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“Año de la Diversificación Productiva y el Fortalecimiento de la Educación”
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
Tema:
PRINCIPIOS BASICOS DEL DISEÑO CURRICULAR
Presentado por:
Ing. Ninanya Rojas Joel
:
Huancayo – Perú
2015
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES.
Huancayo, a 16 de Noviembre del 2015
El presente trabajo denominado:
“Principios Basicos de Diseño Curricular”
Realizado por:
Ing. Joel Ninanya Rojas
Cursando: Maestría en Didactica Universitaria. Cumple con las normas institucionales de estilo y su estructura corresponde a lo solicitado para la correspondiente actividad del módulo:
Fundamentos Jurídicos
Por lo que declaro que este documento permite al alumno, continuar con las actividades correspondientes para concluir con el modulo mencionado.
Dr. Dolly Maricela Pimentel Moscoso
Tabla de Contenido
Portada 1
Hoja de Liberación del Presidente del Sínodo 2
Tabla de Contenido 3
Resumen 4
Introducción 5
Desarrollo 6
Conclusión 8
Referencias Bibliográficas 9
Apéndices y Anexos 10
Resumen
El currículum, tema profundamente extenso, una idea de los suficientemente amplia como para dar cabida al conjunto de experiencias programadas por la escuela y las experiencias vividas por el alumno en su contexto escolar.
Implica acciones que poseen tal relevancia para la tarea vinculada a lo profesional. Podría definirse como el conjunto de acciones científicas, profesionales encaminadas a la organización y reoganización de situaciones de enseñanza aprendizaje, basadas en el mejoramiento de la calidad de enseñanza en el país.
No se tiene un modelo educativo original, sino que ha copiado de otros países para organizar su sistema educativo. En definitiva, tiende a aportarnos una mayor conciencia y claridad, evitando la repetición monótona de formas y técnicas de enseñanza. por ello se crearon Principios que coadyuban al sistema educativo en cuanto a la creación del curriculum.
Introducción
El presente trabajo tiene por objeto describir los principios básicos para el diseño curricular así para organizar el sistema educativo ha adoptar.
En el marco de su enfoque teórico y de sus principios generales, el Currículo
Nacional asume los siguientes objetivos generales:
1. Garantizar la unidad de principios y lineamientos básicos orientadores
del diseño y desarrollo curricular.
2. Asegurar la coherencia y continuidad del desarrollo curricular en los
niveles y modalidades del sistema educativo nacional.
3. Promover la calidad en la gestión curricular de base: en las instituciones
educativas y en el aula, para garantizar la calidad de la educación.
4. Apoyar y fortalecer el mejoramiento del desempeño docente y de los
demás recursos humanos del sistema, a través del proceso de formación
y de capacitación acordes con la política educativa y el currículo
nacional.
5. Promover el uso de los recursos locales y comunales en los procesos y
actividades educativas que se desarrollan en la institución.
6. Fomentar la participación organizada de maestros, maestras,
educandos, padres y madres de familia y comunidad, en los proyectos
de mejoramiento e innovación educativa institucional.
7. Generar los mecanismos de descentralización necesarios para el logro
de la adecuación de los procesos educativos a los contextos específicos.
DESARROLLO
a) Principio de realidad
El currículum debe tomar en cuenta la realidad de cada escuela en su
desarrollo real y efectivo
b) Principio de racionalidad
El currículum debe vincular lo aprendido con la realidad circundante y
asociarlo con otros temas para saber que se está aprendiendo y
vincularlo con el resultado global.
c) El principio de socialidad
Donde hay distintos puntos de vista deben obtenerse acuerdo en común
que han de privilegiarse con respecto a otros que supongan
divergencias, estableciendo consensos entre todos los actores.
d) Principio de publicidad
Debe hacerse público la programación del currículo, con la finalidad de
que sea observado y en su casocorregido, recibiendo las criticas
necesarias antes de ponerse en marcha.
e) Principio de intencionalidad
Todo currìculum debe revisarse, así se recoge y hace explícito el
currículo oculto, en cuanto conjunto de componentes y/o efectos
curriculares no previstos inicialmente
.
f) Principio de organización o sistematicidad
Todo currículum debe responder a las características propiasde un
desarrollo articulado, para que funcione como un todo, sin menoscabo
del aprendizaje y su operatividad.
g) Principio de selectividad
El currículum debe responder a criterios de valor,oportunidad, congruencia
y funcionalidad situacional, seleccionar de entre todos los objetivos
aquellos que constituyen una parte esencial del mandato social.
h) Principio de decisionalidad
Debe haber congruencia entre lo que el diseñador del currículo expresa en
él y lo que el que lo ejercita se enfrenta, para llegar a cumplir con los
objetivos trazados, así se toman decisiones consensadas.
i) Principio de la hipoteticidad
El currículum debe permanecer como una hipótesis flotante, que no sea
fundamentalista ni única, que se pueda mejorar o cambiar lo que no sea
operativo.
CONCLUSION
Todo tiene una base, un cimiento para la organización o reorganización
de un sistema didáctico, el que debe cuidar cada aspecto y sentido,
tomando en cuenta que el país no está totalmente preparado para cargar
con un “Proyecto Didactico” que es fuerte y demasiado costoso en
calidad y cantidad, el país y las autoridades deben asumir el compromiso
en el que sumergan al gremio magisterial `para elaborar el curriculum.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://prezi.com/-fnaioa4ibdd/principios-basicos-para-el-
desarrollo-curricular/
Zabalza,M 2009 Diseño y Desarrollo Curricular-Narcea Madrid
ANEXOS