió i donem la calma i la tranquil·litat que necessita l’anar fent de l’educació. Simplificació normativa. Projectes educatius democràtics en xarxa vinculats al territori.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Temps i contratemps

EDonem més importància a quantes hores hi destinem que no pas al que fem en realitat al llarg d’aquestes hores.

Quan no n’hi ha hagut prou amb el temps escolar, hem inventat l’extraescolar.

Joan Domènech, mestre

Cal posar l’accent en l’esdeveniment més que no pas en l’horari escolar.Cal trencar l’esquema de nou classes, nou hores i nou exàmens.

José Gimeno Sacristán

Estic contractada 1/3 de jornada, però he d’anar quatre dies a la setmana a l’escola, dels quals tres tinc classe a primera i a última hora del matí, i l’altre a última hora de la tarda. A més, en desplaçaments a l’escola inverteixo prop d’una hora i mitja entre anar i tornar. Com que tinc dues filles petites, tinc dificultats per conciliar amb aquesta jornada laboral tan desgavellada.

Mestra de primària

Repensar, amb els agents socials, nous horaris laborals i escolars, diversos, compactats i amb més graus de flexibilitat per dur a terme una acció amb més equitat de la vida personal i laboral.

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Crisi i inversió

No hi pot haver una reforma cultural sense una reforma econòmica... el programa de reforma econòmica és, precisament, el mode concret en què es presenta qualsevol reforma intel·lectual i moral...

A. Gramsci

Els increments de la productivitat no s’obtenen per l’ús intensiu de mà d’obra barata i precària, sinó per la millor capacitat d’utilització de les noves eines tecnològiques i organitzatives. Cal, per tant, reforçar l’educació i la formació, augmentar el saber general, promoure els valors de la innovació.

Joan Carles Gallego

En lloc de retallar la despesa en educació, els governs haurien d’invertir en aquest sector per fomentar el creixement, promoure l’estabilitat social i construir una economia del coneixement.

Professor universitari

La recuperació econòmica comença per l’educació

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

La societat educa?

Però hem viscut per salvar-vos els mots, per retornar-vos el nom de cada cosa, perquè seguíssiu el recte camí d’accés al ple domini de la terra.

Salvador Espriu

Educar és l’activitat fundacional de l’espècie humana. L’evolució biològica s’ha prolongat en l’evolució cultural, l’essència de la qual és l’educació.

José Antonio Marina

La societat fa una cosa i demana que I’escola ensenyi la contrària? Això és doble moral.

Mestra de secundària

Els pares i les mares també estan desorientats i desbordats, amb l’autoestima per sota de les rajoles. Costa fer de mares i de pares, també.

Mestra d’educació especial

Per fer els canvis reals en educació, cal bastir aliances entre el agents socials perquè s’hi impliqui la societat des dels seus diversos sectors laborals, econòmics i culturals...

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Sento la necessitat de convertir l’aula en un espai en el qual jo pugui existir com a dona, en el qual pugui reflexionar sobre el comportament humà, des d’uns pressupòsits humans no marcats per la jerarquia d’un sexe sobre l’altre i on l’alumnat pugui trobar instruments de crítica i de coneixement per interpretar la realitat globalment i no només des de l’òptica masculina.

M. José Urruzola, educadora

El decret de direccions torna a ser un sostre de vidre. Una càrrega de funcions sense límits horaris, incompatible amb obligacions familiars. Una altra vegada la divisió estereotipada del treball entre homes i dones. Més directors que directores mentre que hi ha més dones treballant en l’ensenyament. Catedràtica de secundària

La coeducació és l’educació. Volem construir relacions harmòniques i equilibrades entre els sexes/gèneres, que són clau de la convivència.

Homes i dones, iguals en l’educació?

PROFESSIONALS DE L’EDUCACIÓ

Aquesta exposició parteix de les respostes sobre preocupacions professionals manifestades en l’enquesta realitzada als afiliats i afiliades de la federació i d’ensenyament durant el curs 2009-2010.

Amb les aportacions bibliogràfiques de les persones esmentades en l’exposició i altres fonts hem volgut concretar les idees i preocupacions professionals expressades. Per obrir reflexió i debat sobre el futur de l’educació, l’exercici professional i les condicions laborals que ens permetin més satisfacció.

També hem utilitzat les aportacions d’altres treballs de camp fets o impulsats per la Federació d’Ensenyament, com l’Estudi sobre salut laboral als centres d’Osona o el grup de discussió sobre atenció a la diversitat a Terrassa, etc.

A tots i totes els manifestem el nostre agraïment. Federació d’Ensenyament de CCOO de Catalunya

Producció: Federació d’Ensenyament de CCOO de Catalunya

Coordinació, selecció de continguts i textos: Montse Ros, Josep Miquel Lacasta

Fotografies:Antonio Rosa

Disseny: La Page

Col·laboracions: Dolors Vallejo, Àngel Amatller, Toni Madueño, Mercè Gòmez, Mercè Otero

Centres educatius on s’han realitzat les fotografies i als que agraïm la seva col·laboració:- Institut Enric Borràs

de Badalona- Institut Puig Castellar

de Santa Coloma de Gramenet

- Institut Torre del Palau de Terrassa

- Institut Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona

- Escola Àngel Baixeras de Barcelona

- Escola Pallaresa de Santa Coloma de Gramenet

- Escola Bressol L’Esquirol de Santa Coloma de Gramenet

- Escola Benviure de Sant Boi de Llobregat

- Escola d’Estiu del Maresme. Moviment Educatiu del Maresme

Crèdits exposició