MODULO II

I. ESTR

ATEGIA

S

INTE

LIGENTE

S.

ENTONCES…PLATÓN.

«EL OFICIO DE PARTEAR TAL COMO YO LO DESEMPEÑO, SE PARECE EN TODO LO DEMÁS AL DE LAS MATRONAS, PERO DIFIERE EN QUE YO LO EJERZO SOBRE LOS HOMBRES Y NO SOBRE LAS MUJERES, Y EN QUE ASISTEN AL ALUMBRAMIENTO, NO LOS CUERPOS SINO LAS ALMAS… ES QUE SOSPECHO, ASÍ COMO TÚ DUDAS QUE TU ALMA ESTÁ PREÑADA…CONDÚCETE, PUES, CONMIGO, EXPERTO EN ESTE OFICIO, ESFUÉRZATE EN RESPONDER, EN CUANTO TE SEA POSIBLE A LO QUE TE PROPONGO»

SÓCRATES SOSTIENE QUE LA ENSEÑANZA …SE TRATA DEL

PROCESO ORDENADO DEL

DEBATE, LA DISCUSIÓN Y LA ARGUMENTACIÓ

N.

LA ENSEÑANZA ES LA PRÁCTICA

DE LA TOCOLOGÍA PSÍQUICA

EL MAESTRO HA DE HACER LAS PREGUNTAS,

ESTIMULAR AL ALUMNO PARA QUE ORDENE SUS IDEAS.

SU MÉTODO: DIALÉCTICA MAYEÚTICA,

BASADO EN LA CONVERSACIÓN,

EL DIÁLOGO.

APLICA EL RAZONAMIENTO

INDUCTIVO, SACAR A LUZ LA

VERDAD QUE PRODUCE LA

RAZÓN.

PROPONE UN MÉTODO…

IRONÍA, MAYEÚTI

CA.

MÉTODO SOCRÁTICO

2.-BUSCAR LA VERDAD.

1.- ASUMIR LA IGNORANC

IA

EN EL DOCENTE: MÉTODO O ESTRATEGIAS?

S/XV, XVI NUEVA

COSMOVISIÓN: LA

MODERNIDAD

LA INSTITUCIÓN DEDICADA A LA PRESERVACIÓN DEL SABER ERA LA IGLESIA Y LOS CLÉRIGOSS/XVI

APARECE LA

ESCUELA COMO

ESPACIO DE ENS/

AP.

EL MÉTODO .

S/XVII APARCE COMENI

O

SISTEMATIZA LA DIDÁCTICA, PRECURSOR DE LA ENS. POR IMÁGENES, INICIA EL MÉTODO GLOBAL.

JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)S/XVII OBISPO PROTESTANTE

SISTEMATIZÓ LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA

ESPECIAL.EN 1657 PUBLICA SU DIDÁCTICA MAGNA. PROPONE UN MÉTODO

UNIVERSAL PARA ENSEÑAR TODO A TODOS, ENSEÑAR A TRAVÉS DE IMÁGENES.

SE OPUSO A METODOLOGÍAS

MEMORÍSTICAS Y ELITISTAS DE SU ÉPOCA.

A PARTIR DE COMENIO…

LA DIDÁCTICA SE OCUPABA DEL BINOMIO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

HOY: ENSEÑAR

CONSIDERANDO LAS

PUERTAS DE ACCESO AL

CONOCIMIENTO

CON EL TIEMPO EL CONCEPTO DE…

ENSEÑANZA SUFRIÓ CAMBIOS

EN LA QUE SE REFIERE AL MÉTODO

Y A…

CONCEPCIÓN DE LA BUENA ENSEÑANZA

SEGÚN DANIEL FELMAN TRADICIONALMENTE DOS MANERAS DE

COCEBIR LA ENSEÑANZA:

1.- PONER COSAS EN LA MENTE.

2.-SACAR COSAS DE LA CABEZA

EL DISCURSO DIDÁCTICO DE HOY:

S. GVIRTZ Y PALAMIDESSI, DEFINEN AL MÉTODO L. STENHOUSSE, PREFIERE EL

TÉRMINO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

LA ENSEÑANZA ES UNA ACTIVIDAD COMPARTIDA ENTRE…

DOCENTE: QUE POSEE 1 SABER, AYUDA A COMPREN. AL OTRO

ALUMNO: QUE NECESITA ESE CONOCIM.

ESTABLECEN 1 COMPROMISO EN 1ª

INSTITUCIÓN, QUE

POSEE IDEOLO

GÍA QUE

INCIDE EN LAS ESTRATEGIAS

DECISIONES DELIBERADASY NECESARIAS DEL DOC.

HOY: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

EL MÉTODO FUE UN NÚCLEO IMPORTA

NTE

EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS

NO APARECIÓ

EN EL DEBATE.

«ESTRATEGIA: ALUDE A LA

PLANIFICACIÓN DE LA

ENSEÑANZA Y DEL AP.

SEGÚN PRINCIPIOS Y EL JUICIO DEL DOCENTE» . L STENHOUSE.

ENTONCES LA BUENA ENSEÑANZA…

ES EXITOSA CUANDO HA CUMPLIDO LOS OBJETIVOS.

FENSTERMACHER: RELACIONA CON PROVOCAR ACCIONES SEGÚN PRINCIP ÉTICOS

Y EPISTEM.ENSEÑAR LO RAZONABLE Y RACIONALMENTE JUSTIFICADO EN CADA DISCIPLINA.

UNA BUENA ENSEÑANZA…(PHILIP JACKSON)

SER JUSTO EN EL TRATO

DOMINAR EL CONTENIDO

EQUILIBRAR CRÍTICAS Y ELOGIOS

RECONOCER ERRORES

CORREGIR Y DEVOLVER LAS

TAREAS

LA ESCUELA MEDIANTE ACCIONES ESPECÍFICA TRABAJA LAS…

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

AUTORREFLEXIÓN.

METARREFLEXIÓN

PENSAMIENTO DE ALTO NIVEL

LENGUAJE DE PENSAMIENTO ESPECÍFICO

ESCUELA

DESAR. DE

HABILIDADES

¿EXISTEN LAS ESTRATEGIAS INTELIGENTES?

SI

CUANDO A PARTIR DE CONSIGNAS CLARAS, SE ESTIMULA UN PENSAMIENTO ABSTRACTO, ESTAMOS PONIENDO EN FUNCIONAMIENTO PENS. DE ALTO NIVEL.

SI

CUANDO TRABAJAMOS CON HABILIDADES COGNITIVAS Y METACOGNITIVACON REFLEXIÓNY AUTORREGULAC.

HABILI

DADES-ESTRATEGI

AS??

ESTRATEGIA: CONJUNTO DE PROCESOS QUE SIRVEN DE BASEPARA REALIZAR TAREAS INTELECTUALES.HABILIDAD: CUANDO LA ESTRATEG SE AUTOMATIZÓ

ESTRATEGIAS COGNITIVAS.

«CONDUCTAS Y PENSAMIENTOS QUE UN APRENDIZ EMPLEA DURANTE EL APRENDIZAJE Y QUE INTENTAN INFLUIR EN LOS PROCESOS DE CODIFICACIÓN DE ÉSTE. ASÍ LA META DE CUALQUIER APRENDIZAJE PARTICULAR PUEDE AFECTAR LOS ESTADOS MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS DEL APRENDIZ, O LA FORMA EN QUE ÉSTE SELECCIONA, ADQUIERE, ORGANIZA O INTEGRA EL NUEVO CONOCIMIENTO»

COGNICIÓN Y METACOGNICIÓN.

*COGNICIÓN ES CUANDO EL

ESTUDIANTE EMPLEA UN PROCESO DE

PENSAMIENTO QUE LE PERMITIRÁ REALIZAR

UNA TAREA.

METACOGNICIÓN SE PRODUCE CUANDO EL ESTUDIANTE PUEDE

PENSAR Y REFLEXIONAR SOBRE LOS PASOS REALIZADOS Y LAS

ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EL PROCESO.

*LA METACOGNICIÓN IMPLICA TENER CONCIENCIA Y

PLANIFICAR LA TAREA, PERO TAMBIÉN

CONTRALARLA Y REVISARLA.

LA METACOGNICIÓN…

MEJOR Y MAYOR RENDIM. EN EL

PROCESO DE AP.

TENER CONC. DE LA PROPIA ACTIV.

PODER PLANIFICAR LA TAREA

METACOGNICIÓN

CONTROLAR Y REVISAR EL

PROPIO PROCESO

ENSEÑAR A PENSAR…NO

CON ACTIVIDADES RUTINARIAS,

RUTINAS PARA LOGAR HABILID DE PE NSAMIENTOHAB

ILIDADE

S COGNITIVAS

TRABAJAR LA AUTONOMÍAY

METACOGNITIVAS

LA INTELIG ES MODIFICABLE

PROCESOS DE PENSAMIENTO BÁSICOS SUPERIORESIDENTIFICAR/DEFIN. RESOLVER UNA SITUACION PRO. UN PROBLEMA

• ESTABLECER INVESTIGAR, INDAGAR• REGULARIDADES

DIFERENCIAR DECIDIR, INVENTARCORRESPONDER

• ESTAB.RELAC PENSAM. CRÍTICO:ANALIZAR,

• CAUSA/EFECTO SINTETIZAR.

HABILIADADES BÁSICAS

IDENTIFICAR 1 PROBL. Y SUPONER

SU SOLUCIÓN.

ESTABLECER SEMEJANZAS, PARA

LUEGO ARMAR AGRUPAMIENTOS

ESTABLECER RELACIONES ENTRE

LAS COSAS

RELACIONAR LO CONOCIDO CON LO NUEVO Y PRODUCIR

UN CONOCIM.

IDENTIFACAR CAUSA-EFECTO DE UN

HECHO

HABILIDADES SUPERIORES.COMUNICATIVAS: COMPRENDER COMUNIC.

ORALES; EXPRESARSE EFICAZMENTE EN FORMA ORAL; COMPRENDER TEXTOS ESCRITOS EN FORMA

AUTÓNOMA; PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS COHERENTEMENTE.GENERATIVAS:

REALIZAR INFERENCIAS,

EXTRAER CONCLUSIONES,

ELABORAR HIPÓTESIS,

PREDECIR CON FUNDAMENTO.

ANALÍTICAS: ANAL Y

RESOLVER SITUACIONES

PROBLM.DIFERENCIAR

INFORM DEOPINIÓN;

DIFERENC. INFO RELEVANTE DE NO RELEVANTE.

ORGANIZATIVAS: ESTABLECER

COMPARACIONES; RELACIONES

LÓGICO-MATEMÁT.ESTABL

ECER REL. CAUSA-EFECTO; ESTABL. RELAC. TEMPORALES.

CUATRO MÁS…RELAC. AUTONOMÍA: COMPRENDER POR SÍ

CONSIGNAS; RESOLVER TAREAS INDEPENDIENTEM;REVISAR Y CORREGIR SUS

TAREAS; UTILIZAR DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN.

EVALUATIVAS:EVALUAR IDEAS O

SUCESOS; COMPROBAR HIPÓTESIS.

METARREFLEXIVAS:

REFLEXIONAR SOBRE SU

PROPIO PROCESO DE APRENDIZAJE.

DE INTEGRACIÓN:APLICAR

CONTENIDOS AP. A SITUACIONES

NUEVAS;RELACIONAR E

INTEGRAR CONT. DE DIFERENTES

ÁREAS.

…SACUDÍA EL VIENTO SUS CABELLOS DORADOS. «CONOZCO UN PLANETA DONDE HAY 1 SR. CARMESÍ. JAMÁS HA ASPIRADO 1ª FLOR. JAMÁS HA MIRADO 1ª ESTRELLA. JAMÁS HA QUERIDO A NADIE. NO HA HECHO MÁS QUE SUMAS Y RESTAS. Y TODO EL DÍA REPITE COMO TÚ: SOY UN HOMBRE SERIO! SE INFLA DE ORGULLO PERO NO ES UN HOMBRE, ES UN HONGO!»