Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes en la Educación Básica 2015

Jalisco Resultados ELSEN y Cobertura ELCE

PlanNacionalparalaEvaluacióndelosaprendizajes(Planea)

Resultadosnacionales20153ºdesecundariaLenguajeycomunicación·Matemáticas

Características de Planea El propósito de Planea es conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales en diferentes momentos de la educación obligatoria.

LosresultadosqueenseguidasepresentancorrespondenalaEvaluacióndelLogroreferidaalSistemaEducativoNacional(ELSEN)—unadelasmodalidadesdePlanea—aplicadaporelINEEaestudiantesdetercerodesecundaria,enjuniode2015.LaSEPaplicódemaneraconcurrentelaEvaluacióndelLogroreferidaalosCentrosescolares(ELCE).Susresultadospuedenconsultarseen:http://planea.sep.gob.mx/LamuestradeELSENconstóde144,517estudiantesdetercerodesecundariapertenecientesa3,529centrosescolares.Planeaevalúaaprendizajesclave:FundamentalesparalaadquisicióndenuevosaprendizajesRelevantesparaeldominiodelaasignaturaQueprevaleceneneltiempoapesardeloscambioscurriculares.Seponemayorénfasisenhabilidadesymenorenconocimientos.LosnivelesdelogrodePlaneanosoncomparablesdemaneradirectaconlosdepruebasanteriores(EXCALEyENLACE).

LosresultadosdeELSENnoincluyenaOaxaca,entidadenquelaaplicaciónnosellevóacabo.

EnChiapas,MichoacányGuerrero,lacantidaddeaplicacioneslogradasnoalcanzólacuotadealumnospretendidaenlamuestraporloquelosdatosenestasentidadesnosiempresonsuficientesparadarinformaciónanivelestatal;noobstanteloanterior,laspruebasaplicadasenestostresestadossíformanpartedelosdatosutilizadosparadarinformaciónnacional.

MientrasquelaspruebasEXCALEevaluabanelcurrículonacional,Planeaevalúaaprendizajesclavedelmismo.EntrelasdiferenciasmásrelevantesentreambaspruebaspuedemencionarsequePlaneaponeunénfasismayorenhabilidadesymenorenconocimientosmemorísticos(aunqueéstosnopuedensertotalmentedejadosdelado).

Planeabuscaevaluar:loquepermaneceenlosprogramasdeestudioconindependenciadecambioscurriculares;loqueesimportanteparaadquirireldominiodeladisciplina;yloquepermiteseguiraprendiendo.

En general, EXCALE y Planea tienen similitudes importantesrespecto de las tendencias que revelan; no obstante, debetenersepresentequesetratadedosescalasdistintas,comosifueranFarenheityCelsius.

Características de las pruebas Planea

3ºdesecundaria

Lenguajeycomunicación

Matemáticas

Cantidaddereactivos 143 144

Confiabilidad 0.833 0.824

Porcentajedeaciertosdelreactivomásfácil 85.9 71.2

Porcentajedeaciertosdelreactivomásdifícil 16.8 17.4

Porcentajepromediodereactivoscontestadoscorrectamente 50.1 40.5

Conlaintencióndeevaluarunconjuntoampliodecontenidosdelcurrículo,seimplementaundiseñomatricialenelquecadaalumnoevaluadocontestasolamenteunsubconjuntodeltotaldereactivosqueintegranlaevaluación.Lasformasdeexamenestánrelacionadasentresíypermitenconocerloquesabengrandesgruposdeestudiantesdeeseconjuntoampliodecontenidos.

ArreglomatricialEvaluacióndellogroreferidaEvaluacióndellogroreferidaalSistemaEducativoNacionalaloscentrosescolares.ArreglodeformasmatricialesFormaúnicadeaplicar

Evaluación Forma Bloques

Lenguajeycomunicación

1 A B

2 B C

3 C D

4 D E

5 E F

6 F A

A B

A B

Evaluación Forma Bloques

Matemáticas

7 A B

8 B C

9 C D

10 D E

11 E F

12 F A

Losinstrumentosdeestasevaluacionesylosdelasreferidasacentrosescolaresestánalineadasentresí,partendeunmismoanálisiscurricularycompartencontenidos,demaneraqueambasreportaninformaciónsobrelosmismosconstructosodimensioneseducativas,utilizandounidadesdemedidacongruentesquepermitanexaminartantolosresultadosagregadosanivelnacionalcomolosdeunaescuelaenparticular.Sinembargo,porexigenciadelosmétodosdeaplicación,losinstrumentosELCEsonmenosextensosquelosELSEN.EnlosplantelesdondeelINEEaplicóéstosúltimosnoseaplicaronlasprimeras.

Descriptoresgenéricosdellogro

NivelIVLos estudiantes que se ubican en este nivel tienen un logro sobresaliente de losaprendizajesclavedelcurrículum.

NivelIII

Losestudiantesqueseubicanenesteniveltienenunlogrosatisfactoriodelosaprendizajesclavedelcurrículum.

NivelII

Losestudiantesqueseubicanenesteniveltienenunlogroapenasindispensabledelosaprendizajesclavedelcurrículum.

NivelI

Los estudiantes que se ubican en este nivel obtienen puntuaciones querepresentanunlogroinsuficiente delosaprendizajesclavedelcurrículum,loquereflejacarenciasfundamentalesquedificultaránelaprendizajefuturo.

LascarenciasdelnivelIdebenresolverseparaquelosniñostenganoportunidaddeseguiraprendiendo.

3ºdesecundariaLenguajeycomunicaciónNivelesdelogro

NivelIVAdaptanatributosbiográficoshaciaunaobradeteatroyseleccionaninformaciónrelevanteenunprólogoparautilizarloenunareseñaliteraria.Identificansecuenciasargumentativasyvaloransusfundamentosenunensayo,unartículodeopiniónyundebate.Analizanlafuncióndelospronombresenuntexto.

NivelIII

Interpretanhechos,identificanvaloresycomparaneltratamientodeunmismotemaendosrelatosmíticos;reconocenlascaracterísticassociolingüísticasdepersonajesencuentoslatinoamericanos,elambienteyelcontextosocialenelquesedesarrollaunaobrateatral.Comparangénerosperiodísticosyreconoceneltemaenunartículodedivulgacióncientífica.Comprendenelsentidodeunaoraciónapartirdelossignosdepuntuación.

NivelII

Reconocenlatramayelconflictoenuncuentoeinterpretanellenguajefiguradodeunpoema.Organizaninformaciónpertinenteynopertinenteparaelobjetivodeunaencuestaeidentificanelpropósito,eltema,laopiniónylasevidenciasentextosargumentativos.

NivelI

Identificandefinicionesyexplicacionesenartículosdedivulgacióncientíficaylafunciónyrecursoslingüísticosenanunciospublicitarios;comprendeneltemadeunensayoeidentificanlarimaenundiálogoteatral.

Ensecundaria,seevalúacomprensiónlectora,ensusentidomásamplio,encincodimensiones:extraccióndeinformación;comprensiónglobal;desarrollodeinterpretaciones;análisisdeformaycontenidodelostextos;yevaluacióncríticadelainformación.Estaúltimadimensiónseincorporaalcurrículodesecundariamientrasquelasdemásseestudiandesdeprimaria.Tambiénseevalúanalgunoselementosdereflexiónsobrelalengua(aspectossemánticos,sintácticosydeconvencionalidadeslingüísticas).

PorcentajedealumnosporniveldelogroLenguajeycomunicación3°

NivelIVIdentificansecuenciasargumentativasyvaloransusfundamentosenunensayo,unartículodeopiniónyundebate.

NivelIII

Interpretanhechos,identificanvaloresycomparaneltratamientodeunmismotemaendosrelatos.Comparangénerosperiodísticos.

NivelII

Reconocenlatramayelconflictoenuncuento.Identificanelpropósito,eltema,laopiniónylasevidenciasentextosargumentativos.

NivelI

Identificandefinicionesyexplicacionesenartículosdedivulgacióncientífica.

6.1

NI NII NIII NIV

29.4

46.0

18.4

esusual.Esposiblequeellosedebaaqueexisteunacantidadmuyimportantedehabilidadesadesarrollarquesoncomunesaambosnivelesescolaresenelcurrículovigentey,aunqueensecundariaseutilizantextosmássofisticados,muchasdelastareasanalíticasquesepidenalosestudiantesprobablementeyafueronpracticadasdurantelaprimaria,porloquelaexperienciacondiferentestiposdetextossevereforzada.

3° Matemáticas Nivelesdelogro

NivelIV

Calculantérminosdesucesionesymultiplicanexpresionesalgebraicas.Resuelvenproblemasqueimplicannúmerosfraccionariosydecimales(combinados),oelusodenotacióncientífica,ounaecuaciónosistemadeecuaciones.Resuelvenproblemasqueimplicantransformacionesdefiguras,propiedadesdemediatricesybisectrices,yrazonestrigonométricas.Calculaneláreadesectorescircularesycoronas,yelvolumendecuerposredondos.Resuelvenproblemasqueimplicanestrategiasdeconteo,calcularlaprobabilidaddeuneventosimpleoabstraerinformacióndetablasygráficas.Modelangráficamenteunfenómenoqueinvolucrafuncioneslinealesycuadráticas.

NivelIII

Resuelvenproblemasconnúmerosfraccionarios,consignoopotenciasdenúmerosnaturales.Sumanorestanexpresionesalgebraicaseidentificanlaecuaciónoelsistemadeecuacionesquemodelanunasituación.ResuelvenproblemasqueimplicanelteoremadePitágoras,imaginaciónespacial(sólidosderevolución),propiedadesdeángulosencírculosotriángulosyrelacionesdesemejanzadetriángulos.Calculanelperímetrodelcírculoydeáreasdefigurascompuestas.Resuelvenproblemasdecálculodeporcentajesorepartoproporcionalymodelangráficamenteunfenómenoqueinvolucraúnicamentefuncioneslineales.

NivelII

Resuelvenproblemasconnúmerosdecimales,algoritmoselaboradoscomolaraízcuadradayelmáximocomúndivisor,yecuacioneslinealessencillas.Reconocenlasrelacionesdelosángulosdetriángulosylosqueseformanentreparalelascortadasporunatransversal,asícomolasseccionesquesegeneranalcortaruncono.Calculanelvolumendecuerposconcarasplanas.Reconocenyexpresan,dediferentesformas,relacionesdeproporcionalidaddirectayplanteanrelacionessencillasdeproporcionalidadinversa.

NivelI

Resuelvenproblemasqueimplicanestrategiasdeconteobásicas(visuales),oqueimplicancompararorealizarcálculosconnúmerosnaturales.Soncapacesdeexpresarenlenguajenaturalelsignificadodefórmulasgeométricascomunesyviceversa.

AdiferenciadelcurrículumdeLenguajeycomunicación,enelquehayunaciertareiteraciónenloscontenidosyhabilidadesentrenivelesescolares,enlaasignaturadeMatemáticasensecundariahayáreasnuevasquerequierendeaprendizajessólidosenloscualesasentarse.Taleselcasodelálgebraydelageometríaanalítica.Comoseverá,estavariaciónpuedeestarinfluyendoenlarelaciónquetienenlosresultadosentreprimariaysecundaria.

NivelIV

Multiplicanexpresionesalgebraicas.Resuelvenproblemasqueimplicannúmerosfraccionariosydecimales(combinados).Resuelvenproblemasqueimplicansistemasdeecuaciones.Calculaneláreadesectorescirculares,yelvolumendecuerposredondos.

NivelIII

Resuelvenproblemasconnúmerosfraccionarios,consignoopotenciasdenúmerosnaturales.Sumanorestanexpresionesalgebraicas.

NivelII

Resuelvenproblemasconnúmerosdecimalesyecuacioneslinealessencillas.

NivelI

Resuelvenproblemasqueimplicancompararorealizarcálculosconnúmerosnaturales.

3.1

NI NII NIII NIV

65.4

24.0

7.5

LaproporcióndeestudiantesubicadosenelnivelIensecundariaesunpocomayorquelaencontradaenprimaria.Esposiblequelafaltadeaprendizajesconsolidadosqueserequierenparalosnuevosaprendizajesensecundariagenereesteefectode“arrastre”,estoes,quehayaunacantidadmayordeestudiantesquenologranadquirirlos.

Resultados por entidad En el caso de secundaria no se incluyen resultados de Oaxaca, Michoacán y Chiapas porque no se cuenta con suficientes datos. En primaria no se cuenta con suficientes datos para estas entidades ni tampoco para Guerrero.

Lenguajeycomunicación

LenguajeycomunicaciónDistribuciónporcentualennivelesdelogroporentidad

Puntajepromediodelosalumnos

MatemáticasDistribuciónporcentualennivelesdelogroporentidad

PLANEA:

HERRAMIENTOPARAFORTLECERLASPRÁCTICASEDUCATIVASDEMANERAPERTINENTE,OPORTUNA,DIVERSIFICADAE

INCLUYENTE.

¿QUÉTENEMOSQUEHACERPARAQUENUETROSALUMNOSDEEDUCACIÓNSECUNDARIAMEJORENSUNIVELDELOGROEDUCATIVO?