PRINCIPIOS RECTORES

• Distanciamiento de la madre• Cantidad de alumnos• Vínculo del agente educativo (construcción de relaciones y formas de

comunicación)

DEMANDAS SOCIALES

• Confianza y seguridad (construcción de personalidad)• Autoprotección y autocuidado (física y emocional)• Compensar desigualdades , detección de dificultades

PRÁCTICAS DE CRIANZA

• Agente educativo (conocimiento, habilidades y actitud)• Fortalecer capacidades afectivas, físicas y sociales• Estimular y apoyar los tipos de cuidados (no anular

conocimientos familiares y de contexto)• Generar ambientes de aprendizajes, retos y desafíos

(exploración, creatividad, observación, escucha desde los primeros días de vida)

DESARROLLO DE HABILIDADES(habilitas)

MARCO NORMATIVO

ATENDER CON CALIDAD Y EQUIDAD A LA PRIMERA

INFANCIA

MARCO DE ACCIÓN, DAKAR 2000

EDUCACIÓN PARA TODOS

COMITÉ DE DERECHOS HUMANOS ONU 2005

Salud, protección, cuidado y desarrollo de capacidades,

orientación a padres, docentes.

Convención de los Derechos Humanos de las Personas

con Discapacidad ONU 2006Educación inclusiva

SEP, México 2008Educación inicial

Atención con enfoque integral Respeto a los derechos de los

niños, participación de familiar, actualización, mejora de espacios

y atención a niños.

Plan Nacional de Desarrollo (2013-2018)

Promover acciones de desarrollo infantil temprano

Educación inicial Derecho de los niñosAtención oportuna

Educación de calidadAtención de necesidades

FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA EL TRABAJO DE EDUCACIÓN INICIAL

PRINCIPIOS EN LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

UNICEF

Derechos a la supervivencia y desarrollo

Derecho a la protecciónDerecho a la participación

1.- Universalidad2.- Rendición de cuentas

1.-Atención para todos (diferentes modalidades)

2.- Evaluación, monitoreo y funcionamiento del servicio

3.- Indivisibilidad4.- Participación

3.-No priorizar uno de otro4.- Sujetos capaces de

expresarse, tomar decisiones,

INVESTIGACIONES RECIENTES SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL

NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE

INFANTIL

• Periodos sensibles • Plasticidad cerebral• Ambientes enriquecidos

DESARROLLO EMOCIONAL ,

APEGO Y VÍNCULOS

• Vínculo afectivo• Vínculos tempranos• Educación inicial cuidar vínculo

temprano, desarrollo afectivo= aprendizaje

ESTUDIO DE CONTEXTO

• Medio familiar• Comunidad cultural• Rogoff (2008)• Niños aprendices desde nacimiento,

padres parte central, son seres sociables, responsabilidad, participación afectiva, convivencia, aprende mejor a hacer.