Políticas educativas e innovación

Doctorado en innovación educativa

Propuesta

Presenta:Presenta:

• Ing. Manuel Alejandro Zavala Nevarez

1. Tema del 1. Tema del proyecto proyecto

2. Diagnóstico o situación que amerita 2. Diagnóstico o situación que amerita respuestarespuestaSi bien es conocido que nuestro vecino país, es una potencia económica a nivel internacional, y a su vez es país

líder a seguir, en diferentes ramos, como lo es en este caso la educación, ya que en Estados Unidos alrededor del 80% de la población con por lo menos educación superior tiene un empleo remunerado, en comparación con cerca del 34% para la población que no cuenta con educación postsecundaria. Esta diferencia de 46 puntos porcentuales es mayor que el promedio de la OCDE de 34 puntos porcentuales. (oecdbetterlifeindex.org, 2015).

Vemos que dentro del código de Educación de los Estados Unidos de América, es obligatorio el idioma ingles en todos los niveles educativos, desde preescolar, hasta un doctorado, dependiendo de la política educativa de cada estado.

En nuestro país, tenemos problemas con nuestro propio lenguaje, ya que de acuerdo a datos de la OCDE – PISA 2012, en lectura el 41% de alumnos mexicano, no alcanzan el nivel de competencias básico que es el nivel 2. Por si fuera poco, Menos del 0.5% de los alumnos mexicanos de 15 años lograron alcanzar los niveles de competencia alto (niveles 5 y 6, siendo el promedio que marca la OCDE: 8%).Estos datos junto con otros indicadores del mismo estudio, reflejan una cuestionable enseñanza en lectura que vienen recibiendo los estudiantes mexicanos desde los niveles de educación primaria y secundaria.

El no realizar un cambio para contrarrestar los problemas de comprensión lectora en nuestro país, desde la primaria, e incluso pre-escolar, estamos dejando de lado las herramientas para la vida social, laboral o académica del futuro de nuestro país. Gracias a la comprensión lectora podemos conocer que una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor desarrollo profesional, técnico y social. Además en un país como el nuestro, en vía de desarrollo, la falta de comprensión lectora, es fundamental para el desarrollo y crecimiento de los jóvenes, ya que el entender lo que se lee es necesario para que un niño se convierta en un adulto que avanza, progresa y contribuye al desarrollo familiar, social y del país.

La comprensión lectora también es un dato de impacto ya que permite, que un mayor porcentaje de alumnos, terminen sus estudios. Esto se ve en Lima Perú, donde se implementó el programa “Es estar leer adelante”. (Fundación BBVA Continental, 2015.)

Ante esta problemática, que no es un problema que se presenta únicamente en los jóvenes de 15 años, sino aquellos por encima de esta edad que se encuentran cursando el bachillerato, e incluso la universidad, surge la propuesta de introducir el idioma español académico dentro de todos los niveles educativos de manera obligatoria, durante toda la vida académica de los alumnos.

El reforzar el idioma español, y la comprensión lectora, da la oportunidad de introducir una segunda lengua, como lo es el inglés. Con ello se da seguimiento y cumplimiento al acuerdo secretarial 442 en el cual menciona en uno de los retos de la reforma educativa en la EMS que: La participación de México en un mundo globalizado guarda estrecha relación con una EMS en expansión, la cual debe preparar a un mayor número de jóvenes y dotarles de las condiciones que el marco internacional exige. (Oficial, 2008)

Por lo antes mencionado, una parte importante de la educación es el aprendizaje de lenguas extranjeras. Ello nos permite sacar ventaja con nuestro vecino país, ya se tiene una estrecha relación de negocios con el nuestro, este proyecto viene a satisfacer el faltante de personal capacitado en diferentes áreas y con especializaciones lingüísticas adecuadas para desempeñar puestos de gerencia y de servicios.

3. Marco teórico. 3. Marco teórico.

El rol de la lengua materna en el proceso de enseñanza-aprendizaje La lengua materna juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y las alumnas de educación primaria bilingüe en el sentido de que para apropiarse del conocimiento en cualquiera de las áreas previstas en el currículum educativo implica comprender, en gran medida, el discurso en que se expresa cada una de esas parcelas del conocimiento. Gran parte del proceso de enseñanza y aprendizaje que se fomenta en el salón de clases se lleva a cabo empleando la lengua, ya sea oral o escrito. Como sabemos, los docentes proporcionan un conjunto de informaciones, explicaciones, exposiciones y recomendaciones a los educandos con el fin de fomentar adecuadamente el desarrollo y la práctica de los procesos cognoscitivos del alumnado, utilizando para este proceso el sistema de signos lingüísticos. Además, los niños que asisten a la escuela llevan consigo un conjunto de experiencias y conocimientos que los expresan en su lengua materna debido a que es su principal y único medio de comunicación que tienen para manifestar su cúmulo de conocimientos y comunicarse con los demás. El empleo de la lengua en el proceso educativo permite, en gran medida, la internalización de los conocimientos, que supone la incorporación al plano individual (intrapsicológico) de lo que previamente ha pertenecido al ámbito de nuestras interacciones con los demás (interpsicológico). La internalización hace referencia a la reconstrucción interna de una operación externa (Vygotski, 1979).

¿La lengua materna se enseña?

Comparto la idea de que la lengua materna no se enseña, pero al decir Lengua materna la referencia inicial es para la lengua natural, verbal o articulada como primer sistema de significación por excelencia, pero como ya no somos una cultura ágrafa, entonces la lógica es otra. Nuestra lengua ya no se circunscribe a lo meramente oral, ahora hay otras implicaciones por el solo hecho de conocer otro sistema de significación, un sistema simbólico de nuestra lengua materna. (Agudelo Gil, Junio de 2007)

4. Objetivo de la propuesta 4. Objetivo de la propuesta

Redacta un objetivo general y, los específicos que

reflejen su necesaria correspondencia.

5. Propuesta de mejora5. Propuesta de mejora

En este apartado redactarás una serie de por lo menos 3

recomendaciones para implementar mejoras que consideres que

deben incluirse en esta propuesta. Estas recomendaciones deben ser

viables, pertinentes y deben acompañarse de un sustento basado en:

Los resultados del diagnóstico inicial que referiste como problema, y

Las observaciones con las que cuentas respecto a la comunidad educativa

objeto de estudio.

6. 6. Conclusiones Conclusiones

Lo que has aprendido al estar llevando a cabo esta

propuesta de políticas educativas e innovación. La manera

en que consideras que el nivel educativo donde estás

sugiriendo mejoras se beneficiará si consideran dicha

implementación. La importancia de la innovación

educativa en el panorama educativo actual.

Referencias Referencias bibliográficas bibliográficas

Consulta al menos tres referencias bibliografías

que te permitan obtener sustento de tus ideas.

Busca información en fuentes confiables y

presenta tu trabajo con base en los lineamientos

de APA.