presentaciones orales j. l. ordóñez, c. junyent, c. ruggeri criterios y herramientas para...

Presentacionesorales

J. L. Ordóñez, C. Junyent, C. Ruggeri

Criterios y herramientas para comunicar mi investigación

índice

1.En qué consiste una presentación eficaz

2.Pausa (10 min.)

3.Presentaciones de los participantes

4.Pausa (10 min.)

5.Valoración colectiva de las presentaciones

6.Uso optimizado de PowerPoint

En qué consiste una presentación eficaz

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6

1.¿Qué vamos a contar?

2.¿Por qué? ¿Para qué?

3.¿A quién?

4.¿Cómo?

El guión

Que sea FÁCIL

de recordar

Que sea FÁCIL

de recordar

1 2 3 4 5 6

• Información interesante

• Información clara

• Información breve

• Conceptos sencillos

El guión

Que sea FÁCIL

de recordar

Que sea FÁCIL

de recordar

1 2 3 4 5 6

¿Qué vamos a contar?

Síntesis ≠ Resumen

¡Sólo lo más importante!

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¿A quién se lo contamos?

Conocer el auditorio

Nivel de conocimiento, edad, interés, procedencia,

dedicación, etc.

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¿Cómo se lo contamos?

Representación

Uso de la voz, imágenes, gráficos, medio, actitud.

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• Hay que modular

• Cuanto más expresivos, mejor

• Vocalizar correctamente

• No uses muletillas, o sea, no?, quícir!

• Ante la duda, DES-PA-CI-TO

La vozQue sea FÁCIL

de recordar

Que sea FÁCIL

de recordar

1 2 3 4 5 6

• Hay que mirar al público

• Hay que mirar a todo el público

• La mirada tiene un poder bestial

• Mirar provoca volver a atender

La mirada

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• Hay que sonreír

• Diviértete y sonreirás naturalmente

• Pones de buen humor a quien te mira

• En publicidad se usa continuamente

• Predispone a comprar, escuchar,…

La sonrisa

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• El protagonista eres tú, no el PowerPoint

• Pero sólo eres el protagonista

• Lo importante es lo que cuentas

• El cuerpo te tiene que ayudar

El cuerpo

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• Hay que ser entusiasta

• Hay que estar atento al público

• Hazle participar

• Conquístalo

La actitud

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• Controla el tiempo

• Acepta críticas y contratiempos

• No seas pedante (como todos sabéis)

• No tienes que ser infalible

• Sé sincero

La actitud

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• Corta el rollo (acórtalo)

• Las imágenes se recuerdan mejor

• UNA imagen por diapositiva

• Dos si no queda más remedio

Imágenes Que sea FÁCIL

de recordar

Que sea FÁCIL

de recordar

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• Explica los ejes

• Simplifica la leyenda y los ejes

• Que sea intuitiva

• Si no se entiende bien, ¡¡fuera!!

Gráficas Que sea FÁCIL

de recordar

Que sea FÁCIL

de recordar

1 2 3 4 5 6

• Las más comunes mejor:

Tipografía

Arial, Verdana, Georgia, Times New Roman

• El tamaño es importante:

8 10 12 14 16 18 20 24 28 32 36 40 44 48

Daltonismo 4%

Visión limitada 2%

Audición limitada 9%

Celiaquía 1%Fuente: INE

El texto negro sobre fondo amarillo es el que mejor se lee desde lejos

Para una óptima legibilidad, conviene usar letras grandes, textos breves y signos conocidos

El texto negro sobre fondo blanco es el que mejor se lee desde cerca

Los textos largos y los contenidos no conocidos exigen tiempo para ser entendidos. Como hay que leerlos de cerca, los colores perturban la lectura. Desde cerca, las letras negras sobre fondo blanco se leen bien aunque sean pequeñas

Fuente: Heller, E. Psicología del color. GG, 2004

Los textos en blanco sobre negro, es decir, en negativo, parecen menos importantes porque se leen peor

Los textos en rojo sobre blanco no llaman más la atención, sino que son menos leídos porque se leen mal

El rojo es un color con mucha intensidad lumínica


Los textos en rojo sobre blanco, es decir, en negativo, cuestan de leer

Cuanto menor es el contraste de claridad y oscuridad entre el texto y el fondo, más difícil es de leer

Especialmente cuando la letra es pequeña y el texto es largo, porque el rojo tiene demasiada intensidad lumínica


Un texto multicolor es ilegiblePara leerlo se necesita mucho tiempo y concentración

Un texto multicolor parece superficialPorque introduce mucho ruido en el mensaje, por lo que éste nos parece poco importante


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• No jerarquizar

• Porque se lee con dificultad

• Y parece desordenado

• LAS MAYÚSCULAS SE LEEN PEOR

Tipografía

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• Usa negritas

• Los textos en cursiva no se leen bien, sobretodo cuando hay más de una línea

• Los textos subrayados no se leen bien, sobretodo cuando hay más de una línea

Tipografía

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• Los logos, pequeños y fijos

• Sitúa al público (por dónde vamos y cuánto falta)

• Usa todo el espacio disponible

• Pero deja que “respire” la diapositiva

Distribución

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Uso del color

Azul

Verde

Rojo

Negro

Amarillo

Violeta

Naranja

Blanco

Rosa

Marrón

Dorado


Gusta más Gusta menos

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• Mejor oscuro sobre fondo claro

• Excepto en auditorios muy grandes

• Llega temprano

• Comprueba que todo funciona

• Practica mil veces

Otros aspectos

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Pausa

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Presentaciones de los participantes

1 2 3 4 5 6

Pausa

1 2 3 4 5 6

Valoración colectiva de las presentaciones

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1 2 3 4 5 6

Uso optimizado de PowerPoint

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• Conceptos gráficos animados

• De la fórmula a la secuencia

• Del planteamiento a la escena

• Presentaciones autoexplicativas

• Presentaciones sin saber leer

• Efectos de animación

Simplificar

Que sea FÁCIL

de recordar

Que sea FÁCIL

de recordar

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Arguments científics per a la convivència

Conceptos gráficos animados

per a la convivènciaper a la convivènciaArguments científics

De mica en mica...

Unitat 4

Institut d’EducacióAjuntament de Barcelona

Pla per a la promoció del civisme

Els petits canvis són poderosos

Presentació 1.De poc a massa... 2.Deixem bona petjada? 3.Arqueologia entre deixalles Debat

De mica en mica...Unitat 4.

Presentació

Petites accions individuals

insignificants La nostra convivència

Dificulten

Faciliten

“Faig el que puc fer...”

“Per una més no passa res...”

Molts mamífers viuen en grup

Espais per a la convivènciaUnitat 1. 1 2 3 Pfet

Presentació 1.Convé conviure? 2.Com partir 3.Estratègies amables Debat

Convé conviure?



Convé conviure?


Perill



Convé conviure?




Convé conviure?

Perill


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Transformación de una tesis en un taller de divulgación

De la fórmula a la secuencia

¿Cuántos pinos nuevos encontraremos el año que viene?

=PinosN

nuevos

Qué se sabe de2

¿Cuántas piñas hay en los árboles?

Qué se sabe de2

=PiñasPinos

Nnuevos

¿Cuántas piñas se comen las ardillas o los pájaros?

Qué se sabe de2

= -Piñas

comidasPiñasPinos

Nnuevos

( )

¿Cuántos piñones tiene cada piña?

Qué se sabe de2

= -Piñas

comidas

x

por piñaPiñonesPiñas

( )PinosN

nuevos

Todos los piñones disponibles

¿Cuántos piñones se comen los ratones o las hormigas?

Qué se sabe de2

= -Piñas

comidas

x


( )PinosN

nuevos

-Piñonescomidos

¿Cuántos piñones no llegan a germinar?

Qué se sabe de2

= -Piñas

comidas

x


( )PinosN

nuevos

- -Piñonescomidos

Piñones nogerminados

¿Cuántas plántulas se mueren?

Qué se sabe de2

= -Piñas

comidas

x


( )PinosN

nuevos

- - -Piñonescomidos

Piñones nogerminados

Plántulasmuertas

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Imágenes reales y escenarios dibujados

Del planteamiento a la escena

¿Qué es mejor, cooperar o competir?J. L. Ordóñez, J. Martínez Vilalta, L. Loepfe, C. Junyent

Santa Pallofa de Dalt

¿Qué es mejor, cooperar o competir?

Cal Kiku Cal Papitu


Cal Kiku Cal Papitu



Cal Papitu


Casa de la Vila

Casa de la Vila


Cal Kiku Cal Papitu



Cal Papitu


Casa de la Vila

Casa de la Vila

Él no firma(Me traiciona)

1

Yo no firmo(Le traiciono)

1

Él firma(Coopera)

0

Yo no firmo(Le traiciono)

5

Él firma(Coopera)

3

Yo firmo(Coopero)

3Él no firma

(Me traiciona)

5

Yo firmo(Coopero)

0

¿Tú firmarías?


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Divulgación del proyecto Interreg III

Presentaciones autoexplicativas

Cómo responden los pájaros a la frontera entre dos hábitats

Hay que saber …

Cómo afecta a los pájaros la frontera entre dos hábitats

Hábitat 1 Hábitat 2 Ecotono

En la frontera entre dos hábitats hay una zona de influencia mutua a la que denominamos “ecotono”.

Hay que saber …


Hábitat 1 Hábitat 2 Ecotono

En el ecotono pueden existir contactos entre especies de animales y de plantas que no están habituadas a encontrarse.


¿Qué queremos saber?

Si en el ecotono se dan unas condiciones especiales...

1. ¿Puede haber especies de pájaros que prefieran vivir en esta zona fronteriza, en lugar de en un hábitat o en el otro?

2. Y ¿qué importancia tendría que así fuera?

© Google

¿Cómo lo estudiamos?


En las inmediaciones del Pic Saint Loup, en el sur de Francia, donde se cultivan viñas y cereales...,

© Google

Pic Saint Loup

Francia


¿Cómo lo estudiamos?

Cultivo (cereal) Cultivo (viña)

Bosque

Bosque

Ecotono Ecotono

...hemos hecho un recuento de pájaros en bosque y cultivo (de viña o de cereal) y en la zona de contacto entre los dos hábitats.

Núm

ero

de p

ájar

os p

or lu

gar


¿Qué obtenemos?

Observamos que algunas especies de pájaros se encuentran preferentemente justo en esta frontera entre bosque y cultivo.

0,0

Viña BosqueEcotono

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

Escribano soteño

Emberiza cirlus


¿Qué obtenemos?

También otras especies claramente forestales se encuentran preferentemente en el ecotono.

Núm

ero

de p

ájar

os p

or lu

gar

0,0

Viña BosqueEcotono

0,5

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

Ruiseñor común

Luscinia megarhynchos


¿Qué obtenemos?

También otras especies claramente forestales se encuentran preferentemente en el ecotono.

Núm

ero

de p

ájar

os p

or lu

gar

0,0

Cereal BosqueEcotono

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

Zarcero común

Hippolais polyglotta

Núm

ero

de p

ájar

os p

or lu

gar


¿Qué obtenemos?

Otras especies de pájaros forestales prefieren estar en el interior del bosque que en los márgenes.

0,0

Viña BosqueEcotono

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

Curruca capirotada

Sylvia atricapilla

Núm

ero

de p

ájar

os p

or lu

gar


¿Qué obtenemos?

En cambio otros pájaros no muestran una preferencia clara por el ecotono o cualquiera de los dos hábitats.

0,0

Viña BosqueEcotono

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

Urraca

Pica pica


¿Qué obtenemos?

Para algunas especies, como el pinzón vulgar, estar o no en el ecotono depende de con qué limite el bosque (con viña o cereal).

Pinzón vulgar

Fringilla coelebs

Núm

ero

de p

ájar

os p

or lu

gar

0,0

Viña BosqueEcotono

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

0,0

Viña BosqueEcotono

0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

Núm

ero

de p

ájar

os p

or lu

gar

0,0


0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2N

úmer

o de

páj

aros

por

luga

r

0,0


0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2N

úmer

o de

páj

aros

por

luga

r

0,0


0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

0,0


0,2

0,4

0,6

0,8

1,0

1,2

1 2 3 4 5 6

Taller de comunicación en una comunidad campesina nicaragüense

Presentaciones sin saber leer

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Que el movimiento ayude a la explicación

Efectos de animación

Títol Text introductori

Informació per mòduls

Informació visual

Situació

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¡Eso es to…, eso es to…, eso es todo amigos!

FIN

presentaciones orales j. l. ordóñez, c. junyent, c. ruggeri criterios y herramientas para...

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