EL PROCESO METACOGNITIVO

Ningún profesor desconoce que la educación requiere importantes cambios; para lograr

esos cambios es necesario en primer lugar efectuar mediciones y documentar los

problemas que afrontan los educadores. Por supuesto que las reformas no surgirán

solamente de las mediciones y la documentación de los problemas, pero es obvio que

sin entender apropiadamente los problemas que presenta la enseñanza, es imposible

lograr las reformas que muchas veces y con justificada razón reclamamos

enfáticamente para el beneficio propio y de nuestros alumnos, ahora debemos tener en

cuenta que este proceso no es para nada fácil si tenemos en cuenta que influyen unos

factores muy importantes como el currículum, el contexto social, el aprendizaje,

enseñanza y la evaluación como tal. Es por ello que actualmente muchos docentes ven

el la meta-cognición, la ayuda necesaria para enseñar a nuestros alumnos a aprender a

aprender, es decir una búsqueda constante del conocimiento empezando desde el

propio ser y el conocete a ti mismo.

La meta-cognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de

los procesos de aprendizaje, de manera tal que el propio alumno sea el mas interesado

en obtener de manera eficaz este conocimiento.

El aprendizaje meta-cognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de

aprendizaje adecuadas propias o impropias que ayuden y brinden al estudiante y

porque no al docente mismo las herramientas básicas para su control y seguimiento y

mas adelante el logro de objetivos y excelentes resultados en el proceso evaluativo.

De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden

alentarse o desalentarse las tendencias meta-cognitivas de los alumnos; es importante

el papel desempeñado por docentes en el proceso meta-cognitivo.

La meta-cognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos,

de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos;

es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la

información y los datos, y este es una definición real y cierta que se aplica desde el

mismo instante que muchos alumnos saben como y cuando estudiar que tema o que

materia bajo que condiciones y/o que temas para ellos son mas fáciles de manejar y

cuales no; si para mi alumno es mas fácil aprender A que B y el es consciente de esto,

ahí mismo esta aprendiendo a aprender y esta utilizando el proceso meta-cognitivo.

La meta-cognición se destaca por cuatro características:

1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental:

cuando un estudiante antes de empezar su proceso cognitivo sabe hacia donde quiere

llegar y que resultados espera y se prepara para ello.

2. Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados:

el conoce y busca las maneras y los materiales que necesita para conseguir tal objetivo;

si necesita la ayuda o supervisión de un docente o un refuerzo previo en dicho tema,

por que es consciente de las falencias que tiene.

3. Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para

comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas: a medida que esta en el

proceso meta cognitivo va observando sus avances y logros para determinar si lo esta

haciendo bien o por el contrario necesita mejorar sobre la marcha.

4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los

objetivos: este punto es muy importante por que le proceso evaluativo hace parte

implícita del proceso de aprendizaje, es muy importante que el alumno mismo sea

capaz evaluarse para comprender si de verdad ha logrado el objetivo planteado.

Lastimosamente es una realidad de nuestras instituciones el haber puesto el acento en

los contenidos, más que en el modo de conseguirlos, en los resultados más que en los

procesos; la investigación meta-cognitiva propone un cambio fundamental en esta

tendencia, atendiendo también los procesos de aprendizaje y no solo sus resultados.

En otras palabras, les exigimos a los alumnos que atiendan, memoricen, que hagan

esquemas o resúmenes, etc.; pero no se les enseña en forma metódica, sistemática y

persistente qué deben hacer y cómo deben hacer lo que de él esperamos. Por este

motivo la meta-cognición se propone investigar cómo trabaja el alumno cuando lee,

atiende, memoriza, escribe, etc., con el fin de descubrir las estrategias de aprendizaje,

para ayudar a los alumnos a aprender a aprender, capacitándolos para generar nuevos

recursos cuando los que ellos poseen no son de gran utilidad, de esta forma aprenden

estrategias para desarrollar estrategias. Esto hace cambiar incluso el concepto

tradicional sobre los tests de inteligencia, que medían cuánto sabemos hacer,

reemplazándolos por otros que midan como actuamos cuando no sabemos que hacer.