IV SEMESTRE

PERÍODO ACADÉMICO Segundo Semestre de 2009

FACULTAD Ciencias Sociales, Humanas y de la Educación

PROGRAMA Psicología

NOMBRE DEL NÚCLEO Psicología Individual

ÁREA DE FORMACIÓN Disciplinar

FASE Teórica

COMPONENTES Psicología de la Infancia

SEMESTRE Cuarto

PRERREQUISITOS Fundamentos de la Psicología Individual

CRÉDITOS ACADÉMICOS 7 Créditos

HORARIO 7 Horas semanales (Presénciales) 2 Horas semanales (Taller Integrativo)

COLECTIVO DOCENTE Ana Maria MayaFrancisco FlórezLuz Ángela VásquezNathalia Aguirre AlvarezPaula Andrea Restrepo G

El componente de Psicología de la

Infancia da cuenta de la historia filogenética

humana y del desarrollo ontogenético teniendo en cuenta sus características

desde cada una de las dimensiones del

desarrollo.

El Desarrollo Humano

Dentro del eje articulador de Desarrollo Infantil se incluyen, además de las

consideraciones propias del desarrollo normal del niño/a

desde las diferentes dimensiones del desarrollo,

aquellas posibles alteraciones que pueden presentarse en el transcurso de esta etapa del ciclo vital abordadas desde la

psicopatología de la Infancia.

PS

ICO

LOG

ÍA E

VO

LUT

IVA

PS

ICO

PA

TO

LOG

ÍADE

SA

RR

OL

LO

El eje articulador de Evaluación Psicológica en la Infancia, abarca

todo el proceso de entrevista, valoración y medición, análisis e

interpretación de información requeridos para ofrecer un proceso integral de evaluación.

INTEGRACION CURRICULAR

Psicopatología

Medición Psicológica

Entrevista Psicológica

Evaluación Psicológica

Psicología Del

Desarrollo

Problemas PsicologíaIndividual

La discusión planteada al interior de Psicología de la

Infancia será retroalimentada por el

componente de Neuropsicología en

algunos aspectos que se configuran como puntos de encuentro para la reflexión, aportando a la comprensión de los elementos de carácter biológico que influyen en el desarrollo de los procesos psicológicos en la infancia.

¿Cuáles son las condiciones

psicológicas que caracterizan al

sujeto en la infancia desde las diferentes

dimensiones del desarrollo?

¿Desde una perspectiva integradora,

cómo se evalúan,

diagnostican e interpretan las condiciones del

sujeto psicológico en la

Infancia?

¿Desde la perspectiva del Desarrollo Humano, cómo se comprende y

analiza el sujeto psicológico a través del

proceso de cambio y transformación que acontece durante la

Infancia?

Fundamentos de psicología de la infancia

Fundamentos teóricos de la Entrevista Psicológica dirigida a niños/as: Método para la evaluación de la conducta, Funciones de la entrevista, Estructura de la entrevista, Utilidad y situaciones de la entrevista.

Elaboración de Historia Clínica y Anamnesis.

Aspectos generales de la Evaluación Infantil.

Elaboración de Informes Psicológicos.

Desarrollo Físico

Desarrollo embrionario. Desarrollo psicomotriz y su

evaluación (Escalas del Desarrollo - Batelle).

Habilidades visomotrices y su evaluación (Frostig y Bender).

Trastornos de las Habilidades Motoras (tics).

Desarrollo Cognitivo Teorías de la Inteligencia. Perspectiva psicogenética:

Piaget. Perspectiva Histórico-cultural:

Vigotsky. Evaluación de la Inteligencia

desde los modelos psicométricos (WISC-IV).

Desarrollo del Lenguaje y su evaluación.

Trastornos Cognitivos: Retraso Mental y Problemas de Aprendizaje.

Desarrollo Afectivo

Organización y Dinámica de la personalidad.

Apego – Vínculo. Relaciones parentales

primarias. Esquema e Imagen corporal. Evaluación de la personalidad

en el niño/a: DFH (Koppitz). Trastornos del

Comportamiento y Afectivos.

Desarrollo Social

Desarrollo Moral. Juego. Interacción. Evaluación de las

relaciones interpersonales en la infancia: Test de la Familia y Juego Diagnóstico.

Trastornos Generalizados del Desarrollo.

Módulo transversal de Entrevista Psicológica dirigida a niños/as Entrevista inicial con niños y

técnicas. Etapas de la entrevista con

niños. Formulación de preguntas

adecuadas. Cuarto de juegos. Uso de cronología. Entrevista inicial con padres

y maestros.

Módulo transversal de Medición Psicológica

Fases para la construcción de instrumentos de medida.

Definición y operacionalización del constructo

Talleres Integrativos1. Habilidades Generales para

la Entrevista Psicológica I

2. Habilidades Generales para la Entrevista Psicológica II

3. Habilidades Generales para la Entrevista Psicológica III

4. Habilidades Generales para la Entrevista Psicológica IV

5. Entrevista con Niños I

6. Entrevista con Niños II

7. Desarrollo Normal del Niño: Observación en Contextos Educativos

8. Aplicación de Pruebas a Niños.

9. Juego Diagnóstico

10. Signos Neurológicos Blandos

11. Desarrollo Patológico del Niño : Observación en Contextos de Educación Especial.

12. Descripción y Análisis en Evaluación I

13. Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad.

14. Descripción y Análisis en Evaluación II

15. Problemas de Aprendizaje

16. Devolución de Información

Cognitivos Identifica el proceso de desarrollo

infantil desde una perspectiva filogenética - ontogenética.

Comprende las implicaciones del desarrollo infantil en la configuración del sujeto psicológico, así como sus posibles alteraciones.

Identifica y utiliza de modo pertinente las diferentes estrategias de evaluación psicológica del niño/a.

Desarrolla las habilidades básicas para establecer una relación psicoterapéutica con el niño/a y su familia.

Conoce los aspectos estructurales y técnicos de diferentes instrumentos de evaluación psicológica.

Articula en un análisis psicológico del sujeto en la infancia, los conceptos teóricos ofrecidos por los componentes de la fase (Psicología de la infancia, Neuropsicología y Sistemas psicológicos) y la práctica evaluativa.

Calcula e Interpreta Puntuaciones Estandarizadas.

Conoce el proceso técnico de construcción de instrumentos de medición.

Comunicativos Utiliza adecuadamente en

sus intervenciones los conceptos teóricos propios del desarrollo y la evaluación psicológica en la infancia.

Desarrolla la habilidad de la escucha y la observación de la conducta verbal y no verbal del niño/a y su familia y lo articula en el análisis psicológico.

Comunica asertivamente los resultados de un proceso de evaluación psicológica infantil tanto al sujeto evaluado como a las personas a su cargo.

Establece relaciones de acercamiento terapéutico, mediadas por la empatía y el rapport, tanto con el niño/a como con su familia y/o docentes.

Argumenta su postura y lectura disciplinar frente a los fenómenos evidenciados en el proceso de desarrollo infantil.

Etico - Sociales Conoce las implicaciones éticas del

manejo confidencial de la información obtenida en un proceso de evaluación psicológica, registrada tanto en la historia clínica como en el informe psicológico.

Asume una postura ética frente al ejercicio de la psicología en la infancia y reconoce las implicaciones en la toma de decisiones que de ésta se derivan en los diferentes ámbitos sociales.

Reflexiona acerca de los principales fenómenos sociales y culturales que afectan a la población infantil a nivel regional y nacional.

Criterios metodológicos

1. Clases magistrales de asesoría conceptual.

2. Seminarios conceptuales.

3. Asesorías.

4. Talleres Integrativos.

Criterios de EvaluaciónRealización de un ejercicio de aplicación que transversaliza el desarrollo del componente y sus unidades programáticas:

Evaluación psicológica de un niño/a desde las diferentes dimensiones del desarrollo

Elaboración de la historia clínica Aplicación de diferentes pruebas

psicológicas Diseño y utilización de un instrumento

específico Planteamiento de hipótesis Análisis paralelo de la información Elaboración de informe psicológico Ejercicio monitoreado de devolución de

información

Viñeta teórica articulada al caso.

Presentación Pública de Casos.

Examen Conceptual Escrito Individual.

Ejercicios Evaluativos de Clase: participación, talleres, preparación delecturas, exposiciones, entre otras.

Porcentajes de Evaluación

20% Sustentación Caso

15% Examen Integrativo

15% Presentación Escrita del Caso

10% Seguimiento Indicadores Logro

8% Cada Módulo