UNIDAD 3EDUCACION INCLUSIVA EN EL AULA Y CONTEXTO ESCOLAR

ELABORADO POR:YAMILE ANGARITA LÓPEZ

CÓDIGO: 201223199

SEGUNDO SEMESTRE

LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAFESAD SEDE DUITAMA

2013

UNIDAD 3EDUCACION INCLUSIVA EN EL AULA Y CONTEXTO ESCOLAR

ELECTIVA INTERDISCIPLINAR

ELABORADO POR:YAMILE ANGARITA LÓPEZ

CÓDIGO: 201223199

PRESENTADO A:MARTHA MALPICA

LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIAFESAD SEDE DUITAMA

2013

INTRODUCCION

ESTE TRABAJO ESTA BASADO EN IDENTIFICAR YASUMIR EL ROL COMO DOCENTE DE LAS PRACTICASINCLUSIVAS EN LAS AULAS DE ACUERDO LASDIFERENTES NECESIDADES PARA UNA BUENAFORMACIÓN E INTEGRO DE LOS NIÑOS, JÓVENES YADULTOS.

ES LA EDUCACIÓN Que

PRETENDE APLICARSE A LAS

NECESIDADES DE

APRENDIZAJE DE TODOS LOS

NIÑOS

JÓVENES Y ADULTOS SIN

IMPORTAR SU RAZA,

CONDICIONE O CUALQUIER

DIFICULTAD

¿Para que ?

• RECONOCER EL ESTADO ACTUAL DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

• POSIBILITAR EL ANÁLISIS DE LA FORTALEZA Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

• APROVECHAR RESULTADOS PARA ESTABLECER PRIORIDADES Y TOMA DE DECISIONES

• PARA MINIMIZAR LAS BARRERAS CONTEXTO

condiciones

• La valoración de la diversidad como un elemento que enriquece eldesarrollo personal y socia

• La existencia de un proyecto educativo de toda la escuela quecontemple la atención a la diversidad

• La implementación de un currículum susceptible de ser adaptado a las diferentes capacidades, motivaciones, ritmos y estilo de aprendizaje de los alumnos

• La utilización de metodologías y estrategias de respuestas a la diversidad en el aula.

¿Como se logra?

Dando la oportunidad a los estudiantes de adquirir conocimientos

y valores para aprender, vivir y aprender a lo largo de la vida sin

importar su condiciones

objetivos

• Asegurar el derecho a una educación de calidad para toda la población y reducir la exclusión

• Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo necesarias para detectar y atender las necesidades y características personales del alumnado.

• Promover el dinamismo y la interacción entre instituciones para que la inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo y en la sociedad

• Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos, mejorando la calidad de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo.

• Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos (la familia, el barrio, los medios de comunicación, etc.), avanzando hacia la formación de una comunidad educadora.

estrategias

• Enseñanza cooperativa: colaboración entre los profesores

• Aprendizaje cooperativo: los alumnos se aYudan entre si

• Solución cooperativa de conflictos: abordar el comportamientoinadecuado en el aula

• Estrategias de aprendizaje alternativo: enseñar a los alumnos como aprender y resolver problemas

• Enseñanza eficaz: control diagnostico evaluación y altas expectativas

ROL DEL DOCENTE

SE RECONOCE QUE LOS DOCENTES TIENEN UN PAPEL FUNDAMENTAL EN EL LOGRO DE MEJORES PRÁCTICAS EDUCATIVAS. ES DESDE EL AULA DONDE SE APRENDE A ENTENDER Y RESPETAR LA DIVERSIDAD; ES ALLÍ DONDE LOS ESTUDIANTES APRENDEN VALORES, CONOCIMIENTOS Y FORMULAN SUS EXPECTATIVAS Y RESPONSABILIDADES EN LA SOCIEDAD. EL MAESTRO ACTÚA COMO MODELO Y MEDIADOR DE ESTOS APRENDIZAJES, DE ALLÍ SU IMPORTANCIA EN LA TRANSFORMACIÓN DE UNA SOCIEDAD INCLUYENTE, QUE VALORA, PERMITE Y PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE TODOS SUS CIUDADANOS EN EL DESARROLLO DEL PAÍS. EXISTE UNA NECESIDAD SENTIDA DE FORMAR MAESTROS QUE ENTIENDEN Y VALORAN LA DIVERSIDAD; ELLOS DEBEN ADEMÁS TENER LA CAPACIDAD DE UTILIZAR ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN Y HACEN EXITOSA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.LOS DOCENTES DESDE SUS PRÁCTICAS TIENEN LA RESPONSABILIDAD DE INCLUIR LA DIVERSIDAD DE SUS ESTUDIANTES COMO UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE Y MEJORES DESARROLLOS EDUCATIVOS PARA TODOS LOS ESTUDIANTES.

Rol de padres

Los padres de familia tienen la responsabilidad de educar a sus hijos(as) y velar por la calidad de la educación que se les ofrece. Cuando sus hijos(as) tienen una discapacidad continúan ellos siendo los lideres en las propuestas y los mas interesados en que la educación responda a sus necesidades y a su particularidad y le ofrezca los elementos que requiere el hijo(a) para desarrollar las capacidades para ejercer un trabajo y participar como ciudadanos activos dentro de las comunidades.

Fin de la educación inclusiva

Acoger a todos los estudiantes, comprometiéndose a utilisar las estrategias Necesarias para proporcionar, a cada estudiante el derecho de perteneser a un grupo y a no ser excluido