proceso industrializacion chile siglo xix, xx

Desigualdad y educación en chile

Ciencias sociales y realidad nacional

LICEO GRAN BRETAÑA D-558CONCEPCIÓN


Índice

Introducción………………………………………………………………………………3

Generalidades de la educación……………………………………….……………….4

Definición de educación………………………………………………….......................4

Significado de educación……………………………………………….………………...4

Concepto de educación……………………………………………….………………….5

La educación en chile………………………………………………..………………….6

Definición de desigualdad………………………………………….………………….8

La pobreza y la desigualdad social……………………………….………………….9

La desigualdad en chile……………………………………………………………….10

La desigualdad en la educación chilena…………………………………………...11

Injusticias y deficiencias en la educación chilena superior…………….……...........13

Desigualdad entre liceos municipales y particulares………....……………………...14

La educación chilena en comparación con otros países…………………………….18

La lucha contra la desigualdad y el sistema educativo chileno…...…………..19

La intervención del estado en la educación con programas de gobierno…..24

Conclusión………………………………………………………………………………27

Linkografía……………………………………………………………………………….28

Bibliografía………………………………………………………………………………29

Ciencias sociales y realidad nacional Página 2


Introducción

La educación es el elemento más poderoso y primordial que poseen las familias,

efectivamente, la educación permite que estas familias puedan progresar,

desarrollarse, cumplir sus objetivos y mejorar sus perspectivas, esto quiere decir

que la educación es la base fundamental de oportunidades que tienen las

personas a lo largo de su vida, debido a que, constituyen a un sustento básico de

productividad y el desarrollo del país. El sistema de la educación instruye al

alumno en su camino además de que es la oportunidad de que una persona salga

de la pobreza, o si viene de una familia normal que siga progresando o alcance

metas más amplias. La educación en nuestro país como señalamos

anteriormente, tiene ventajas, pero también tiene sus desventajas cómo una gran

diferencia y deficiencia de calidad con otros países como China, Canadá o

Singapur, o diferencias entre los estratos sociales desde los sectores más altos a

los más bajos, por ello este informe tiene como objetivos:

Indagar, analizar, la importancia que tiene la educación y su influencia en las

familias. Veremos cómo está constituida la educación en chile

Ver la definición de desigualdad y como está introducida en el sistema

socioeconómico chileno y la educación.

Indagar sobre por qué la educación chilena fomenta la desigualdad.

Comparar e indagar sobre las diferencias existentes sobre la desigualdad entre

los estratos sociales.

Ver la intervención del gobierno en la educación

Compararemos como era la educación en años anteriores y analizando desde

diferentes perspectivas.

Finalmente compararemos la educación de otros países con chile



Generalidades de la educación

Definición de educación

La educación puede definirse como el proceso de socialización y aprendizaje de

los individuos, una persona al educarse, asimila y aprende conocimientos. La

educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las

nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores, es

decir un alumno o un estudiante (generación actual) aprende de generaciones

anteriores (Principalmente profesores y padres) y de estos aprenden principios

que ellos tienen, cultura general, conocimientos y experiencias.

Según la Real academia española fundada en 1714, Educación es una instrucción

por medio de la acción docente y es la crianza, enseñanza y doctrina que se les

otorga a los jóvenes.

Desde el punto de vista psicológico (por autores), La educación según Piaget: “Es

forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten

esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”

Willmann define que educación es “La educación es el influjo previsor, directriz y

formativo de los hombres maduros sobre el desarrollo de la juventud, con miras a

hacerla participar de los bienes que sirven de fundamento a la sociedad.”

Significado de educación

La educación (del latín educare, "guiar", y educere, "extraer").

La educación no sólo se produce a través de la palabra, sino, está presente en

todas nuestras acciones, sentimientos, actitudes.

El significado de educación es muy amplio y algo cercano es que esta es un

elemento que nos forma como personas para aprender sobre cosas nuevas y esta

es aprendida por las generaciones anteriores que nos enseña, nos enseña cosas

elementales como comportamiento, modales, conocimientos, formas de pensar.

La educación siempre está presente, es inevitable no aprender algo.



Concepto de educación

La educación es un proceso de

socialización y endoculturación (que se

transmite por generaciones elementos

como formas de pensar, conocimientos y

costumbres) de las personas en el cual se

desarrollan capacidades físicas y sobre

todo intelectuales, se forman las

habilidades como destrezas, técnicas de

estudiar, habilidades humanistas,

matemáticas y científicas , comportamientos ordenados para un fin social

(Principios, valores, formas de pensar, modales, moderación del diálogo-debate,

jerarquía, trabajo en equipo, etc).Su función es ayudar y orientar a un pupilo para

que este conserve y siga los valores de una cultura que se les impone, acá en

chile nosotros tenemos la formación de la iglesia católica.

Antecedentes sobre la educación según autores famosos

Aristoleteles: La educación es de carácter algo material y entiende que solo

mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre:

si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre.

Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”

Platón: La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la

existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede

y hacia la que dirige. Por tanto “La educación es la desalineación, la ciencia es

liberación y la filosofía es alumbramiento”.



La educación en chile

El sistema educacional en chile se divide en los niveles

de parvulario (jardines, kínder), Básico (se distinguen ocho grados), medio (se

distinguen cuatro grados) y superior (propio de las enseñanza de las

universidades), que están regulados y vigilados por el ministerio de educación, en

chile la educación está regida por la ley general de educación de 2009 (LGE) que

fue publicada por la Ex presidenta Michelle Bachelet.

El Consejo Superior de Educación (CSE) tiene como principales funciones

pronunciarse sobre la solicitud de reconocimiento oficial de las universidades e

institutos profesionales, verificar su desarrollo, establecer sistemas de examen

selectiva y acreditación, recomendar sanciones y realizar estudios sobre la

educación superior.

La Enseñanza Media está dividida en Enseñanza Media Científico-Humanista

(EMCH), Técnico-Profesional (EMTP), y Artística con una duración de 4 años.

La Enseñanza Media se organiza como sigue:

EMCH 1º a 4º grados

EMTP 1º y 2º grados (mismo programa educacional que EMCH)

EMTP 3º y 4º grados programas diferenciados según especialidad.

Los liceos o colegios que imparten especialidades técnico-profesionales otorgan

Títulos de Técnico de Nivel Medio y se les denomina:

- Liceos Agrícolas: otorgando títulos de Técnico de Nivel Medio en las

actividades propias de la agricultura.

- Liceos Comerciales: administración, contabilidad y secretariado dominan

estos liceos.

- Liceos Industriales: electricidad, mecánica, electrónica, informática, entre



otras.

- Liceos Técnicos: vestuario (corte, confección y/o modas), cocina, enfermería,

parvulario y otros.

- Liceos Polivalentes: son los que tienen carreras de dos o tres de los liceos

antes mencionados.

La educación superior de chile por cuatro instituciones diferentes:

- (CFT) Centros de Formación Técnica , tienen un duración de 2 años y sólo

pueden otorgar el título de Técnico de Nivel Superior;

- (IP) Institutos Profesionales , pueden otorgar títulos Técnicos de Nivel

Superior y Títulos Profesionales en aquellas carreras que no requieran el grado

académico de Licenciado.

- (U) Universidades que pueden otorgar todos los Títulos Profesionales y los

Grados Académicos de Licenciatura, Magister y Doctor en su especialidad.

Instituciones de educación superior de las FF.AA. estas últimas, incorporadas

recientemente, pueden entregar a través de sus instituciones educativas títulos y

grados académicos, siendo parte de las instituciones de educación superior. Los

estudiantes que ingresan al nivel universitario tienen opción a entrar a las

tradicionales o a las privadas, son 25 instituciones tradicionales agrupadas en el

Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas e incluye a las principales

instituciones de educación superior del país. El ingreso a ellas es a través de un

sistema de selección a nivel nacional llevado a cabo mediante la Prueba de

Selección Universitaria Dependiendo de la institución del estudiante, éste puede

optar a diferentes becas o préstamos con condiciones muy diferentes entre sí.



Definición de desigualdad.

Evidentemente desigualdad por lógica sabemos que es

algo no es igual, es diferente, incluso en etimología des-

igualdad, significa des- ‘’inversión de una acción’’ (que en

este caso es igualdad) –igualdad es ‘’con equivalencia o

igual a’’, pero eso son más términos matemáticos. En

términos que según algunos psicólogos, filósofos,

sociólogos, etc. Desigualdad significa es el trato nada

idéntico que ejecuta un organismo, estado, empresa, asociación grupos e

individuos que le bronca a las personas donde se miden con algún tipo de censura

por alguna persona diferente por alguna raza, estrato social, u otra circunstancia

reprobable de igualdad, para definirlo mejor, llega a ser una discriminación.

Además se puede decir como concepto que es la imposibilidad de tener acceso a

ciertos derechos y obligaciones, dado que, en algunos casos una jerarquización o

burocracia mayor le impone una dificultad, para que esta persona pueda

desarrollarse bien.

La desigualdad siempre ha datado en tiempos memorables, incluso en el siglo

XVIII, en el mundo imperaba una desigualdad en oportunidad de la Declaración

Universal de los Derechos Humanos, la situación de desigualdad que imperaba en

el mundo hasta ese momento logró llegar a un apogeo, lamentablemente, no pudo

ser erradicado o superado del todo, ya que aún hoy, en el siglo XXI, todavía es

recurrente y común escuchar hablar de casos de discriminación, sin ir más lejos,

desde que surgió la posibilidad que el demócrata Barack Obama ocupe la

presidencia de los Estados Unidos, uno de los países más poderosos del mundo

pero también uno de los que más observó y sufrió la desigualdad y la

discriminación a lo largo de su historia, en vez de pasar por alto su origen

afroamericano, que a estas alturas ya debería ser algo natural, pero nunca fue así,

es más, al parecer, empeoró, al igual que en todo el mundo, sigue empeorando,

incluso la lucha contra la desigualdad entre los países y diferentes razas del

mundo se volvió una utopía



La desigualdad, para resumir, significa que es una desproporción económica,

política y social en que se encuentran algunos individuos frente a otro, los

individuos de bajo estrato siempre van a exigir una igualdad, pero los de estrato

culminante, siempre van a denigrar a esto, por una causa de ‘’superioridad’’ que

creen que esto le da derecho a tratar a personas humildes como se les plazca.

La pobreza y la desigualdad social.

La pobreza como concepto hace referencia a la carencia de una persona de

acceso a recursos y a bienes o una familia que no puede cubrir sus necesidades

básicas, en cambio, como mencionamos anteriormente, desigualdad es la

imposibilidad de acceder a determinados recursos, derechos, obligaciones,

beneficios, entres otras cosas. Es decir ambos términos son muy semejantes, sólo

que desigualdad es como una manifestación de la pobreza.

La desigualdad puede ser social y económica, de género, raciales, culturales,

geográfica o naturales. La brecha entre los más ricos y los más pobres de un

determinado lugar permite establecer el nivel de desigualdad de un país o

sociedad, y esto acentúa los niveles de pobreza.

El sistema económico y social en el que vivimos se basa en la desigualdad por

eso, es que por ej el 5% de las personas más ricas del mundo poseen 114 veces

los ingresos del 5% más pobre. En resumen para que unos miles de personas

sean extraordinariamente ricos millones de personas deben ser terriblemente

pobres.

Los países desarrollados e industrializados en su mayoría lograron reducir la

desigualdad y por ende la pobreza, buscando un desarrollo humano igualitario y

condiciones sociales de redistribución de la riqueza, políticas de inclusión social y

oportunidades para la gran mayoría de los integrantes de su sociedad.

La pobreza y la desigualdad social son dos conceptos muy relacionados. Para

algunos expertos el problema no es la pobreza sino la desigualdad social. Otros

consideran que ambos deben ser tratados para lograr tener una sociedad justa y

equilibrada. Y que no alcanza con el crecimiento económico sino que además hay



que implementar acciones de distribución de la riqueza e inversión social para

lograr un desarrollo humano extendido.

La tendencia actual demuestra que sigue incrementándose la desigualdad entre

países ricos y pobres y lo mismo ocurre dentro de los países. Mientras siga esta

realidad seguirá creciendo el número de pobres en el mundo.

La desigualdad en chile.

Según estudios realizados en la universidad del mar Chile es el quinto país con

mayor desigualdad social, y aparte que toda América Latina sufre desigualdad

económica, incluso, 10 de los 15 países que tienen más desigualdades

económicas en el mundo se encuentran en América latina. Chile está por debajo

de Bolivia, Ecuador, Brasil y Haití, lo que lo convierte en el cuarto país con más

desigualdad social en América latina y quinto en el mundo.

Incluso encontré una historia de unas personas donde se distingue la desigualdad

social que existe en el país y esta es la historia ‘’María C., quien se levanta cada

día a las seis de la mañana para dirigirse al sector oriente de Santiago y vender

bocadillos de ave-palta a 500 pesos, y juntar 65.000 pesos al mes para sobrevivir

(130 dólares). En su lado opuesto, el abogado Juan S. se levanta a la misma hora

que María, para dirigirse a su trabajo en un bufete de abogados. Gana tres

millones de pesos al mes (6.000 dólares). Juan gana 46 veces el sueldo de María.

Esta es la abismante desigualdad social chilena’’.

La encuesta CASEN del año 2009 dio a conocer que en chile había aumentado la

desigualdad en los últimos 10 años. Los datos de la encuesta dicen que la brecha

salarial ha aumentado en Chile durante los últimos años, bajo el gobierno de

Michelle Bachelet. Los ingresos de los chilenos más pobres subieron un 1% entre

2006 y 2009, mientras que los salarios de los chilenos más adinerados, crecieron

en un 9%. Los sueldos de los 1,7 millones de personas más pobres de chile

cayeron en un 26,6%, respecto de la encuesta anterior, hasta los 63.891 pesos.

Sin separar los estratos, el ingreso per cápita mensual de los chilenos es de



733.946 pesos (1.400 dólares), lo que supone un incremento del 4,7% respecto de

la medición realizada en 2006, fecha de la encuesta

anterior.

La desigualdad en la educación chilena.

Evidentemente, en chile, no se puede negar que no

existe la desigualdad, debido a que al colocar dos

historias distintas de una persona pobre y otra

adinerada, se puede apreciar, que es totalmente

diferente la manera de vivir entre una persona pobre

con la de una persona adinerada, ya que una persona adinerada tiene acceso a

muchos bienes, tiene mejor trato, no tiene casi ningún obstáculo para realizar sus

objetivos, etc. Mientras tanto que una persona pobre tiene dificultad para todo,

incluso, para conseguir trabajo, por la discriminación y en mucho de los casos las

personas pobres no tienen títulos universitarios.

Nuestro sistema educacional no está funcionando bien. No está permitiendo a

todos los niños comenzar la carrera de la vida desde la misma línea de partida.

Hay serias deficiencias de cobertura y calidad en la educación a la que acceden

los más pobres. Con frecuencia, no son el talento y el esfuerzo los que abren

camino a las etapas superiores de la educación, sino los recursos de que dispone

la familia del estudiante. Y es el acceso a estudios superiores el que determina

buena parte de las diferencias de ingresos. Nuestro sistema educacional, lejos de

ofrecer a todos una justa oportunidad, fabrica desigualdad. En la construcción de

un país que brinde a todos una justa oportunidad de progreso, abordar la reforma

del sistema educacional es primordial.

En estos tiempos, cualquiera se puede dar cuenta de que existe desigualdad en la

educación, incluso se puede ver desde los jardines infantiles, en los tratos que le

hacen a los niños, las actividades extracurriculares, el aprendizaje, etc. Debido al

respeto que, principalmente, les tienen a los padres, porqué todo sabemos que al

tener una persona mucho dinero, además tiene poder que el dinero le entrega.



En chile la educación superior, es muy costosa y de carente calidad, incluso Chile

es el país con la educación superior más cara del mundo según la Organización

para la Cooperación y Desarrollo Económico, y el único en América Latina donde

todas las universidades se pagan, y se vuelve una situación que muchos

estudiantes perciben como injusta, dado que al titularse de la universidad terminan

con colosales deudas por la universidad, y el estudiante es obligado a trabajar

forzosamente.

Pero el movimiento aglomerado en la Confederación de Centros de Estudiantes de

Chile (Confech), donde estudiantes universitarios y escolares se unieron en una

lucha contra la educación que tiene desde el año pasado protestando en las calles

del país.

La gratuidad de las universidades chilenas desapareció en los años 80 durante el

gobierno militar de Augusto Pinochet.

Desde entonces la cantidad de estudiantes en educación superior se quintuplicó.

Este aumento estuvo acompañado de un crecimiento económico (aunque con

elevados índices de desigualdad), pero en la actualidad, la demanda de jóvenes

que quieren ingresar a las universidades no tiene precedentes.

En conclusión, una familia que quiere salir adelante, pero siempre le va

obstaculizar la temática del dinero, no tienen ingresos para entrar a la universidad,

ni las becas les favorecen, porque las becas no son completamente eficaces, un

estudiante tiene que trabajar para poder estudiar y salir adelante, mientras tanto

que una familia que obtiene dinero aproximadamente, dentro de 1.500.000 en

adelante, tiene posibilidades que su hijo estudie normalmente, sin que trabaje,

dependiendo de los gastos que se hacen en el hogar, incluso, no salen los

estudiantes con deudas, por lo que les sale fácil seguir progresando en la vida.

La desigualdad de la educación se conoce desde el jardín infantil y en enseñanza

básica, ya que por la existencia de los colegios municipales y particulares marca

una fuerte diferencia, ya que la gente de diferentes estratos no interactúan y no

tienen ni mayores ni menores semejanzas en la forma de vida. Chile invierte en

educación un 7,5% de su Producto Interno Bruto, cifra considerable y que supera

incluso al de varios países desarrollados, como Finlandia o Estados Unidos, por



nombrar a algunos. El sistema educacional chileno es descentralizado; la

administración de los establecimientos está a cargo de personas o instituciones

municipales y particulares llamados sostenedores, quienes asumen ante el Estado

la responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional.

El sistema está conformado por establecimientos subvencionados, municipales y

particulares y con cuatro niveles de enseñanza: preescolar o parvularia, básica,

secundaria y superior. La cobertura del sistema educacional chileno es

prácticamente universal. La matrícula en Educación Básica (EGB) alcanza al

99,7% de los niños entre 6 y 14 años. En el caso de la Educación Secundaria la

cobertura de la matrícula es de 87,7%, de los adolescentes entre 15 y 18 años.

Índices 2009 de Educación Superior muestran que la matrícula total alcanzó en

2008 a los 752.182 alumnos, la mayor cifra en la historia y 14% más que en 2007.

La cobertura del sistema ya está superando el 40%, lo que es alto y comparable

incluso con algunos países desarrollados.

Los avances han sido posibles porque hay obligatoriedad del sistema educacional

y por los esfuerzos constantes que han impulsado los últimos gobiernos para

mejorar la calidad de la educación, pero aún no ha sido suficiente

Injusticias y deficiencias en la educación chilena superior.

Un estudiante chileno, estudia un semestre y ya debe 800.000 mil pesos, en

universidades como acá en la región, la universidad del Bio-bío (concepción) pero

en otras les toca pagar más y que a lo largo del tiempo, cuando salen de la

universidad salen endeudados con en varios millones, aproximadamente, un

estudiante con beca sale endeudado por 6 o 7 millones (en una carrera de

ingeniería comercial) y sin beca salen por 10, 12 millones.

Otra injusticia es que a los jóvenes de escasos recursos (extrema pobreza),

solamente obtienen una beca, mientras que un estudiante de clase media, no

tiene becas, no recibe crédito ni subvención estudiantil, porqué su familia tiene un

ingreso de 350.000 – 400.000 pesos y con ese sueldo no tiene beneficios para la

universidad, ni puede pagarla sin beca, ya que por semestre cobran una cantidad

enorme de dinero. Pero tampoco las becas para las personas de extrema pobreza



son completamente eficaces, a veces por su promedio le cubren por un año y

nada más o les cobran al salir, pero el estudiante tiene que trabajar y estudiar, lo

que al final la mayoría se desgasta y reprueba algunos ramos por trabajar o deja la

carrera también por trabajar que al final se vuelve lo mismo.

Al final los únicos que se llevan el beneficio de estudiar son estudiantes con

padres adinerados, y la diferencia de calidad de educación entre universidades

estatales o privadas son muchísimas, una cuenta con más recursos y

herramientas que la otra.

Pese a los esfuerzos de los profesores que luchan por impartir enseñanza de

calidad, los resultados de nuestro sistema educacional son francamente

insatisfactorios. La solución pasa por transferir a los padres de familia y los

directivos y profesores de escuelas y liceos una cuota mucho mayor de

responsabilidad. La dirección que hay que tomar es hacia una mayor libertad

educacional y descentralización de las decisiones, dejando al gobierno central la

tarea de establecer requisitos generales, pautas de información y de proveer

recursos para hacer efectiva la igualdad de oportunidades. Definitivamente, no es

esa la dirección en la cual han transitado las políticas educacionales de la

Concertación. Su enfoque es que los técnicos del ministerio del ramo saben cómo

educar mejor; que los programas de estudio, los textos, la extensión de las

jornadas, los mecanismos de remuneraciones deben ser definidos y aplicados

desde el poder central. Cuando observan que los resultados no son buenos,

concluyen que falta una aún mayor centralización de las decisiones. Pero, en

nuestra opinión, lo que la realidad enseña es que el sistema jerárquico y

burocrático que nos rige ahoga las buenas iniciativas, desalienta el rendimiento de

los profesores y los alumnos, malgasta los recursos y nos condena a una

educación mediocre, en la que la formación de excelencia es un privilegio.

Desigualdad entre liceos municipales y particulares

La educación municipal en nuestro país se ha mantenido por debajo de los

estándares de calidad, ya que año a año hemos visto como, a través de los

puntajes del Simce y la PSU, se ve reflejado el gran abismo entre los colegios

particulares y municipales. Por un lado en el año 2008 los establecimientos



particulares alcanzaron un 91% de puntajes superiores a 475 puntos en la PSU

mientras que los municipales solo llegaron al 47%, ni la mitad de sus alumnos

alcanzaron los 475 puntos (Datos del Demre), hace poco en el año 2011 se logró

que los colegios municipalizados pudieran subir algunos puntos en el simce, ahora

la diferencia de puntos bajo de un 81 a un 66. En realidad debería ser muy por el

contrario, deberían estar los colegios municipales al mismo nivel o mejor en

puntuación que los colegios particulares, si supuestamente, son los colegios del

gobierno, pero también hay que pensar que los alumnos del colegio particular

sobre explotan a los alumnos con materiales, salen mas culturizados

intelectualmente de los liceos, mientras tanto que en lo colegios municipales, 20

de cada 10 estudiantes son holgazanes, se ha dado en todo los casos del colegio,

yo en lo personal tuve la experiencia de estar en un colegio particular, pero me

cambié por motivos personales. En los colegios particulares, están para que

colegios así como el Kingston college o el Colegio Concepción, se alejen de la

vida de la gente de estratos más bajos y formen redes con personas importantes,

para formar contactos poderosos para tener así más éxito a lo largo de la vida, o

sea aparte de la PSU y todo, los alumnos de liceo particulares, los preparan para

que ya tengan su futuro completamente listo y asegurado.

Es notorio que los colegios privados preparan mejor a los alumnos para la PSU

que los colegios municipales. Esto en parte es dado por que los padres, al

matricular a sus hijos en dichos colegios, esperan que estos preparen a los

jóvenes para entrar a la universidad con altos puntajes, aunque para ello deban

pagar fortunas. Además, gracias a el capital que aportan los apoderados (hecho

que no sucede en los colegios municipales), los establecimientos particulares

tienen la posibilidad de invertir para el bienestar de sus alumnos, dígase

tecnología, infraestructura, mejor docencia y material educativo, lo que hace la

competencia de particulares y municipales aun más desigual.

Sin embargo, este no es el hecho más importante cuando hablamos del capital

que ingresa a los colegios. El gobierno es el principal responsable de la educación

y debería ser el encargado del financiamiento de ella, no obstante el gobierno



muchas veces tiene otras prioridades y para llegar a cubrir la demanda deben ser

los privados los que inviertan en la educación (tendiendo estos a invertir

mayoritariamente en la educación privada).

Producto de esta misma inversión, los profesores ven reflejado el beneficio en sus

sueldos, generando que estos mismos vayan con mayor motivación al trabajo y se

sientan valorados. Además el entorno social y económico hace de su trabajo algo

agradable, provocando que el profesor enseñe con gusto a sus alumnos. En los

municipales pasa todo lo contrario, la baja inversión se traduce en bajos sueldos,

mala infraestructura, y si a esto le sumamos el bajo nivel socioeconómico de los

alumnos, se crea un ambiente hostil en el trato alumno-profesor-entorno. Por

muy eficiente que un profesor sea, un mal ambiente jugará en contra del

aprendizaje.

Todo lo anterior conlleva a que los profesores inclinen su mirada hacia los colegios

privados, lo cual implica que sean los mejores profesores los que ingresen a estos,

llevando consigo nuevos métodos de enseñanzas educacionales; teniendo

mejores armas y estrategias para educar, estrategias que se adaptan fácilmente al

nivel social de los alumnos a los cuales se dirige.

En cambio las mismas estrategias no tienen iguales resultados en alumnos

desganados, generando que hasta el propio profesor se desanime.

Sin embargo, un factor importante a destacar es ¿Por qué los alumnos llegan

desganados a clases? Si observamos el ambiente familiar en el cual se

encuentran inmersos la mayoría de los estudiantes, nos daremos cuenta que en

muchos casos ambos padres trabajan. Sumándole a esto lo tarde que llegan los

jóvenes a sus casas (ya sea por la JEC o por las actividades que realicen luego

del colegio), no se genera el tiempo para que los padres apoyen a sus hijos en el

aprendizaje, y como consecuencia tampoco se crean los imprescindibles hábitos

de estudio.



Si bien estas situaciones se dan en todas las clases sociales, el desgano por el

estudio es fuertemente potenciado cuando el alumno llega al establecimiento, y se

ve rodeado de una mala infraestructura y un hostil entorno social, el alumno no se

impregna de un espíritu de superación. En conclusión está claro que en entre

colegios particulares-municipales, se dividen por la efectividad de enseñanza de

los profesores (muchos casos), por el entorno social, y por las herramientas para

poder enseñar bien.



La educación chilena en comparación con otros países.

China

La educación en china tiene resultados excelentes, los niños y adolescentes salen

muy bien preparados intelectualmente para la educación superior. Pero en

realidad tiene un problema, que es su nivel de exigencia, es realmente elevado y

los niños se convierten en máquinas para estudiar, no tienen vida para jugar cómo

nosotros lo haríamos a su edad, llegan a ser adultos, porqué su presión es

colosalmente exigente y disciplinada. Cuando llegan a la universidad, todo cambia,

no hay presión, estudian por si solos, pero ellos no se acostumbran a esta forma

de vida y algunos se llegan incluso a suicidad. Y lo peor de todo de tanta

explotación los padres chinos creen que es el mejor camino para trabajar en su

futuro y más encima se les reprime a los niños cuando tienen tiempo de juegos.

Pero la educación en china también es costosa, los padres ganan todos más o

menos un mismo sueldo, es un país comunista, son pocos los ricos, pero existe

una desigualdad excesiva que pasa a que trabajador es comunes y corrientes

ganen 50 dólares semanales y trabajan 15 horas, más con los impuestos por la

educación, tutoría, colegio, etc.

Española

La educación española es gratuita, permisiva, relajada, los padres se preocupan

sólo de pagar la universidad a precios accesibles, pero esta es la pero de toda

Europa en calidad, pero es mejor que la chilena. Su educación pagan 450.000

pesos aproximadamente para pagar todo un año y eso nos cubre a nosotros cómo

por 2 meses. La educación es igual para todos en España.



La lucha contra la desigualdad y el sistema educativo chileno.

A mediados del 2011, estudiantes chilenos salieron a

las calles, se tomaron establecimientos, para poder

cambiar el sistema educativo, lo primero que los

estudiantes exigieron fue que el gobierno se haga

cargo del sistema de escuelas públicas, a las que

acude el 90% de los 3.5 millones de estudiantes del

país y su objetivo inicial de esa movilización fue el

siguiente: Construir un proyecto de educación

garantizado constitucionalmente como un derecho social universal en todos sus

niveles, fundado en un sistema de educación pública, democrática, pluralista,

gratuita y de calidad, orientado a la producción de conocimiento para un desarrollo

integral e igualitario y a la satisfacción de las necesidades de Chile y de sus

pueblos. También sus ideales se basaron en lo siguiente (fuente: Redacción

animalpolítico):

Financiamiento:

Aumentar el gasto público en Educación Superior del PIB para solventar las

demandas, sin desmedro de los beneficios sociales ya existentes; a través de:

a) Aumento de los aportes basales de libre disposición –no asociados a

convenios de desempeño- para garantizar la gratuidad de la educación que

entregan, terminar con el autofinanciamiento y financiar los costos reales y

el desarrollo de las universidades tradicionales vinculando a las

comunidades universitarias en el uso de los recursos, bajo diversos criterios

de asignación:

I. Prioridad para las universidades estatales.

II. Sujeto al cumplimiento del rol público.

III. Incluir, además, fondos exclusivos para financiar el reajuste salarial de sus

trabajadores en tanto funcionarios públicos.



b) Creación de una Red Nacional de Educación Técnica Estatal, para

subsanar la carencia de formación técnico-profesional de calidad orientada

a las necesidades del país. Generando condiciones para avanzar en un

sistema que contemple movilidad entre la educación técnica profesional y la

universitaria.

c) Fondo de revitalización para las universidades tradicionales de libre

disposición estableciendo que serán las comunidades universitarias

quienes decidan el uso de estos recursos. Debe estar orientado con

prioridad:

Propiedad de las universidades (estatales/privadas CRUCH). Condición.

Composición socio-económica de sus estudiantes.

Solvencia económica de las universidades (deuda/presupuesto).

d) Reestructuración integral del sistema de becas y ayudas estudiantiles

en sus montos, cobertura y condiciones de postulación, a través de:

Generar un sistema de beneficios que entregue a los estudiantes todas las

necesidades tanto en salud, transporte, vivienda, etc.

Modificar el método de asignación, pasando de una medición por quintiles a

una por deciles.

Incorporar en la medición para la obtención de beneficios, además del

ingreso per cápita, los gastos en los que incurre la familia, el nivel de

endeudamiento del grupo y prioridad para la movilidad inter-regional.

Permitir la postulación a becas a estudiantes que hayan egresado de la

educación secundaria en años anteriores al regular y para estudiantes que

presenten cambios de situación socioeconómica.

Que la asignación y mantención de los beneficios no sean según criterios

académicos, sino solo criterios socioeconómicos.

Las becas de mantención y alimentación deben ser reajustadas al IPC

correspondiente y aumentada su cobertura al sexto decil y parte del

séptimo.

Que las becas de alimentación no tengan un mínimo de gasto.



Aumentar el monto de las becas de alimentación considerando la beca

como alimentación completa mensual y los distintos costos de vida en cada

una de las zonas de Chile.

Que las becas de mantención no tengan costo de giro.

Que las becas para los seis primeros deciles cubran la totalidad de sus

aranceles reales y para los cuatro superiores diferenciado según su

capacidad de pago.

Reajuste de las becas en función de un indicador que considere las

necesidades básicas de la familia de cada estudiante, además de la

fluctuación positiva del IPC.

Revisar las condiciones de asignación, mantención etc., de la beca y

generar una normativa legal con todos los actores sociales involucrados.

Asegurar el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades

educativas especiales.

e) Eliminar el CAE y crear un sistema único de Fondo Solidario para todas

las instituciones que en la práctica no lucren y eliminar la banca en el

sistema de financiamiento.

f) Tarjeta nacional estudiantil única y estatal, congelamiento de la tarifa

estudiantil para la educación superior, regulada por decreto y gratuidad

para los estudiantes secundarios, válida los 365 días del año, las 24 horas

del día en todo el territorio nacional y para viajes interurbanos. Además,

regulación de las tarifas estudiantiles de los viajes interregionales y recargo

a los estudiantes por las semanas pagadas como adulto durante el inicio

del año académico 2011. Eliminación del artículo que establece que la tarifa

escolar sólo es válida para “viajes con fines educativos”, porque su

ambigüedad permite a los empresarios del transporte administrar a

discreción la validez de la TNE.

g) Eliminación del Aporte Fiscal Indirecto, por ser un claro incentivo

regresivo que fomenta la segregación estudiantil y una herramienta que

incentiva el lucro. Transformación de sus recursos en aportes basales para

las universidades del Estado.



El conjunto de estas medidas son posibles porque tenemos recursos naturales

suficientes como para financiar el sistema de educación superior en Chile,

incluyendo su gratuidad. Pensamos que es primordial avanzar hacia la

renacionalización de nuestros recursos naturales. Como demanda inmediata

planteamos una Reforma Tributaria que contenga los siguientes elementos:

I. Modificación al royalty.

II. Modificación a la ley de impuestos a la renta, en específico al impuesto de

primera categoría en materia de utilidades percibidas por el sector

empresarial.

III. Modificación a la ley de donaciones en lo referente a las universidades.

2. Democratización y regulación de nuestro sistema de Educación Superior.

a. Modificación del DFL 2 2010, artículo 56 letra e), artículo 67 letra e), y

artículo 75 letra e) para garantizar el derecho a la participación

triestamental en los cuerpos colegiados, en las elecciones de autoridades

unipersonales y en la toma de decisiones de todas las instituciones de

Educación Superior.

b. Asegurar las libertades de expresión, cátedra y de asociación a

estudiantes, docentes y trabajadores en todas las instituciones, para

que no se sigan violando los derechos constitucionales.

c. Prohibición efectiva del lucro mediante la creación de la

superintendencia de Educación (sanción del incumplimiento de la ley) en

todo el sistema de educación superior, como condición necesaria para el

mejoramiento del bienestar de los estudiantes de todas las universidades y

de la calidad de la educación que se les entrega, para esto se requiere que

las excedentes se reinviertan en el proyecto educativo.

d. Modificación de la ley que permite el lucro en otras instituciones de

educación.

e. Nueva Acreditación, distinta a la Acreditación 2.0 presentada por el

gobierno, obligatoria para todas las instituciones de educación superior, a



través de agencias estatales, que no tengan conflicto de interés y que

incorporen como criterios: la coherencia en la misión de las instituciones

de objetivos educativos y necesidades de país, complejidad de las

instituciones, cumplimiento del rol público, la ausencia efectiva de lucro y la

existencia de organización estudiantil, académica y funcionaria, así como

participación de la comunidad en los espacios de toma de decisiones.

f. Modificación de la LOCE y la LGE.

g. Garantizar constitucionalmente el derecho a la Educación en virtud de

los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentran

vigentes, como el pacto de derechos económicos, sociales y culturales y la

convención americana de derechos humanos, entre otros.

3. Acceso con equidad, calidad, integración y heterogeneidad social en la

matrícula

a. Rechazo a la PSU por su carácter regresivo y elitista que sólo detecta el

nivel socio-económico y creación de mecanismos complementarios de acceso que

consideren nivelación, mantención (académica y económica) y titulación para que

de una vez exista igualdad de oportunidades para todos, así como de fondos

estatales que permitan financiarlos.

b. Garantizar el acceso y las condiciones de estudio para las personas con

necesidad educativas especiales en la educación superior.



La intervención del estado en la educación con sus programas.

El gobierno igual, de cierta manera, ha aportado la integración y disminuir la

desigualdad en el país, a continuación, veremos algunos programa donde el

gobierno ha intervenido, para que familias pobres puedan integrarse en el mundo

de la educación, y así puedan desarrollarse y progresar a futuro. Por ello vamos a

nombrar algunos programas.

Programas para los integrantes de jardines infantiles.

Existen los siguientes programas de gobierno para los jardines infantiles

1. Educación Parvularia Integral: Salas cuna y jardines infantiles JUNJI:

Este programa ofrece salas cuna y jardines infantiles para niños y niñas de

escasos recursos o en riesgo social. La Junta nacional de jardines infantiles

(JUNJI), ofrece educación y alimentación para los niños. Este tipo de

programa es gubernamental y el objetivo de los jardines infantiles y salas

INTEGRA es lograr el desarrollo integral de niños y niñas. Los jardines

infantiles

2. Jardines Estacionales: Este programa ofrece jardines y salas cuna para

hijos de trabajadoras temporeras. Los jardines estacionales funcionan

durante la temporada de recolección agroindustrial y de turismo. Ofrecen

atención integral y tres comidas diarias a niños y niñas que viven en

situación de pobreza y riesgo social. Para esto tienen que tener los

siguientes requisitos como pertenecer a una familia de extrema pobreza, y

si no cumpliera con esta condición, el jardín infantil evaluará la situación del

menor, para la sala cuna, los niños y niñas deben tener entre 3 y 23 meses

de edad, para el jardín infantil, deben tener 2 y 4 años, 11 meses de edad.

El organismo ejecutor es la fundación INTEGRA, dirección Sociocultural de

la ex presidenta de la república.

3. Jardines interculturales: Este programa ofrece jardines infantiles para

niños y niñas de etnias originarias. Los Jardines interculturales de la

fundación INTEGRA, ubicados en zonas de alta concentración de

habitantes de etnias originarias, intentan rescatar las raíces culturales de su



pueblo que, desde ellas, los niños y niñas se abran al mundo. Sus

requisitos so pertenecer a una familia de etnia originaria de extrema

pobreza. Si no cumple con esta condición, el jardín evaluará la situación del

menor. El niño o niña debe tener entre 2 y 4 años 11 meses de edad. El

organismo ejecutor es la fundación INTEGRA, dirección socio cultural del

presidente de la república. Este tipo de programa es gubernamental.

4. programa de alimentación escolar regular.Este programa cubre las

necesidades nutricionales diaria de los estudiantes, recomendadas por

organismos internacionales y contribuye a la formación de hábitos

alimentarios saludables incluye desayuno u once y almuerzo ,y en los

hogares estudiantiles ,desayuno once y comida .Esta destinado a

estudiantes con carencias económicas tanto de enseñanza

parvulario ,básica y media. También este programa incluye programa de

alimentación para vacaciones, para actividades extraescolares, para

refuerzo educativo, alimentación para la educación superior.

5. programa de salud para los estudiantes Este programa entrega

atención médica especializada (oftalmología otorrino y columna),

odontología y psicosocial, orientada a promover y prevenir y resolver

problemas de salud que afecten su rendimiento e inserción escolar,

favoreciendo su calidad de vida y acceso equitativo al sistema educacional.

6. Otros programas:

1-programas de becas de diferentes becas para los alumnos de distintos

niveles educativos.

2-textos escolares gratuitos.

3-utiles escolares.

4-jardines móviles para niños (a) pehuenches en época de recolección de

piñones.

5- programa de educación de adultos

6-eduacion básica y media gratuita.

7-educacion para alumnos con necesidades educativas especiales

8- Educación intercultural bilingüe



9- derecho a la educación para niños, niñas, jóvenes inmigrantes

10- derecho a la educación a alumnas madres y embarazadas.

11- alfabetización digital (padres apoderados y vecinos).

Conclusión.



La educación chilena tiene grandes déficits, pero está en ventaja en comparación

con otros países, pero lo que sí, la educación chilena debe cambiar su calidad,

pero también debe tener un equilibrio, tampoco no hay que explotar a los

estudiantes, en primer lugar, estudios han demostrado de que si un estudiante

chileno les da ese tipo de exigencia (cómo la de china) se desligaría de las

carreras y si está completamente interesado, estudiará, pero algunos se irán al

suicidio por la falta de socialización con otras personas, porque explotar a los

estudiantes no tienen tiempo para la vida social, es decir, que hay que enseñar un

poco más de lo justo para preparar a un estudiante para que vaya a estudiar la

carrera que quiere. Si se vuelve gratuita la educación, igual disminuirá la

desigualdad, pero va a entrar (según sociólogos) vagos a la universidad, que ni les

interesa ir a estudiar y para el gobierno sería un gasto enorme con este tipo de

personas, aparte de que aquellos no les interesa estudiar así que no se dan los

dolores de cabeza cómo otros estudiantes las cuales trabajan para estudiar.

También además si se volviera la educación gratuita, el estado, evidentemente, va

a gastar muchos recursos, pero también va a perder dinero porque muchos

jóvenes no se deciden a los 18 años que van a estudiar y se cambian de carrera,

que también es un gasto. La educación no debe ser completamente gratuita

tampoco, pero lo que si debe haber más becas para las personas de clase media

y no centrarse en un solo estrato y que esté al alcance de todos, porque todos

tenemos el derecho de recibir una educación de calidad. En este informe vimos:

Indagamos, analizamos, la importancia que tiene la educación y su influencia

en las familias. Veremos cómo está constituida la educación en chile

Vimos la definición de desigualdad y como está introducida en el sistema

socioeconómico chileno y la educación.

Indagar sobre por qué la educación chilena fomenta la desigualdad.

Comparamos e indagamos sobre las diferencias existentes sobre la

desigualdad entre los estratos sociales.

Vimos la intervención del gobierno en la educación

Finalmente comparamos la educación de países con respecto a chile

Linkografía



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proceso industrializacion chile siglo xix, xx

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