Escuela Normal del Estado

“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”

Estrategias didácticas con propósitos comunicativos

Profesora Irma Elena Navarro Miranda

Estrategia didáctica orientada a la producción de textos orales y escritos

Lección 5. “El Sol” de la asignatura de español segundo grado

Socorro Maribeth Jaime Morán

4 “A” LEP

A Martes 21 de abril del 2015; Hermosillo Sonora.

El tema a planificar es la lección 5 de la asignatura de español segundo grado llamada “El Sol” y se impartirá en la jornada de práctica docente el próximo jueves 21 de mayo del presente año en el grupo de segundo grado sección “A” de la escuela primaria “María Guadalupe Rico de Ramírez” a cargo de la maestra Elena Andrea Quiroz Martínez.

El grupo consta de 33 alumnos

15 niñas 18 niños

Gustos de los alumnos

La estrategia didáctica a impartir está diseñada con la intención dedesarrollar en los alumnos habilidad para producir textos orales yescritos a partir de la comprensión de un texto informativo.

El aprendizaje de la escritura se debe realizar a partir del mismo actode escribir, es necesario que los estudiantes tomen conciencia de losprocesos cognitivos implicados en el proceso de producción, y queadquiera conocimientos básicos indispensables para escribir untexto, para ello debe conocer el tema.

El texto oral es aquel que se realiza con sonidos. Su finalidadcomunicativa permite expresar ideas importantes sobre algún tema.Es necesario que el emisor y receptor estén conectados para que sede dicha expresión.

ESCUELA PRIMARIA: María Guadalupe Rico de Ramírez

Clave: 26EPR0308T Grado y

Grupo:

2 “A”

Fecha de

aplicación: Jueves

21 de mayo del

2015

Nombre del docente: Elena

Andrea Quiroz Martínez

Nombre del practicante:

Socorro Maribeth Jaime Morán

El propósito es que los alumnos usen estrategias de comprensión en un texto informativo, para obtener datos acerca de un tema. Los contenidos son: Estrategias de comprensión lectora tomando en cuenta conocimientos previos. Comentarios y opiniones sobre lo leído. Comprobación de propósito de lectura. Localización de información explícita.

En la lección 5. “El Sol” los alumnos primeramente deben analizar un texto informativo llamado “La estrella más importante de la Tierra” para después responder a seis interrogantes. Tomando en cuenta los estilos de aprendizaje de los estudiantes se desarrolla una estrategia didáctica que llame la atención de los niños para comprender el tema y exponerlo y así dar respuesta a las preguntas de manera coherente.

Primeramente activar la atención del alumno cantando la canción “El baile de los animales” para que el ambiente sea armónico, también propicia a que los alumnos tranquilicen su energía. Seguido de esto decir que es momento de trabajar, por ello deben sentarse y guardar silencio para escuchar instrucciones. Indicar a los niños que el tema a tratar es de la asignatura de español y se llama “El Sol”.

Para saber los conocimientos previos que tienen los niños con respecto al tema, es necesario hacer cuestionamientos tales como: ¿Qué es el sol? ¿Para qué necesitamos al Sol? ¿Cómo te sientes cuando pasan varios días nublados y no vez la luz del sol? ¿Cuándo se dice que amanece? ¿Te emociona ver el sol por la mañana? ¿Qué sientes o piensas cuando se oculta el sol? Al terminar estas preguntas se expone un vídeo acerca del sol para recabar información acerca de dicha estrella. Explicar que para encontrar las respuestas correctas a las interrogantes es necesario analizar un texto informativo. Preguntar ¿Qué un texto informativo? Y a su vez explicar que es aquel en el que el escritor da a conocer brevemente información de algún hecho ocurrido, circunstancias reales u otro tema de interés.

Comenzar cantando la canción “Juanito tenía un amigo” para lograr hacer seis equipos con el mismo número de integrantes. La dinámica consiste en tener un espacio determinado, para que los alumnos empiecen a caminar por todo el lugar y cantar Juanito tenía un amigo eeeeea, Juanito tenía un amigo eeeeea dos veces, al hacerlo deben aplaudir. Al momento de cantar por segunda ocasión dicen se vistió de… y existen seis opciones: arbolito (una persona), puentesito (dos personas), trebolsito (tres personas), solesito (cuatro personas), estrellita ( cinco personas), florecita (seis personas). Dependiendo de lo que se indique se deben quedar parados y formar los equipos, por ultimo hacen el equipo de estrellita que es el de cinco personas.

Seguido de esto indicar que saquen el libro de español, luego se juntan los integrantes de cada equipo y se colocan en diferentes partes del salón. La maestra explica que el trabajo es colaborativo, es decir entre todos los integrantes del equipo deben dar lectura al texto informativo que viene en las páginas 209 y 210 del libro “La estrella más importante para la Tierra”. Entre todos analizan el texto y así comprenden la lectura mediante una lluvia de ideas. Al terminar la maestra pasa un recipiente por equipo el cual contiene seis papelitos con una pregunta cada uno, a la que deben dar respuesta con base al texto analizado recabando así las ideas principales. Impartir la mitad de una hoja de papel bong por equipo para que expongan por medio de un dibujo o un escrito la respuesta de la pregunta elegida y que la expliquen a los demás compañeros frente a grupo, todo el equipo participa al momento de exponer. Al terminar la exposición todos los alumnos pasan a las páginas 210 y 211 del libro donde se encuentran escritas las seis preguntas explicadas a las que se deben dar respuesta.

Por último dialogar en grupo por qué creen qué los artistas relacionan al Sol con la fuerza, la energía, la alegría y la vida misma. También preguntarles a los niños si les gustó la manera de trabajar el texto informativo ¿Les quedó alguna duda? Es importante saberlo para conocer los gustos y preferencias de los alumnos al momento de trabajar.

El alumno logre comprender el texto informativo “La estrella más importante para la Tierra” por medio de una lectura analizada en equipo y al momento de exponer las ideas principales en forma de pregunta utilizando estrategias de comprensión ya sea dibujando o simplemente escribiendo la respuesta.

Canción “El baile de los animales”, canción “Juanito tenía un amigo”, hoja de papel bong, colores, video https://www.youtube.com/watch?v=QQ0RKeVlMb4 y libro de español.

ALUMNO(A)TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE (marcar

con X )

PRIORIDADES POR ATENDER

(SEÑALAR ÁREA-OPCIONAL)DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA) ALUMNO(A)

José Alberto. 1. De acceso al currículo

Instalaciones de la escuela

( )

En el aula ( )

Apoyos personales (materiales y/o

técnicos)

( )

2. En los elementos del currículo

En la metodología ( X )

Aprendizajes esperados ( )

En los contenidos ( )

En la evaluación ( X )

* En lo académico y

cognoscitivo, mejorar su

escritura y con ello la

competencia de análisis de

textos, ya que se encuentra en

nivel de conceptualización

silábico, también lograr que

exprese la información

analizada de un texto

informativo a partir de un

trabajo colaborativo.

* En la primera actividad al momento de hacer la dinámica para formar equipos,

colocar a José Alberto con alumnos que no tienen dificultad para leer y

comprender.

*Al momento de exponer la pregunta del texto “La estrella más importante para

la Tierra”, apoyar a José Alberto en todo momento dándole ideas de la lectura.

*Al momento de escribir las respuestas de las seis preguntas de las páginas 210 y

211 se le dicta la respuesta antes analizada de una manera lenta para que él

pueda relacionar el sonido de las palabras con las letras y así escribir

correctamente.

Canción “El baile de los animales”

Video