principios educativos de las perspectivas experiencial, reflexiva
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PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL, REFLEXIVA
Y SITUADA
DONALD SCHON Y LA FORMACION A TRAVES DE LA PRACTICA REFLEXIVA
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Donald schon (1992) retomara el pensamiento de Dewey para destacar el pensamiento de la preparacion o formación en y para la practica.
conceptualización
Reconceptualización y nuevas experiencias
Experiencia o
situación problema
Discusión y evaluación
Reflexión
El ciclo del aprendizaje experimental
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O Fases de un ciclo de enseñanza reflexivo
Acción
O problematización ff de la practica ocentejfjjfjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj docente
Generación Generaciónde planes e Innovaciones g g . . . . . . teorización y sistematización
Análisis¿Qué
significa?Valoración
¿Qué consecuencias?
Reconstrucción¿Cómo puedo mejorar mi
enseñanza?
Descripción¿Qué hago?
Selección¿situación problema?
Experiencia en el aula
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LA METAFORA EDUCATIVA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL
• Cesar coll (2001) considera como fuentes principales de la visión constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar.
• Distintos planteamiento derivados de la psicología genética, del cognoscitivismo y la teoría sociocultural, pero al mismo tiempo identifica diversos paradigma de la cognición situada.
• La visión constructivista sociocultural reconoce la importancia del funcionamiento psicológico en la doble vertiente de funcionamiento intra e interpsicologico.
• Que entiende al aula como contexto de enseñanza y aprendizaje.
• La perspectiva, la clave de los procesos formales y escolares de enseñanza y aprendizaje reside en las relaciones al interior del llamado triangulo interactivo o triangulo didáctico.
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El aula como contexto de enseñanza y aprendizaje
contenidosActividad conjunta,
discursiva y no discursiva, de
profesor y alumnos, y de
alumno entre si, durante la
realización de actividades
tareas escolares Actividad
educativa del profesor
(manifiesta y encubierta)
Actividad de aprendizaje de los alumnos (manifiesta y encubierta)
Proceso y resultado del aprendizaje
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• Las funciones centrales del profesor se cuentas la orientación , promoción y guía de la actividad mental constructivas de sus alumnos, a quienes proporcionaran una ayuda pedagógica ajustada a su competencia (coll 2001).
• Nos conduce a firmar que la visión de la docencia y la metáfora educativa que acompañan al paradigma constructivista de orientación sociocultural.
• Los principales paradigma psicoeducativos en lo que se refiere a la concepción o metáfora educativa que los sustenta, en este caso para dimensionar la explicación sociocultural..
O AlumnoO ProfesorO Enseñanza O aprendizaje