presentación proyecto men 30 de noviembre
Upload: observatorio-de-educacion-del-caribe-colombiano-universidad-del-norte
Post on 29-Jun-2015
206 views
DESCRIPTION
Presentación de la ponencia realizada por Jorge Valencia en el marco del III Congreso Latinoamericano de Docentes, “Desafíos de la Formación del Docente en un entorno de Diversidad, Calidad y Equidad Educativa”.TRANSCRIPT
![Page 1: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/2.jpg)
Jorge Alberto Valencia Cobo Elías Manuel Said HungJosé AparicioDiana Chamorro MirandaLuz Estela López.
Cartagena de Indias, Noviembre de 2012
Habilidades Cognitivas y Socioemocionales. Un Estudio en
Estudiantes de Media Vocacional y Formación Técnica en el departamento del
Atlántico, Colombia 2012
![Page 3: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/3.jpg)
Generalidades: Objetivos
Analizar las habilidades cognitivas y socioemocionales de los estudiantes en programas de articulación entre la Media Vocacional y la Formación Técnica de cara a las apuestas productivas del sector industrial.
Caracterizar la oferta y demanda de capital humano de las empresas del Sector Industrial.
Determinar el estado de las habilidades cognitivas básicas y socioemocionales de los estudiantes.
Establecer estrategias que permitan mejorar el nivel de habilidades cognitivas básicas y socioemocionales de los estudiantes y la pertinencia de la formación impartida.
![Page 4: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/4.jpg)
Generalidades: Justificación
Los empresarios demandan personal con habilidades tanto cognitivas como socioemocionales y específicas (Fundación CYD, 2006).
No existen mediciones periódicas de habilidades no cognitivas o socioemocionales en el sistema educativo de América Latina y el Caribe (Bassi, Busso, Urzúa& Vargas 2012).
No importa cuán desarrollado este Colombia en acceso a las TIC o en ambiente de negocios, sin un recurso humano altamente calificado, el país no podrá ser competitivo en aquellos sectores de gran valor agregado sobre los cuales se pretende apalancar el crecimiento de los próximos años (Consejo Privado de Competitividad, 2010).
![Page 5: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/5.jpg)
“las habilidades de pensamiento crítico, las habilidades analíticas, las de resolución general de problemas y la persistencia, no serían
consideradas como competencias, puesto que no describen una respuesta completa del individuo ante una exigencia. Constituyen, sin
embargo, componentes muy valiosos, si no indispensables, de la competencia en la acción”
Moreno (2009, p. 74)
Habilidades Cognitivas Habilidades No Cognitivas
Aquellas que tienen que ver con la cognición y el conocimiento
Aquellas que pertenecen al área del comportamiento o que surgen de los rasgos de la personalidad y
que usualmente se consideran “blandas” ( Bassi, Busso, Urzúa,
& Vargas,2012).
Generalidades ¿Habilidades o Competencias?
![Page 6: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/6.jpg)
Aspectos MetodológicosFASE I: Caracterización detallada de la oferta y demanda de capital humano a nivel técnico en el departamento del Atlántico.
Análisis de Fuentes Secundarias: Información obtenida del Ministerio de Educacion Nacional a través del Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) y El Observatorio Laboral.
Encuesta a empresarios: Muestra aleatoria estratificada por clúster y tamaño, compuesta por 337 empresas, Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%
FASE II: Medición de las habilidades (Cognitivas y Psicosociales) de los estudiantes en procesos de articulación e integración entre la Media Vocacional y la Formación Técnica.
Diseño muestral aleatorio estratificado compuesta por de 600 estudiantes. Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%.
![Page 7: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/7.jpg)
Materiales y MétodoFASE I: Caracterización detallada de la oferta y demanda de capital humano a nivel técnico en el departamento del Atlántico.
Análisis de Fuentes Secundarias: Información obtenida del Ministerio de Educacion Nacional a través del Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) y El Observatorio Laboral.
Encuesta a empresarios: Muestra aleatoria estratificada por clúster y tamaño, compuesta por 337 empresas, Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%
FASE II: Medición de las habilidades (Cognitivas y Psicosociales) de los estudiantes en procesos de articulación e integración entre la Media Vocacional y la Formación Técnica.
Diseño muestral aleatorio estratificado compuesta por de 600 estudiantes. Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%.
![Page 8: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/8.jpg)
Diseño y/o adaptación de Instrumentos Instrumento Descripción Aspectos considerados en la medición
Encuesta a Empresarios
Adaptación local de la “Encuesta de Demanda de Habilidades” aplicada en
América Latina y el Caribe por el Banco Interamericano
de Desarrollo.
•Caracterización de la Empresa •Fuerza laboral•Habilidades de trabajadores•Proceso de búsqueda de potenciales empleados •Percepción de la oferta educativa.
Habilidades Cognitivas
Instrumento Diseñado específicamente para la
Investigación.
Pensamiento Matemático
•Razonamiento •Resolución de problemas •Modelación
Comprensión Lectora
•Recuperación de información •Integración e interpretación•Reflexión y evaluación
Habilidades socioemocionales
Adaptación del inventario de cociente emocional (ICE) de
Bar-On (1997)
Componentes (5)
Intrapersonales, Interpersonales, Adaptabilidad y Estado de Ánimo y Motivación.
Factores (15)
Asertividad, Autoconciencia emocional, Independencia, Autoactualización, Empatía, Responsabilidad Social, Relaciones Interpersonales, Prueba de realidad, Flexibilidad, Solución de Problemas, Tolerancia al estrés, Control de impulsos y Optimismo y Felicidad.
![Page 9: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/9.jpg)
Diseño y/o adaptación de Instrumentos
![Page 10: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/10.jpg)
Diseño y/o adaptación de Instrumentos
![Page 11: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/11.jpg)
Resultados: Encuesta a Empresarios
Específicas de la ocupación
Habilidades de conocimiento
Habilidades de comportamiento
0% 10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1%
3%
1%
99%
96%
97%
Baja Media Alta
Valoración de cada conjunto de habilidades
![Page 12: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/12.jpg)
Resultados: Encuesta a Empresarios
Dificultad para encontrar Habilidades
Lenguaje y comunicación
Lectura y escritura
Matemáticas
Pensamiento crítico
Comportamiento
Responsabilidad y compromiso
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
88%
87%
79%
45%
87%
80%
12%
13%
21%
55%
13%
20%
No Si
![Page 13: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/13.jpg)
Resultados: Habilidades Cognitivas
MatemáticasLenguaje
Recuperación de Información
Integración e Interpretación
Reflexión y Evaluación
Total de la Prueba
0% 20% 40% 60% 80% 100%
20.6%
13.1%
11.7%
7.3%
45.8%
42.4%
41.5%
44.9%
24.8%
36.6%
37.4%
41.7%
8.8%
7.9%
9.4%
6.2%
Deficiente Básico Satisfactorio Avanzado
Resulucion de Problemas
Razonamiento y Comunicación
Modelacion
Total de la Prueba
0% 20% 40% 60% 80% 100%
18.1%
36.2%
17.7%
21.0%
60.7%
53.4%
48.9%
71.9%
20.1%
9.8%
29.1%
6.9%
1.1%
0.5%
4.4%
0.2%
Deficiente Básico Satisfactorio Avanzado
![Page 14: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/14.jpg)
ResultadosLas dificultades encontradas en torno a las habilidades matemáticas y de pensamiento crítico son corroborada en los resultados de las pruebas de lenguaje y matemáticas
• Un 52% de los estudiantes se clasifica en los Niveles Deficiente y Básico en lo referente a la Reflexión y Evaluación del contenido de los textos.
• Un 21% de los estudiantes se ubicó en el nivel Deficiente en la prueba de matemáticas, en el nivel Básico está un 72% de los estudiantes, lo cual indica que el 92,1% de la población en estudio no alcanza los niveles deseables en la resolución de problemas matemáticos sencillos, el razonamiento y la modelación.
![Page 15: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/15.jpg)
Resultados: Habilidades No Cognitivas
Componente Intrapersonal
Componente Interpersonal
Adaptabilidad
Manejo del Estrés
Estado de Animo y Motivación
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1.1%
1.2%
0.9%
0.6%
1.3%
11.8%
12.6%
11.3%
12.6%
11.5%
43.7%
40.6%
44.5%
44.4%
41.9%
39.0%
41.5%
38.4%
37.7%
43.2%
4.4%
4.1%
4.9%
4.8%
2.2%
Muy Baja Baja Adecuada Muy desarrollada Inusual
![Page 16: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/16.jpg)
Resultados
En cuanto a la responsabilidad y compromiso, el inventario de cociente emocional (ICE), los resultados indican que:
• Un 81,7% de los estudiantes tienen una capacidad emocional promedio y alta, lo que quiere decir que se autoevaluaron como personas responsables, confiables, que cuentan con buenas habilidades sociales
• Un 12,5% debe mejorar, pues se ubicó por debajo del promedio
• Un 1,3%, considerablemente por debajo del promedio, demostrando dificultades en el manejo de relaciones interpersonales, empatía y responsabilidad social
![Page 17: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/17.jpg)
Adecuada capacidad de toma de decisiones de parte de los
estudiantes respecto a sus futuro académico y
profesional
Promoción de mayores y mejores oportunidades
de formación académica y profesional.
Análisis de los avances de la academia en el
tema.
Contexto y necesidades del sector productivo regional.
El mejoramiento continuo de las competencias básicas,
laborales, ciudadanas y empresariales de los
estudiantes.
Reflexiones Finales
![Page 18: Presentación proyecto men 30 de noviembre](https://reader035.vdocuments.co/reader035/viewer/2022062406/55912ab01a28abf7188b4845/html5/thumbnails/18.jpg)