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Presentación Tom CanningTRANSCRIPT
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Tollgate Primary School
Superando las barreras
para el aprendizaje
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Tollgate Primary School- Tom Canning
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Datos sobre el contexto
2 niveles iniciales con sala cuna
Provisión de recursos para atender a 23 niños con algún tipo
de trastorno del espectro autista
Centro infantil para atención continua de 08:00 a 18:00hrs.
459 niños matriculados
Presta servicios en un área de considerable desventaja socio-
económica
Altos niveles de desempleo donde la mayoría de los niños
vive en hogares que son o podrían ser intervenidos por las
autoridades
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Datos sobre el contexto (2)
40% Alimentación gratuita - 19% rango nacional
30% Movilidad
71% de los niños usan el idioma inglés como segundo
idioma
35% de los niños en proceso inicial del idioma inglés
Gran cantidad de refugiados y familias en busca de asilo
(admisión durante el trámite de solicitud de asilo)
44 idiomas diferentes representados en el colegio
Representación de 35 países
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Primeros desafíos
Diversidad étnica y lingüística eran considerados una
barrera al aprendizaje.
La limitación del idioma inglés era considerada una
limitación conceptual.
Bajas expectativas y falta de desafío.
Padres poco involucrados y con alto
nivel de insatisfacción.
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Resultados del
examen SAT
2001
Resultados del examen SAT
2002
Inglés 41% 43%
Matemáticas 34% 39%
Ciencias
Sociales 64% 57%
Logros previos
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Nuestra visión de escuela
Nosotros queremos:
Promover un ambiente de aprendizaje inclusivo y efectivo con
un alto nivel de expectativas de todos los miembros del equipo
y los alumnos.
Que nuestro colegio refleje la realidad de la comunidad y su
entorno, que de la bienvenida y celebre la diversidad, y que
provea de un ambiente inspirador donde los alumnos se sientan
felices, valorados y seguros en su proceso de aprendizaje
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Nuestra visión de escuela (2)
Potenciar las oportunidades de vida de los alumnos a
través de una acción conjunta con los padres, que sea de
estímulo y de apoyo, que nutra a cada niño para el
desarrollo y logros de su potencial.
Que los niños lleguen a ser personas responsables,
miembros seguros de una sociedad global, siendo capaces
de aplicar su experiencia y aprendizajes en en Tollgate
School, a todo aprendizaje futuro.
www.tollgate.newham.sch.uk
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Estructura y secuencia de una clase
Este es un detalle genérico para una clase o lección de
60 minutos, y que puede ser adaptada para satisfacer
sesiones más largas o cortas.
Introducción 20 minutos
Actividad central 30 minutos
Plenaria 10 minutos
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Planificación de la clase
Presente el objetivo de aprendizaje y sus criterios de evaluación y logros
Estrategias AfL utilizadas
Enseñanza directa y modelaje
Estrategias interactivas
Establezca las expectativas y objetivos de la lección a ser logrados
al término de la sesión.
Introducción 20 mins
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Planificación de la clase
Los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje y evaluación anterior
Estrategias AfL utilizadas
Al menos 30 minutos enfocados en una actividad en la que los alumnos sean
independientes y el/la profesor/a pueda enfocarse con un grupo
Usar una mini plenaria durante la actividad para re-enfocarse o aclarar
confusiones
Actividad principal 30 mins
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Planificación de la clase
Informe a los grupos sobre criterios de logro y aprendizaje, – quién lo ha
logrado?
Estrategias AfL utilizadas
Evaluación de el/la profesor/a sobre el siguiente paso – dónde vamos ahora?
Clases o lecciones futuras – pasos siguientes
Plenaria 10 mins
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¿Cuáles son los factores claves que sustentan la secuencia de la clase o lección?
Plantear interrogantes Diferenciar
Evaluar
El ritmo
El progreso
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Curriculum
Unidades con contenidos sobre inclusión cultural, en cursos de
todas las edades.
Exhibiciones o muestras que reflejen la comunidad que servimos
Los idiomas de la comunidad deben estar reflejados en estas
exhibiciones o muestras
Apoyo en la clase de las habilidades lingüísticas de los
padres/apoderados
Tardes culturales
Celebración de festividades más importantes
Videoconferencias
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Curriculum (2)
Celebrar la diversidad en los empleados y autoridades
Establecer contacto con escuelas hermanas alrededor del mundo, en
pro del enriquecimiento curricular
Enlaces con Bangladesh, Francia, Alemania, Polonia, Pakistán, España, y
Turquía
E-Twinning – programa virtual
depais gemelo
Visitas residenciales para
alumnos
Programa Internacional
de Desarrollo de Profesores
(TIPD) para miembros de personal
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Resultados/logros finales
Los padres y apoderados se sienten más comprometidos
y parte del proceso de aprendizaje
Los niveles de motivación de los alumnos es alta
La calidad del proceso de enseñanza y de aprendizaje ha
mejorado de gran manera
Los procesos de evaluación y monitoreo muestran un
gran mejoramiento bajo supervisión
La disciplina ha mejorado en gran medida
Una comunidad de aprendizaje serena y con propósitos
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Resultados finales (2)
Los padres/apoderados tienen altos niveles de confianza
en el colegio
El ambiente de aprendizaje ha mejorado notoriamente
Las expectativas y estándares son altas
Hemos aprendido mucho de nuestros colegas extranjeros
en cuanto a estándares y expectativas
El equipo es entusiasta y está altamente motivado
La gran rotación de profesores a terminado
Existe un fuerte sentido de objetivo común
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Resultados examen SAT
2010 Resultados examen SAT 2011
Inglés 91% 98%
Matemáticas 93% 96%
Ciencias
Sociales 90% 95%
Resultados finales
Dentro del 5% de los mejores colegios a nivel nacional
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Una dimensión global: ¿Qué significa?
8 CONCEPTOS CLAVES
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Links internacionales de Tollgate Primary
School
Bangladesh -
Teacher’s International Professional Development
Francia - Anglo-French Project
España - E-twinning
Polonia y Turquía – E-twinning
Pakistán – Pen pal project
![Page 25: Presentación Tom Canning](https://reader031.vdocuments.co/reader031/viewer/2022020309/568c371b1a28ab02359a808a/html5/thumbnails/25.jpg)
¿Cuáles son nuestros objetivos futuros?
Integrar los ocho conceptos claves en nuestro curriculum diario
Poner en contacto a cada curso con otro país del mundo
Involucrar a los profesores en un trabajo internacional a través de
visitas de estudio (pasantías?), seminarios y redes
Organizar eventos de perfeccionamiento e informar a otros colegios
sobre los últimos avances de asociaciones internacionales
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Nuestro colegio
2012 -2013 – Reconocimiento del National Teaching
School como uno de los 100 mejores colegios del país