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Jessica Rosillo Juárez
PROCESOS
AUXILIARES DEL
APRENDIZAJE
Rasgos de Un Buen Aprendizaje
PRODUCTO DE LA PRÁCTICA
GENERALIZABLE
DURADERO
An
ális
is
Que Aprendemos o
Queremos que
alguien aprenda
RESULTADOS O
CONTENIDOS
Inte
rve
nc
ión
Cómo Se aprende ese o
esos resultados
buscados
PROCESOS
Cuándo
Cuánto
Dónde
Con Quién
Debe organizarse la
práctica para activar
esos procesos, que
requisitos debe
reunir esa práctica
CONDICIONES
Componentes del Aprendizaje
El Cómo se aprende: Los procesos que permiten el aprendizaje
MOTIVACIÓN ATENCIÓN PERCEPCIÓN MEMORIATRANSFE-
RENCIA
Los procesos del aprendizaje son las actividades que
realizan los y las estudiantes para alcanzar los indicadores
de logro, que evidencian cuán competentes son para
resolver los problemas de la vida cotidiana
Cómo se aprende: Procesos que permiten el
aprendizaje
• Prepara al aprendiz
MOTIVACIÓN
• Selección de información externa
ATENCIÓN• Interpreta
información según conocimientos previos
PERCEPCIÓN
• Guarda, recupera u olvida
MEMORIA• Aplica en
la vida diaria u otro contexto
TRANSFERENCIA
LA MOTIVACIÓN• Santrock (2002) señala que la motivación es el conjunto
de razones por las que las personas se comportan delas formas en que lo hacen. El comportamientomotivado es vigoroso, dirigido y sostenido.
• Ajello (2003) señala que la motivación en el planoeducativo, debe ser considerada como la disposiciónpositiva para aprender y continuar haciéndolo de unaforma autónoma.
INCREMENTA LA MOTIVACIÓN:
Aumento en las expectativas de éxito:▪ Adecuando las tareas a las verdaderas capacidades del
aprendiz.▪ Informando a los aprendices de los objetivos concretos
de las tareas y los medios para alcanzarlos.▪ Proporcionando una evaluación de los objetivos
propuestos.▪ Informando los errores cometidos.
Incrementando el valor de las metas del aprendizaje:▪ Conectando las tareas de aprendizaje con los intereses
y móviles iniciales de los aprendices.▪ Fomentando la autonomía de los aprendices, su
capacidad para determinar las metas y los medios,promover ambientes de objetivos compartidos.
▪ Valorar cada progreso en el aprendizaje.
LA MOTIVACIÓN
Tipos de Motivación
Intrínseca Extrínseca
Satisfacción
producida por la
conducta o tarea
al ser realizada.
Lo que motiva es
el beneficio
obtenido como
resultado de su
desempeño.
LA ATENCIÓN
• Es la capacidad para centrarse de
manera persistente en un estímulo o
actividad concreta.
• Mediante esta capacidad se dirige la
actividad mental hacia un objeto o
acción.
• En el aprendizaje, la atención te permite
seleccionar lo más importante de lo que
se quiere aprender.
CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN
MECANISMOS
IMPLICADOS
Atención
selectiva
Atención
dividida
Atención
sostenida
GRADO DE
CONTROL
Atención
involuntaria
Atención
voluntaria
Atención refleja
Atención
espontánea
LA PERCEPCIÓNEs un proceso activo constructivo en el que el perceptor, antes de procesar la nueva
información y con los datos archivados en su conciencia, construye un esquema
informativo anticipatorio, que le permite contrastar el estímulo y aceptarlo o rechazarlo
según se adecue o no a lo propuesto por el esquema. Se apoya en la existencia del
aprendizaje.
La percepción, se relaciona con la estimulación que alcanza a los sentidos mediante
los cuales obtenemos información respecto a nuestro hábitat, las acciones que
efectuamos en el y nuestros propios estados internos.
ES SUBJETIVA
LA CONDICIÓN
DE SELECTIVA
ES TEMPORAL
Las
reacciones
a un mismo
estímulo,
varían de
un
individuo a
otro.
La naturaleza
subjetiva de la
persona, que no
puede percibir todo
al mismo tiempo y
selecciona su
campo perceptual
en función de lo
que desea percibir.
Es un fenómeno a
corto plazo. La
percepción
evoluciona a medida
que se enriquecen
las experiencias, o
varían las
necesidades y
motivaciones de los
mismos.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN
COMPONENTES DE LA PERCEPCIÓN
1. Las sensaciones o el estímulo físico que proviene del medio
externo en forma de imágenes, sonidos, aromas, etc.
2. Los inputs internos que provienen del individuo, son: las
necesidades, motivaciones y experiencia previa, que
proporcionarán una elaboración psicológica distinta de cada uno
de los estímulos externos.
Las sensaciones
Son la respuesta directa e inmediata a
una estimulación de los órganos
sensoriales, supone la relación de 3
elementos:
1. Un estímulo
2. Un órgano sensorial
3. Una relación sensorial.
LA RECUPERACIÓN
La recuperación es el proceso por el cual el conocimiento
adquirido se rescata de la memoria permanente,
activándose en el momento o situación requerida por la
cognición y la acción humana.
Hay que diseñar las situaciones de aprendizaje teniendo
en mente como, donde y cuando debe recuperar el
aprendiz lo que ha aprendido.
La información almacenada puede volverse de nuevo
accesible mediante un proceso de recuperación, es decir
un proceso de búsqueda de dicha información
almacenada.
LA MEMORIALa memoria se puede definir como: la retención de aprendizaje o experiencia
(éstos son dos procesos interdependientes).
La memoria se estudia principalmente a partir de un enfoque del procesamiento
de información, que se centra en:
-El registro/codificación.
-Almacenamiento y recuperación (El almacenamiento corresponde a
la disponibilidad y la recuperación a la accesibilidad).
LA TRANSFERENCIA
• Se produce transferencia cuando el
resultado de la actividad A influye en la
realización de la actividad B.
• Si lo aprendido en la primera actividad,
favorece la segunda actividad,
entonces se trata de un proceso de
transferencia positiva.
• Su finalidad es proporcionar
situaciones que obliguen al estudiante
a utilizar el conocimiento y las
destrezas adquiridas en situaciones
nuevas y/o de forma diferente a como
se han usado hasta ese momento.
EL PAPEL DE LA TRANSFERENCIA EN LA EDUCACIÓN
❖La experiencia previa facilita el
aprendizaje de otras tareas.
❖Los conocimientos son aplicables a
los problemas de la vida.
❖Se basa en asociaciones
significativas.
❖Desarrolla memoria lógica.
❖Promueve respuestas trasferibles.