Fundamentos de la Investigación

Universidad Autónoma de Bucaramanga

Ysabel Briceño

producción

consumo

circulación

Los recursos humanos y tecnológicos destinados a la función social de producir y distribuir información se organizan en Sistemas de Comunicación y Sistemas de Comunicación Pública, los cuales están abiertos; es decir, se ven afectados por lo que acontece en el entorno material, social y gnoseológico y por lo que permanece o cambia en la organización social.Martín Serrano (1989)

Investigación de la comunicación

Busca entender la producción, el tratamiento y los efectos de los sistemas de producción, circulación y consumo de contenidos significativos.

Busca aplicar el conocimiento a la realidad social mediante teorías analizables.

Los medios como instituciones centrales en la producción de contenidos simbólicos en la sociedad contemporánea

consumo

circulaciónproducción

Mirada multidisciplinaria

SociologíaHistoria

SemióticaPsicología

PolíticaEconomía

Antropología culturalCibernética

Contexto histórico Distribución del poder Pensamiento colectivo Tecnología

medios sociedad

DETERMINISTAS TECNOLÓGICOSDETERMINISTAS SOCIOLÓGICOS

DETERMINISTAS INSTITUCIONALESÉNFASIS EN OTROS PROCESOS

Contexto histórico Distribución del poder Pensamiento colectivo Tecnología

Los conceptos e interpretaciones teóricas también dependen de los valores heredados y afiliaciones a

otros modelos de pensamiento (políticos, económicos, tecnológicos, profesionales…).

Escuela norteamericana

Conocimiento empírico

Investigación financiada

Modelo lineal de efectos medios-sociedad

Concede inicialmente gran poder a los medios

Introduce luego la influencia de grupos

Introduce la construcción de agendas públicas

FUNCIONALISMO

¿Qué hacen los medios con la gente?

¿Qué hace la gente con los medios?

Investigación en Ciencias Sociales

Empírico-analíticaEXPLICAR

Comte Durkheim

Objetividad del conocimiento

Determinismo de los fénomenos

Verificación de lo que sentimos

Medición Explicación de los

fenómenos Separa sujeto-objeto Lógica formal como garantía

de procedimiento correcto (Parra, 2013)

Asociado con el positivismo Problemas cerrados Objetivos fijos Diseño determinado Se busca validez Datos numéricos Análisis estadísticos Se hace referencia a teorías y a investigaciones anteriores Conclusiones cerradas Informe al final de la investigación (Iñaki, 2000)

Lo deductivo: de lo particular a lo general

Paradigma cuantitativo

Investigación en Ciencias Sociales

Empírico-analíticaEXPLICAR

Comte Durkheim

Lo deductivo: de lo particular a lo general

– Exploratoria: estudio inicial de un fenómeno, normalmente bus cando un primer conocimiento del mismo. Los resultados se consideran provisionales y base para investigaciones posteriores. .– Descriptiva: describe las variables del fenómeno que se estudia (frecuencias, porcentajes, medias, etc.), sin relacionarlas.– Asociativa (correlacional): busca determinar qué cambios de unas variables están asociados (correlacionados) con cambios en otras variables.– Cuasiexperimental: manipulación activamente y a tanto control de las variables extrañas como sea posible, fallando más significativamente la asignación al azar de los sujetos a los grupos experimental y control.– Experimental: recurre a la manipulación activa y al control sistemático. (Iñaki, 2000)

Paradigma cuantitativo

Escuela europea

TEORÍA CRÍTICA

Conocimiento cualitativo

Influencia del Marxismo

Introduce el psicoanálisis

Crítica de la cultura de masas. Centrados en el sistema de dominación

Inicialmente centrados en la técnica de la comunicación

Luego se introduce Teoría del Lenguaje

¿Quién controla la comunicación? ¿por qué? ¿en beneficio de que?

¿Cómo podría ser?

ESTRUCTURALISMO

Conocimiento cualititativo

Centrada en mensajes y contenidos (texto e imagen)

Prevalece preocupación por manipulación

Se fortalecen estudios lingüísticos. Se incorpora la semántica

Valora el contexto social en la construcción de significados

¿Qué se dice y cómo se construye significado?

Investigación en Ciencias Sociales

Hermenéutica Teoría CríticaCOMPRENDER INCIDIR

Dilthey Weber Adorno Habermas GadamerHusserl

¿Qué es la realidad?¿Cuál es la relación sujeto-objeto?

Busca comprender y/ o transformar la realidad

Se la asocia con la fenomenología, la hermenéutica y el neomarxismo

Problemas y objetivos abiertos Diseño/ plan de la investigación emergente Se busca la credibilidad Muestras son pequeñas o casos únicos Datos verbales Análisis principalmente cualitativos En la globalización y conclusiones se tienen

en cuenta a los participantes Varios informes de la investigación en

distintos momentos (Iñaki, 2000)

Paradigma cualitativo

Debilidad: ausencia de un método

Investigación en Ciencias Sociales

Hermenéutica Teoría CríticaCOMPRENDER INCIDIR

Dilthey Weber Adorno Habermas GadamerHusserl

– Biografía: estudia los relatos orales y/ o escritos que junto con otras fuentes documentales constituyen el itinerario de la vida de una persona– Fenomenología: toma como base del conocimiento la experiencia subjetiva inmediata de los hechos tal como se perciben.– Teoría fundamentada: estudia los procesos sociales de forma que generan teorías sustantivas que ayudan a comprender la realidad.– Etnografía: estudia los grupos étnicos y/ o culturales.– Estudio de casos: se describen y analizan exhaustivamente personas, unidades socia-les o entidades singulares. (Creswell, 1998)

Investigación cualitativa

Escuela norteamericana

Harold Laswell

Paul LazarsfeldHovlandLewinBerelsonRobert Merton Klapper Katz De FleurCohen Comb y Shaw IyengenElizabeth NeümanWilburg Schramm y David Berlo Mc Luhan Daniel BellEdward Schils Mac Donald

Theodoro AdornoMax Horkheimar Herbert Marcuse Leo Lowenthal Walter BenjamínJürgen Habermas

Levy Strauss Ferdinand Saussure Román Jackobson

Escuela europea

TEORÍA CRÍTICA ESTRUCTURALISMO

Escuela latinoamericanaEscuela europea

Aborda la cultura contemporánea como problema: masiva, popular.

Prioriza la comprensión del consumo cultural

Introduce nuevas rutas entre los contenidos masivos y el receptor, reconociendo a éste dentro de un perfil más activo, en diversos contextos.

Estudia subculturas: obreras, juveniles. Perspectivas de género.

ESTUDIOS CULTURALES

¿Cómo y por qué se consumen los contenidos culturales?¿Qué rol tienen las subculturas urbanas?

COMUNICACIÓN ALTERNATIVA

Se centra en la comunicación popular

Mantiene el ideal de una comunicación participativa

Preocupada por la democratización de las comunicaciones

Reivindica la particularidad latinoamericana.

Ideas de resemantización

¿Cómo construir experiencias horizontales de comunicación?

DEPENDENCIA NOMIC

Centrada en la democratización de la comunicación internacional

Introduce ideas de la economía política

Análisis de dependencia Norte-Sur

Línea Comunicación y Desarrollo

Informe MacBride (UNESCO)

¿Cómo circula el contenido en el mundo?

Escuela latinoamericanaEscuela europea

ESTUDIOS CULTURALES

¿Cómo y por qué se consumen los contenidos culturales?¿Qué rol tienen las subculturas urbanas?

COMUNICACIÓN ALTERNATIVA

Armand Mattelart Paulo Freire Antonio Pasquali

Luis Gonzaga MottaJuan Díaz Bordenave Horacio Martins CarvalhoEduardo Contreras Daniel Prieto Castillo

Jesús Martín- Barbero

Néstor García Canclini

¿Cómo construir experiencias horizontales de comunicación?

DEPENDENCIA NOMIC

Antonio PasqualiLuis Ramiro BeltránJuan SomavíaRoque FaraoneEleazar Díaz RangelFernando Reyes Matta

¿Cómo circula el contenido en el mundo?

BirminghamRaymond Williams Richart Hoggart Thompson JensenFiske James Lull

Tendencias TIC

Nuevas interpretaciones para prácticas emergentes

Sociedad en Red

Cibercultura

Centradas en la nueva lógica de comunicación distribuida

Nuevas formas de prácticas colaborativas

Redes sociales

Solidaridad colectiva

Tecnologías polifuncionales y móviles

Proceso interactivo de la comunicación digital.

Tendencias TIC

Migdalia PinedaRaisa UrribarríIria PuyosaYsabel Briceño

Manuel Castells Piérre Lévy Scolari

Poder de los medios

Construcción de agendas

Regulación de los medios Formas profesionales

Relación Estado-MediosContexto culturalHistoria

Poder del individudo

Poder de los grupos

ContenidoTecnología-Medios

¿ Qué nos lleva a hacernos una pregunta?

Lecturas /Realidades inquietudes

AutoresConceptos Realidades

Suposiciones previas

ÉticasMorales

Conceptuales

Estado del arte

Reforzamos o cambiamos la

pregunta

Investigación social• ¿ Qué sucede en una situación social concreta?

• ¿ Qué significado tiene esta acción para los actores involucrados?

• ¿ Qué patrones de organización social sigue el fenómeno que se estudia?

• ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con un todo?

• ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con otras formas de organización social que se dan en otros lugares y otros tiempos?

Autores Pensamientos Contextos

Preguntarse por una o varias causas del problema o asunto.

Preguntarse por las consecuencias del problema o asunto en algún ámbito.

Pensar una solución al problema o asunto.

Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar y preguntarse por qué o qué consecuencias tiene.

Preguntarse si el problema o asunto actual sucedía antes, o si el problema o asunto pasado sucede hoy en día.

5 estrategias en investigación social

Julián Cárdenashttp://networkianos.blogspot.com/2013/04/formular-una-pregunta-de-investigacion.html