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IN=ABLE A° 70 CIA+30 CIA
PIA
Descifra los cuadros siguiendo el ejemplo
PIANO INIGUALABLE AGRADO CINECIA
Elaborado por: Edwin L. Paguay Chávez
¿Dónde está el uno?
D O C SAJEVOE
•¿Cómo llenarías 12 ovejas en 10 cajones?
MODELO GLR
Propicia el desarrollo de competencias integradas mediante un aprendizaje basado en problemas (ABP).
Recuperación dialógica de
experiencias y problematización.
Análisis-síntesis del problema
seleccionado
Fundamentación científica y técnica.
En esta etapa se busca descubrir múltiples problemas educativos que serán el objeto de estudio.
Estructuración (delimitación del problema, formulación del objetivos.
Elaboración de un marco teórico consensuado.
Uso inadecuado de los tachos de la basura en las instalaciones de la institución.
Concientizar a los niños en el adecuado uso de los tachos de basura a través de campañas activas, con el fin de fortalecer los hábitos de aseo y cuidado del medio ambiente.
Realizar lecturas científicas, trabajos grupales, mapas conceptuales.
Confrontación: realidad y deber ser.
Análisis de las potencialidades del
contexto.
Proyectos comunitarios
Confrontación teoría con la práctica social.Verificación inicial de la hipótesis de trabajo.
Se analiza las potencialidades del contexto y se propone una solución.
Planteamiento de compromisos. Difusión y análisis del proyecto
Los niños, a través de diferentes técnicas confrontarán la realidad con el objetivo o fin del proyecto.
Determinan que elementos son favorables para llegar a la solución del problema.
Ejecución y evaluación del proyecto.
CONCLUSIÓN
En el modelo GLR del ABP, el estudiante decide cuáles contenidos o temas deberá abordar o estudiar para resolver los problemas o casos objeto de estudio; el propio estudiante se propone objetivos al identificar las necesidades de aprendizaje y evalúa permanentemente su aprendizaje y la adquisición de habilidades, competencias y actitudes.