prevención y seguridad infantil

TAREA APS06Asun Marín

Gurrea

APS06 2016 Asun Marín Gurrea

INDICE1. Análisis de riesgos desde la perspectiva Lóczy

2. Análisis publicitario

3. Análisis escena “Dejarles jugar”

4. Conclusiones

5. Bibliografía


1. Análisis de riesgos desde la perspectiva Lóczy

Prevención de accidentes infantiles: Adoptar las medidas necesarias de protección ante riesgos específicos e intervenir educativamente para que el niño/a aprenda a cuida de sí mismo de manera autónoma.Medidas preventivas a adoptar en una escuela infantil:

- Supervisar por parte de un adulto todas las actividades infantiles, especialmente las que entrañen riesgo

- Enseñar a los niños/as a desplazarse por lugares adecuados y de forma correcta

- Establecer zonas diferenciadas de juegos- Instalar vallas protectoras (patio, columpios,

escaleras)- Eliminar obstáculos que hagan tropezar a los

niños/as- Vayas y barandillas que impidan el paso a

los/as niños/as- Escalones adecuados a los/as niños/as- No utilizar materiales con componentes

tóxicos

Principios Pedagogía Loczy

- El respeto del niño/a como persona

- Libertad de movimiento y la conquista de la autonomía. A través del desarrollo libre de la motricidad, juego y actividad autónoma

- La pedagogía de la vida cotidiana. Hacer consciente al niño de sí mismo y de su entorno. Respeto y promoción a su iniciativa

- La estabilidad como fuente de seguridad



La mayoría de las acciones encaminadas a la prevención de riesgos y accidentes en la escuela y el hogar son medidas protectoras que impiden la libertad del niño/a en cuanto a movimientos. Esto es justo lo contrario de lo que se promueve desde Lóczy.

La metodología Pickeriana basa su pedagogía en:

• Libertad de movimiento. Se debe dejar al niño/a libertad y autonomía en sus movimientos. Son ellos/as quienes interactúan con el entorno según vayan desarrollando sus capacidades psicomotrices.

• Conciencia del entorno. El niño debe conocer lo que le rodea a su ritmo. Los espacios en Lóczy tienen objetos, obstáculos en un principio desconocidos, con los que el/la niño/a irá familiarizándose y a los que se adaptará.

• Relación afectiva. Es primordial para está metodología ofrecer un entorno afectivo. Promulgan que este será la base para que los/as niños/as adquieran seguridad en ellos/as mismos, y por ende en sus capacidades.

No se adelantan acontecimientos puesto que esta es una forma de trasmitir los conocimientos que el adulto ya ha interiorizado, con sus miedos incluidos, por lo tanto se le impide al niño/a conocer el entorno por sí mismo. En su lugar, se le informa de manera asertiva para que el infante sea consciente de la acción.


No se deben preparar “espacios protegidos” exclusivos para niños/as, los espacios deben adecuarse a la madurez motriz y cognitiva del infante, siempre bajo la supervisión del adulto que velará por el bienestar físico y psíquico del niño/a.

El niño/a debe aprender a relacionarse con el entorno y a solventar las dificultades que se vaya encontrando. El adulto le informará sin transmitirle miedos para animarlo/a a que investigue y conozca por sí mismo/a.

El entorno propuesto por esta metodología es seguro pero existen riesgos asumibles (tropiezos o caídas que no causan sino rasguños) sin necesidad de medidas especiales que “enclaustren” al niño/a y le impida la libertad de movimiento y por ende el conocimiento y descubrimiento del entorno que le rodea desde su propia perspectiva.

“Si confías en las capacidades del niño/a, si animas su actividad autónoma, veremos que tiene una gran desenvoltura corporal y una gran atención y curiosidad por todo lo que le rodea”. Judith Falk (Lóczy, educación infantil. Ed octaedro)


2. Análisis publicitario


Imagen campaña 2007 del ministerio de Sanidad, Servicios sociales e igualdad del Gobierno de España

Esta es la imagen publicitaria de una campaña de prevención de accidentes infantiles.

Entre los objetivos de esta campaña se encuentran:- Informar a los padres/madres y cuidadores

de los riesgos de lesiones en el hogar y zonas de ocio

- Concienciar a la Sociedad de la importancia de la seguridad infantil

- Describir peligros potenciales de objetos e instalaciones, e instruir su adecuado uso


Imagen de www.consumer.es

La información que transmite la imagen no es real, lo que vemos no es un espacio seguro.Existen numerosos riesgos y peligros en el entorno, y si que hay que tomar ciertas precauciones, pero la prevención no consiste en eliminar los riesgos sino en educar para tomar conciencia de los mismos y actuar controlando la situación.

La imagen transmite el peligro de caída de un niño subido a una escalera. Muchos/as verán el riesgo existente y reñirán o prohibirán a los niños que se suban a una coartando así su libertad, exploración y descubrimiento del entorno, así como la interiorización de experiencias propias que le servirán para valorar futuros riesgos.

Es cierto que ese niño puede caerse, pero también puede no hacerlo. Y puede hacerse daño en la caída o no. ¿De qué depende?:

- De la madurez motriz del niño/a- Del aprendizaje y las experiencias que haya vivido- De la confianza que tenga en sí mismo y en sus capacidades


Existen riesgos y peligros, y la prevención es necesaria.

El/la niño/a son seres que empiezan a interactuar con el entorno y el adulto vela por este/a mientras no pueda hacerlo por sí mismo/a. Pero la prevención no es eliminar todos los peligros, principalmente porque esto es una tarea imposible. Prevención es educar y dejar interiorizar experiencias que le sirvan para ser consciente tanto de los peligros como de sus capacidades siendo conscientes de los riesgos asumidos.

Esta imagen transmite el peligro de caída pero no sabemos si las capacidades de este niño le permiten subir y no caer, si su desarrollo motriz es el adecuado para subir dicha escalera.

Un espacio es seguro cuando el niño o la niña son conscientes de las consecuencias que sus acciones reportarán. De las caídas o daños que pueden sufrir sin lastimarse.

Creo que las campañas de prevención a veces hacen confundir las negligencias de seguridad con los riesgos del entorno inculcando un miedo excesivo en la población que conllevará una sobreprotección infantil.


Imagen de Saludocupacionalxd.blogspot.com

Las opciones de las campañas publicitarias pueden ser no mostrar imágenes de riesgo puesto que todos/as conocemos cuales son las situaciones que entrañan peligros. Opciones como mostrar escenas con riesgos que no tienen lugar porque un adulto se encuentra con el niño o la niña y este por sus experiencias previas ha descubierto que le lastima y que no puede ser otro tipo de campaña publicitaria para prevenir accidentes infantiles.

Creo que la prevención no consiste en eliminar los riesgos sino en serconscientes de la existencia de los mismos y poder solventarlos sin daños.


3. Análisis escena “dejadles jugar”


http://www.tubechop.com/watch/7943203




En esta escena se ve a varios niños jugando en un arenero y a varios adultos cerca.Los niños suben hacia el arenero por una tabla en pendiente, y además lo hacen transportando carretillas, bien haciéndolas rodar e incluso cogiéndola en brazos.Uno de los niños se cae tras pasar la tabla, ya en el arenero.

El riesgo más visible es la caída que puede producirse al andar el niño por la tabla con un objeto que puede entorpecer su equilibrio.

El riesgo existe y el adulto no sale en su ayuda, para agarrar al niño, para subir la carretilla… Existía la posibilidad de que el niño cayese y se golpease. Los daños podrían ser una herida y algún hematoma, poco más.

Pero el niño no se cae (por lo menos en la tabla). El adulto ha confiado en las capacidades motrices del niño, le ha dejado hacer. Cuando el niño ha caído, en un lugar en el que no existen daños posibles, el adulto tampoco ha mediado. El niño se ha levantado y ha continuado su juego..


El video muestra unos adultos que acompañan a unos niños pero les dejan libertad de movimiento y exploración del entorno. No dirigen sus juegos de ninguna forma ni eliminan los riesgos.

Los niños juegan libremente y no sufren daños.


4. Conclusiones


• Somos los adultos quienes visualizamos los peligros y los riesgos. Los/as niños/as no conocen los daños que pueden causar ciertas acciones y lo que hacen es explorar el entorno con las capacidades que han desarrollado. Por lo tanto, de nosotros/as depende que ese desarrollo sea el adecuado al enfrentarse a ciertas situaciones.

• Si evitamos todos los riesgos los/as niños/as no interiorizan el peligro ni sus consecuencias. No podemos eliminar todos los riesgos existentes en la vida, así que deberíamos enfocar la prevención en el desarrollo de herramientas que les permitan hacer frente a los riesgos evitando daños.

• Debemos explicarles las situaciones y las consecuencias que pueden acarrear sin “coaccionar” su decisión puesto que en ocasiones evitamos que realicen acciones transmitiendo nuestros propios miedos cuando desconocemos el desenlace.

• Los espacios deben ser seguros pero eso no quiere decir que deba evitarse todo objeto que pueda causar daño. Es necesario conocer las capacidades del niño/a y adaptar el entorno al mismo, incluyendo objetos que permitan desarrollar y fomentar las misma. No deben propiciar la frustración pero si animarlos a avanzar en ese desarrollo, siempre de forma autónoma y sin ser dirigidos.

• Es primordial la libertad de movimientos para interactuar con el entorno de forma autónoma, pero el adulto debe de ser referente, debe estar ahí, apoyándole, trasmitiéndole seguridad en sí mismo/a


5. Bibliografia


• Lóczy, educación infantil. Judith Falk. Editorial Octaedro

• Lóczy, una insólita atención personal. Myriam David, Geneviève Appell. Editorial Octaedro

http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Emmi+Pikler+y+el+Instituto+L%C3%B2czy+de+Budapest

http://didacticaeducacioninfantil.wikispaces.com/Dejad+que+los+ni%C3%B1os+se+muevan

http://www.msssi.gob.es/campannas/campanas07/seguridadInfantil.htm

• www.consumer.es

• www.saludocupacionalxdblogspot.com





http://www.msssi.gob.es/campannas/campanas07/seguridadInfantil.htm

http://www.consumer.es/

http://www.saludocupacionalxdblogspot.com/

prevención y seguridad infantil

Healthcare