principios de evaluacion en modelo holistico de pedagogia transformadora

Decálogo de Principios de la Evaluación desde la Escuela Transformadora.

Tipos y modelos de evaluación. EEPT.

RECOPILACION: Lic. Jorge Elías Vergara Martínez

INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO, Pueblo

Nuevo, Córdoba

2014

* MODELO HOLISTICO DE PEDAGOGIA TRANSFORMADORA

INSTITUCION EDUCATIVA EL POBLADO

* La evaluación no sólo debe estar referida al aprendizaje de las asignaturas escolares y a la promoción estudiantil o llenar un registro de notas. La evaluación integral debe permitir valorar y tomar conciencia a cerca de todos los procesos que la implican: el desarrollo humano, los procesos, la construcción del conocimiento, la transformación socio-cultural desde el liderazgo, la innovación educativa, pilares esenciales de una escuela transformadora y que responden a una propuesta de fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos y pedagógicos que asumieron los países cuando decidieron transformar los sistemas educativos y buscar una mejor calidad de los mismos.

* Desde la perspectiva de la escuela transformadora se considera que la evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático y permanente que comprenda la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avances , rendimiento o logro del educando y de la calidad de los procesos empleados por el educador mediador, la organización y el análisis de la información a manera de diagnóstico, la determinación de su importancia , y pertinencia de conformidad con los objetivos de formación que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente.

* Además de esto, la evaluación diagnostica la realidad observada; la valoración de conformidad con la metas propuestas ; la determinación de los factores que están incidiendo y la toma de decisiones que consecuentemente se derivan de dicho proceso.


*

*La evaluación tiene dos enfoques:

*1. EN NORMAS: Cuando el docente emite su juicio acerca de lo evaluado, comparando la realización del estudiante con lo que normalmente se espera que sea su comportamiento o resultado. Esto con relación con las personas de su edad y condición.

*2. EN CRITERIOS: Cuando el docente juzga basándose en criterios que sirven para establecer el grado de perfección que se espera en un determinado aspecto o rendimiento dado. Los criterios se expresan en los objetivos.


*

*1. DIAGNÓSTICA: La que permite conocer la situación del educando antes de iniciar el proceso, para luego tomar decisiones convenientes.

*2. FORMATIVA: Con ella se busca ir acompañando el proceso de aprendizaje del educando para orientarlo en sus logros, avances o tropiezos que tenga durante el proceso.

*3. SUMATIVA: Busca la valoración y el alcance total de los objetivos planteados para la labor educativa. Verifica y constata la obtención de lo propuesto inicialmente, buscando si se logra el perfil deseado.


*

*La evaluación es parte

integradora del proceso

global de la educación en

todos sus niveles.


*

*La evaluación debe

efectuarse de acuerdo

con los objetivos

educativos.


*

*La evaluación se aplica a

todos los factores que de

algún modo inciden en el

proceso educativo.


*

*La Evaluación es un medio, no un fin en símisma por lo tanto, también debe evaluarse.


*

*Dentro de la acción educativa la evaluación constituye un proceso continuo de retroalimentación .


*

*En la evaluación deben tenerse en cuenta las diferencias individuales


*

*La evaluación carece de técnicas y procedimientos infalibles.


*

*La evaluación requiere la participación de diferentes personas.


*

*La evaluación requiere de una gran variedad de técnicas para recoger la información


*

*La evaluación no busca recompensar o castigar, sino investigar cómo mejorar el producto y el proceso de aprendizaje.

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