primer escalón · debido a cortes que permiten que se levanten unas pestañas que a su vez dan la...

TALLER DE ARQUITECTURA Y URBANISMO FAU UCV – DISEÑO 1.1 – II2015 Prof. María E. Hernández

Primer Escalón

Jorge Florez


INDICE

1- Introducciòn

2- Dibujos de la UCV

3- Actividad 1

4- Actividad 2

5- Actividad 3

6- Actividad 4

7- Actividad 5

8- A modo de reflexiòn


Introducciòn

El primer semestre, en la unidad Tau +Epa propone,

tomado en cuenta lo señalado en el Plan de

Estudios, hacer énfasis en las siguientes nociones:

1. Espacio, entendido como porción

tridimensional.

2. Forma, entendida como distribución de partes.

3. Orden, entendido como organización.

4. Representación, entendido como lenguaje.

5. Proyecto, entendido como capacidad de

proponer.

Consideramos que las competencias que el

estudiante desarrollará son:

1. Iniciación en la comprensión del espacio

vinculada al habitante, el espacio no es una

noción abstracta, es sensible.

2. Destrezas para la composición bi y tri

dimensional, relacionando campos, formas y

espacios intencionalmente.

3. Conoce y opera con nociones teóricas

fundamentales.

4. Representa ideas, espacios y documentos de

arquitectura.

5. Elabora propuestas intencionadas,

fundamentadas y adecuadamente

representadas.

6. Trabaja en grupo y logra acuerdos.


Dibujos UCV

A lo largo del semestre se nos fue

encargado representar a traves del dibujo

diferentes espacios de la Universidad Central de

Venezuela.

Espacio interno de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo

o Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito

Espacio interno de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo

uu Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito


Espacio exterior de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo

h Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito

Espacio interior de la Facultad de Humanidades

Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito y marcador


Pasillo de Ingeniería

fffff Técnica usada: Dibujo y valorización con marcador


Actividad1

Campo bidimensional. Actividad grupal que

consiste: dado un campo bidimensional de 9 x 9 a

escala 1:50, representar 2 tipos de cada una de

organizaciones de la forma aditivas propuestas en

el texto “Arquitectura: espacio, forma y orden” de

F. Ching. Formas lineales, centralizadas, tramadas

o reticulares, agrupadas y radiales. Además de

representar los componentes geométricos del

cuadrado. Los materiales son de libre elección. 11

representaciones en total por grupo.

Principalmente para la fabricación de las

propuestas se utilizaron cartón, cartulina y

pintura, pero también se usaron materiales no tan

comunes como el caso de la geometría del

cuadrado que fue representada con cuerdas de

guitarra.

Entre las 11 propuestas cabe resaltar las 3

siguientes:

Centralizado:

Esta propuesta construida con cartón

y pintura se caracteriza por cuatro

cuadros que se mueven

independientemente en un mismo eje,

alternándose entre los colores amarillo

y naranja.


Radial:

Esta propuesta construida únicamente

con una cartulina negra destaca por la

sensación de movimiento que tiene

debido a cortes que permiten que se

levanten unas pestañas que a su vez

dan la sensación de profundidad.

Lineal:

Fabricada con cartón y pintura, se

logró a través del color dar la

sensación de fluidez que continúa en

la parte posterior de la propuesta

completando los colores que

conforman el círculo cromático

1


Actividad 2

Campo tridimensional. Actividad grupal que

consiste: Dado un campo tridimensional de 9x9x9, a

escala 1:50 y a partir de las composiciones

bidimensionales anteriores y atendiendo la

estructura geométrica del cubo, realizar 3

propuestas tridimensionales en total.

Movimiento Elemento

característico de

las 3 propuestas

Centralizado:

Cuatro cubos cada uno dentro de otro

se mueven libremente alternando sus

caras entre los colores amarillo y

naranja.

Agrupado:

Formada por 8 cubos unidos a través

de las aristas por hilos, esto permitía a

la propuesta tener un movimiento

similar a un cubo de “Rubik”

Lineal:

Un recorrido a través del cubo permite

a una pelota moverse por todo el

volumen, representando la fluidez ya

existente en la anterior composición

bidimensional.


Actividad 3

Tres entidades, tres cualidades. Actividad individual.

Elaborar 3 cubos de 9x9x9 a escala 1:100: 1 cubo

macizo, 1 cubo vacío y 1 cubo virtual.

Condiciones: Se empleará cualquier material,

excepto cartón, anime o madera balsa. Debe

emplearse el mismo material para cada cubo.

Presentación: Mantener cada cubo independiente de

cualquier base posible.

Para la actividad se empleó la arcilla como material

de trabajo debido a su flexibilidad y resistencia.

Macizo:

Basándose en una composición de la

entrega anterior, fue tallado un cubo

macizo de arcilla para darle forma


Vacío

Se construyó el cubo únicamente con

sus aristas, estas fueron formadas en

arcilla y luego torcidas para

finalmente unirlas.

3

Virtual

Mediante el uso de trozos de arcilla,

alambre y tornillos de distintos

tamaños se representaron diversos

elementos del cubo


Actividad 4

Cinco espacios relacionados. Actividad individual.

Proponer una composición tridimensional de cinco

espacios diferenciados, jerarquizados y

relacionados, en un cubo de 9x9x9 a escala 1.50 y

utilizando las propiedades de la materia relativas al

macizo, lo virtual y el vacío.

La idea de la propuesta se fundamentará en un verbo

de la siguiente lista:

Contemplar.

Permanecer.

Rotar.

Desplazar.

Contener.

Trascender.

A partir de la selección del verbo, el estudiante

identificará 3 imágenes diferentes: una del mundo

del arte, otra del mundo de la naturaleza y una

tercera de algún mundo industrial. Se investigarán

por lo menos 3 acepciones del verbo determinado y

se redactará una interpretación propia, breve,

derivada de la lectura. Se empleará para el cubo

sólo un material producido por el estudiante. Se

diseñarán al menos 5 espacios diferentes,

jerarquizados y relacionados.

El verbo escogido fue “Contener”, después de

buscar varias acepciones se interpretó el verbo

como:

“La capacidad que tiene un objeto de retener a otro

dentro o fuera de sí”


Fueron seleccionadas 3 imágenes una del mundo del

arte, otra del mundo de la naturaleza y una del

mundo industrial.

4

Industrial:

Se escogió la foto de un closet ya que

es el objeto más común usado por las

personas para guardar y proteger sus

pertenencias

Naturaleza:

La simbiosis que ocurre entre la

anemona y el pez payaso es un

proceso en el que se protegen el uno al

otro, la anemona permitiendo que el

pez permanezca en ella y el pez

protegiendo a esta de invasores.

Arte:

Los penetrables de Jesús Soto como el

que se puede apreciar en la imagen,

son un claro de ejemplo de como las

personas pasan a formar parte de la

obra, en este caso como su nombre lo

indica penetrando y quedando

retenidos en esta.


4

Primera revisión:

Construida en cartón, consta principalmente de unos elementos

estructurales verticales, haciendo referencia a los múltiples

elementos verticales presentes en las imágenes relacionadas al

verbo. Rodeado por los elementos anteriormente nombrados, se

encuentran los espacios principales de la composición, uno inferior,

uno intermedio y dos superiores.


Segunda revisión:

Tomando en cuenta las correcciones de la primera revisión, se redujo el

tamaño de los elementos verticales y se agregó otro espacio para así

cumplir con los 5 espacios solicitados. Se implementaron las latas como

el material de diseño propio. Fueron utilizadas alrededor de 40 latas

para la construcción.


Propuesta final:

Con las sugerencias hechas a la segunda revisión, se construyó con

cartón en escala 1:100 la propuesta final. Se modificó uno de los

espacios superiores haciéndolo más grande y se agregaron aberturas en

el espacio medio para así permitir una mayor entrada de luz

4


Actividad 5

Poema espacial. Actividad individual.

Proyectar y diseñar una composición de, al menos,

cinco espacios concebidos como un recorrido

ideal, en un paralelepípedo recto rectangular

(ortoedro) a partir de un cubo de 18 cm de arista,

mediante una aplicación libre del principio de la

sección aurea. Se redactará una descripción breve

del sistema de orden representado. Basados en el

sistema de orden representado por el esquema

tridimensional, se proyectarán y diseñarán al menos

5 espacios diferentes y jerarquizados.

La propuesta está fundamentada en los siguientes

tres verbos:

Equilibrar

Conservar dos o más cosas en igualdad de

proporción, para que no se produzca desviación o

inclinación en ningún sentido.

Igualar

Hacer iguales a dos o más personas o cosas en

cualidades o valor.

Nivelar

Igualar o poner al mismo nivel varias cosas o varios

aspectos de una cosa


Se realizaron ilustraciones relacionados con los

verbos nombrados anteriormente:

5

P Piedras Zen/Equilibrar



5

P Nivel/Nivelar


P Igualdad de género /Igualar

o Técnica usada: Dibujo y valorización con marcador


A partir de los verbos y las ilustraciones se pasó a

redactar un párrafo poético que ayude al lector a

vincularse más a lo que sería propuesta.

El hombre y su alrededor se encuentran íntimamente

relacionados, como piezas de un rompecabezas que forman un

balance en el universo. De ser perturbada esta armonía se

vería afectado el equilibrio de este conjunto, creando distorsión

en su ser y esencia. He aquí la importancia de cada una, una

pieza incompleta en el rompecabezas.

5


Una vez el concepto de la propuesta estaba claro,

se realizaron dibujos de posibles espacios de esta.

5

P dddddddd fffd Espacio de permanencia en madera

Técnica usada: Dibujo y valorización con lápiz de grafito

P dddddddd fffd Espacio exterior

valorización con lápiz de grafito


5

Primera revisión:

Fabricada en madera balsa en escala 1:100, consta de 5 espacios

tanto internos como externos. Con un nivel inferior a ras del suelo,

uno intermedio por donde se ingresa y otro superior donde se

encuentran los principales espacios de permanencia, la propuesta se

caracteriza por la columna virtual que sostiene el nivel superior y

por sus cerramientos tramados.


Segunda revisión:

Fabricada en cartón en escala 1:100, con el cambio de la propuesta

de horizontal a vertical. En sus 5 niveles se conservaron elementos

de la propuesta anterior como los cerramientos tramados y las

aberturas diagonales.

5


5

Propuesta Final:

Se decidió realizar un cambio total de la propuesta. Dadas las

sugerencias de la segunda revisión, se relacionaron más los

espacios, esto se logró colocando un espacio de transición que va

desde el nivel inferior hasta el nivel medio, rodeando un espacio

central, el cual desemboca en otro más abierto, que a su vez

comunica con el nivel superior


A modo de reflexión

Una etapa que comenzó el primero de febrero del

año 2016, estuvo cargada de emociones,

experiencias, personas y una nueva forma de

percibir las cosas. En el interior del Taller Galia

se dio un primer vistazo a lo que estaba por venir,

fue aquí donde mi forma de ver cambió, donde paso a

ser inevitable caminar por las calles y detallar

todas aquellas cosas que aprendí, desde ver un

montón de cajas apiladas y decir que eso era una

forma de organización agrupada, hasta apreciar el

vacío y darme cuenta de que es mucho más de lo que

yo pensaba. Claro que no es fácil ver como es

demolido el trabajo de un compañero y mucho

menos el propio, pero siento que es parte del

aprendizaje, junto con un trasnocho ineludible y

unas ojeras bien pronunciadas, que a mi perecer

son nada comparado con las cosas aprendidas, que

no son más que el primer escalón de una escalera

que está por venir.

primer escalón · debido a cortes que permiten que se levanten unas pestañas que a su vez dan la...

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