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INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Ing. Fernando Ortuño FloresAbril 2012

ESCUELA NACIONAL DE CAPACITACIÓN PERSONAL(ENDECAP)

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

PUNTOS A

DESARROLLARSE

IGUAL A LA CARNE DE CERDO.

SER POLLOS O CERDOS?.

SOBRE LOS HOMBROS DE GIGANTES.

HAY QUE MATAR A LA VACA.

DEL MITO AL LOGOS

• El saber: fundamental en el hombre.• Que es la epistemología?.• Tesis que propone y como nace la

filosofía epistemológica.• 2 vertientes filosóficas:

1)Ciencia 2) Ética• El doxa y el epísteme.

Proceso, para pretender reproducir a nivel de la conciencia la realidad, leyes de la naturaleza y la sociedad para transformarlas por la experiencia.

Proceso gradual, hasta llegar a un saber mas riguroso, acorde con lo real.

El objetivo primordial del conocimiento es la realidad

EL CONOCIMIENTO

• Susceptible de perfeccionamiento. • Constante progreso y cambio. • Admite controversia y nuevos enfoques. • Pasa de un estado menor a un

conocimiento o mas completo y eficaz. • Progresa de simple contacto con la

realidad hasta las mas complejas representaciones conceptuales.

• Conjunto de representaciones certeras por verdaderas, independientemente de los criterios que se emplean para juzgarlos.

EL CONOCIMIENTO

• Vulgar (sentido común).TIPOS DE CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO TECNICO

• Simbólico.

CONOCIMIENTO SIMBÓLICO

CONOCIMIENTO SECTORIAL

• Religioso.

CONOCIMIENTO RELIGIOSO

CONOCIMIENT

O

CIENTIFICO

• QUE ES LA CIENCIA? (Bunge, Ladron De Guevara, Ferrater Mora)

• CUANDO ESTRICTAMENTE NACE?(Nietzche Y Foucault)

• QUE ES LA TEORÍA?• QUE ES EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?• QUE ES EL MÉTODO?• QUE ESTUDIAN LAS CIENCIAS?

LA CIENCIA

CONTENIDO.CAMPO DE ACCIÓN.PROCEDIMIENTO PARA ACTUAR.

ELEMENTOS DE LA CIENCIA

• QUE ES LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA?

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

• Investigación Científica América Latina.

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

• QUE BENEFICIOS NOS TRAE?• INVESTIGACIÓN CIENTIFICA EN BOLIVIA?

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

EL AMOR MITIGA EL DOLOR FÍSICO

EL EXTRAÑO MAGNETISMO DE LOS RETRATOS DE REMBRANDT

POR QUÉ CIERTAS ENFERMEDADES CESAN CON EL EMBARAZO

 ¿CUÁNTO AVANZÓ BOLIVIA HACIA EL MAR?

ESCENARIO ACTUAL – INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

EDUCACIÓN-INSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO

TECNOLOGIA E INVESTIGACIÓN

LIBRE COMPETIVIDAD

FACTORES PRODUCTIVOS ESTRATEGICOS

ESTRUCTURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDADESCUELA

INTERACCIÓNSOCIAL

PRODUCCIÓN INTELECTUAL

FORMACIÓN SUPERIOR

INVESTIGACIÓNCIENTIFICA

PRIMER PUNTO

ASIMILADO

COMO LA CARNE DE CERDO

LA INVESTIGACIÓN ES COMO LA CARNE DE CERDO… NADA SE DESPERDICIA.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

•GENERA CONOCIMIENTO REAL.•CONTRIBUYE AL DESARROLLO ORGANIZACIONAL.•CONTRIBUYE AL DESARROLLO ECONOMICO.•FORTALECE LA CULTURA.•ELEVAR EL NIVEL Y LA CALIDAD DE LOS PRODUCTOS.•FORMACIÓN CUALITATIVA DEL PERSONAL.•DESCONCENTRAR EL CONOCIMIENTO Y APLICAR.•DESARROLLAR Y CONSOLIDAR LA CONCIENCIA SOCIAL.

ES LA FUERZA DE LA CONSTRUCCIÓN EDUCATIVA DE LAS SOCIEDADES

INVESTIGACION BASICA

GENERA CONOCIMIENTO

CONOCER

INVESTIGACIONTEORICA – PURA

GENERA CIENCIA

AMPLIA - AVANZA

INVESTIGACIONAPLICADA

RESUELVEPROBLEMAS

TRANSFORMA

BASES DETERMINANTES DE INVESTIGAR PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO

REQUISITOS DEL INVESTIGADORACTUALIZADO

EXPERTO

OBJETIVO

CRITICO

METODICO

GESTOR CREATIVO

TRABAJO EN EQUIPO

GERENTE CONSTRUCTOR

PROACTIVO

REACTIVO

BUSQUEDA DE SOLUCIONES, CAUSAS

EXPLICACIONES,ALTERNATIVAS, AGENTE

DEL CAMBIO,INTEGRACION

DEFINICIÓN DE LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

FORMACIÓN DE INVESTIGADORES

(INCUBADORA)

EVOLUCIÓN DE LAINVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

INVESTIGACIÓNEN LA ESCUELA

INVESTIGACIÓNSECUENCIAL:

INSUMO, PROCESO PRODUCTOEMPAQUE, TRANSPORTE,VENTA.

TR

AB

AJO

EFECTIVIDAD

+

+--

AREAS DE IMPACTO DE LA INVESTIGACIÓN

INVESTIGACIÓNPARA LA

INNOVACIÓNTECNOLOGICA

ESTILO DE GERENCIA

EMPRESARIAL DE C.SOSTENIBLE

INVESTIGACIÓN Y

DESARROLLO

TRANSFERENCIACIENTIFICA YTECNOLOGICA

VE

NT

AJA

C

OM

PE

TIT

IVA

MERCADO ATRACTIVO

+

+--

NECESIDAD INSTITUCIONAL

EDUCATIVA

SE DEBE VINCULAR ESTRUCTURALMENTE LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, EN EL MARCO DE UNA PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA QUE CONTENGA

OBJETIVOS, POLITICAS Y ESTRATEGIAS.

LOS HOMBRES NO HAN

ALCANZADO SU DESARROLLO, SI ANTES NO HAN

SIDO

EDUCADOS PARA LA INVESTIGACIÓN

LOS HOMBRES NO HAN

ALCANZADO SU DESARROLLO, SI ANTES NO HAN

SIDO

EDUCADOS PARA LA INVESTIGACIÓN

EVOLUCIÓN EN

INVESTIGACIÓNGESTION AVANZADA E

INNOVADORA EN INVESTIGACION

ADMINISTRACIÓN

LAXADA

DE

SA

RR

OL

LO

TIEMPO

LIDERAZGOEMPRENDIMIENTOPRODUCCIÓNPRESTACION

EMPRENDIMIENTOLIDERAZGO.NACIMIENTO

SECTORES CARENCIADOS

PROYECTOS DE INVESTIGACION

INVESTIGACION

CONCURSAL

GOBIERNO CENTRAL

LOCAL

CATEGORIAS MOTIVADAS: JUNIOR Y

SENIORCREAR DEMANDAS DE

CONOCIMIENTOLABORATORIOS Y HOSPITALES

ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES

EMPRESAS EN GENERAL

INVENTARIOS

INVESTIGAR HOY

-KERLINGER

“LA INVESTIGACION CIENTIFICA EDUCATIVA, ES UNA ACTIVIDAD METODICA Y MOTIVADA; OBJETIVA Y CRITICA; DELIMITADA Y ORIENTADA; APLICABLE Y VERIFICABLE, DE FENOMENOS SOCIALES O NATURALES, QUE ES GUIADA POR LA TEORIA Y LA HIPOTESIS, ACERCA DE LOGRAR ESTABLECER LAS SUPUESTAS RELACIONES ENTRE DICHOS FENOMENOS Y SUS VARIABLES”

INVESTIGAR HOY

SEGUNDO PUNTO

ASIMILADO

* FUNCION ACADEMICA• INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

• CIENCIA

• CONOCIMIENTO APLICATIVO

*NEUTRALIDAD (REAL)

CONOCIMIENTO Y PODER

TIENEN TRASFONDO POLITICO E IDEOLOGICO

INVESTIGACIÓN Y PODER

PARA QUE

INVESTIGAR

CIENCIA CONOCIMIENTO

PURA APLICADA OBTENIDO CON METODOSISTEMICOVERIFICABLE

FORMAR ARCHIVOS

REALIZAR SEMINARIOS

CAPACITAR INVESTIGADORES

DIFUNDIR TEMAS Y RESPUESTAS

TOMAR DECISIONES

GENERAR CONOCIMIENTOS NUEVOS

SOLUCIONAR PROBLEMAS ESENCIALES

ENCONTRAR NUEVAS RELACIONES

METODO

CAMINO

CIENTIFICO

DUDA

METÓDICA SISTEMICAANALISIS

SINTESIS DEDUCCION

INDUCCIONINFERENCIA

LOGICA

CIENCIA METODO

• LEYES

• TEORIAS

• PRINCIPIOS

• CATEGORIAS

• CONCEPTOS

• PROBLEMA - HIPÓTESIS

• OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES.

• OBJETIVOS - METODOS

• TECNICAS

• INSTRUMENTOS

Estrategia para organizar y representar el pensamiento

APORTES DE LA NEUROCIENCIA

• EN EL CEREBRO, EL CONOCIMIENTO SE GUARDA EN PALABRAS E IMÁGENES.

• EL CEREBRO POSEE UNA CAPACIDAD EXTRAORDINARIA PARA RECONOCER Y EVOCAR IMÁGENES.

• SOMOS SERES DE NATURALEZA RADIANTE

CEREBRO TRIUNO

•CEREBRO BÁSICO O REPTÍLICO

•CEREBRO LÍMBICO

•NEOCORTEZA

• LINGÜÍSTICO - VERBAL

• LÓGICO MATEMÁTICA

• VISUAL ESPACIAL

• CINESTÉSICA

• MUSICAL

• INTERPERSONAL

• INTRAPERSONAL

• ECOLÓGICA O NATURALISTA

• EXISTENCIAL

• DIGITAL

METACOGNICIÓN

• Conocimiento de si mismo

• Pensar en voz alta

• Reflexivo

• Planificación estratégica

• Tener un plan en mente

• Auto evaluado

• Diálogo interno

• Resolver problemas en voz alta

• Pensar en el propio pensamiento

• Mapas mentales

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

IZQUIERDO

•Concreto •analítico

•lógico

•digital •verbal

•CIENTÍFICO

DERECHO

Atemporal

no – verbal

intuitivo,

analógico

espacial

holístico

ARTISTA

HEMISFERIOS CEREBRALES

…pero qué me estás contando!!!

• REORDENAR, HACER CONEXIONES NEURONALES DISTINTAS.

• REVELACIÓN, INSPIRACIÓN, ENCONTRAR UNA SOLUCIÓN INESPERADA.

• IMPORTANCIA DE LA INTUICIÓN

• CONDUCTAS INTELIGENTES ASOCIADAS: ASUMIR RIESGOS, PERSISTENCIA

CREAR, IMAGINAR INNOVAR

• Único

• Productivo

• Generador

• Lluvia de ideas

• Imaginativo

• Nuevo

• Ingenioso

• Inventiva

• Espontáneo

• Innovador

• Divergente

• Artístico

• Hábil

• No convencional

• Novel

• Fluido

CREATIVIDAD

El mapa mental es una expresión del pensamiento irradiante y, por tanto, una función natural de la mente humana que potencia la capacidad sináptica del cerebro, estimulando la capacidad asociativa y el pensamiento creativo.

CONCEPTOS – MAPA MENTAL

Es una poderosa técnica gráfica (Buzan, 1996), una representación simbólica de la realidad exterior.

Técnica gráfica que establece ramas, imitando las redes neuronales que se están produciendo en el cerebro cuando pensamos y aprendemos.

Quien más, quien menos….

……pero teníamos un plan…pero teníamos un plan…

1.- COLOCA LA HOJA DE PAPEL EN BLANCO EN FORMA HORIZONTAL.

2.- DIBUJA UNA IMAGEN CENTRAL : MEMORABLE, VÍVIDA.

3.- PARTIENDO DE LA IMAGEN CENTRAL IRRADIA HACIA EL EXTERIOR LAS PALABRAS CLAVE Y LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES RELACIONADAS CON EL TEMA CENTRAL.

4.- COLOCA LAS IDEAS PRINCIPALES SOBRE LAS RAMAS MÁS GRUESAS.

CÓMO SE ELABORA UN MAPA MENTAL

5.- UBICA LAS IDEAS SECUNDARIAS SOBRE LAS RAMAS MÁS DELGADAS. TRAZA LÍNEAS CURVAS.

6.- UTILIZA SÓLO UNA PALABRA CLAVE POR LÍNEA. EMPLEA MUCHAS IMÁGENES.

7.- FORMA CON LAS RAMAS UNA ESTRUCTURA NODAL CONECTADA.

8.- USA COLORES, IMÁGENES, CÓDIGOS Y DIMENSIONES, QUE AÑADAN INTERÉS, BELLEZA E INDIVIDUALIDAD.

9.- ORDENA LAS IDEAS EN EL SENTIDO DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ.

CÓMO SE ELABORA UN MAPA MENTAL

USOS O APLICACIONES

PARA ESTUDIAR, COMPRENDER MEJOR, MEMORIZAR Y APRENDER UN CONTENIDO.

RESUMIR O SINTETIZAR CONTENIDOS PARTICULARMENTE COMPLEJOS O EXTENSOS.

TOMAR APUNTES.

ELABORAR PRESENTACIONES E INFORMES.

TOMAR NOTAS EN CUALQUIER SITUACIÓN.

CARTOGRAFIAR ARTÍCULOS DE DIARIOS, REVISTAS O CUALQUIER OTRO TEXTO.

USOS O APLICACIONES

VENTAJAS DEL USO DE MAPAS MENTALES

1.- SE PROCESA INFORMACIÓN CON AMBOS HEMISFERIOS CEREBRALES.

2.- MEJORAN LA COMPRENSIÓN, PROFUNDIZACIÓN Y RETENCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

3.- DESARROLLAN LA CREATIVIDAD

5.- ESTIMULAN UN APRENDIZAJE MULTISENSORIAL

6.- SINTENTIZAN, CONDENSAN EN UNA HOJA UN PAQUETE DE MEMORIA Y DE INFORMACIÓN.

4.- DESARROLLAN MÚLTIPLES INTELIGENCIAS

7.- AMPLÍAN HORIZONTES Y . . . ¡HACERLOS RESULTA ENTRETENIDO!

VENTAJAS DEL USO DE MAPAS MENTALES

GENIAL VERDAD??!!! SUPERDOTADOS

VAMOS POR UNOS EJEMPLOS !!

Generar 1 mapa mental sobre:- El Conocimiento.

- Requisitos:- Mínimo a 4 niveles.- Grupos de 3 personas.

- Valor de la practica:- 20 pts.

- Tiempo máximo- 30 minutos

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

META : PUNTO DE LLEGADA

ODHOS : CAMINO

MANERA DE ORGANIZAR EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CAMINO AL CONOCIMIENTO

SUJETO INVESTIGADOR

OBJETO DE

ESTUDIO

EVITAR : • ESTEREOTIPOS• ESPECIALISMO• ETNOCENTRISMO• SUBJETIVIDAD• DOGMATISMO

PERFIL DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

CARATULA

DEDICATORIA

INDICE

INTRODUCCIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

MARCO TEORICO

PERFIL DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

DISEÑO METODOLOGICO

PARADIGMA

ENFOQUE

FUENTES DE INFORMACIÓN

DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS

BIBLIOGRAFÍA

INVESTIGACION CIENTIFICA - INVESTIGACION CIENTIFICA - IDEAIDEA

ACUDE Y BUSCA DESCONOCIDO

NUEVO

IMPREVISTO

OCULTO NAT - SOCPLANTEA Y LOGRA

SOLUCIONES

RESPUESTAS

CIENCIA

CONOCIMIENTO

BUSCA DESARROLLAR:

INVESTIGACION CIENTIFICA - INVESTIGACION CIENTIFICA - IDEAIDEA

FUENTES DE IDEAS:• OBSERVACIÓN.

• EXPERIENCIA.

• LECTURA DE UN LIBRO.

• DOCUMENTO.

• REVISTA.

• ARTICULOS DE PERIODICOS.

• CONVERSACIONES INFORMALES.

Así es la vida: unos dan y otros reciben. Y siempre es mejor dar.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

TEMA DE INVESTIGACIÓN

MERECE INVESTIGARSE

PLANTEO PROBLEMA COMO ?

• 2 VARIABLES• REALACION• C - E

NOBUSCA OTROTEMA

SI

SI

NO

TIENE:

REPLANTEO

ESQUEMATIZAR RELACION LOGICA SI FORMULACION

DEFINITIVA

NO REPLANTEO

RELACION DE VARIABLESFORMULA :?PRUEBA EMPÍRICA EXPRESARSE T Y EDEFINIR POBLACIONACLARAR OBJETO ESTUDIO

7 CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA 7 CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA CIENTIFICOCIENTIFICO

1. PLATEADO COMO INTERROGANTE.2. CONTENER MÍNIMAMENTE 2 VARIABLES.3. RELACION ENTRE VARIABLES: Vi - Vd CAUSA

– EFECTO.4. DELIMITACIÓN INSTITUCIONAL5. DELIMITACIÓN ESPACIAL: OBJETO

DELIMITADO.6. DELIMITACIÓN TEMPORAL: RETROSPECTIVA,

PROSPECTIVA, MIXTA.7. SUCEPTIBLE DE VERIFICACION EMPIRICA

EJEMPLOS DE VARIABLESEJEMPLOS DE VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE

- ESTADO NUTRICIONAL - RENDIMIENTO ESCOLAR

RELACIÓN DIRECTAMENTE PROPORCIONAL

- NIVEL EDUCATIVO - DROGADICCIÓNVi

Vd

RELACIÓN INVERSAMENTE PROPORCIONAL

INVESTIGADOEN EL MUNDO REAL

EL INVESTIGADOR NO PUEDE AFECTARLA

TEMA DEL DOMINIODEL INVESTIGADOR

EJEMPLOS DE VARIABLESEJEMPLOS DE VARIABLES

- ESTADO NUTRICIONAL

UNA CAUSA PUEDE TENER VARIOS EFECTOS

EJEMPLO DE UN PROBLEMA

¿CÓMO ELEVAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR A PARTIR DEL ESTADO NUTRICIONAL DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA LIBERTADOR BOLIVAR, NIVEL PRIMARIO DE LA LOCALIDAD DE CHALLAPATA, DE LA PROVINCIA DE EDUARDO AVAROA, DEL DEPARTAMENTO DE ORURO, EN LOS AÑOS 2011 Y 2012?

Vi Vd

DEBE SER UNA PREGUNTA DE ALTO VALOR COGNITIVOABIERTA, QUE PROVOQUE RESPUESTAS VARIADAS.

• RENDIMIENTO ESCOLAR• REPETINENCIA• DESERCIÓN• AUTOESTIMA